兩位數(shù)筆算除法。

我們有很多地方都要用到文章，借鑒范文模板是一個快速寫作方法，借鑒的范文數(shù)量越多，在積累到一定程度對寫作會有質變的幫助，寫范文的格式要注意什么呢？以下由編輯為大家精心整理的“兩位數(shù)的筆算除法題”，歡迎學習和參考，希望對你有幫助。

兩位數(shù)的筆算除法題 篇1

教學內容：

人教版三年級下冊第19頁20頁例1、例2及練習

教學目標：

1．使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進行筆算。

2．進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。

3．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學重點：

理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

教學難點：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。

教具準備：

小棒、投影儀、課件

教學過程：

一創(chuàng)設情景，導入新課，提出問題

1．談話引入

師：同學們，我們學校是濟南市綠色學校，你看我們的校園美嗎說說美在哪里

生：我們的校園到處是綠樹、小草，不管什么時候都能看到美麗的鮮花，池塘里有成群的小魚游來游去，有時還能聽見小鳥快樂的鳴叫

師：生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎

（從學生身邊的環(huán)境談起，導入新課，既貼近生活又帶給學生美的享受，學生不僅開心，而且很放松）

師：這么美的校園環(huán)境來自我們學校老師和同學的辛勤創(chuàng)設，來自于我們對校園環(huán)境的愛護。你看這些小朋友在干什么

（電腦出示圖片：我們愛護植物、我們保護校園環(huán)境、我們參加護綠活動）

師：我們不僅愛護校園環(huán)境，還利用護綠小隊開展為社區(qū)添一分綠活動。這是我們三年級同學3月12日植樹節(jié)那天到廣場種樹拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。

電腦出示圖片：（課本第19頁主題圖：同學們在植樹）。

2．引出實際問題

（1）引導學生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？

（對學生提出的用加、減法計算的問題，請學生隨時解決。）

（2）對學生提出用除法計算的問題，請學生說出算式，再說一說為什么用除法計算。

（學生習慣直接口算，對學生來說口算難度不大）

根據(jù)學生的回答師板演：

三年級平均每班種多少棵樹？四年級平均每班種多少棵樹？

422=522=

二動手操作，領悟算法，重現(xiàn)口算過程

（一）教學例1422=

1．請學生動手分小棒，說說先算什么，后算什么。

生：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l。

2．揭示課題

師：同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？這節(jié)課我們來初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。（板書課題：一位數(shù)除兩位數(shù)）

3．明確筆算的過程和豎式的寫法（課件演示）

教師說明筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經分掉的部分，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得1，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個位上的2的下面。2減去2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個位上的數(shù)也分完了，計算過程結束。

4．師：說一說，做筆算除法時，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？

（同桌討論，指生回答）

5．課堂練習，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第一排）

（指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析）

要求：訂正說出筆算的過程先算什么再算什么最后算什么

（通過練習，重點看學生對豎式的書寫是否正確，有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個數(shù)表示的意義）。

6．師生共同總結算法

筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。

（二）教學例2522=

1．學生獨立計算，請不同算法的同學板演

2．你們同意哪一種算法？

學生討論后得出：第一種是先口算出得數(shù)26的，應該用第二種方法才正確。

3．師：讓我們借助小棒來驗證

（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

522也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以522=26

師：第二個豎式中被除數(shù)十位上余下的1，這個1是怎么來的？表示多少？商個位上的6是怎樣得來的？

（同桌互相說一說。）

4．再用課件演示計算過程，加深學生對算理的理解。

誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指生敘述計算過程）

5．比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）

6．課堂練習，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第二排）

（指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析）

7．引導學生概括總結：計算時從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）

三運用新知，解決問題

1、找規(guī)律，算一算，看誰算的又對又快（學生獨立完成）

603305804（）2

935584（）2

693355（）4242

你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、給小鳥找家（連線）

363682844924782513

211739341223

3、課本第21頁第3題

先讓學生讀題，分析數(shù)量關系，你能提出哪些問題？

生交流解題思路，獨立完成，集體訂正。

四課堂總結

同學們，這節(jié)課我們學習了什么內容？計算時要注意什么？（強調每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)?。Ｎ覀円黄鹂偨Y一下筆算的方法：1、緊緊圍繞除的順序、商的位置、余數(shù)比除數(shù)小和十位上有余數(shù)要與個位落下來的數(shù)合起來繼續(xù)除。2、明確每求一位商要經過除、乘、減三步，并根據(jù)余數(shù)來決定商是否合適。3、強調計算要仔細、認真，書寫格式要正確。（作者：山東省濟南市天橋區(qū)白鶴小學張曉）

