幼兒園老師無(wú)道具游戲。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“教無(wú)定法，貴在得法”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教無(wú)定法

一天，我到朋友家玩，剛一進(jìn)門(mén)，就聽(tīng)到朋友正在氣沖沖地教訓(xùn)兒子。看到我來(lái)了，朋友沖我無(wú)可奈何地說(shuō)：“這孩子我算是沒(méi)辦法教育好了，你是幼兒園老師，你說(shuō)該用什么方法教育孩子?”我聽(tīng)了朋友的話，不置可否地笑笑。其實(shí)，在教育孩子的方法上，并沒(méi)有固定的模式，別人好的教子經(jīng)驗(yàn)只能借鑒，不能硬搬。

記得我孩子小的時(shí)候，我們從來(lái)不強(qiáng)迫孩子做他不情愿做的事情。每當(dāng)假日別人的孩子參加這樣那樣的特長(zhǎng)班時(shí)，我們一家則去爬山、去交游，讓孩子到大自然中去感受美、陶冶情操，在中汲取知識(shí)。孩子在交游時(shí)，像只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，蹦蹦跳跳，還不時(shí)地問(wèn)這問(wèn)那。比如

，這棵樹(shù)的葉子為什么是紅色的?那棵小草為什么叫含羞草，等等。每當(dāng)這時(shí)，我們都會(huì)不厭其煩地一一解答。有時(shí)碰到答不出的問(wèn)題，就會(huì)采回標(biāo)本或把問(wèn)題帶回家和孩子一直查閱資料，尋找答案。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，在書(shū)中學(xué)到了很多知識(shí)。有一年冬天，下了好大一場(chǎng)雪，氣溫降到了攝氏零下十幾度。不少孩子都被關(guān)在溫暖的房間里不出來(lái)，而我們一家卻在雪地上打雪仗、堆雪人。孩子的小手凍得通紅，臉上冒著熱氣，鞋都濕了，但他全然不顧，玩得非常投入，非常愉快，雪地上留下了他串串般的笑聲?；氐郊依?，他姥姥心疼地埋怨我們，說(shuō)我們的教子方法與別人不一樣。

我有一個(gè)同事的孩子，非常航模，他利用廢舊物品做航模。他經(jīng)常在廢品堆里尋來(lái)找去，難免搞得衣服手上不干凈。這孩子的班主任找到我同事，讓她管一管孩子。我同事堅(jiān)持說(shuō)：“這樣的事我不但不管，我還要支持、鼓勵(lì)他，衣服、手臟了，我可以幫他洗干凈，但如果孩子的創(chuàng)造意識(shí)被扼殺了，那將誤了他一生的發(fā)展?！焙髞?lái)，這個(gè)孩子在學(xué)校、區(qū)里的航模比賽中多次獲獎(jiǎng)。YJs21.com

教育有法，但無(wú)定法。世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，教育孩子的方法當(dāng)然要因人而異。

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育兒路上貴在堅(jiān)持

育兒路上貴在堅(jiān)持和xx走的路上，經(jīng)過(guò)一家煙酒店時(shí)，看到店里一位媽媽在責(zé)訓(xùn)自己的孩子，說(shuō)是看電視誤了寫(xiě)作業(yè)。本想利用這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)引導(dǎo)下xx，沒(méi)想到xx在我先開(kāi)口說(shuō)話了。xx問(wèn)我：“媽媽?zhuān)瑒偟昀锏陌⒁淘谂u(píng)那位小哥哥，你說(shuō)她這樣做的對(duì)不對(duì)。”我聽(tīng)清xx的問(wèn)話了，心想，xx怎么不問(wèn)那位小哥哥做的對(duì)不對(duì)呢？難不成在他心里會(huì)認(rèn)為是那位家長(zhǎng)的錯(cuò)？于是我把問(wèn)題踢回給xx。說(shuō)，那你來(lái)做個(gè)判官評(píng)評(píng)看。xx聽(tīng)了回道：“那位阿姨和小哥哥都做的不對(duì)?！蔽衣?tīng)了有點(diǎn)好奇，xx的回答超出了我的預(yù)料，忙追呢，那你來(lái)分析下，具體他們都錯(cuò)在哪了？

xx這會(huì)一本正經(jīng)的說(shuō)：“你看噢！那位小哥哥在沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，就看電視，這叫不自覺(jué)。但他媽媽在小哥哥看電視前沒(méi)有約定要什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)或電視看多長(zhǎng)時(shí)間，這是家長(zhǎng)沒(méi)管好孩子?！笨吹絰x像個(gè)大人般的說(shuō)話，讓我聽(tīng)了很興慰。小家伙還能指出個(gè)所以然?？磥?lái)平時(shí)和xx建立的作息表起了作用，讓他初步有了習(xí)慣養(yǎng)成。

