作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《地球的公轉(zhuǎn)》教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

地球的公轉(zhuǎn)教案 篇1

教學目標：

1、使學生了解地球公轉(zhuǎn)的概念、運動方向、周期。

2、使學生理解由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角、太陽直射點的變化規(guī)律、二分二至點的含義。

教學重點、難點：

理解地球公轉(zhuǎn)示意圖，弄清二分二至點的含義

教學媒體：

手電、地球儀、自制地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66、5度的夾角模型。

教學過程：

[片段]：分析地球公轉(zhuǎn)示意圖

七年級地理《地球的運動》教案

[講解]：地球上的光熱來自太陽，冷暖的變化也與接受到的太陽光熱密切相關(guān)。由于日地距離遙遠，地球比太陽小的多，一般把太陽照射到地球的光線看作一組平行光。

[板圖]：平行光照身射球體時直射點的圖形特征

[提問]：哪兒是直射點?直射點在圖形上有什么特征?

[小節(jié)]：平行光線延伸過圓(球)心的光線是直射線，和球的交點就是直射點

[演示]步驟：

(1)地球儀在燈泡的照射下，最亮處就是直射點

(2)另一地球儀擺在對面(注意觀察兩者軸的傾斜方向)用教鞭連接兩地球儀的直射點，教鞭恰好通過光源中心，三點成一線。(注意兩個球體的`光點的位置有什么不同)

(3)旋轉(zhuǎn)教鞭一周，所得軌跡就是公轉(zhuǎn)軌道。

[學生活動]由學生充當太陽和地球，演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。請觀察，地球繞日公轉(zhuǎn)中，直射點的位置有無變化?

一個學生(個兒稍高)當太陽，在中間，向兩側(cè)張開雙臂，表示平行光

四個學生(個兒差不多)的頭當?shù)厍?，分別站在P11地球公轉(zhuǎn)示意圖的四個位置上。

[演示步驟]：

1、找齊、 “太陽”張開雙臂旋轉(zhuǎn)一周，他的手指均指向四位同學鼻子位置。(鼻尖代表赤道)

2、傾斜、 A,B,C,D四個“地球”的頭同時指向北極星方向(A前傾，C后仰，B,D側(cè)偏)

3、觀察、確定二分二至點。(太陽的直射光分別指向---A眼睛、C嘴、C,D鼻子)

4、公轉(zhuǎn)、四個“地球”在軌道運行，位置相互替換。辨別新位置(注意保持頭的傾斜方向不變)

5、自轉(zhuǎn)加公轉(zhuǎn)。留一個“地球”，讓他自己旋轉(zhuǎn)一周的同時向前跨一步(注意保持頭的指示方向不變)

[分小組演示]：教師指導

[提問]：哪個時間看不到頭頂?哪個時間看不到下巴?這兩個時間出現(xiàn)的是什么現(xiàn)象?

讀一讀：極晝極夜

[小結(jié)]：學生用觀察和體驗的結(jié)果填入表中

節(jié)氣

太陽直射緯度

極晝極夜

春分

3月21日

夏至

6月22日

秋分

9月23日

冬至

12月22日

北回歸線

赤道

南回歸線

北極圈

南極圈

板書：

二、地球的公轉(zhuǎn)

1、繞太陽旋轉(zhuǎn)

2、方向：自西向東

3、周期：一年(356天)

地球的公轉(zhuǎn)教案 篇2

一、知識目標

1、了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期。

2、了解地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、周期和黃赤交角。

3、了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系。

二、能力目標

1、通過觀察或用地球儀操作演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學會用科學準確的語言等方式表示地理現(xiàn)象、概括地理特點的能力。

2、通過讀圖、畫圖、分析問題等活動，學習運用地理圖表獲取地理知識的能力，并初步樹立空間思維能力。

三、德育目標

1、通過了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的特點和規(guī)律，使學生進一步樹立辯證唯物主義世界觀。

