作為一名合格的幼兒園老師，說課稿是我們工作中的一部分，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，一般我們都會在授課前準(zhǔn)備說課稿，有了說課稿才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。在幼兒園說課稿的準(zhǔn)備過程中，我們需要注意哪些方面呢？小編花時(shí)間特意編輯了幼兒園說課稿：說課的故事，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

導(dǎo)讀：說課這個(gè)詞在農(nóng)村幼兒園普及也就是近幾年的事。記得第一次接觸是在2004年初吧，記得是鎮(zhèn)教辦組織全鎮(zhèn)青年幼師進(jìn)行一次說課比賽，幼兒園就我和另一位較年輕的老師參加。

一粒沙里看世界，半片花瓣訴風(fēng)情?！薄幸恍┤?，見過就忘記，有一些事，經(jīng)過就結(jié)束。然而，也有一些小小的事，卻能讓人終身難忘！窗外雪花飛舞，我的思緒也飄回了那次說課。

說課這個(gè)詞在農(nóng)村幼兒園普及也就是近幾年的事。記得第一次接觸是在2004年初吧，記得是鎮(zhèn)教辦組織全鎮(zhèn)青年幼師進(jìn)行一次說課比賽，幼兒園就我和另一位較年輕的老師參加。當(dāng)時(shí)并不明白到底何為說課，因?yàn)樵谵r(nóng)村幼兒園信息比較閉塞，再加之外出學(xué)習(xí)的機(jī)會太少近乎為零，就經(jīng)驗(yàn)主義認(rèn)為，幼兒園的活動不外乎設(shè)計(jì)教案或上課展示吧，作為工作了十多年的我應(yīng)該沒啥問題。

比賽前一天在小吃店吃早飯遇到了小學(xué)老師。一貫好學(xué)的我就問了她關(guān)于說課的事。不問則已，一問倒嚇了一跳?！罢f課不是簡單的寫教案或上課，說課要求你貫穿理論知識，你的教學(xué)方法……”那老師說了許多我都沒聽進(jìn)去，唯一的感覺就是“快找一篇說課稿借鑒一下，拜托了?！蔽疫@個(gè)人的心理素質(zhì)較差，那時(shí)的手忙腳亂就別提了。上完一天的課，我和另一老師去小學(xué)找說課稿，仔細(xì)研究說課稿的格式，自己揣摩幼兒園的說課稿該怎樣寫，決定晚上依葫蘆畫瓢學(xué)寫一篇先練練手。

陰雨蒙蒙的天氣使我的心情明朗不了。坐在比賽的教室里聽其他老師的嘀咕使我的緊張緩解了不少，大家都對說課感到陌生，這個(gè)新鮮事物在幼兒園還沒有發(fā)芽。當(dāng)肖校長寫下說課題目《發(fā)現(xiàn)》時(shí)，我沒慌，我想到了前天給孩子們講故事《三只蝴蝶》時(shí)孩子們的發(fā)現(xiàn)：課題來源于生活，我按照說課稿的格式設(shè)計(jì)了語言活動《三只蝴蝶》，寫完我長長舒了口氣。接下來還要表達(dá)自己的說課稿。這下我完全清楚了，說課說課就是先寫后說。也許是自己發(fā)現(xiàn)的感觸，我連說帶比劃，終于很有感情地結(jié)束了說課。猜猜比賽結(jié)果？哇！兩名選手參加縣青年教師教學(xué)基本功比賽我是其中一個(gè)。

高興之余更多的是不輕松。說課到底說什么，我才感知了一個(gè)框架，她的靈魂到底如何把握？我不清楚。作為幼兒園的骨干，我只有領(lǐng)悟透了才能帶動大家。誰來幫幫我？我常常有這樣的一個(gè)想法，本科學(xué)歷，高級職稱，在幼兒園工作足夠了，只要把我的愛給孩子，沒什么難得倒的。每天盡心盡職地做好一切就夠了。好象“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞在我的生活中已疏遠(yuǎn)了。在農(nóng)村基層幼兒園沒有專家引領(lǐng)，沒有名家講學(xué)，再不自我加壓，勤奮學(xué)習(xí)人就會趕不上這個(gè)課程改革的趟了。沒人能幫，只有自己幫自己！

因?yàn)樾W(xué)里說課比較多，于是我請教了小學(xué)的業(yè)務(wù)校長。我至今清楚地記得他說：“說課并不是什么難事。怎樣說好課，關(guān)鍵在于為什么。你為什么設(shè)計(jì)這節(jié)

課？你為什么設(shè)計(jì)這個(gè)目標(biāo)？你為什么要有這樣的準(zhǔn)備？你為什么要嘗試這種教學(xué)方法？……解決了為什么，你的說課就成功了。”要解決這么多的為什么談何容易！平時(shí)設(shè)計(jì)一節(jié)活動只是自己覺得這個(gè)環(huán)節(jié)好像孩子接受有困難就再改一下，沒細(xì)想為什么開始孩子不能接受是因?yàn)椴环嫌變旱恼J(rèn)知水平還是我的教學(xué)方法不當(dāng)？說課是用科學(xué)知識來詮釋活動的環(huán)節(jié)，引領(lǐng)活動的成功。我恍然大悟。解決為什么的切入口就是理論知識充電。

