幼兒園大班5的加法說(shuō)課稿。

身為的一名優(yōu)秀的幼兒園老師，寫好說(shuō)課稿是我們必須要做的，為了讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)幼兒園的快樂(lè)，一般我們都會(huì)在授課前準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在準(zhǔn)備幼兒園說(shuō)課稿時(shí)，哪些需要重點(diǎn)講呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“幼兒園說(shuō)課稿：學(xué)習(xí)5的加法”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

導(dǎo)讀：在教學(xué)上，我采用了摸花片給幼兒猜的形式引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5的組成。在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用了教具模型演示法，讓幼兒明確操作的要求和進(jìn)行操作的方法。

今天我說(shuō)課的課題是《學(xué)習(xí)5的加法》，本次說(shuō)課分為四個(gè)部分。

第一部分：說(shuō)教材。

本課的內(nèi)容選自大班數(shù)學(xué)上學(xué)期的基本教育活動(dòng)。我選本課的原因是因?yàn)楸菊n在學(xué)科知識(shí)體系中處著非常重要的基礎(chǔ)作用。教學(xué)目標(biāo)有以下三點(diǎn)：

1、引導(dǎo)幼兒在觀察、操作、思考、表達(dá)的過(guò)程中初步體會(huì)加法的計(jì)算過(guò)程，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、會(huì)用幾種不同的方法計(jì)算5的加法，會(huì)運(yùn)用數(shù)的組成進(jìn)行加法計(jì)算。

3、掌握一定的學(xué)習(xí)方法，從小培養(yǎng)合作意識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我把重點(diǎn)放在了引導(dǎo)幼兒觀察、操作、思考、表達(dá)計(jì)算過(guò)程，而難點(diǎn)則是幼兒學(xué)會(huì)幾種不同的方法計(jì)算5的加法。

第二部分：說(shuō)教法。

在教學(xué)上，我采用了摸花片給幼兒猜的形式引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5的組成。在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用了教具模型演示法，讓幼兒明確操作的要求和進(jìn)行操作的方法。在思維活動(dòng)的組織上，我還通過(guò)講解、比較的方法，將幼兒解決問(wèn)題的種種策略展示出來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀察分析，找出哪一種是最好的。堅(jiān)持使教法有利于突出教材重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，符合幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特征。

第三部分：說(shuō)學(xué)法。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段，我教給幼兒一些學(xué)習(xí)的方法。操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。幼兒通過(guò)操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，我對(duì)幼兒的操作給予必要的指導(dǎo)，讓幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)法可以讓幼兒獲得寶貴的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教給幼兒操作法的同時(shí)，考慮到本課內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)習(xí)速率快的幼兒，我教給他們討論交流的方法，學(xué)習(xí)速率慢的幼兒，我教給他們按順序有重點(diǎn)地觀察的方法，做到授之于漁。

第四部分：教學(xué)過(guò)程。

這一部分我又把它分了八個(gè)小點(diǎn)。

第一點(diǎn)：復(fù)習(xí)5的組成。

數(shù)的組成貫穿著10的加法，在加法中起著非常重要的基礎(chǔ)作用。我準(zhǔn)備了一個(gè)小摸箱，告訴幼兒里面裝有花片，雙手伸進(jìn)去摸后，告訴幼兒摸到花片的總數(shù)和左手的花片數(shù)，讓幼兒猜右手的花片數(shù)，根據(jù)幼兒的回答，在黑板上貼出5的分合式。與幼兒一起游戲，加強(qiáng)了師生之間的情感溝通，又避免了單調(diào)和枯燥，做到了師生互動(dòng)。

第二點(diǎn)：新課導(dǎo)入。

我出示了一張圖片,告訴小朋友：“李爺爺很久都沒(méi)有去看看他種的南瓜寶寶了，這天，他走到南瓜地里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到四個(gè)小南瓜在地上，他走近去看時(shí)，咕咚一聲，掉下一個(gè)大南瓜，把李爺爺嚇一大跳。請(qǐng)問(wèn)小朋友們，地上一共有幾個(gè)南瓜？”

創(chuàng)設(shè)具有色彩和聲音的情境，使幼兒自然地進(jìn)入包含著數(shù)學(xué)知識(shí)的情景中，能讓幼兒在感受數(shù)學(xué)時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提出各種解決問(wèn)題的辦法。保護(hù)了幼兒思維開(kāi)放性的教育理念，不把自己的思想和要求強(qiáng)加于幼兒。

第三點(diǎn)：幼兒利用學(xué)具操作探索算理。

由于幼兒的思維特點(diǎn)是形象、具體的。因此操作是解決幼兒形象思維與知識(shí)抽象性之間矛盾的一種較好的手段。幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程，就是其思維發(fā)展的過(guò)程。我出示了5張機(jī)器娃的圖片，幼兒進(jìn)行觀察后，利用學(xué)具（1—5的數(shù)形小方塊和符號(hào)小方塊）進(jìn)行操作，引導(dǎo)幼兒根據(jù)機(jī)器娃的特征用小方塊進(jìn)行列式。并讓學(xué)習(xí)速率快的幼兒組成小組進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)速率慢的幼兒進(jìn)行有序地觀察。允許幼兒用不同的方法計(jì)算，體現(xiàn)幼兒的主體性，算法的多樣性和教法的開(kāi)放特征。

第四點(diǎn)：課間操。邊拍手邊讀兒歌邊跳舞。

好動(dòng)是幼兒的天性，音樂(lè)及舞蹈在這里發(fā)揮了應(yīng)有的作用，我允許幼兒離開(kāi)座位自由地唱和跳，更是受到幼兒的歡迎。

“1加1等于2，2個(gè)小朋友在唱歌，1加2等于3，3個(gè)小朋友做游戲，1加3等于4，4個(gè)小朋友寫大字，1加4等于5，5個(gè)小朋友敲鑼鼓?！?/p>

第五點(diǎn)：通過(guò)5以內(nèi)的加法，滲透加法交換率。

我給幼兒1、2、3、4、5、+、=、7張卡片，請(qǐng)幼兒幫它們合理的排序。并提一些啟發(fā)性的問(wèn)題，如：可以有多少種排法？為什么？幼兒回答是根據(jù)加法交換率。

第六點(diǎn)：數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。

我出示了信箱五只，上面分別插有數(shù)字1—5的卡片，放在幼兒前面的桌子上，每組的桌子上有一只小筐，內(nèi)裝有信。每人一封，并寫好幼兒的名字。我說(shuō)：“小朋友們，今天，李老師給每位小朋友寫了一封信，小朋友快來(lái)看看，信上寫的是什么？”請(qǐng)每位幼兒從自己的一組中拿出自己名字的信，信里有一道式題，得數(shù)是幾就投入幾號(hào)信箱。（整節(jié)活動(dòng)結(jié)束后由老師檢驗(yàn)。）

