幼兒園中班主題活動方案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識，因此，老師們都會選擇準備一份教案，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園中班主題活動教案：紅色大收集”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

主題名稱：紅色大收集主題目標：

1、繼續(xù)回憶過年的歡樂情景，樂意表達過新年的快樂，體驗新年后老師、小朋友見面的愉快心情及相互關(guān)愛的情感。

2、了解新年的習俗，感受收集和分享的快樂。

主題內(nèi)容：

周一：科學《小動物做客》

周二：泥工《紅紅的糖葫蘆》

周三：語言《糖果雨》（脫班）周四：藝術(shù)《包春卷》

周五：區(qū)域活動

科學：小動物做客活動目標1.交流新年做客的感受，學習怎樣做客和接待客人。

2.嘗試把小動物和它喜歡的食物進行一一對應(yīng)。

活動準備1.《小朋友的書·數(shù)學》

2.小動物圖片：小象、小熊、小狗、小貓、小兔、小羊、小雞。

活動過程1.談話，引導(dǎo)幼兒回憶過新年做客的情景。

新年的時候，你去誰家做客了？他們是怎么招待你的？（滲透敲門禮儀）新年的時候，誰來你家做客了？你是怎么招待客人的？

2.招待小動物客人（1）逐一出示小熊、小狗的圖片，師幼談話：誰來了？我們應(yīng)該怎么問好？（教師引導(dǎo)幼兒說“XX，你好！歡迎來我家做客”“請坐，請坐！”等禮貌用語）（2）討論：客人到齊了，可以怎么招待他們呢？

（3）給客人唱歌、跳舞、表演節(jié)目。

教師鼓勵幼兒能大膽地到集體面前表演節(jié)目，（或和好朋友結(jié)伴一起表演）以表示對小動物來做客的歡迎。

（4）討論：客人肚子餓了，它們愛吃什么呢？

（5）使用《小朋友的書·數(shù)學》第1頁“喜歡吃的食物”，讓幼兒練習根據(jù)動物愛吃的食物進行連線。

3.游戲“客人來了”。

（1）教師扮演“客人”，到小朋友家做客，小朋友接待。

（2）請一位幼兒扮演“客人”，請某一位幼兒扮演“主人”，接待客人。

活動反思：小班幼兒已有做客和招待客人的生活經(jīng)驗，而且在平日教學活動中我們經(jīng)常玩手指游戲“開門”，在該手指游戲中延伸出各種動物來家做客時小兔如何招待客人，所以對小朋友來說，如何招待客人是沒什么問題的，請客人坐下，給客人端茶，送好吃的都能體現(xiàn)，重點主要放在學習做客方面，首先敲門禮儀是最基礎(chǔ)的，相信平日里孩子們很少自己去敲別人家的門，因此當我示范正確敲門的方法時，孩子們自然而然地被吸引并主動學習，不過在活動中孩子們比較興奮，容易圍上來，因此活動后我反思到可以分小組讓幼兒自主表演，也能防止幼兒圍擁上來的現(xiàn)象。