2、通過讓學生參與多樣的學習活動，促使學生養(yǎng)成觀察、思考和積極發(fā)表個人見解的良好的學習習慣。

教學重點難點分析

本節(jié)內(nèi)容揭示了地球運動的基本特征，是地球科學重要的理論基礎(chǔ)，并為理解地球運動的地理意義奠定了基礎(chǔ)。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系是本節(jié)的重點，黃赤交角的形成是難點，難在建立較強的空間概念。教學中通過利用教具進行演示或讓學生參與演示活動，注重引導學生觀察思考，將有利于學生深入、全面地理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點及兩者的關(guān)系。

本節(jié)內(nèi)容學生在初中地理課已有所了解，教學中可利用學生已有的知識儲備運用演示、觀察、提問、討論等方法引導學生深入學習。

教學過程設(shè)計

【導入】前兩節(jié)課，我們學習了地球的宇宙環(huán)境，以及人類對宇宙的新探索。從這節(jié)課開始，我們要把研究的重點轉(zhuǎn)向人類賴以生存的家園——地球。

【提問】運動是物質(zhì)的本質(zhì)屬性，哪位同學能根據(jù)初中所學的知識，說一說地球是怎樣運動的?

【演示】發(fā)給每位學生(或兩人、四人)一個地球儀。若只有一個地球儀，可請l～2位學生到講臺前演示地球的自轉(zhuǎn)，要求學生注意地球自轉(zhuǎn)的方向，留心觀察在北極上空或南極上空看地球的自轉(zhuǎn)方向有何不同。

【講述】確定地球自轉(zhuǎn)方向時要注意：地球在太空中的運動一個顯著的特征是它有自己的旋轉(zhuǎn)軸，這個軸和地表的兩個交點我們定義其為南極和北極(實際上把哪一個定義為北極點，哪一個為南極點并不重要)。地球南、北方向是由南、北兩極的位置來決定的，是絕對的'。地球上的東西方位則隨地球自轉(zhuǎn)而變化，是相對的。

【演示】要求學生演示地球儀，思考：如何確定地球的自轉(zhuǎn)周期?地球自轉(zhuǎn)周期究竟是多長?請學生聯(lián)系物理課和初中地理課所學知識回答。

【提問】確定地球自轉(zhuǎn)周期為一天(24小時)的參照物是什么?

對地球而言，太陽是天空中最亮的天體，所以人們選擇太陽作參照物，一天是24小時，叫做一個太陽日。但這不是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，科學家們選擇了遙遠的恒星作參照物，由此確定地球自轉(zhuǎn)的周期。這是為什么?

【演示】教師自扮地球，讓前排一位學生扮作太陽，再讓最后一排的一位學生扮作遙遠的一顆恒星。教師面對太陽，也面對與之在同一直線上遙遠的恒星，邊轉(zhuǎn)動身體演示自轉(zhuǎn)，邊移動腳步演示繞太陽的公轉(zhuǎn)。教師自轉(zhuǎn)360°后，正好面對遙遠的恒星，卻不是正好面對太陽。因為教師已繞太陽公轉(zhuǎn)了大約一度，所以必須再多轉(zhuǎn)約1°，才能正好面對太陽。

【提問】以兩個不同參照物確定的地球自轉(zhuǎn)周期，哪個是真正的周期?周期的時間是多長?確定真正周期的意義是什么?

【講述】太陽日是人們生活中最常用的周期，如計量一天的長度，日出而做，日落而息等。

【活動】讓學生用太陽日計算地球自轉(zhuǎn)的角速度。

【提問】教師用地球儀演示自轉(zhuǎn)運動，問：地球自轉(zhuǎn)時，各地的角速度是否都一樣?自轉(zhuǎn)線速度大小是否相同?

