長方體表面積課件。

老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。寫好教案，更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)。我在微博上看到一篇關(guān)于“長方體的表面積課件”的文章覺得寫得很好，相信你會(huì)找到適合自己的使用技巧！

長方體的表面積課件【篇1】

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握長方體表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)長方體的長、寬、高，確定每個(gè)面的長、寬各是多少。翻

五、教法、學(xué)法。

為了使數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。翻

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，長方體紙盒、剪刀。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)

本著讓學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)有所得”的理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)如下情景：(今天是玲玲媽媽的生日)玲玲：“媽媽，生日快樂!”媽媽：“真乖，禮物包裝得真精美!媽媽考考你，包裝這份禮物時(shí)，至少要用多大的彩紙呢?”我順勢(shì)把問題拋給學(xué)生，從而引出課題——長方體的表面積。

這樣的設(shè)計(jì)意圖賦于教材以生活的氣息，讓學(xué)生切身感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。翻

第二個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐探索、獲取新知。(設(shè)計(jì)了2個(gè)活動(dòng))

第一個(gè)活動(dòng)：獨(dú)立感知——建立長方體表面積的概念。

我請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，觸摸長方體的各個(gè)面，感知“表面”的含義，引導(dǎo)學(xué)生概括出長方體表面積的意義。

這一做法目的是讓學(xué)生借助實(shí)物，建立表面積的表象，使抽象的概念形象化、具體化。翻

第二個(gè)活動(dòng)：合作交流——探索長方體表面積的計(jì)算方法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”開放的'情景和問題，學(xué)生往往會(huì)有更寬廣的視野和活躍的思維。所以在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我大膽地放手讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。為每組準(zhǔn)備了一個(gè)大小不一的長方體，讓他們利用這個(gè)長方體，通過看一看、剪一剪、拼一拼，并結(jié)合它的基本特征和表面積的意義，探索長方體表面積的計(jì)算方法。期間我到學(xué)生的活動(dòng)中去，指導(dǎo)他們的實(shí)踐，傾聽他們的發(fā)言，鼓勵(lì)他們積極思考，引導(dǎo)他們想出更多更好的方法。學(xué)生的思維是活躍的，老師及時(shí)的點(diǎn)撥，更能激起學(xué)生思維的火花。

大約經(jīng)過10分鐘的師生間、生生間的交流、觀點(diǎn)的交鋒和智慧的碰撞后，各小組匯報(bào)，估計(jì)情況如下：

有的小組直接觀察立體圖，有的小組沿著棱把長方體紙盒展開，無論哪一種探究方式，都比較容易發(fā)現(xiàn)以下三種方法：第一種：把長方體6個(gè)面的面積相加;第二種：(電腦演示)用上下面的面積加前后面的面積再加左右面的面積，從而得到：長方體的表面積=長×寬×2+長×高×2+寬×高×2;第三種：上、前、左面的面積和乘2，從而發(fā)現(xiàn)：長方體的表面積=(長×寬+長×高+寬×高)×2.

接著，我讓學(xué)生通過分析、比較，選擇他們最喜歡的方法，并確定最簡算法，使計(jì)算優(yōu)化。教材蘊(yùn)含著許多有待學(xué)生發(fā)現(xiàn)的奧秘，因此我給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間去探索，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生、形成過程，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一理念。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力。(我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí))

第一層：基礎(chǔ)練習(xí)，照顧全面。

學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”中的1---4題關(guān)于關(guān)于長方體表面積的基本練習(xí)，讓他們通過說理、比較，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，為解決下面的變式練習(xí)作好鋪墊。

第二層：回應(yīng)情景，發(fā)散思維。

這時(shí)，我又巧妙地請(qǐng)出玲玲，激發(fā)學(xué)生積極參與解疑。玲玲：“包裝這份禮物時(shí)，至少要用多大的彩紙呢?同學(xué)們，幫我算算吧!看誰算得快，算得妙!”。同時(shí)出示下面的圖：翻

