括號課件。

在教學過程中，教案課件是不可或缺的一部分。每位老師每天都需要編寫自己的教案課件。詳細且完善的教學教案可以幫助老師準確評估學生的學習情況。如果您正在尋找一些值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材，我們的編輯團隊為您精心制作了名為“去括號課件”的文章。非常榮幸邀請您來瀏覽本頁內(nèi)容！

去括號課件 篇1

四年級數(shù)學下冊第一單元含有括號的混合運算導學案

課題3含有括號的混合運算

班級組名使用人使用日期

學習目標：

1、掌握含有小括號的三步混合運算的計算順序。

2、認識中括號，掌握含有中括號的混合算式的計算順序。

學習重點：掌握含有括號的三步混合運算的計算順序，提高計算能力。

學習難點：能用三步計算解決相關(guān)的實際問題

一、溫故知新

說出下面各題的運算順序并計算。

300-120+5120+54

300-120+543003+254

二、合作學習、探究新知

自主學習，嘗試計算

(一)96(12+4)2說說含有小括號的混合運算的

=運算順序。

=

=

(二)96【(12+4)2】說說含有小括號和中括號的混

=合運算的運算順序。

=

=

三、交流展示

通過自學，我知道了在一個算式里，既有小括號又有中括號，要先算()里面的，再算()里面的，最后算中括號外面的。

四、過關(guān)檢測：

1、計算下面各題。

58(20-7813)35(262+7)

1680【4(13-9)】20【(86+142)38】

2、學校舉行運動會，三年級有54人參加，四年級參加的比三年級多7人，五年級參加的人數(shù)是三、四年級參加總?cè)藬?shù)的2倍，五年級有多少人參加

3、小米家有個飼養(yǎng)場，其中白兔18只，黑兔26只，母雞264只，養(yǎng)的奶牛的數(shù)量是兔子總數(shù)量的2倍。小米家養(yǎng)的母雞的數(shù)量是養(yǎng)的奶牛的幾倍

去括號課件 篇2

教學內(nèi)容：第35、36頁，第6~10題，思考題

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步掌握這部分混合運算的運算順序，提高計算的正確率

2、通過具體的習題，使學生明白連減也可以是減去兩個減數(shù)的和，得數(shù)不變的規(guī)律。

教學過程：

1、算一算、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)：

（1）180－36－44180－（36＋44）

觀察算式，發(fā)現(xiàn)：數(shù)都一樣，不同的是運算符號及順序不同

按各自的運算順序算一算，發(fā)現(xiàn)：得數(shù)都是100

想：怎么會都是100的呢？

以實際問題舉例：比如說：有180元錢，買上衣用去了36元，又買褲子用去了44元，剩下多少錢？

解決這個問題可以把180連續(xù)減去買上衣再減去買褲子的錢，或者可以直接用180減去買上衣和褲子總的錢，這樣就可以分別用這兩個算式來表示了，得到的結(jié)果自然是一樣的。

誰再能結(jié)合這組算式，舉一些常見的實際問題來說一說，同時理解連減也可以減去這兩個減數(shù)的和？

（2）觀察第2組，159－（59＋37）159－59－37

這兩題之間是什么聯(lián)系？猜一猜結(jié)果會有什么特點？

算一算，看自己的想法正確嗎？

比較這兩組題，你還有話要說嗎？

（得數(shù)都是一樣的，但第一組題是有括號的更容易算，第二組題是沒括號的更容易算，所以在解決一些具體的實際問題的時候，我們可以根據(jù)題目的數(shù)據(jù)選擇是用連減來列式還是用括號來列式。這樣計算就更方便。）

2、鐘的單價是18元，臺燈的單價是25元，小華付出50元，買了一個鐘和一盞臺燈，應找回多少元？

讀題后，要求學生用不用的方法解答，進一步掌握上一題的規(guī)律。

3、（1）買5套這樣的衣服一共要付多少元？（上衣48元，褲子36元）

方法一：5件上衣加5條褲子的錢

參照這種說法，列出算式：485＋365

方法二：1套衣服的價錢乘5

參照這種說法，列出算式：（48＋36）5

比一比，這兩個算式一樣嗎？它們的得數(shù)會一樣嗎？

第一題是三步的混合運算，誰知道它的運算順序呢？

分別算一算。為什么可以用不同的算式得到相同的得數(shù)，這里也是有數(shù)學依據(jù)的，我們以后會繼續(xù)學習。

（2）700元錢最多能買幾套這樣的衣服？

讀題后讓學生完成列式，在交流的時候重點說清楚：題目要求只要最多能買幾套？特別是沒有提到還剩多少錢？所以最后豎式算出是828后，可以寫成=8（套）28（元），也可以寫成8（套）