泥工：紅紅的糖葫蘆活動目標1.學習團圓的技能，掌握用小棒穿“糖葫蘆”的正確方法。

2.對泥工活動感興趣，能努力玩成作品。

活動準備1.《小朋友的書-過年真好》

2.紅色橡皮泥、泥工板人手一塊，小棒人手一根（兩頭不要過于尖）；草把（供幼兒插作品用）3.教師自制的“糖葫蘆”一串。

活動過程1.出示自制的“糖葫蘆”，導(dǎo)入活動。

賣糖葫蘆嘍！好吃的糖葫蘆哦！快來買哦！

2幼兒觀察糖葫蘆，教師提問。

糖葫蘆是什么顏色的？糖葫蘆是什么形狀的？這些圓圓的糖葫蘆是用什么穿起來的？

3.幼兒學習制作“糖葫蘆”。

（1）教師示范：團泥、搓長、分段、搓圓。

（2）幼兒使用橡皮泥制作“糖葫蘆”。

4.幼兒學習穿“糖葫蘆”的方法。

（1）糖葫蘆穿在什么地方？怎樣拿小棒最安全？怎樣穿得最結(jié)實？

（2）幼兒操作，教師指導(dǎo)。提醒注意使用小棒的安全。

5.把作品插入草把中進行展示，總結(jié)評價。

（1）小朋友做的“糖葫蘆”都很漂亮，大家快來買嘍！看看誰的“糖葫蘆”最受歡迎。

（2）教師與幼兒一起使用《小朋友的書-過年真好》第11-12頁“冰糖葫蘆”，學習朗誦兒歌《冰糖葫蘆》。

藝術(shù)：包春卷活動目標1.學唱歌曲，感受十六分音符的節(jié)奏，能隨著音樂邊唱歌曲邊有節(jié)奏地表演“包春卷”。

2.感受過年“包春卷”的樂趣，體驗和同伴合作游戲的快樂。

活動準備1.磁帶及錄音機。

2.事先了解幼兒過年“包春卷”的經(jīng)驗。

3.手帕（皺紙）、小的動物毛絨玩具與幼兒人數(shù)相等；浴巾兩人一條；已包好的春卷一盤。

活動過程1.回憶“包春卷”的過程。

出示已包好的春卷，讓幼兒說一說，這是什么，你們會包春卷嗎？是怎樣包的？

2.欣賞歌曲，熟悉歌曲的旋律。

（1）教師范唱歌曲一遍。

（2）教師再次范唱歌曲一遍。讓幼兒練習XXXX十六分音符：邊拍手邊按節(jié)奏念“大家都來包春卷”。

3.學唱歌曲（1）幼兒跟教師唱歌曲兩遍。

（2）教師演唱前后兩句“包春卷”的不同唱法，讓幼兒分辨并學唱。

4.游戲“給小動物包春卷”。

（1）教師提供每位幼兒一塊手帕和一個小毛絨動物玩具，讓幼兒邊唱歌曲邊用手帕把毛絨小動物包起來。

（2）幼兒交換毛絨玩具后，再次邊唱歌曲邊玩“包春卷”游戲。

5.幼兒合作玩游戲。

（1）將毛巾鋪在地板上，請一幼兒做春卷的“餡子”，躺在毛巾的一端隨包春卷的動作滾動，另一幼兒拿著浴巾“包春卷”，一邊唱歌，一邊用浴巾把“餡”包起來。

（2）請幼兒自己找一位好朋友，兩人一條浴巾，在音樂的伴奏下做“包春卷”的游戲兩邊。（第二遍時互換角色）6、創(chuàng)編游戲。

除了包春卷，我們平時還包過什么好吃的？請你用動作表演一下！

活動反思：“春卷”這一食物在我們南方其實很少有家庭會經(jīng)常做來吃，所以出于這一原因，我在活動前用照片讓幼兒來感知了解，也有幼兒將春卷和麥餅筒混淆，因為形狀非常相似。歌曲《包春卷》本身對幼兒來說簡單易學，朗朗上口，加上游戲形式的表演唱，幼兒興趣非常濃厚，不過孩子在參與該游戲時，特別容易興奮，導(dǎo)致收不住，這是我在活動前考慮不夠周全的地方，有些孩子不能很好地遵守活動規(guī)則，而是自由游戲，如果我在活動前制定一定的游戲規(guī)則，比如分組表演，或者用顏色標記來指導(dǎo)幼兒輪流游戲，可能活動常規(guī)不至于這么亂，活動亮點在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒對包餃子、包麥餅筒、包包子等都有一定的生活經(jīng)驗，因此孩子們能馬上創(chuàng)編出來，并且愉快地投入到創(chuàng)編游戲當中。