蘇霍姆林斯基對教師要求的口號是：“讀書讀書，再讀書。”他進(jìn)一步指出：“教師若不讀書，若沒有在書中的精神生活，那么提高他教育技能的一切措施就都失去了意義?！薄耙恍﹥?yōu)秀教師教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷補(bǔ)充他們的知識的大?！薄Ｎ沂紫乳喿x的是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。這本書我已經(jīng)看過了，但從沒細(xì)細(xì)研讀。在全國上下都在學(xué)習(xí)的潮流中我能舍她而棄之嗎？綱要中五大領(lǐng)域的內(nèi)容、目標(biāo)我爛熟于心，綱要中幼兒的年齡認(rèn)知水平、能力，教師的教育策略、角色轉(zhuǎn)換等我倒背如流。那時(shí)在課堂上為孩子們上課，不管是知識講授還是指導(dǎo)操作，綱要中的經(jīng)典都會在腦中閃現(xiàn)“教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的民主的氛圍，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要、教師要成為幼兒活動的支持者、合作者……”我重拾了皮亞杰的認(rèn)知理論，維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，陶行知的生活即教育理論等等，我做了大量的理論卡片。專家的理念真的很好，能拓展我們的思路。這是他們心血的結(jié)晶。我們要思考的是如何結(jié)合國情，結(jié)合本地、本校、本園的實(shí)際情況，來合理的實(shí)施新的教育理念。我們要用善于觀察的眼睛來了解每個(gè)孩子，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，運(yùn)用我們的所知所學(xué)來制定適合孩子的發(fā)展計(jì)劃。這是我讀書后的反思。我要學(xué)會用科學(xué)的頭腦來思考課程問題。那段時(shí)間我激情澎湃，我每天翻閱幼教雜志，做筆記，寫心得。我隨身帶著一個(gè)小本子，一有什么所思所想就記下來。我并不光是為說課準(zhǔn)備了，我覺得我是在全方位地提高自己的素質(zhì)了。這時(shí)的說課已經(jīng)跟我毫無芥蒂，心中的理論知識的支撐，眼中孩子世界的繽紛足以讓我游刃有余了。

縣里的比賽有些威嚴(yán)，全縣六十多名選手坐在一個(gè)很大的會議室里，包、手機(jī)都交上去，每隔

十分鐘進(jìn)去一個(gè)選手。我記不請我的序號了，只記得上午沒輪到我，下午比的。抽簽?zāi)妙}目，是《能干的小手》，很普遍的題目但要設(shè)計(jì)出新意還要?jiǎng)觿幽X筋噢。限時(shí)寫完還要限時(shí)表達(dá)完。走進(jìn)說課室時(shí)我發(fā)現(xiàn)前面坐了一長排的評委。我有些緊張，說課時(shí)話語有些顫，但一會就鎮(zhèn)定了。我想自己的感覺還好，不能進(jìn)入前列，也能在中游數(shù)數(shù)。比賽完我逛了商場，給自己輕松輕松?；氐郊揖徒拥綀@長電話說課成績進(jìn)入前十名，準(zhǔn)備一天去縣里現(xiàn)場上課?！?/p>

忘不了這個(gè)故事，因?yàn)樗N煉了我理論與實(shí)踐結(jié)合的基本功，記錄著我——一名青年教師成長之路上的足跡！老師是什么？是種植孩子美好感覺的土壤。如果土壤營養(yǎng)豐富，你的莊稼就會長得茂盛；如果土壤貧瘠，莊稼就會顆粒無收。為了幼教田野的碩果累累，吾將上下而求索。用敢于創(chuàng)新的自信，迎接新的挑戰(zhàn)！堅(jiān)信明天會更好！

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幼兒園說課稿：黃豆的故事

導(dǎo)讀：幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富營養(yǎng),有益人體健康。

1、活動目標(biāo)

2、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。

3、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識黃豆及其制品,并了解其營養(yǎng)價(jià)值。

4、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官辨別黃豆,區(qū)分豆制品。

之所以確定這樣的活動目標(biāo),首先是以《幼兒園指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為依據(jù),以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì),是基于豆制品對人體的營養(yǎng)價(jià)值而定的。在目標(biāo)里,我把培養(yǎng)孩子情感、態(tài)度放在第一位,也就是說:在教學(xué)中,力求通過為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境。在充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性以及探索求知欲望的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識和技能。

根據(jù)我對教材的理解,我認(rèn)為教材重點(diǎn)是:幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富營養(yǎng),有益人體健康。

教材難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官、方式辨別黃豆、區(qū)分豆制品。

根據(jù)幼兒認(rèn)識事物的規(guī)律,這一活動,我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分。

第一部分(開始部分)

請幼兒品嘗豆制品,導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

第二部分(基本部分)

是這一活動重點(diǎn)、難點(diǎn)所在,也是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵部分,下面我著重談?wù)勥@一部分的設(shè)計(jì)。

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)。

2、調(diào)動起幼兒各種感官。通過觀察比較的方法,在眾多豆類中,嘗試性地尋找出黃豆。

3、通過師生共同。

4、討論

5、引導(dǎo)幼兒講述、總結(jié)出黃豆的外形特征。這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)讓孩子們相互探討、學(xué)習(xí)的過程。充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體性。

運(yùn)用談話法,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識豆制品,了解它們的營養(yǎng)價(jià)值。幼兒在寬松、和諧、平等的氣氛中,結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)新知識。(這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)小環(huán)節(jié))

第一:通過教師講解,加深幼兒理解黃豆與豆制品的關(guān)系。

第二:引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),說出所了解和認(rèn)識的豆制品。

第三:幫助幼兒了解豆制品具有豐富的營養(yǎng)價(jià)值,有益于人體健康。

這一環(huán)節(jié),通過觀察、比較的方法,以游戲的形式使幼兒在輕松、活潑的環(huán)境中將所建構(gòu)的知識在實(shí)踐中得以運(yùn)用和鞏固,以此來突破本活動的難點(diǎn)。

第三部分(結(jié)束部分)

通過觀察豆芽,激發(fā)幼兒探索豆芽生長過程的興趣。為幼兒有興趣的進(jìn)行延伸活動奠定基礎(chǔ)。

活動中,我運(yùn)用了觀察法、比較法、嘗試法、游戲法、討論法等幾種方法相結(jié)合,并注重動靜交替,這一切都是以中班幼兒年齡特點(diǎn)為依據(jù),為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境,讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中掌握知識,提高能力。