第七點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。

我提了一些引導(dǎo)性的問(wèn)題：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？是怎樣算出4+1的得數(shù)？那么，1+4等于幾？你又是怎么想的？

以提問(wèn)的形式引導(dǎo)幼兒鞏固所學(xué)的知識(shí)。

最后，我以玩數(shù)字卡片，隨意出示兩張卡片，說(shuō)出和是幾，模仿課間操的兒歌，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。把音樂(lè)和數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓數(shù)學(xué)不再乏味！

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5的加法說(shuō)課稿

5的加法（說(shuō)課稿）

一：說(shuō)教材

本課的內(nèi)容選自學(xué)前班數(shù)學(xué)上學(xué)期的基本教育活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)本身就是一門抽象的學(xué)科，也是一門培養(yǎng)和鍛煉人思維能力的基礎(chǔ)學(xué)科，而幼兒數(shù)學(xué)教育向幼兒進(jìn)行的是一種啟蒙教育，它對(duì)幼兒的思維發(fā)展具有重要的價(jià)值。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)引導(dǎo)幼兒在生活或游戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸感知數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)意識(shí)”。也正因?yàn)閿?shù)學(xué)本身所具有的邏輯性，導(dǎo)致在教學(xué)中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。我選本課的原因是因?yàn)楸菊n在學(xué)科知識(shí)體系中處著非常重要的基礎(chǔ)作用。

二：教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒在觀察、操作、思考、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，表達(dá)的過(guò)程中初步體會(huì)加法的計(jì)算過(guò)程，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、會(huì)用幾種不同的方法計(jì)算5的加法，會(huì)運(yùn)用數(shù)的組成進(jìn)行加法計(jì)算。

3、掌握一定的學(xué)習(xí)方法，從小培養(yǎng)合作意識(shí)。

重點(diǎn)：放在了引導(dǎo)幼兒觀察、操作、思考、表達(dá)計(jì)算過(guò)程，

難點(diǎn)：幼兒學(xué)會(huì)幾種不同的方法計(jì)算5的加法。

三：說(shuō)教法。

幼兒年齡小好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心。教師適時(shí)的指導(dǎo)把游戲貫穿于活動(dòng)的始終，通過(guò)游戲的由易到難，層層深入，進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對(duì)5以內(nèi)加法的運(yùn)算。幼兒在攻破難關(guān)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)，為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)上，運(yùn)用“找朋友”游戲復(fù)習(xí)5的組成。在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用了教具演示法，讓幼兒明確操作的要求和方法。在思維活動(dòng)的組織上，通過(guò)講解、比較，將幼兒解決問(wèn)題的種種策略展示出來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀察分析，找出哪一種是最好的。堅(jiān)持使教法有利于突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。

四：說(shuō)學(xué)法。

操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。幼兒通過(guò)操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，我對(duì)幼兒的操作給予必要的指導(dǎo)，讓幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)，可以讓幼兒獲得寶貴的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種形式，讓幼兒眼、耳、手、口、腦并用，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知。

五：教學(xué)過(guò)程。

1、復(fù)習(xí)5的組成。

數(shù)的組成貫穿著10的加法，在加法中起著非常重要的基礎(chǔ)作用。我讓幼兒伸手指頭，師：我伸1，生：我伸4，師：1和4，生：組成5。根據(jù)幼兒的回答，在黑板上貼出5的分合式。再啟發(fā)幼兒找出相像的2組，歸納出5的分合式有4組，只要記住2組就可以了。由5能分成1和4就能想到5還能分成4和1；由5能分成2和3就能想到5還能分成3和2與與幼兒一起游戲，加強(qiáng)了師生之間的情感溝通，又避免了單調(diào)和枯燥，做到了師生互動(dòng)。

2、幼兒利用學(xué)具操作探索算理。

由于幼兒的思維特點(diǎn)是形象、具體的。因此操作是解決幼兒形象思維與知識(shí)抽象性之間矛盾的一種較好的手段。幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程，就是其思維發(fā)展的過(guò)程。我出示了5個(gè)小棒，幼兒進(jìn)行觀察后，利用學(xué)具進(jìn)行操作進(jìn)行列式，再脫離小棒的幫助通過(guò)組成計(jì)算得數(shù)。允許幼兒用不同的方法計(jì)算，體現(xiàn)幼兒的主體性，算法的多樣性和教法的開(kāi)放性。

3、給動(dòng)物找家。

我出示了小動(dòng)物的房子五間，有蘑菇的、正方形的、三角形的等上面分別插有數(shù)字1—5的卡片，放在幼兒前面的桌子上，每組的桌子上有一只小筐，內(nèi)裝帶有動(dòng)物頭飾的口算卡片若干，有小白兔、小花貓、小雞等動(dòng)物。師說(shuō)：“小朋友們，小朋友快來(lái)看，小動(dòng)物們?cè)谏掷锩月妨?，你能幫它找到自己的家?”請(qǐng)每位幼兒從自己一組的筐中拿出口算式題，得數(shù)是幾就放在幾號(hào)房子里。

4、翻花游戲

把5朵花的背面朝著學(xué)生排列整齊放在磁性黑板上，翻開(kāi)一朵，能列出2道加法算式，并告訴學(xué)生做加法想組成。只要再翻開(kāi)一朵就行了，得數(shù)5的加法共4道，滲透加法交換律。

5、引導(dǎo)幼兒對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。

我提了一些引導(dǎo)性的問(wèn)題：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？是怎樣算出4+1的得數(shù)？那么，1+4等于幾？你又是怎么想的？以提問(wèn)的形式引導(dǎo)幼兒鞏固所學(xué)的知識(shí)。

最后，我以玩數(shù)字卡片，隨意出示兩張卡片，說(shuō)出和是幾？讓幼兒在感受數(shù)學(xué)時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提出各種解決問(wèn)題的辦法。保護(hù)了幼兒思維開(kāi)放性的教育理念，不把自己的思想和要求強(qiáng)加于幼兒，并把游戲和數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在快樂(lè)的游戲過(guò)程中不知不覺(jué)地掌握了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園大班說(shuō)課稿：8的加法

一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)8的加法，是幼兒在學(xué)習(xí)8的組成知識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，我在設(shè)計(jì)《8的加法》這節(jié)課時(shí)，注重從感知入手，由具體到抽象，有易到難，通過(guò)豐富多彩的情境和數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)1~8各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加法的基礎(chǔ)上，根據(jù)8的組成知識(shí)掌握8的加法。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)觀察活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列式計(jì)算。

3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使幼兒體會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣以及熱愛(ài)大自然地情感體驗(yàn)。

這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透，相互交融的。

本節(jié)課的重點(diǎn)是：根據(jù)8的組成掌握8的加法并理解算式的意義。難點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、分析，提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、教法、學(xué)法

