我非常努力地為您準(zhǔn)備了“多位數(shù)乘一位數(shù)課件”希望您喜歡，感謝您的關(guān)注也請(qǐng)不要忘記收藏本文。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教案是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的重要保障。

多位數(shù)乘一位數(shù)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生能夠熟練、準(zhǔn)確地口算整十、整百乘一位數(shù)，并能準(zhǔn)確進(jìn)行乘法估算，說明估算得思路。

2、通過整理和復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)得計(jì)算方法，掌握計(jì)算要領(lǐng)，

能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。

3、通過整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生能處理好口算、估算、筆算之間的關(guān)系，明確在什么情況下需要什么樣的計(jì)算方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。

1、師拿著一個(gè)導(dǎo)游證：今天，老師想帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜?，想跟著老師一起去?(想)想跟老師去旅游得要先通過這一關(guān)：口算關(guān)，獲得資格證才能跟我去旅游。

20×4= 7×40= 600×7= 9×400=

20xx×3= 9×1000= 7×0= 0+7=

0×0= 5000×0= 56÷8= 25÷5=

4×3+3= 5×6+3= 3×7+4= 7×10+6=

69×3≈ 309×6≈ 297×3≈ 131×3≈

(1)學(xué)生在3分鐘內(nèi)在練習(xí)紙上完成。

要注意，是幾個(gè)十就要在后面添一個(gè)0，400×9問：你是怎樣口算的?(生說)師總結(jié)：要注意，是幾個(gè)百就要在后面添兩個(gè)0，20xx×3問：你是怎樣口算的?(生說)師總結(jié)：要注意，是幾個(gè)千就要在后面添三個(gè)0。

(3)在評(píng)講估算的時(shí)候，以69×3≈，497×4≈，131×3≈為例讓學(xué)生說

說是怎樣估算的，總結(jié)出：在估算時(shí)一定要注意看成了那一個(gè)最接近了整十整百的數(shù)。

4、集體訂正完問：全部做對(duì)的請(qǐng)舉手?恭喜同學(xué)們拿到了旅游的資格證。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課容易出現(xiàn)沉悶的狀態(tài)，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生好奇的年齡特

點(diǎn)，本課以帶學(xué)生去旅游作為整節(jié)課的主線，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在口算的題目當(dāng)中包含了本單元口算和估算的要點(diǎn)，并在讓學(xué)生說說“你是怎樣口算(估算)的?”歸納口算和估算的要領(lǐng)。幫助學(xué)生做好知識(shí)模塊的構(gòu)建。】

1、師：同學(xué)們都拿到了去旅游的資格證，請(qǐng)同學(xué)們想想，我們?nèi)ヂ糜我獪?zhǔn)備些什么呢?

3、同學(xué)們說得很對(duì)，去旅游我們要乘坐交通工具，這次我們要乘坐的交通工具是：先坐飛機(jī)(出示飛機(jī)圖片)再坐面包車!(出示面包車的圖片)

4、出示題目：一輛面包車準(zhǔn)乘12人，4輛面包車可以坐多少人?

(1)學(xué)生讀題。(2)列式計(jì)算。(一生板演)(3)評(píng)講時(shí)問：為什么要用乘法?我們?cè)诹胸Q式的時(shí)候4為什么要對(duì)著2來寫?(4表示4個(gè)1，所以寫在各位上)你是從那一位乘起的?

5、師：當(dāng)然，我們還要準(zhǔn)備食物，出示題目：三(1)班有48人，每人準(zhǔn)備2份小蛋糕，一共需要準(zhǔn)備多少份小蛋糕?

(1)學(xué)生讀題。(2)列式計(jì)算。(一生板演)(3)評(píng)講時(shí)問：在計(jì)算這道題目的時(shí)候你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們要注意那里?(生說)師總結(jié)：先乘那位?再乘那位?遇到個(gè)位上的積滿十應(yīng)該怎么辦?(個(gè)位上的積滿十需要向十位進(jìn)位)

6、師：去旅游，水是很重要，我們必須要準(zhǔn)備水。出示題目：三(1)班班一共有48人，每人配備7瓶水，一共需要多少瓶水?