這是一個(gè)比較特殊的長方體，這一題既回應(yīng)了情景，又打破了學(xué)生思維的定勢(shì)。使學(xué)生明白：當(dāng)長方體有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形時(shí)，可以用長方形的面積乘4加正方形的面積乘2來計(jì)算，從而讓學(xué)生知道計(jì)算長方體的表面積的方法是很多的，培養(yǎng)了學(xué)生從多角度思考問題的能力。我還及時(shí)地教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩，懂得尊敬長輩、關(guān)心他人。翻

第三層：走進(jìn)生活，深化理解。課本27---28頁的5---7題類似于制作一個(gè)沒有蓋子的魚缸用多少玻璃，粉刷教室的屋頂及墻壁用多少涂料，這樣的聯(lián)系實(shí)際生活的問題，

我先讓各學(xué)習(xí)小組通過討論、交流，找出制作魚缸和粉刷教室要算的面有哪幾個(gè)，再進(jìn)行計(jì)算，然后通過評(píng)講，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：生活中，經(jīng)常會(huì)遇到像這種不需要算出長方體6個(gè)面總面積的情況。緊接著，我讓學(xué)生舉出類似的例子。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，探索現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和能力。練習(xí)內(nèi)容緊貼生活，訓(xùn)練由淺入深，既鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力，突出了在應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)。翻

第四個(gè)環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)體驗(yàn)，歸納提升：我讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲，并進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

我讓學(xué)生暢所欲言，及時(shí)梳理知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。然后，我結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)的框架，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。翻

第五個(gè)環(huán)節(jié)：作業(yè)——拓展創(chuàng)新，課外延伸。

歡度國慶節(jié)，超市舉辦“買一送一”的酬賓活動(dòng)，為了吸引顧客，想用彩紙把兩盒杏仁餅包裝在一起。你知道有幾種包裝方法嗎?想一想，哪種方法最省包裝材料?課后，學(xué)生通過實(shí)踐，豐富了感知，形成了能力，主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度探求解決問題的策略，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。翻

八、板書

我的板書力求簡潔，明了。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，感受數(shù)學(xué)生活化，展示數(shù)學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一目標(biāo)。

我的說課完畢，謝謝大家!

長方體的表面積課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、能比較熟練地計(jì)算長方體和立方體的表面積。2、能根據(jù)實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：長方體、正方體表面積的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

備注

一、復(fù)習(xí)舊知：

1、長方體和正方體的表面積指的是什么？

2、長方體和正方體的表面積怎樣求？

二、練習(xí)：

1、計(jì)算下面長方體和正方體的表面積：

（1）長2.8分米，寬1.5分米，高4分米

（2）棱長3.2米。

2、長方體的長8厘米，寬5厘米，高3厘米，求它的前后左右四個(gè)面的總面積。

3、做10個(gè)不帶蓋的立方體鐵盒，棱長15厘米，至少要用鐵皮多少平方厘米？

4、把3個(gè)棱長都是1厘米的立方體拼成一個(gè)長方體，這個(gè)長方體的表面積是多少平方厘米？

5、一間教室長8米，寬5米，高4米。要粉刷教室的頂棚和四壁，除去門窗面積24平方米，粉刷的面積是多少平方米？如果每平方米用涂料0.25千克，一共要涂料多少千克？

6、P10思考題

三、反饋：

四、作業(yè)：

課后反思：在教學(xué)：長方體和正方體表面積后，我要學(xué)生測(cè)量一下教室的長和寬，及門窗黑板的長和寬，然后利用所學(xué)的知識(shí)，測(cè)算教室要粉刷的面積。通過學(xué)生具體搜索信息，并多信息加以分析，找出解決問題的辦法，整個(gè)過程都是學(xué)生學(xué)習(xí)長方體表面積的真實(shí)體驗(yàn)。有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、消化。

長方體的表面積課件【篇3】

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

長方體和正方體的表面積練習(xí)（教材26頁第11～13題）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生熟練地掌握長方體和正方體表面積的計(jì)算方法，能靈活地解決一些實(shí)際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，以及良好的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握長方體和正方體表面積的計(jì)算方法，能靈活地解決一些實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)：

