我愛幼兒園說課稿。

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，我們在需要學會寫好說課稿，為了將孩子們的學習興趣提上來，老師們會去準備一份有趣的說課稿，說課稿有利于老師提前熟悉所教學的內容，提供效率。在幼兒園說課稿的準備過程中，我們需要注意哪些方面呢？下面是小編幫大家編輯的《幼兒園說課稿：我愛大樹和小花》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、說教材

我今天說課的內容是選自幼兒園建構式課程中班下冊科學教育活動《我愛大樹和小花》?！缎戮V要》科學領域目標中明確提出了：培養(yǎng)幼兒愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。在我們生活的周圍有各種各樣的樹和花，對于孩子來說既熟悉又陌生，每每在戶外活動時孩子總會不經意地去看看、摸摸，有時還會說一句，如：這顆樹好大哦，這朵花好漂亮哦，有時候還會進行追問，如：這顆叫什么樹，這叫什么花……然而隨著社會的進步人類慢慢淡化了對身邊花草樹木的愛護，甚至親手破壞身邊的環(huán)境，如：亂砍樹木，亂摘花朵……結合中班建構式課程中的主題教學《大樹和小花》的內容，我設計了符合中班幼兒年齡特點的教學活動《我愛大樹和小花》，引導幼兒要保護身邊的花草樹木，清楚花草樹木與人類的關系以及對人類的作用。通過掛圖與教材的閱讀理解保護花草樹木的重要性，從而萌發(fā)幼兒愛護花草樹木的情感。

二、說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著引導性的作用。根據《新綱要》在科學領域中提出：在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點制定了認知、技能、情感三方面的教學目標。

1.目標一：欣賞圖片閱讀教材，理解圖片內容知道花草樹木對人類的作用。

2.目標二：欣賞圖片并根據生活經驗，說出幾種花草樹木的名稱和作用及其保護方法。

3.目標三：了解花草樹木與人類的依存關系，萌發(fā)幼兒保護花草樹木及環(huán)境的意識，產生愛樹愛花的情感。

（目標定位：通過欣賞圖片閱讀教材來了解花草樹木對人類的作用，了解花草樹木是怎樣為人類服務的，萌發(fā)幼兒愛護花草樹木的情感）

三、說教法與學法

《新綱要》中強調幼兒是中心，教育活動應該以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教。在活動中我和幼兒的角色都是教學活動的主人翁，主要是以幼兒為主。讓幼兒在教學活動中享受探究問題及解決問題的快樂。所以在教學活動中我采用了“圖片觀察法”運用直觀、形象的圖片進行欣賞，引導幼兒理解圖片內容及其意思?！坝螒蚍ā蓖ㄟ^游戲讓幼兒親身體驗怎樣愛護花草樹木讓幼兒更深一層的了解愛護花草樹木需要做的事情，在游戲中讓幼兒學會愛護花草樹木的深刻內涵。

四、說活動準備

活動中準備：掛圖四幅、幼兒用書第37-38頁、五幅環(huán)保畫（例如：樹木被破壞、花朵被摘……）、制作花朵大樹頭飾幼兒人數各一半

五、說活動重點、難點

活動重點：幼兒了解花草樹木對人類的作用以及與人類的依存關系。（主要提高幼兒自身的認知能力）

活動難點：幼兒理解什么是光合作用，愿意講述花草樹木的好處，用“樹真好，……或者花真好……”的句式表達。（提高幼兒的表達方式能夠用一句完整的話來表達一段有含義的話。）

六、說活動過程

整個活動分為四大部分：導入活動；基本活動；游戲活動；延伸活動。

（一）導入活動：（問題導入，激發(fā)幼兒學習興趣）

教師提問：小朋友們你們有沒有發(fā)現幼兒園里面開了很多花，種了許多樹呀，那你們喜不喜歡呢？為什么？幼兒討論：為什么喜歡幼兒園里面的花草樹木？通過此問題來引出接下去的基本活動。）

（二）基本活動：

讓幼兒欣賞、理解圖片內容及其意思，懂得保護花草樹木的重要性，并與同伴討論自己保護花草樹木的方法。

教師：1.請小朋友把教材翻到最后一頁（37-38頁），看到了什么？發(fā)現了什么？（幼兒互相討論，教師找一部分小朋友講一講看到了什么，對圖片的了解有多少）2.逐一出示掛圖并分析每張圖示的意思，當出示掛圖（四）的時候著重向幼兒解釋光合作用對人類的重大作用。（第二次看掛圖目的是為了讓幼兒能夠更好的了解圖示內容，從而幫助幼兒理解教材內容，明白教材的教育宗旨懂得保護花草樹木的重要性，萌發(fā)幼兒喜愛花草樹木的情緒情感。）3.逐一出示花草樹木被破壞的照片，幼兒進行觀察并說出自己的感想，提出保護花草樹木的方法。（通過反面的例子來提升幼兒愛護花草樹木的情感并深刻體驗到愛護花草樹木的重要性。）

