初二課件教案。

做為教師，寫教案和課件都是必不可少的任務(wù)，每位教師都應(yīng)該認真設(shè)計自己的教案和課件。只有不斷完善教案和課件，才能提升自己作為專業(yè)教師的形象。筆者特意從網(wǎng)絡(luò)上搜集整理了一份名為《初二的課件教案》的教案課件，歡迎大家收藏本站并關(guān)注我們的更新！

初二的課件教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容:

教科書P34的例1、例2。

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生知道除法的含義，知道一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法解答。

2、使學(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

教學(xué)重難點:

1、初步理解除法的含義。

2、正確掌握平均分的方法。

教具準備:磁性板，學(xué)生每人一套學(xué)具。

課的類型:

新授課。

教學(xué)方法:

自主學(xué)習(xí)法。

教學(xué)過程:

一、通過實物演示，知道平均分的含義。

教師講故事:(提出要求:要求同學(xué)們認真聽，聽完故事后要回答老師的問題)從前有一個媽媽，她生了兩個孩子，這兩個都非常貪吃，有一天媽媽買來6個蘋果，分給兩個孩子吃。她第一次是這樣分的;哥哥分1個弟弟分5個，哥哥說:“不行不行，弟弟更多，再分過?！比缓髬寢層謴牡艿苣莾涸倌靡粋€給哥哥;哥哥還說:“不行不行，弟弟更多，再分過。”這樣媽媽又從弟弟那兒再拿一個給哥哥。這時哥哥看到弟弟和他一樣多，高興地笑了。

提問:故事里媽媽把6個蘋果分了幾次?是怎么分?板書:6分成1和5;6分成2和4;6分成3和3。為什么哥哥最后高興的笑了呢?(因為他們分的一樣多)一樣多還叫什么?(同樣多)

小結(jié):像這樣分的同樣多(一樣多)，我們叫它為“平均分”。教師板書:平均分。

怎樣進行平均分呢?

教師拿出6支鉛筆，請3個同學(xué)到講臺前面，教師把6支鉛筆分給3個同學(xué)，每人要分得同樣多，(請同學(xué)們注意分的過程)

第一次分，每人分給1支鉛筆。教師問:“分完了嗎?”學(xué)生回答后，教師再接著分。

第二次分，每人分給1支鉛筆，教師問:“分完了嗎?”(分完了)

教師讓全體同學(xué)觀察，這3個同學(xué)每人分得幾支?學(xué)生回答:“每人分得2支。”教師問:“每人分得同樣多嗎?”“同樣多”。這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人，每人2支”。學(xué)生跟讀一遍。

二、教學(xué)例1。

現(xiàn)在請每個同學(xué)從學(xué)具里拿出是8的物體，放在自己的桌上，然后把8個物體分成4分，而且每份要分得“同樣多”，讓每個學(xué)生都動手擺一擺，分分看，教師巡視，了解學(xué)生擺的情況。

學(xué)生擺完后，教師指定一名學(xué)生在講臺桌上演示分的過程，并說一說怎樣分的?(學(xué)生:先拿出4個正方體，每份放1個:再拿出剩下的4個正方體，每份放1個)，教師讓全體同學(xué)觀察:“每份分得同樣多嗎?每份是幾個?”

教師指出:這就是把８個正方體，平均分成４份，每份２個。

三、學(xué)習(xí)“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算。

教學(xué)例２，出示“把６個桃平均放在３個盤里，每盤幾個?”(邊口述題目，邊拿出３個桃和３個盤子)

“平均放在３個盤子里是什么意思?”(就是每盤放得同樣多)

“把６個桃放在３個盤里，每盤放得同樣多，應(yīng)該怎樣放?”學(xué)生回答后，教師再向?qū)W生演示平均分的過程，因為要平均放在３個盤子里，因此，先要拿３個，每盤里放１個。然后提問:“分完了嗎?”

教師再把剩下的３個桃，每盤放１個，提問:“分完了嗎?”“每盤放幾個?”“是不是每盤同樣多?”“這樣分東西的方法叫怎樣分?”(平均分)

像上面這樣把８個正方體平均分成４份，把６個桃平均放在３個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數(shù)學(xué)里我們要用一種方法─除法來計算。(板書課題:除法的初步認識)

“÷”叫除號，指導(dǎo)書寫：先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊。

把６個桃平均分成３份，每份幾個?這道題的除法算式怎么列呢?(邊談話邊寫)，要分的桃是幾個?把“６”寫在除號前面(板書:６÷);把６平均分成幾份?把“３”寫在除號后面，每份是幾?把這個“２”寫在等號后面，教師指著“６÷３＝２”說明:這個算式叫除法算式，表示把６平均分成３份，每份是２。

指導(dǎo)讀出算式，６除以３等于２，再指名一兩名學(xué)生說出算式的意思，并讀出算式。

打開教科書，引導(dǎo)學(xué)生看ｐ４０上小朋友分桃的圖先要學(xué)生說說圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖中剩下的３個桃分完。

四、課內(nèi)練習(xí)

１、做教科書Ｐ４１“做一做”中的題目。

２、做練習(xí)十二的第１、２題。

五、說一說你學(xué)會了什么?