4、我?guī)Я?00元，買米用去40元。剩下的錢可以買幾瓶油？

學生獨立完成列試3，并說說列式的理由

你還能提出什么問題？要求學生說完整的話

提出一些問題后，再分別的解答。

5、簡單介紹你知道嗎？

6、布置作業(yè)：

第36頁第6題

去括號課件 篇3

教學內(nèi)容：p.35第6~10題，思考題

教學目標：

通過練習，使學生進一步掌握這部分混合運算的運算順序，提高計算的正確率

通過具體的習題，使學生明白連減也可以是減去兩個減數(shù)的和，得數(shù)不變的規(guī)律。

教學過程：

1、算一算、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)：

（1）180－36－44180－（36＋44）

觀察算式，發(fā)現(xiàn)：數(shù)都一樣，不同的是運算符號及順序不同

按各自的運算順序算一算，發(fā)現(xiàn)：得數(shù)都是100

想：怎么會都是100的呢？

以實際問題舉例：比如說：有180元錢，買上衣用去了36元，又買褲子用去了44元，剩下多少錢？

解決這個問題可以把180連續(xù)減去買上衣再減去買褲子的錢，或者可以直接用180減去買上衣和褲子總的錢，這樣就可以分別用這兩個算式來表示了，得到的結(jié)果自然是一樣的。

誰再能結(jié)合這組算式，舉一些常見的實際問題來說一說，同時理解連減也可以減去這兩個減數(shù)的和？

（2）觀察第2組，159－（59＋37）159－59－37

這兩題之間是什么聯(lián)系？猜一猜結(jié)果會有什么特點？

算一算，看自己的想法正確嗎？

比較這兩組題，你還有話要說嗎？

（得數(shù)都是一樣的，但第一組題是有括號的更容易算，第二組題是沒括號的更容易算，所以在解決一些具體的實際問題的時候，我們可以根據(jù)題目的數(shù)據(jù)選擇是用連減來列式還是用括號來列式。這樣計算就更方便。）

2：第10題

鐘的單價是18元，臺燈的單價是25元，小華付出50元，買了一個鐘和一盞臺燈，應找回多少元？

讀題后，要求學生用不用的方法解答，進一步掌握上一題的規(guī)律。

3：第8題

（1）買5套這樣的衣服一共要付多少元？（上衣48元，褲子36元）

方法一：5件上衣加5條褲子的錢

參照這種說法，列出算式：485＋365

方法二：1套衣服的價錢乘5

參照這種說法，列出算式：（48＋36）5

比一比，這兩個算式一樣嗎？它們的得數(shù)會一樣嗎？

第一題是三步的混合運算，誰知道它的運算順序呢？

分別算一算。為什么可以用不同的算式得到相同的得數(shù)，這里也是有數(shù)學依據(jù)的，我們以后會繼續(xù)學習。

（2）700元錢最多能買幾套這樣的衣服？

讀題后讓學生完成列式，在交流的時候重點說清楚：題目要求只要最多能買幾套？特別是沒有提到還剩多少錢？所以最后豎式算出是828后，可以寫成=8（套）28（元），也可以寫成8（套）

4、第9題

我?guī)Я?00元，買米用去40元。剩下的錢可以買幾瓶油？

學生獨立完成列試3，并說說列式的理由

你還能提出什么問題？要求學生說完整的話

提出一些問題后，再分別的解答。

5、簡單介紹你知道嗎？

6、布置作業(yè)：

第.35頁：第6題

課前思考:

從教材的編排來看,本課內(nèi)容應該是帶有小括號的混合算式的練習課,但是從實際的課后練習來看,其中蘊涵著很多新的內(nèi)容,課堂上需要老師像新授一樣和學生一起分析,討論，得出一些規(guī)律性的東西。

1、練習7，經(jīng)過練習討論、比較發(fā)現(xiàn)一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)等于從這個數(shù)里減去這兩個數(shù)的和，在練習中引導學生比較兩種做法有時其中一種比較簡單，練習時可以根據(jù)實際情況來計算，實際上老師需要滲透給學生的是一種規(guī)律和利用這個規(guī)律的簡便算法。