(1)學(xué)生讀題。(2)列式計(jì)算。(一生板演)(3)評(píng)講時(shí)問：在計(jì)算這道題目的時(shí)候你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們要注意那里?(生說)師總結(jié)：個(gè)位上的積滿十需要向十位進(jìn)位，十位積加進(jìn)來的數(shù)又滿十又要進(jìn)位。

三、復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)、一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。

1、師：我們準(zhǔn)備好了旅游的東西，請(qǐng)跟著老師出發(fā)，今天馮導(dǎo)游帶我們班的同學(xué)去那游覽呢?九寨溝!

介紹：黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。九寨溝這塊神奇的仙境在二十世紀(jì)七十年代被一群伐木工人發(fā)現(xiàn)。1982年，成為國(guó)家首批重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，1978年，被列為國(guó)家自然保護(hù)區(qū)，有“童話世界”的美譽(yù)。我們一起走進(jìn)那童話的世界里!

2、播放九寨溝的錄象!

3、師：九寨溝里的小朋友在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候遇到了難題，想請(qǐng)我們班的同學(xué)幫幫忙，愿意嗎?(愿意)

4、出示題目：讓學(xué)生在練習(xí)紙上完成并展示學(xué)生的作品分析。

改錯(cuò)題：

師：他們不知道這三到題目究竟有沒有算錯(cuò)，同學(xué)們幫幫檢查檢查!

5、游覽完九寨的風(fēng)光，馮導(dǎo)游我呢想請(qǐng)同學(xué)們看馬戲，想看嗎?(想)但在馬戲之前，同學(xué)們必須要通過以下這個(gè)關(guān)口哦!

(1)127×5= (2)345×3= (3)102×3= (4)1300×7=

(1)學(xué)生在練習(xí)紙上完成。

(2)集體評(píng)講，讓學(xué)生說說每到題要注意的地方。

6、播放馬戲。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)主要是一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和一個(gè)因數(shù)末

尾有0的乘法。課到這里學(xué)生已經(jīng)感到有點(diǎn)累，因此，以幫助九寨溝的小朋友檢查作業(yè)和做對(duì)了列豎式計(jì)算才能去看馬戲表演等多種形式激起學(xué)生的興趣并在讓學(xué)生說說我們?cè)谟?jì)算一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)要注意的事項(xiàng)達(dá)到鞏固計(jì)算方法目的，并在九寨的介紹、欣賞中讓學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生一種熱愛的情感!】

1、師：還想看馬戲嗎?(想)我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)了口算、估算和筆算，那究竟什么時(shí)候用口算?什么時(shí)候用估算合適?又什么時(shí)候用筆算合適?看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)選擇合適的方法。

(1)希望小學(xué)有6個(gè)班，每班人數(shù)大約是29人。這個(gè)希望小學(xué)大約共有多少人?

(2)一盆鮮花4元，學(xué)校買來200盆，一共用了多少元?

(3)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，有8個(gè)方陣的體操表演。每個(gè)方陣有128人，參加體操表演的共有多少人?

學(xué)生在練習(xí)紙上完成，并讓學(xué)生說說選擇什么算法是合適的。

播放馬戲給學(xué)生看。

【設(shè)計(jì)意圖：本單元學(xué)習(xí)了口算、估算和筆算三大塊的知識(shí)，如何根據(jù)實(shí)

際情況選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算相當(dāng)重要。為此，在本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)中主要通過學(xué)生先自己根據(jù)題目的實(shí)際情況自行選擇方計(jì)算方法，再讓學(xué)生在交流和辨析中明確在什么情況下需要什么樣的計(jì)算方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力?！?/p>

1、師：今天的旅游開心嗎?(開心)那你要提醒同學(xué)們?cè)谟?jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候要注意些什么?