能靈活地解決一些實(shí)際問題

教具運(yùn)用：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.如果告訴了長方體的長、寬、高，怎樣求它的表面積？

2.如果要求正方體的表面積，需要知道什么？怎樣求？

3.一個(gè)長4分米、寬3分米、高2分米的長方體，它占地面積最大是多少平方米？表面積是多少平方米？

4.一只無蓋的長方形魚缸，長0.4米，寬0.25米，深0.3米，做這只魚缸至少要用玻璃多少平方米？

二、課堂作業(yè)

完成教材第26頁第11~13題。

1.第11題

（1）分析題目的已知條件和問題。

（2）粉刷教室要粉刷幾個(gè)面？哪一個(gè)面不要粉刷？還要注意什么？

（3）列式解答

4脳［8脳6+（8脳3+6脳3）脳2-11.4］

=4脳［48+42脳2-11.4］

=4脳120.6=482.4（元）

答：粉刷這個(gè)教室需要花費(fèi)482.4元。

2.第12題

這是一道計(jì)算組合圖形的表面積的題，提醒學(xué)生：兩個(gè)圖形重疊部分的面積不能算在表面積里。

分析：前后面的面積是相等的，就是把3個(gè)長方體前面的面相加即可。

左右兩面也相等，實(shí)際上就是求中間這個(gè)長方體左右的兩個(gè)面即可。

解：涂黃油漆［40脳（65-10）+40脳65+40脳40］脳2

=（2200+2600+1600）脳2=12800（cm2）

涂紅油漆40脳65脳2+40脳40脳3=5200+4800=10000（cm2）

答：涂黃油漆的總面積為12800cm2，涂紅油漆的面積為10000cm2.

3.第13題

提示：把一個(gè)長方體從中間截?cái)?，就可以分成兩個(gè)正方體。

讓學(xué)生分別計(jì)算出長方體的表面積和切后的兩個(gè)正方體的表面積和，再比較它們的表面積，看有沒有發(fā)生變化。

小結(jié)：截完后，增加了兩個(gè)截面。所以，兩個(gè)正方體的表面積大于原來長方體的表面積。

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？

四、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

長方體和正方體的表面積（3）

長方體的表面積鈮。ǔっ椏?長脳高+寬脳高）脳2

正方體的表面積鈮”叱っ棻叱っ?

長方體的表面積課件【篇4】

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級(jí)（上冊(cè)）第15頁例4及隨后的試一試練一練，完成練習(xí)四第1~5題。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷操作、討論、交流、歸納的過程，理解長方體、正方體表面積的含義，探索并掌握長方體和正方體表面積的計(jì)算方法，能解決一些與表面積計(jì)算有關(guān)的簡單實(shí)際問題。

2.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，初步體會(huì)長方體和正方體表面積計(jì)算在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受表面積計(jì)算方法的實(shí)際價(jià)值，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展思維能力。

3.使學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)長方體和正方體表面積計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：昨天，老師要求同學(xué)們從家里找一個(gè)長方體紙盒帶到學(xué)校來，都帶來了嗎？（帶來了）請(qǐng)大家先拿出自己帶來的長方體紙盒，用尺量一量，你帶來的長方體紙盒的長、寬、高分別是多少？把測(cè)量的數(shù)據(jù)記錄在練習(xí)紙上，并按要求完成下面的填空。

出示練習(xí)四第1題的填空部分。

學(xué)生測(cè)量數(shù)據(jù)并完成填空，組織交流。

談話：今天這節(jié)課，我們就來研究同學(xué)們手中的紙盒，討論一下，你打算從哪個(gè)方面來研究這些紙盒。

反饋：你認(rèn)為可以從哪個(gè)方面來進(jìn)一步地研究這些紙盒？（學(xué)生可能想到：把這些紙盒分分類；看做這些紙盒需要多少硬紙板；這些紙盒內(nèi)能裝多少物品）