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幼兒園中班閱讀活動：收集東收集西

每個孩子的內(nèi)心深處都掩埋著一種情有獨鐘的傾向、偏好一這些，在孩子們發(fā)展的某個階段自發(fā)產(chǎn)生的有關(guān)“收集”行為中可以瞥見。那些不起眼的貝殼、石頭、珠子、管子、小棒，那些形形色色的汽車、奧特曼、娃娃之中，其實掩藏了孩子的興趣、愛好、愿望、夢想，以及——愛。當孩子或掩掩藏藏或大張旗鼓地“要收集”或“在收集”這些東西時，可能會受到不理解孩子的成人的阻礙甚至破壞。于是，在與行為相連的情感的斷頓和掩埋中，孩子們童年的收集可能成了孤獨的奮斗。有多少成人會在意孩子似小鳥筑巢般的等待、堅持和積累!有多少成人會想到自己內(nèi)心其實深掩的“收藏”情結(jié)——正如故事《收集東·收集西》中媽媽收集孩子的東西，也如生活中爸爸無意識地收藏郵票、電話卡，甚至汽車!

《收集東·收集西》正是在無意中喚醒了孩子潛在的收藏意識，“我”遇到了自己的知音：這么多人都喜歡收藏……啊，原來你也在這里!啊，原來，我就是一個“收藏家”!看似散漫的“收集東收集西”的講述“曲徑”，背后潛藏的其實是情感生活交匯的“通幽”處。

●活動目標

1．欣賞故事《收集東·收集西》，理解“收集”的含義，感受收集之中蘊涵的美好情感。

2．嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文本中的構(gòu)圖、語言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗。

3．體驗繪本閱讀活動中參與閱讀的快樂，激發(fā)幼兒對閱讀活動的興趣。

●活動準備

1．繪本圖書《收集東·收集西》，實物投影儀。

2．教師將自己或家庭成員收集的物品、物品收集背后的故事進行整理，必要時呈現(xiàn)給孩子。

●活動過程

01.《收集東·收集西》封面的觀察和猜想

師：你看到了什么?

幼：手、五角星、月亮、地球、葉子、紐扣、字(即故事的題目)……

師：真奇怪，為什么要把這些東西和兩只手畫在一起呢?

幼：……是用手拿起來的……手收東西的……

師：(揭示主題)故事題目就叫《收集東·收集西》——這些東西都是用手“收集”來的。

誰會喜歡收集五角星呢?(幼：我；我喜歡；我也喜歡……)

誰會喜歡收集小石頭?(無聲)

誰又會喜歡收集月亮?收集月亮該怎么收集呀?

師：真想知道這本書里到底是誰收集了些什么東西呢!我們來看看吧——

效果與分析

封面里，掩埋著故事的重要線索：有時候是故事的角色，有時候是故事的背景，有時候隱喻了故事的主題……當老師的提示和等待促動了孩子的觀察時，調(diào)動的不再僅僅是一個簡單意義上關(guān)于聽故事的熱忱，更悄悄啟動了孩子“猜猜看”后認識和印證的愿望；同時，也培養(yǎng)和積累了關(guān)于圖畫書閱讀過程中對于“封面”等多種信息捕捉和解讀的意識和能力。在你一言、他一語的觀察表達和傾聽補充的過程中，孩子們得到了集體中不同生活經(jīng)驗的個體的觀察、理解、表達的共享和推動。

在這種充分的觀察和積極的猜想中，孩子們由對一個不熟悉的繪本故事“貿(mào)然前往”的觀察欣賞，演變成“有備而來”的積極期待。

02.故事中的傾聽、觀察和理解

(注：有下劃線的部分為繪本故事內(nèi)容)

(1)扉頁

師：故事開始了，收集東，收集西——

幼(插言)：老奶奶在收集拖鞋呢，她喜歡拖鞋!

師：收集，就是把一些東西放在一起，非常愛惜地保存起來。

(2)P2～3

師：收集東、收集西，你喜歡收集什么東西?我喜歡收集娃娃衣。

(3)P4～5

師：奶奶喜歡收集——

幼：拖鞋

師：奶奶喜歡收集木屐。

幼：這種拖鞋是“木屐”呀，是木頭做的喲!

(4)P6～7

師：清潔工伯伯收集很多很多垃圾。

(5)P8～9

師：樹上的烏鴉收集了一堆怪東西。

幼：怪咧，連破的它都要，哈哈。

(6)P1O～11

幼：他們收集的都是藍色的……

師：我問隔壁的圓圓：你喜歡收集什么東西?圓圓問我：藍色算不算是東西?