2、練習8，第1小題解決問題的方法有兩種，如果學生用分開計算上衣和褲子的時候，那么這種混合計算的方法又是書本上沒有接觸過的練習，練習時依舊要像新授一樣，講清運算的順序。另外第2小題學生還要注意根據(jù)實際情況來取近似數(shù)。

教后反思：

本節(jié)課主要是在昨天的基礎上進一步學習混合運算中有小括號的情況。通過這節(jié)課學生對于有小括號的混合運算加深了印象。學生作業(yè)的正確率進一步提高。本節(jié)課中第7題特別重要，學生先算一算180-36-44和180-（36+44），得出結(jié)果都是100。讓學生觀察兩個算式，通過比較，說說發(fā)現(xiàn)什么。主要通過本題來讓學生理解一個數(shù)減去兩個數(shù)的和，可以從這個數(shù)里依次減去和里的每個加數(shù)，并為以后學習簡便計算作些準備。

通過本節(jié)課學生對于混合運算的理解進一步加深。

授后反思:

本節(jié)課主要是練習帶有小括號的混合運算,學生有一定的基礎,計算的正確率較高。本節(jié)課另有一個重點：就是通過算一算，比一比找出從一個數(shù)中連續(xù)減去兩個數(shù)，可以從這個數(shù)里減去他們的和，結(jié)果一樣。讓學生從生活中舉例說明、驗證這樣的規(guī)律。最后讓學生比一比兩種算法什么時候簡便，要看具體的題目，為以后的簡便運算打好基礎。解決問題要求學生盡量用綜合算式來解決，特別提示小括號的正確運用。

課后反思:

本節(jié)課訓練的重點除了熟練進行混合運算外，是從混合運算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律。學生通過幾組對比題的計算、比較對于從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，等于從這個數(shù)里減去這兩個數(shù)的和這一規(guī)律能夠比較清晰地理解，并運用它來解決最后一道實際問題。列綜合算式解決實際問題學生不是很熟悉，課堂上學生經(jīng)過討論，多數(shù)學生掌握的很好，部分學生依舊分步列式。然分布合并成綜合算式是學生比較困難的。

去括號課件 篇4

各位同行、各位領導：

大家好！我說課的內(nèi)容是人教版義務教育數(shù)學課程標準教科書第二章第二節(jié)整式的加減第二課時去括號，下面我將從知識背景，設計理念等方面簡述我對這節(jié)課的理解和處理。

一、 知識背景：

1.教材：《人教版義務教育數(shù)學課程標準教科書.數(shù)學》七年級上冊第二章第二節(jié)整式的加減第二課時內(nèi)容。 2.學情分析：教學對象是七年級學生，引導學生去發(fā)現(xiàn)、比較、猜想與歸納。結(jié)合學生心理和生理特征，充分體現(xiàn)由簡單到復雜，由特殊到一般的思維過程。突出了學生對知識的發(fā)生及其發(fā)展過程的整體認識。教師要組織學生立足基本知識點和基本技能，培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣，引導他們每一個運算步驟都要依據(jù)的重要性。相信學生能很好地掌握，為后面的學習打下堅實的基礎。

3.知識分析：“去括號”是義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》七年級上冊第二章《整式加減》的第4節(jié)。是在學生學習了合并同類項之后，且對字母表示數(shù)已具有一定的認知的基礎上展開的，重點探討去括號的法則。去括號是中學數(shù)學代數(shù)部分的一個基礎知識點，與合并同類項相同，是整式加減及以后化簡代數(shù)式、解方程等知識點當中的重要環(huán)節(jié)，特別是去帶有負號的括號，對于初一學生來說接受該知識點存在一個思維上的轉(zhuǎn)換過程，所以又是一個難點，由此不難看出，該知識點在初中數(shù)學教材中有其特殊地位和重要作用。

4.學習目標：依據(jù)課標要求和學生學情我把學習目標確定如下：

知識目標：能運用運算律探究去括號法則，并且利用去括號法則將整式化簡。

過程目標：經(jīng)歷類比帶括號的有理數(shù)的運算，發(fā)現(xiàn)去括號時的符號變化規(guī)律，歸納出去括號法則，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納能力。