幼兒園中班故事說課稿

下面是《幼兒園中班故事說課稿》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

幼兒園中班童話故事說課稿：小花籽找快活

一．說課本闡發(fā)：

本日，我說課的內(nèi)容是中班說話：童話故事《小花籽找快活》。選自山東省幼兒園課本《說話》第22頁。童話故事是兒童文學(xué)的一種文體，是富有濃厚空想的假造故事。它以實(shí)際生存為根本，經(jīng)由過程富厚的想象、空想，把故事中的事物描畫的有頭腦、有情感，能像人一樣語言，富有性命力，并體例活潑的情節(jié)來反應(yīng)生存。童話的說話普通易懂，情節(jié)簡樸，切合幼兒的生理狀況和熟悉程度，富有教誨意義，易于幼兒擔(dān)當(dāng)?！缎』ㄗ颜铱旎睢肥且黄涑鉂夂駜和槿さ耐捁适?，它接納了擬人的伎倆，把“小花籽”探求快活的顛末形貌的形象傳神。故事中活潑、風(fēng)趣的腳色對話，使幼兒充實(shí)感覺作品的頭腦情感，明白為各人辦事才是真正的快活，進(jìn)步幼兒的說話表達(dá)本領(lǐng)，造就幼兒對文學(xué)作品的愛好，是一篇具有深入教誨意義的好課本。

（一）常識點(diǎn)闡發(fā)：本故事所含的常識內(nèi)容是：太陽、小鳥、蜜蜂、田雞、風(fēng)及小花籽的本事。憑據(jù)中班幼兒的認(rèn)知程度，他們對幾種事物的功效還沒有周全體系地熟悉，而本作品重點(diǎn)便是以小花籽找快活為線索形貌出幾種事物的特色、感化，幼兒只有控制了這個(gè)常識點(diǎn)，才氣更好的使幼兒明白故事變節(jié)，明白此中的原理。運(yùn)動前領(lǐng)導(dǎo)幼兒到戶外密切天然，幼兒園教育隨筆摸索大天然的機(jī)密，并在運(yùn)動區(qū)里舉行表現(xiàn)，讓幼兒可以或許開端相識幾種事物，進(jìn)而控制常識點(diǎn)，為明白故事內(nèi)容，控制此中的原理做好鋪墊。

（二）講授目的

1．萌發(fā)幼兒樂于助人的情緒，教誨幼兒敬服有益事物，滲出環(huán)保意識。

2．造就幼兒觀賞文學(xué)作品的愛好和本領(lǐng)，生長幼兒的感覺力和白話表達(dá)本領(lǐng)。

3．開端明白故事內(nèi)容，控制故事的名稱、腳色和故事的重要情節(jié)。富厚詞匯：勤奮。

根據(jù)：一是憑據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水溫和生理生長特色。4至5歲的幼兒明白本領(lǐng)還很菲薄，留意力每每受愛好的影響和安排，故意留意開端獲得生長，以是須要

操縱種種講授本領(lǐng)，適當(dāng)、奇妙地引誘幼兒明白故事內(nèi)容，還要注意造就幼兒賣力諦聽的習(xí)性。尤其思量到如今絕大多半幼兒都是獨(dú)生后代，缺少肯定的愛心，不明白去體貼別人，向幼兒舉行如許的情緒教誨和思品教誨也顯得尤為主要。二是憑據(jù)幼兒園課程目的及《綱領(lǐng)》、《規(guī)程》，幼兒課程目的旨在進(jìn)步幼兒本質(zhì)，幼兒手工制作提出引誘幼兒打仗種種藝術(shù)作品，存眷人類道品德為美。本故事經(jīng)由過程使幼兒明白太陽、小鳥、蜜蜂等事物的優(yōu)美“心靈”，來熏染幼兒，美化幼兒的舉動?！毒V領(lǐng)》中提出說話學(xué)科重要便是生長幼兒的說話本領(lǐng)，造就幼兒賣力諦聽的習(xí)性，生長幼兒的說話明白本領(lǐng)，由此訂定了情緒、本領(lǐng)、認(rèn)知三方面的講授目的。

（三）重、難點(diǎn)闡發(fā)：

重點(diǎn)引誘幼兒開端控制故事的重要情節(jié)，相識故事中幾種事物的差別本事。

難點(diǎn)是引誘幼兒明白資助他人帶來的快活，進(jìn)而意識到真正的快活就在我們的身邊。中班幼兒明白程度有限，對明白隱含在故事中的寄意有肯定的艱苦，而本作品便是在明白種種事物的本事的根本上，造就幼兒樂于助人的優(yōu)美情緒，以是說將它定為本運(yùn)動的難點(diǎn)。

二．說講授要領(lǐng)：憑據(jù)幼兒的認(rèn)知程度、現(xiàn)實(shí)環(huán)境和課本自身的特色，我接納了直不雅演示法、評論辯論法、報(bào)告法和提問法。

1．直不雅演示法：應(yīng)用直不雅、形象的教具舉行演出樹模，引誘幼兒明白作品內(nèi)容。幼兒園教案運(yùn)動中重要應(yīng)用多媒體課件，將全部故事制造成形象直不雅的動畫，既可以完備觀賞，又能分段播放，經(jīng)由過程不雅賞課件引誘幼兒相識故事變節(jié)，明白故事內(nèi)容。

2．評論辯論法：是指讓幼兒憑據(jù)自身的生存履歷相互互助，配合商量題目謎底的要領(lǐng)。在運(yùn)動中，我將評論辯論法連系在報(bào)告故事歷程中。如：小花籽瞥見太陽問“太陽公公，請你報(bào)告我，你快活嗎？”太陽公公笑呵呵答復(fù)“快活、快活！”然后請小朋儕而配合評論辯論：為什么太陽公公快活？

