秋天來了幼兒園說課稿。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“大班感官說課稿：秋天來了”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

導(dǎo)讀：幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對周圍事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，獲取有關(guān)科學(xué)知識(shí)。

一、說教材：

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，秋季的變化和幼兒的生活緊密相連，秋天的天氣與動(dòng)植物的變化會(huì)給幼兒帶來全方位的感官刺激，大班的幼兒觀察和分析能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，對動(dòng)植物的變化有濃厚的興趣，能運(yùn)用自己的表達(dá)方式將觀察到的變化加以表現(xiàn)。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《秋天來了》這一活動(dòng)。此活動(dòng)屬于探索求知的活動(dòng)，涉及科學(xué)、語言、藝術(shù)領(lǐng)域。

《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對周圍事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，獲取有關(guān)科學(xué)知識(shí)。大班幼兒對秋天的認(rèn)識(shí)有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，但不系統(tǒng)，幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們也積累了許多有關(guān)繪畫、手工方面的經(jīng)驗(yàn)。所以我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，感受秋季里美麗的自然景色，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

2、能力目標(biāo)：幼兒通過親身觀察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，講述秋天明顯特征并使用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。

3、認(rèn)知目標(biāo)：知道秋天天氣、常見動(dòng)植物和人們衣著的變化，知道秋天是收獲的季節(jié)。

活動(dòng)重點(diǎn)：《綱要》中指出，“在科學(xué)活動(dòng)中能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”，因此我把活動(dòng)重點(diǎn)放在了讓幼兒通過親身觀察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，并講述出秋天特征，從而發(fā)展幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。

物資準(zhǔn)備：

（1）圖片三幅：秋天的果園、秋天的公園及秋天的莊稼。秋姑娘的圖片一張，秋季特征的小卡片若干。幼兒操作材料水彩筆、棉簽顏料剪貼工具卡紙皺紋紙橡皮泥，各種落葉等

（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓家長帶幼兒秋游到室外觀察秋天親身體驗(yàn)秋天的美麗，用簡單的符號(hào)記錄下來。收集秋天的樹葉、果實(shí)等布置主題環(huán)境。（有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，使他們逐漸善于觀察和發(fā)現(xiàn)，還有利于孩子在活動(dòng)中有話可說。）

（3）、空間準(zhǔn)備：幼兒的座位成半圓形擺放，操作材料放在后面的小桌子上分四組擴(kuò)散開擺放。，

二、說教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，教師除了以親切、大方的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己優(yōu)美的語言感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)的價(jià)值。因此，我采用下列教學(xué)法：

1、談話法：有師生相互提出問題和回答問題所組成的。活動(dòng)中，圍繞“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？”和“你喜歡秋天嗎？為什么？”進(jìn)行談話教學(xué)。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。

2、交流討論法：“知識(shí)是在孩子么的探究之后，在孩子們的討論中形成的。”通過對探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流，通過觀點(diǎn)的相互碰撞，幼兒對秋天的理解更為系統(tǒng)，表達(dá)更為準(zhǔn)確。

3、演示法：通過觀看秋天的圖片，達(dá)到傳統(tǒng)圖片教學(xué)的效果，使幼兒觀察更直觀、更透徹。

此外，我還采用了激勵(lì)法貫穿整個(gè)活動(dòng)，使幼兒時(shí)總處于積極愉悅的狀態(tài)。達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的統(tǒng)一。

三、說學(xué)法Yjs21.com

在教學(xué)中，我努力創(chuàng)建一種積極的、有效的師生互動(dòng)，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?！兑?guī)程》中指出，活動(dòng)組織應(yīng)充分利用環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒的感官作用，為幼兒提供充分的機(jī)會(huì)，注重活動(dòng)過程。本次活動(dòng)我采用的教法有：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)秋天的變化，感知秋季特征，并用多種方式表現(xiàn)秋天的美，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、操作法：所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)選擇材料，想象創(chuàng)作就是通過幼兒的操作，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力和想象能力。

