幼兒園小班藝術(shù)教案。

古人云，工欲善其事，必先利其器。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“幼兒園小班藝術(shù)活動(dòng)教案：金魚吐泡泡”僅供參考，歡迎大家閱讀。

制作意圖：1、鍛煉幼兒手指靈活性；2、練習(xí)拉拉鏈。

教育價(jià)值：1、滲透計(jì)算知識(shí)，了解1和許多的關(guān)系；2、認(rèn)識(shí)顏色。

選用材料：紅色棉布、內(nèi)襯布、橡皮筋、海面、小拉鏈、扣子、白色涂改液、彩色球。

制作方法：

1、將紅色海面剪成魚形；（身體、魚鰭、魚尾）

2、將內(nèi)襯布剪成魚肚型連嘴形，做時(shí)將嘴部呈圈狀放入橡皮筋（收縮）并于外形縫在一起（留出魚背）將海面放入紅布與內(nèi)襯布中間（做魚背）；

3、將拉鏈縫在魚肚處；

4、在魚上縫上魚鰭、魚尾、眼睛；

5、用涂改液畫出魚鱗。

適合年齡：小班、托班幼兒。

地點(diǎn)：活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)

操作方法：

1、將拉鏈拉開，放入彩色球；

2、將拉鏈拉好，用手從魚肚處向魚嘴方向擠壓，小球即從魚嘴吐出。cnsjbj.cn

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幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域：幼兒美術(shù)活動(dòng)——吐泡泡

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上，并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識(shí)。

2、通過觀看教師的演示學(xué)習(xí)用糨糊黏貼的方法。

3、能大膽?zhàn)べN，體驗(yàn)不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”貼在展板上的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、康定斯基作品《圓之舞》的PPT。

2、顏色、大小不一的蠟光紙圓片，黑色卡紙每人一張。

3、泡泡槍一個(gè)，膠水、抹布每組一份。

4、底板上布置幾條小魚和水草，底板的大小以能張貼所有幼兒的作品為宜。

活動(dòng)過程：

一、調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于泡泡的經(jīng)驗(yàn)

1、你們吹過泡泡嗎?你們看，我會(huì)變出泡泡。(教師用泡泡槍打出一串泡泡。)

2、有多少泡泡?(適時(shí)豐富詞匯：許多、一串一串的泡泡。)

3、泡泡是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒觀察并用動(dòng)作和語言表達(dá)：圓圓的，有的大有的小。)

二、引導(dǎo)幼兒欣賞康定斯基作品《圓之舞》PPT，幫助幼兒整理前面獲得的經(jīng)驗(yàn)。

1、有個(gè)畫家畫了許多泡泡，看看他畫的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎?

2、他畫的泡泡是怎么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒說出有不同顏色、不同大小。)

3、這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察出有的密集，有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起，有的喜歡單獨(dú)呆在一個(gè)很空的地方一樣。)

(分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒觀察泡泡不同的組合方式，特別是重疊、聚合、分散的組合方式，以幫助幼兒豐富泡泡組合的圖像經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒在后面創(chuàng)作時(shí)主動(dòng)運(yùn)用。用“緊緊”這個(gè)詞來引導(dǎo)幼兒具體感受泡泡的組合方式很關(guān)鍵，因?yàn)槿绻麊栴}太寬泛，如：“泡泡是怎么排列的?”小班幼兒就不知如何回答。因此，對(duì)小班幼兒來說問題具體、語詞準(zhǔn)確特別重要。)

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入黏貼泡泡的狀態(tài)

1、出示大底板，指著底板上的小魚說：“小魚也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢!”

2、你們想讓小魚吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的?

3、教師演示貼“泡泡”。幼兒每說出一種，教師就在底板上貼上一個(gè)圓片“泡泡”，在貼之前教師問：“你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢?”同時(shí)教師用動(dòng)作演示每一個(gè)地方，最后將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上，邊貼邊說：“先用食指蘸上膠水，從‘泡泡’白色的這一面的中間開始抹開去，記住每個(gè)地方都要抹到，然后用抹布將手指擦干凈，再把‘泡泡’貼在底板上。”當(dāng)貼第二個(gè)“泡泡”時(shí)，教師問：“是緊緊靠著第一個(gè)泡泡呢還是離它遠(yuǎn)一點(diǎn)，或者離它很遠(yuǎn)呢?”