兩位數(shù)的筆算除法題 篇2

一、教材分析

除數(shù)是兩位數(shù)的除法是在三年級除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法以及本單元除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎上教學的。

也是后續(xù)學習除數(shù)接近整十數(shù)及除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法的基礎的。

其實學生在前面學習除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經掌握了筆算除法的基本方法，如除的過程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位，商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等。

除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，所以學生完全可以放手讓學生嘗試解決。

主要是讓學生在現(xiàn)實情景中經歷筆算除法的全過程，探索除數(shù)是整十數(shù)的除法的一般方法。

根據(jù)課標要求，結合本節(jié)教學內容特點，我確立了以下教學目標：

1、 掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算，提高學生的計算能力。

2、 經歷除數(shù)是整十數(shù)的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。

3、 在學習活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識，激發(fā)學習興趣。

教學重點：使學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。

教學難點：試商、確定商的正確書寫位置。

二、為了突出重點，突破難點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

（一）復習鋪墊，為學習新知識作準備

1.口算

60÷30= 40÷20= 90÷30= 320÷80= 240÷60=

2.用豎式計算下面各題

90÷3= 42÷7= 56÷7= 96÷4=

【復習鋪墊的題一是對除數(shù)是整十數(shù)除法的復習，二是讓學生在復習除數(shù)是一位數(shù)的除法中喚起筆算的方法，為學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法找到生長點。】

（二）自主探究，合作交流，學習新知

1.解決問題（1）92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班？

先口算，說說你是怎樣計算的？引導學生，還可以用筆算的方法計算。筆算時，在學生嘗試、探索的基礎上，應重點引導學生借助小棒等直觀圖解決商的書寫位置。

結合一位數(shù)的筆算除法，根據(jù)直觀圖和口算，引導學生歸納：3個30是90，商3。商寫在什么位置？

3

30 ）9 2

9 0

2

2.學生根據(jù)所學完成P81做一做。（四生板演，全班齊練）

學生完成后，互相檢查，找出出錯的地方，進行糾正（主要讓學生明白錯誤的原因）。

3.根據(jù)計算一位數(shù)除法的方法，結合做一做的計算過程，引導學生討論：用整十數(shù)除，應該從哪里除起？要看被除數(shù)的前幾位？商要寫在什么位置？

計算除數(shù)是一位數(shù)的除法時，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應先看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位就在那一位上面寫商。

在教學時，讓學生列式，說出意義，并進行估算。在整個過程中，注意形象具體的事物，引導學生用小棒代替故事書。

通過學生分小棒的過程，讓他們更好地理解“每班30本”這句話在題中的意義，同時，要求學生觀察92根小棒，每堆分30根，可以分幾堆。

分的結果可以告訴學生92里面大約有3個30，并判斷分的結果與估算是否吻合，既充分體現(xiàn)估算的作用，又讓學生知道商是一位數(shù)，而且就是“3”。

把擺小棒操作跟豎式建立聯(lián)系。擺小棒操作是為理解筆算豎式及算理服務的。

當學生擺完小棒時，就要求他們用豎式把分小棒的過程表示出來，接著要求學生說出豎式中各數(shù)表示的意思，以及商“3”所在的位置，并要求說出為什么“3”必須在個位上。

加深對筆算除法算理的理解。

4.解決問題（2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？

說說你是怎樣計算的？引導學生，用筆算的方法計算。

140÷30=4……20

4

30 ) 140

120

20

這里重點要引導學生結合直觀圖或其他方式理解“被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？”

讓學生用自己喜歡的方法圈格子圖，圈的結果告訴學生140里面大約有4個30，也就解決試商環(huán)節(jié)，即被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位的道理。

小結：比較92÷30，140÷30的豎式，讓學生思考為什么兩位數(shù)除以兩位數(shù)；三位數(shù)除以兩位數(shù)，結果商都是一位數(shù)？初步感知除數(shù)是兩位數(shù)除法時，先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。

5.完成P82做一做1題（三生板演，全班齊練），完成后集體訂正。

6.學生獨立完成P82做一做2題，完成后相互交流，抽典型的作業(yè)在展示平臺上展示，然后讓學生說一說：上下兩題題目有什么相同點和不同點，計算思路有什么聯(lián)系。

兩位數(shù)的筆算除法題 篇3

教學內容

教科書第35～36頁的例1、例2．

教學目的

使學生學會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式．理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進行筆算．