情感態(tài)度價值觀：進一步培養(yǎng)學生主動探究、合作交流的意識，嚴謹治學的學習態(tài)度。

5.重點與難點：

重點：去括號法則，準確應用法則將整式化簡。

難點：括號前面是“-”號去括號時，括號內(nèi)各項變號容易產(chǎn)生錯誤。

6.教學評價：

（1）評價量規(guī)：隨堂提問，練習反饋，作業(yè)反饋。

（2）評價策略：堅持“及時評價與激勵評價相結(jié)合，定量化評價與定性化評價相統(tǒng)一”的原則，最大限度的做到面向全體學生，充分關(guān)注學生的個性差異，將學生自評，生生互評和教師概括引領，激勵式點評相結(jié)合，既有即興評價，又有概要性評價；既有學生自評，又有師生，生生之間的互評，力求在評價中幫助學生認識自我，建立自信，使其逐步養(yǎng)成獨立思考，自助探究，合作交流的學習習慣。

二.設計理念：

本節(jié)課借助多媒體及動畫演示，設置問題情境，通過學生們動腦、動口、讓他們主動參與到教學活動中，不僅培養(yǎng)了學生數(shù)學直覺能力，還啟發(fā)了學生的探索靈感，從中獲得數(shù)學的“思想、方法、能力、素質(zhì)”，同時也獲取對學習數(shù)學的積極情感。因此在課堂教學中，教師的責任是為學生的發(fā)展創(chuàng)造一個和諧、開放的思考、討論、探討的氣氛，要為他們創(chuàng)造“海闊憑魚躍、天高任鳥飛”的課堂境界，學生從中獲得知識、方法、科學精神。最大限度地體現(xiàn)學生的主體地位。

三.教法學法：

（1）教法選擇,本節(jié)課采用引導發(fā)現(xiàn)的方法組織教學，以問題的設置為主要引導方式，引導學生自主探索，使學生在積極觀察，共同探討等數(shù)學活動中，體會數(shù)學學習帶來的快樂，體現(xiàn)了“寓教于樂”的思想，進而體現(xiàn)“主 2

動獲取，落實四基，發(fā)展能力”的數(shù)學原則。

(2)學法指導，為充分體現(xiàn)教師是課堂活動的組織者和推動者，同時鑒于七年紀學生的思維所呈現(xiàn)出的具體、直觀、形象之特點，為突破難點，選用“情境——探索——發(fā)現(xiàn)”的教學模式，借助多媒體動畫吸引學生的注意力，喚起學生的求知欲，激發(fā)學習興趣，在整個學習過程中，以“自主參與、勇于探索、合作交流”的探索式學法為主，從而達到提高學習能力的目的。

四.活動流程和時間劃分：

五.教學流程（見教案）

六.板書設計：

板書是教學的聚焦點，在教育中起到畫龍點睛的作用，更能展示教學思路，引導思維的作用。黑板分作兩部分右邊屏幕投影和左邊板書，中間板書課題，下面板書去括號法則和板演等。