為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我主要采取情境教學(xué)法、直觀演示法、嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對(duì)比等方法，指導(dǎo)幼兒完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而展開(kāi)課堂教學(xué)。以引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，讓幼兒看一看、想一想、練一練，以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知。

四、準(zhǔn)備

為了更好地開(kāi)展教學(xué)，我還作了如下準(zhǔn)備：郊外情境圖一幅、毛絨手偶小兔、算式卡片、教具小鴨、蘋果、西瓜、蘿卜和幼兒操作的小花等等。

五、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課共分為五大環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的

1、猜拳幼兒，激趣導(dǎo)入

針對(duì)大班孩子純真幼稚、富于幻想的心理特征，因此上課一開(kāi)始進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，智慧爺爺給你們帶禮物啦，表現(xiàn)好的都能得到，讓我們先來(lái)做一個(gè)猜拳游戲吧！點(diǎn)出復(fù)習(xí)題，在這種刺激下，人人都想當(dāng)老師眼中的小能手，興趣一下就調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

在新課學(xué)習(xí)中，通過(guò)孩子們所喜歡的卡通動(dòng)物形象-----小兔姐姐，以小兔姐姐邀請(qǐng)小朋友去郊游這一情境貫穿全課，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新知的欲望。通過(guò)郊外蘋果樹(shù)上的蘋果，引導(dǎo)幼兒感知，探索1+7=87+1=8，并發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，理解算式的意義，然后出示小鴨圖，讓幼兒提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出算式2+6=86+2=8

3、觀察算式，發(fā)現(xiàn)加法交換律

作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，我讓幼兒通過(guò)小組討論的形式來(lái)發(fā)現(xiàn)算式的相同和不同之處，與幼兒一同歸納出：加號(hào)兩邊的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

4、應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，因此，我安排了幫助小兔姐姐摘西瓜、拔蘿卜、分小花等一系列的操作活動(dòng)，其目的是為了鞏固8的加法知識(shí)和一圖兩式的一般規(guī)律。

5、游戲：坐車結(jié)束活動(dòng)

給每位孩子發(fā)一張“車票”“車票”上有一道算式題，算出得數(shù)是幾就上幾號(hào)車。

總之，我在教學(xué)中，注重知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)孩子的能力，我相信這“郊外的一游”會(huì)讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲。

用應(yīng)用題學(xué)習(xí)5以內(nèi)加法

下面給大家提供的是《用應(yīng)用題學(xué)習(xí)5以內(nèi)加法》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法幼兒園圖片

【教案準(zhǔn)備】

1、紅氣球3個(gè)，藍(lán)氣球2個(gè)；

2、男娃娃4個(gè)，女娃娃1個(gè)；

3、各種圖片每人一張。

【教案過(guò)程】

一、老師示范。

1、老師拿出紅氣球3只，說(shuō)：“小朋友，你們看我手上有多少個(gè)氣球??？”（答：3個(gè)）

“剛剛我又買2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個(gè)氣球?。俊保ù穑?個(gè)）

“你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰(shuí)可以照著我說(shuō)的樣子說(shuō)一遍？”（指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述，初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。）

2、老師再拿出4個(gè)男娃娃說(shuō)：“我這里有4個(gè)男娃娃，小明又送了我1個(gè)女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個(gè)娃娃嗎？”（請(qǐng)小朋友回答，表?yè)P(yáng)答的好的，鼓勵(lì)答的不好的。）

“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說(shuō)了一遍，現(xiàn)在還有誰(shuí)想試一試的？看看誰(shuí)編的最有趣？”（指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒編題，肯定幼兒編的好。）

提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個(gè)娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）

3、每個(gè)幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒根據(jù)內(nèi)容編應(yīng)用題?！艾F(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個(gè)，想想應(yīng)該怎樣提出問(wèn)題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學(xué)會(huì)，糾正錯(cuò)誤的，鼓勵(lì)正確的。）

教案反思：

在活動(dòng)中我采用掛圖作為教具，在此過(guò)程中還進(jìn)行多重游戲亦配合這次教學(xué)活動(dòng)，所以幼兒很容易產(chǎn)生興趣。而且整個(gè)活動(dòng)都以游戲的形式貫穿始終，游戲是孩子最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，所以整個(gè)活動(dòng)幼兒都精神飽滿，而且也充分的體現(xiàn)了綱要的精神----讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。用游戲的形式讓幼兒學(xué)習(xí)自編5以內(nèi)口頭加法數(shù)學(xué)應(yīng)用題，在這樣的游戲環(huán)節(jié)中幼兒不僅掌握了5以內(nèi)加法應(yīng)用題的自編，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識(shí)。

通過(guò)今天的活動(dòng)，讓我體會(huì)到游戲是幼兒的最愛(ài)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段，作為教師我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂(lè)。

我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中有很多不足的地方：在活動(dòng)中試著讓幼兒自己創(chuàng)編應(yīng)用題，細(xì)節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗(yàn)。我想針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在以后的活動(dòng)中可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富。

不知道本文用應(yīng)用題學(xué)習(xí)5以內(nèi)加法是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

中班計(jì)算說(shuō)課稿：學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù) 幼兒園中班計(jì)算說(shuō)課稿：學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)

序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù)，是用自然數(shù)表示事物排列的次序，讓幼兒回答“第幾”的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)序數(shù)要以認(rèn)識(shí)基數(shù)為基礎(chǔ)。本班幼兒已學(xué)習(xí)了10以內(nèi)初步數(shù)概念的數(shù)序，為學(xué)習(xí)序數(shù)做好了準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)序數(shù)不必像學(xué)習(xí)基數(shù)那樣逐個(gè)數(shù)地形成概念，因此可以分兩段集中學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)，先學(xué)5以內(nèi)的序數(shù)，再學(xué)10以內(nèi)的序數(shù)，本節(jié)課就將內(nèi)容定為學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。

學(xué)習(xí)序數(shù)要求能從不同方向（從左到右，從右到左，從上到下，從下到上）確認(rèn)物體的排列次序。由于本節(jié)課是第一次接觸序數(shù)，老師就降低了要求，即從左到右，從下到上來(lái)排列物體的次序，這符合幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。在生活中，幼兒已習(xí)慣這兩個(gè)方向來(lái)排列物體的次序。數(shù)數(shù)是從左到右數(shù)的，樓層是從下到上數(shù)，避免了逆排序造成的干擾。

老師將這節(jié)課的重點(diǎn)定為學(xué)習(xí)從左到右，從下到上的方向確認(rèn)物體的排列次序。單純從一個(gè)方向認(rèn)識(shí)序數(shù)對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)很容易掌握，因此，教師又設(shè)計(jì)了從左到右，從下到上的兩個(gè)方向同時(shí)排列物體的次序的綜合練習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大，使學(xué)習(xí)更具有挑戰(zhàn)性，這也就成了本節(jié)課的難點(diǎn)。