培養(yǎng)學生的計算能力及初步的動手操作能力．

培養(yǎng)學生良好的書寫習慣．

教學重點

理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置．

教學難點

理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理．

教學過程

一、復習溝通．

1．指名用豎式板演：84，165，其余的學生在課堂練習本上做．

2.口算：

4224202

指名任選一題說出口算過程．

剛才同學們用口算的方法計算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學習筆算的方法．（板書課題）

二、動手操作、領悟算法

第一層：初步理解

1．出示例1：422＝

動手操作，重現(xiàn)口算過程．

要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么．

（先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個一，2個十加上1個一商是21．）

（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：

筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起．被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2．用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經分掉的數(shù)，寫在42十位的下面．4減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除．2除以2得1，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個位上的2的下面．2減2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個位上的數(shù)也分完了，計算過程結束．

（3）師問：說一說，作筆算除法時，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）

（4）初步練習，掌握其法．

指名板演，其余在練習本上做．說出筆算的過程．

2．把例1換數(shù)變?yōu)槔?：522＝

動手操作，理解算理．

問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分．

學生匯報分的結果．

問：這道題在分小棍時與例1有什么不同？

讓學生獨立試算522，有困難的，可以提問．

學生可能問：十位除后余1該怎么辦？

先請會的同學幫助解答．師再進一步明確：

筆算除法的計算時，要從被除數(shù)的高位除起．被除數(shù)十位上的5表示5個十，5個十平均分成2份，每份最多能分2個十，也就表示商2個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2．用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十．把4寫在十位的下面．5減4得1，表示十位上還剩1個十沒有分．也就是5捆小棒分掉4捆，還剩1捆．就把剩下的1個十與個位上的2合并．即要把被除數(shù)個位上的2落下來，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示12．12除以2得6，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊）上寫6，再用除數(shù)2去乘6，積是12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的12的下面．12減12得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示分完了，計算過程結束．

小組內討論：說一說例2和例1比，計算過程有什么不同，應注意什么？

明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除．

練習：豎式計算

3.小結算法：

師：誰能用自己的話說一說，今天所學的筆算除法的計算方法是什么？（小組內互相說）

師生共同總結：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)?。桶延鄶?shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除．

師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位．

4．練習反饋：

844963682753

847968684755

三、運用新知，解決問題

1．慶國慶做紙花，要求每班做48朵，五年級每班分給2個同學完成，四年級每班分給3個同學完成，三年級每班分給4個同學完成，二年級每班分給6個同學完成，一年級每班分給8個同學完成．請你任選三個年級算一算每個同學做幾朵．用豎式計算．

2．練習九的第1、2題．

兩位數(shù)的筆算除法題 篇4

教學設計說明：

這部分內容是在口算除法及初步學會表內除法豎式筆算的基礎上進行教學的。首先安排了口算除法和表內除法豎式的筆算練習，為學習新課做了鋪墊。

筆算除法和口算除法過程基本相同，但筆算除法與筆算加、減、乘法的書寫格式完全不同，而且有一定的難度。例1422是被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除的，側重于讓學生了解除法筆算順序和商的書寫位置。所以教學例1時，直接讓學生口算出得數(shù)后，就嘗試用豎式算，通過反饋，講解豎式的寫法，為學習例2打下基礎。

教學例2522是被除數(shù)十位上除后有余數(shù)的，也是所有用一位數(shù)除多位數(shù)的基礎。著重讓學生掌握每求出一位商，余數(shù)都必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與被除數(shù)下一位的數(shù)合并再繼續(xù)除。為此先讓學生在例1的基礎上用自己喜歡的算法先嘗試，又通過動手操作分小棒驗證，獲得充分的感性認識；再用電腦演示，通過小組交流等，學生從一系列的活動中動手、動腦、動口，多種感官協(xié)同作用，從而理解知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得方法，使學生學的主動，學的扎實。

教具準備：

口算卡片、投影儀、小棒

教學過程：

師生活動

一、溝通舊知，建立聯(lián)系

1．口算

600627324081604

2．筆算

_________

3）99）37

二、創(chuàng)設情景，導入新課

1．出示P19植樹情境圖，讓學生說圖意。

2．引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學生的回答師板演）

422522

3．師：422等于多少（生：422＝21）

你是怎么想的？

（生：402＝20xx＝120＋1＝21）

同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。

三、自主探索，領悟算法

1．教學例1422＝21

（1）用豎式計算，你們會嗎？試試看。

學生獨立計算后，反饋

第一種第二種

2121

2）422）42

424

02

2

0

（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

學生發(fā)表意見：（學生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式）

師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。

（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。（師配合補充）

（4）讓學生質疑

（還會有一部分學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程．）

師：現(xiàn)在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算522

2．教學例2：

522

（1）學生獨立計算后反饋。

第一種26第二種26

2）522）52

524

012

12

0

（2）你們同意哪一種算法？

學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。

（3）師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

522也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以522＝26

師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的1，這個1是怎么來的？表示多少？

指商個位上的6，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。

（4）我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程）

（5）比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

（6）指導看書質疑

3．練習反饋P20做一做1

4．引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

四、應用新知，解決問題

1．完成下面的除法算式。

1□□□

4）486）84

4□

□□□

□□□

00

2．比賽，看誰算的又對又快？

P20做一做2

3．請你當小醫(yī)生，先診斷，再治病。

34111

2）686）965）60

6865

061

6

0

五、全課總結

板書設計：

一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)