此外，幼兒還運(yùn)用了體驗(yàn)法，兒童是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，在科學(xué)教育中，他們是主動(dòng)的探索者，研究者和發(fā)現(xiàn)者，是經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者。通過多種有趣的方式地了解、記錄、報(bào)告、預(yù)測和感受天氣的變化，不僅能發(fā)展孩子們對環(huán)境和天氣的適應(yīng)能力，極大的激發(fā)他們對自然界的好奇心和探究欲望。

四、說教學(xué)程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)。活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣、經(jīng)驗(yàn)分享---觀賞討論、感知發(fā)現(xiàn)—交流經(jīng)驗(yàn)--選擇材料，想象創(chuàng)作。

1、激發(fā)興趣、經(jīng)驗(yàn)分享

興趣是最好的老師。好動(dòng)一開始，我就利用秋姑娘的形象一下子把孩子們的視線給抓住，用親切、自然、富有啟發(fā)性的語言問幼兒：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？”孩子們通過課前的室外觀察對秋天有了一定的了解，講述的積極性一定很高，誰愿意把自己看到的講給秋姑娘聽呢？把孩子的積極性提高了。幼兒大膽發(fā)表自己的見解，樂于將自己觀察到記錄下來的變化進(jìn)行講述。

2、觀賞討論、感知發(fā)現(xiàn)

現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，教育不能通過教師的由外向內(nèi)的灌輸來進(jìn)行而必須通過幼兒自己的活動(dòng)來進(jìn)行。此環(huán)節(jié)利用秋姑娘帶幼兒秋游為線索“我們一起到秋姑娘走過的地方去看看吧（出示三張圖片：秋天的公園、秋天的莊稼、秋天的果園）設(shè)計(jì)提問：(1)這是什么地方？秋姑娘來了發(fā)生了什么變化?(2)現(xiàn)在的天氣和夏天比有什么不同？秋天到了，人們穿上了什么衣服？為什么要穿毛衣?(3)什么花開了？樹葉和小草怎樣了？（4）秋天有什么水果，棉花、稻子怎么樣了？引導(dǎo)幼兒從天氣、動(dòng)物、植物、人們的服飾活動(dòng)變化進(jìn)行觀察，從總體上感知秋天。。通過交流傾聽與教師的引導(dǎo)觀察，幼兒都有一種表達(dá)的潛力和傾向。通過以上活動(dòng)，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中潛在的經(jīng)驗(yàn)，通過思考、交流，梳理自己頭腦中的信息，逐漸明晰發(fā)現(xiàn)的事物特征和關(guān)系，教師進(jìn)行總結(jié)性的講述。

3、交流經(jīng)驗(yàn)

你喜歡秋天嗎？為什么？誰愿意講給秋姑娘聽呢？引導(dǎo)幼兒用連貫的語言描述秋天的特征及自己的感受。教師已經(jīng)進(jìn)行了總結(jié)性講述，使幼兒獲得了完整的印象，并學(xué)會(huì)了描述秋天的豐富詞匯，然后，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)講述，使幼兒的語言變得連貫，詞匯變得豐富，對秋天的認(rèn)識(shí)也從零碎到完整，由感性到理性，較好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和觀察能力從中激發(fā)了他們熱愛的自然的美好情感。使目標(biāo)一和二得到落實(shí)，自然完成。

（5）選擇材料、想象創(chuàng)作

“你們說得真好，秋姑娘想看看您們眼中的秋天到底是什么樣子？”讓幼兒表現(xiàn)秋天，變?nèi)粘Ｉ畹捏w驗(yàn)為手中的作品。

此環(huán)節(jié)為分區(qū)教育活動(dòng)分為四組：（1）繪畫組：用棉簽畫菊花、水彩筆劃秋天、手掌印楓葉（2）手工組：剪貼水果布置果園。（3）制作組：皺紋紙、橡皮泥作花卉及水果（4）創(chuàng)作組：落葉拼貼畫。此環(huán)節(jié)為孩子提供充足的材料、寬松自由的空間，給與孩子自我發(fā)展的機(jī)會(huì)讓孩子的需要得到滿足，突坡了難點(diǎn)，并促進(jìn)孩子動(dòng)手操作能力的發(fā)展。這樣，活動(dòng)結(jié)束后孩子的作品可以充實(shí)到主題環(huán)境中。