六、小測(cè)試。

多位數(shù)乘一位數(shù)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問題的能力，形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí)。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件，學(xué)生每人自備一個(gè)計(jì)算器，教師為學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡紙、記號(hào)筆。

師：樹葉在陽光下飛舞，大地披上了金色的紗衣，秋天的景色多美啊!游樂場(chǎng)里好不熱鬧!看了這些，你有什么感受?你想做些什么呢?

分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說。

師：告訴大家一個(gè)好消息，學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)デ镉?，秋游前，想不想到超市選購些食品帶著?你打算帶多少零花錢去選購?請(qǐng)寫在卡紙上。

師：把你帶的錢數(shù)和你的同桌說說。 計(jì)算機(jī)出示超市場(chǎng)景。 師：讓我們?nèi)コ锌纯窗伞?/p>

師：根據(jù)你們準(zhǔn)備的零花錢，打算買些什么，大約要花多少錢?估算一下，你準(zhǔn)備的零花錢夠嗎?

學(xué)生進(jìn)行口頭估算并反饋。

小組內(nèi)的學(xué)生交流各自的購買方案，如果出現(xiàn)購買零食太多的情況，適時(shí)進(jìn)行教育。

師：同學(xué)們都能根據(jù)自己所帶的零花錢來設(shè)計(jì)自己的購買方案，在選購小食品時(shí)，要注意適量，要講究節(jié)約。剛才，我們?cè)谟?jì)算錢數(shù)時(shí)，用到了加、減法的估算，在實(shí)際生活中，我們還會(huì)遇到一些需要用“乘法的估算”來解決的問題。(板書課題：乘法估算)

[運(yùn)用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，引發(fā)他們的購物智慧，為后面的新知探究進(jìn)行鋪墊和孕伏。讓學(xué)生組內(nèi)交流，互相了解，學(xué)習(xí)別人的購物方案，完善自己的購物方案，同時(shí)滿足學(xué)生說的欲望，獲得心理愉悅。在學(xué)生心神俱佳的狀態(tài)下，自然引入課題，進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。]

師：這次秋游，學(xué)校打算帶同學(xué)們?nèi)ビ螛穲?chǎng)，這可是同學(xué)們喜歡去的地方呀!出發(fā)前，我們必須準(zhǔn)備好車票和門票。

(計(jì)算機(jī)出示例題)例5：一套車票和門票49元，四年級(jí)一共需要104套票，需要準(zhǔn)備多少錢呢?

學(xué)生獨(dú)立估算，算好后，反饋學(xué)生不同的估算方法： 方法一：49×104≈5000(元) 

↓ ↓

↓ ↓

↓ ↓

50 105 ??

多位數(shù)乘一位數(shù)課件 篇3

《多位數(shù)乘一位數(shù)》人教版教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

多位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，要讓學(xué)生切實(shí)掌握。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下兩方面：

1.借助情境指導(dǎo)學(xué)生有序整理知識(shí)體系，積累復(fù)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

多位數(shù)乘一位數(shù)這部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)比較多，在復(fù)習(xí)時(shí)必須進(jìn)行系統(tǒng)地整理，使學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)完整的、清晰的知識(shí)體系，從而更深刻地理解算法，提高解決問題的能力。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師先借助具體情境提出問題，引入多位數(shù)乘一位數(shù)的復(fù)習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序回顧相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，形成簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后讓學(xué)生用自己喜歡的圖示將相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)形成體系，將分散的知識(shí)串聯(lián)起來，為后面形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)奠定基礎(chǔ)。

2.重視學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題能力的提升。

在教學(xué)中，充分利用教材資源，廣泛收集各種類型的習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解答，開闊學(xué)生的思路，促進(jìn)他們思維的靈活性和創(chuàng)造性。通過單項(xiàng)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

教學(xué)過程

⊙整理復(fù)習(xí)

1.引入多位數(shù)乘一位數(shù)的復(fù)習(xí)。

（：1架飛機(jī)可以載客280人，3架這樣的飛機(jī)可以載客多少人？

（2）學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后集體交流。

（

2.整理知識(shí)體系。

（1）想一想：在多位數(shù)乘一位數(shù)這個(gè)單元，除了學(xué)習(xí)口算乘法之外，還學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