揭題：同學(xué)們提出了許多有價(jià)值的問題，這些問題都值得我們認(rèn)真地去研究和發(fā)現(xiàn)。今天我們選擇其中的一個(gè)來研究，就選做這些紙盒需要多少硬紙板來研究吧。

[說明：讓學(xué)生測(cè)量自己帶來的長方體紙盒的長、寬、高，為后續(xù)探索長方體表面積計(jì)算方法的活動(dòng)提供了具體材料，有利于學(xué)生進(jìn)一步展開自主的探索活動(dòng)；讓學(xué)生算一算長方體每個(gè)面的面積，為后面學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)長方體表面積的簡便算法做了必要的鋪墊；討論你打算從哪些方面來研究長方體的紙盒，為學(xué)生自主地提出問題提供了機(jī)會(huì)，也教給學(xué)生一些問題解決的方法；問題由學(xué)生自己提出，研究方向由學(xué)生自己確定，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。]

二、自主探索

1．探索長方體表面積的計(jì)算方法。

談話：確定了研究和探索的方向，下面要思考的問題就應(yīng)該是用怎樣方法來解決這個(gè)問題。怎樣計(jì)算做一個(gè)紙盒需要多少硬紙板呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己帶來的紙盒為例，按下面的要求開展研究活動(dòng)。

出示活動(dòng)要求：

（1）獨(dú)立思考，想辦法求出做自己的這個(gè)紙盒需要多少硬紙板。

（2）把自己的計(jì)算方法和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

（3）小組討論：怎樣計(jì)算做一個(gè)長方體紙盒需要多少硬紙板？

學(xué)生按要求活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：（1）把紙盒拆開，再計(jì)算每個(gè)面的面積。（2）先算出每個(gè)面的面積，再把6個(gè)面加起來。（3）在計(jì)算6個(gè)面的面積時(shí)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的方法不夠簡便，改為分別求出3組相對(duì)的面的和，再相加。（4）分別求出每組相對(duì)的面中一個(gè)面的面積，相加后再乘2。

[說明：探索長方體表面積的計(jì)算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生扎實(shí)有效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的活動(dòng)：一是讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，找出計(jì)算做一個(gè)長方體紙盒需要多少硬紙板的方法。開放的活動(dòng)要求，為學(xué)生提供了充足的探索空間，學(xué)生能夠根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和策略，找到自己能夠理解的富有個(gè)性的解決問題的方法。二是讓學(xué)生把自己的計(jì)算方法和小組內(nèi)的同學(xué)交流，可以在小組內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享，計(jì)算方法不夠簡便的學(xué)生能及時(shí)得到他人的啟發(fā)，主動(dòng)修正自己的算法。三是讓學(xué)生在小組內(nèi)討論怎樣計(jì)算做一個(gè)長方體紙盒需要的硬紙板，有利于學(xué)生主動(dòng)地把個(gè)別經(jīng)驗(yàn)上升為更具有普遍意義的結(jié)論。]

引導(dǎo)：每個(gè)小組都完成自己的任務(wù)了嗎？再請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里把你們小組剛才的研究過程整理一下。看一看，你們小組的同學(xué)想出了幾種求做一個(gè)長方體紙盒需要多少硬紙板的方法，在這些方法中，哪種方法是比較簡便的，然后再討論一下，你們準(zhǔn)備用怎樣的形式向大家匯報(bào)。

[說明：學(xué)生活動(dòng)后，并沒有馬上組織學(xué)生反饋，而是讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)前面的小組活動(dòng)進(jìn)行整理和反思，目的是讓學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行更深刻的再思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣，提高下一環(huán)節(jié)反饋與交流的質(zhì)量。]

反饋：哪個(gè)小組先上來，把你們的研究過程和結(jié)果向大家匯報(bào)一下？在一個(gè)小組匯報(bào)時(shí)，其他小組的同學(xué)要仔細(xì)地聽，認(rèn)真地想，如果有什么問題，可以向他們提問。