教師在突破重難點(diǎn)上，采取了以下措施：

1、活動(dòng)以游戲貫穿始終，難度逐層遞進(jìn)，從給小動(dòng)物排隊(duì)，學(xué)習(xí)從左到右的方向確認(rèn)物體的排列次序，再到送小動(dòng)物回家環(huán)節(jié)，又學(xué)習(xí)從下到上的方向來(lái)說(shuō)出“第幾層”，第三個(gè)環(huán)節(jié)則是送小動(dòng)物去坐雙層巴士，將難度提高，讓幼兒學(xué)習(xí)從兩個(gè)方向同時(shí)給物體確認(rèn)次序。最后的取禮券則又加了難度，讓層數(shù)和個(gè)數(shù)量加大，使幼兒在玩的過(guò)程中得到了禮物，滿足了成功感。

2、為了突破從雙重方向排列物體次序這個(gè)難點(diǎn)，教師就安排小動(dòng)物坐雙層巴士這個(gè)情節(jié)，借于幼兒坐雙層公共汽車的經(jīng)驗(yàn)，有老師來(lái)報(bào)座位號(hào)，幼兒集體放，將難點(diǎn)得以解決。

3、人手一份的操作材料，讓人人都參與到活動(dòng)中來(lái)，在充分的操作中學(xué)習(xí)到了序數(shù)的概念。

4、教學(xué)中能充分考慮到幼兒個(gè)別差異，在最后的禮券取獎(jiǎng)品的環(huán)節(jié)中，教師在繪制禮物位置的這個(gè)指示圖時(shí)，把能力差的

幼兒的序數(shù)難度降低，即把層數(shù)、位置往左一些，排的低一些，前一些，而讓能力強(qiáng)的幼兒的禮物放在層數(shù)高，位置后一些，滿足不同能力幼兒的需求。

5、禮券中為了驗(yàn)證幼兒找到的禮物對(duì)不對(duì)，教師事先在禮物背后寫上了學(xué)號(hào)，便于老師的檢查。

學(xué)習(xí)6的加法

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《學(xué)習(xí)6的加法》！

活動(dòng)目的

1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式，進(jìn)一步了解加號(hào)、等號(hào)的含義。

2、體驗(yàn)共同游戲的愉悅。

重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)按所出物品列算式，進(jìn)一步了解加號(hào)、等號(hào)的含義。體驗(yàn)共同游戲的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教具：實(shí)物卡、看圖列算式卡

2、學(xué)具：看圖列算式卡、數(shù)字卡、實(shí)物卡、記載卡、看圖分類計(jì)數(shù)等

教員活動(dòng)一、溫習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成1、碰球游戲師：我們來(lái)玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來(lái)是5，嘿嘿，我的2球碰幾球？

幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

師：我和你合起來(lái)是6，嘿嘿，我的4球碰幾球？

幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

2、出示實(shí)物卡，溫習(xí)6的組成，引出6的加法師：看，這張圖片上有幾只小貓?。?/p>

幼：6只師：上一次啊我們幫這些小貓分過(guò)類了，如今我們來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，怎樣樣用算式表示（請(qǐng)3-4位幼兒）二、引出新游戲出示看圖列算式卡，請(qǐng)幼兒操作三、分組操作（1）看圖列算式（實(shí)物卡、數(shù)字卡）（2）6的組成卡（3）看圖分類計(jì)數(shù)或用算式記載（4）看實(shí)物用算式記載（5）算式接龍四、總結(jié)評(píng)價(jià)集體考證局部幼兒的操作卡。

關(guān)于學(xué)習(xí)6的加法的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

[薦]幼兒園大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法說(shuō)課稿課稿大全

作為一名合格的人民教師，說(shuō)課稿是我們老師不可缺少的課件，為了讓孩子們都充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，一般我們都會(huì)在授課前準(zhǔn)備說(shuō)課稿，一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能將幼兒園說(shuō)課稿的計(jì)劃寫得清晰而有條理呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《[薦]幼兒園大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法說(shuō)課稿課稿大全》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

幼兒園大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法說(shuō)課稿課稿 篇1

大班數(shù)學(xué)課教案《5以內(nèi)的減法》

【設(shè)計(jì)意圖】

本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對(duì)孩子們形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維幾乎沒(méi)有的情況，我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、PPT動(dòng)畫、游戲等活動(dòng)中，收到了比較好的效果。孩子們?cè)谶@種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標(biāo)在不知不覺(jué)中完成。我的設(shè)計(jì)思路如下，希望得到各位同行的批評(píng)指正。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)5的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)“走掉”“還?！钡暮x。

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講述減法算式所表述的圖意。

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1．PPT、幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡。

2．貼有數(shù)字1～4的郵箱各一個(gè)，有一道5以內(nèi)加法算式題的“信”若干。

3．每人一份列式用的圖卡及筆。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、做游戲“碰球”，復(fù)習(xí)5的組成。

師：小朋友，今天老師和你們來(lái)玩一玩“碰球”的游戲。

講解游戲規(guī)則：幼兒說(shuō)出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來(lái)是5個(gè)。如：教師說(shuō)“我的一球碰幾球?”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個(gè)別練習(xí)。

二、導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)5的減法。

1．出示PPT①

師：玩了“碰球”的游戲，我要帶你們?nèi)ス涔珗@啦，出發(fā)吧！

（1）車站里有幾輛公交車？用數(shù)字寶寶幾表示?開(kāi)走了幾輛車?用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾輛車?

（2）教師(出示“—”):這個(gè)符號(hào)表示什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“減號(hào)”的含義。)

（3）教師根據(jù)幼兒回答板書:5—1=4(大家一起讀讀這道算式。)

（4）師：這個(gè)算式表示什么?(可引導(dǎo)幼兒理解算式的含義。)

（5）師：請(qǐng)小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。

2．出示PPT②：花圃里有幾只蝴蝶?用數(shù)字寶寶幾表示?飛走了幾只蝴蝶?（2只）用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾只蝴蝶?

3．出示PPT③：池塘里有5條魚，游走了3條魚，還剩下幾條魚?請(qǐng)你用算式來(lái)表示。

4．出示PPT④：食品店里有塊面包？買走了幾塊？還剩下幾塊？請(qǐng)你用算式來(lái)表示。

三、游戲：送信（看式計(jì)算）

(1)出示游戲材料1—4個(gè)郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規(guī)則。

(2)請(qǐng)幼兒以小組為單位分別打開(kāi)4個(gè)信箱，按游戲規(guī)則檢查“信”都送對(duì)了嗎?