（三）游戲活動：

“我是大樹、小花”游戲，幼兒體驗怎樣保護花草樹木，學會用自己的方法保護花草樹木。

教師示范：3、教師示范扮演花朵帶上花朵的頭飾，讓幼兒扮演花朵的主人并讓幼兒為花朵天天澆水等等最后教師將花朵開心的心情用肢體語言表達出來，讓幼兒從直觀上發(fā)現愛護花草的好處。4、教師組織幼兒玩以上游戲。（教師組織幼兒玩游戲并帶上相應的頭飾，互相輪換玩游戲。）

教師組織幼兒總結活動：我們的小朋友都很不錯想了那么多保護花草樹木的方法，我們的花草樹木們都很高興。小朋友們在游戲中感受到花草樹木的快樂和難過了所以懂得怎么去保護他們了，那么我們以后應該怎么去做呢，老師請我們小朋友自己說說看以后你應該怎么做，怎么去保護我們的花草樹木們，怎樣讓我們的環(huán)境變得更加的美麗。（幼兒互相總結自己的觀點，互相討論自己的想法并將自己好的想法付諸于行動。）

（四）延伸活動

1、教師帶領幼兒為幼兒園的花草樹木們貼上愛心標簽。

2、教師選擇合適的時間，帶領幼兒為花草樹木們澆水、鋤草……

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音樂說課稿：迷路的小花鴨 幼兒園音樂說課稿：迷路的小花鴨

一、設計意圖

音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉為活潑歡快。內容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發(fā)幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

二、目標定位

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：

1、讓幼兒體驗音樂的情緒變化，能隨音樂的變化做出相應的動作和表情。

2、激發(fā)幼兒同情、關心他人情感和體會幫助別人的樂趣。

3、激發(fā)幼兒能表現自己地欲望。

根據目標，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質和主要內容，學會有感情地演唱歌曲。

活動的難點是：能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情，積極參加音樂劇的表演。

總之，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：

1、經驗準備：課前舉行過有關于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。

2、物質準備：關于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

3、空間準備：

活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。

三、教法學法

科學教法——輕松引領師幼互動

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒印⑸?。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學方法：

1、視聽唱法：這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕松地理解歌曲內容。聽就是教師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。

2、情境教學法：這種方法指在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機能得到發(fā)展。

本次活動中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

有趣學法——學海無涯樂作舟

在本次活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現活動，精選的學法有：

1、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂，使活動更為豐富和有趣。

2、多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學習產生濃厚的興趣。

四、教學程序

教學流程：激發(fā)興趣——欣賞歌曲——學唱歌曲——表演歌曲——延伸活動

（一）引入活動，激發(fā)興趣。

出示課件一，引導幼兒談話。（課件一的內容是：在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。）

師：小花鴨怎么了？幼：小花鴨哭了。

師：它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？

（《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。創(chuàng)設這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據自己已有的生活經驗來回答問題。也許孩子會說：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子愿意動腦筋，愿意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設疑環(huán)節(jié)的設置也為下面的音樂學習做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過渡：“讓我們現在就來聽聽，小花鴨到底為什么哭了吧。”這時多媒體課件和音樂同步進行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽了。）

（二）欣賞歌曲

1、第一遍有畫面欣賞音樂后，師：“小朋友們，歌中都唱到了誰？歌曲主要講了一件什么事？”

（這是一個概括性的問題，我認為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要了，在孩子回答時，老師要鼓勵他們表述完整，并給予積極的肯定。）

2、第二遍無畫面欣賞音樂后，師：“聽了這首歌，你心里有什么感覺？”

幼一：“聽了之后，我的心里感到很難受?！保ㄟ@個孩子富有同情心，他可能正在同情小花鴨迷路了呢！那我們可趁機教育幼兒要富有愛心，并鼓勵他們向歌中的小朋友學習樂于助人的精神。）

幼二：“這首歌曲真優(yōu)美，我聽了還想聽?！保ㄕf明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢！老師在這時就可以順勢引導幼兒了解歌曲的性質了。）

幼三：……

（每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識，使他們的學習變得更有意義，那就需要老師不僅要博學多才，還要靈活機智了。）

3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來當小老師吧！”

（一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，大班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環(huán)節(jié)生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂等不同的情緒唱出來?！毒V要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。）

（三）學唱歌曲

１、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

２、師生齊唱（師要有感情地演唱，引導幼兒唱時注意表情及語調的變化）

３、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學唱的興趣。如：個別領唱集體用單音字伴唱；給樂句末尾加后綴詞等。

（孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。經我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）

（四）表演歌曲（提供頭飾，讓幼兒進行音樂情情境表演）。

師：“小朋友們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢！我們現在就來扮演一下歌曲中的角色吧！”

（由于這首歌曲簡單生動，故事內容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中，要盡可能多地請小朋友來表演，可結伴演一個角色，提醒幼兒在唱后加上合適的語言，比如小鴨子……：媽媽，媽媽，你在哪里呀？……別急，別急，我來幫助你。太好了，我的寶寶回家了！使表演更加生動。在表演時，提醒幼兒注意表情的變化，表演結束后請觀看的幼兒做裁判，說說誰的表現好，并要求大家向他學習。表演可進行２—３次。）

