每位教師都需要在上課之前準(zhǔn)備好自己的教案和課件，而這學(xué)期又到了需要編寫教案和課件的時候了。教案是提高課堂效率的一種有效方法。經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的編輯反復(fù)的修改和改進，我們終于完成了這篇最出色的“四年級運算律教案”，希望對您有所幫助，僅供您參考！

四年級運算律教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過復(fù)習(xí)，牢記所有公式。

2．通過復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生以前知識中的問題，及時改正。

3．通過復(fù)習(xí)，建立知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

重點難點：

通過復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生以前知識中的問題，及時幫助學(xué)生糾正，加深記憶教學(xué)目標(biāo)

一、復(fù)習(xí)公式。

師：想一想你都學(xué)習(xí)過哪些運算定律和性質(zhì)？

1．加法交換律：a+b=b+a

兩個加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法交換律。

2．加法結(jié)合律；（a+b）+c=a+（b+c）

先把前兩個數(shù)相加或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這叫做加法結(jié)合律。

3．乘法交換律：a脳b=b脳a

交換兩個因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。

4．乘法結(jié)合律：（a脳b）脳c=a脳（b脳c）或a脳b脳c=a脳（b脳c）

先把前兩個數(shù)相乘或者先把后兩個數(shù)相乘，積不變，這叫做和乘法結(jié)合律。

5．乘法分配律：（a+b）脳c=a脳c+b脳c或（a-b）脳c=a脳c-b脳c

乘法分配律的逆運用：a脳c+a脳b=（a+b）脳c或a脳c-b脳c=（a-b）脳c

兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加，這叫做乘法分配律。

6．減法不變性質(zhì)：一個數(shù)減去兩個數(shù)，等于第一個數(shù)減去后兩個數(shù)的和。a-b-c=a-（b+c）

7．商不變性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的倍數(shù)（零除外），商不變。a梅b=（a脳c）梅（b脳c）=（a梅c）梅（b梅c）（c鈮?）（b鈮?）

8．一個數(shù)減去兩個數(shù)的差，等于先減去第一個數(shù)，再加上第二數(shù)，即：a-（b-c）=a-b+c

9．某個數(shù)先減去第一個數(shù)，再加上第二個數(shù)，等于某數(shù)減去這兩個數(shù)的差：a-b+c=a-（b-c）

二、總結(jié)

這些定律和性質(zhì)，大都可以推廣，

加法交換律結(jié)合律：推廣到多個數(shù)相加。

乘法交換律結(jié)合律：推廣到多個數(shù)相乘。

乘法分配律：推廣到幾個數(shù)的和或差乘以（或除以）一個數(shù)。

請同學(xué)們再記一下公式。

三、解題思路。

公式記熟了，遇到簡算題，選擇合適的方法是關(guān)鍵。（板書：方法是關(guān)鍵）

一般來說，連加算式中，應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律；連乘算式中；應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合津；在除法算式中，應(yīng)用商不變性質(zhì)；連減或加減混合算式中，應(yīng)用減法的性質(zhì)。

四、鞏固練習(xí)

1．判斷下面簡算各題是否正確。

（1）99脳4.4（2）45梅2.5

=（100＋1）脳4.4＝（45脳4）脳（2.5脳4）

=100脳4.4＋1脳4.4=180脳10

=440＋4.4=1800

=444.4

（3）25脳（0.4脳9）

=25脳0.4＋25脳9

=10＋225

=235

2．用簡便方法計算下面各題。

（1）13梅2.5（2）3.2脳12.5脳25

（3）（44脳4）脳25（4）999脳9

教學(xué)反思：

這堂課我設(shè)計以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，放手給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽猜想，相互探討。在這個過程中，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主人，而教師只是輔助性的導(dǎo)，包括后面例題的教學(xué)都充分體現(xiàn)了這一理念。本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信都充分地得到了激發(fā)。