（筆算乘法、解決問題）

（筆算乘法和解決問題分別包括哪些類型題？

（口算乘法包括整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算；筆算乘法包括不進(jìn)位乘法和進(jìn)位乘法；解決問題包括用估算解決問題和歸一、歸總問題）

（3）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的圖示把這個(gè)單元的知識(shí)要點(diǎn)表示出來。課件出示樣例：

3.分類復(fù)習(xí)。

（1）復(fù)習(xí)口算乘法：直接寫出下列算式的得數(shù)，并說一說你的算法。

80×3＝ 70×9＝ 40×6＝

100×5＝ 6×300＝ 7×60＝

900×2＝ 2×200＝ 400×7＝

（三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。

①課件出示：張阿姨要打一篇500個(gè)字的文章，平均每分鐘打69個(gè)字，估算一下，她7分鐘能打完這篇文章嗎？

②根據(jù)題意列出算式。（

③觀察算式，復(fù)習(xí)估算方法。

④完成解題過程。

490＜500，所以她7分鐘不能打完這篇文章。

⑤估算。42×6≈302×8≈

192×3≈ ? ? ? ? 298×3≈

（3）復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

①讓學(xué)生獨(dú)立完成教材112頁6題。

②結(jié)合學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)的問題強(qiáng)調(diào)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算應(yīng)注意什么，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)因數(shù)中間和末尾有0的乘法的.筆算方法。

設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，幫助學(xué)生理清思路，形成完整的知識(shí)體系，使之在學(xué)生頭腦中留下清晰的印象。再通過分類復(fù)習(xí)，分別對(duì)各類計(jì)算的方法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，鞏固學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力。

⊙綜合復(fù)習(xí)

1.填空。

（個(gè)0。

（。

（；。

2.小麗家養(yǎng)了38只兔子，奶奶家養(yǎng)兔子的只數(shù)是小麗家的4倍，估一估，奶奶家大約養(yǎng)了多少只兔子？

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

（2）尋求解題方法。

（3）列式解答。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

（2）尋求解題方法。

（3）列式解答。

設(shè)計(jì)意圖：通過一系列習(xí)題的訓(xùn)練，讓學(xué)生全面、牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，培養(yǎng)學(xué)生合情推理的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

⊙課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？

⊙布置作業(yè)

教材113頁14題。

板書設(shè)計(jì)

多位數(shù)乘一位數(shù)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷動(dòng)手操作、畫圖表示、推導(dǎo)、歸納等探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程。

2、掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

3、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的探索性，感受畫圖分析問題、研究問題的直觀性。

1、5的1/2是多少？

2、15的1/4是多少？

3、100的1/2是多少？

4、80的1/10是多少？

這幾道題，有什么共同特點(diǎn)？

生：這幾道題都是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？用乘法計(jì)算的。

師：同學(xué)們，老師這還有幾道口算題，相信你們能口算正確。出示口算題：3/5×2，10×1/2，2/3×6，11×7/12，3/4×9，1/3×1/2

生：前面都是整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘的乘法，最后一道是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，不會(huì)算。

生：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，用分子乘整數(shù)的積做分子，分母不變。

師：那分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)該怎樣計(jì)算呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。（板書課題）

二、動(dòng)手操作，自主探究。

活動(dòng)一：師：同學(xué)們，課前老師讓大家準(zhǔn)備了長(zhǎng)方形紙，現(xiàn)在，拿出其中的一張，我們一起玩一個(gè)折紙游戲。請(qǐng)大家按老師的要求折一折。

（1）把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，這時(shí)你得到這張紙的幾分之幾？能列算式嗎？

（2）在此基礎(chǔ)上再對(duì)折，這時(shí)你得到這張紙的幾分之幾？能列一個(gè)算式嗎？

學(xué)生可能答：1×1/4=1/4或1/2×1/2=1/4。如果學(xué)生不出現(xiàn)第二種情況，教師可出示教材示意圖，提問，你發(fā)現(xiàn)1/2和1/4有關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1/4就是1/2的1/2。