例1422＝21例2522＝26

2126

2）422）52

44

212

212

00

教學目標：

1．使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；

2．進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。

教學重點：

一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

教學難點：

讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

兩位數(shù)的筆算除法題 篇5

本節(jié)課我主要以學生為主，力求體現(xiàn)學生的自主性，在新知的探究中，讓學生在具體的情境中經歷探索商是兩位數(shù)筆算除法方法的過程，培養(yǎng)學生知識遷移的能力，教師在其中只是一個組織者、合作者，商是兩位數(shù)筆算除法教學反思。通過學習，我覺得以下兩方面自己做的還是比較好的。

一、比較合理的處理教材。

教材給我們呈現(xiàn)的例題是學生在校園里撿廢電池的情景，考慮到現(xiàn)在我們的校園衛(wèi)生非常好，不可能在校園里撿到這么多的廢電池，何況兩個例子的情景是分開的，因此設計了上面打印文章的例題，把兩個例子串連在一起，比較貼合學生的生活實際，激發(fā)學生學習的興趣，教學反思《商是兩位數(shù)筆算除法教學反思》。同時讓學生尋找自己想要的信息，并提出相應的問題，提高學生收集信息和解決問題的能力。在練習的處理上，而是把課后的練習進行整合，有側重點的進行練習設計，從而使學生掌握本節(jié)課的知識。

二、整個教學過程中，始終以學生為主體，讓學生自主去探索除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的方法。

在實際教學中，學生的思維完全暴露了出來，思維的積極性相當?shù)母?，達到了原先設計的效果。

但在教學中也有不足的地方，覺得難為情，如：在引導計算方法時，敘述：先算18除63夠了，在十位上寫3，應是先算18除63個十，這樣，才能在十位上上3，表示3個十。另外，在學生出題，除數(shù)是一位數(shù)與除數(shù)是兩位數(shù)的比較時，教師選擇學生的素材應充分一點，如選擇學生的例子是：除數(shù)是一位數(shù)的，商是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的各一個；除數(shù)是兩位數(shù)的，商是一位數(shù)，商是兩位數(shù)的各一個，這樣便于學生的比較。

兩位數(shù)的筆算除法題 篇6

學生粗心的毛病不是一日形成的，那是由于學生從小沒有一個好的生活習慣及學習習慣，要克服學生的粗心與家庭教育是分不開的，應和家長多溝通交流，爭取家長的積極配合。

重視學生書寫習慣的培養(yǎng)。給學生足夠的作業(yè)時間，使其能認真書寫，適當采取一些措施，對書寫不整潔、不規(guī)范的學生讓其重寫。

口算既是筆算、估算和簡便計算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，它對培養(yǎng)學生的計算能力和發(fā)展學生的思維能力都起著十分重要的作用。在每堂數(shù)學課中，根據(jù)教學目的和內容，把口算教學有機地滲透在教學的各個環(huán)節(jié)，以提高學生的計算能力。對不會計算的學生進行個別輔導。當然，要做到持之以恒。

逐步培養(yǎng)一些小助手，讓他們組成數(shù)學互助小組，讓優(yōu)生幫忙輔導差生，既減輕了我的負擔，又讓優(yōu)秀的學生有事情可做。這樣既減輕了老師的負擔，同時也鍛煉了學生的能力。

兩位數(shù)的筆算除法題 篇7

教學目的

1．使學生通過探索、研究，掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，會計算一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法．

2.提高學生的計算能力．培養(yǎng)學生的知識類推能力和抽象概括能力．

3．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，認真仔細的學習態(tài)度．

教學重點

掌握計算法則和試商方法．

教學難點

確定第一位商的位置．

教學過程

一、溝通舊知，建立聯(lián)系

1．指名用豎式板演564567

計算完成后，讓學生說出是怎樣計算的．

2．全班口算．

4202420615034008

320420xx32081206

問：說一說4202、4206的口算過程．

3．出示1284

師問：和上面兩道題相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師點題：這節(jié)課我們就來學習用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法．（板書課題）