3．報(bào)告法：經(jīng)由過程活潑形象地報(bào)告，能引發(fā)幼兒的情緒共鳴，引誘幼兒明白故事內(nèi)容，資助幼兒建立簡樸的黑白不雅念到達(dá)教誨目標(biāo)。在報(bào)告故事的歷程中，憑據(jù)須要，我留意掌握語速、音量的快慢、巨細(xì)，和頓挫抑揚(yáng)的轉(zhuǎn)變，接納差別的音色來報(bào)告差別事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的情感。如：當(dāng)報(bào)告太陽公公的說話時(shí)，我接納消沉的、苦口婆心的口吻，及藹然可親的心情來表示，資助幼兒更好的明白事物的形象特色，并能較好的會合幼兒的留意力，為進(jìn)步講授結(jié)果和沖破重、難點(diǎn)做預(yù)備。

4．提問法：提問是引誘幼兒不雅察事物，請求幼兒再現(xiàn)已控制的常識，開導(dǎo)幼兒努力頭腦的本領(lǐng)。提問在講授中施展著弗成替換的感化，我重要應(yīng)用相識釋性提問（如：小蜜蜂為什么要給各人采蜜?。浚?、假設(shè)性提問（如：要是你是小花籽，你們會怎么做呢？）等等。在提問題目時(shí)，針對差別本領(lǐng)條理的幼兒，比力輕易的題目可讓程度比力差的幼兒答復(fù)，須要幼兒形貌的題目就請本領(lǐng)較強(qiáng)的幼兒答復(fù)，像總結(jié)、歸納性的題目請本領(lǐng)最強(qiáng)的幼兒來答復(fù)，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到樂成的高興。

本運(yùn)動中，我接納多媒體和灌音機(jī)兩種教具，來進(jìn)步講授結(jié)果。如，當(dāng)小花籽瞥見太陽時(shí)，就讓“太陽”涌現(xiàn)在屏幕上，當(dāng)小花籽瞥見小鳥時(shí)，就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。如許，幼兒既感覺奇怪，變更起運(yùn)動愛好，又利于資助幼兒明白故事內(nèi)容。

三、說學(xué)法引導(dǎo)：經(jīng)由過程本次運(yùn)動，重要接納觀賞法、發(fā)明法、報(bào)告法。

1、觀賞法：引誘幼兒學(xué)會明白作品內(nèi)在，辨別作品的美及闡發(fā)評價(jià)文學(xué)作品，使幼兒得到美的享受，喚起美的情緒，熏陶美的情操，造就愛與憎、美與丑的道德意識，進(jìn)步觀賞本領(lǐng)。在運(yùn)動歷程中，經(jīng)由過程活潑形象的報(bào)告，引誘幼兒來體驗(yàn)資助別人的那種心境，感覺作品的說話美，從而沖破難點(diǎn)。

2、發(fā)明法：供給適于幼兒舉行發(fā)明運(yùn)動的課本，使他們經(jīng)由過程本身的摸索、實(shí)驗(yàn)歷程，發(fā)明常識。在運(yùn)動中，請幼兒回想、評論辯論故事中幾種事物的本事，經(jīng)由過程提問和幼兒評論辯論，引誘幼兒本身得出結(jié)論，發(fā)明為什么太陽要給各人帶來陽光和暖和……，充實(shí)表現(xiàn)幼兒的自動性和努力性。

3、報(bào)告法：重要教會幼兒能正確地答復(fù)題目，恰本地闡明本身的設(shè)法主意和做法。在運(yùn)動中，我接納多種情勢的提問，為幼兒供給報(bào)告的空間，開導(dǎo)幼兒用嘹亮的聲音、完備的說話舉行報(bào)告，而且留意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)報(bào)告的時(shí)機(jī)。

在變更幼兒努力性和進(jìn)修愛好方面，我做到以下幾點(diǎn)：

起首，接納開導(dǎo)幼兒想象的要領(lǐng)，給幼兒空間去自由施展，并賜與正面、確定的評價(jià)。

其次，我操縱活潑、形象的動畫，吸引幼兒留意力，引起進(jìn)修的愛好。

四、說講授法式：全部運(yùn)動分為三大部門，計(jì)劃運(yùn)動如下所示：

a.引發(fā)進(jìn)修愛好　b.明白故事內(nèi)容　c.遷徙故本家兒題

引出故本家兒題

控制進(jìn)修要領(lǐng)

滲出思品教誨

運(yùn)動流程簡樸明晰地歸納綜合了全部運(yùn)動，使各人一覽無余，明確計(jì)劃意圖，下面將其具體闡明一下：

（一）導(dǎo)入部門：引發(fā)進(jìn)修愛好，引出故本家兒題

出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片，引誘幼兒說一說它們有哪些本事，凸起運(yùn)動的講授重點(diǎn)，引起愛好，引出主題。

（二）睜開部門：明白故事內(nèi)容，控制進(jìn)修要領(lǐng)。

1、有情感地講故事，不出示任何教具，根據(jù)幼兒的偶然留意占重要職位地方，故意留意還不穩(wěn)固，為了制止疏散幼兒留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，以是，只應(yīng)用富厚的心情、美好的配景音樂來表示故事，講完后，提問簡樸的題目：（1）故事的名稱；（2）有那些腳色；（3）小花籽去干什么？

2、分段播放課件，幼兒觀賞。分離提問：（1）小花籽先看到誰？問了什么？（2）太陽公公是奈何答復(fù)的？（3）小花籽遇到了誰？它們是奈何答復(fù)的？（4）小花籽找到快活了嗎？它是奈何做的？在講授歷程中，富厚詞匯：勤奮。提問幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤奮？奈何做才是勤奮的好孩子？

3、完備觀賞課件，教誨幼兒掩護(hù)全部有益事物，滲出環(huán)保意識。

（三）竣事部門：遷徙故本家兒題，滲出思品教誨。

經(jīng)由過程評論辯論，引誘幼兒說說本身是奈何為各人辦事的，可包羅三個(gè)方面：（1）為爸爸媽媽；（2）為小朋儕；（3）為先生。教誨幼兒懂規(guī)矩，做個(gè)樂于助人的好孩子，舉行品行教誨。