我想即然xx能這樣回答，那就再問(wèn)深入點(diǎn)。我問(wèn)xx，那像這種情況發(fā)生后，要怎么處理呢？xx脫口而出，這很簡(jiǎn)單，若我是那位哥哥，我就先把這次作業(yè)完成，然后做份作息表，安排好自己的時(shí)間，什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)，什么時(shí)候看電視，然后讓家長(zhǎng)簽字監(jiān)督。我聽(tīng)了真是不由自主的給xx豎起了大拇指說(shuō)：“xx真是好樣的，知道當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)如何來(lái)解決了，并明白只要安排好自己的時(shí)間，就可以做時(shí)間的主人?！眡x聽(tīng)了這回得意了，忙說(shuō)：“時(shí)間是不等人的，所以我們要管好時(shí)間，趕在時(shí)間的前面，不能老追著時(shí)間跑?！甭?tīng)了xx的話心里偷樂(lè)著，他說(shuō)的這句話，是我之前常對(duì)他說(shuō)的，今天他反而拿出來(lái)跟我來(lái)探討起來(lái)了。

從這件事讓我看到育兒路上，真的是貴在堅(jiān)持。跟xx制定作息快一年了，這期間超時(shí)的時(shí)候多，就前段時(shí)間我還在想，我家的作息表，是不是只是個(gè)擺設(shè)品，xx到什么時(shí)候才能自覺(jué)管理好自己的時(shí)間？對(duì)自己還有點(diǎn)質(zhì)疑，可就從前兩個(gè)星期天始，也就是我在下午五點(diǎn)能接xx那時(shí)起，xx不但能按作息表做事，并且提前完成的時(shí)候多，從xx的改變讓我看到，不是孩子做不到，是習(xí)慣養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，需要家長(zhǎng)多一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間投入監(jiān)管。

育兒心得：孩子，貴在可塑

我是一個(gè)即將步入而立之年、參加工作將近7年的普通教師，同時(shí)又是一位三歲半孩子的母親。

在孩子還一歲多的時(shí)候，有一次我想看一下這么小的孩子對(duì)事物的推理。于是，我在桌子上放了兩塊糖果，其中一塊里面被我換成了小石子。也真不巧，她一手拿起的正是裝石塊的那個(gè)糖果，自己不熟練的剝開(kāi)，一看是石頭，另一塊連看都沒(méi)看便走開(kāi)了。我那時(shí)候就意識(shí)到，為什么俗語(yǔ)說(shuō)“三歲看到老”，當(dāng)然這不是絕對(duì)，但不可否認(rèn)，這么小的孩子就可以作這樣的推理，勢(shì)必會(huì)對(duì)她以后在生活中遇到的事情有時(shí)也會(huì)“如法炮制”。

我們平時(shí)經(jīng)常說(shuō)：“這孩子的脾氣真隨媽媽或者爸爸”，但轉(zhuǎn)念一想，遺傳固然重要，但不是絕對(duì)。所謂“鐵隨”很大一部分原因是從小的耳濡目染，父母的行事作風(fēng)與原則給孩子一個(gè)潛移默化的榜樣示范。當(dāng)孩子看自己的父母處理一些事情的時(shí)候，尤其在小時(shí)候，他們都會(huì)去模仿。這里就提出了孩子的可塑性，怎樣去塑造一個(gè)有正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的行為方式的這樣一個(gè)孩子是教師的“任務(wù)”，更是每一個(gè)父母的努力方向。

說(shuō)到這忽然想到一件事：不是說(shuō)每次，而是大多數(shù)周一開(kāi)學(xué)，老師們就有感慨，就放了兩天假，學(xué)生怎么連大前天的內(nèi)容都忘了，坐姿和習(xí)慣也要一一再作強(qiáng)調(diào)呢？最后總結(jié)了一個(gè)道理：5+2=0這樣一個(gè)算式。也就是說(shuō)，孩子一周五天在校時(shí)間各方面都以形式習(xí)慣，而周六周日在家兩天，這些東西像跑得無(wú)影無(wú)蹤了一樣，雖然簡(jiǎn)單的提醒會(huì)重新遵守。試想，從此孩子離開(kāi)這個(gè)地方，他是多容易“近朱者赤，近墨者黑”。在此，孩子的可塑性再次被提及，它是多么重要尤其是在孩子小的時(shí)候。