《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我認為我設計的音樂情境表演是孩子領會歌曲的一種升華，也會是孩子們喜歡的一種學習方式。

（五）活動延伸

師：小朋友們，你們真棒，會表演音樂劇了呢！晚上回家當小老師把爸爸媽媽教會，也在家里表演音樂劇好嗎？

（活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，并給每個孩子都當小老師的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。）

幼兒園小班健康說課稿：小花枕

導讀：小班幼兒活潑好動基本動作發(fā)展（走、跑、跳、投、爬等）較弱，堅持性差，注意力易分散。如何發(fā)展幼兒的基本動作呢？

一、說教材

綱要提出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。小花枕，為幼兒所熟悉，色彩鮮艷，形狀各異，是幼兒每天接觸的好伙伴。而很多時候，我們可以發(fā)現，孩子喜歡在床上玩游戲，摸摸枕頭被角，拿枕頭拋接、躲在被子里捉迷藏，抱著枕頭當娃娃等。對于他們來是說，玩小花枕，既會感到親近熟悉，又感到新奇。內容的選擇，既符合其現實水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

二、小班幼兒年齡特征

小班幼兒活潑好動基本動作發(fā)展（走、跑、跳、投、爬等）較弱，堅持性差，注意力易分散。如何發(fā)展幼兒的基本動作呢？綱要指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。”根據小班幼兒對故事、小動物、游戲感興趣的特點，選擇游戲化的故事情境，讓幼兒以小動物的角色身分參與其中，能激發(fā)幼兒主動積極的參與意識。

三、說目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用。根據對小班幼兒年齡特征及教材分析，我制定了本次活動的目標：

1、初步嘗試一物多玩，鼓勵幼兒想出枕頭的多種玩法，發(fā)展思維；

2、發(fā)展基本動作，提高動作的靈活性和協調性；繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對體育游戲的興趣。

（綱要：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒的興趣。）

四、說重點和難點

重點：發(fā)展基本動作，提高動作的靈活性和協調性；繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對體育游戲的興趣。

難點：初步嘗試一物多玩，鼓勵幼兒想出小枕頭的多種玩法

五、說流程

熱身運動——嘗試小花枕的一物多玩，發(fā)展基本動作——游戲鞏固基本動作——放松運動

六、說教法與學法

1、游戲法。貫穿于整個教育活動中。（游戲是幼兒的基本活動。）

2、自主探索法：幼兒嘗試一物多玩。

3、示范法。請幼兒演示其玩法。

4、故事情境法。

七、說準備

1、兔寶寶的頭飾（每人一個），兔媽媽、兔奶奶的頭飾各一。

2、小花枕若干

3、場地布置，兔奶奶的房子。

八、說活動過程

（一）熱身運動《曬太陽》

“兔寶寶們，今天的太陽真好啊。媽媽帶你們曬太陽去?！?/p>

聽音樂，小兔們抱著小花枕，作運動。

（熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。以游戲口吻開場，一下子就把幼兒的注意力吸引過來，幼兒以小兔子這個他們所喜愛的游戲角色，進入到活動中，很自然的在歡快的音樂聲中，愉快的跟著教師做起了熱身運動，。使幼兒的身體各個關節(jié)得到舒展，肌肉得以放松，從心理上和生理上都進入狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)也為后面的活動作鋪墊。）

（二）嘗試用小花枕一物多玩，發(fā)展基本動作

1、兔寶寶們，你們想跟小花枕做游戲么？可以怎么玩呢？請個別幼兒嘗試，肯定幼兒的幾種想法。還可以怎么玩呢？（以簡潔的談話方式，激發(fā)幼兒活動的積極性。）

2、幼兒自由操作，教師巡回指導，鼓勵幼兒想出不同的玩法。（自主探索，體現了教育活動中幼兒的主體地位；同時，由于幼兒年齡小，教師的間接指導便顯得尤為重要，針對幼兒的不同水平，適時地幫助與指導，使幼兒獲得不同程度的提高和體驗成功的快樂。）

3、請幼兒演示新的玩法，教師：兔寶寶們真聰明，想出了這么多好玩的方法，讓我們都來玩一玩。再想想還有什么有趣的玩法。（通過演示，對于每個幼兒又是一次提高。幫助幼兒樹立信心，激勵其拓寬思路。對于個別能力較弱的幼兒，也可通過模仿，獲得新的體驗與成功。）

4、幼兒自由活動。鼓勵幼兒嘗試合作

（三）游戲：幫兔奶奶搬家

1、故事梗概：暴風雨要來了，兔奶奶的房子太舊了，要搬到新家去?？墒峭媚棠棠昙o大了，搬不動，該怎么辦呢？

引發(fā)幼兒提出幫助的方法，及時地肯定。

（以生動的故事情境，引發(fā)幼兒積極思考，學會關心他人。）

2、運磚、蓋新房

運磚：用不同的方法搬運。（鞏固幼兒的即時經驗，通過游戲化的情境，以幼兒感興趣的方式，使幼兒基本動作得以提高。）

蓋新房：學習合作鋪平搭高的方法。（培養(yǎng)了幼兒初步的合作意識，和不怕困難，努力完成任務，體驗合作的愉快和成功的樂趣。綱要指出：在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質，和主觀、樂觀、合作的態(tài)度）