活動(dòng)二：師：同學(xué)們拿出，課前準(zhǔn)備的另一張紙，我們把它當(dāng)作張大爺家的地。（師口述教材活動(dòng)的內(nèi)容）你能在這張長(zhǎng)方形紙上折出題中的`已知條件嗎？

生動(dòng)手折紙，并分別涂上不同的顏色。

師：蔬菜地的1/2種西紅柿，西紅柿地占整塊地的幾分之幾？就是求什么？

師：1/3×1/2得多少，我們先動(dòng)手折一折，看是多少？

生動(dòng)手折紙，涂色，發(fā)現(xiàn)1/3×1/2=1/6。

師：你能說說1/3×1/2為什么等于1/6嗎？

學(xué)生可能這樣回答：生1：（結(jié)合折紙和涂色）因?yàn)榍笪骷t柿占整塊地的幾分之幾？就是求1/3的1/2是多少，也就相當(dāng)于把整塊地平均分成了6份，取了其中的一份。生2：（結(jié)合折紙和涂色）西紅柿地是占蔬菜地的1/2，蔬菜地占整塊地的1/3，求西紅柿地占整塊地的幾分之幾？就是求1/3的1/2是多少，也就相當(dāng)于把整塊地平均分成了3×2=6份，取了其中的一份。

師：那問題（2）該怎樣解答呢？同學(xué)們結(jié)合折紙圖獨(dú)立列式計(jì)算，然后和小組同學(xué)說一說，你是怎樣想的。

生：（結(jié)合折紙和涂色）糧食作物占整塊地的2/3，糧食作物的1/3種黃豆，求黃豆地占整塊地的幾分之幾？就是求2/3的1/3是多少，也就相當(dāng)于把整塊地平均分成了3×3=9份，取了其中的2份

（師隨學(xué)生發(fā)言板書：2/3×1/3 = 2X1/3X3 = 2/9）

學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。

師：題目中只說糧食作物的1/3種黃豆，也沒說是2份呀？這里的2是怎么回事？（以此引起學(xué)生的爭(zhēng)論，使學(xué)生明白，糧食作物占整塊地的2/3，糧食作物的1/3種黃豆，黃豆的這一份包含了2小份）

師：有點(diǎn)明白了，那老師再補(bǔ)充一個(gè)問題，你幫著解答解答。如果糧食作物地剩下的這2/3（指圖），種玉米，玉米地占整塊地的幾分之幾？

師：經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)一下，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。）

三、及時(shí)拓展，鞏固新知。

1、完成“試一試”。師：通過剛才我們共同的努力，已經(jīng)探究出了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，相信下面幾道題一定難不住你。出示“試一試”中的題目，要求學(xué)生說出計(jì)算過程和結(jié)果。

2、完成練一練第1、2、3題。學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正，訂正時(shí)要求學(xué)生說名列式的想法及計(jì)算過程。

3、完成練一練第4題。學(xué)生獨(dú)立做，訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說明比較的方法。如果最后一題學(xué)生用乘法交換率進(jìn)行比較，教師要給予表揚(yáng)。

教學(xué)后記：在教學(xué)完這節(jié)課后，我覺得學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的理解時(shí)還不夠課透，以后繼續(xù)加強(qiáng)這方面。對(duì)于一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法學(xué)生比較容易掌握，但是有個(gè)別學(xué)生會(huì)把整數(shù)跟分子約分，有個(gè)別學(xué)生沒有約到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，以后不斷加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練。

多位數(shù)乘一位數(shù)課件 篇5

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，不僅具備了一定的計(jì)算能力，而且理解了三位數(shù)加減法的算理。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1．尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和空間。

在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生明確題中的信息和要解決的問題之后，教師不再過多地講解，放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行三位數(shù)連加的計(jì)算，讓學(xué)生在自主探究中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