所以，在教育孩子的各種因素中，除了學(xué)校教育尤為重要外，家庭環(huán)境和父母的“行”和“為”影響很大。這就是為什么一樣的學(xué)校，甚至是同班一樣的教師，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生卻有脾氣秉性、氣質(zhì)、、興趣、成就完全不同的孩子的原因。我們不是常聽(tīng)人說(shuō)“虎父無(wú)犬子”、“名師出高徒”之類(lèi)的話，所謂“家學(xué)淵源”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。在這方面，父母的言行、個(gè)性、事業(yè)對(duì)子女來(lái)說(shuō)太重要了。孩子自小就以父母為榜樣，從父母那里學(xué)到做人的準(zhǔn)則。

親子閱讀貴在堅(jiān)持（家庭親子閱讀）

孩子是我們的未來(lái)，我們都希望自己的孩子能有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因而從小培養(yǎng)她們主動(dòng)閱讀，逐漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思考很重要。

陪孩子閱讀時(shí)一件值得令人高興的事情。也可以說(shuō)是最快樂(lè)的煩惱。一開(kāi)始會(huì)覺(jué)得沒(méi)有時(shí)間，也沒(méi)有精力去陪孩子閱讀，但是每次看到她那急迫的求知欲，我便會(huì)放下手上的工作去滿足她的要求。

現(xiàn)在的孩子都比我們那一代聰明，也許就是因?yàn)榻佑|新事物較早的緣故。自從幼兒園開(kāi)展親子閱讀這項(xiàng)活動(dòng)以來(lái)，女兒便主動(dòng)和我說(shuō)以后晚上要天天給她講故事，我便也下定決心，再忙再累也要給她一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的天地。幾遍只有睡前幾分鐘

，我想這個(gè)過(guò)程不僅讓孩子學(xué)習(xí)到了知識(shí)，同時(shí)也讓我們的愛(ài)在這一刻有了另一個(gè)層次的交流。

在親自閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在我女兒很小的時(shí)候我就給她買(mǎi)了各種各樣的圖書(shū)，心情好的時(shí)候能陪著她閱讀，但是總不能持之以恒！但漸漸的我感覺(jué)孩子通過(guò)閱讀都會(huì)提出很多問(wèn)題和看法，通過(guò)一段時(shí)間的閱讀，發(fā)現(xiàn)她的記憶力有很大的提高。就比如前陣子背的三字經(jīng)，在學(xué)校學(xué)習(xí)好以后，回來(lái)我每天和她重復(fù)學(xué)習(xí)，很快的，她就可以記住很多了。還有在給孩子選擇繪本時(shí)，要看圖畫(huà)本身是不是能夠傳情達(dá)意。孩子主要靠圖片區(qū)初步認(rèn)識(shí)和理解。好的繪本本身就能給孩子提供一些清晰的線索，比如主人公的動(dòng)作、姿態(tài)、表情的變化，時(shí)間、空間的轉(zhuǎn)換等，利用這些線索，孩子可以搞清楚各幅圖畫(huà)之間的意義，進(jìn)而“理解”故事。所以給孩子買(mǎi)書(shū)的時(shí)候，我都會(huì)選些圖片吸引我的書(shū)本，可以說(shuō)一看就能理解大意的那種。因?yàn)槲疑钣畜w會(huì)，之前給女兒買(mǎi)的唐詩(shī)三百首，前后大致給她讀過(guò)3，4遍，她也記住了一些。有時(shí)候我翻到一處，她就能說(shuō)出幾句詩(shī)句，也會(huì)自己翻過(guò)去讓我讀哪首詩(shī)……我知道孩子是看圖片的，因?yàn)樗蛔R(shí)字。時(shí)間久了，我考考她，最然不能記全，但只要我說(shuō)出第一句，她就能大致把下面幾句接下去。在短時(shí)間有這樣的成效其實(shí)我已經(jīng)感到很欣慰了。

我知道關(guān)于孩子閱讀不僅僅只是這樣，還有許許多多好的方式和方法。只要能及時(shí)把握孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，恰到好處。我詳細(xì)孩子在幼兒期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)會(huì)更上一層。女兒的健康成長(zhǎng)和快樂(lè)學(xué)習(xí)比什么都重要。我們約定做永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)伙伴！

在此作為家長(zhǎng)真的很感謝幼兒園老師們的狼苦用心，為了我們的孩子，為了下一代，我們一定會(huì)配合老師把孩子的教育放在首要的位置，努力給孩子創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的動(dòng)力和活力！