3、兔奶奶的感謝。

配班教師以兔奶奶的身分出現，對幼兒表示感謝。

（四）結束活動；音樂〈下雨了〉

以小花枕作傘，躲雨。（放松活動，在活動中，幼兒始終保持愉快的情緒。故事情節(jié)取得圓滿。）

幼兒園小班優(yōu)秀健康說課稿：小花枕

一、說教材

綱要提出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。小花枕，為幼兒所熟悉，色彩鮮艷，形狀各異，是幼兒每天接觸的好伙伴。而很多時候，我們可以發(fā)現，孩子喜歡在床上玩游戲，摸摸枕頭被角，拿枕頭拋接、躲在被子里捉迷藏，抱著枕頭當娃娃等。對于他們來是說，玩小花枕，既會感到親近熟悉，又感到新奇。內容的選擇，既符合其現實水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

二、小班幼兒年齡特征

小班幼兒活潑好動基本動作發(fā)展（走、跑、跳、投、爬等）較弱，堅持性差，注意力易分散。如何發(fā)展幼兒的基本動作呢？綱要指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協調性、靈活性?！备鶕“嘤變簩适?、小動物、游戲感興趣的特點，選擇游戲化的故事情境，讓幼兒以小動物的角色身分參與其中，能激發(fā)幼兒主動積極的參與意識。

三、說目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用。根據對小班幼兒年齡特征及教材分析，我制定了本次活動的目標：

1、初步嘗試一物多玩，鼓勵幼兒想出枕頭的多種玩法，發(fā)展思維；

2、發(fā)展基本動作，提高動作的靈活性和協調性；繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對體育游戲的興趣。

（綱要：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒的興趣。）

四、說重點和難點

重點：發(fā)展基本動作，提高動作的靈活性和協調性；繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對體育游戲的興趣。

難點：初步嘗試一物多玩，鼓勵幼兒想出小枕頭的多種玩法

五、說流程

熱身運動——嘗試小花枕的一物多玩，發(fā)展基本動作——游戲鞏固基本動作——放松運動

六、說教法與學法

1、游戲法。貫穿于整個教育活動中。（游戲是幼兒的基本活動。）

2、自主探索法：幼兒嘗試一物多玩。

3、示范法。請幼兒演示其玩法。

4、故事情境法。

七、說準備

1、兔寶寶的頭飾（每人一個），兔媽媽、兔奶奶的頭飾各一.

2、小花枕若干

3、場地布置，兔奶奶的房子。

八、說活動過程

（一）熱身運動《曬太陽》

“兔寶寶們，今天的太陽真好啊。媽媽帶你們曬太陽去?！?/p>

聽音樂，小兔們抱著小花枕，作運動。

（熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。以游戲口吻開場，一下子就把幼兒的注意力吸引過來，幼兒以小兔子這個他們所喜愛的游戲角色，進入到活動中，很自然的在歡快的音樂聲中，愉快的跟著教師做起了熱身運動，。使幼兒的身體各個關節(jié)得到舒展，肌肉得以放松，從心理上和生理上都進入狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)也為后面的活動作鋪墊。）

（二）嘗試用小花枕一物多玩，發(fā)展基本動作

1、兔寶寶們，你們想跟小花枕做游戲么？可以怎么玩呢？請個別幼兒嘗試，肯定幼兒的幾種想法。還可以怎么玩呢？（以簡潔的談話方式，激發(fā)幼兒活動的積極性。）

2、幼兒自由操作，教師巡回指導，鼓勵幼兒想出不同的玩法。（自主探索，體現了教育活動中幼兒的主體地位；同時，由于幼兒年齡小，教師的間接指導便顯得尤為重要，針對幼兒的不同水平，適時地幫助與指導，使幼兒獲得不同程度的提高和體驗成功的快樂。）

3、請幼兒演示新的玩法，教師：兔寶寶們真聰明，想出了這么多好玩的方法，讓我們都來玩一玩。再想想還有什么有趣的玩法。（通過演示，對于每個幼兒又是一次提高。幫助幼兒樹立信心，激勵其拓寬思路。對于個別能力較弱的幼兒，也可通過模仿，獲得新的體驗與成功。）

4、幼兒自由活動。鼓勵幼兒嘗試合作i

（三）游戲：幫兔奶奶搬家

1、故事梗概：暴風雨要來了，兔奶奶的房子太舊了，要搬到新家去。可是兔奶奶年紀大了，搬不動，該怎么辦呢？

引發(fā)幼兒提出幫助的方法，及時地肯定。

（以生動的故事情境，引發(fā)幼兒積極思考，學會關心他人。）

2、運磚、蓋新房

運磚:用不同的方法搬運。（鞏固幼兒的即時經驗，通過游戲化的情境，以幼兒感興趣的方式，使幼兒基本動作得以提高。）

蓋新房：學習合作鋪平搭高的方法。（培養(yǎng)了幼兒初步的合作意識，和不怕困難，努力完成任務，體驗合作的愉快和成功的樂趣。綱要指出：在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質，和主觀、樂觀、合作的態(tài)度）