五、說活動(dòng)延伸

科學(xué)就在我們身邊，和幼兒的一日生活緊密相連。引導(dǎo)幼兒持續(xù)觀察深入探究培養(yǎng)大班幼兒的探究意識(shí)與能力，因此，在基本實(shí)現(xiàn)這次活動(dòng)延伸的基礎(chǔ)上，請家長繼續(xù)帶幼兒觀察秋季自然現(xiàn)象的變化，如到草地上打滾，到田野觀察農(nóng)民勞動(dòng)收獲的景象。誰著時(shí)間的推移，引導(dǎo)幼兒觀察初秋、深秋景色，發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，感受大自然的美。繼續(xù)收集秋天的樹葉果實(shí)農(nóng)作物，在活動(dòng)室布置一個(gè)“金色博覽會(huì)”?；蜃鰳淙~、昆蟲、植物種子標(biāo)本?；顒?dòng)區(qū)投放可供幼兒操作的材料如：樹葉、棉簽。

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幼兒園大班繪畫活動(dòng)《秋天來了》

一、說教材㈠、教材分析秋天來了，菊花、一串紅等都開了，樹葉逐漸變黃，一片一片開始飄落下來；果園里，蘋果、山楂映紅了臉，柿子掛滿了枝頭，像一盞盞的紅燈籠……田野里，棉桃笑得咧開了嘴，玉米露出了金燦燦的笑臉……這些秋天花兒的開放、樹葉的變化，果實(shí)的成熟等使秋天變得色彩斑斕，處處洋溢著豐收的喜悅。我想，要充分利用這一自然資源，讓孩子們充分地觀察、感知、體驗(yàn)，讓他們在了解秋季季節(jié)特征的基礎(chǔ)上，來感受和表現(xiàn)出秋天的美，從而陶冶幼兒美的情操，培養(yǎng)孩子熱愛生活、熱愛大自然的情感，并且通過自己的繪畫創(chuàng)作來體驗(yàn)成功感。

㈡、幼兒情況分析大班孩子已經(jīng)能初步感知和了解到關(guān)于秋天的一些常識(shí)，繪畫水平已經(jīng)從涂鴉期過渡到象征期、圖式期，并且掌握了一定的繪畫技能，具備一定的構(gòu)圖能力，能夠運(yùn)用多種顏色、多種幾何形狀、多種實(shí)物圖形等來進(jìn)行繪畫。本次活動(dòng)中，教師將利用科學(xué)，有效的教育手段，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用蠟筆、水彩筆及白紙、彩紙等進(jìn)行繪畫，充分地表達(dá)自己對秋天的認(rèn)識(shí)，從而使他們獲得豐富而生動(dòng)的審美經(jīng)驗(yàn)和愉悅體驗(yàn)。

綜合以上情況，我將本次活動(dòng)內(nèi)容設(shè)定為以美術(shù)領(lǐng)域?yàn)橹鳎瑫r(shí)滲透語言、科學(xué)等領(lǐng)域的內(nèi)容，制定的活動(dòng)目標(biāo)為：

1、激發(fā)幼兒的觀察興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

2、使幼兒通過觀察、感知來發(fā)現(xiàn)秋天的美。

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式來創(chuàng)造性地表現(xiàn)秋天。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：幼兒能夠畫出一幅生動(dòng)的"秋天來了"的圖畫。

㈢、活動(dòng)準(zhǔn)備1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前請家長帶領(lǐng)幼兒去秋游。

2、環(huán)境準(zhǔn)備：活動(dòng)室內(nèi)擺放菊花、雞冠花等秋季花卉，并在活動(dòng)區(qū)投放蘋果、柿子、桔子，葡萄等秋天的水果及成熟的棉桃、高粱、玉米等農(nóng)作物果實(shí)，墻壁上貼著美的秋景的圖片：草地、楓林、田野、果園、天空等。