教，是為了不教

教學(xué)的目的是為了“不教”。要達(dá)到“不教”，當(dāng)然先得“教”，但這“教”是“別出心裁”的“教”。

我教女兒學(xué)漢字，舍棄了讀一個(gè)跟一個(gè)的傳統(tǒng)教學(xué)法，因?yàn)檫@種教法人人都會(huì)，缺乏教學(xué)藝術(shù)，教師僅是單純的“傳聲筒”，用MP3反而會(huì)教得更好。學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)不是來(lái)接受知識(shí)的施舍，而是來(lái)學(xué)習(xí)捕魚(yú)的技術(shù)。他們精力充沛，生龍活虎，只要掌握了捕魚(yú)術(shù)，就會(huì)觸類(lèi)旁通，游刃有余。我也不靠磨嘴皮子教女兒學(xué)拼音，那樣做吃力不討好，還會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)積極采用人類(lèi)先進(jìn)的文明成果。于是，我去書(shū)店買(mǎi)來(lái)多媒體拼音教學(xué)光盤(pán)，在電腦里使用“超級(jí)解霸”選擇性循環(huán)播放功能。多媒體課件圖文并茂，寓教于樂(lè)，選擇性循環(huán)播放讓孩子可以亦步亦趨，循序漸進(jìn)，輕松自在地學(xué)習(xí)，在“走一步再走一步”的過(guò)程中積小勝為大勝，在快樂(lè)又有成求感的學(xué)習(xí)中樂(lè)此不疲。

教會(huì)了女兒漢語(yǔ)拼音之后，我買(mǎi)來(lái)一百多部注音版兒童文學(xué)作品讓她作拼讀實(shí)踐。我無(wú)所事事，只是等待，耐心地等待，我相信奇跡一定會(huì)發(fā)生。這是一個(gè)“春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程；這是一個(gè)“芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高”的過(guò)程。

我教女兒學(xué)英語(yǔ)，用了三個(gè)步驟。

第一步，讓她學(xué)好英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)并做了大量的拼讀實(shí)踐。

第二步，無(wú)論單詞、句子還是文章均采用聽(tīng)錄音默寫(xiě)的方式學(xué)習(xí)。因此，我使用最多的是MP3播放器與一個(gè)從網(wǎng)上免費(fèi)下載來(lái)的MP3文件分割合并軟件。用這個(gè)軟件我切割了成堆的隨書(shū)附帶的光盤(pán)里的MP3文件。

第三步，我將“情景對(duì)話”割掉一句，存入MP3播放器，讓女兒與播放器對(duì)話。另外，我讓女兒按時(shí)復(fù)述英語(yǔ)故事或聽(tīng)MP3錄音后作口頭評(píng)論。這些步驟她都熟悉了之后，我就再?zèng)]有教她英語(yǔ)，一直到現(xiàn)在她都在采用這種方法學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)也一樣，我先用多媒體光盤(pán)讓她學(xué)會(huì)五十音圖，然后，與她一起學(xué)習(xí)了日語(yǔ)名詞、形容詞、形容動(dòng)詞、動(dòng)詞的用法，并花了很大的力氣學(xué)習(xí)了1945個(gè)日語(yǔ)漢字。日語(yǔ)漢字中的音讀漢字是借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的，訓(xùn)讀漢字完全死記硬背。對(duì)日語(yǔ)我本來(lái)一竅不通，但買(mǎi)了一些書(shū)與光盤(pán)，如《五十音圖入門(mén)》，《日語(yǔ)語(yǔ)法》，《日語(yǔ)漢字讀音規(guī)律揭秘》等書(shū)之后，自己也有點(diǎn)懂了，女兒則學(xué)得很順利，已經(jīng)打好基礎(chǔ)，能夠自學(xué)了。

不教“知識(shí)”教價(jià)值觀

不教“知識(shí)”教價(jià)值觀

美國(guó)幼兒園教育

不許嘲笑殘疾小朋友，孩子打架了不讓大人管，不愛(ài)“乖孩子”……這就是美國(guó)的幼兒園，這里幾乎不傳授任何數(shù)學(xué)語(yǔ)文等知識(shí)，而是更多傳遞如何遵守社會(huì)秩序等基本禮貌和價(jià)值觀。

紐約時(shí)間6月26日下午，我在紐約州的長(zhǎng)島與五位華人母親展開(kāi)對(duì)談，主要探討中美幼兒園教育的差異。她們有的孩子在國(guó)內(nèi)上過(guò)幼兒園，正在美國(guó)讀小學(xué)。有的小朋友完全在美國(guó)接受的幼兒園和美國(guó)教育。我們的這次談話主要以幼兒園里的一些有趣現(xiàn)象為主。她們說(shuō)，美國(guó)的幼兒園教育幾乎不傳授任何數(shù)學(xué)語(yǔ)文等知識(shí)，而是更多傳遞如何遵守社會(huì)秩序等基本禮貌和價(jià)值觀。

幼兒園不教識(shí)字教守規(guī)矩

“幼兒園從來(lái)不會(huì)教拼寫(xiě)認(rèn)單詞和淺顯的數(shù)學(xué)，這些”真正的知識(shí)”都不教。但是幼兒園教學(xué)最注重的是關(guān)于社會(huì)秩序的教育?！眱蓚€(gè)女兒都在美國(guó)出生長(zhǎng)大的母親紐約藍(lán)藍(lán)告訴我。