3、兔奶奶的感謝。

配班教師以兔奶奶的身分出現，對幼兒表示感謝。

（四）結束活動；音樂〈下雨了〉

以小花枕作傘，躲雨。（放松活動，在活動中，幼兒始終保持愉快的情緒。故事情節(jié)取得圓滿。）

說課稿：我和花兒一起喝水 幼兒園說課稿：我和花兒一起喝水

一大早，寶寶的媽媽就皺著眉頭對我說：“這些日子干燥，孩子運動量有多，可是不愛喝水，你看一大早起來鼻子就干得流血了，真拿他沒辦法?！?/p>

為了讓孩子喝足夠的水，我特意在全班小朋友前講了飲水的重要性。喝水時，別的小朋友都能將杯中的水咕咚咕咚地喝完，只有寶寶總是喝了一點點就不喝了，當我為其他的事走開時，天天跑來對我說：“老師，寶寶把水吐出來了?！蔽乙豢?，桌上有堆水，心里一怔，難道剛才我的那一大堆話對他就一點作用也沒有？真想過去好好的罰他，讓他當著我的面重新把水喝完，可一想這又有什么用呢？他今天當著我的面喝了，可明天又會怎么樣呢？正在無奈的時候，我的眼睛無意中掃視到窗臺上的花朵，我想到了一個好辦法。

下課后，我把寶寶叫到身邊，指著那盆花說“你知道怎么才能讓花開得越來越好看嗎？”寶寶想了會兒說：“每天都要澆好多的水”“以后你喝不完的水給它喝好嗎？”寶寶高興的點點頭，從那天以后寶寶每天都把自己喝不完的水給它喝，花朵開得越來越精神了。

一天晨間談話時，我請小朋友們一起欣賞那盆花，還不失時機的表揚屠正軒：“小朋友，寶寶每天都把自己喝的水，給花兒喝，所以花兒長得越來越好了，花兒可感謝寶寶了，不過它還有些擔心?！毙∨笥巡唤獾膯枺骸笆鞘裁?？”“它說啊，我可心疼屠正軒了，每天只顧得上讓我喝水了，自己卻沒喝多少，鼻子干得流了血，嗓子也干得直咳嗽，它多希望他像花兒一樣天天喝足了水，這樣就不會生病，身體長得又高又壯，你說呢？”他聽了高興地說：“我知道了?！币院髮殞氄娴媚馨驯械乃韧炅恕?/p>

在工作中，我們會遇到許多類似上面所述的故事，如果我們只是站在成人的角度去看待幼兒，并用簡單的說教方式解決問題，他們是不會理解和接受的。相反，如果我們能站在幼兒的角度多想一想，問一問為什么？根據他們的年齡特點去巧妙地啟發(fā)引導他們，就能收到良好的效果，另外，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時間，讓他們自己去體會，去理解，要給他們提供更多的機會，讓他們實踐。

《別了，我愛的中國》說課稿

整理了關于《別了，我愛的中國》說課稿，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

一、教材分析

《別了，我愛的中國》描述了作者鄭振鐸離開祖國時的所見所聞、所思所感，抒發(fā)了強烈的愛國之情，表達了驅逐帝國主義、創(chuàng)建新中國的決心。

全文可分為三段。第一段（第1自然段），寫“我”將要離開祖國時，懷著依依惜別的深情向祖國和親友告別。第二段（第2-4自然段），寫“我”對帝國主義的仇恨和對祖國大好河山的熱愛。第三段（第5-9自然段），寫“我”出國的目的以及為建立獨立自主的新中國而戰(zhàn)斗的決心。

借助中心句領會文章的中心思想上本單元的閱讀訓練重點。本課中心句是“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”。這一中心句在文章中出現了三次，分別統(tǒng)領和歸結了全文的三段內容。第一段的第一句是全文的中心句，也是作者起筆所作的抒情，他把對祖國的依戀之情和對親友的惜別之情，自然而巧妙地統(tǒng)一起來了，讀后令人產生身臨其境之際感。第二段在寫了沿途所見之后，以中心句作結，強烈地表達了作者關心祖國命運、熱愛祖國山河的深情。第三段又以中心句作結，集中地反映了“我”要驅逐侵略者、建設新中國的強烈愿望和堅強決心。反復出現的中心句與作者的所見所聞和所思所感緊密聯系起來，使三段的內容一層比一層深入，感情一層比一層強烈，較好地表達了作者對祖國的熱愛之情。

二、學生分析

這一篇文章寫于新中國成立之前，現在的孩子根本無法體會身處那個年代的作者的心情。那段歷史，對孩子們來說，的確是太遙遠了，這就有礙于學生更深入地解讀文本，體會作者的思想感情。其二，我班學生閱讀、理解能力就不是很強，讓他們深入課本描寫的情境，把體會到的作者的思想感情有聲有色地讀出來，就更難了