四年級運算律教案【篇2】

教學(xué)目的：

1．初步掌握括號內(nèi)含有兩步計算式題的運算順序，能夠計算較復(fù)雜的三步式題．

2．指導(dǎo)學(xué)生運用已有經(jīng)驗，合作學(xué)習(xí)，探索新知．

3．培養(yǎng)學(xué)生類推能力及計算能力，指導(dǎo)學(xué)生計算和做事要仔細(xì)認(rèn)真．

教學(xué)重點：理解小括號內(nèi)含有兩級運算的三步運算式題的運算順序

教學(xué)難點：準(zhǔn)確計算三步運算式題．

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)溝通

1．練習(xí)：（卡片）

30＋3034238016＋2

125－60＋2851012045

2．說出下列各題的運算順序．

130－10053（43＋57）（28－21）

說一說：題中含有哪些運算，應(yīng)先算什么，再算什么，并說出為什么按這樣的順序進行計算？

學(xué)生總結(jié)：在一個算式里，如果有加減法，又有乘除法，要先算乘除，后算加減；含有小括號的，要先算括號里面的運算．

二、探索新知

1．引入新課：

觀察32＋54018和100－(32＋30)兩道題，能不能把這兩道題合并成一道式題呢？學(xué)生組題，老師板書例1．100－（32＋54018）

2．對照例1與復(fù)習(xí)題，討論：例1與以前我們學(xué)習(xí)過的混合運算題有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，討論得出結(jié)論：例1的小括號內(nèi)含有兩級運算．

教師引導(dǎo)：這道題中的小括號內(nèi)含有除法和加法兩級運算，應(yīng)按什么順序進行計算呢？

3．學(xué)生自己直接試做例題，做完后同桌對照，并互相訂正．

4．指名學(xué)生匯報自己的計算過程，形成板書：

例1100－（32＋54018）

＝100－（32＋30）

＝100－62

＝38

5．討論：括號內(nèi)含有兩級運算的式題，計算時應(yīng)注意什么？

總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進一步明確：括號內(nèi)含有兩級運算的式題，先算括號內(nèi)的乘除法，再算括號內(nèi)的加減法，最后算括號外的運算，鞏固目標(biāo)．

6．教師指出：像這樣的題目，計算時可以把括號內(nèi)的兩步計算省略一步，直接寫出括號內(nèi)的計算結(jié)果即可．教師在100－（32＋30）外圍畫上虛框，表示計算時可以省略．

7．反饋練習(xí)：

（90－212）1270＋(750－6511)

三、鞏固發(fā)展

１．判斷下列計算是否正確，如果不正確，改正過來．

72（6＋32）72（6＋32）72（6＋32）

＝7292＝726＋6＝7212

＝7218＝12＋6＝5

＝4＝18

通過訂正，強調(diào)：在計算時，除要注意運算順序外，還要注意計算的準(zhǔn)確性．

２．變式練習(xí)：說出運算順序，并口算出計算結(jié)果．

484＋24

（484＋2）4

48（4＋2）4

48（4＋24）

四、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？注意什么問題？

五、布置作業(yè)

先說出每道題的運算順序，再算出來。

（10＋12024）460－80163

150－7525230＋（96－125）

（1070＋28289）18（468－359＋268）8

六、板書設(shè)計

混合運算

四年級運算律教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道整數(shù)加法的交換律，結(jié)合律對于小數(shù)加法同樣適用的，能運用加法的交換律、結(jié)合律進行小數(shù)加減法的簡算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高計算的技巧，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真，講求方法，注重實效。

教學(xué)重點：

整數(shù)加法運算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分?jǐn)?shù)加法計算簡便。

教學(xué)難點：

整數(shù)加法運算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分?jǐn)?shù)加法計算簡便。