“我的女兒艾薇告訴我，她從幼兒園里學(xué)到的最重要的一點(diǎn)是，在別人講話的時(shí)候絕對(duì)不能插話。如果不舉手或者不示意就插話了，就會(huì)被看作是很無(wú)禮的行為。老師會(huì)不厭其煩地循環(huán)地強(qiáng)調(diào)這個(gè)道理。這幾乎貫穿了整個(gè)幼兒園的生活?！彼{(lán)藍(lán)說(shuō)。

另一位華人母親李云渲補(bǔ)充，“的確如此。除了這一點(diǎn)，幼兒園還強(qiáng)調(diào)一些于細(xì)節(jié)處的基本生活禮節(jié)。比如打噴嚏的時(shí)候要用手或者肘部遮擋。排隊(duì)的時(shí)候要排隊(duì)不能插隊(duì)。所以現(xiàn)在我的小孩一看到別人插隊(duì)就想跳出來(lái)“幫助”別人排隊(duì)。插隊(duì)這件事情對(duì)于他，已經(jīng)變成他無(wú)法容忍的事情之一?！?/p>

“幼兒園會(huì)傳遞一些價(jià)值觀。比如說(shuō)對(duì)殘疾小朋友或者需要特殊教育的小朋友不能嘲笑，而是要理解幫助和尊重。不尊重弱勢(shì)群體會(huì)被看做是非常卑微，不值得尊重的行為。我的女兒艾薇后來(lái)上的公立學(xué)校就有特殊教育部門(mén)，但是沒(méi)有小朋友嘲笑有殘疾或者孤獨(dú)癥的孩子。他們從小接受的教育是，可以嘲笑搞笑聰明人和富人，但是嘲笑殘疾人是一種很低級(jí)的態(tài)度?！彼{(lán)藍(lán)說(shuō)。

孩子發(fā)生問(wèn)題自己解決問(wèn)題

華人媽媽們告訴我，美國(guó)幼兒園改變了他們的一個(gè)態(tài)度。就是不要插手孩子之間的沖突。而是讓孩子們?cè)噲D自己解決。

“我的孩子有一次和另一個(gè)男孩子打架，回到家里非常不愉快。我的兒子氣呼呼地告訴了我，我覺(jué)得有必要和老師交談一下。第二天我去找了老師，老師笑著說(shuō)，老師和家長(zhǎng)都不要參與孩子們的沖突，而是告訴孩子，這是你的朋友，你自己處理和他的關(guān)系。如果你還想和他玩，你自己去找他溝通。后來(lái)果然是孩子之間自己解決的沖突。這個(gè)時(shí)候，老師刻意培養(yǎng)的是孩子的溝通能力?！崩钤其指嬖V我。

這并不意味著家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校生活的參與度減少。相反，幼兒園顯得更加開(kāi)放。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的參與度非常高。華人媽媽們李淼告訴我，“在一些學(xué)校的日程里，老師教孩子們認(rèn)識(shí)防火隊(duì)員、護(hù)士、警察等生活中的角色。而家長(zhǎng)如果是其中一些職業(yè)的，就會(huì)請(qǐng)到幼兒園里去講課。”而更是有很多家長(zhǎng)當(dāng)志愿者，到課堂上給孩子們講故事。

不怕外向怕內(nèi)向

如果說(shuō)國(guó)內(nèi)更愛(ài)乖孩子，在美國(guó)老師會(huì)特別擔(dān)心“內(nèi)向的孩子”。李云渲告訴我，“我的大兒子特別害羞，在幼兒園時(shí)不太愛(ài)和其他孩子講話。我的老師告訴我，孩子需要培養(yǎng)和他人溝通的能力。要鼓勵(lì)他多發(fā)言多講話?！?/p>

華人家長(zhǎng)崔芳遇到過(guò)同樣的問(wèn)題，她說(shuō)，“老師也說(shuō)過(guò)我的女兒過(guò)于內(nèi)向，所以在一些場(chǎng)合會(huì)特別給她安排一些角色。比如說(shuō)，演小話劇的時(shí)候讓她當(dāng)主演，培養(yǎng)自信。排隊(duì)領(lǐng)食品的時(shí)候，老師鼓勵(lì)讓女兒站在第一個(gè)。在讀小畫(huà)書(shū)的時(shí)候，安排她給其他同學(xué)講解。主要是為了克服她性格內(nèi)向的問(wèn)題?！?/p>

