幼兒園說(shuō)課稿小班科學(xué)。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“小班科學(xué)：它站起來(lái)了”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)物體的豎立現(xiàn)象，在操作嘗試過(guò)程中尋找物體站立起來(lái)的方法。并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2、嘗試用繪畫的方式記錄自己操作的結(jié)果，并大膽地用語(yǔ)言交流表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

積木、雞蛋、紙、本子、手套、剪刀、雞毛、橡皮泥、鉛筆、小衣服、吹氣玩具等等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、今天老師給小朋友帶來(lái)了許多東西，我們一起去看看有些什么？帶幼兒一邊看一邊說(shuō)說(shuō)有些什么？。

小朋友你們看看這些東西它們都怎樣？，他們想請(qǐng)小朋友幫幫忙，讓它們站起來(lái)。

幼兒嘗試操作。

2、小朋友發(fā)現(xiàn)有許多東西都站起來(lái)了，有的還站不起來(lái)，請(qǐng)小朋友再來(lái)幫幫忙，讓那些站起來(lái)的東西神氣的站到桌子上，不

能留在地上。

幼兒再次操作

師：看看有沒(méi)有漏掉。

3、這些東西真有趣，有的能站起來(lái)，有的不能站起來(lái)，誰(shuí)知道為什么？。

地上這些不能站起來(lái)的東西真的也好想站起來(lái)，請(qǐng)小朋友找一樣?xùn)|西幫幫它，讓它也神氣地站到桌子上去。

幼兒再次探索操作。

提問(wèn)：你幫來(lái)誰(shuí)？是怎樣讓它站起來(lái)的？。

請(qǐng)幼兒相互講講，還可以去講給客人老師聽(tīng)。

再請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

4、剛才，我們讓許多許多東西站起來(lái)了，現(xiàn)在有一樣?xùn)|西也想請(qǐng)小朋友幫忙，你們看是什么？

老師出示吸管，請(qǐng)幼兒來(lái)幫幫忙也讓它站起來(lái)并把它記錄下來(lái)有幾種方法記幾種方法，方法越多越好。

幼兒操作。

請(qǐng)幼兒介紹自己的記錄結(jié)果。

小朋友真聰明幫了這么多的東西站起來(lái)，我們?cè)偃タ纯次覀兊闹車袥](méi)有東西也想站起來(lái)。

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中班科學(xué)站起來(lái)

中班科學(xué)站起來(lái)教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，探索讓紙站起來(lái)的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來(lái)，愿意分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)探索成功的樂(lè)趣，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看站起來(lái)教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1. 探索讓紙站起來(lái)的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來(lái)。

2. 愿意分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)探索成功的樂(lè)趣。

3. 培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

4. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

積木、夾子、橡皮泥、紙寶寶人手一張，大記錄表，記號(hào)筆，展板，相機(jī)，多媒體設(shè)備，黑板，音樂(lè)《快樂(lè)舞會(huì)》

活動(dòng)過(guò)程：

一、自由探索感知紙的特性。

師：小朋友，這是一張紙寶寶，今天這紙寶寶想和你們玩游戲，等一會(huì)每一個(gè)小朋友都能回位子上拿一張紙寶寶，和紙寶寶玩什么游戲呢？你們可以先看看、摸摸這紙寶寶，多多認(rèn)識(shí)他，現(xiàn)在請(qǐng)你們回位子上吧！

（音樂(lè)聲想起，孩子們坐回位子上）

師：你們和紙寶寶都玩什么游戲了？（自由回答）剛才我和你一起我們是怎么玩的？

幼：我在想辦法讓紙寶寶站起來(lái)……

二、引題：紙寶寶闖關(guān)，激發(fā)幼兒解決問(wèn)題的欲望。

師：朋友們請(qǐng)紙寶寶參加快樂(lè)舞會(huì)，但是紙寶寶用盡了全身力氣，也沒(méi)有站起來(lái)你們有什么好辦法幫助紙寶寶站起來(lái)？（出示闖關(guān)板）

師：紙寶寶出發(fā)了，他來(lái)到第一關(guān)。（出示記錄表）

師：請(qǐng)小朋友們猜猜夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái).