二、自主探索、學習例3、例4．

1．教學例3：1284＝

（1）小組討論完成例3．

（2）全班交流：選一個小組將豎式板演或在投影儀上展示并講解．其他小組如有不同意見可提問，小組進行答辯，教師也可就學生容易出錯的問題提出讓學生討論．

如問：12個十除以4得3個十，3應寫在什么位上．

（3）教師小結：在計算1284時百位上的1不夠除，我們把1個百看成10個十，與十位上的2個合并，是12個十，12個十除以4得3個十，對著十位寫3，用除數(shù)4去乘3個十，積是12，表示被除數(shù)中已經分掉的數(shù)，寫在12的下面，12減12得0，表示百位和十位上的數(shù)已經分完了，個位上還有8，要落下來繼續(xù)除，8除以4得2，要寫在個位上．（出示課本38頁算理圖）

（4）不用計算，判斷下面商的最高位的位置．

明確：被除數(shù)的最高位不夠商1時，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位上．

2．教學例4．

（1）出示例4：1845＝

（2）獨立完成例4．

思考：自己是怎樣計算的，在計算的過程中注意了哪些方面？與例3比較有什么相同的地方和不同的地方？

重點強調：1、余數(shù)必須比除數(shù)小2、豎式的書寫格式．

三、總結法則

問：看誰能試著總結除法法則？（小組討論，研究，總結法則．）

1．指一小組進行匯報，其他小組糾正補充．

2．教師根據(jù)學生的匯報情況，歸納總結．

①從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；

②除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；

③每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)?。?/p>

3．運用法則計算．

讓學生獨立完成．說出計算過程．

四、鞏固與反思

1.基本練習．

2.改錯：說出錯誤原因，并改正．

五、反饋小結

根據(jù)練習中出現(xiàn)的錯誤，教師進行反饋，并總結本課時的內容．

師生共同補充、完善除法法則的歌訣：除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；

除到哪位商哪位，除數(shù)當姐，余當妹．

六、作業(yè)

1．216336964266

216636974268

2．（1）3除81的商是多少？

（2）278除以5，商是多少，余數(shù)是多少？

（3）被除數(shù)是576，除數(shù)是6，商是多少？

兩位數(shù)的筆算除法題 篇8

一、說教材：

1、教學內容：

本節(jié)課是人教版數(shù)學教材三年級下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第二小節(jié)《筆算除法》,按照教材的編寫和我的教學經驗,我把這部分內容分為兩課時,兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）第一課時——教材第19頁例1。

2、教材分析：

本課是整數(shù)除法的相關知識，這一部分內容有著承上啟下的作用：學這一內容之前，學生已經具備了口算除法和除法豎式的基礎，所以，學生的認知結構已具備同化新知的基礎，我認為學生學習本課內容是可行的，但是具有一定的挑戰(zhàn)性。學了這一內容后，為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了基礎。因此，學好本節(jié)課內容，對學生進一步學習筆算除法有著非常重要的作用。

根據(jù)新的教學理念與教材的編排特點，結合學生已有認知水平，以新的課程標準為指導，我制訂了以下教學目標。

知識技能目標：，會正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。

能力目標：在探索算法的過程中，培養(yǎng)學生觀察和表達能力，提高計算能力。

情感態(tài)度目標：積極主動地參與到數(shù)學活動中，在自評、互評、師評中獲得成功體驗，增強自信心。

重點是掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法中除的順序和商的書寫位置。難點是除法豎式中商的書寫位置及算理。

二、說教法和學法：

說教法：本節(jié)課主要采用“引導---自學”教學模式，采反饋教學法、嘗試教學法等方法.

說學法：本節(jié)采用的學法是讓學生在嘗試中練習、在練習中反饋。

三、說教學過程

1、在自學跟蹤課

首先解讀學習目標,其次學生獨學,用雙色筆標出疑難,接著在對學和群學中解決疑難,并板書出本組的疑難,最后師生共同解決疑難.

2、合作展示

由于是兩節(jié)課連著上，目標一樣就沒解讀，直接讓小組長帶領組員再組內預展，接著就是大展示，最后由于時間關系沒做測評。

四、教后反思

通過本節(jié)課的學習，學生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法的筆算方法，但是有部分學生只是機械式的模仿，不明白算理，這引起了我的思考；像計算這類課，在大組合課堂中怎么上，才能讓學生明白算理，告別機械式的模仿？

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《兩位數(shù)的筆算除法題8篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了兩位數(shù)筆算除法專題，希望您能喜歡！