四、看圖列式計(jì)算，進(jìn)一步掌握5以內(nèi)的減法。

師：小朋友們，今天老師帶你們逛公園，看到了美麗的風(fēng)景，品嘗了美食，還學(xué)會(huì)了用減法來(lái)計(jì)算，玩了送信的游戲。現(xiàn)在我要來(lái)考考你們，請(qǐng)你們看著這幾幅圖來(lái)列算式，還要算出答案哦，看看誰(shuí)最棒。

--幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

--師：你是怎么列式的?這個(gè)算式表示什么?(根據(jù)幼兒的回答板書，集體驗(yàn)證。)

五、聯(lián)系生活中的運(yùn)用

1．師：小朋友們想一想在生活中有哪些可以用減法來(lái)計(jì)算的說(shuō)一說(shuō)好嗎？

2．回家后用我們今天學(xué)的本領(lǐng)向爸爸媽媽提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題好嗎？

幼兒園大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法說(shuō)課稿課稿 篇2

大班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《仿編5以內(nèi)的加法》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。能看圖片嘗試仿編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題并懂得運(yùn)算。

2、在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、做中感受合作與競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、5以內(nèi)加法算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。

2、紅、黃、綠隊(duì)牌三張、搶答器（鑼）三個(gè)，數(shù)字貼紙（選手號(hào)）若干張、統(tǒng)計(jì)牌一個(gè)，獎(jiǎng)牌榜三張、

3、紅蘋果若干個(gè)、獎(jiǎng)狀若干張、頒獎(jiǎng)音樂(lè)一首。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

師：大家好，歡迎你們來(lái)到快樂(lè)數(shù)學(xué)大本營(yíng)，我是快樂(lè)數(shù)學(xué)欄目主持人--小問(wèn)號(hào)。我們快樂(lè)數(shù)學(xué)大本營(yíng)的口號(hào)是：快樂(lè)數(shù)學(xué)，快樂(lè)無(wú)限！我們現(xiàn)在整齊、響亮地把口號(hào)喊出來(lái)：快樂(lè)數(shù)學(xué)，快樂(lè)無(wú)限！ye! 首先我來(lái)介紹今天參加我們快樂(lè)數(shù)學(xué)大本營(yíng)的三個(gè)方隊(duì)，他們是（舉隊(duì)牌）--紅隊(duì)，歡迎你們！他們是--黃隊(duì)，歡迎你們！他們是--綠隊(duì)，歡迎你們！接下來(lái)我們馬上進(jìn)入快樂(lè)數(shù)學(xué)第一關(guān)。

二、快樂(lè)數(shù)學(xué)第一關(guān)。

1、師：第一關(guān)：必答題。紅黃綠隊(duì)的每一位選手都要回答一道題目，每答對(duì)一題，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果。看哪一隊(duì)的紅蘋果個(gè)數(shù)最多。

2、師：答題開(kāi)始。請(qǐng)聽(tīng)題3+3=？（教師請(qǐng)三位選手輪流回答，提醒幼兒把題讀完整），例幼兒：2+3=5 師：（出示正確答案）回答正確。（三位選手依此回答完畢）。

小結(jié)：第一關(guān)必答題結(jié)束，讓我們來(lái)關(guān)注一下各隊(duì)的紅蘋果得數(shù)，紅隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（教師板書），大家看看哪個(gè)隊(duì)的水果個(gè)數(shù)最多？某隊(duì)現(xiàn)在暫時(shí)領(lǐng)先，但某隊(duì)和某隊(duì)也不要?dú)怵H，在后面的環(huán)節(jié)里，你們還有機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在我們進(jìn)入今天的第二個(gè)環(huán)節(jié)--快樂(lè)數(shù)學(xué)，第二關(guān)。

三、快樂(lè)數(shù)學(xué)第二關(guān)。

1、師：第二關(guān)"我說(shuō)你來(lái)算"。今天我?guī)?lái)了一張圖片，我給它編了一段話，請(qǐng)你算一算，我的圖上有幾只小動(dòng)物？

師：花園里有兩只蝴蝶（邊講邊操作圖片），又飛來(lái)兩只蝴蝶（邊講邊操作圖片），現(xiàn)在花園里一共有幾只蝴蝶？）小朋友請(qǐng)你算一算。

幼兒回答。

師：你是怎么算出來(lái)的。）師根據(jù)幼兒口述邊講解邊板書：2+2=4，哦，那么這到底對(duì)不對(duì)呢？那么這兩個(gè)數(shù)字寶寶是哪里來(lái)的呢？下面我們一起來(lái)觀察圖片，師引導(dǎo)講解理解：2+2=4

2、我這里還有一張圖片，誰(shuí)能象我一樣給它編一段話，讓我來(lái)算一算?？伎嘉倚?wèn)號(hào).

（1）幼兒自由討論，請(qǐng)幼兒口述。

（2）教師完整講述，并板書：2+3=5

3、我這里有三張圖片，紅黃綠隊(duì)一張，請(qǐng)你們把圖片編成一段話，把答案悄悄地放在心里。

4、挑戰(zhàn)開(kāi)始：紅隊(duì)可以選擇黃隊(duì)和綠隊(duì)當(dāng)中的一隊(duì)接受挑戰(zhàn)。

(選紅蘋果多的一隊(duì))師：你們選誰(shuí)？黃隊(duì)接受挑戰(zhàn)，請(qǐng)聽(tīng)題。（黃隊(duì)可以是任意隊(duì)員答題。答題是否正確由挑戰(zhàn)隊(duì)判斷，答隊(duì)鼓掌）恭喜黃隊(duì)得到一個(gè)紅蘋果?，F(xiàn)在請(qǐng)黃隊(duì)出題……

5、小結(jié)：在第二關(guān)中，三隊(duì)編的都很好，我給三個(gè)隊(duì)都加上一個(gè)紅蘋果。我們?cè)賮?lái)關(guān)注各隊(duì)的紅蘋果個(gè)數(shù)。（表?yè)P(yáng)第一名，鼓勵(lì)其他隊(duì)）

四、快樂(lè)數(shù)學(xué)，第三關(guān)。

1、第三關(guān)，搶答題。我出示圖片，你們用數(shù)字算出來(lái)。比如：這張圖片你會(huì)怎么算：（2+3=5）對(duì)！我們就用這種方法來(lái)算。

2、我請(qǐng)每隊(duì)的6號(hào)選手當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)那出凳子后面的樂(lè)器當(dāng)搶答器，當(dāng)我那出圖片說(shuō)：搶答開(kāi)始。注意：隊(duì)長(zhǎng)必須在我說(shuō)開(kāi)始之后才能敲響搶答器。好！準(zhǔn)備！搶答開(kāi)始。

3、小結(jié)：搶答環(huán)節(jié)中紅隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果？黃隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果？綠隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果？

五、統(tǒng)計(jì)