相比國(guó)內(nèi)喜歡評(píng)選突出個(gè)人，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的歷史，美國(guó)的幼兒園更重視個(gè)人對(duì)團(tuán)體的貢獻(xiàn)。比如幼兒之間的相互幫助，集體排演小話劇。而學(xué)校會(huì)幫助安排家庭之間的”玩伴日”活動(dòng)，就是讓小朋友相互到家里去玩。讓孩子們?cè)谕嫠：徒涣髦刑岣咔樯獭?/p>

早教就是提前教寶寶知識(shí)嗎？

早教專(zhuān)家：早教不是簡(jiǎn)單的提前灌輸知識(shí)，而是注重能力的培養(yǎng)。

這位媽媽提到的“早教”及其對(duì)智力提升有益的觀點(diǎn)，已獲得國(guó)內(nèi)外許多專(zhuān)家和父母的認(rèn)同。然而，早教并不是簡(jiǎn)單的提前灌輸知識(shí)，而是指從小開(kāi)始注重寶寶能力的培養(yǎng)。

早教主要在0-6歲，為什么不等7歲上學(xué)以后呢？因?yàn)閷殞?-6歲大腦分區(qū)發(fā)育的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一個(gè)獨(dú)特的現(xiàn)象：在某些時(shí)期大腦對(duì)某些信息接收特別快，我們稱(chēng)為“窗口期”。不同的生理功能的窗口期也不一樣的，比如說(shuō)：出生～1歲半是視覺(jué)的窗口期；1～3歲語(yǔ)言的窗口期；0～4歲數(shù)學(xué)和邏輯能力窗口期……

在不同窗口期，給予有針對(duì)性的教育，對(duì)孩子各種能力的自小養(yǎng)成是又快又好。相反，若錯(cuò)過(guò)了窗口期，寶寶雖仍接受相應(yīng)的知識(shí)，但已經(jīng)事倍功半了。引用哈佛大學(xué)教育研究生院的懷特博士的話：“如果一個(gè)3歲的幼兒，在與學(xué)術(shù)有關(guān)的各方面，如語(yǔ)言和解決問(wèn)題的技能上，遲開(kāi)竅6個(gè)月或更多一點(diǎn)時(shí)間，那么他就不可能在以后的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中獲得成功?！?/p>

早教不追求立桿見(jiàn)影的效果，而是注重能力的培養(yǎng)，以影響長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，媽媽們只要科學(xué)早教，不但不會(huì)影響寶寶日后的學(xué)習(xí)，反而有很大的促進(jìn)作用。

寶寶早教

寶寶早教

教孩讀兒歌唱兒歌的好方法

我認(rèn)為孩子讀兒歌，唱兒歌比較好的方法是平時(shí)自己編一些兒歌跟生活密切相關(guān)的。還有從買(mǎi)來(lái)的書(shū)上記住一些好的兒歌，到有場(chǎng)景的地方說(shuō)給孩子聽(tīng)，那樣一遍兩遍孩子就會(huì)了。兩歲的時(shí)候我家寶寶讓我編地球儀的兒歌，我家有個(gè)小地球儀，她就讓我編，我說(shuō)編不來(lái)，她說(shuō)她編“地球儀，圓溜溜”就是她最早編的兒歌。我也經(jīng)常給她編生活中的常遇到的生活兒歌。胡蘿卜（胡蘿卜，紅又長(zhǎng)，胡蘿卜素里面藏，天天吃點(diǎn)胡蘿卜，身體長(zhǎng)得很健康），不踩草（小草向你微微笑，親你走路繞一繞，小草向你揮揮手，請(qǐng)你陽(yáng)光道上走）這樣孩子喜歡喜歡吃胡蘿卜，不踩草，還有很多了兒歌，在這就不跟親們一一說(shuō)了，希望能起到拋磚引玉的作用。

[早教]讓孩子跟自己比，不要總跟別的孩子比

很多父母總喜歡拿自己的孩子的短處跟別人的孩子長(zhǎng)處比，那樣比，自己也越比自己和孩子心里不舒服，也起不到進(jìn)步的作用。

我聽(tīng)周專(zhuān)家說(shuō)孩子是“信出來(lái)、敬出來(lái)的”，孩子感覺(jué)你信任他，他也會(huì)信任你。有不少人認(rèn)為孩子是夸出來(lái)的，就不停的夸孩子，夸孩子沒(méi)錯(cuò)，但也要適度，免得孩子驕傲任性，聽(tīng)不僅半句批評(píng)的話語(yǔ)。我是很少說(shuō)孩子‘真棒’的，（真棒一定是很讓我吃驚的表現(xiàn)）一個(gè)月可能就那么一兩次，說(shuō)得最多的是‘不錯(cuò)’。