出示前兩組口算，體會湊整的好處；第三題口算，體會加法運算律給計算帶來的方便。

1、出示例3。

這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？

學(xué)生獨立計算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并展示。

（1）觀察這兩種算法，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）你認(rèn)為哪種算法簡便？

談話：這種方法的使用，使你想到了整數(shù)加法的哪些運算律？

小結(jié)：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)？

指出：因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

1、完成“練一練”的第1題。

集體交流，注意說一說，使用的運算律。

補充一題，問，這題為什么不可以用簡便方法？

提問：我們在使用運算律進行簡便運算的時候，要注意些什么？

學(xué)生獨立解決。

小結(jié)：看來加法運算律用到小數(shù)加法里，果然很簡便。

3、完成練習(xí)九的第2題。

談話：下面進行個比賽，請一二兩組同學(xué)計算第一題，三四兩組的同學(xué)計算第二題。

這兩題做完，讓你聯(lián)想到了什么？

你知道整數(shù)減法的性質(zhì)是什么嗎？

你掌握了這個性質(zhì)后，這一組題，你會選擇做哪題？

小結(jié)：整數(shù)減法的運算性質(zhì)，對小數(shù)減法也同樣適用。

4、判斷下列算式，能簡便運算的，在（ ）里打√，不能簡便運算的打×。

5、填數(shù)，使計算簡便。

完成練習(xí)九的3～5題。

四年級運算律教案【篇4】

5×3+2=

52＋25－10=

64÷64×7=

5×3×2=

152＋28－10=

640÷8×71=

55×3×5=

152＋128－105=

114÷3×17=

1. 某化肥廠一月份生產(chǎn)化肥310噸，二月份生產(chǎn)400噸，三月份生產(chǎn)490噸化肥，一季度生產(chǎn)化肥多少噸？

2. 一匹馬每天吃12千克草, 照這樣計算, 25匹馬, 一星期可吃多少千克草?

3. 工廠有煤8000千克, 原計劃燒25天, 由于改進爐灶, 實際燒了32天,平均每天比原計劃節(jié)約多少千克?

1. 某化肥廠一月份生產(chǎn)化肥310噸，二月份生產(chǎn)400噸，三月份生產(chǎn)490噸化肥，一季度生產(chǎn)化肥多少？噸

2. 一匹馬每天吃12千克草, 照這樣計算, 25匹馬, 一星期可吃多少千克草?

3. 工廠有煤8000千克, 原計劃燒25天, 由于改進爐灶, 實際燒了32天,平均每天比原計劃節(jié)約多少千克?

四年級運算律教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：教科書第119頁的第7、8題，練習(xí)二十八的第5-8題。

教學(xué)目的：使學(xué)生理解整數(shù)四則運算定律對于小數(shù)同樣適用，能夠正確地運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算。

教學(xué)過程：[教師范文大全 wWW.JK251.CoM]

一、復(fù)習(xí)

1．做練習(xí)二十八的第5題。

學(xué)生獨立計算，教師記時，限時4分。集體訂正時。

2．復(fù)習(xí)運算定律。

教師：我們學(xué)習(xí)了哪些運算定律？(加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律)

這些運算定律的內(nèi)容各是什么？讓學(xué)生分別說一說。可以讓一些中、差生回答，說得不完全的其他同學(xué)進行補充。

3．復(fù)習(xí)運算順序。

教師：小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的順序有什么關(guān)系？(相同。)

二、混合練習(xí)

1．做練習(xí)二十八的第6題。

學(xué)生獨立計算。教師巡視，個別輔導(dǎo)。集體訂正時，對于每一道題都要讓學(xué)生說一說是怎樣想的?？梢杂幸庾R地讓一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說，一方面給他們鍛煉的機會，另一方面可以及時糾正他們的錯誤。學(xué)生說的時候，除了說計算的過程外，還要求說出應(yīng)用了什么運算定律。

2．做練習(xí)二十八的第7題。

學(xué)生獨立審題、解答，教師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。集體訂正時，可讓中等學(xué)生分析題目的數(shù)量關(guān)系。還可以再復(fù)習(xí)取商的近似值的方法。

3．做練習(xí)二十八的第8題

教師先指名學(xué)生看發(fā)票中有幾項還沒有填寫，讓學(xué)生討論每個沒有填寫的項應(yīng)該怎樣填寫。然后，再讓學(xué)生計算和填寫。教師進行個別輔導(dǎo)。集體訂正時，針對學(xué)生中計算的錯誤，還可以再復(fù)習(xí)小數(shù)除法的計算法則，以及計算中要注意的問題。

對學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們做練習(xí)二十八的第10題。

三、小結(jié)(略)

四、作業(yè)

對學(xué)有余力的學(xué)生，讓他們回家思考練習(xí)二十八后面的思考題

四年級運算律教案【篇6】

1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，初步感知體驗周長的含義，建立周長的概念。

2.結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)美、體驗數(shù)學(xué)的精彩，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4.在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維，鼓勵學(xué)生用多種方法測量與計算圖形的周長。

理解周長的含義，掌握正確地測量物體周長的方法。

1、觀看螞蟻比賽同學(xué)們喜歡看比賽嗎？一場激烈的比賽開始了，瞧！這是隊員紅紅、黃黃和藍(lán)藍(lán)。比賽規(guī)定：誰最先沿著樹葉的邊緣跑一周，誰就是比賽的冠軍。今天請同學(xué)們?yōu)樾∥浵亗儺?dāng)一回啦啦隊員好不好？你支持哪一只小螞蟻？大聲地告訴老師！比賽時大聲為你支持的小螞蟻喊加油好嗎？準(zhǔn)備好了，比賽開始！（課件演示比賽動畫）比賽結(jié)束了，請同學(xué)們來評一評，誰是比賽的冠軍呢？