3、物質(zhì)準(zhǔn)備：制作"秋天來了"的多媒體課件；幼兒繪畫用的水彩筆、記號(hào)筆、油畫棒及普通繪畫用紙和彩色紙等。

二、說教法要使幼兒在學(xué)習(xí)中具有濃厚的興趣，能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，教師的教法是至關(guān)重要的，這節(jié)美術(shù)活動(dòng)我利用激發(fā)興趣貫穿整個(gè)過程，鼓勵(lì)他們的積極性，建立他們的自信心，引導(dǎo)幼兒敢于表達(dá)、敢于動(dòng)手作畫、敢于創(chuàng)新表現(xiàn)的學(xué)習(xí)精神，使用的教法有：

1、直觀教學(xué)法：幼兒的思維具體形象，在活動(dòng)中教師采用出示秋天的果實(shí)等實(shí)物及觀看"秋天"景象的錄像等直觀的教學(xué)手段，讓幼兒來生動(dòng)、直觀地感知秋天，從而使他們更好地感受和發(fā)現(xiàn)秋天的美。

2、指導(dǎo)嘗試法：陶行知先生說過："做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步"，在幼兒直觀地感知了秋季的特征后，教師引導(dǎo)他們嘗試把印象中的秋天畫出來。并且有意識(shí)地引導(dǎo)他們表現(xiàn)秋天某一具體特征："水果娃娃笑了""美麗的落葉""有趣的秋蟲"等。

三、說學(xué)法繪畫活動(dòng)是幼兒一種情感表達(dá)和渲泄的過程，它對幼兒的愉悅功能是其它任何藝術(shù)形式都不能比擬的。所以我給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用科學(xué)的方法，引導(dǎo)幼兒感知、欣賞、討論，將幼兒的淺層興趣引伸并提高到一定深度的動(dòng)機(jī)水平，把幼兒原有的興致導(dǎo)向內(nèi)化，使幼兒更具體地感受，從而進(jìn)入積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)。我讓幼兒在直觀的感知中，挖掘幼兒多種潛能（感受力、聽說能力、繪畫表現(xiàn)能力等），圍繞"秋天"的主題，把自然界中美的事物滲透在里面，幫助幼兒感知秋天的色彩和人們收獲的喜悅，使幼兒將直觀印象遷移到繪畫的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、從而保證教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。

四、說教學(xué)程序?yàn)橥怀鲋攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我本著以創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，嘗試運(yùn)用新的教育方法和手段，將整個(gè)活動(dòng)涉及為四個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣-欣賞討論-啟發(fā)聯(lián)想、嘗試創(chuàng)作-作品展示1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、激發(fā)興趣 興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的重要因素。為使幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生好奇和興趣，在活動(dòng)開始，我就神秘地對幼兒說："今天，老師要帶你們參觀一個(gè)快樂的活動(dòng)室，那里到處洋溢著豐收的喜悅，你想去體驗(yàn)一下嗎？"在緊緊吸引住幼兒的注意后，再帶幼兒進(jìn)入用水果、農(nóng)作物果實(shí)、樹葉、秋景圖片等布置好的活動(dòng)室，讓他們在感知秋天的收獲的同時(shí)，自然地引入課題，同時(shí)幼兒學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā)。

2、欣賞圖片、討論秋天的變化 順著幼兒的興趣所在，我播放"秋天"的多謀體課件，讓幼兒更全面地欣賞秋天的景象，并結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒討論：你看到的秋天有什么？它是什么顏色的？它美在哪里？人們的心情怎么樣？讓幼兒在討論中自然習(xí)得秋天的常識(shí)，感知秋天的美和人們收獲的喜悅，同時(shí)為繪畫作好準(zhǔn)備。在這一過程中，我根據(jù)幼兒談話的情況，隨機(jī)進(jìn)行熱愛大自然，尊重勞動(dòng)人民等方面的教育，使一個(gè)活動(dòng)指向多個(gè)目標(biāo)。