小結(jié):今天我們從動手分東西，學(xué)會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學(xué)會了除法算式的讀法和寫法。

六、提出假設(shè)，做出總結(jié):

學(xué)了這課，如果你是那倆個孩子的媽媽，你知道應(yīng)該怎樣分才能分得同樣多嗎?

授課教師:池劍華

初二的課件教案【篇2】

一．說教材

《春酒》在八年級下冊第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中一個重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化?！洞壕啤芬晃氖峭ㄟ^故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗，表達了思鄉(xiāng)的主題。筆觸細膩，有著濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。在本單元中，本文是一篇略讀課，語言典雅、蘊藉，但又很平易，我準備用一個課時完成教學(xué)任務(wù)。

二．說目標(biāo)

1．知識與能力目標(biāo)：

（1）．有感情地朗讀課文，整體感知的意蘊。

（2）．通過解讀語句，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2．過程與方法目標(biāo)：

（1）布置課前預(yù)習(xí)，搜集以思鄉(xiāng)為主題的。

（2）探究---小組交流的方式。

3．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，認識鄉(xiāng)愁這一中國文學(xué)史的特殊文化現(xiàn)象，感受中國古樸淳厚的人情美，豐富精神世界。

本文是一篇詩化的散文，春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無數(shù)讀者，“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”、“會酒”席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美，具有淳厚、優(yōu)美的意蘊，因此我把知識與能力的第一個目標(biāo)定為“有感情地朗讀課文，整體感知的意蘊”。課標(biāo)對閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了的意蘊，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。知識與技能的第二個目標(biāo)是“通過解讀語句理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情”。新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝；本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美；語言真摯、平易、典雅、蘊藉，可謂語語動人，字字珠璣，耐人尋味，值得細細品味。關(guān)于過程方法目標(biāo)，只有預(yù)習(xí)課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉(xiāng)，才能在學(xué)習(xí)時對課文有更深入的理解。關(guān)于情感、態(tài)度、價值觀，課標(biāo)中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng)，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。

三．說重難點：

我將本課重點定為：朗讀理解課文。本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，本課又是一篇詩化的散文，需要學(xué)生朗讀感知。本課的難點是解讀語句，深入理解內(nèi)涵。八年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制，沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對文字的理解又往往浮于表面，因此我把這個定為難點。近年來中招現(xiàn)代文閱讀試題突出對文本的理解，而理解文本首先要理解語言。這也是學(xué)好語文的立足點。

四．說學(xué)法

這篇主要是通過兒童的視角寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情，非常適合初中生閱讀，但學(xué)生的品析僅僅是淺層的感知，需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范，邊讀邊品，讀出感情，讀出意味。比如：課文最后一段“究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊?？墒俏业侥膬喝フ艺嬲募阴?？”學(xué)生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達思鄉(xiāng)之情。所以要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讓他們讀出其中的失落無奈和無法排解的惆悵，這樣就能通過這個句子理解本文的主旨所在。

五．說教法

學(xué)生的朗讀能力普遍不高，本文意蘊豐富，而筆調(diào)素淡，不用心朗讀體味，其中情味是品味不出來的，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生細細讀、反復(fù)讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的過程中教師可先做示范，這個示范要細、要具體、要符合學(xué)生的認知水平，又要在他們的水平上有所提高。比如，在品味語言時教師舉例：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”我的品析：“一馬當(dāng)先，不請自到”寫出了“我”對喝春酒的急切與熱情；“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛，很像當(dāng)時的“我”，同時這句話和后面的“手里還捧一大包回家?！斌w現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的`鄉(xiāng)情正像“我”這個形象的背景氣氛，氤氳開來。

六．說教學(xué)設(shè)計

一）導(dǎo)入

有一種酒，一點點，就能醉你到白頭，

有一種情，一點點，就能牽動你的心，

有一些人，雖然離去，但你永遠難忘他的個性，

有一些事，雖然遙遠，卻又總是那么清晰……

這酒，是什么酒？這情是什么情？這些人，是怎樣的人？這情事， 是什么樣的事？讓我們一起來學(xué)習(xí)作家琦君的散文《春酒》。

二、）整體感知

1、積累字詞，讀準字音：進入課文之前，我們先來學(xué)習(xí)一下課文里面生字新詞。

家醅(pēi) 氣氛（fēn） 兩頰(iá) 煨燉(wēidùn) 枸杞子（gǒuqǐ）

薏草（ì） 斟酒（zhēn） 炮制（pá） 挑剔（tī） 橄欖（gǎnlǎn）

門檻（énǎn） 過癮（guǐn）

2、自由朗讀課文，感知文意

給大家讀一讀你喜歡的句子，好嗎？誰讀完了、找到了，就把手舉起來，大大方方地把手舉起來，從你的手上老師可以看到你的自信。（賞讀）

只要你讀響亮了，就是好！

只要你讀得讓我感覺到你是喜歡這個句子的，就是很好！

讀得讓老師和同學(xué)們都不由得喜歡上這個句子了，那就是非常非常了不起的好！

3、初步感知作者的思鄉(xiāng)情

明確：

1）有一種酒，一點點，就能醉你到白頭，這種酒叫——（春酒）

2）有一種情，一點點，就能牽動你的心，這種情叫——（鄉(xiāng)情）

3）有一個人，雖然離去，但你永遠難忘她的個性，這個人叫——（母親）

4）有一些事，雖然遙遠，卻又總是那么清晰，這些事是——（過新年、喝春酒、喝會酒……童年的記憶。）

板書：我 過新年

母親 喝春酒 鄉(xiāng)情

鄉(xiāng)鄰 喝會酒

三）品讀課文，鑒賞精彩的語言

細節(jié)是鮮活的花朵。琦君正是通過文中富有情趣的細節(jié)描寫，抒發(fā)了她對童年，對母親，對家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細細品味文中的細節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解的意旨。