生：黃黃不是沿著樹葉的邊緣跑的，只有藍(lán)藍(lán)跑完了一圈。

小結(jié)：小螞蟻紅紅沒有跑一周，黃黃沒有沿著樹葉的邊緣跑，只有藍(lán)藍(lán)沿著樹葉的邊緣跑了一周，那么，這次比賽的冠軍就應(yīng)該是？同學(xué)們都是公平的小裁判，像藍(lán)藍(lán)這樣從樹葉的這一點開始出發(fā)沿著樹葉的邊緣跑，再回到這點，藍(lán)藍(lán)跑了樹葉一周的長度這就是這片樹葉的周長。今天我們就來認(rèn)識周長（板書課題）

藍(lán)藍(lán)跑完了樹葉的一周，那同學(xué)們你能指一指這片樹葉的周長嗎，（拿出樹葉，咱們都來指一指這片樹葉的周長）

師：只要從任意一點出發(fā)沿著樹葉的邊緣一周再回到起點就是這片樹葉的周長。

師：其實不僅樹葉有周長，在我們身邊很多物體的表面也都有周長，你能指出哪些物體表面的`周長，指出課桌面的周長（讓學(xué)生都來指一指。同時，小組的同學(xué)互相看一看指的對不對。）

2、描一描同學(xué)們都會指出物體表面的周長了，如果給你圖形你能用彩筆描出這些圖形的周長嗎？請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)卡，試一試，看誰描得好！誰愿意到前面來展示一下你是怎么描的（生展示）

師：聽明白他是怎么描的嗎？無論哪個圖形都是從一點出發(fā)沿著圖形的邊緣一周再回到起點，這一周的長度就是這個圖形的周長。

3、猜一猜看到同學(xué)們描得這么好，紅紅和藍(lán)藍(lán)又來湊熱鬧，它們在兩個不同的跑道上進行比賽，仔細(xì)觀察它們誰跑的比較長呢？

師：紅紅繞著圓形跑道跑了一周，藍(lán)藍(lán)繞著正方形跑道跑了一周，你看它們誰跑的一周比較長？說說你的理由

生：我認(rèn)為紅紅跑的長，因為圓形跑道的表面大，它的一圈就長。

生：我認(rèn)為藍(lán)藍(lán)跑的長，因為正方形跑道的表面大，它的一圈長。

師：雖然它們同時到達終點，要想知道誰跑的長，我們就要知道圓形一周的長度和正方形一周的長度，我們要借助尺子來測量A（課件出示圓形跑道上的紅色痕跡逐漸變直，移動過來一把直尺測量是30厘米）仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

30厘米是這個圓形跑道一周的長度我們就可以說圓形跑道的周長是30厘米。

再仔細(xì)觀察正方形跑道，你又能發(fā)現(xiàn)什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

師：雖然它們同時到達終點，但是紅紅跑的一周比藍(lán)藍(lán)要長，看來物體的周長有大有小，有長有短，那么你能不能說一說到底什么是圖形的周長呢？

師：圖形一周的長度就是它們的周長。周是一周，長是長度，周長就是圖形一周的長度

（板書：圖形一周的長度就叫它們的周長）師接著出示圖形“角”

師：像角這樣的有缺口的圖形叫不封閉圖形，像剛才描的圖形和正方形、圓叫封閉圖形，那也就是說什么樣的圖形它有周長？（板書：封閉圖形一周的長度叫它們的周長）。師擦去角

知道了什么是周長，那現(xiàn)在老師考考大家，這個長方形的周長有多長呢？

（1、）先指，這個是長方形，哪那個同學(xué)能上前面來指一指，這一圈的長度就是這個長方形的周長，那現(xiàn)在你能用你的兩只手來比劃一下它的周長嗎？

你能用手勢比劃一下嗎？（找學(xué)生前面比劃），從長方形上把繩子拿下來，看，這根繩子的長度56厘米就是長方形的周長。同學(xué)們你能像他一樣先估一估，再動手測量出我們手中圖形的周長嗎？下面我們小組合作利用手中的工具：直尺、線繩、卷尺來測量它的周長，測量時要取整厘米數(shù)。（學(xué)生測量）學(xué)生動手實踐，全班交流匯報。（重點演示“圓形”的測量方法。）