3、啟發(fā)聯(lián)想、嘗試創(chuàng)作 皮亞杰的理論認(rèn)為：幼兒的思維源于感知。為避免教師示范教畫這一傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，我不僅采用了多謀體課件這一新生事物，還引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象，"秋天還有什么好玩的事？你喜歡什么樣的秋天？"這種原型啟發(fā)式想象正是幼兒想象的一個(gè)顯著特點(diǎn)。至此，幼兒對秋天的事物、色彩感知，也由對真實(shí)現(xiàn)象的觀賞，進(jìn)入到了繪畫創(chuàng)作的提示。在幼兒繪畫創(chuàng)作過程中。我四處巡視給他們以鼓舞性的激勵(lì)和引導(dǎo)性的啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒自由選擇作畫內(nèi)容，合理布置畫面使幼兒畫出"秋天來了"的美麗圖畫，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對能力強(qiáng)的幼兒還可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們畫出富有感情色彩及故事情節(jié)多有創(chuàng)造性的畫面。

4、展示作品、體驗(yàn)成功 自信是成功的保證。為使幼兒體驗(yàn)自己的作品得到同伴認(rèn)可時(shí)的快樂、體驗(yàn)成功感，我事先在走廊墻壁上粘貼上雙面膠，在結(jié)束部分，讓幼兒把自己的作品粘貼上墻，孩子們輪流講述自己的繪畫作品，老師則和其他幼兒一起欣賞。這樣幼兒在實(shí)現(xiàn)自我的同時(shí)，又能與同伴交流學(xué)習(xí)并深切地感受到"秋天來了"，"秋天多么美呀"。

另外，活動(dòng)中，我注意觀察每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)并肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步：××涂色更均勻了，××畫的玉米真好看……。并對有創(chuàng)新的孩子予以鼓勵(lì)，讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的快樂。

整體來看，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我都遵循創(chuàng)新教育和主體性教育的特點(diǎn)和原則，結(jié)合使用觀察法、直觀感知法、嘗試法等教育方法，注重活動(dòng)的趣味性、發(fā)展性。教師不再是直接灌輸知識(shí)，而是善于運(yùn)用多種適當(dāng)?shù)姆椒?，接觸和引導(dǎo)幼兒，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)和表達(dá)，教師只是作為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者參與活動(dòng)。我所追求的是讓幼兒在輕松、自由的氛圍中來感知、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，充分表達(dá)自己的情感，在自己原有的水平上得到提高.

中班主題秋天來了

中班主題秋天來了教案反思主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，能安靜地傾聽散文并理解散文內(nèi)容，創(chuàng)編散文內(nèi)容并加上相對應(yīng)的動(dòng)作，適合幼兒園老師們上中班主題活動(dòng)課，快來看看秋天來了教案吧?；顒?dòng)設(shè)計(jì)背景

秋天到了，天氣涼了。秋天更是一片優(yōu)美的景色：菊花開放、樹葉滿天飛。所以我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，讓幼兒感受秋天的優(yōu)美風(fēng)景。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能安靜地傾聽散文并理解散文內(nèi)容。

2、創(chuàng)編散文內(nèi)容并加上相對應(yīng)的動(dòng)作。

3、發(fā)展幼兒的想象創(chuàng)造思維。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

5、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：能安靜地傾聽散文并理解散文內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)編散文內(nèi)容并加上相對應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

秋天風(fēng)景圖一張、小魚、小螞蟻、蛐蛐動(dòng)物圖片各一只、樹葉三片

活動(dòng)過程

一、 教師出示秋天風(fēng)景圖，引出下文

1)、秋天到了，樹上的樹葉怎么樣了?(掉下來了)

2)、樹葉寶寶從樹上掉下來會(huì)遇到誰呢?

二、教師示范講述散文一遍，邊出示想對應(yīng)的小動(dòng)物圖片，幼兒安靜地傾聽。

三、提問散文中的問題，以便幼兒更進(jìn)一步的理解散文內(nèi)容。

1)、秋天到了，天氣怎么樣了?樹葉有怎么了?

2)、飄到草地上，小螞蟻把它當(dāng)成了什么?

3)、飄到河里，小魚把它當(dāng)成了什么?