【演示】用地球儀向?qū)W生演示地球的自轉(zhuǎn)運動。

【講述并提問】我們很明顯看到除了南北兩極外，其余各點的角速度都一樣，其角速度約為每小時15°，嚴格地講，這里應(yīng)該用360°除以地球的自轉(zhuǎn)真正周期(即一個恒星日)來計算，想想為什么?因為各緯線圈的長度不一樣，所以同樣是自轉(zhuǎn)一周，不同緯度的地方，其走過的路程是不一樣的，顯然赤道地區(qū)的自轉(zhuǎn)線速度，赤道向兩極減小為零。

【提問】地球運動的另一種形式是繞日公轉(zhuǎn)，哪位同學能根據(jù)初中學習的知識和教材插圖1、22所給信息，演示地球的公轉(zhuǎn)?

【演示】讓學生以講桌面作為地球公轉(zhuǎn)軌道平面，演示地球公轉(zhuǎn)運動。提示學生注意掌握住地球公轉(zhuǎn)的方向和公轉(zhuǎn)的狀態(tài)，讓其他學生觀察和評價演示是否正確。

【提問】你能總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的方向?公轉(zhuǎn)中地軸的姿態(tài)嗎?

【閱讀】學生讀書圖1、20和表1、2及教材有關(guān)內(nèi)容，分析說明地球公轉(zhuǎn)的軌道和速度特點，說明兩者間的關(guān)系。

【講述】因為地球公轉(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓形，所以太陽位于橢圓的一個焦點上，使地球繞日公轉(zhuǎn)中出現(xiàn)近日和遠日現(xiàn)象。開普勒第三定律證明：地球位于近日點及附近時，公轉(zhuǎn)速度快，位于遠日點及附近，公轉(zhuǎn)速度慢，表1、2已說明這點。

地球公轉(zhuǎn)速度變化很小，但地球在近日點附近公轉(zhuǎn)運動快，所用時間短;遠日點時，公轉(zhuǎn)速度慢，所用時間長，這對地球上冬夏季節(jié)的時間長短都有一定影響。

【演示】要求學生用手撥動地球儀自轉(zhuǎn)，同時手持地球儀使其公轉(zhuǎn)，演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的疊加運動。

【提問】地球運動是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種運動疊加而成的，兩種運動同時存在，緊密聯(lián)系，這種聯(lián)系在時間上和空間上具體表現(xiàn)是什么?

【活動】讓學生分組用地球儀邊演示邊思考和議論上述問題。

【總結(jié)】地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動相互關(guān)聯(lián)，密不可分。表現(xiàn)在時間上：地球公轉(zhuǎn)一周為360°，是一恒星年，相當于地球自轉(zhuǎn)了365日6時9分10秒。在空間上：地軸和公轉(zhuǎn)軌道平面(黃道面)之間有66°34′的傾角，且北極永遠指向北極星附近，由此產(chǎn)生黃道平面與赤道平面的夾角—黃赤交角，為23°26′，如書圖1、22下圖所示。

【活動】要求學生在圖上描畫出黃道面和赤道面的交線(簡稱黃赤交線)，在圖1、22上圖中也畫出黃赤交線，同時畫出四條太陽直射光線(用直線箭頭來表示)。觀察二分二至時太陽直射光線與黃赤交線的關(guān)系及在一年中如何變化。

【提問】太陽直射光線和黃赤交線的關(guān)系在一年中是如何變化的?研究兩者關(guān)系有什么意義?