幼：可以……不可以……

師：我猜夾子能讓紙寶寶站起來(lái)，我就在這里做記錄，到底夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)呢？請(qǐng)小朋友們動(dòng)手試試吧。

(大部分幼兒完成后音樂(lè)響起)

師：請(qǐng)小朋友們把夾子和紙寶寶送回籃子里去，坐回位子上。

師：你成功了嗎？夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)？你是怎么做到的？（個(gè)別展示）

幼：……

師：那我們就在夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)這里做一個(gè)記錄，打一個(gè)勾。恭喜大家，第一關(guān)闖關(guān)成功。

1.第二關(guān)：橡皮泥關(guān)——借助橡皮泥讓紙站起來(lái)。

師：第二關(guān)我們看看是什么？是橡皮泥。請(qǐng)小朋友猜猜橡皮泥能不能讓紙寶寶站起來(lái)呢？（個(gè)別回答做記錄）還有沒(méi)有不同意見(jiàn)的？

師：到底橡皮泥能不能讓橡皮泥站起來(lái)，請(qǐng)小朋友們動(dòng)手來(lái)試試。

（大部分幼兒成功，音樂(lè)響起）

師：請(qǐng)小朋友們把橡皮泥的紙寶寶送回家，回中間來(lái)吧。

師：你成功了嗎？（請(qǐng)小朋友上來(lái)展示他們的做法）你是怎么成功的？請(qǐng)你也在動(dòng)手試試橡皮能不能使紙寶寶成功站起來(lái)這一欄打勾。有沒(méi)有小朋友沒(méi)有成功的，沒(méi)有成功的小朋友也可以這樣試試。

2.第三關(guān)：無(wú)材料關(guān)——嘗試不借助輔助材料讓紙站起來(lái)。

師：第三關(guān)到底是什么呢？哦！什么都沒(méi)有那怎么辦呢？這次紙寶寶要靠自己的力量站起來(lái)了，請(qǐng)小朋友們猜猜，在沒(méi)有任何的東西幫助，紙寶寶能站起來(lái)嗎？請(qǐng)你喝旁邊的小朋友討論一下，等一下請(qǐng)你把討論的結(jié)果告訴我。

（大部分幼兒成功，音樂(lè)響起）

師：請(qǐng)小朋友們把紙寶寶送回家，坐回中間來(lái)吧！在沒(méi)有任何的東西幫助，紙寶寶能站起來(lái)嗎？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做一下記錄。請(qǐng)小朋友們把你們的紙寶寶都立在地上吧！

三、參加快樂(lè)舞會(huì)，活動(dòng)自然結(jié)束。

師：恭喜大家第三關(guān)闖關(guān)成功，紙寶寶在你們的幫助下順利來(lái)到舞會(huì)，我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧！

參加快樂(lè)舞會(huì)，活動(dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：

中班科學(xué)活動(dòng)《站起來(lái)》，目標(biāo)是探索紙站起來(lái)的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來(lái)并分享站起來(lái)的方法，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來(lái)的方法，在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我提供了一個(gè)廣闊的探索空間，積極激發(fā)孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來(lái)的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是：在沒(méi)有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來(lái)的方法，孩子慣性思維定勢(shì)紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)有東西幫助，所以在沒(méi)有任何幫助下孩子就覺(jué)得沒(méi)有辦法讓紙寶寶站起來(lái)，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng)，紙是可折、可揉、可卷的。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來(lái)的方法?；顒?dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)孩子探究的興趣，我們也看到動(dòng)手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此，在這兩次活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過(guò)程，并樂(lè)于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，教師在后；嘗試在前，指導(dǎo)在后；操作在前，結(jié)論在后。