(分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助幼兒運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化圖像組合意識(shí)。教師通過演示，讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開貼，將幼兒無意識(shí)的黏貼引導(dǎo)為有意識(shí)的黏貼。通過與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色，強(qiáng)化幼兒的參與意識(shí)和自主意識(shí)，為后面幼兒的個(gè)性化黏貼作鋪墊。)

4、再次交代操作要求。

(1)今天我們要學(xué)習(xí)用膠水來黏貼“泡泡”。(教師逐一介紹工具材料——膠水、抹布。)你們會(huì)用膠水黏貼嗎?

(2)誰會(huì)用膠水貼“泡泡”?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來演示如何正確抹膠水及黏貼。)

(分析：此環(huán)節(jié)的目的有二：一是調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓幼兒認(rèn)為不用教師教自己也能學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)，增強(qiáng)幼兒自主觀察、學(xué)習(xí)的意識(shí)；二是教師可以由此了解幼兒在前一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)幼兒的問題和困難，從而進(jìn)一步強(qiáng)化和補(bǔ)充，使指導(dǎo)具有針對(duì)性。同時(shí)演示的幼兒又給能力較弱的幼兒做了一次示范，既滿足了該幼兒的表現(xiàn)需要，也滿足了其余幼兒再次觀察學(xué)習(xí)的需要。)

四、幼兒創(chuàng)作

教師提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進(jìn)行黏貼，并將多余的圓片放回原處。已完成的幼兒坐白線上看書。

五、引導(dǎo)幼兒欣賞作品

幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)：小魚吐泡泡

活動(dòng)：小魚吐泡泡(蠟光紙貼畫)

目標(biāo)：

1．嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上，并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識(shí)。

2．通過觀看教師的演示學(xué)習(xí)用糨糊黏貼的方法。

3．能大膽?zhàn)べN，體驗(yàn)不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”貼在展板上的美感。

準(zhǔn)備：

1．康定斯基作品《圓之舞》的圖片或PPPT。

2．顏色、大小不一的蠟光紙圓片，A4大小的白紙或黑紙每人一張。

3．泡泡槍或泡泡器(也可以用直接可吹的泡泡水等)。

4．底板上布置幾條小魚和水草，底板的大小以能張貼所有幼兒的作品為宜。

5．幼兒有玩吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)。

過程：

一、調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于泡泡的經(jīng)驗(yàn)

1．你們吹過泡泡嗎?你們看，我會(huì)變出泡泡。(教師用泡泡槍打出一串泡泡。)

2．有多少泡泡?(適時(shí)豐富詞匯：許多、一串一串的泡泡。)

3．泡泡是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒觀察并用動(dòng)作和語言表達(dá)：圓圓的，有的大有的小。)

二、引導(dǎo)幼兒欣賞康定斯基的作品《圓之舞》PPT，幫助幼兒整理前面獲得的經(jīng)驗(yàn)

1．有個(gè)畫家畫了許多泡泡，看看他畫的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎?

2．他畫的泡泡是怎么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒說出有不同顏色、不同大小。)

3．這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察出有的密集，有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起，有的喜歡單獨(dú)呆在一個(gè)很空的地方一樣。)

(分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒觀察泡泡不同的組合方式，特別是重疊、聚合、分散的組合方式，以幫助幼兒豐富泡泡組合的圖像經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒在后面創(chuàng)作時(shí)主動(dòng)運(yùn)用。用“緊緊”這個(gè)詞來引導(dǎo)幼兒具體感受泡泡的組合方式很關(guān)鍵，因?yàn)槿绻麊栴}太寬泛，如：“泡泡是怎么排列的?”小班幼兒就不知如何回答。因此，對(duì)小班幼兒來說問題具體、語詞準(zhǔn)確特別重要。)

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入黏貼泡泡的狀態(tài)

1．出示大底板，指著底板上的小魚說：“小魚也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢!”

2．你們想讓小魚吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的?