三、設計意圖

基于教材理解、對學生的分析，我確定本節(jié)課的教學目標為1、潛心會文，琢磨重點詞句，與文本、作者展開對話，感受作者的愛國之情 與報國之心。 2、有感情朗讀課文。那如何才能達到預定的目標呢？我決定在這課時的教學中，進行情感教學，讓學生在情感的包圍下，在體驗情感中完成本課書的學習。

1、品析詞句，學語知情

情感是深深地滲透在文章中的每一個詞語，每一個句子之中的，在品賞詞句教學時，要抓住文中關鍵詞句，講清深層內涵和蘊意，讓學生"披文入情"，體會文章的"味"，與作者感情共鳴。在本課時的教學中，我抓幾個重點詞句進行品析，如這一句：不，那不是懸掛著我們的國旗，那是帝國主義的軍艦。還有作者的誓言等。

2、以情發(fā)聲，以聲傳情

教學語言不僅是教學信息的載體，也是傳達情感的媒介。蘇霍姆林斯基說："教學語言如果沒有情感的血液在流動，就會蒼白無力，索然寡味，學生對知識的感觸就是遲鈍。"教師面對活潑好動，反應敏感的學生，使他們聽懂，愿意聽是一個起碼的條件，還需要運用情感的獨特作用。所以充滿感情色彩的教學語言，直接關系著師生之間情感交流及和諧狀態(tài)的形成。它具有一種吸引力，既可凝聚學生的注意力，又可以使學生的情感和教師、教材的內容形成共鳴的狀態(tài)，達到和諧的程度，它不僅可以讓學生從內容上去感受知識、作用于學生的感官，更作用于學生的心靈。因而在本課時教學中，我非常重視我的語言，對一些導語、過渡語，我都是充滿激情地在述說。

3、反復朗讀，讀中悟情

《語文課程標準》明確提出："要讓學生充分地讀，讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。"由此可見，讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言、訓練語感的基本方式。"讀書百遍，其義自見"，這是感知、理解的過程，也是培養(yǎng)語感的開始。在同一語言的反復熟讀中達到"成誦"的目的，這又是記憶、積累的過程。因而，閱讀教學中就應充分利用機會讓學生通過朗讀、默讀、復讀、賽讀、示范讀、表演讀等多種形式的讀，讀中感悟，讀中抒情。在本課時的教學中，我始終圍繞著中心點句開展教學，在學生層層深入體會作者感情時，引導他們一次次朗讀這一句中心句，營造了一唱三嘆的氛圍，使學生所感悟到的愛國情在一次次的朗讀聲中得到升華。

幼兒園健康說課稿《小花籽找快樂》

幼兒園中班健康說課稿《小花籽找快樂》

一、說教材分析

《小花籽找快樂》是一篇非常富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，賦予小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通過簡單、通俗易懂的故事情節(jié)引導孩子們理解和感受作品。故事中大量的角色對話親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復述和進行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材，適合在中班進行教學。本活動的教學重點是引導孩子們理解故事情節(jié)，知道故事中的每個人都有自己獨特的本領，并通過自己的努力來為大家服務。本活動的難點是在理解故事的基礎上，讓幼兒感受和懂得幫助別人會獲得快樂的道理，從中受到心靈美的感染和熏陶。

二、教學目標

1、運用課件幫助幼兒理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：快樂。

2、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會得到快樂的道理，萌發(fā)樂于助人的情感。

3、培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。

中班的孩子有意注意已經有了一定的發(fā)展，他們的認知水平和心理發(fā)展特點決定了我們老師在活動中要巧妙運用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。在引導孩子們欣賞、理解文學作品的時候我們要把握主線，通過講述作品中的人物和事件來發(fā)展孩子們的觀察理解、語言表達等能力，引導孩子們獲得情感上的共鳴?！毒V要》中提出語言學科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，本活動以快樂情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動，培養(yǎng)積極的快樂情感。

三、說教學方法：根據中班幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，本活動我主要采用了直觀演示法、情境表演法

直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演和展示，引導幼兒理解作品內容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內容。在活動中我充分利用多媒體課件中的角色配音，讓故事角色與幼兒產生互動，如：小花籽和小朋友問好以及小花籽感謝的話語和對小朋友提出的問題等，變教師的引導語為課件中角色來和幼兒對話，產生互動，引起幼兒的傾聽，在這種互動中與幼兒產生了共鳴，幼兒易于理解，善于接受。

情境表演法：根據教材的內容,創(chuàng)設生動有趣的情境,通過扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對教材的理解,又符合兒童愛玩好動的心理特征。表演既可以是分角色的會話表演,也可以是制作簡單道具上臺表演。在本活動的第三個環(huán)節(jié)，在孩子們充分理解故事的基礎上，我讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進行故事表演，重點練習角色的對話：“快樂、快樂，我給大家**、大家喜歡我”，幼兒通過通過動作和語言的練習，進一步加深了對文學作品的理解和記憶。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒在活動中的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

四、說教學過程：

整個活動分為三大環(huán)節(jié)，設計活動如下所示：

1、激發(fā)學習興趣，引出故事的主題

2、理解故事內容，講述故事的情節(jié)