2．注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好品質(zhì)。

由于三位數(shù)連加數(shù)目較大，步驟較多，有時(shí)還會(huì)遇到連續(xù)進(jìn)位的情況，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，要同時(shí)應(yīng)對(duì)這么多的問題還有一定的難度。在教學(xué)中，不刻意追求計(jì)算速度，適時(shí)提醒學(xué)生在計(jì)算中要注意的問題，鼓勵(lì)學(xué)生耐心細(xì)致地計(jì)算，力求計(jì)算準(zhǔn)確。幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣。

(找出一名男同學(xué)和一名女同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰找得又快又準(zhǔn)，其他同學(xué)當(dāng)裁判，勝利者獎(jiǎng)勵(lì)漂亮的貼紙)

設(shè)計(jì)意圖：在新課的開始做“找鄰居”的游戲，讓學(xué)生練習(xí)找與某個(gè)數(shù)最接近的幾百幾十?dāng)?shù)或整百數(shù)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)熱，為接下來的估算打好基礎(chǔ)。

1．課件出示教材17頁情境圖，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察，從圖中找出數(shù)學(xué)信息，并嘗試提出數(shù)學(xué)問題。

生1：三年級(jí)的捐書情況是：三(1)班118本，三(2)班104本，三(3)班95本。

生2：四年級(jí)的捐書情況是：四(1)班103本，四(2)班109本，四(3)班98本。

2．嘗試估算，探究估算方法。

師：你能看出哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些嗎？說說你的想法。

(1)學(xué)生嘗試獨(dú)立估算，并與同伴說說自己的估算方法。

生1：我是先把相對(duì)應(yīng)的班級(jí)逐一比較，再看比較后的數(shù)據(jù)。118比103多15，104比109少5，95比98少3，總體來看三年級(jí)比四年級(jí)多捐了7本書。

生2：我是把各班捐書的數(shù)量按照四舍五入的方法看成幾百幾十?dāng)?shù)再相加，三年級(jí)120＋100＋100＝320，四年級(jí)100＋110＋100＝310，所以三年級(jí)捐的書多一些。

過渡：剛才我們通過估算初步確定是三年級(jí)捐的書多一些，接下來我們要仔細(xì)算一算，用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來說明到底哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些。

(1)課件出示問題，請(qǐng)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。

師：求三年級(jí)學(xué)生一共捐書多少本，應(yīng)該怎樣列算式。

師：你們能利用以前學(xué)過的知識(shí)算出這個(gè)算式的得數(shù)嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考，用自己能想到的方法進(jìn)行計(jì)算。

多位數(shù)乘一位數(shù)課件 篇6

理解認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐的過程，理解0和任何數(shù)相乘都得0這一知識(shí)。并且能口算出有一個(gè)因數(shù)為0的乘式。過程與方法：

經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、計(jì)算等過程，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念和推理能力。增強(qiáng)對(duì)事物進(jìn)行分析、綜合和解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)獲得成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)零在乘式中的特殊地位。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)零在乘式中的特殊地位。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過程

口答：3×4表示幾個(gè)幾相加? 2×5表示幾個(gè)幾相加?

計(jì)算：有3盤蘋果，每個(gè)盤子有2個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果?(2×3=6)這個(gè)式子表示什么?(2×3=6，表示3個(gè)2相加的和是6)

(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)之前學(xué)過的乘法的知識(shí)和乘法的意義，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。)