幼：算!

師：還記得“我”喜歡什么東西呢?(指著第二頁出現(xiàn)過的人物形象“我”)——

幼：他喜歡收集娃娃衣。

效果與分析

因為對繪本前頁中“我”的印象并不深刻，孩子們把“藍色的東西”認為是“他們”收集的；而當老師重新提及關(guān)于“我”的收集時，孩子們立刻就從畫面的安排確認找出了真正的“收集者”。這種打斷和提醒，促動孩子帶著已有的畫面文字信息進入新畫面閱讀理解的意識。

(7)Pl2～13

師：秋天喜歡收集落葉。

(8)P14～15

幼：黑夜喜歡收集星星。

師：月亮喜歡收集星星。

(9)Pl6～17

幼：沙灘收集了很多石頭。

師：海邊收集了很多石頭。

(10)P18～19

幼：天空收集了很多云。

師：(點頭)天空喜歡收集云。

(11)P20～21

幼：雨傘喜歡收集雨滴；小河喜歡收集雨滴。

師：小溪喜歡收集雨滴。

幼：哦，小河也叫小溪嗎?

效果與分析

隨著對文本的熟悉和了解，孩子們已經(jīng)在繪本的閱讀中找到了一種文字表達模式，并在漸漸進入圖的觀察和語言表達的同步解讀中，嘗試探索和確定文本“意義”所在。在這里，老師故意不講述的“停頓”和“等待”，隱含著對孩子觀察表達的暗示和鼓勵；繼而，老師后繼的文本講述又自然包含了對孩子講述的肯定和修正，引導(dǎo)孩子向繪本的“文”、“圖”欣賞中邁進。

(12)P22

教師翻到相應(yīng)頁碼后停頓，不言。

幼：啊，兩個小朋友……不對，媽媽和寶寶……小寶寶收集的小東西……不對，小寶寶收集的娃娃衣……媽媽收集的寶寶的東西……老師你講呀……

師：我問媽媽，你喜歡收集什么東西?媽媽說，我收集的都是你的東西啊!

(B)合上同時展現(xiàn)封面和封底

幼：故事結(jié)束了(邊看著封底邊說)，老師再講一遍!

師：(指著封底上畫的盒子)盒子畫在這里干嘛的?

幼：畫著玩的吧，是裝東西的吧……對，是裝收集的東西!

師：是呀，收集來的東西要放在哪里呢?當然要找個東西放一下呀!

效果與分析

很多繪本的封底和封面之間總是有著千絲萬縷的聯(lián)系。然而，若無提醒，孩子可能更容易把它看成一個單獨的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦，這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時“有意識捕捉”的行為，則會更大地促進孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)“封面”和“封底”之間的閱讀經(jīng)驗，將在日后的閱讀中延展下去。

O3.說來聽聽——交流閱讀感受

導(dǎo)語：你們喜歡這本書嗎?說給老師聽聽看——

(1)幼：我喜歡那個“收集藍色的東西”。

師：為什么?

幼：感覺藍色的這一頁特別好看。

師：我也感覺到這一頁看上去特別安靜、舒服、溫柔呢。(隨即用溫柔、舒服的語調(diào)朗誦該頁)

(2)幼：烏鴉收集的怪東西很有意思。

師：你注意到了是哪些怪東西嗎?

幼：老師你翻到那兒看看。亂七八糟的，有的還是壞的咧，連用過的口紅它都要，也有寶石呢!

師：怪不得書上要這樣說，“樹上的烏鴉，收集了一堆怪東西”喲!

(3)幼：我喜歡石頭!我家里也有石頭，也是海邊的。

師：嗯，我們來看一看——“海邊收集了很多石頭”——所以，去海邊的人只要他也喜歡收集石頭，海邊就和他一起分享了……

幼：他(海邊)也不愿意的，可是沒辦法!

小結(jié)：大家喜歡的都不一樣呀!我把這個故事再講一遍，要是遇上了你最喜歡的那一段，你就和老師一起講，好嗎?