有條件的父母把孩子讀的東西錄下來(lái)，讓他跟自己比，我家寶寶，三歲以前很喜歡跟自己比讀兒歌、猜謎語(yǔ)、讀唐詩(shī)、拼圖，她在跟自己比的過(guò)程中反復(fù)的把讀過(guò)的東西復(fù)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，她就認(rèn)識(shí)那些字了，識(shí)字以后，她想了解書(shū)上的東西就有讀書(shū)的欲望。

[早教]三歲前要語(yǔ)言教育

這幾天睡覺(jué)前，當(dāng)我背三字經(jīng)哄寶寶睡覺(jué)時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)寶寶能跟著我的節(jié)拍背誦三字經(jīng)中的幾句，真是又喜又驚。要知道寶寶還沒(méi)滿20個(gè)月呢?；叵胱约浩綍r(shí)所做，我得出一個(gè)結(jié)論：語(yǔ)言功能開(kāi)發(fā)的越早越好。在寶寶還不會(huì)說(shuō)話前，每天睡覺(jué)時(shí)，我總是要不背唐詩(shī)給他聽(tīng)要不背三字經(jīng)給他聽(tīng)?？磥?lái)這一做法是真確的。我將繼續(xù)下去。有興趣的朋友不妨也試試！

[早教]識(shí)字的好方法

經(jīng)常碰都不少父母經(jīng)常會(huì)問(wèn)我：“你們家孩子怎么那么小就認(rèn)識(shí)那么多字（我家寶寶在超市讀書(shū)從今年8月份開(kāi)始就自己讀書(shū)了，我初步估計(jì)她可能認(rèn)識(shí)2000多字）？我就跟他們說(shuō)：“我經(jīng)常給孩子讀兒歌，讀唐詩(shī)，猜謎語(yǔ)，讀故事?！焙⒆酉仁强串?huà)面能讀我讀過(guò)的內(nèi)容，當(dāng)孩子看著畫(huà)面能讀以后，我每次給孩子讀書(shū)的時(shí)候我就指著字讀，兩三個(gè)月后，寶寶也像我一樣指著字讀書(shū)。在三個(gè)月我家寶寶就能獨(dú)自讀書(shū)了，那是她三周歲半還差一個(gè)月。兩歲左右的時(shí)候，有一段時(shí)間特別愛(ài)組詞。每天‘逮’到一個(gè)字就組詞，看到街上的廣告更是一張廣告也不放過(guò)，每張都要讀上一遍才罷休。

有的父母認(rèn)為自己帶孩子讀書(shū)的時(shí)候，孩子也得跟著自己讀。我自己認(rèn)為：孩子跟我讀不跟我讀效果是一樣的，孩子玩著的時(shí)候也是在聽(tīng)著我讀。譬如我都唐詩(shī)（有72首的一本），那時(shí)孩子兩周歲差一個(gè)月，每天晚上睡覺(jué)前我給孩子讀上一遍，可能才讀十幾首孩子就睡著了，但一般情況下我會(huì)讀完，一星期后，寶寶愿意看著我讀，第三星期她跟我一起讀，第四星期她自己讀（當(dāng)然那是寶寶不識(shí)字，我估計(jì)寶寶是根據(jù)畫(huà)面而讀）。

教孩子兒歌、猜謎語(yǔ)的時(shí)候，很多兒歌、謎語(yǔ)都是有場(chǎng)景的地方說(shuō)給孩子聽(tīng)。有的兒歌謎語(yǔ)是自己看景而編的，有的是買(mǎi)回來(lái)的書(shū)上自己先記住，孩子先把那些東西會(huì)背，在有場(chǎng)景的地方說(shuō)給孩子聽(tīng)，一兩遍孩子記住了，回來(lái)看著畫(huà)面再讀。教孩子讀的東西，很多都是自己先讀先背。

當(dāng)然故事我講得少讀得多，經(jīng)常讀故事給孩子，孩子也喜歡看著我給她讀故事。帶著孩子做家務(wù)的時(shí)候，在給她度過(guò)的故事，洗手、洗臉、洗腳、刷牙時(shí)多數(shù)給她講一些關(guān)于講衛(wèi)生的故事。我?guī)x過(guò)的故事字?jǐn)?shù)有100多萬(wàn)字。謎語(yǔ)300多首，兒歌300多首（寶寶22個(gè)月時(shí)，她能背200多首，我家寶寶說(shuō)話比較早14個(gè)月的時(shí)候說(shuō)話就比較清楚了，只是‘花’經(jīng)常說(shuō)成‘哈’，‘瓜’說(shuō)成‘嘎’），唐詩(shī)去年底能背120多首。

早教]讓寶寶早學(xué)會(huì)看書(shū)及背書(shū)