3、進行角色表演，體驗快樂的真諦

（一）、導入部分：出示主要角色，激發(fā)幼兒興趣

1、《幸福拍手歌》引導幼兒體驗快樂的感覺。

“小朋友，快樂的時候你們會干些什么呢？我們一起聽著音樂來表演表演吧”。

2、出示動畫課件

“看，這是誰？”用課件錄音告訴幼兒是小花籽。由此引出小花籽也要出去尋找快樂。

（二）、理解故事內容、講述故事主要情節(jié)

1、教師有感情地分段講述故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現故事。

講完第一、二段后，提問：

①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么？

②小花籽在路上遇到了誰？它們是怎么說的？

要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學說角色的對話。

在第三至五段分段講述后，教師采用與第二段相同的方法提問，重點引導幼兒講述故事中角色的對話。

③討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？（在幼兒講述的過程中教師適時地配上動畫課件，來激發(fā)幼兒看著畫面講述的興趣。）

④誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。（開放性提問，有助于啟發(fā)孩子想出各種各樣的方法來幫助小花籽，從而發(fā)散幼兒的思維。只要是孩子說的方法可行、適合我們都要加以肯定。討論法，讓幼兒在小組展開充分討論，大家取長補短，集思廣益，對自己、對同伴的口語表達、分析判斷、思維能力等也是一個促進和提高）

⑤教師講述故事最后部分提問：小花籽找到快樂了嗎？它為什么很快樂？

2、完整欣賞動畫課件

配上動畫、錄音讓幼兒完整欣賞故事，給幼兒呈現一個完整的作品，會讓他們充分感受到文學作品的語言美，進一步發(fā)展幼兒感受美、欣賞美的能力，真正體現一個優(yōu)秀的文學作品的教育教學價值。

（三）、進行角色表演，體驗快樂的真諦

在幼兒理解故事的基礎上，讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進行故事表演，能讓孩子們得到充分的表現的機會。中班孩子好動的年齡特點決定了他們的行為處在自覺行動思維階段，他們好模仿、樂于扮演角色，喜歡在游戲中學習知識，體驗成功，獲得發(fā)展。我們教師要在活動中為他們搭建適合他們的這樣的一個平臺，讓孩子們在角色的表演中體驗故事中角色的快樂，也體驗表演本身所帶給孩子們的快樂。

（四）、遷移故事主題，進行思品教育。

通過討論，引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，做個樂于助人的人?？砂ㄈ齻€方面：（1）家庭；（2）幼兒園；（3）社會。進行品德教育?！?/p>

小花枕說課稿

小班健康活動《小花枕》說課稿

一、說教材

綱要提出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。小花枕，為幼兒所熟悉，色彩鮮艷，形狀各異，是幼兒每天接觸的好伙伴。而很多時候，我們可以發(fā)現，孩子喜歡在床上玩游戲，摸摸枕頭被角，拿枕頭拋接、躲在被子里捉迷藏，抱著枕頭當娃娃等。對于他們來是說，玩小花枕，既會感到親近熟悉，又感到新奇。內容的選擇，既符合其現實水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

二、小班幼兒年齡特征

小班幼兒活潑好動基本動作發(fā)展（走、跑、跳、投、爬等）較弱，堅持性差，注意力易分散。如何發(fā)展幼兒的基本動作呢？綱要指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協調性、靈活性?！备鶕“嘤變簩适?、小動物、游戲感興趣的特點，選擇游戲化的故事情境，讓幼兒以小動物的角色身分參與其中，能激發(fā)幼兒主動積極的參與意識。

三、說目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用。根據對小班幼兒年齡特征及教材分析，我制定了本次活動的目標：

1、初步嘗試一物多玩，鼓勵幼兒想出枕頭的多種玩法，發(fā)展思維；

2、發(fā)展基本動作，提高動作的靈活性和協調性；繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對體育游戲的興趣。

四、說重點和難點

重點：發(fā)展基本動作，提高動作的靈活性和協調性；繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對體育游戲的興趣。

難點：初步嘗試一物多玩，鼓勵幼兒想出小枕頭的多種玩法

五、說流程

熱身運動——嘗試小花枕的一物多玩，發(fā)展基本動作——游戲鞏固基本動作——放松運動

六、說教法與學法

1、游戲法。貫穿于整個教育活動中。（游戲是幼兒的基本活動。）

2、自主探索法：幼兒嘗試一物多玩。

3、示范法。請幼兒演示其玩法。

4、故事情境法。

七、說準備

1、兔寶寶的頭飾（每人一個），兔媽媽、兔奶奶的頭飾各一.