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幼兒園寓言故事說課稿

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一、說運(yùn)動課本

我國寓言文學(xué)汗青久長，自先秦以來名家輩出，到處頌揚(yáng)的寓言佳構(gòu)佳作燦若繁星。先秦文學(xué)史中的很多寓言如“適得其反、守株待兔等，世代傳播，早已釀成了針言，為人們普遍運(yùn)用?！叭松鷰锥嗾芾?盡在寓言中”。聞名作家　嚴(yán)文井老　老師對寓言曾做過絕妙的比方，他說，聞名”：“寓言是一把鑰匙，用奇妙的比方做成。這把鑰匙可以打高興靈之門，開導(dǎo)聰明，讓頭腦活潑。”《守株待兔》是一篇，情節(jié)簡樸卻促人沉思，說話淺易而寄意深入。故事經(jīng)由過程耕田人因一次偶爾的時(shí)機(jī)獲得一只撞逝世的兔子，他就丟下鋤頭成天守著樹樁期待撞逝世的兔子的事，活潑形象、深刻淺出地向孩子們先容了“想坐享其成是不可的”這一比力深邃的原理。

思量到大班幼兒形象頭腦的特色與寓言故事自己的特色，以及我們的科學(xué)認(rèn)讀的運(yùn)動請求我將目的定位于以下三方面：

1、能用連貫的語句表達(dá)畫面內(nèi)容，并愿意在團(tuán)體眼前表達(dá)，開端明白作品內(nèi)容、人物情感。

2、經(jīng)由過程種種情勢的玩字，引發(fā)幼兒認(rèn)讀漢字的愛好。

3、經(jīng)由過程不雅察農(nóng)民守株待兔的顛末，知道偶爾產(chǎn)生的事變不克不及代表永久、不勞動是沒有勞績的。

二、說運(yùn)動環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：自由發(fā)言，引出話題。

愛好是孩子進(jìn)修得到樂成的精良包管，以恰當(dāng)?shù)奶釂柣叵胗變旱纳媛臍v，并讓幼兒用身材行動來感覺體驗(yàn)。對幼兒來說，既引發(fā)了孩子們對寓言的愛好，幼兒手工制作又滿意了他們的表示欲，同時(shí)又瓜熟蒂落地展現(xiàn)運(yùn)動主題，使幼兒在運(yùn)動中自動熱忱、投入努力的到場。

第二環(huán)節(jié)：旁觀課件，明白故事內(nèi)容。

留有牽掛，給幼兒供給表述的時(shí)機(jī)。為了資助幼兒明白人物的情緒轉(zhuǎn)變，越發(fā)深入地輿解故事內(nèi)容，將故事末了一部門情節(jié)埋沒起來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒締造性表達(dá)的時(shí)機(jī)，經(jīng)由過程一個(gè)重要題目，再以追問的情勢，漸漸引誘幼兒不雅察畫面，讓幼兒遐想和預(yù)測故事生長的情節(jié)轉(zhuǎn)變，創(chuàng)編出種種情節(jié)，末了配合追求故事生長的緣故原由。

第三環(huán)節(jié)：旁觀效果：明白寄意

（一）明白耕田人“為何守”兔，領(lǐng)會“坐享其成”的虛幻

運(yùn)動中幼兒經(jīng)由過程的追問明白了耕田人之以是坐在樹樁邊，是由于盼望兔子還會來撞逝世在樹樁上；也知道兔子撞逝世在樹樁上是一件及其偶爾的事。耕田人是偶爾獲得了兔子。在獲得了兔子后他就非常開心，他想今后就可以不支付任何辛苦就可以勞績，幼兒園教育隨筆用一個(gè)詞叫“坐享其成”來說明晰此時(shí)耕田人的心境，而故事內(nèi)里的樂陶陶、哈哈的笑聲就表現(xiàn)出了他的情感轉(zhuǎn)變。

（二）感悟“奈何守”，體驗(yàn)“一無所得”的可悲

但跟著故事變節(jié)的生長，　經(jīng)由過程　先生的提問，回想故事內(nèi)容，領(lǐng)會耕田人在一天一天的期待中漸漸掉望，到厥后的效果兔子沒有比及，因?yàn)楸旧聿辉賱趧颖旧淼那f稼都逝世失了，這時(shí)追悔莫及的可悲情感都暴露了出來。

（三）展現(xiàn)寄意

末了經(jīng)由過程故事中的嘆息詞轉(zhuǎn)變，體驗(yàn)了故事中人物情感的轉(zhuǎn)變從而展現(xiàn)了寓言故事寄意。并經(jīng)由過程枚舉幼兒生存中盡力的案例，激發(fā)幼兒對本身生存立場的熟悉，進(jìn)一步感覺樂成的快活。

四、完備觀賞故事，一路舉行報(bào)告。

1、故事的名字叫什么？再次對漢字守株待兔舉行熟悉。

守株待兔是一個(gè)針言故事，它在很早很早曩昔就有了，除了本日我們學(xué)的守株待兔這個(gè)針言故事，另有許多的針言故事也異常故意義，小朋儕回家也可以去讀一讀，或請爸爸媽媽給你講講。下面我們一路再來扼守株待兔這個(gè)針言故事觀賞一邊。