教師要帶領(lǐng)學(xué)生細細讀、反復(fù)讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的過程中教師可先做示范，這個示范要細、要具體、要符合學(xué)生的認知水平，又要在他們的水平上有所提高?？刹捎脤W(xué)生自讀自評，自讀他評，師讀生評，生讀師評等多種方式激活學(xué)生，讓他們動起來，激活課堂。

1）我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

寫出了我當(dāng)時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當(dāng)時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子?！翱偸恰币辉~寫出了我對春酒的期待之情，“一馬當(dāng)先”寫出了我急切的心情，“不請自到”讓我感受到了鄉(xiāng)人們相處的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”寫出了一個“饞嘴”的可愛的小女孩子的特別，“蜜蜂似的”，形象地寫出了小女孩子吃得飽飽的樣子，突出了她的可愛?！芭酢弊謱懗隽诵∨Τ缘臇|西的喜愛和珍惜。

2）“補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說。

這句話寫出了母親非常得意的心理。（情趣）請一個學(xué)生起來給大家讀讀，其他同學(xué)聽他讀得怎樣。為什么沒讀出來了？這一語氣詞表達出了母親非常得意的心理。朗讀時注意讀出這樣的語氣。

3）其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

寫出了“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺）“偷偷”而不是當(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理?！昂脦谆亍笔侵付啻危皇且换?、一次，足以見出母親的八寶酒對“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。

那我們請一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來。

4）母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！

寫出了“我”的可愛和情趣。（情趣） “只”和“一點點”說明對母親的“小氣”而感到不滿足。“走來走去”表明了他即使是只得到了一點點的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。“捏”是對撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點點后的失望?！爸薄北憩F(xiàn)小花貓對八寶酒滿是喜歡，舔個不停，煞是可愛。“呼呼”地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿足和陶醉的情態(tài)?！耙彩恰币辉~，是以“我”當(dāng)時的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。

請一個同學(xué)來給我們來示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽他們讀得怎樣。師再次強調(diào)幾個重讀的詞語。大家來共同朗讀這兩句話。

5）我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

這句話寫出了“我”當(dāng)時很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。（情趣） “靠”和“點”說明“我”年齡雖小但很機靈?！疤蛞惶颉闭f明她想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過癮。 “才”在和“只有”搭配，足見她的嘴饞了。

6）因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

寫出了“我”焦急等待的心情，小時候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。

7）母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

“兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出母親得到別人表揚后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子?！捌鋵崱边@一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個賢妻良母就真實地再現(xiàn)了出來。

8）花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。

寫出了花匠阿標(biāo)叔的老實善良、純樸的形象躍然紙上。這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說話，總是樂呵呵地做事，能為很多人帶來快樂，自己是非常高興的。

9）“我就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔?！?/p>

這看似十分隨意的幾筆細節(jié)描寫，讓讀者強烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種家人般的氛圍，這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊在文中極不起眼的一兩處細節(jié)中。

四）悟讀課文

1．感受文中最能表現(xiàn)作者思鄉(xiāng)情感的段落，試讀出其中的深情

讀琦君的書像翻閱舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念，時間是這個世紀的前半段，地點是作者魂牽夢縈的江南。作者把這種深深的思念之情，濃濃的懷念之意，集中地濃縮在的哪一句話里？請大家試著讀一讀，讀出作者寄予在其中的深情來。

究竟不是地道的家鄉(xiāng)味啊。可是，叫我到哪兒去找真正的家醅呢？

大家剛才讀得是不是味道還不夠濃？再來讀一遍好不好？只讀最后一句。讀出這種味道來，讀出那種失落，那種追想，那種懷念，那種不可復(fù)得的心情來。

2．介紹琦君，感悟最后兩段思鄉(xiāng)的深摯熱烈和對家鄉(xiāng)味的迷戀，再讀最后一段

琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君就再也沒有回過溫州，她現(xiàn)在已經(jīng)88歲了.琦君樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”

五）遷移拓展

古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)、思親之情的詩句。古有李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！钡龋F(xiàn)代有余光中的《鄉(xiāng)愁》等，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所知道的思親、思鄉(xiāng)的名詩古句，體會古今游子的思鄉(xiāng)愛國情。

七、說作業(yè)

讓學(xué)生積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的詩句，寫在摘抄本上，并注明是用什么事物寄托情感的。