1、三關(guān)過(guò)后，我們來(lái)看各隊(duì)的水果得數(shù)。(出示統(tǒng)計(jì)牌)（幼兒唱數(shù)，教師統(tǒng)計(jì)）某某隊(duì)得到水果最多，某某隊(duì)和某某隊(duì)水果也很多。今天快樂(lè)數(shù)學(xué)大本營(yíng)的冠軍是--某某隊(duì)！恭喜！請(qǐng)某某隊(duì)的小朋友一起上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。（放頒獎(jiǎng)音樂(lè)），今天的頒獎(jiǎng)嘉賓是在座的各位老師！有情！

2、結(jié)束：現(xiàn)在我們一起慶祝一下吧?。◣в變弘x開(kāi)活動(dòng)室）

幼兒園大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法說(shuō)課稿課稿 篇3

幼兒大班數(shù)學(xué)教案《5的加法》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：5的加法

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。

2、復(fù)習(xí)5的組成，并知道4 1、3 2及前后位置互換都等于5。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解“”、“=”號(hào)的含義。

4、在活動(dòng)中，體驗(yàn)游戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、背景圖一副，動(dòng)物卡片若干。

2、教具：數(shù)量不等的物體圖片，1―5數(shù)字，加、減、等號(hào)各一個(gè)。

3、學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片（幼兒人手一份）。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)5的組成

幼兒人手一份卡片，教師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。

（二）學(xué)習(xí)5的加法

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教師出示背景圖，以小動(dòng)物一起玩游戲的情節(jié)進(jìn)行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來(lái)跑來(lái)3只小狗，草地上一共有幾只小動(dòng)物？（5只）

2、師生一起共同游戲

師：“今天老師給你們準(zhǔn)備了一些水果的卡片，小朋友待會(huì)跟著老師一起來(lái)玩游戲。媽媽昨天買回4個(gè)蘋果，爸爸又帶回1個(gè)蘋果，那么家里一共就有5個(gè)蘋果了?！庇變阂贿吢?tīng)老師講述，一邊擺卡片。

3、啟發(fā)幼兒用一道算式來(lái)表示這個(gè)游戲中所講的事情，并說(shuō)出算式及符號(hào)所表示的含義。

（1）4_1=5 4表示什么？（4表示媽媽買回的4個(gè)蘋果）

1表示什么？（1表示爸爸帶回的1個(gè)蘋果）

表示什么？（媽媽和爸爸的蘋果合起來(lái)）

（2）啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個(gè)游戲。

1_4=5（集體說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思）

（3）比較兩道算式，說(shuō)一說(shuō)它們的異同點(diǎn)

4_1=5和1_4=5，位置換過(guò)來(lái)了，但是得數(shù)是一樣的。

（三）幼兒操作，并做記錄。

幼兒根據(jù)老師說(shuō)的情節(jié)，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫下來(lái)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀，體驗(yàn)游戲成功的喜悅。再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式。

幼兒園大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法說(shuō)課稿課稿 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解加、減、等號(hào)的含義。

在活動(dòng)中，體驗(yàn)共同游戲的愉快，增強(qiáng)合作意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：5個(gè)貼絨蘋果，1——5數(shù)、加、等號(hào)各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

集體活動(dòng)。

交待分蘋果游戲的名稱規(guī)及玩法。

出示貼絨蘋果，請(qǐng)小朋友看一看老師和小朋友手上各有幾個(gè)蘋果？（5個(gè)）今天老師和小朋友來(lái)玩一個(gè)出蘋果的游戲。

師生示范游戲玩法。

啟發(fā)幼兒用一道算式來(lái)表示這個(gè)游戲中講的事情，并說(shuō)出算式及符號(hào)所表示含義。

啟發(fā)幼兒再用一道算式表示這個(gè)游戲。

比較兩道算式：“這兩道算式一樣嗎？”“為什么兩個(gè)人做同一件事，而算式不一樣呢？”

小組活動(dòng)。

玩雪片，并用算式記錄。

活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀，體驗(yàn)共同游戲成功的喜悅。

教后感:通過(guò)這節(jié)顆學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解加、減、等號(hào)的含義。

教后感：這節(jié)課上下來(lái)，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。在活動(dòng)中，體驗(yàn)共同游戲的愉快，增強(qiáng)合作意識(shí)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法說(shuō)課稿課稿 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。

能分別用三句話講述出一幅圖的圖意，注意用詞正確。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具若干。

活動(dòng)過(guò)程：

集體活動(dòng)。

出示圖一。

“這是什么地方？有誰(shuí)？”“哪位小朋友能用一句最簡(jiǎn)單的話將圖上的事說(shuō)清楚?！保ㄉ狡律嫌袃芍粸觚敚┙處熞苿?dòng)磁性烏龜：“這件事還有誰(shuí)也能用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)清楚?！保ㄓ峙纴?lái)了一只烏龜）請(qǐng)小朋友把兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師指圖：“最后一句話應(yīng)該怎么說(shuō)呢？誰(shuí)會(huì)用三句話把圖上的事說(shuō)清楚：幼兒個(gè)別、集體講述三句話。

列算式理解其含義。

“誰(shuí)能用一道算式來(lái)表示圖上的表情？”

“這道算式什么意思？我們一起說(shuō)說(shuō)看?！?/p>

“大家一起把算式讀兩遍?！?/p>

小組活動(dòng)第一組：玩玩講講水果列算式。

第二組：玩玩講講動(dòng)物列算式。

教后感：這節(jié)課上下來(lái)，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。他們通過(guò)自己的操作得出結(jié)果，嘗試到了成功了，所以記得很牢。

幼兒園大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法說(shuō)課稿課稿 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講述每一幅圖的圖意，理解“一共”的含義。

學(xué)習(xí)在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢(shì)與握筆姿勢(shì)。

能積極參與討論活動(dòng)，大膽講述自己的意見(jiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：三幅實(shí)物圖，貼絨數(shù)字若干。

活動(dòng)過(guò)程：

集體活動(dòng)。

出示三幅圖。

A：黑板上有幾幅圖?這三幅圖講的是一件事，每幅圖用一句話就可以講清楚，3幅圖用三句話講。請(qǐng)個(gè)別、集體講述三句話。

B：第三幅圖小朋友為什么要說(shuō)“一共有三只貓”，“一共”表示的是什么意思?這里是誰(shuí)和誰(shuí)合在一起“一共”呢?

學(xué)習(xí)書寫算式。

A：“誰(shuí)會(huì)用一道算式記下這件事?幼兒說(shuō)教師記錄。

B：“誰(shuí)能說(shuō)出這道算式是怎樣表示這件事的?”我們一起把這道算式讀一遍。

C：請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看這道算式的數(shù)字寫在什么格子里?符號(hào)呢?