2、完備觀賞故事。

此環(huán)節(jié)是引發(fā)幼兒我國的文學(xué)汗青，有個(gè)也許的相識，也引發(fā)幼兒繼承去存眷、去瀏覽更多的針言故事。

運(yùn)動延長：

1、操縱“小舞臺”的游戲舉行針言故事演出，感覺針言故事的魅力。

這個(gè)意義的故事我們下次還可以在小舞臺游戲中舉行演出呢！

2、先生這兒另有幾個(gè)字請你來拼一拼，幼兒園教案看誰能拼出我們本日熟悉的這幾個(gè)字。

延長運(yùn)動演出故事是為了讓幼兒加深對故事是的明白，而拼字游戲也科學(xué)認(rèn)讀的一種要領(lǐng)。

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幼兒園小班說課稿：故事說課稿——小兔乖乖

一、說教材 我從三方面來說一下教材: 1、社會現(xiàn)狀: 當(dāng)今社會,拐賣兒童的現(xiàn)象屢見不鮮.特別是幼兒園孩子,有的幼兒因?yàn)樨潏D好玩的玩具或美食的誘惑而被騙到遙遠(yuǎn)的山村;有的幼兒因?yàn)榉直娌磺逭婕偬犘拍吧说脑挾饨壖?還有的幼兒分不清真假,而使家庭財(cái)產(chǎn)受損,更嚴(yán)重者直接失去了幼小的生命,以上種種情況時(shí)刻提醒教師要對幼兒加強(qiáng)安全教育。 2、幼兒的年齡特點(diǎn): 小班幼兒年齡小,無辨別是非好壞的能力,無防范意識,很容易上當(dāng),經(jīng)不起誘惑.如果生硬地和他們說道理,讓他們注意保護(hù)自己，幼兒不易接受。但如果通過故事，讓他們把故事中得到的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中去，這符合他們的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律。 3、教材本身的特點(diǎn)： 《小兔乖乖》這則故事非常短小，且內(nèi)容生動易懂，故事中兔寶寶和大灰狼的對話充滿了童趣，易于模仿，最重要的是小朋友非常喜愛“小兔”這一角色，所以選擇這一故事正體現(xiàn)出了綱要中所提出的“教學(xué)內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的事物，要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要?！? 二、活動目標(biāo) 基于教材的綜上特點(diǎn)，我從認(rèn)知、情感、能力三方面來制定這次活動目標(biāo)。 1、在聽聽、說說、唱唱的過程中了解故事《小兔乖乖》，練習(xí)大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。 2、能遷移故事中的經(jīng)驗(yàn)，明白不能讓陌生人隨便進(jìn)門這一道理。 3、在唱唱、演演的過程中鼓勵(lì)幼兒勇敢地表現(xiàn)自己。 三、活動準(zhǔn)備 我從兩方面來準(zhǔn)備： 1、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：只有了解了幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，才能提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，所以以下兩經(jīng)驗(yàn)是這次活動成功開展的有力保障。 ①幼兒有模仿故事對話的經(jīng)歷，并已形成一定的秩序； ②從平時(shí)與家長、教師的談話中，已知父母要出門前會對自己交代些什么話； 2、物質(zhì)準(zhǔn)備： 小班幼兒對色彩鮮艷，生動形象的事物感興趣。為此，我準(zhǔn)備了森林背景圖（圖上有一座能開門的蘑菇房子），三只兔寶寶和兔媽媽、大灰狼形象各一個(gè)，配樂音樂、錄音機(jī)。 四、活動程序 這次活動我分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣→了解故事→加深理解→情境表演→延伸活動下面我具體來說一下每一個(gè)環(huán)節(jié)： （一）激發(fā)興趣： 我通過以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施： 1、出示背景圖，引起幼兒注意 問：“你知道蘑菇房里住著誰嗎？”幼兒展開充分的想象 2、師打開蘑菇房，揭示故事主角：“哦，原來是小兔子一家?！? 3、引出故事：“今天，小兔子一家發(fā)生了一件事，想聽嗎？” （我采用直接提問法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境，知道故事的主人公，在設(shè)疑的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒深入了解故事的欲望。） （二）初步感知故事內(nèi)容 這一環(huán)節(jié)我分為以下兩個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施： 1、初聽故事，了解故事第一段，解決難點(diǎn)。 師聲情并茂講述故事開始部分（背景音樂略起） （因?yàn)樾“嘤變旱姆磻?yīng)慢，接受新知識的速度也較慢，所以第一遍故事必須由教師親身講述，以便幼兒聽清故事內(nèi)容，因?yàn)橹挥性诼犌宓幕A(chǔ)上才能去了解故事。） 我從以下幾個(gè)問題著手： ①“兔媽媽要去干什么？” ②“出門前她對三只小兔說了什么話？” ③“你媽媽出門前會對你說些什么？” ④“那兔媽媽為什么會對小兔這么說？” （“兔媽媽為什么會對小兔子說那些話”這是一個(gè)難點(diǎn)，為了解決這一難點(diǎn)，我遷移了幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn)“媽媽出門前為什么會交代自己一些話?！睆亩焉钪械囊恍┙?jīng)驗(yàn)遷移到作品中，讓幼兒理解兔媽媽說那些話的用心。這體現(xiàn)了綱要中所指出的教學(xué)活動要運(yùn)用幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)。） 2、繼續(xù)聽教師將故事，整體感知故事內(nèi)容。 聽完后，我提以下幾個(gè)問題來幫助孩子梳理內(nèi)容。 ①“媽媽走后，誰來了？” ②“大灰狼有沒有騙過小兔子？” ③“小兔子想了什么辦法打敗大灰狼？” ④“大灰狼最后怎樣了？” （這一環(huán)節(jié)中我從上一環(huán)節(jié)的局部拉出了整體，通過四個(gè)有征對性的問題，初步幫助幼兒理清了故事的脈絡(luò)，了解故事的情節(jié)。） （三）深入理解故事，練習(xí)大灰狼和媽媽不同的唱歌聲音。 1、第二遍整體聽故事。 師講完故事問： ①“兔媽媽出門前對小兔子說了什么？” ②“你會唱《小兔乖乖》的歌嗎？我們一起來學(xué)學(xué)兔媽媽的聲音。” ③“那大灰狼又是怎么唱《小兔乖乖》的歌的？我們也來學(xué)學(xué)?！? （在這一環(huán)節(jié)中，通過我自身的感染力、表現(xiàn)力完整地講述故事，幼兒在我動情的講述下感受著故事的本身特點(diǎn)幾魅力。同時(shí)我突出了這一活動的重點(diǎn)，感受大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。我運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兔媽媽溫柔好聽的聲音及捏著鼻子學(xué)習(xí)大灰狼沙啞粗曠的聲音。讓幼兒通過親身體驗(yàn)去感受兩者聲音的本質(zhì)區(qū)別。） 2、分組練習(xí)，進(jìn)一部分辨大灰狼和兔媽媽不同的音質(zhì)。 3、個(gè)別幼兒上臺試表演。 （綱要中指出語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，我請幼兒自由選擇角色，分組練習(xí)，讓他們在唱一唱、比一比中體驗(yàn)活動的快樂，同時(shí)我運(yùn)用賞識激勵(lì)法，鼓勵(lì)幼兒個(gè)別上臺表演，使情感目標(biāo)得到了很好的體現(xiàn)。） 4、集體跟錄音試講故事。 （在幼兒大多已經(jīng)理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)下，我組織幼兒集體跟講故事，把活動推向高潮。） 5、小結(jié)：“小兔子有沒有被大灰狼騙到？” （通過這一提問，我揭示了這次活動的主題；不能隨便讓陌生人進(jìn)門，也為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。） （四）生活情境表演。 師扮演媽媽，請一陌生的教師扮演陌生人進(jìn)行生活情境表演。 （我通過“如果媽媽不在家，你們也能象聰明的小兔一樣看好家嗎？”這一過渡語將幼兒在故事中所得到的經(jīng)驗(yàn)又遷移到生活中，幼兒在情境游戲中，生活經(jīng)驗(yàn)又得到擴(kuò)展。） （五）延伸活動，故事續(xù)編。 由師講述故事前提；“大灰狼這回沒吃到小兔子，很不甘心，他回家把聲音學(xué)得和大灰狼一模一樣，而且把尾巴也裝成兔尾巴了，那它會不會騙過聰明的小兔呢？” （故事教學(xué)目標(biāo)中指出：要讓幼兒嘗試在作品原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)展和續(xù)編故事，而我這一環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了這一目標(biāo)，同時(shí)我留給了孩子充分的想象空間，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。） 在這次故事教學(xué)活動中，我體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、教學(xué)內(nèi)容從生活中來到生活中去。 2、各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，以互動的方式進(jìn)行。 3、教學(xué)程序是啟發(fā)導(dǎo)學(xué)、自主探究、遷移運(yùn)用、擴(kuò)展想象。 4、幼兒在“玩”、“唱”、“動”中快樂學(xué)習(xí)。