師幼一起閱讀、講述、朗誦。(略)

幼：我每一段都講的，我都喜歡的!

幼：我也是……

效果與分析

“說來聽聽”是一種個體經(jīng)驗的分享，也是一種個人情感興趣的抒發(fā)和表達。更重要的是，結(jié)合個體的差異性表達，集體中的孩子們在對圖的再次觀察和解讀中獲得了一種觀察和發(fā)現(xiàn)“新細節(jié)”的認知的快樂和成就，而作出表達的個人在集體的分享觀察中，自我意識獲得了發(fā)展。

O4.分享：生活中的收集

師：剛才有小朋友說他家里也收集了海邊的石頭呢!你們家還有誰也喜歡收集東西?收集的什么?你知道是從哪里收集來的?放在哪里呢?

(1)幼：收集長頸鹿。

師：長頸鹿那么大你怎么收集?

幼：長頸鹿的照片。

(2)幼：收集剪刀。我家里已經(jīng)有3把剪刀了……

師：那么多剪刀呀……

幼：它們不一樣啊!有的是醫(yī)院開刀的那種；有大剪刀；還有塑料的，只能剪紙。

師：(出示帶來的一個透明的塑料盒子，并打開)這是老師家的小小姐姐收集的東西，你能猜出來她喜歡收集什么嗎?

幼：項鏈，貝殼，海里的東西……

師：(一一展示各種貝殼并講述)小小姐姐最喜歡收集貝殼——這些項鏈、手鐲都是貝殼做的，是在海邊旅游的時候買的紀念品；這些貝殼是散步時在河邊揀到的。我要把小小姐姐收集的東西也編到書里去——翻至最后一頁：小小喜歡什么東西?貝殼……

幼：(自言自語)馬洪坤喜歡收集什么東西?“奧特曼”；趙妍喜歡收集“頭花”；我喜歡收集剪刀……

師：好啊，以后我們把自己收集的東西帶來，老師給你們拍成照片，制成我們班自己的《收集東·收集西》的書，好嗎?

幼：好!

效果與分析

繪本講述活動已經(jīng)結(jié)束，但與繪本有關(guān)的收集、展示活動卻悄悄拉開了帷幕。班上的孩子有的陸陸續(xù)續(xù)帶來了實驗室里的“試管夾子”、“燒瓶”(爸爸媽媽是在市里的醫(yī)藥公司上班的)；有的帶來了各種各樣的貼畫(類似于老師獎勵的五角星貼畫)；有的帶來了手槍、刀、棒——打妖怪的武器……

有時候，閱讀打開的不僅僅是眼界，也是自己的心扉；積累的也不僅僅是詞匯，而是一段豐富多樣的體驗……

幼兒園中班主題活動教案：水的本領(lǐng)大

活動目標：

1、通過品茶、聊天的形式，和幼兒一起探討、分享“自來水是經(jīng)過供水廠把江河、水庫里的水沉淀、過濾、消毒，才輸送到我們家里的”這一信息。

2、初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，懂得要節(jié)約用水、保護水源的清潔。

活動準備：

1、課前幼兒已收集、了解了一些有關(guān)“水”的知識。

2、課前做過“水變臟了”、“過濾污水”的小試驗。

3、茶葉、茶壺、一次性杯子若干4、大張白紙、記號筆活動過程：

一、品茶，引出今天的談話內(nèi)容問題一：水有什么用途？

問題二：水是從哪來的？

問題三：江河/水庫里的水可以直接飲用嗎？

強調(diào)：污染的水在處理時需要投入很多的資金。污染嚴重的水源是無法過濾消毒干凈的，不能制成自來水。

問題四：如果沒有水，地球上會怎樣？

問題五：如何保護水源？

強調(diào)：水資源不是取之不盡，用之不絕的。

活動結(jié)束：

1、繪制水處理的流程圖。

2、繪畫“水的本領(lǐng)大”

