幼兒園在哪里教案。

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“幼兒園中班數(shù)學《梯形在哪里》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒初步理解感知梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。

3、誘發(fā)孩子們學習幾何圖形的興趣。

活動重點：初步了解梯形的特征。

活動難點：認識不同的梯形。

活動準備：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室布置一些包含梯形的圖畫。

教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

幼兒學具：包含有（沒涂色）梯形的圖畫若干張、含有梯形的操作材料、不同的梯形餅干若干。

活動過程：

1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。

給每位小朋友發(fā)了一張含有幾何圖形的圖畫，讓幼兒把圖中自己不認識的圖形涂上顏色。

2、觀察了解梯形特征。

（1）出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，中間距離是一樣的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？

（2）小結(jié)：這個像滑梯的圖形，名叫--梯形。

（3）不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）

（4）出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？

通過比較，簡單的告知幼兒：這個一邊可以當滑梯的圖形，是直角梯形。這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是等腰梯形。

幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

（1）活動室來了一些小客人，你知道這些客人那些是梯形娃娃嗎？教師出示正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃，幼兒從中找到梯形娃娃。

（2）小客人說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？

（3）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。

（4）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂梯形娃娃，并對小客人說："請吃梯形餅干"。（教師在旁注意檢驗）

此環(huán)節(jié)是我在教學中有意設(shè)置的一個難點，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說："請吃梯形餅干"。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學習興趣，從心底里得到滿足。

（5）讓幼兒找一找畫冊8頁中的梯形寶寶，指一指，并說一說。

活動延伸：

尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。

（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

（2）鼓勵全體幼兒尋找生活中的梯形，跟同伴和老師說說梯形寶寶藏在哪里。

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幼兒園中班說課稿：《梯形在哪里》

一.活動目標：

梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動的目標定為：

知識目標：

1、引導(dǎo)幼兒初步理解感知梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。

情感目標：誘發(fā)孩子們學習幾何圖形的興趣。

根據(jù)目標，我把本節(jié)課的重難點定為。

活動重點：初步了解梯形的特征。

活動難點：認識不同的梯形。

二．活動準備：

為了更好的進行教學，我做出以下準備：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室布置一些包含梯形的圖畫。

教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

幼兒學具：包含有（沒涂色）梯形的圖畫若干張、含有梯形的操作材料、不同的梯形餅干若干。

三．教法、學法：

新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又薪處熞闹杏心繕?，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采用了操作法，情景法，互動法，并設(shè)計游戲形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發(fā)揮幼兒學習的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。

四．活動流程

課堂教學是幼兒數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學程序：

復(fù)習整理基礎(chǔ)上，滲透新知識點--新授活動--鞏固活動--生活化延伸

1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。

課前我給每位小朋友發(fā)了一張含有幾何圖形的圖畫，讓幼兒把圖中自己不認識的圖形涂上顏色。由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設(shè)計我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動，反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征。

2、觀察了解梯形特征。

（1）出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，中間距離是一樣的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？

（2）小結(jié)：這個像滑梯的圖形，名叫--梯形。

（3）不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）

（4）出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？

通過比較，簡單的告知幼兒：這個一邊可以當滑梯的圖形，是直角梯形。這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是等腰梯形。

幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

（1）活動室來了一些小客人，你知道這些客人那些是梯形娃娃嗎？教師出示正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃，幼兒從中找到梯形娃娃。

（2）小客人說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？

（3）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。

（4）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂梯形娃娃，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。（教師在旁注意檢驗）

此環(huán)節(jié)是我在教學中有意設(shè)置的一個難點，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學習興趣，從心底里得到滿足。

（5）讓幼兒找一找畫冊8頁中的梯形寶寶，指一指，并說一說。

4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。

（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

（2）鼓勵全體幼兒尋找生活中的梯形，跟同伴和老師說說梯形寶寶藏在哪里。

在整個指導(dǎo)過程中我注重“四最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評價）；最小的干預(yù)（教師角色進行退位，不干預(yù)替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點滴進步）；最大的延伸（學習生活兩結(jié)合）。

另外，努力把握“玩數(shù)學”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。

五、活動反思：

成功之處：幼兒在找的過程中，能體驗到一種親身參與，獲得成功的體驗。在找圖形的過程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開來，這樣很大程度上結(jié)合了幼兒對梯形的感性認識。