【總結(jié)】太陽直射光線與黃赤交線的關(guān)系，在一年中，自春分→夏至→秋分→冬至→轉(zhuǎn)年春分，由0°逐漸擴大到360°，可利用太陽直射光線與黃赤交線所成的夾角，確定二分二至日及其他日期，地球在公轉(zhuǎn)軌道上的空間位置。

【觀察】圖1、23，太陽直射點在地球表面由S23°26′→0°→N23°26′→0°的回歸運動—回歸年。

【思考】地球上哪些自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)?哪些自然現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)?請同學課下思考。

板書設(shè)計

地球運動

方向

周期

速度

特點

自轉(zhuǎn)

（繞地軸）

自西向東

23時56分4秒

15°/時

地軸指向不變

自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)同時、疊加

回歸年

黃赤交角23°26′yJs21.cOm

太陽直射點的回歸運動

公轉(zhuǎn)

（繞太陽）

自西向東

365日6時

9分10秒

59′/時

30㎞/秒

地軸相對于黃道傾斜

成66°34′夾角

地球的公轉(zhuǎn)教案 篇3

《地圖的閱讀》

教學目標

熟練掌握在指向標地圖上辨別方向的方法

教學重難點

熟練掌握在不類型指向標地圖上辨別方向的方法

教學過程

【導入】指向標地圖上方向的辨別

這節(jié)課我要講的內(nèi)容是:“指向標地圖上方向的辨別”。首先,我們先來復習一下一般地圖上辨別方向的方法。

活動【講授】指向標地圖上方向的辨別

(一)復習:在一般地圖上辨別方向的方法

(二)授課:

1、在有指向標的地圖上如何辨別方向(通過電子白板演示)說明:在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。

情況1：當?shù)貓D上的指向標箭頭指向正上方時,我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖,上北下南左西右東”

情況2：當?shù)貓D上的指向標箭頭沒有指向正上方時,可以通過兩種方法來辨別方向(出示實例,邊分析邊講解)

2、例題一(電子白板演示某學校平面圖)并向?qū)W生說明在有指向標的地圖上確定方向：

(1)確定中心地點。

(2)以中心地點為中心畫與指向標相對應(yīng)的十字坐標,按指向標方位標注東西南北。

(3)指出各點與中心點的方向關(guān)系

例題一、通過電子白板演示充分說明在指向標地圖上辨別方向的方法:平移指向標法和旋轉(zhuǎn)地圖法

例題二、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法

(三)課堂小結(jié):

1、如果指向標箭頭指向正上方,按一般地圖來辨別方向

2、平移指向標

3、旋轉(zhuǎn)地圖法(即把指向標地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖)

地球的公轉(zhuǎn)教案 篇4

六、地球在公轉(zhuǎn)嗎

教學目的：

1、知道地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的周期是365天（一年）。

2、地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)時，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會觀察到遠近不同的物體存在視覺位置差異。

3、能和小組同學合作做地球公轉(zhuǎn)的模擬實驗，并認真觀察，收集證據(jù)，進行記錄。

4、體會到科學家獲得證據(jù)的過程中要付出艱辛的努力，意識到科學技術(shù)的進步，能為科學家提供更為有力的證據(jù)。

教學重點：知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。

教學難點：認識恒星的周年視差。

教學準備：記錄表，兩根木桿，一把木尺，小紙條，一個紅圓片（太陽），兩個藍色圓片（星星）。

教學過程：

一、引入學習：

1、談話：我們已經(jīng)知道地球在自西向東自轉(zhuǎn)，在自轉(zhuǎn)的同時是不是還圍繞太陽公轉(zhuǎn)呢？

2、思考：怎樣知道地球是否圍繞太陽公轉(zhuǎn)？

3、小結(jié)：地球的確是在圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。

二、探究地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的證據(jù)：

1、思考：在人們不能到天空中觀察地球的運動時，人們是怎樣認識地球公轉(zhuǎn)的呢？

2、提問：（在黑板上畫一地球運行軌道圖，在軌道外畫兩顆星星）如果地球在公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察星星，會看到什么現(xiàn)象？

3、模擬實驗。

（1）談話：天空中的星星的位置各不相同，有的.離地球近，有的離地球遠，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時圍繞太陽公轉(zhuǎn)，那么，天空中的星星的位置就會隨著地球的運動而發(fā)生變化。我們可以用一個模擬實驗來研究這種變化。