幼兒園中班主題教案：誰的本領(lǐng)大

理論依據(jù)根據(jù)中班孩子的年齡特點，幼兒已有了對動物的認知基礎(chǔ)，并表現(xiàn)出對動物進一步探索的欲望，所以我選擇了本節(jié)教學內(nèi)容《誰的本領(lǐng)大》。為了完成教材中預(yù)設(shè)的三個活動目標，依據(jù)本次優(yōu)質(zhì)課評選活動中"同課異構(gòu)"的指導(dǎo)思想，我嘗試拋開了原教材中的故事，通過繪本故事《想吃蘋果的鼠小弟》略加改編，引導(dǎo)幼兒在故事情境中懂得合作本領(lǐng)大的道理。引導(dǎo)幼兒直接從積極的心態(tài)切入，弱化了只是簡單比本領(lǐng)的意識，符合幼兒教育應(yīng)該多從積極面進行引導(dǎo)的理念。當然異構(gòu)之處肯定還存在一些不足之處，敬請評委和老師給予寶貴的指導(dǎo)和建議。

實施策略在實施活動中，我運用多媒體等教具，力求運用啟發(fā)引導(dǎo)的交流方式，引導(dǎo)幼兒在觀察、游戲、體驗等環(huán)節(jié)中積極參與、并不斷激勵幼兒圍繞著問題情景敢說、喜歡說、有機會說，發(fā)展了幼兒的語言表達能力和思考問題的能力。循序漸進的達成預(yù)設(shè)的三個目標。

活動目標1、了解不同動物的本領(lǐng)。

2、理解故事內(nèi)容，嘗試講述故事的主要情節(jié)。

3、懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大，合作力量也會更大的道理。

活動準備經(jīng)驗準備：活動前豐富幼兒對動物的認知經(jīng)驗物質(zhì)準備：多媒體課件活動重難點懂得并體驗同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大、合作力量也會更大的的道理。

活動過程1、談話導(dǎo)入孩子們，你們喜歡小動物嗎？說一說你喜歡的小動物的本領(lǐng)吧！

2、看課件理解故事內(nèi)容，懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。

（1）看課件，激發(fā)起幼兒學習故事的欲望。

①觀察圖上的小動物，聽，它們在爭吵什么呢？

②小動物們會摘到蘋果嗎？它們會用什么本領(lǐng)摘到蘋果？

③看課件，讓幼兒說說誰飛來了，它是怎樣摘到蘋果的？

④小猴子是怎樣摘到蘋果的？

⑤大象用什么本領(lǐng)摘到了蘋果？

⑥長頸鹿是怎樣摘到蘋果的？

⑦袋鼠用什么本領(lǐng)摘到了蘋果？

⑧小海獅和小老鼠能摘到蘋果嗎？想一想它們怎樣才能摘到蘋果？

（2）理解并講述故事內(nèi)容①根據(jù)故事情節(jié)提問：故事中的哪些小動物都摘到了蘋果？

②小老鼠和小海獅是怎樣摘到蘋果的？

③教師小結(jié)：

小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果，但是它們用自己的本領(lǐng)互相合作摘到了蘋果，原來合作起來本領(lǐng)就更大了。

（3）鼓勵幼兒說說自己的本領(lǐng)，體驗到互相合作本領(lǐng)會更大。（完成第三個目標）①鼓勵幼兒說說自己都有哪些本領(lǐng)。

②玩游戲抬花轎，讓幼兒體驗到互相合作力量會更大。

（4）活動延伸看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進一步懂得合作力量大，本領(lǐng)大的道理（5）活動總結(jié)孩子們，在平時的生活中，如果我們遇到困難或者是不開心的時候，我們要學會用自己的本領(lǐng)和好伙伴們互相幫助互相合作，這樣我們會更加快樂。現(xiàn)在，讓我們到外面繼續(xù)玩抬花轎的游戲吧!