失敗之處：在找圖形之后，我沒有讓幼兒直接拿材料出來折剪，而是讓他們在梯形的感性認識基礎(chǔ)上尋找生活中的梯形，應(yīng)該和長方形、正方形重疊起來比較，在比較的過程中認識梯形的一些特征，這樣更強化了幼兒的感性認識。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝！

幼兒園中班數(shù)學活動《我的朋友在哪里》

一、設(shè)計意圖

本次教學活動，

是在幼兒學習了

10

以內(nèi)數(shù)字后安排的一個新的教學內(nèi)容，

對

于幼兒來說是比較難理解、

抽象的數(shù)的概念。

因此本次教學活動的設(shè)計以游戲為

主，通過游戲引導(dǎo)幼兒在“玩”中學，

“趣”中練，

“樂”中長才干，

“賽”中增

勇氣，

通過趣味性游戲增加幼兒學習的興趣，

把枯燥的數(shù)學知識融入游戲，

讓幼

兒在游戲中不知不覺掌握本次活動的重點和難點，

讓幼兒掌握概念、

法則等知識，

引導(dǎo)幼兒有具體形象思維向抽象思維過渡。

二、活動目標

1.

知道相鄰數(shù)的概念，進一步鞏固對數(shù)字

1

—

10

的認識；

2.

掌握

10

以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)，提高動手操作能力和發(fā)展思維的靈活性；

3.

通過游戲激發(fā)對數(shù)學學習的興趣。

三、活動準備

1.

經(jīng)驗準備：幼兒已會認讀阿拉伯數(shù)字

1

—

10

并知道“鄰居”的概念；會唱

《我的朋友在哪里》

。

2.

物質(zhì)準備：

10

座蘑菇小房子，

1

—

10

的數(shù)字卡片多套，

圖紙若干，

音樂

《我

的朋友在哪里》

。

四、活動重難點

活動重難點：知道相鄰數(shù)的概念，掌握

10

以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

五、活動過程

（一）通過圖片展示，引起幼兒興趣。

師：小朋友們，最近呀，青青草原上蓋了許多的蘑菇房子，讓我們一起數(shù)一

下一共有多少呢？

幼兒從

1

數(shù)到

10

。

師：

寶貝兒們知不知道這些房子是給誰住的呢？讓我們來聽聽蘑菇房子怎么

說？

（二）理解“相鄰數(shù)”的概念，并掌握

10

以內(nèi)的相鄰數(shù)。

1.

出示數(shù)字卡片，給數(shù)字寶寶安家。

師：

原來這些房子是給數(shù)字寶寶住的，

現(xiàn)在這么多的數(shù)字寶寶，

它們應(yīng)該住

在哪一間呢？

請幼兒上臺幫助數(shù)字寶寶安家，

把數(shù)字卡片按照順序粘貼到蘑菇房子上。

教

師在一旁進行指導(dǎo)。

2.

通過“鄰居”引出“相鄰數(shù)”的概念，并通過游戲鞏固。

師：數(shù)字寶寶都找到了自己的家，我們都有鄰居，數(shù)字寶寶也有鄰居，它的

鄰居還有一個好聽的名字，叫相鄰數(shù)。

逐個向小朋友介紹數(shù)字們的

“

鄰居

”

，

使幼兒直觀的了解

“

相鄰

”

這個概念并初

步掌握

10

以內(nèi)的相鄰數(shù)。

（三）通過游戲、動手操作，掌握并鞏固相鄰數(shù)的概念和

10

以內(nèi)的相鄰數(shù)。

1.

做游戲，進一步掌握相鄰數(shù)的概念和

10

以內(nèi)的相鄰數(shù)。

??

《拍手游戲》

。

師：小朋友，我問問你，

6

的相鄰數(shù)是幾和幾？

幼兒：代老師，我告訴你，

6

的相鄰數(shù)是

5

和

7

。

??

游戲《紙牌樂》

游戲玩法：兩個幼兒為一組，游戲開始，把

1

—

10

的紙牌放在桌面上，兩個

幼兒猜“石頭剪子布”

，贏幼兒先取一張紙牌，輸?shù)挠變涸谑Ｓ嗟募埮浦姓页鏊?/p>

的相鄰數(shù)。

一問一答，

內(nèi)容與

《拍手游戲》

相同。

游戲循環(huán)進行，

教師巡回指導(dǎo)。

2.