（2）模擬實驗

①講解：在操場上畫一個圓圈，圓圈中放一個紅色小圓片，代表太陽；找兩個竹竿，上面分別貼上一個藍色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠；在遠處的星星頂竿上掛一木尺，每隔10厘米貼一個記號；然后找一位同學代表地球，背對著圓圈做圓周運動（公轉(zhuǎn)），在從A點運動到B點的過程中，仔細觀察兩顆星的位置，并做好記錄

②學生到操場模擬實驗。

③把兩根竹竿放的更遠一些，再次觀察兩顆星的位置變化，并做好記錄。

4、交流匯報：

（1）當?shù)厍蚬D(zhuǎn)運動時，星星怎么運動？

（2）當?shù)厍蜻\動到A、B兩點時，星星的位置有什么變化？

（3）當星星離我們更遠時，位置又有什么變化？

（4）從這些現(xiàn)象中我們能發(fā)現(xiàn)什么？

5、認識恒星的周年視差

（1）閱讀P85頁資料，思考：為什么人們長期未能發(fā)現(xiàn)恒星的周年視差？

（2）德國天文學家貝塞爾為什么能發(fā)現(xiàn)恒星周年視差？

（3）恒星周年視差為什么能證明地球在公轉(zhuǎn)？

三、整理歸納：

1、關(guān)于晝夜現(xiàn)象的解釋，我們保留哪一種？為什么？

2、地球是怎樣運動的？

3、小結(jié)：地球圍繞太陽自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個周期；在公轉(zhuǎn)的同時還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時為一個周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時，地軸始終時傾斜不變的。

板書設(shè)計：

地球在公轉(zhuǎn)嗎

公轉(zhuǎn)周期為一年

地球的公轉(zhuǎn)教案 篇5

1. 觀察式導入：引導學生觀察《北京天文館中的傅科擺》景觀圖，探究傅科擺是如何證明地球自轉(zhuǎn)運動的。

2. 提問式導入：①為什么在地球上看日月星辰是東升西落?

②地球上為什么會有晝夜交替?

③地球上為什么會有春、夏、秋、冬四季變化?

④為什么冬天晝短夜長，夏天晝長夜短?

〖地球自轉(zhuǎn)方向的教學〗

1. 演示：教師轉(zhuǎn)動地球儀，說明地球自轉(zhuǎn)的概念。

2. 提問：學生表述地球自轉(zhuǎn)方向。

3. 演示：轉(zhuǎn)換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察地球儀的轉(zhuǎn)動情況。

4. 提問：從北極和南極上空看地球自轉(zhuǎn)分別是什么方向?

〖地球自轉(zhuǎn)周期的教學〗

1. 提問：生活在地球上的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周?

2. 演示：任意轉(zhuǎn)動地球儀。

3. 提問：地球自轉(zhuǎn)了幾周?(學生回答不出來)

4. 講解：確定地球自轉(zhuǎn)周期必須選取參照物，參照物就是恒星和太陽，分別為恒星日和太陽日。

5. 板圖：《恒星日和太陽日示意圖》

6. 啟發(fā)：恒星并不是恒定不動的，而是在高速運動的。為什么地球上的人們看不出恒星在運動?(學生回答距離遙遠)那么試想一下，如果人們處在恒星的位置回首望地球，能否看到地球在運動?(學生回答不能)。

7. 講解：恒星日是某一恒星連續(xù)兩次經(jīng)過上中天的時間間隔，所需的時間是23時56分4秒，這是地球自轉(zhuǎn)的真正周期(自轉(zhuǎn)360°)。太陽日是太陽連續(xù)兩次經(jīng)過上中天的時間間隔，所需時間是24小時。由于日地距離較地球和恒星的距離近的多，又由于地球在自轉(zhuǎn)的同時還在繞日公轉(zhuǎn)，所以一個太陽日，地球要自轉(zhuǎn)360°59ˊ，時間上比恒星日多3分56秒。