師小結(jié)：圓是曲線圖形，它的周長不好測量，但是同學(xué)們卻想出了這么好的辦法，有的同學(xué)先在圓上做個標(biāo)記沿著尺子滾一周；還有的同學(xué)用繩子把圓圍起，再量一量繩子的長度（課件展示）我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的辦法雖然不一樣，但都有一個共同的特點就是化曲為直。（板書）其實，化曲為直就是數(shù)學(xué)上的一種重要的思想方法。剛才我們知道了什么是周長，其實，周長在生活中應(yīng)用廣泛，比如：我們給名畫和照片鑲邊框時，需要先量出它的周長，我們給小花園圍上柵欄，柵欄的長度就是小花園的周長，買褲子的時候，售貨員總要問你的腰圍是多少，這也是周長知識的應(yīng)用。

課件出示名畫鑲邊框、小花園圍柵欄、買褲子圖片。

同學(xué)們知道什么是腰圍嗎？腰圍就是一個人腰的一周的長度，請同學(xué)們來指一指哪是你的腰圍？想知道老師的腰圍是多少厘米嗎？怎么才能知道呢？用什么量呢？（卷尺）（學(xué)生匯報測量結(jié)果及測量工具）誰來給老師量一下（指名到前面給老師量腰圍）把尺子的一點固定在腰上，然后讓尺子繞著腰一周注意一定要把尺子拉緊，再回到這個起點，看看尺子上的數(shù)字是多少就是多少厘米。

想知道自己的腰圍是多少厘米嗎？請同桌兩人互相幫助給對方量一量腰圍。我們都能量出自己的腰圍是多少厘米，那么，你還可以量出哪些物體表面的周長？學(xué)生回答。

同學(xué)們可以量出這么多物體面的周長，那么你能量出地球的周長嗎？從同學(xué)們驚訝的神情中老師知道量地球的周長對同學(xué)們來說確實是一件非常困難的事情，可是，早在兩千多年前有人卻量出了地球的周長，想認(rèn)識這位偉人嗎？（課件出示第一個測算出地球周長的人）同學(xué)們看到這則信息有什么感受嗎？

早在20xx多年前，古希臘的埃拉托斯特尼用簡單的測量工具計算出地球的周長，大約為4萬千米，這與實際地球周長40008千米相差無幾。

看來，只有想不到，沒有做不到，愿每個同學(xué)都能成為敢想敢做的小勇士。

四年級運算律教案【篇7】

(1)問：與第(1)題相比，第(2)、(3)題分別是已知什么?求什么?怎樣算?

(3)小結(jié)：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。說明除法各部分名稱。

(4)教學(xué)除法是乘法的逆運算。

明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的;在乘法中未知的，在除法中變成已知的也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)，所以除法是乘法的逆運算。

3.乘除法各部分間的關(guān)系。

(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第①組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察第②組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系。

(4)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系?

討論：0不能作除數(shù)。6÷0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到6。

討論：0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。

一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。0除以一個非0的數(shù)，還得0。一個數(shù)和0相乘，仍得0。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解帶中括號的四則混合運算的運算順序，并能熟練習(xí)的進行運算。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)引入：

4.今天我們學(xué)習(xí)“四則運算”，到底什么是四則運算呢?

概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運算就是四則運算。

1.說說運算順序。

2.如果在96÷12+4×2的基礎(chǔ)上加上小括號，變成96÷(12+4)×2，運算順序怎樣?(先算小括號里面的)

3.如果在96÷(12+4)× 2的基礎(chǔ)上加上中括號“[ ]”，變成另一個算式96÷[(12+4)× 2]，運算順序怎樣?(說明：一個算式里既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的)

96÷[(12+4)× 2]

4.閱讀“你知道嗎?”