附故事：誰的本領(lǐng)大森林里有一群小動物，它們在比誰的本領(lǐng)大?？墒潜葋碛直热ヒ矝]有比出結(jié)果，大象說： "咱們別爭了，讓我們比一比吧，對面山坡上有一棵蘋果樹，咱們誰先摘到蘋果誰的本領(lǐng)就大。"小鳥飛到樹上，摘走了一個蘋果。猴子很快的爬上樹，摘走了蘋果。大象甩著長長的鼻子摘走了一個蘋果。袋鼠使勁一跳，摘走了蘋果。長頸鹿伸長脖子，輕輕松松地摘走了一只蘋果。

只有小老鼠和小海獅在樹下急的團團轉(zhuǎn)，怎么也摘不到蘋果，小老鼠說："我們倆既不會飛也不會爬樹，沒有長長的鼻子，沒有長長的脖子，也不會跳的很高，到底該怎樣才能摘到蘋果呢？"小海師說："別急別急，我想出了一個辦法，我有一個會頂球的本領(lǐng)，讓我們一起合作吧！我把你頂?shù)綐渖?，你就可以摘到蘋果了。"接著，小海獅就把小老鼠頂?shù)搅藰渖希±鲜笳艘粋€蘋果先送給了小海獅，又摘了一個蘋果留給了自己。

小動物們看見了它們倆通過互相幫助互相合作也摘到了蘋果，就為它們鼓起了掌。

幼兒園中班教案《收集東收集西》含反思

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是小編為大家整理的“幼兒園中班教案《收集東收集西》含反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《收集東收集西》含反思》

中班教案《收集東收集西》含反思適用于中班的主題教學活動當中，讓幼兒積極參與集體討論，感受"收集"中蘊涵的美好情感，根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同畫面，理解"收集"的涵義，知道每個人的"收集"各不相同，鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動，快來看看幼兒園中班《收集東收集西》含反思教案吧。

活動目標：

1、根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同畫面，理解"收集"的涵義，知道每個人的"收集"各不相同。

2、積極參與集體討論，感受"收集"中蘊涵的美好情感。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動準備：

幼兒用書、音樂、字卡

活動過程：

一、引題

出示文字卡片“收集”

提問：誰認識這兩個字？

小結(jié)：收集就是將你喜歡的東西收在一起，藏起來。

提問：你有喜歡的東西嗎？如果讓你來收集，你會收集什么？

師說：如果讓我收集，我會收集各種各樣的好書，因為書看的多，知道的事情就多呀！你呢？

幼兒：畫畫的東西，畫畫的東西都有什么呢？毛筆，飛機筆、油畫棒等。師：我從她的收集中知道他很愛畫畫、都說出收集的理由了、真有遠大志向。

小結(jié)：原來，每個人想收集的東西都不一樣。盡管有些人沒有說，但是我知道你心里也有你喜歡的東西。

二、解讀圖片

過渡：今天我?guī)硪皇钻P(guān)于收集的書，在這本書里說了很多朋友收集各種各樣的東西，想聽嗎？

配音樂朗誦詩歌至“藍色算不算東西？”

提問：詩歌里都提到了誰的收集？（妹妹、奶奶、圓圓），他們收集的東西一樣嗎？都有些什么呢？（娃娃衣、大大小小的木屐、藍色的東西）

師：原來每個人喜歡收集的東西都不一樣，那為什么要喜歡這些東西呢？先說說妹妹。

1、妹妹

提問：妹妹喜歡收集娃娃衣，為什么呢？我們來猜猜（愛漂亮…）

小結(jié)：原來有些收集能讓人變的更美麗喲！

2、奶奶

師：說說奶奶，為什么奶奶要收集大大小小的拖鞋呢？我總覺得一個人一雙拖鞋就夠了呀??？

（舊換新，給家人穿—家人都有誰？）

小結(jié)：原來有家人是很幸福的，在一起的時候，奶奶的收集是為了讓一家人過的更愉快。

3、圓圓

提問：圓圓問藍色算不算東西？你們覺得呢？

小結(jié)：原來凡是這樣?xùn)|西是藍色的，都是圓圓的愛！

三、自主閱讀

過渡：你看，我們花了一點時間就了解了這么一群人的收集，你知道么，除了我們?nèi)祟愊矚g收集，其實我們周圍的動物、還有各種各樣的自然界的朋友也喜歡收集，那它們喜歡收集什么呢？接下來，請你翻開書27頁，邊看邊記，把書里那些夏老師沒有講到的東西記在心理?？纯闯诉@群人，還有誰喜歡收集？想想它們?yōu)槭裁聪矚g收集這些東西！（配樂）