〖地球自轉(zhuǎn)速度的教學〗

1. 讀圖：《自轉(zhuǎn)角速度和線速度》。

2. 計算：地球自轉(zhuǎn)的平均角速度(360°÷24小時 = 15°/小時)。

3. 觀察：不同緯度的線速度變化規(guī)律。

4. 講解：地球表面除南北極點外，任何地點的角速度都相等，而線速度則由于各緯線圈周長不同出現(xiàn)差異，由赤道向兩極遞減，南北兩極線速度為零。

〖地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、速度、周期的教學〗

1. 講述：開普勒三定律。

2. 讀圖：《地球公轉(zhuǎn)的軌道》

3. 講解：地球的繞日運動，稱為地球的公轉(zhuǎn)。其方向同地球自轉(zhuǎn)方向一致，也為自西向東，從北極上空向下看，地球沿逆時針方向繞太陽運轉(zhuǎn)。地球公轉(zhuǎn)的軌道是一個橢圓，太陽位于橢圓的一個焦點上。因此，日地距離不斷隨地球公轉(zhuǎn)發(fā)生變化，出現(xiàn)了近日點和遠日點，公轉(zhuǎn)速度也相應(yīng)發(fā)生了變化。

4. 讀表：《地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時公轉(zhuǎn)速度的變化》

5. 講解：地球公轉(zhuǎn)在每年一月初到達近日點，此時，地球公轉(zhuǎn)角速度和線速度都達到;每年七月初到達遠日點，此時，地球公轉(zhuǎn)角速度和線速度都達到最小。

6. 講解：由于地球繞日公轉(zhuǎn)的同時，太陽也在運動，因此，以太陽作為參照物時地球公轉(zhuǎn)的周期(回歸年)，要比以恒星作為參照物時地球公轉(zhuǎn)的周期(恒星年)要短，前者為365日5時48分46秒，后者為365日6時9分10秒。

7. 板書：

方向：自西向東

軌道: 橢圓，太陽位于橢圓的一個焦點上

〖地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系——黃赤交角的教學〗

1. 演示：地球公轉(zhuǎn)和二分二至時地球與太陽的相對位置。

2. 讀圖：《二分二至時地球的位置與黃赤交角》

3. 講解：地球公轉(zhuǎn)有兩個重要特點：一是地軸與公轉(zhuǎn)軌道面(黃道面)保持66°34ˊ的交角;二是地軸的空間指向基本不變，北極延長線指向北極星。因此，地球自轉(zhuǎn)形成的赤道平面和公轉(zhuǎn)形成的黃道平面構(gòu)成23°26ˊ的交角，稱為黃赤交角。它是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動相互疊加的結(jié)果。

4. 板書：黃赤交角：23°26ˊ

〖太陽直射點的回歸運動規(guī)律的教學〗

1. 讀圖：《太陽直射點的回歸運動》

2. 講解：由于黃赤交角的.存在，導致地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置，太陽直射點位置發(fā)生有規(guī)律的變化。夏至日時，太陽直射北緯23°26ˊ(北回歸線);冬至日時，太陽直射南緯23°26ˊ(南回歸線)。夏至日和冬至日之間的時段，太陽直射點作往返運動。太陽直射點的這種周期性往返運動，稱為太陽直射點的回歸運動。

3.板書：

探究活動

拍攝北極星空照片：

⑴準備器材：帶有B門的照相機，三腳架，快門線，普通黑白膠卷。

⑵活動步驟：支好相機(將鏡頭光心對準北極星)，裝上快門線，將快門速度設(shè)定為B門，開啟快門曝光，按0.5小時、1小時、1.5小時、2小時曝光時間分別拍攝，經(jīng)沖洗放大獲得四張北極星空照片，分析照片結(jié)果可以證明地球的自轉(zhuǎn)運動。

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