5.總結(jié)：

運算順序：(1)在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只乘、除法，都要從左往右按順序計算。 (2)在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。 (3)算式里有括號的，要先算括號里面的.。

2.選擇題：

(1)47與33的和，除以36與16的差，商是多少?正確列式是( )

A、47+33÷36-16 B、(47+33)÷(36-16) C、(36-16)÷(47+33)

(2)750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少?正確列式是( )

A、(750-25)×(20+13) B、(20+13)×(750-25)C、750-25×20+13

A層：練習(xí)三1、2、3、6、7 B層：練習(xí)三1、2、3、6 C層：練習(xí)三1、2、3

教學(xué)目標(biāo)：

1.情境創(chuàng)設(shè)，靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

2.在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見;通過合理解決實際問題，體會成功的喜悅。

師:小朋友們，大家好!聽著動聽的歌曲.伴著柔和的春風(fēng)!今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說好嗎?

1.出示例5：

(1)師:我們來到了租船處，在這個圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢?

(2)現(xiàn)在有了這幾個數(shù)學(xué)信息，老師有個問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯?

30÷4=7(只)……2(人)7+1=8(只)20× 8=160(元)

全租小船，但有1條船只坐了2人，沒坐滿。是不是還可以再省錢呢?

把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢。

6條小船：20× 6=120(元)1條大船：35元。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過解決實際問題的過程，使學(xué)生掌握四則混合運算順序，體會0在四則運算中的地位和作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

誰來說說在本單元我們都學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

你能不能用圖來表示出來。

你認(rèn)為本單元中，比較重要的知識是什么?

掌握起來比較難的知識是什么?

在知識運用中，你覺得要注意什么?那些容易錯?

什么是四則運算?

有哪幾種四則運算?

每種運算都要注意什么?

在脫式計算中要注意什么?

四、小組合作，查漏補缺。

四年級運算律教案【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁上的例1，完成做一做中的題目和練習(xí)一的第1-2題。

教學(xué)目的：使學(xué)生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，會計算較復(fù)雜的三步應(yīng)用題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、板書：（1）150-42214（2）（240+120）（140-20）

讓學(xué)生在自己的練習(xí)本上做，同時讓兩名學(xué)生到黑板前板演。學(xué)生做完以后，先讓在黑板上板演的學(xué)生分別回答：這道題里都有哪些運算？應(yīng)該先算哪能一步？為什么？學(xué)生回答后，教師強調(diào)：在一個算式里，如果有加、減，又有乘和除，就要先算乘、除，再算加、減；在含有括號的算式中，要先算括號里面的。

2、教師出示口算卡片，逐題指定學(xué)生計算。計算時要求學(xué)生口述計算過程。如：5（150-90）20，先算150-90得60，5乘以60得300，再除以20得15。

二、新課

教學(xué)例1。

板書：100-（32+54018）。提問：

這道題里有哪些運算？應(yīng)該先算什么？

小括號里有哪些運算？應(yīng)該先算什么？學(xué)生回答先算54018后，教師用彩色粉筆在54018的下面畫一橫線。然后帶領(lǐng)學(xué)生逐步脫式計算。

教師說明：像這樣帶小括號，并且小括號里面有加或減，又有乘或除的混合運算，要先算小括號里面的乘除。接著再在（32+30）的外面用彩色粉筆畫上虛線框，并說明：以后計算熟練了，小括號可以一次脫去，虛線框中的一步可以省略。

三、鞏固練習(xí)

1、做做一做中的題目。提問：

第1題里有哪些運算？應(yīng)該先算什么？

第2題呢？

讓學(xué)生做在自己的練習(xí)本上，然后再集體訂正。

2、做練習(xí)一的第2題。先讓學(xué)生獨立做。做完后集體訂正。訂正時提問：

把4道小題對比一下，看一看它們有什么地方相同？有什么地方不相同？學(xué)生回答后教師指出：雖然這4道小題的數(shù)字、運算符號以及它們的排列順序都是一樣的。但是由于加了小括號和不括號的位置不同。因此，混合運算式題在計算之前，也要先審題，根據(jù)運算順序的規(guī)定決定怎樣然后再計算。

四、作業(yè)

練習(xí)一的第1題。

課題二：混合運算（二）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁上的例2，完成做一做中的題目和練習(xí)一的第3-6題。

教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會列綜合式解答三步計算的文字題。

教具準(zhǔn)備：把（10+12040）2、500（100-244）寫在口算卡片上，把45與39的差，商是多少？寫在紙條上。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、師出示口算卡片：（10+12040）2。指定一行學(xué)生按順序回答：