學(xué)生按小組帶著自己的紙盒和計(jì)算過程，到實(shí)物展示臺(tái)上匯報(bào)。[著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：（1）求做這個(gè)長方體紙盒需要多少硬紙板，就是求長方體6個(gè)面的總面積；（2）計(jì)算長方體6個(gè)面的總面積，先求出每組相對(duì)的面中一個(gè)面的面積，相加后再乘2比較簡便。]

提問：求做一個(gè)長方體紙盒需要多少硬紙板，就是求什么？（長方體紙盒6個(gè)面的總面積；長方體紙盒的表面積。）怎樣計(jì)算比較簡便？

小結(jié)并板書：長方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。

提問：剛才我們通過研究做一個(gè)長方體紙盒需要多少硬紙板，認(rèn)識(shí)了什么是長方體的表面積，還總結(jié)了計(jì)算長方體表面積的計(jì)算方法，你有什么問題想問嗎？

學(xué)生提出問題，師生共同幫助解答。

如果學(xué)生提出：做一個(gè)長方體紙盒還需要留出一些連接的地方，為什么不計(jì)算連接處所需要的紙？則引導(dǎo)通過交流體會(huì)一般情況下，我們只計(jì)算長方體的表面積，接頭處所需要的紙，很多情況下是忽略不計(jì)的。所以，實(shí)際問題中經(jīng)常出現(xiàn)至少需要用多少硬紙板這樣的問題。

如果有學(xué)生提出：有些紙盒只有5個(gè)面怎么辦？則讓學(xué)生說一說怎樣算，再告訴學(xué)生，應(yīng)用長方體表面積計(jì)算方法解決問題時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，下節(jié)課我們將專門研究這樣的問題。

[說明：讓學(xué)生提出自己感到困惑的問題，并對(duì)學(xué)生可能提出的問題進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣和意識(shí)，使學(xué)生的思維逐步走向深刻。]

2．探索正方體表面積的計(jì)算方法。

出示：試一試。

提問：求做這個(gè)正方體紙盒至少要用多少平方分米的硬紙板，就是求什么？

再問：怎樣求正方體的表面積？自己在下面試一試。

學(xué)生獨(dú)立解題，教師巡視。

反饋：你是怎樣算的？為什么可以這樣算？

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了求長方體、正方體表面積的方法，你能說說什么是長方體或正方體的表面積嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，完成板書：長方體（或正方體）6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。

三、鞏固練習(xí)

1．完成練一練。

出示第15頁的練一練。

提問：求長方體或正方體的表面積，就是求什么？

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，并組織交流。

2．完成練習(xí)四第2題。

出示題目（長6cm、寬5cm、高3cm的長方體）。

提問：第一個(gè)問題要求的是什么？第二個(gè)問題呢？

學(xué)生練習(xí)后，提問：通過這道題的練習(xí)，你想到了什么？（求長方體的表面積，先求出每組相對(duì)的面中一個(gè)面的面積，再用三個(gè)面的面積和乘2，比較簡便。）

3．完成練習(xí)四第3、4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再組織反饋。

4．完成練習(xí)四第5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立填表，再指名把填的結(jié)果拿到實(shí)物展示臺(tái)上交流。著重讓學(xué)生說一說：你是怎樣判斷每一個(gè)物體的形狀的？計(jì)算第二個(gè)長方體的表面積時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、課堂總結(jié)

提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不懂的問題？

五、課外延伸

出示練習(xí)四第6題。

提問：我們知道求長方體或正方體的表面積，就是求長方體或正方體6個(gè)面的總面積。怎樣解決這里的問題呢？有興趣的同學(xué)課后可以到生活中找一些這樣的例子，再想一想怎樣解決這樣的問題，我們下節(jié)課將專門研究。

長方體的表面積課件【篇5】

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

1、師課件出示填一填：復(fù)習(xí)長方體的特征。

2、說一說長方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

3、我找來一個(gè)破舊的長方體，為了讓它漂亮，我想在它的外面粘貼上彩紙，需要多少彩紙？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的長方體的表面積。（板書：長方體的表面積）