3．教師演示貼“泡泡”。幼兒每說出一種，教師就在底板上貼上一個(gè)圓片“泡泡”，在貼之前教師問：“你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢?”同時(shí)教師用動(dòng)作演示每一個(gè)地方，最后將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上，邊貼邊說：“先用食指蘸上糨糊，從‘泡泡’白色的這一面的中間開始抹開去，記住每個(gè)地方都要抹到，然后用抹布將手指擦干凈，再把‘泡泡’貼在底板上。”當(dāng)貼第二個(gè)“泡泡”時(shí)，教師問：“是緊緊靠著第一個(gè)泡泡呢，還是離它遠(yuǎn)一點(diǎn)，或者離它很遠(yuǎn)呢?”

(分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助幼兒運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化圖像組合意識(shí)。教師通過演示，讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開貼，將幼兒無意識(shí)的黏貼引導(dǎo)為有意識(shí)的黏貼。通過與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色，強(qiáng)化幼兒的參與意識(shí)和自主意識(shí)，為后面幼兒的個(gè)性化黏貼作鋪墊。)

4．再次交代操作要求。

(1)今天我們要學(xué)習(xí)用糨糊來黏貼“泡泡”。(教師逐一介紹工具材料——糨糊、抹布。)你們會(huì)用糨糊黏貼嗎?

(2)誰會(huì)用糨糊貼“泡泡”?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來演示如何正確抹糨糊及黏貼。)

(分析：此環(huán)節(jié)的目的有二：一是調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓幼兒認(rèn)為不用教師教自己也能學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)，增強(qiáng)幼兒自主觀察、學(xué)習(xí)的意識(shí)；二是教師可以由此了解幼兒在前一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)幼兒的問題和困難，從而進(jìn)一步強(qiáng)化和補(bǔ)充，使指導(dǎo)具有針對(duì)性。同時(shí)演示的幼兒又給能力較弱的幼兒做了一次示范，既滿足了該幼兒的表現(xiàn)需要，也滿足了其余幼兒再次觀察學(xué)習(xí)的需要。)

四、幼兒創(chuàng)作

教師提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進(jìn)行黏貼，并將多余的圓片放回原處。

五、引導(dǎo)幼兒欣賞作品

1．師幼一起將所有作品布置在大展板上，教師引導(dǎo)幼兒找到自己的作品并向大家介紹。

2．教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒對(duì)別人的作品發(fā)表看法。如：“你喜歡哪里的泡泡呢?”

幼兒園小班故事畫活動(dòng)：愛吐泡泡的小螃蟹

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容，初步嘗試用繪畫的方式表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

2．知道螃蟹的外形特征，并大膽進(jìn)行表現(xiàn)。

3．體驗(yàn)聽故事繪畫的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：對(duì)螃蟹的外形特征有初步的認(rèn)識(shí)，已有剪圓及粘貼的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：在自然角提供螃蟹供幼兒觀察、交流，相關(guān)故事《愛吐泡泡的小螃蟹》課件，中班孩子范圖兩幅，油畫棒、畫紙人手一份。

活動(dòng)過程：

一、觀察小螃蟹。導(dǎo)入活動(dòng)。

二、教師播放相關(guān)課件，講述故事內(nèi)容。

三、教師示范螃蟹的基本表現(xiàn)方式。

1．先畫一個(gè)半圓作為螃蟹的身體，兩只圓圓的眼睛旁邊是兩個(gè)大螯，在大螯的下面各畫四只腳，最后在半圓里畫上笑瞇瞇的嘴巴，螃蟹就畫好了。

2．提醒幼兒注意：

想好商店及螃蟹的位置后再畫。

螃蟹吹的泡泡是各種各樣的，可以畫出各種顏色、大小不同的泡泡再粘貼。

四、幼兒按意愿嘗試表現(xiàn)故事。

五、交流欣賞同伴和自己的作品。

活動(dòng)延伸：

將畫帶回家，并向爸爸媽媽講述自己理解的故事《愛吐泡泡的小螃蟹》。

附故事：

愛吐泡泡的小螃蟹

愛吐泡泡的小螃蟹長(zhǎng)大了，他想去找一份工作。

小螃蟹找啊找，在一家理發(fā)店找到了理發(fā)師的工作。他揮動(dòng)著大螯為顧客理發(fā)，剪的是又快又好?？墒请姶碉L(fēng)里的熱氣烤得他很難受，嘴里的泡泡都吐不出來了。小螃蟹心想我還是換一份工作吧。