幼兒園說課稿：小青蛙聽故事

導(dǎo)讀：該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。

小青蛙聽故事

夜，靜悄悄的，月亮來到小河邊，瞧瞧小魚兒有沒有睡覺。

小魚兒看見月亮，可高興了！一群小魚兒圍著月亮聽故事，月亮給小魚兒講故事。小魚兒安安靜靜地聽呀、聽呀。

忽然，從草叢中蹦出來一只小青蛙。小青蛙叫道：“呱呱呱，我也要聽故事?！毙◆~兒對小青蛙說：“別吵，聽故事要安安靜靜的?！毙∏嗤懿焕聿切◆~，還在“呱呱呱”地又蹦又叫。

月亮生氣了，皺起眉頭，躲進(jìn)了云朵里。小魚兒也鉆進(jìn)水草里不見了。

小青蛙知道自己錯(cuò)了，忙說：“對不起，我錯(cuò)了，我會安安靜靜地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧！”

小青蛙蹲在荷葉上，睜著大眼睛，一聲不吭。月亮鉆出云朵，露出了笑臉。小魚兒也游回來了。

月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了。

說課稿《小青蛙聽故事》

一、說教材

《小青蛙聽故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會經(jīng)常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和社會兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《綱要》中明確指出語言的目標(biāo)是：“要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話，并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。”等。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）活動目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中,愿意在集體面前發(fā)言。

2、能力目標(biāo)：理解詞語：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。

3、知識目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說話。

（二）活動重點(diǎn)、難點(diǎn)

俗話說“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。

三、說教學(xué)具的準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

（1）物質(zhì)上的準(zhǔn)備

我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中；根據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的；音樂，是為了進(jìn)一步營造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。

（2）知識上的準(zhǔn)備

我讓幼兒先認(rèn)識小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個(gè)基本動作。

四、說教法和學(xué)法：

（一）教法

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。

所謂“視聽講做結(jié)合的方法”,“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

五、說活動過程

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動分為三大部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣：師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。”有一只青蛙今天特別高興,我們來猜猜為什么,好嗎?（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動的重點(diǎn)做好鋪墊。）

1、第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意注意占主導(dǎo)地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提出簡單的問題：“故事的名字叫什么？”

2、演示多媒體教學(xué)軟件，第二次欣賞故事。

提問：“故事里有誰？它們在干什么？”

二、理解內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。

分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次欣賞故事。播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫面（點(diǎn)擊出四個(gè)畫面）,每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問題,請幼兒思考，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二,設(shè)計(jì)了這樣的問題,“小魚看見月亮出來了,它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開放性問題的設(shè)計(jì)具體、明了,每個(gè)幼兒通過思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說。在充分調(diào)動回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對話,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個(gè)幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn),給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中,幼兒想說、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了故事中小動物的對話,而且語言表達(dá)能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。

三、遷移故事主題，滲透思品教育。

1、再次通過課件,結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚、小青蛙的對話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說,師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學(xué)說方式,不但極大的調(diào)動了幼兒參與活動的積極性,較有成效的掌握了動物間的對話,并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

2、故事表演,這一活動的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。

六、說活動延伸

為幼兒準(zhǔn)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動。

美工區(qū)——繪畫：他們又去哪了？以“又有誰來啦”為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動物安安靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新奇好聽。

表演區(qū)——表演游戲：小青蛙聽故事

幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

語言區(qū)——多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。

說課稿：黃豆的故事

下面是“幼兒園說課稿：黃豆的故事”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

1、活動目標(biāo)

2、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。

3、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識黃豆及其制品,并了解其營養(yǎng)價(jià)值。