2、小花枕若干

3、場地布置，兔奶奶的房子。

八、說活動過程

（一）熱身運動《曬太陽》

“兔寶寶們，今天的太陽真好啊。媽媽帶你們曬太陽去?！?/p>

聽音樂，小兔們抱著小花枕，作運動。

（熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。以游戲口吻開場，一下子就把幼兒的注意力吸引過來，幼兒以小兔子這個他們所喜愛的游戲角色，進入到活動中，很自然的在歡快的音樂聲中，愉快的跟著教師做起了熱身運動，。使幼兒的身體各個關節(jié)得到舒展，肌肉得以放松，從心理上和生理上都進入狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)也為后面的活動作鋪墊。）

（二）嘗試用小花枕一物多玩，發(fā)展基本動作

1、兔寶寶們，你們想跟小花枕做游戲么？可以怎么玩呢？請個別幼兒嘗試，肯定幼兒的幾種想法。還可以怎么玩呢？（以簡潔的談話方式，激發(fā)幼兒活動的積極性。）

2、幼兒自由操作，教師巡回指導，鼓勵幼兒想出不同的玩法。（自主探索，體現了教育活動中幼兒的主體地位；同時，由于幼兒年齡小，教師的間接指導便顯得尤為重要，針對幼兒的不同水平，適時地幫助與指導，使幼兒獲得不同程度的提高和體驗成功的快樂。）

3、請幼兒演示新的玩法，教師：兔寶寶們真聰明，想出了這么多好玩的方法，讓我們都來玩一玩。再想想還有什么有趣的玩法。（通過演示，對于每個幼兒又是一次提高。幫助幼兒樹立信心，激勵其拓寬思路。對于個別能力較弱的幼兒，也可通過模仿，獲得新的體驗與成功。）

4、幼兒自由活動。鼓勵幼兒嘗試合作i

（三）游戲：幫兔奶奶搬家

1、故事梗概：暴風雨要來了，兔奶奶的房子太舊了，要搬到新家去。可是兔奶奶年紀大了，搬不動，該怎么辦呢？

引發(fā)幼兒提出幫助的方法，及時地肯定。

（以生動的故事情境，引發(fā)幼兒積極思考，學會關心他人。）

2、運磚、蓋新房

運磚:用不同的方法搬運。（鞏固幼兒的即時經驗，通過游戲化的情境，以幼兒感興趣的方式，使幼兒基本動作得以提高。）

蓋新房：學習合作鋪平搭高的方法。（培養(yǎng)了幼兒初步的合作意識，和不怕困難，努力完成任務，體驗合作的愉快和成功的樂趣。綱要指出：在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質，和主觀、樂觀、合作的態(tài)度）

3、兔奶奶的感謝。

配班教師以兔奶奶的身分出現，對幼兒表示感謝。

（四）結束活動；音樂〈下雨了〉

以小花枕作傘，躲雨。（放松活動，在活動中，幼兒始終保持愉快的情緒。故事情節(jié)取得圓滿。

幼兒園說課稿：我和花兒一起喝水

導讀：在工作中，我們會遇到許多類似上面所述的故事，如果我們只是站在成人的角度去看待幼兒，并用簡單的說教方式解決問題，他們是不會理解和接受的。

一大早，寶寶的媽媽就皺著眉頭對我說：“這些日子干燥，孩子運動量有多，可是不愛喝水，你看一大早起來鼻子就干得流血了，真拿他沒辦法?！?/p>

為了讓孩子喝足夠的水，我特意在全班小朋友前講了飲水的重要性。喝水時，別的小朋友都能將杯中的水咕咚咕咚地喝完，只有寶寶總是喝了一點點就不喝了，當我為其他的事走開時，天天跑來對我說：“老師，寶寶把水吐出來了。”我一看，桌上有堆水，心里一怔，難道剛才我的那一大堆話對他就一點作用也沒有？真想過去好好的罰他，讓他當著我的面重新把水喝完，可一想這又有什么用呢？他今天當著我的面喝了，可明天又會怎么樣呢？正在無奈的時候，我的眼睛無意中掃視到窗臺上的花朵，我想到了一個好辦法。

下課后，我把寶寶叫到身邊，指著那盆花說“你知道怎么才能讓花開得越來越好看嗎？”寶寶想了會兒說：“每天都要澆好多的水”“以后你喝不完的水給它喝好嗎？”寶寶高興的點點頭，從那天以后寶寶每天都把自己喝不完的水給它喝，花朵開得越來越精神了。

一天晨間談話時，我請小朋友們一起欣賞那盆花，還不失時機的表揚屠正軒：“小朋友，寶寶每天都把自己喝的水，給花兒喝，所以花兒長得越來越好了，花兒可感謝寶寶了，不過它還有些擔心?！毙∨笥巡唤獾膯枺骸笆鞘裁?？”“它說啊，我可心疼屠正軒了，每天只顧得上讓我喝水了，自己卻沒喝多少，鼻子干得流了血，嗓子也干得直咳嗽，它多希望他像花兒一樣天天喝足了水，這樣就不會生病，身體長得又高又壯，你說呢？”他聽了高興地說：“我知道了?！币院髮殞氄娴媚馨驯械乃韧炅?。

在工作中，我們會遇到許多類似上面所述的故事，如果我們只是站在成人的角度去看待幼兒，并用簡單的說教方式解決問題，他們是不會理解和接受的。相反，如果我們能站在幼兒的角度多想一想，問一問為什么？根據他們的年齡特點去巧妙地啟發(fā)引導他們，就能收到良好的效果，另外，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時間，讓他們自己去體會，去理解，要給他們提供更多的機會，讓他們實踐。

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