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”—— 李白《靜夜思》

“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！薄鯙场洞伪惫躺较隆?/p>

“但愿人長久，千里共嬋娟?！薄?蘇軾《水調(diào)歌頭》

“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！薄畎住抖汕G門送別》

“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干?！?——岑參《逢入京使》

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”——王維《九月九日憶山東兄弟》

“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！薄鸥Α对乱箲浬岬堋?/p>

“鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看?！薄虾迫弧对绾嫌袘选?/p>

“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。”——崔顥《黃鶴樓》

“野曠天低樹，江清月近人?！?———王建《宿建德江》

八、說板書

在講課過程中隨著學(xué)生對課文理解的深入逐漸呈現(xiàn)板書，以人、事、情為主導(dǎo)，理清課文思路，加深學(xué)生的印象。

春酒

——琦君

我 過新年

鄉(xiāng)情

母親 喝春酒

家鄉(xiāng)味

鄉(xiāng)鄰 喝會酒

初二的課件教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認識角，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大??；會用尺子畫角。

2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。

3.使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點 難點：

重點：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。

難點：引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

教學(xué)設(shè)計：

一．創(chuàng)設(shè)情境，引入角

師：今天老師給大家?guī)硪环荻Y物，大家認識它嗎？（五角星）想得到它嗎？（出示五角星）

生：

師：老師要把這顆智慧星送給這節(jié)課認真聽講，發(fā)言積極，表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友，大家有沒有信心得到它。

生：

師：一看大家就信心十足，那你們知道它為什么叫五角星嗎？

生：因為它有五個角。

師：你們可真聰明，那能指出它的角都在哪里嗎？（白板批注）這就是我們今天要認識的新圖形———角，那么這節(jié)課我們就來對角進行初步的認識。（板書：角的初步認識）

二．探究新知，認識角

1.呈現(xiàn)教材的主題圖，找生活中的角

師：你們剛才能夠指出五角星中的角，大家都很聰明，老師今天帶同學(xué)們走進一個美麗的校園，（白板插入視頻）仔細觀察，你在校園中能找出藏著的角么？看看誰的.眼力最好。（白板上批注）

師：看來大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光來觀察校園，這么快就找到了這么多的角。那在我們身邊很多地方都有角，你們能找到它嗎？現(xiàn)在把你在生活當(dāng)中找到的角說給你的同桌聽，看誰找到的角最多。老師也在生活中找到了一些角。（幻燈片演示）

2.結(jié)合情境，合作交流，

〖活動一 〗感知

從實物中抽象出角，課件出示實物

鐘面 剪刀 三角板

師： 剛才，同學(xué)們對角已經(jīng)有了一些初步的認識，老師這里還有一些物品，仔細觀察，這些物品中有角么？誰上來指一指？你指的非常正確！下面為了方便大家觀察，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣，就變成這樣， 【課件演示 從實物抽象出角來】下面請同學(xué)們觀察這三個角，說說這些角有什么共同的特征，然后和你的同桌說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。

生2： 角兩邊直直的

生1： 角尖尖的

師：剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點，看到兩條直直的線叫做角的邊。（板書：頂點 邊）《白板批注》那么一個角有幾個頂點？有幾條邊呢？

〖活動二〗實際操作，豐富認識，制作角

師： 我們現(xiàn)在知道了角有一個頂點和兩條邊，那么課前老師給每人準備了一個小信封，信封里有兩根硬紙條，按扣下面就請大家開動腦筋，想辦法用它們做成一個角，看誰最先做出來。

師：老師也做了一個活動角。下面請同學(xué)們像老師這樣張開活動角，逐漸合攏活動角，并認真思考一下，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（白板演示角變大，角變?。?/p>

生：

師總結(jié)：角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)

師：同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，下面老師還有個問題想請大家思考一下，如果讓你們現(xiàn)在每人做一個角，使你做的角和同桌做的角一樣大，你們應(yīng)該怎么做？通過什么辦法就能知道兩個角一樣大了呢？下面請同桌兩個人合作探索一下。（比的時候要注意，兩個角的頂點要對齊，一條邊也對齊）

師：現(xiàn)在老師這里有兩個角，大家猜一猜，這兩個角的大??？到底誰說的正確呢？大家仔細觀察，

生：小結(jié)：（角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)）

〖活動五〗 畫角

師： 剛才我們認識了角， 你們想不想把它畫出來呢？現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫一個角?！緦W(xué)生畫 師巡視】 說一說 ， 你是怎樣畫的。

生1： 我是照著三角板畫的

生2： 我是先畫兩條邊，再畫頂點。

生3： 我是先畫頂點，再畫的邊。

師： 很好！看來同學(xué)們很有探索精神！下面請你們仔細觀察老師是怎樣畫角的。師示范畫角邊說明，重點突出“先畫頂點，再用尺子向不同方向畫兩條筆直的線”并請學(xué)生說一說教師畫角的方法，并出示兒歌。板書：

三. 課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)

1.師：同學(xué)們，今天我們認識了角，下面誰來說一說，你知道了角的哪些知識？（課件出示兒歌）

2.做一個小小設(shè)計師：設(shè)計一幅有角的圖畫。

初二的課件教案【篇4】

○課時分配：兩課時

○教學(xué)目標(biāo)：

1.感知老頭子的英雄性格；

2.體味這個英雄故事傳奇色彩；

3.領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處.