小組活動(dòng)看三幅圖記加法算式(數(shù)學(xué)畫冊(cè))教后感:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們能運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講述每一幅圖的圖意，并且理解“一共”的含義。在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢(shì)與握筆姿勢(shì)。

活動(dòng)反思：

今天我上了《5以內(nèi)的加法》，5以內(nèi)加法計(jì)算的基礎(chǔ)就是5以內(nèi)各數(shù)的分與合，所以學(xué)生基本上都會(huì)計(jì)算。課后和聽(tīng)課老師交換意見(jiàn)，不足之處反思如下：本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義。

說(shuō)課稿：字母的學(xué)習(xí) 幼兒園說(shuō)課稿：字母的學(xué)習(xí)

拼音這門課是非常重要的一門課，它將為入小學(xué)的漢字學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，但同時(shí)也是一門比較枯燥乏味的課，幼兒學(xué)完以后掌握的怎么樣，發(fā)音是否準(zhǔn)確，是否掌握了拼讀方法都非常重要，至今我們已經(jīng)學(xué)完了拼音課的內(nèi)容，但孩子是否能熟練運(yùn)用還是一個(gè)重要課題。

所以在整個(gè)課程學(xué)完以后能讓幼兒更好的鞏固所學(xué)知識(shí)，我準(zhǔn)備了這節(jié)拼音拼讀游戲課，以拼讀作為重點(diǎn)，讓幼兒在靈活多變的方式下反復(fù)、熟練的拼讀各種音節(jié)，讓幼兒能非常牢固的掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。因此我采用了三種方法來(lái)上這節(jié)課。一、字母卡拼讀；二、漢字拼讀；三、實(shí)物拼讀。

開(kāi)始部分：先進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)學(xué)過(guò)的拼音內(nèi)容分為三大類“聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)”。通過(guò)復(fù)習(xí)把這三大內(nèi)容融到一起，從以下三種方式里來(lái)讓幼兒熟練掌握拼音：

一、字母卡拼讀

1、教師先出示W(wǎng)ei、sheng、wang、jin、輕聲字母卡，拼讀之前先請(qǐng)幼兒說(shuō)出兩音相拼的拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，然后再拼讀。最后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)給拼音帶聲調(diào)的兒歌“a要在把帽戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴”。這樣小朋友會(huì)很清楚的戴在哪個(gè)字母的頭上。然后請(qǐng)幼兒拼讀帶聲調(diào)后的音節(jié)：“wi、shēng、wáng、jìn”。同樣用以上方法，出示第二組字母卡：huo、gai、jing、sui，帶聲調(diào)后成為“huǒ、gāi、jǐng、suì，”然后請(qǐng)幼兒拼讀，教師隨時(shí)引導(dǎo)、糾正幼兒的發(fā)音。

2、以上是兩拼音節(jié)，幼兒掌握后過(guò)渡到三拼音節(jié)。

①教師分別出示字母卡，②

二、字卡拼讀：

1、教師出示漢字字卡：起、好、娃等讓幼兒看字卡、拼讀字卡的音節(jié)，集體或個(gè)人分別。

2、教師出示字卡組詞：翅膀、祖國(guó)、廣場(chǎng)、練習(xí)、困難、世界等字卡，請(qǐng)個(gè)別小朋友舉手起來(lái)拼讀。鍛煉幼兒發(fā)音的準(zhǔn)確性，并能豐富幼兒詞匯，熟練掌握拼音的拼讀。（給予表?yè)P(yáng)）

通過(guò)以上兩種方法字母卡拼讀、字卡拼讀這兩種方法的融合，讓幼兒產(chǎn)生了濃厚的拼讀興趣，這時(shí)老師將進(jìn)行下一步練習(xí)。

三、實(shí)物拼讀：（用形象直觀的物品引起幼兒的拼讀興趣）教師分別出示實(shí)物：鐘表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鴨、花籃等，用實(shí)物調(diào)動(dòng)幼兒的注意力及學(xué)習(xí)欲望，請(qǐng)幼兒拼讀各種實(shí)物的音節(jié)。（教師現(xiàn)場(chǎng)講評(píng)或示范）

能過(guò)以上三種方式的融合、靈活變換方式，讓幼兒在不同的方式下反復(fù)拼讀音節(jié)，幼兒的拼讀能力一定會(huì)增長(zhǎng)很多，能為幼兒上小學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)5以內(nèi)加法說(shuō)課稿 小小闖關(guān)者

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“小小闖關(guān)者”說(shuō)課稿

一、 教材來(lái)源

“5以內(nèi)的加法”是大班上學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一。我們知道，數(shù)學(xué)活動(dòng)本身就是一門抽象的學(xué)科，也是一門培養(yǎng)和鍛煉人思維能力的基礎(chǔ)學(xué)科，而幼兒數(shù)學(xué)教育向幼兒進(jìn)行的是一種啟蒙教育，它對(duì)幼兒的思維發(fā)展具有重要的價(jià)值。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)引導(dǎo)幼兒在生活或游戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸感知數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)意識(shí)”。也正因?yàn)閿?shù)學(xué)本身所具有的邏輯性，導(dǎo)致在教學(xué)中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。我這次選取的這個(gè)內(nèi)容是“5以內(nèi)加法”的復(fù)習(xí)課，這個(gè)復(fù)習(xí)課不能重復(fù)第一課時(shí)的做法，那樣，別說(shuō)幼兒會(huì)提不起興趣，老師也會(huì)覺(jué)得厭煩，因此，我設(shè)計(jì)了有趣的闖關(guān)游戲——對(duì)暗號(hào)、打老鼠、找朋友，將一系列的游戲貫穿于第二課時(shí)的整個(gè)活動(dòng)中，小朋友只有通過(guò)了一關(guān)關(guān)的游戲，最后才能得到禮物。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，只有游戲中的幼兒才能充分地與同伴及材料互動(dòng)，才能在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，從而促進(jìn)其抽象邏輯思維能力的提高。

二、 目標(biāo)定位

這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)我是這樣定位的：

1、 復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法，能迅速地進(jìn)行運(yùn)算

2、 發(fā)展幼兒思維的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序

本來(lái)的初衷是“復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法”，但在試教的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒有加減混淆的現(xiàn)象，為了照顧到幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，經(jīng)過(guò)與大班老師討論之后決定降低難度，改為“復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法”。 目標(biāo)的調(diào)整是為了更有利于幼兒的發(fā)展。從這次的活動(dòng)可以看出，目標(biāo)難度降低后，幼兒參與活動(dòng)的積極性更高了，目標(biāo)1實(shí)現(xiàn)得較好的，多數(shù)幼兒都能對(duì)5以內(nèi)加法進(jìn)行迅速運(yùn)算，但目標(biāo)2就完成得比較欠缺，游戲中的幼兒容易興奮，較難控制，再說(shuō)，要培養(yǎng)孩子良好的游戲秩序也不是一朝一夕的事情，再加上一方面這學(xué)期大班幼兒數(shù)較多，另一方面我本身不是大班的老師，借班上課容易失控，因此在活動(dòng)中就出現(xiàn)了孩子過(guò)度興奮的狀態(tài)，顯然，目標(biāo)2是我把握比較不好的地方。