大班科學(xué)活動(dòng)紙站起來(lái)了

這是大班科學(xué)活動(dòng)紙站起來(lái)了教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

一、活動(dòng)內(nèi)容：

科學(xué)：紙站起來(lái)了

二、活動(dòng)目標(biāo) ：

1．通過(guò)幼兒自主探索，大膽尋找讓紙站立與疊高的方法。

2．通過(guò)操作，了解簡(jiǎn)單的力學(xué)原理。

3．主動(dòng)參與討論，并樂(lè)意在集體中表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

4．對(duì)xx有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。

5．能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT圖片 數(shù)量多的紙 相機(jī) 記號(hào)筆四、活動(dòng)過(guò)程：

一、出示PPT，引起幼兒的興趣。

師：有一個(gè)人我不知道小朋友認(rèn)不認(rèn)識(shí)，今天我把他的照片帶來(lái)了，我們一起來(lái)看一下，好嗎？

出示劉謙的圖片，這是誰(shuí)呀？（劉謙）你知道他最大的本領(lǐng)是什么嗎？（變魔術(shù)）請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)看他所知道的關(guān)于劉謙的事。他厲害嗎？（厲害）你想和他一樣厲害，變成一個(gè)出色的魔術(shù)師嗎？（想）老師也想。要不今天我們也來(lái)變一變魔術(shù)，好嗎？（好）那我們就一起開(kāi)始吧。

二、引入情境，激發(fā)幼兒的興趣。

出示一張白紙，"今天我們就來(lái)變一變關(guān)于紙的魔術(shù)。"讓幼兒觀察白紙，說(shuō)出白紙的一個(gè)特點(diǎn)--軟，立不起來(lái)，好象沒(méi)力氣一樣的。"軟軟的紙站得起來(lái)嗎？（站不起來(lái)的）那現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，來(lái)試一試，變一變，讓紙站起來(lái)，好嗎？"1．幼兒第一次嘗試。

2．嘗試后交流 ，教師記錄幼兒將紙站立的方法。

提問(wèn)：①你是用什么辦法讓紙站立在桌子上的。（請(qǐng)幼兒進(jìn)行解釋和示范）。

②為什么這個(gè)方法能讓紙站在桌子上呢？

③我剛才看見(jiàn)有幾個(gè)小朋友也用這個(gè)方法讓紙站起來(lái)，但是后來(lái)又倒了，這是怎么回事？

④有不一樣的方法嗎？

⑤他這個(gè)方法和剛才的有什么不同？

3．幼兒第二次嘗試剛才小朋友想出了幾種讓紙站立的方法，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友用這幾種方法都去試一試，待會(huì)你來(lái)告訴大家，哪一種方法可以讓紙?jiān)谧雷由险镜淖罘€(wěn)。

4．嘗試后交流①你覺(jué)得這幾種方法中哪一種方法可以讓紙?jiān)谧雷由险镜淖罘€(wěn)？

②為什么？

三、引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的辦法，將紙搭建的更高。

1．教師：剛才我們想出了不同的可以讓紙站立的方法，而且也討論了哪一種方法可以讓紙站得更穩(wěn)，現(xiàn)在老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了很多彩色的紙，干什么呢？老師要請(qǐng)你利用這些紙來(lái)變變變，搭房子，看看誰(shuí)是神奇的魔術(shù)師，房子搭得又高又穩(wěn)。

2．幼兒嘗試3．交流搭建的不同方法。 交流剛才在搭的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難，你是怎樣解決的。

（1）教師：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己搭的小房子。（教師將事先拍好的照片放出來(lái)）（2）你向小朋友來(lái)介紹一下自己的搭房子的辦法。

（3）你剛才在搭房子的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難，你是怎么解決的？誰(shuí)有更好的辦法來(lái)幫助他解決這個(gè)問(wèn)題？