4)、飄到了花叢中，蛐蛐怎么說?

四、幼兒理解散文后，與教師一起講述散文一遍并加上動(dòng)作。

五、請幼兒大膽聯(lián)想并創(chuàng)編散文的內(nèi)容：

如：樹葉飄到山坡上，毛毛蟲爬過來把它當(dāng)作了小床。

六、可請幼兒把創(chuàng)編好的內(nèi)容與原文一起講述，并加上相對應(yīng)的動(dòng)作。

七、活動(dòng)延伸

游戲：兒歌復(fù)習(xí)

目標(biāo)：復(fù)述已學(xué)過的兒歌，鞏固知識(shí)內(nèi)容。

教學(xué)反思

秋天到了，天氣涼了。秋天更是一片優(yōu)美的景色：菊花開放、樹葉滿天飛。所以我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，讓幼兒感受秋天的優(yōu)美風(fēng)景。

在活動(dòng)中，我先出示一張秋天的風(fēng)景圖而引出下文，讓幼兒帶著疑問(樹葉寶寶從樹上掉下來會(huì)遇到誰呢?)來聽散文。幼兒認(rèn)真傾聽并積極大膽回答老師的問題。師父認(rèn)為在表演過程中，幼兒只模仿教師的動(dòng)作及兒歌，教師并沒有讓幼兒進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)編，我想也許是自己匡死了幼兒的思路。所以在創(chuàng)編活動(dòng)中，我讓幼兒大膽聯(lián)想并創(chuàng)編，陽陽說：樹葉飄到了馬路上，汽車把她當(dāng)成了帽子，還有幼兒說樹葉飄到了山坡上，蝸牛把它當(dāng)成了房子等。這些足已說明幼兒的想象里很豐富。

小班主題活動(dòng)：秋天來了

主題的產(chǎn)生：天氣漸漸的涼了，秋色越來越濃，孩子們在戶外活動(dòng)時(shí)追逐著翩翩飛舞的落葉，高興的心情易于言表，根據(jù)孩子們的興趣需要和小班幼兒年齡以及感知方面的特點(diǎn)，生成了這個(gè)主題活動(dòng)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、 活動(dòng)室內(nèi)的墻飾布置成相應(yīng)的秋天景象。

2、 “豐收的水果”的墻飾。

3、 “秋天落葉”的墻飾。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、 感受秋天的季節(jié)特征。

2、 認(rèn)識(shí)水果的名稱及特征。

3、 了解樹葉的變化，認(rèn)識(shí)菊花。

4、 練習(xí)聽信號(hào)走和跑的能力。

知識(shí)網(wǎng)：

健康——練習(xí)聽信號(hào)做動(dòng)作的能力，練習(xí)雙腳跳、練習(xí)過平行線、練習(xí)小肌肉的靈活性。

語言——能隨大家一起有節(jié)奏地說兒歌社會(huì)——了解秋天的季節(jié)特征、和代表花卉

科學(xué)——手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)、區(qū)分大小多少、認(rèn)識(shí)長方形

藝術(shù)——1、練習(xí)涂色2、練習(xí)畫圓3、練習(xí)撕紙4、喜歡音樂活動(dòng)5、練習(xí)分句唱的表演形式6、認(rèn)識(shí)區(qū)分常見的顏色紅、黃、綠。

大班散文詩說課稿：秋天

散文詩欣賞《秋天》，它選自幼兒園大班語言教材．這是一首充滿兒童情趣的作品．它短小精悍，以優(yōu)美生動(dòng)的童話語言描繪了秋天這一豐收的景象。詩中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。你看，梧桐穿黃衣，楓樹披紅袍……這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。散文詩鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力．符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，使幼兒初步理解散文詩中比喻和形容手法的運(yùn)用，感受散文詩的語言美及意境美。

2、編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

目標(biāo)中提到：教師要培養(yǎng)

幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)之一。另一個(gè)重點(diǎn)則是讓幼兒理解散文詩中比喻形容手法的應(yīng)用。

我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：是學(xué)習(xí)仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。在這個(gè)過程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在活動(dòng)的過程中來解決這個(gè)難點(diǎn)。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