1.觀察主題圖a.教師指出小猴的盤子里沒有桃了。一個(gè)桃都沒有用哪個(gè)數(shù)表示?(用0表示)。 b.數(shù)一數(shù)有幾個(gè)空盤子。(7個(gè))

c.提出問題：這個(gè)盤子里一共有還有多少個(gè)桃子?可以用哪個(gè)式子表示。(0+0+0+0+0+0+0=0;7×0=0;0×7=0) 2.學(xué)生嘗試計(jì)算0×3 9×0 0×0 a.教師指其中一題(0×3)進(jìn)行提問，為什么0×3等于0?(0×3表示三個(gè)0相加，所以結(jié)果得0。)

b.上面的幾個(gè)式子都有什么特點(diǎn)?(1.都是有0為因數(shù)的乘式。2.答案都是0) c.從這個(gè)特點(diǎn)，我們可以推出什么結(jié)論?(0和任何數(shù)相乘都得0) d.你能不能舉個(gè)例子來證明這個(gè)結(jié)論?(請(qǐng)不同層次的學(xué)生進(jìn)行回答) (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從乘法的意義的層面上來理解0×7=0這一式子，并舉出多個(gè)例子，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納出零乘以任何數(shù)都得零的結(jié)論。請(qǐng)不同層次的學(xué)生回答問題是要關(guān)注學(xué)生的層次性。)

1、2 (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在做題時(shí)再次驗(yàn)證零乘以任何數(shù)都得零這一結(jié)論，并能拓展延伸得出零加上任何數(shù)等于那個(gè)數(shù)本身的結(jié)論。)

多位數(shù)乘一位數(shù)課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容：西師版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)（上冊(cè)）第12～13頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”和“千萬”……，了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，自主建構(gòu)含有萬級(jí)、億級(jí)的數(shù)位順序表，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

2、在具體的情境中感受整萬數(shù)，能對(duì)整數(shù)數(shù)位表進(jìn)行合理的理解。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)同桌之間相互合作、交流的意識(shí)和情感。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生感悟整大數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，區(qū)別數(shù)位、數(shù)級(jí)、計(jì)數(shù)單位表示的具體意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、PPT課件。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)易計(jì)數(shù)器、珠子若干。

根據(jù)人口普查結(jié)果，我國(guó)人口總數(shù)約有1300000000。我國(guó)城鄉(xiāng)新建住宅超過10000000000平方米。我國(guó)的面積是9600000平方公里。

師：像這樣的數(shù)，在我們的生活中經(jīng)常能見到，但是它們到底有多大，和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？今天這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識(shí)這樣多位數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)多位數(shù)）

1、教師演示撥珠。

師：在計(jì)數(shù)器上，用一些珠子可以表示出大小不同的數(shù)，我們就來撥一撥。

2、學(xué)生獨(dú)立撥數(shù)。

3、比較數(shù)的大小。

師：剛才我們一共撥了幾個(gè)數(shù)？這4個(gè)數(shù)大小一樣嗎？為什么？

小結(jié)：同樣顆數(shù)的珠子，撥在不同的數(shù)位上，表示的數(shù)的大小是不同的。

生撥。

師：他撥在了哪個(gè)數(shù)位上？如果老師想請(qǐng)同學(xué)們利用手中的這個(gè)簡(jiǎn)易計(jì)數(shù)器來撥出10000這個(gè)數(shù)，你覺得方便嗎？為什么？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)易計(jì)數(shù)器因?yàn)閿?shù)位不夠，無法撥出10000這個(gè)數(shù)，教師適時(shí)誘發(fā)學(xué)生同桌合作，創(chuàng)造新的計(jì)數(shù)器。

師生動(dòng)態(tài)交流，逐步完善新的含有萬級(jí)的計(jì)數(shù)器。

5、在萬級(jí)上撥珠。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，它們到底有多大？它們之間又存在怎樣的關(guān)系？讓我們借助這個(gè)新的計(jì)數(shù)器一起來尋找答案。

先一萬一萬地?cái)?shù)，接著十萬十萬地?cái)?shù)，再一百萬一百萬地?cái)?shù)，從而揭示：10個(gè)一萬是十萬；10個(gè)十萬是一百萬；10個(gè)一百萬是一千萬。

6、填寫數(shù)位順序表。

出示整數(shù)數(shù)位順序表，學(xué)生觀察，談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現(xiàn)？

個(gè)（一）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億……這些都是計(jì)數(shù)單位。

用數(shù)字表示數(shù)時(shí)，把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所占位置叫做數(shù)位。

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，我們把這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