四、延伸活動(dòng)：幼兒合作搭建剛才小朋友搭的都很好，都是神奇的魔術(shù)師，待會(huì)我們到教室里大家一起設(shè)計(jì)圖紙，和劉謙一樣用更多的紙來(lái)變變變，搭更高的樓房好不好？

活動(dòng)反思：

中班科學(xué)活動(dòng)《站起來(lái)》，目標(biāo)是探索紙站起來(lái)的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來(lái)并分享站起來(lái)的方法，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來(lái)的方法，在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我提供了一個(gè)廣闊的探索空間，積極激發(fā)孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來(lái)的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是：在沒(méi)有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來(lái)的方法，孩子慣性思維定勢(shì)紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)有東西幫助，所以在沒(méi)有任何幫助下孩子就覺(jué)得沒(méi)有辦法讓紙寶寶站起來(lái)，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng)，紙是可折、可揉、可卷的。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來(lái)的方法?；顒?dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)孩子探究的興趣，我們也看到動(dòng)手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此，在這兩次活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過(guò)程，并樂(lè)于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，教師在后;嘗試在前，指導(dǎo)在后;操作在前，結(jié)論在后。

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幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)：蛋寶寶站起來(lái)了

一、目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲?qū)ふ业皩殞氄酒饋?lái)的方法，激發(fā)好奇心。

2、在與材料的互動(dòng)中積極思維，動(dòng)手操作，并能大膽講述自己的操作過(guò)程。

3、體驗(yàn)探索活動(dòng)帶來(lái)的喜悅

二、準(zhǔn)備：

1、每人兩個(gè)熟蛋（畫有五官）

2、輔助材料：沙包、布、瓶蓋、橡皮泥、積木、透明膠、海綿、小碗等。

3、錄音機(jī)及磁帶《我是解放軍》

三、過(guò)程：

1、激發(fā)興趣：

聽(tīng)音樂(lè)《我是解放軍》。師生共同表演，師生共同表演，最后做立正的姿勢(shì)。（出示雞蛋）師：“來(lái)了誰(shuí)呀？”（蛋寶寶），蛋寶寶看小朋友學(xué)做解放軍這么神氣，它也想學(xué)解放軍做立正的動(dòng)作，你們說(shuō)蛋寶寶能站起來(lái)嗎？

2、幼兒第一次操作，探索尋找在桌面上讓蛋寶寶站起來(lái)，操作后提問(wèn)：你們的蛋寶寶站起來(lái)了嗎？

3、提供不同輔助材料，讓幼兒探索使蛋寶寶站起來(lái)的方法。

（1） 師出示操作盆，并逐一介紹里面的材料。

（2） 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（3） 回座位，提問(wèn)：剛才我看到你們用不同的方法幫助蛋寶寶站起來(lái)了，誰(shuí)能告訴我你用了什么方法？（個(gè)別幼兒講述并演示）

4、第三次操作

（1）讓幼兒多使用幾種材料使蛋寶寶站起來(lái)，教師以蛋寶寶的口吻說(shuō)：“我的主人只讓我在一樣?xùn)|西上站起來(lái)，可是我很想到其它的東西上站一站，特別走在海綿上、在紙團(tuán)上也站起來(lái)，你們能幫我嗎？”

（2）幼兒操作。

（3）回座位提問(wèn)，這次哪幾種東西幫助你的蛋寶寶站起來(lái)了。

5、結(jié)束：教音樂(lè)《我是解放軍》回教室　

師：今天蛋寶寶非常開(kāi)心，你們想了許多方法讓它學(xué)做了解放軍，它們要作為禮物送給你們，讓我們帶著蛋寶寶回教室吧！

大班科學(xué)活動(dòng)站起來(lái)

這是大班科學(xué)活動(dòng)站起來(lái)教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．探索讓物體"站起來(lái)"的方法，體驗(yàn)探索帶來(lái)的樂(lè)趣

2．通過(guò)幼兒動(dòng)手探索，學(xué)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，愿意在集體面前大膽表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3．在與材料的互動(dòng)中獲得物體支撐的經(jīng)驗(yàn)。