動手操作

師：

現(xiàn)在請小朋友抽出一張牌放好，

好了，

現(xiàn)在就請小朋友幫數(shù)字寶寶找到

它的相鄰數(shù)按順序放好，

放好后，

就為它們畫上和它們數(shù)量一樣多的三角形、

圓

形或其他你喜歡的圖形。

根據(jù)數(shù)字畫幾何圖形的方式讓幼兒更加直觀的了解相鄰數(shù)的概念。

幼兒畫好

后，請個別幼兒到臺前來展示，進一步鞏固

10

以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

（四）游戲結(jié)束。

全班一起做音樂游戲《我的朋友在哪里》

，聽音樂及老師的口令找到自己的

好朋友。

如：

“

1234567,6

的朋友在哪里？”

，

身上佩帶數(shù)字

6

的小朋友就唱著

“在

這里，在這里，我的朋友在這里。

”迅速找到

5

和

7

，并按順序上臺站好。

師：

1234567

，數(shù)字寶寶在哪里？

幼兒一起回答：在這里，在這里。

六、活動延伸

1.

在科學區(qū)投放

1

—

10

的數(shù)字卡片，

讓幼兒進一步探索

10

以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

2.

開展數(shù)學活動，讓幼兒理解并說出相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。

幼兒園小班數(shù)學活動：它們在哪里

活動目標1、認識"上"、"下"的位置關(guān)系。2、能口頭描述玩偶在上面還是在下面?；顒訙蕚?、《我的數(shù)學》第12頁。2、掛圖：《上下、里外》。3、兩個紙盒、動物玩偶（如小熊、小青蛙）、水筆?；顒舆^程1、把兩個形狀大小相同的紙盒互相粘貼成上、下兩層，兩個紙盒蓋當作門。2、把玩偶藏在口袋的兩邊，各露出一點。請幼兒猜猜口袋里有什么。3、拿出紙盒，打開紙盒的門，讓幼兒看看里面分成兩層。告訴幼兒：小動物要和大家玩躲貓貓。請幼兒把眼睛閉起來，將小熊從后面放進紙盒，讓幼兒看紙盒外的玩偶，猜猜看是誰躲在里面。4、請幼兒把眼睛閉起來，教師把小熊和小青蛙分別放進盒中的上、下層。請幼兒睜開眼睛猜猜看誰躲在上面，誰躲在下面。引導(dǎo)幼兒用"上面"、"下面"來描述動物的位置。5、打開掛圖《上下、里外》，引導(dǎo)幼兒看圖，說說哪些動物在山（桌子、樹、樓）上面，哪些動物在下面。6、帶領(lǐng)幼兒打開《我的數(shù)學》第12頁，引導(dǎo)幼兒看圖，說說山（桌子、樹、樓）的上面有什么，下面有什么。要求幼兒給下面的小動物做標記。

幼兒園大班數(shù)學活動：放在哪里

活動目標

1、通過觀察粘貼活動，尋找兩個集合交集、差集中元素，依據(jù)特征進行嘗試擺放。

2、發(fā)展幼兒多緯度的思維能力。

活動準備

1、課件《水果找家》、《圖形組合物》

2、幼兒每人相同內(nèi)容練習紙2張（見練習冊NO、4-5）。

活動過程

一、觀察

1、出示《水果》幻燈片，引導(dǎo)幼兒思考：

（1）兩個圈內(nèi)分別有什么？各有幾個？

（2）左圈內(nèi)的水果么特征？（有葉子）

（3）右圈內(nèi)的水果么特征？（有梗子）

（4）兩圈相交部分中的水果么特征？（有葉子且有梗子）

2、出示《圖形組合物》幻燈片，引導(dǎo)幼兒思考：

（1）兩個圈內(nèi)分別有什么特征？各有一個？

（2）左圈內(nèi)的東西有什么特征？（紅色）

（3）右圈內(nèi)的東西有什么特征？（個數(shù)是5個）

（4）兩圈相交部分中的東西有什么特征？（紅色且個數(shù)是5個）

二、區(qū)分

1、讓幼兒思考：依據(jù)特征，如把右邊的水果或左邊的娃娃臉擺放到圈內(nèi)，該分別放在哪里？

2、個別幼兒口述位置和理由，

（1）中的桃子該放在左圈但不在右圈中，因為桃子有葉無梗；

（2）中的圓臉娃娃該放在兩圈相交部分，因為她是紅色且組成的圓形個數(shù)是5個。

三、粘貼

1、幼兒在練習紙上將左（右）邊的各圖示物一一撕下，分別粘貼在兩個圈中的相對位置。

2、教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒正確粘貼。

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