以上是我對本節(jié)課的理解和處理，不妥之處敬請批評指正。我的說課到此為止，謝謝大家。

去括號課件 篇5

第三課時含有小括號的混合運算⑴

【教學內(nèi)容】教材第34～35頁，想想做做第1～5題。

【教學要求】

⒈通過講座和交流，使學生充分體會小括號在混合運算中的作用。

⒊讓學生初步理解、掌握含有小括號的混合運算的運算順序。

【重點難點】

含小括號的混合運算的運算順序。

【教學過程】

一、復習

⒈口答：下列算式先算什么，再口算出結(jié)果。

60＋303422－206374

20＋30－40160803052＋42070

提問：以上幾題綜合算式是按怎樣的運算順序進行計算的？

⒉出示例題圖

請同學們列綜合算式并解解答。指名說說解題思路。

⒊揭示課題：這節(jié)課我們將在現(xiàn)有的基礎上繼續(xù)學習混合運算。

二、教學新課

⒈教學例題：

①引導學生看圖。出示問題：用50元錢買1個書包后，還可以買幾本練習本？

②請同學們先分步算一算，再試著列出綜合算式。

③指名說說解題思路，并分別說說每道算式求出的是什么？

你如果要列綜合算式必須要先求出什么才行？能不能這樣列式50－205

為什么？應該怎么辦？

④請同學們算出結(jié)果

提問：在這道算式中有哪幾種運算？我們是先算什么的？在這樣的算式中為了要先算減法，我們是怎樣做的？

追問：加小括號的作用是什么？

⒉教學試一試：

①出示題目，請同學們獨立算一算，指名板演。

②提問：兩題在計算時有什么共同之處？

③提問：通過今天的學習，算式中有小括號時，應先算什么？（板書）

三、組織練習

⒈完成想想做做第1題。

同學們算一算，指名板演。

⒉完成想想做做第3題。

提問：每組中的兩題有什么相同之處？又有什么不同？

請同學們計算。說說為什么計算結(jié)果會不同？

⒊完成想想做做第4題。

指名讀題，說說題中已知什么，要求什么。

說說解題思路及算式。提問：為什么在綜合算式中添上小括號？

⒋全課小結(jié)：今天我們在列綜合算式的過程中用到了什么符號？算式中有它，會有什么作用？

四、布置作業(yè)

去括號課件 篇6

一、教學內(nèi)容:教材第34～35頁，想想做做第1～5題。

二、教學目標：

1、通過講課和交流，使學生充分體會小括號在混合運算中的作用。

2、讓學生初步理解、掌握含有小括號的混合運算的運算順序。

3、培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題的能力。

三、重點難點:含小括號的混合運算的運算順序。

四、教法教具：引導嘗試,討論突破

多媒體課件

五、課時安排:1課時

六、教學過程：

一、復習

⒈口答：下列算式先算什么，再口算出結(jié)果。

60＋303422－206374

20＋30－40160803052＋42070

提問：以上幾題綜合算式是按怎樣的運算順序進行計算的？

2、在下面的算式中先添上運算符號+、-，再說說運算順序，并算一算。

4042

3、在下面的算式中先添上運算符號+、，再說說運算順序，并算一算。

4042

4、出示例題圖

請同學們列綜合算式并解答。指名說說解題思路。

5、揭示課題：這節(jié)課我們將在現(xiàn)有的基礎上繼續(xù)學習混合運算。

二、教學新課

⒈教學例題：

（1）引導學生看圖。從圖中可以獲得哪些信息？出示問題：用50元錢買1個書包后，還可以買幾本筆記本？

（2）請同學們先分步算一算，再試著列出綜合算式。

（3）指名說說解題思路，并分別說說每道算式求出的是什么？

你如果要列綜合算式必須要先求出什么才行？能不能這樣列式50－205

為什么？應該怎么辦？你覺得有什么辦法解決這個問題？

講述：遇到這種情況，也就是要改變規(guī)定的運算順序，就要請小括號來幫忙，因為數(shù)學上有個規(guī)定：括號內(nèi)先算。

（4）提問：這個算式怎么改？請同學們算出結(jié)果。（板書）

提問：在這道算式中有哪幾種運算？我們是先算什么的？在這樣的算式中為了要先算減法，我們是怎樣做的？

（5）追問：加小括號的作用是什么？

小結(jié)：在解決實際問題的時候，如果需要改變原先規(guī)定的運算順序，可以請小括號來幫忙。（板書：今天我們就來學習含有小括號的混合運算）

⒉教學試一試：

18（36+24）95-（74-50）

（1）出示題目，請同學們獨立算一算，指名板演。

（2）提問：兩題在計算時有什么共同之處？

（3）提問：通過今天的學習，算式中有小括號時，應先算什么？（板書）

三、組織練習

⒈完成想想做做第1題。

（1）讓同學們先說一說每題的運算順序，再獨立解答，指定四人板演。

（2）在班內(nèi)共同訂正后提問：在計算有小括號的算式中要注意什么？

⒉。完成想想做做第3題。

提問：每組中的兩題有什么相同之處？又有什么不同？

請同學們計算。說說為什么計算結(jié)果會不同？

3、說一說按照計算要求，下面的算式要不要加括號，怎樣加括號。

（1）72-30+22先算加后算減

（2）36+246先算加后算除

（3）58-67先算乘后算減

（4）7226先算乘后算除

指名回答。

4、完成想想做做第4題。

指名讀題，說說題中已知什么，要求什么。

說說解題思路及算式。提問：為什么在綜合算式中添上小括號？

四、全課小結(jié)：今天我們在列綜合算式的過程中用到了什么符號？算式中有它，會有什么作用？

五、課堂作業(yè)：想想做做第2題和第5題。

七、板書:

含有小括號的混合運算

50-20=30(元)（50-20）5

305=6(本)=305

=6（本）

答:還可以買6本。

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