小結(jié)：長方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常需要計(jì)算長方體或正方體的表面積。在教具外面粘貼上一層彩紙就是求長方體的表面積。

二、動(dòng)手操作、探究新知

1、觀察長方體的長、寬、高與每個(gè)面的長、寬的關(guān)系。（出示課件）

師：為了解決這個(gè)問題，我們先用長方體的學(xué)具探索求長方體表面積的方法。

（1）拿出長方體的學(xué)具觀察長方體的長、寬、高各是多少？每個(gè)面的長寬又各是多少？

（2）變換長方體的放置方式再次觀察長方體的長、寬、高各是多少？每個(gè)面的長寬又各是多少？

（3）再次變換長方體的放置方式觀察長方體的長、寬、高各是多少？每個(gè)面的長寬又各是多少？能求每個(gè)面的面積嗎？

（4）選擇一種放置方式，標(biāo)出長方體的長、寬、高，哪些面的面積相等？

（5）什么叫長方體的表面積？（長方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。）

2、自主探究長方體表面積的計(jì)算方法

（1）根據(jù)所知道的數(shù)據(jù)能求出哪些面的面積？怎樣求？能得到長方體的表面積嗎？（觀察課件）

這個(gè)長方體上、下兩個(gè)面的長是_________，寬是_________，面積是_________。

左、右兩個(gè)面的長是_________，寬是，面積是_________。

前、后兩個(gè)面的長是_________，寬是，面積是_________。

（2）推導(dǎo)出公式：長方體的表面積=（長脳寬+長脳高+高脳寬）脳2

（3）教學(xué)例1：看課件自己讀題，在草稿紙上試著寫一寫，比一比誰想到的方法多。

（4）匯報(bào)交流，總結(jié)方法

（5）匯報(bào)交流

師：你選擇了哪種放置方式？長方體的長、寬、高分別是多少？你是怎樣求長方體表面積的？

（6）根據(jù)學(xué)生的回答板書：

長脳寬脳2+長脳高脳2+寬脳高脳2

0.7脳0.5脳2+0.7脳0.4脳2+0.5脳0.4脳2

（長脳寬+長脳高+寬脳高）脳2

（0.7脳0.5+0.7脳0.4+0.5脳0.4）脳2

（0.7脳0.4+0.5脳0.4+0.7脳0.5）脳2

（0.5脳0.4+0.7脳0.4+0.7脳0.5）脳2

3、觀察三個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生想。

師：三個(gè)數(shù)字兩兩相乘與我們學(xué)過的什么問題相似呢？

師：長方體放置的方式不同，長寬高也不同，但表面積確是相同的。無論怎樣放置，把長寬高兩兩相乘即可得到長方體中不同的三個(gè)面的面積，從而求出表面積。

小結(jié)：求長方體表面積時(shí)可以聯(lián)想握手問題進(jìn)行計(jì)算，但更重要的是要清楚每兩個(gè)數(shù)據(jù)求出的是這個(gè)長方體哪個(gè)面的面積，不同題目還可以采用靈活的計(jì)算方法。

三、鞏固新知，解決問題

1、基礎(chǔ)練習(xí)完成課本練習(xí)題1

（1）學(xué)生獨(dú)立完成

（2）匯報(bào)交流：說說你們是怎么計(jì)算的？

（3）小組討論：比較兩種解法有什么內(nèi)在的聯(lián)系？

2、變式練習(xí)（做一做）出示課件。

（1）小組討論。

（2）獨(dú)立完成。

3、拓展練習(xí)：出示課件。思考：求無蓋幾求幾個(gè)面的面積？

四、總結(jié)收獲

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌惺裁词斋@？

五、板書設(shè)計(jì)

長方體的表面積

長方體的表面積用字母表示

=長脳寬脳2+長脳高脳2+寬脳高脳2S=a脳b脳2+b脳c脳2+a脳c脳2

=（長脳寬+長脳高+寬脳高）脳2=（a脳b+b脳c+a脳c）脳2

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