知識(shí)方面：1、積累幼兒對秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、幼兒事先對一些比喻擬人等形容手法的接觸。

教具方面：課件、磁帶

為了使活動(dòng)順利開展，我準(zhǔn)備了錄音磁帶和課件．以散文詩的內(nèi)容為畫面配以充滿感情的朗誦，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒理解和想象的目的．活動(dòng)前讓幼兒去觀察秋天的景物，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)．為本次的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。那么，在活動(dòng)中要如何體現(xiàn)目標(biāo)的要求，具體形象思維是幼兒期兒童思維的主要方式和典型的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了情景激趣法、直觀教學(xué)法和知識(shí)遷移等方法，有

目的、有意識(shí)地按認(rèn)知，情感與行為培養(yǎng)相結(jié)結(jié)合的原則和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，讓幼兒用語言與非語言表達(dá)方式感知理解．使幼兒從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中發(fā)展幼兒思維的特點(diǎn)。

綜上所述，根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。二、基本活動(dòng)。三、創(chuàng)編活動(dòng)。四、延伸活動(dòng)

在第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒對秋天的生活經(jīng)驗(yàn)，提出問題小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？那秋天是什么樣的？

對于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問題，我可以請一些語言表達(dá)能力比較弱的幼兒來回答。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了提問法，我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，了解幼兒對秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)有多少。還為順利過渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。

在第二環(huán)節(jié)，基本活動(dòng)中，我主要是讓幼兒欣賞散文《秋天》。在第一遍欣賞教師有感情的朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩的基本形式和內(nèi)容。欣賞過后教師提問“小朋友知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知道散文詩的題目是《秋天》。第二遍利用課件讓幼兒邊看別聽，視聽結(jié)合。欣賞散文前，教師事先提出要求“請小朋友邊聽邊看，詩歌里說到秋天哪些景物？”讓幼兒帶著問題去聽。為了幫助幼兒更好的理解散文的內(nèi)容，欣賞過后，教師借助啟發(fā)提問“你聽見看見了什么”？教師可以利用課件，根據(jù)幼兒的回答逐一再現(xiàn)詩中的情景。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解散文詩的主要內(nèi)容。對散文詩有個(gè)印象。接下來再次欣賞課件，理解散文詩中比喻、擬人形容手法的應(yīng)用。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。通過課件、語言、動(dòng)作……變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩中比喻和形容手法的運(yùn)用，體會(huì)豐收喜悅的心情。幼兒根據(jù)自己的理解、感受，說一說詩中那一句最美，充分表達(dá)自己的意見與感受。教師鼓勵(lì)幼兒用表情，動(dòng)作等多種形式說出自己喜歡的句子，這種做法改變了由教師確定詞語學(xué)習(xí)范圍的做法．讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和需要學(xué)習(xí)．培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)性。從而強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)，仿編部分中，以秋爺爺和水果寶寶的口吻激發(fā)幼兒的仿編欲望，還有哪些水果娃娃來歡迎秋爺爺，根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)“豐收的果園”情景，提供各種各樣的水果讓幼兒去觀察，發(fā)現(xiàn)，讓幼兒建立表象經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒根據(jù)水果的不同特征如顏色、形狀、香味等進(jìn)行自由仿編，“燈籠一樣的柿子”、“金黃的橘子”、“竹子一樣的甘蔗”……并鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用比喻等形容方法加以描述。培養(yǎng)了幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的語言豐富，并復(fù)習(xí)了散文詩的句式，調(diào)適了語言教學(xué)過程中的氣氛和個(gè)體參與的機(jī)會(huì)，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主人。從而解決活動(dòng)的難點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)，是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，在最后這個(gè)環(huán)節(jié)中教師以喜悅、快樂的口吻“讓我們再去豐收的田野上看一看還有哪些美麗的景象，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察的欲望。同時(shí)繼續(xù)豐富植物角中的水果，提供秋天景色的掛圖，為幼兒繼續(xù)感知秋天，繼續(xù)仿編提供支持。

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