這道題先算什么？得多少？（先算120除以40，得3。）

再算什么？得多少？（再算10加3，得13。）

最后算什么？得多少？（最后算13乘以2，得26。）

教師再出示口算卡片：500（100-244）。再指定一行學(xué)生按順序回答，先算什么？得多少？再算什么？得多少？最后得多少？

2、教師在黑板上寫出題目45與39的和除以6，商是多少？提問：

這道題要求的是什么？

被除數(shù)直接給出了嗎？除數(shù)呢？

怎樣求出被除數(shù)？

先算什么？再算什么？列綜合算式時，要先算的部分需要怎樣？都教師邊聽學(xué)生的回答邊板書：（45+39）6

二、新課

教學(xué)例2。教師把復(fù)習(xí)題中的6用寫有45與39的差，商是多少？的紙條蓋上，讓全班學(xué)生讀題。提問：

這道題要求的是什么？能直接算出來嗎？教師板書：

被除數(shù)是什么？寫在什么地方？教師在除號前面板書：45+39

除數(shù)是什么？寫在什么地方？教師在除號后面板書：45-39

這樣列式能表示出要先算什么嗎？為什么？怎樣才能表示要先算出被除數(shù)和除數(shù)呢？

這樣列式是不是符合題意我們一起來檢查一下。

在教師的引導(dǎo)下和學(xué)生一起檢查。最后教師著重說明：算式（45+39）（49-35）求出的是兩個數(shù)的商，被除數(shù)是45與39的和，除數(shù)45與39的差，在45+39和45-39的外面都加了小括號表示要先算，所以這個算式是符合題意的。

讓學(xué)生計算，教師在算式的下面板書。然后學(xué)生看教科書第1頁例2。

教師指出：像這樣要求我們列出綜合算式計算的文字題，關(guān)鍵是先要弄清楚最后要示的是什么，然后明確哪部分是直接給出的，哪部分是先算的，列式時哪部分寫在前面，哪部分寫在后面。

三、鞏固練習(xí)

1、教科書第2頁做一做的題目。

2、做練習(xí)一的第3-5題。

四、作業(yè)。

練習(xí)一的第6、7題。

四年級運算律教案【篇9】

第三單元混合運算姓名＿＿＿＿

一、在○里填上﹥、﹤、﹦。

909＋1○90（9＋1）540615○540（615）

770－（530－230）○770－（530＋230）

308＋12○30（8＋12）18＋9018○（18＋90）18

二、在下面每組算式合并成綜合算式。

1、67－25＝422、58－37＝213、832＝166

4214＝390－21＝69200－166＝34

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、下面算式的括號，有的去掉后并不改變計算結(jié)果，在這樣的算式后面的□中打

1、（60＋40）＋1□2、（36－20）2□3、28（105）□

4、80（45）□5、70－（50－15）□6、（21070）3□

四、計算

1、直接寫出得數(shù)

20－202＝3014－4＝6045＝

7＋18－8＝560702＝80－（40－19）＝

50＋503＝10020＋5＝（29＋61）15＝

61－45＋5＝90－47－13＝20（36－6）＝

2、用遞等式計算，看誰都能算對。

254－120xx199－69＋31（55－26）17

615（24＋17）22（71－58）203－（43－29）

五、列綜合算式解答下面各題。

1、玉米糖、花生糖、水果糖和奶糖組成的什錦糖有152粒。已知奶糖有32粒，其余三種糖果的粒數(shù)相同，那么這些什錦糖中有花生糖多少粒？

2、閱覽室新購進300本圖書，現(xiàn)在只有3個空書架，每個書架有4層，每層能放24本書。這300本書能全部上架嗎？

3、學(xué)校組織六一游園活動。在猜謎游戲中發(fā)出獎品80份，其余12個娛樂項目平均每項發(fā)出獎品35份，獎品正好全部發(fā)完。學(xué)校共準(zhǔn)備了多少份獎品？

4、6個羽毛球裝一袋，每4袋裝一盒。600個羽毛球要裝多少盒？（你能用不同的方法解答嗎？）

5、馬虎在計算800－□5時，先算減法，后算除法，得到結(jié)果是40。你能幫他算出這道題的正確的得數(shù)嗎？

四年級運算律教案【篇10】

教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)--教材第4-5頁練習(xí)一7-11題及12*-14*。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握較復(fù)雜的三步式題的運算順序，能夠比較熟練地計算這種混合運算式題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師：我們在前面學(xué)習(xí)了一些比較復(fù)雜的三步式題，下面我們大家一起來復(fù)習(xí)一下。出示復(fù)習(xí)題：