提問：除了剛才，夏老師跟你們一起看過的那些，你還看到書里介紹了什么新朋友的收集？（烏鴉、）

1、烏鴉

提問：烏鴉喜歡收集什么？書里有什么？這些東西有什么共同的特點？（亮閃閃）

師：在書上有畫很多亮閃閃的東西，除了這些世界上還有許多亮閃閃的東西，都會有哪些？烏鴉也會喜歡的東西。

小結(jié)：原來，烏鴉想收集的東西遠遠不止這些，只要你愿意想，能想出更多！

2、海邊

提問：石頭堆在哪里？（海邊）原來，是海邊收集了——很多很多石頭

海邊收集了這么多石頭，都引來了螃蟹朋友，這是怎樣的一些石頭呢？除了這些，你還見過什么樣子的石頭？

師：哇！你們都迫不及待的要表現(xiàn)石頭的樣子了，這樣吧，請你們用自己的身體變成你心目中那塊最奇特的石頭！我當海邊，來收集你們！開始吧！

3、小溪

提問：這頁說的是誰的收集？大部分雨滴落在哪？（小溪里）原來是小溪收集很多很多的——雨滴

師：青蛙朋友也喜歡這樣的美景！

小結(jié)：是呀，因為大自然朋友們的收集,世界才如此美妙!所以,我們在大自然中能得到很多的快樂!

4、感受媽媽愛的情感。

提問:除了大自然朋友們也喜歡收集，有一位你們最熟悉的人也喜歡收集，翻開書看看是誰？（媽媽）

師：我們來問問媽媽最喜歡收集什么？來，媽媽……

師：看看，媽媽收集的東西，都有什么？（幼兒邊看書邊說）

師：這真是一份非常特別的收集，這些東西會是誰的呢？為什么會收集這些呢？

小結(jié):媽媽收集的都是關(guān)于寶寶的東西啊!我們常常也會因為愛,而收集東,收集西。只要有了愛,這份收集就是最珍貴的。

四、結(jié)束-愛的延伸

師：媽媽對你們充滿了愛，那你愛你的媽媽嗎？

你想用什么方式表達對媽媽的愛？（收集東西，擁抱，親親，說一句話）

師：今天，趁這個時間，請趕緊去媽媽身邊用你自己的方式表達自己對媽媽的愛吧！

活動反思：

其實孩子們對"收集"并不陌生，比如在日常生活中我們經(jīng)常聽到家長說"我的孩子總是把一些奇怪的東西，比如：石頭、落葉、小草等，帶到家里，向?qū)氊愃频氖占饋怼?但孩子對于收集這個詞并不熟悉和了解，通過這個故事不僅將幼兒熟悉的人和動物收集到的東西，形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中。同時，還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中，如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀。在授課過程中，我運用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺的情況中，了解了繪本的基本結(jié)構(gòu)，如：封面、扉頁、封底。如：我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁、封底的盒子哪？因為很多繪本的封底和封面之間總是有著千絲萬縷的聯(lián)系。然而，若無提醒，孩子可能更容易把它看成一個單獨的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦，這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時"有意識捕捉"的行為，則會更大地促進孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。后繼的文本講述又自然包含了對孩子講述的肯定和修正，引導(dǎo)孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進。也適時的解決了這節(jié)課的難點：嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文本中的構(gòu)圖、語言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗。

在說說交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒對課文進行了一次更加細致的了解和觀察，并有了"新發(fā)現(xiàn)"，這樣自我意識就獲得了發(fā)展。這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西，孩子們都能說出收集的理由！

幼兒繪本講述活動已經(jīng)結(jié)束，但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動卻開始開展起來，這樣可以讓幼兒親身體會到什么是收集與收集的快樂。

小百科：收集意思是招收聚集。

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