○預(yù)習(xí)提綱：通讀課文，課前查工具書掃清字詞障礙；

思考課后練習(xí)，寫出發(fā)言提綱.

○教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

○導(dǎo)入：同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，課時他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物質(zhì)供應(yīng)，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流.的確是一個富于傳奇色彩的人物.今天，我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去感悟這個傳奇故事吧.

○早讀課同學(xué)們對課文進行了朗讀，大家預(yù)習(xí)得怎么樣？還有那些生字詞需要幫助的嗎？（學(xué)生提出，教師解決）

○作者介紹：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家.河北安平縣人.1913年4月6日生.（其他情況見教師用書P15—16頁適當(dāng)介紹）

○指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容

感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛國抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概；愛憎分明的強烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊.（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語進行賞析，也可參見教師用書P11頁）

感悟中國人民是英雄的不可征服的人民.（略）

○引導(dǎo)學(xué)生探究以下幾個關(guān)鍵問題：（學(xué)生先討論，教師根據(jù)情況點撥與指導(dǎo)）

1.課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？這句話在全文中起什么作用？

老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終.他對葦塘里的負責(zé)同志說：

“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”.

通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”.送兩個女孩進葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧.小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是“不怕”，以為“照不見我們”.鬼子掃射機槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點大意，這是過于自信了.大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊，他是過于自尊了.

老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的.

“過于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心.這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思.全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的.

2.人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？

作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩.一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍.另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績.精神，是那么悠閑自得，.異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng).兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩.

課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點傳奇色彩.作者主要用兩個方法加以渲染.

先是用女孩的懷疑來反襯.這里有一段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀了，還能打仗？”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇.

再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁.老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆.他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動規(guī)律.作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實是誘使鬼子進入圈套，這層意思要回味起來才能明白.進了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個個都被鉤子咬住了.待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩.一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄.

3.敵人嚴密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像？你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？

提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊的方方面面.具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯，信心充足.傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來.歌聲是對敵人的沉重打擊.

聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答案不求一致.

○把文中景物描寫的句子抄出來，仔細品味，細心揣摩，在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物.

初二的課件教案【篇5】

一、說教材(教材分析）

《正方形》這節(jié)課是九年義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)教材初二年級下冊第四章第二節(jié)的內(nèi)容?？v觀整個初中平面幾何教材，《正方形》是在學(xué)生掌握了平行線、三角形、平行四邊形、矩形、菱形等有關(guān)知識及簡單圖形的平移和旋轉(zhuǎn)等平面幾何知識，并且具備有初步的觀察、操作等活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的。目的在于讓學(xué)生通過探索正方形的性質(zhì)，進一步學(xué)習(xí)、掌握說理和進行簡單推理的數(shù)學(xué)方法。這一節(jié)課既是前面所學(xué)知識的延續(xù)，又是對平行四邊形、菱形、矩形進行綜合的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

教材從學(xué)生年齡特征、文化知識實際水平出發(fā)，先讓學(xué)生動手做，動腦思考，然后與同伴交流、探索、總結(jié)歸納，升華得出正方形的概念，再由概念去探索正方形的性質(zhì)。這樣的安排使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中真正享受到探索的樂趣。

本節(jié)課的重點是正方形的概念和性質(zhì)，難點是理解正方形與平行四邊形、矩形、菱形之間的內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)大綱要求及本班學(xué)生的實際情況，本節(jié)課制定了知識、能力、情感三方面的目標(biāo)。

（一）知識目標(biāo)：

1、要求學(xué)生掌握正方形的概念及性質(zhì)；

2、能正確運用正方形的性質(zhì)進行簡單的計算、推理、論證；

（二）能力目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、探究、分析、歸納、總結(jié)等能力；

2、發(fā)展學(xué)生合情推理意識，主動探究的習(xí)慣，逐步掌握說理的基本方法；

（三）情感目標(biāo)：

1、讓學(xué)生樹立科學(xué)、嚴謹、理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)；

2、培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團結(jié)協(xié)作、相互討論的團隊精神；

3、通過正方形圖形的完美性，培養(yǎng)學(xué)生品格的完美性。

二、說學(xué)生：（學(xué)生分析）

這節(jié)幾何課是在初二年級三班上的一節(jié)課。該班學(xué)生基礎(chǔ)一般，但上課很積極，有很強的表現(xiàn)欲，通過前一學(xué)期的培養(yǎng)，具有一定的獨立思考和探究的能力。但該班學(xué)生的口頭語言表達能力方面稍有欠缺，所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中，設(shè)計了讓學(xué)生自己組織語言培養(yǎng)說理能力，讓學(xué)生們能逐步提高。

三、說教法(教法分析）

針對本節(jié)課的特點，采用"實踐--觀察--總結(jié)歸納--運用"為主線的教學(xué)方法。

通過學(xué)生動手，采取幾種不同的方法構(gòu)造出正方形，然后引導(dǎo)學(xué)生探究正方形的概念。通過觀察、討論、歸納、總結(jié)出正方形性質(zhì)定理，最后以課堂練習(xí)加以鞏固定理，并通過一道拔高題對定義、性質(zhì)理解、鞏固加以升華。