4、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官辨別黃豆,區(qū)分豆制品。

之所以確定這樣的活動目標(biāo),首先是以《幼兒園指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為依據(jù),以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì),是基于豆制品對人體的營養(yǎng)價(jià)值而定的。在目標(biāo)里,我把培養(yǎng)孩子情感、態(tài)度放在第一位,也就是說:在教學(xué)中,力求通過為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境。在充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性以及探索求知欲望的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識和技能。

根據(jù)我對教材的理解,我認(rèn)為教材重點(diǎn)是:幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富營養(yǎng),有益人體健康。

教材難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官、方式辨別黃豆、區(qū)分豆制品。

根據(jù)幼兒認(rèn)識事物的規(guī)律,這一活動,我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分。

第一部分(開始部分)

請幼兒品嘗豆制品,導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

第二部分(基本部分)

是這一活動重點(diǎn)、難點(diǎn)所在,也是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵部分,下面我著重談?wù)勥@一部分的設(shè)計(jì)。

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)。

2、調(diào)動起幼兒各種感官。通過觀察比較的方法,在眾多豆類中,嘗試性地尋找出黃豆。

3、通過師生共同。

4、討論

5、引導(dǎo)幼兒講述、總結(jié)出黃豆的外形特征。這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)讓孩子們相互探討、學(xué)習(xí)的過程。充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體性。

運(yùn)用談話法,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識豆制品,了解它們的營養(yǎng)價(jià)值。幼兒在寬松、和諧、平等的氣氛中,結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)新知識。(這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)小環(huán)節(jié))

第一:通過教師講解,加深幼兒理解黃豆與豆制品的關(guān)系。

第二:引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),說出所了解和認(rèn)識的豆制品。

第三:幫助幼兒了解豆制品具有豐富的營養(yǎng)價(jià)值,有益于人體健康。

這一環(huán)節(jié),通過觀察、比較的方法,以游戲的形式使幼兒在輕松、活潑的環(huán)境中將所建構(gòu)的知識在實(shí)踐中得以運(yùn)用和鞏固,以此來突破本活動的難點(diǎn)。

第三部分(結(jié)束部分)

通過觀察豆芽,激發(fā)幼兒探索豆芽生長過程的興趣。為幼兒有興趣的進(jìn)行延伸活動奠定基礎(chǔ)。

活動中,我運(yùn)用了觀察法、比較法、嘗試法、游戲法、討論法等幾種方法相結(jié)合,并注重動靜交替,這一切都是以中班幼兒年齡特點(diǎn)為依據(jù),為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境,讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中掌握知識,提高能力。

關(guān)于“幼兒園說課稿：黃豆的故事”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園說課稿：幼兒園優(yōu)秀說課稿

一、活動目標(biāo)：

1、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。

2、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對。

3、初步感受改編兒歌的樂趣。

二、活動準(zhǔn)備：

鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、玩具小熊一只、鞋架一個(gè)

三、活動過程：

(一)以出示襪子，引導(dǎo)幼兒觀察為引入，初步感知“雙”有兩只。

1、誰來了?有幾只啊，我們來數(shù)一數(shù)。

2、復(fù)習(xí)兒歌《襪子歌》，引導(dǎo)幼兒討論、小結(jié)。

討論：它們是好朋友嗎?哪里一樣?

小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子，它們是好朋友。

(二)出示鞋子，引導(dǎo)幼兒觀察，再次感知“雙”的概念

1、這是誰呀?有幾只鞋子?兩只也可以說成什么?它們是好朋友嗎?為什么?

小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子，它們是好朋友。

2、引導(dǎo)幼兒將《襪子歌》改編為《鞋子歌》

(三)請配班老師扮小熊設(shè)置情景，讓幼兒幫忙收拾鞋子、襪子，引導(dǎo)幼兒初步配對， 師巡回指導(dǎo)。

提出規(guī)則：

(1)兩個(gè)好朋友要顏色一樣、圖案一樣、大小一樣。

(2)將配成對的鞋子(襪子)放到鞋架(夾在繩子上)，排放整齊。

(四)以小熊口吻感謝幼兒，并邀請小熊和幼兒一起參觀鞋墊墻，引導(dǎo)幼兒為鞋墊配對。

1、(以小熊的語氣)這又是什么呀?它有好朋友嗎?它們會一樣嗎?

小結(jié)：鞋墊也有好朋友。它們顏色一樣、圖案一樣、大小一樣，也叫一雙。

2、引導(dǎo)幼兒將《鞋子歌》改編為《鞋墊歌》

(五)延伸活動：

1、以小熊的口吻引導(dǎo)幼兒懂得不亂扔?xùn)|西，要主動幫媽媽或老師整理東西。

2、讓幼兒為鞋墊尋找朋友并粘帖在墻上為其配對，活動自然結(jié)束。

幼兒園說課稿：幼兒園說課稿模板

活動目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。

2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

(1)請家長引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

(2)已認(rèn)識過球體。

2、材料準(zhǔn)備：

(1)提供圓柱體實(shí)物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張。

(2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。

活動過程：

一、 幼兒在活動室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索。

1、它們與球有什么不同?

2、把圓柱體立在桌上和側(cè)放在桌上會出現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象?

3、把圓柱體上、下兩面印下來，發(fā)現(xiàn)了什么?

4、小結(jié)：上下兩面都是圓形，這兩個(gè)圓形是一樣大的，側(cè)面沒有棱角，而且從上

到下都是一樣粗細(xì)，叫做圓柱體。

二、 組織幼兒討論：你在社會中還見過哪些像圓柱體的物品。

三、 玩一玩、變一變。

1、怎樣把許多枚硬幣變成圓柱體?

2、怎樣把長方形紙張變成圓柱體?

3、怎樣把橡皮泥變成圓柱體?

四、 活動延伸：讓幼兒自由選擇區(qū)域進(jìn)行活動。

計(jì)算角：提供各種圓柱體實(shí)物，供幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)圓柱體的秘密。

操作角：提供多種材料供幼兒繼續(xù)變成圓柱體。

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