1.230-（64+123）

2.630與120的和，除以110與80的差，商是多少？

先讓學(xué)生做第1題。提問：

這一題應(yīng)該先算什么？小括號里面有哪些運算？要先算什么？得多少？學(xué)生回答后教師指出：在一個式題里如果有小括號要先算小括號里面的。小括號里面如果有兩級運算，要先算第二級運算。

再做第2題，先讓學(xué)生自己做，核對時教師提問：

這道文字題最后求的是什么？要先算什么？后算什么？你是怎樣列式的？為什么要加小括號？學(xué)生回答后教師指出：做這樣的題首先要明確題目求的是什么，然后再確定哪部分是直接給出的，要先算什么，后算什么，列出算式后要檢查一下是否符合題意。

二、鞏固練習(xí)

1.做練習(xí)一的第8題。

先讓學(xué)生說出每道題的運算順序，再獨立計算。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。核對時，教師可以針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行講解。

2.做練習(xí)一的第9題。

先讓學(xué)生獨立做。核對每一道題時教師可以提問：這道題最后求的是什么？你是怎樣列式的？如果式中有括號可以問為什么要加括號？

3.做練習(xí)一的第11題。

讓學(xué)生獨立做，然后集體核對。

提前做完學(xué)有余力的學(xué)生可以做練習(xí)一的第12*-14*題。

三、作業(yè)

練習(xí)一的第7題和第10題。

2．兩、三步計算的應(yīng)用題

四年級運算律教案【篇11】

一道四則運算的算式并不需要一定有四種運算符號。提供了四年級四則運算的教案設(shè)計給同學(xué)們參考！

教材分析：本單元主要教學(xué)并梳理混合運算的順序和方法。教材主題圖創(chuàng)設(shè)了“冰雪天地”為學(xué)生展示了雪地里活動的才場景。從活動區(qū)域指示牌上可以看出滑雪區(qū)、滑冰區(qū)和冰雕區(qū)，場景中還給出了三條信息：滑冰區(qū)有72人，滑雪區(qū)有36人，冰雕區(qū)有180人。這些信息給學(xué)生提出問題提供了數(shù)據(jù)，由此引出相應(yīng)的例題。每個例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路以及整理混合運算的畫面，以鼓勵學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，積極思考，主動解決問題。學(xué)生通過實例概括出四則運算的意義和運算法則等知識，把所學(xué)的.理論知識應(yīng)用于實際問題的解決中。

學(xué)情分析：運算順序?qū)W生以前接觸過，簡單的脫式計算也涉及到，但在實際操作中問題卻很大，有相當(dāng)多的孩子寫完算式接著就開始按從左到右的順序計算，甚至遇到不夠減的時候還把被減數(shù)和減數(shù)顛倒位置。學(xué)生在學(xué)習(xí)上還存在著一些困難，對脫式計算的格式的書寫問題也很多，主要是把先算的部分寫在等號后面，不計算的把它扔在一邊，什么時候需要了再寫出來，出現(xiàn)了上下算式不相等的情況；還有的把先算的部分寫前面，任意顛倒數(shù)字以及運算符號的順序，導(dǎo)致計算結(jié)果出錯。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：通過例題的教學(xué)使學(xué)生掌握同級運算的運算順序;初步培養(yǎng)學(xué)生用綜合算式解決問題的能力。

教學(xué)重點難點及突破：

2、想：圖中人們在干什么？“冰天雪地”分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)多少人？你是怎么知道的？

根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎么解決？

“照這樣計算”是什么意思？

問：圖中人們在干什么？“冰天雪地”分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)多少人？你是怎么知道的？

問：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎么解決？

學(xué)生提出問題嘯聚交流，然后在班上交流。

6天里接待多少人又怎樣用線段圖表示？

問：你是怎么解答的？每一步計算結(jié)果表示什么實際意義？

綜合算式的運算順序是怎樣的？

學(xué)生獨立解答，集體訂正，訂正時說明解題思路和運算順序。

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗弄清便宜與貴的含義后獨立解答，訂正時說明思路，并強調(diào)運算順序

學(xué)生獨立解答，訂正時注意學(xué)生所列綜合算式是否正確，說明解題思路，強調(diào)運算順序。

五、小結(jié)。

學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行匯報。

這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？

運算順序為已有知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生進行回憶概括。

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