4．學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

5．積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．媒體準(zhǔn)備：游戲音樂(lè)《郊游》mp3。

2．材料準(zhǔn)備：扭扭棒、木質(zhì)積木、塑料積木、雪花片、塑料圓環(huán)、泡沫板、游戲棒、拱形紙片、卷筒紙芯、書、吸管、花、卡紙、路燈若干、玩具車若干輛、八幅圖片(東方明珠塔、花瓶、帳篷、屋頂、相機(jī)三腳架、路牌、支撐大樹(shù)的三腳木樁、相架)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲：站起來(lái)師：孩子們，讓我們跟著輕松的音樂(lè)去郊游吧！

師(放一陣刮風(fēng)的音樂(lè)）：噢？孩子們，一陣大風(fēng)把我們家園里的東西都刮倒了，請(qǐng)大家快幫忙把東西都站起來(lái)吧！

二、嘗試使物體"站起來(lái)"（一）幼兒第一次操作1．探索讓各種材料"站起來(lái)"的方法。

師：想一想、試一試怎樣幫助我們家園里的東西"站起來(lái)"。

鼓勵(lì)幼兒在幫助一種材料"站起來(lái)"后，在幼兒能用一種方法幫助某種材料"站起來(lái)"。

2．交流與小結(jié)。

師：你幫什么東西"站起來(lái)"了?你是怎么讓它"站起來(lái)"的?

根據(jù)幼兒敘述的方法，將基本方法概括為三類(有的物體可獨(dú)立站起來(lái)；有的物體可找與它一樣的物體幫忙站起來(lái)；有的物體可找與它不一樣的物體幫忙站起來(lái))。例如：

師(小結(jié))：有的物體是可以自己站起來(lái)的；有的物體找來(lái)了和自己一樣的朋友幫忙，站了起來(lái)；還有的物體找來(lái)了和自己不一樣的朋友幫忙，站了起來(lái)。

(二)幼兒第二次操作，提供不同輔助材料，讓幼兒再去嘗試幫助其他更多材料"站起來(lái)"，使幼兒在有限的操作時(shí)間里操作更多種類的材料。

師：通過(guò)大家剛才的努力，我們的家園已經(jīng)基本重建了，真好?。榱俗龊妙A(yù)防再次刮風(fēng)的措施，美化我們的家園，我決定要舉行一次"親親家園大行動(dòng)"，再次請(qǐng)大家想想辦法使我們的家園更加堅(jiān)固，更加完善，更加美觀。請(qǐng)大伙兒使用其他更多的建筑材料，行動(dòng)起來(lái)吧！

三、發(fā)現(xiàn)生活中"站起來(lái)"的物體師：生活中也有很多站起來(lái)的物體。看看你的作品和哪張照片像。

師(小結(jié))：其實(shí)生活中有許多物體"站起來(lái)"的方法和我們想出來(lái)的辦法差不多，說(shuō)明我們很會(huì)動(dòng)腦筋。那就讓我們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各種方法"站起來(lái)"的物體吧。

活動(dòng)反思：

中班科學(xué)活動(dòng)《站起來(lái)》，目標(biāo)是探索紙站起來(lái)的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來(lái)并分享站起來(lái)的方法，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來(lái)的方法，在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我提供了一個(gè)廣闊的探索空間，積極激發(fā)孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來(lái)的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是：在沒(méi)有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來(lái)的方法，孩子慣性思維定勢(shì)紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)有東西幫助，所以在沒(méi)有任何幫助下孩子就覺(jué)得沒(méi)有辦法讓紙寶寶站起來(lái)，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng)，紙是可折、可揉、可卷的。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來(lái)的方法?；顒?dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)孩子探究的興趣，我們也看到動(dòng)手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此，在這兩次活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過(guò)程，并樂(lè)于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，教師在后;嘗試在前，指導(dǎo)在后;操作在前，結(jié)論在后。

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