整個教學(xué)過程中教師通過提問、觀察、思考、討論、充分調(diào)動學(xué)生非智力因素，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自始至終處于一種積極思維，主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而 教師在其中當(dāng)好課堂教學(xué)的組織者。

四、說學(xué)法：（學(xué)法分析）

本節(jié)課重點以培養(yǎng)學(xué)生探索精神和分析歸納總結(jié)能力為出發(fā)點，著重指導(dǎo)學(xué)生動手、觀察、思考、分析、總結(jié)得出結(jié)論。在小組討論中通過互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

五、說教學(xué)程序：

(一）(第一環(huán)節(jié)）相關(guān)知識回顧

以提問的形式復(fù)習(xí)四邊形、矩形、菱形的定義及性質(zhì)之后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)矩形、菱形的實質(zhì)是 由平行四邊形角度、邊長的變化得到的。（由課件演示以上兩種變化）并啟發(fā)學(xué)生考慮，若這兩種變化同時發(fā)生在平行四邊形上，則會得到什么樣的圖形？讓學(xué)生們通過手上的學(xué)具演示以上兩種變化，從而得出結(jié)論。

（二）(第二環(huán)節(jié)）新課講解

通過學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)引出課題“正方形”

1、(第一個知識點）正方形的定義

引導(dǎo)學(xué)生說出自己變化出正方形的過程，并再次利用課件形象演示出由平行四邊形的邊、角的變化演變出正方形的過程。請同學(xué)們舉手發(fā)言，歸納總結(jié)出正方形定義：一組鄰邊相等，且一個角是直角的平行四邊形是正方形。（投影儀顯示）再由此定義啟發(fā)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)正方形的三個必要條件，并且由這三個條件通過重新組合即一組鄰邊相等與平行四邊形組成菱形再加上一個角是直角可得到正方形的另一個定義：一個角是直角的菱形是正方形?；蛘甙岩粋€角是直角與平行四邊形組合成矩形，再加上一組鄰邊相等這個條件，可得正方形的第三個定義：一組鄰邊相等的矩形是正方形；此內(nèi)容借助課件演示其變化過程，進一步啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，正方形既是特殊的菱形，又是特殊的矩形，從而總結(jié)出正方形的性質(zhì)。

{2、正方形的性質(zhì)(由課件演示）

定理1:正方形的四個角都 是直角，四條邊都相等；

定理 2:正方形的兩條對角線相等，并且互相垂直、平分，每條對角線平分 一組對角。}(不念）以上是對正方形定義和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，之后進行例題講解。

{ 3、例題講解（由課件顯示）

求證：正方形的兩條對角線把正方形分成四個全等的等腰直角三角形。}(不念）此題是文字證明題，由學(xué)生們分組相互探討，共同研究此題 的已知、求證部分，然后由小組派代表闡述證明過程，教師板書，在板書的過程中，請其它小組的同學(xué)提出合理化建議，使此題證明過程條理更加清晰，更加符合邏輯，同時強調(diào)證明格式的書寫。從而培養(yǎng)他們語言表達能力，讓學(xué)生的個性得到充分的展示

4、課堂練習(xí)（然后我又設(shè)計了兩種不同類型的.練習(xí)題

第一部分設(shè)計了三道有關(guān)正方形的周長、面積、對角線、邊長計算的填空，目的是對正方形性質(zhì)的進一步理解，并考察學(xué)生掌握的情況。

第二部分是選優(yōu)題，通過這道生活中實際問題，來提升學(xué)生所學(xué)的知識，并加以綜合練習(xí)，提高他們的綜合素質(zhì)，使他們充分認識到數(shù)學(xué)實質(zhì)是來源于生活并要服務(wù)于生活。

5課堂小結(jié)(由課件演示）

此環(huán)節(jié)我是通過圖框的形式小結(jié)正方形和前階段所學(xué)特殊四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過對所學(xué)幾種四邊形內(nèi)在聯(lián)系體現(xiàn)正方形完美的本質(zhì)，渲染學(xué)生們應(yīng)追求象正方形一樣完美的品質(zhì)，從而要努力學(xué)習(xí)以豐富的知識充實自己，達到理想中的完美。

6、欣賞實際生活中正方形的應(yīng)用（課件顯示）

第6個環(huán)節(jié)是我設(shè)計了一些正方形在實際生活中應(yīng)用的圖片，在優(yōu)美的音樂中欣賞實際生活中正方形的應(yīng)用，再一次讓學(xué)生們感受正方形的美 .