我家寶寶今天剛好二周歲一個(gè)月,每次一出去別人都問(wèn):你家寶寶是不是三歲多了?我笑笑說(shuō):沒(méi)有,才兩歲.我家寶寶不但個(gè)子長(zhǎng)得高,而且在說(shuō)話/做事方面都覺(jué)得比實(shí)際年齡大,個(gè)高這是沒(méi)辦法,可以是遺傳,但是說(shuō)話方面可能就是從小培養(yǎng)的,寶寶從在月子里都是在我及她爸爸的念叼聲中睡覺(jué)的,別的小孩要拍呀!搖呀才能入睡,我家寶寶不是,睡覺(jué)一直是我們念一些唐詩(shī)/三字經(jīng)等等的書(shū)聲睡著的,所以她的記憶力超好,不到兩歲時(shí)就能數(shù)四十個(gè)數(shù)字.背十多個(gè)唐詩(shī),三字經(jīng)的第一部分,還會(huì)一些童謠,所以有時(shí)我很慶幸有寶寶時(shí)刻陪伴在身邊.現(xiàn)在我也會(huì)買(mǎi)一些有趣的童謠書(shū)/一些認(rèn)知識(shí)/認(rèn)動(dòng)物的小書(shū)給她看,她非常感興趣.

不但“慈”還要“教”

盼子成龍、望女成鳳，是家長(zhǎng)的普遍心態(tài)。作為老師我很理解，但這決不可能一蹴而就，否則就會(huì)引起負(fù)面的效應(yīng)。

當(dāng)一個(gè)人來(lái)到世界上，從無(wú)知到有知。從對(duì)各種事物的陌生到熟悉，都離不開(kāi)家庭教育，對(duì)幼兒而言，父母是他們生活環(huán)境的全部。因此，父母在孩子生命的最初階段，給予幼兒的愛(ài)及行為上的示范和指導(dǎo)，對(duì)幼兒身心發(fā)展影響之大，實(shí)在難以想象。古人主張既要慈愛(ài)，也要教育，“只慈不教”就會(huì)導(dǎo)致“慈母敗子”。因此，我們強(qiáng)調(diào)用理智的愛(ài)去愛(ài)孩子，不要偏激。幼兒好比一株株小樹(shù)苗，老師、家長(zhǎng)是園丁，學(xué)校就像個(gè)大花園。在這個(gè)花園里，我們應(yīng)該讓小樹(shù)苗自然成長(zhǎng)。老師、家長(zhǎng)只要從旁協(xié)助，有如園丁澆花鋤草。但現(xiàn)在有些家長(zhǎng)，卻動(dòng)輒只“慈”不“教”。

宇航只有8歲，聰明伶俐，原本是一個(gè)天真爛漫的孩子，但是現(xiàn)在被他的媽媽弄得疲憊不堪，每天的作息時(shí)間都被安排得滿滿的，尤其是周六、日。如早晨8：00去游泳，11：00上家教英語(yǔ)，下午2：00參加奧校學(xué)習(xí)，5：00去圍棋班，幾乎占去他整天的時(shí)間。有一天，我問(wèn)他：“你累不累？”他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我不想學(xué)，可媽媽非讓我去?！庇詈降膶W(xué)習(xí)成績(jī)有了提高，但卻拿東西不放回原處，亂扔；做事無(wú)秩序；做任何事都讓父母代想，代做?，F(xiàn)在宇航自認(rèn)為比別人技高一籌，什么都會(huì)，還養(yǎng)了成了不謙虛、自滿的習(xí)慣。這些不良后果，給他的身心帶來(lái)極壞的影響。我多次和他媽媽交談，可她卻固執(zhí)已見(jiàn)，認(rèn)為這是對(duì)孩子的愛(ài)。

現(xiàn)在的家庭，忽視孩子的天性，把孩子當(dāng)作“小大人”，往往很少考慮怎樣適合孩子的問(wèn)題，也很少有人問(wèn)問(wèn)孩子的意見(jiàn)。孩子只好處處依賴(lài)于成人，既不方便，又不利于培養(yǎng)其獨(dú)立性和自我服務(wù)的能力。再如，孩子的衣著，也是成人根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)添置的，根本不考慮孩子穿上后是否方便，是否喜歡，是否影響他們的活動(dòng)。

列寧說(shuō)過(guò)：“能力就像肌肉一樣，不運(yùn)動(dòng)永遠(yuǎn)得不到發(fā)展?！蔽覀儜?yīng)不斷地挖掘幼兒這種潛能。這種潛能是可以源源不斷地開(kāi)發(fā)出來(lái)的。因此，敬愛(ài)的家長(zhǎng)，對(duì)你的小寶寶，除了“慈”，可一定還要“教”??！如果你的肌肉經(jīng)常不運(yùn)動(dòng)，就會(huì)萎縮，最后就會(huì)永遠(yuǎn)站不起來(lái)。孩子也只有在“運(yùn)動(dòng)”中才能發(fā)展。

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