小螃蟹找啊找，在一家圖書館找到了圖書管理員的工作。他為小朋友們送上了書和畫報(bào)。小螃蟹有許多手，一次可以拿許多書呢?？墒?，他的大螯一不小心就把書撕破了，嘴里的泡泡又將書給弄濕了。小螃蟹心想我還是換一份工作吧。

小螃蟹找啊找，在一家飯店找到了服務(wù)員的工作。他端著菜走得是又快又穩(wěn)。一對(duì)大螯就像鉗子，開啤酒瓶蓋可方便了。啤酒瓶里冒出許多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒著泡泡。小螃蟹心想，來吃飯的小朋友看到自己一個(gè)勁兒地冒泡泡，會(huì)不會(huì)不高興呢?我還是去給醫(yī)生治治病，等不再吐泡泡了再來找工作吧。

小螃蟹來到了醫(yī)院，可是醫(yī)生告訴他說：“螃蟹是會(huì)吐泡泡的，這不是病。你耐心地去找吧，一定會(huì)找到適合自己的工作的?！?/p>

小螃蟹沿著街道走啊走，來到賣肥皂和洗衣粉的商店，他想：“這不就是適合我的工作嗎?”他用肥皂水吹出了一個(gè)又一個(gè)的大泡泡。大泡泡就像氣球一樣飄在商店門口，把大家都吸引來了。商店里的顧客越來越多，小螃蟹心里快活極了。他還給媽媽寫了一封信，信里說：“媽媽，我找到工作啦!而且每天都很快活……”

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《小螃蟹吐泡泡》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能不受物體大小、排列形式的影響，正確感知10以內(nèi)的數(shù)量。

2、復(fù)習(xí)鞏固目測(cè)接數(shù)的方法。

3、能用自己的語言較清楚的回答問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒認(rèn)識(shí)過數(shù)字10，感受過10以內(nèi)的數(shù)量、螃蟹頭飾、卡紙制作的各種顏色的泡泡每人一個(gè)、教具：圖片一張（上面有三只螃蟹在吐泡泡，每只螃蟹吐的泡泡數(shù)量分別為：8、8、10、兩朵小紅花、幼兒操作材料、數(shù)字卡活動(dòng)過程：

一、 出示圖片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣1、瞧，螃蟹正在進(jìn)行吐泡泡比賽呢，看看哪些螃蟹吐的泡泡一樣多？給泡泡一樣多的螃蟹身上貼上小紅花。

2、你是怎么知道這兩只螃蟹吐的泡泡是一樣多的？它們都吐了幾個(gè)泡泡？

3、引導(dǎo)幼兒用目測(cè)接數(shù)的方法數(shù)出每只螃蟹吐餓泡泡，驗(yàn)證結(jié)果是否正確。

二、游戲《螃蟹吹泡泡》

1、老師扮演螃蟹吹泡泡，當(dāng)說到：吹出一個(gè)綠泡泡時(shí)，扮演綠泡泡的幼兒走到前面，集體數(shù)一數(shù)有幾個(gè)綠泡泡。

2、到老師說：吹出一個(gè)黃泡泡時(shí)，扮演黃泡泡的幼兒走上前，請(qǐng)各別幼兒數(shù)一數(shù)有幾個(gè)黃泡泡，集體驗(yàn)證對(duì)不對(duì)。

3、請(qǐng)一幼兒扮演螃蟹吹泡泡，并數(shù)一數(shù)有幾個(gè)紅色的、藍(lán)色的泡泡。

三、幼兒操作活動(dòng)現(xiàn)在老師要來看看誰的小腦袋最聰明了，看這張圖告訴我們做什么呢？

1、給螃蟹發(fā)紅花。請(qǐng)幼兒判斷哪些螃蟹吐的泡泡一樣多，然后給它們身上的小紅花涂上紅色。

2、變成一樣多。想辦法使兩邊實(shí)物的數(shù)量一樣多。

活動(dòng)評(píng)價(jià);1、評(píng)價(jià)幼兒的操作情況。

2、表揚(yáng)活動(dòng)中能動(dòng)腦筋把自己想法說清楚的幼兒

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