7、作業(yè)設(shè)計（我設(shè)計的是教材159頁，第12、14兩小道證明題，通過此作業(yè)讓同學(xué)們進一步鞏固有關(guān)正方形的知識。

六、說教學(xué)評價：

本課的教學(xué)注意挖掘教材中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的素材，利用計算機輔助教學(xué)，為學(xué)生營造一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。把學(xué)生引上探索問題之路，為學(xué)生構(gòu)造一道亮麗的思維風(fēng)景線，必將調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時，本課以問題為載體，探究為主線，有意識地留給學(xué)生適度的思維空間，從不同視角上展示不同層次學(xué)生的學(xué)力水平，使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神。

七、教學(xué)反思

一、本節(jié)課通過課件播放平行四邊形一個角的變化和一組對邊的變化得到正方形，成功的達到了學(xué)生對正方形直觀認識，并輕松地總結(jié)出正方形的性質(zhì)。

二、本節(jié)課設(shè)計的以問題為主線，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的習(xí)慣和歸納概括能力，并重視培養(yǎng)學(xué)生語言描述，然后進行引導(dǎo)交流形成規(guī)范語言。

三、通過一道拓展延伸練習(xí)題，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，同時鼓勵其他同學(xué)進行互幫互助，交流自己解決問題的過程及成功的體驗，給學(xué)生留下了充分的空間，不斷激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作、合作交流和邏輯推理能力，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，使學(xué)生有成功體驗。

以上是我對正方形這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，請大家多提寶貴意見，最后說大家生活愉快，事業(yè)有成。

初二的課件教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第13頁例4，做一做，練習(xí)三1、2、題。

教材分析：

除法的認識是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的。為此，教材中把對除法的初步認識設(shè)計在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動手操作中明確平均分的含義，而我所說課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華。讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義，并讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個生動的情景，有利于學(xué)生很快地進入課堂。教材能按照兒童的認知規(guī)律來編寫內(nèi)容，先比較抽象地了解除法的含義，再到具體地寫除號、除法算式以及讀除法算式等等。

學(xué)情分析：

除法的認識是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。為此，教學(xué)時要借助教材設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的實際生活，向?qū)W生提供充分的實踐活動機會。使學(xué)生在具體的情境中認識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

過程與方法：合作探究，讓學(xué)生動腦、動手、動口參與學(xué)習(xí)過程。

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在愉快的活動中掌握知識，促進學(xué)生能力的發(fā)展。

教學(xué)重點：認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。理解除法算式的含義。

教具學(xué)具準備：

課件、小棒。

教學(xué)方法：

游戲參與法，動手操作法、練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1。出示12個竹筍和4個盤子。

再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個?

提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強調(diào)每盤要放同樣多)

學(xué)生獨立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果。

小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。

教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)

二、探究新知

1、以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號是“÷”。

指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。

2、出示教科書第18頁的例題4。

教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題應(yīng)該怎樣列式?

①要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。

②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。

③每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。

教師一邊說一邊板書：12÷4=3

④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。

⑤教師：12÷4=3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓學(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。

3、出示：15÷3=5

教師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)

請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)

這一節(jié)課學(xué)了什么?

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書第13頁的做一做。

通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2、完成教科書第15頁練習(xí)三的第1、2題。

練習(xí)時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機會。同時，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中掌握知識。

四、全課總結(jié)

五、布置作業(yè)：

課本15頁的第3題，先擺一擺。

板書設(shè)計：

除法

12÷4=3

↓

除號

讀作：12除以4等于3。

初二的課件教案【篇7】

《觀潮》是宋代詞人周密寫的一篇文言短文。作者以“潮”為線索，采用分鏡頭攝影的筆法，分別描寫了錢塘江潮的雄偉景象、潮中水軍演習(xí)的壯觀場面、吳兒弄潮的高超技術(shù)和吳人觀潮的盛況，將寫景和記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，生動形象地給我們描繪了一幅幅風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫，把自然美和人情美交織在一起，交相輝映、互相映襯，使讀者如身臨其境，受到美的陶冶。

針對課文的實際特點——畫面美和課文的類型——文言自讀課，依據(jù)知識性與思想性相結(jié)合的教學(xué)原則和新的《語文課程標(biāo)準》，我提出了四大學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、能力訓(xùn)練：訓(xùn)練閱讀理解淺易文言文的能力；

二、知識學(xué)習(xí)：認識了解錢江潮，掌握積累一些文言實詞的意義；

三、審美教育：學(xué)習(xí)欣賞體會大自然的美；

四、思想教育：學(xué)習(xí)“弄潮兒精神”——迎對風(fēng)險敢于拼搏。

其中，教學(xué)的重點與難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞美并恰當(dāng)?shù)乇磉_出來。為了解決這一問題，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，我設(shè)計制作了融聲音、影像、圖片于一體的多媒體課件輔助教學(xué)，用真實可感的形象說話，以利于學(xué)生更直觀地理解課文、欣賞美。另外，初二的學(xué)生已具備了一定的閱讀理解淺易文言文的能力，有一定的鑒賞分析美的能力，也有自己的個性。因此，在課堂中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生合作探討的學(xué)習(xí)方式，以啟發(fā)引導(dǎo)為主，把課堂交給學(xué)生充分發(fā)揮。我采用我校推行的課堂教學(xué)模式——目標(biāo)教學(xué)法展開教學(xué)，以目標(biāo)導(dǎo)航定位，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，有的放矢，力求學(xué)有所得。

我的主要教學(xué)流程如下：

總之，課堂教學(xué)要“美在其中，樂在其中”是我努力追求的最高境界。這是我對《觀潮》課堂教學(xué)的一孔之見，請多多指導(dǎo)！

初二的課件教案【篇8】

我是來自南八家初中的田富，今天我說課的題目是人教版八年級物理上冊第一章第三節(jié)《運動的快慢》。我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)效果這幾方面對本節(jié)進行闡述。