為了讓游戲能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官來(lái)參與到活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了充足的材料：數(shù)字卡片、提示信、老鼠玩具、紙團(tuán)、鉆圈、小禮物等，此外，富有挑戰(zhàn)性的游戲還要求幼兒有相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備，如：掌握5以內(nèi)數(shù)的組成、5以內(nèi)的加法

三、 說(shuō)教法、學(xué)法

興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)，為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采用了游戲法來(lái)吸引幼兒的興趣，正如杜威所說(shuō)：游戲就像是一個(gè)“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來(lái)難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中，主動(dòng)積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn)，以自己的方式獲得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。而教師則以飽滿的情緒、適時(shí)的指導(dǎo)把游戲貫穿于活動(dòng)的始終，通過(guò)游戲的由易到難，層層深入，進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對(duì)5以內(nèi)加法的運(yùn)算。幼兒在攻破難關(guān)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，這種教學(xué)方法契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的觀念。此外，我還采用觀察操作法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立孩子的自信心，從而使本活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。根據(jù)《綱要》精神：數(shù)學(xué)教育要“引導(dǎo)幼兒建構(gòu)初步的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題”。大班幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習(xí)能力顯著增強(qiáng)，游戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進(jìn)，富有挑戰(zhàn)性的游戲中，促進(jìn)了幼兒對(duì)5以內(nèi)加法的理解。豐富的游戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。

四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難，環(huán)環(huán)相扣的方式組織本次活動(dòng)：

1、 通過(guò)闖第一關(guān)“對(duì)暗號(hào)”，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成

以帶幼兒到“數(shù)學(xué)城堡”玩的形式引入活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)車票上算式得數(shù)找到停車位后準(zhǔn)備進(jìn)入城堡，卻發(fā)現(xiàn)城堡門怎么打不開(kāi)，這時(shí)有一封神秘信出現(xiàn)了，信的內(nèi)容是：想進(jìn)城堡就要闖關(guān)，第一關(guān)是對(duì)暗號(hào)，暗號(hào)是什么？老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，幼兒說(shuō)一個(gè)數(shù)，老師和小朋友說(shuō)的這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)必須是卡片上的數(shù)字（2、3、4、5），闖關(guān)成功后每人各得一個(gè)闖關(guān)小獎(jiǎng)勵(lì)，更激發(fā)了幼兒繼續(xù)闖關(guān)的信心。

2、通過(guò)闖第二關(guān)“打老鼠”，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法

皮亞杰在認(rèn)知學(xué)說(shuō)中提出“幼兒在游戲中擴(kuò)大認(rèn)識(shí)，形成概念，思維變得靈活，能用實(shí)物、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)周圍世界，所以在這一環(huán)節(jié)中游戲由淺入深，幼兒闖過(guò)第一關(guān)后，根據(jù)城堡主人的提示，找到第二封闖關(guān)信，信的內(nèi)容是：請(qǐng)小朋友幫忙打老鼠，算車票算式得數(shù)找到相應(yīng)號(hào)數(shù)的老鼠將其擊倒，這個(gè)游戲是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，它讓幼兒要迅速算出得數(shù)并找到號(hào)數(shù)，游戲的難度加大了，趣味性也更濃厚了，好奇、多動(dòng)是幼兒的特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)的游戲使幼兒的情緒高漲，活動(dòng)的自主性、積極性明顯增強(qiáng)。

3、通過(guò)第三關(guān)“找朋友”，不僅促進(jìn)思維的發(fā)展，還促進(jìn)幼兒之間的合作

引導(dǎo)幼兒迅速運(yùn)算算式，并找到得數(shù)與其一樣的一個(gè)好朋友，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，不僅要算出自己手上的算式，還要看看哪個(gè)好朋友的得數(shù)是和自己一樣的，發(fā)現(xiàn)得數(shù)不一樣的，要再去尋找好朋友，找到好朋友還要大聲報(bào)出算式，并一起鉆圈過(guò)關(guān)，游戲由易到難，很好地帶動(dòng)了生生互動(dòng)。

4、幼兒在尋找小禮物中鞏固5以內(nèi)的加法

最后， 通過(guò)數(shù)出得了三個(gè)闖關(guān)小獎(jiǎng)勵(lì)，接下來(lái)，就是尋找小禮物了，尋找小禮物的歡快氣氛使本次數(shù)學(xué)活動(dòng)達(dá)到新的高潮，一聽(tīng)到有小禮物幼兒的積極性都很高，使得本次活動(dòng)圓滿結(jié)束。

五、實(shí)施效果分析

經(jīng)過(guò)第一次試教后，我們對(duì)一些地方進(jìn)行了修改，試教時(shí)我們沒(méi)有箭頭提示，只有兩排小腳印，兩封信。讓幼兒沿著小腳印走找到那兩封提示信，但是，試教時(shí)發(fā)現(xiàn)，前面的孩子已經(jīng)走完腳印找到那封信了，后面的孩子還在走，這就導(dǎo)致了只有前面孩子才體驗(yàn)到了找到信的快樂(lè)，而且這封信都是在爭(zhēng)搶中才拿到老師手上，大家都想讓老師知道這封信是自己先找到的。當(dāng)時(shí)就覺(jué)得，有什么方法能讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中來(lái)，經(jīng)過(guò)討論之后，就決定取消小腳印，改為箭頭指示出方向，而且箭頭是指向多個(gè)方向，讓孩子不知道該往哪個(gè)方向，每個(gè)方向都去試一試，到底往哪個(gè)方向走才能找到信呢？更奇怪的是孩子們找到的信不止一封，有很多封，那是每封信都有字嗎？哦，原來(lái)其中只有一封信有給出提示，通過(guò)放多封信，放開(kāi)手讓孩子們都去尋找，使得每個(gè)孩子都有參與到活動(dòng)中來(lái)，并且同時(shí)出現(xiàn)了這么多封信，真奇怪，怎么回事？剛才城堡主人不是說(shuō)只有一封信嗎？一下子就把孩子的注意力都吸引了過(guò)來(lái)。

其實(shí)，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我自己總覺(jué)得孩子好像過(guò)度興奮，也因?yàn)榭臻g限制，本來(lái)一個(gè)個(gè)的環(huán)節(jié)都應(yīng)該事先設(shè)置好，有一種神秘感，但因?yàn)榭臻g有限，只好采用一關(guān)結(jié)束再重新設(shè)置一關(guān)的形式，因而配班老師在布置時(shí)孩子都發(fā)現(xiàn)了，所以才導(dǎo)致孩子還沒(méi)聽(tīng)清楚老師的交代就急急地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，這是自己始終覺(jué)得不滿意的地方，在今后的活動(dòng)中還應(yīng)多加反思和改進(jìn)。

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