每個(gè)級(jí)里都包括四個(gè)數(shù)位。

師：萬位的左邊是哪一位？右邊呢？百萬位從右邊數(shù)是哪一位？如果一個(gè)數(shù)的最高位在千萬位，這是一個(gè)幾位數(shù)？如果一個(gè)數(shù)是七位數(shù)，這個(gè)數(shù)的最高位在哪一位？

介紹其它位進(jìn)制和更大的數(shù)。

（1）二進(jìn)制是計(jì)算技術(shù)中廣泛采用的一種數(shù)制。二進(jìn)制數(shù)據(jù)是用0和1兩個(gè)數(shù)碼來表示的數(shù)。它的基數(shù)為2，進(jìn)位規(guī)則是“逢二進(jìn)一”，借位規(guī)則是“借一當(dāng)二”，由18世紀(jì)德國(guó)數(shù)理哲學(xué)大師萊布尼茲發(fā)現(xiàn)。還有八進(jìn)制、十六進(jìn)制。

（2）兆：代表的是10的十二次方。京：代表的是10的十六次方。垓：代表的是10的二十次方。杼：代表的是10的二十四次方。穰：代表的是10的二十八次方。溝：代表的是10的三十二次方。澗：代表的是10的三十六次方。正：代表的是10的四十次方?！?/p>

1、我說你撥。二十四萬、三十六億。

在計(jì)數(shù)器上撥出195萬，如果在萬位上再添上一顆珠子，現(xiàn)在是多少？比剛才大了多少？為什么是大1萬不是大1呢？

學(xué)生一萬一萬地繼續(xù)往下數(shù)，數(shù)到199萬時(shí)，問：再添1萬，萬位上滿十了怎么辦？十萬位進(jìn)上1也滿十了怎么辦？現(xiàn)在是多少萬了？繼續(xù)數(shù)到203萬。

（2）十萬十萬地?fù)堋?/p>

在計(jì)數(shù)器上撥出960萬，如果在十萬位上再撥一顆珠子，現(xiàn)在是多少？比剛才大了多少？為什么？

學(xué)生十萬十萬地往下數(shù)，數(shù)到9990萬，問：再添10萬，十萬位上滿十怎么辦？百萬位進(jìn)上1也滿十了怎么辦？現(xiàn)在是多少萬了？繼續(xù)數(shù)到1億2千萬。

2、感悟“整萬、十萬、百萬數(shù)”的大小。

師生交流：這是100元，10張100元是1000元，100張100元是10000元，銀行里一般把100張這樣的人民幣扎成一捆，這一捆就是一萬元。

師：那10萬元有這樣的幾捆？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。

結(jié)合課件一起一萬一萬或是十萬十萬地?cái)?shù)一數(shù)。

（1） 一百萬里有（ ）個(gè)十萬？

（2）（ ）個(gè)一千萬是一億？

（3）10個(gè)（ ）是一千萬？一千億里有10個(gè)？

（4）一個(gè)數(shù)從右起，第（ ）位是千億位。

（5）一個(gè)數(shù)從右起，第（ ）位是百萬位。

（6）一個(gè)11位數(shù)，它的最高位是（ ）位。

（7）987654321這個(gè)九位數(shù)中的“5”在（ ）位上，表示（ ）；“8”在（）位上，表示（ ）。

（8）88888這個(gè)數(shù)中從左數(shù)第2個(gè)“8”表示（ ）；第4個(gè)8，表示（ ）。從右起，第5位是什么數(shù)位？

（10）從右起，第10位是什么數(shù)位？

（11）一個(gè)數(shù)從右邊起第6位是什么數(shù)位？第8位是什么數(shù)位？

（12）一個(gè)數(shù)從右邊起第7位是什么數(shù)位？第9位是什么數(shù)位？

（13）最大的6位數(shù)是多少？最小的5位數(shù)呢？

（14）萬級(jí)有哪些數(shù)位？

五、這堂課你學(xué)到的知識(shí)？還有什么疑問？

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