一、教材分析：

本節(jié)課的上一節(jié)講述的是“運動的描述”，通過這一節(jié)學(xué)生知道了“什么是運動”,而本節(jié)課教材通過“想想議議”欄目提出問題（“哪些方法可以描述物體運動的快慢？”）引入課題，并且學(xué)生討論總結(jié)后直接得出速度的定義及計算公式，這樣安排符合學(xué)生的認識規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)過計算速度和路程的問題，對這些知識并不陌生，初中物理從簡單的運動開始，可以充分利用學(xué)生已有的知識來逐步展開對物理的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生分析

中學(xué)生對速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是學(xué)生對本節(jié)課還是喜歡物理又害怕難，喜歡的是以前接觸過速度的計算，怕的是利用物理公式解決速度問題還是第一次，特別是數(shù)學(xué)底子薄的學(xué)生。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強自信顯得特別的重要。教學(xué)中可以利用學(xué)生喜歡看鮮明、生動、不平常的現(xiàn)象的心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用速度描述物體的運動

2、能用速度公式進行簡單的計算

3、知道勻速直線運動的概念

4、粗略研究變速直線運動，能用平均速度描述直線運動的快慢

四、重點難點

重點：建立速度的概念和物體運動快慢的比較方法。

難點：應(yīng)用速度公式進行簡單的計算。

五、教學(xué)方法

1、觀察比較法：通過對生活當(dāng)中實際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別：

2、練習(xí)法：通過學(xué)生練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用速度公式進行簡單的計算和速度單位的換算。

六、教學(xué)程序設(shè)計

（一）課題引入

通過多媒體展示“2004年奧運會上劉翔奪冠”的實錄引入課題。利用學(xué)生感興趣的具體事例導(dǎo)入課題，更具有吸引力，效果要比教材“想象議議”引入更好。

教師提問：劉翔用了12秒88跑完了110米，你們想知道他有多么快嗎？

（二）新授課程

1、首先學(xué)生看教材“想想議議”欄目中提出的問題，讓學(xué)生充分討論。教師也可以提出以下問題，以啟發(fā)學(xué)生的思路。

蝸牛在地面沿直線爬行、自行車在平直的公路上行駛、飛機在空中沿直線飛行，他們的運動情況有何區(qū)別？

學(xué)生很容易得出結(jié)論“他們運動的快慢不一樣”。然后讓學(xué)生繼續(xù)討論：生活中怎樣比較物體運動的快慢呢？待充分討論后，師生共同歸納出幾個辦法。

（1）相同時間內(nèi)，通過路程遠的運動的快。如，二人同時同地出發(fā)，走在前面的運動的快。

（2）相同的路程，所用時間短的運動得快。如，百米賽跑，先到終點的運動的快。

（3）時間、路程都不相同時，1s內(nèi)通過路程遠的運動的快。

從而引入速度的概念，引入時應(yīng)注意從以下幾個方面完善學(xué)生對速度的認識：

（1）物理意義

（2）定義

（3）公式

（4）國際單位、常用單位

然后指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖1.3-2，認識汽車的速度表。讓學(xué)生閱讀小資料，了解一些物體運動的速度。并讓學(xué)生進行單位換算練習(xí)，如：

1m/s=_____km/h；5m/s=_____km/h；72km/h=_____m/s

2、在生活中，做機械運動的物體的運動情況相同嗎？機械運動時怎樣分類的？哪類運動是最簡單的機械運動？引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中“想想議議”,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，甲圖中的汽車在相同的時間內(nèi)通過的路程都相等，運動的路線是直線，乙圖中在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，運動的路線也是直線。在此基礎(chǔ)上，引出勻速直線運動的概念。還應(yīng)讓學(xué)生了解，物體做直線運動時，若在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，這樣的運動叫變速直線運動，可以用公式v=s/t計算出做變速直線運動的物體的平均速度。

3、講解教材中的例題，學(xué)會使用公式v=s/t及變形公式s=vt、t=s/v解決簡單的問題。在練習(xí)過程中，應(yīng)規(guī)范學(xué)生的解題過程。養(yǎng)成先分析，在解題的良好習(xí)慣。

4.小結(jié)：新授課后，組織學(xué)生討論“是否還有疑點？”，并對本節(jié)課做簡單的總結(jié)。

5、完成達標(biāo)測試，展示答案，集體糾正。

6、作業(yè)布置

動手動腦學(xué)物理

七、板書設(shè)計

運動的快慢

一速度二勻速直線運動

1物理意義1概念

2定義2變速直線運動

3公式：v=s/t3平均速度

4單位：1m/s=3.6km/h

八、教學(xué)效果

本節(jié)通過教材及身邊的實例，科學(xué)、規(guī)范的引入速度的概念。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，不僅可以讓學(xué)生了解素的概念，同時也提高了運用數(shù)學(xué)工具處理問題的能力，更重要的是讓學(xué)生領(lǐng)悟了建立速度概念的思想方法。對于速度的公式進行計算大部分學(xué)生能完成并掌握，但解題時過程不規(guī)范還應(yīng)課下加強訓(xùn)練。

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