幼兒園體育活動(dòng)教案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？也許下面的“幼兒園混齡體育活動(dòng)教案：一起去效游”正合你意！供你參考，希望能幫到你。

設(shè)計(jì)意圖：

我園采用混齡編班模式，利用混齡環(huán)境培養(yǎng)幼兒合作行為是我園的重要教育目標(biāo)之一，為此，我們經(jīng)常組織大小年齡幼兒在一起合作游戲。本次活動(dòng)，我們根據(jù)大年齡幼兒和小年齡幼兒不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了"一起去郊游"的游戲情景，以激發(fā)他們共同參與游戲活動(dòng)的興趣。在游戲過(guò)程中，我們通過(guò)啟發(fā)和鼓勵(lì)大小年齡幼兒一起合作探索，引導(dǎo)他們體驗(yàn)到參與游戲的樂(lè)趣，并培養(yǎng)大年齡幼兒大膽、自信、善于合作及樂(lè)意照顧弟弟妹妹的良好品質(zhì)。

目標(biāo)：

●大年齡幼兒：

1.嘗試用不同的肢體動(dòng)作合作搭山洞，發(fā)展身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2.能用語(yǔ)言或動(dòng)作引導(dǎo)弟弟妹妹參與游戲，并能運(yùn)用多種方法保護(hù)他們，體現(xiàn)責(zé)任意識(shí)。

●小年齡幼兒：

1.在活動(dòng)中發(fā)展走、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作。

2.在哥哥姐姐的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下積極參與活動(dòng)，愿意表達(dá)自己在游戲中的感受。

●大、小年齡幼兒：在混齡活動(dòng)中體驗(yàn)大小同伴互動(dòng)游戲的快樂(lè)，增強(qiáng)合作能力，增進(jìn)友愛(ài)之情。

準(zhǔn)備：

大小年齡幼兒相互認(rèn)識(shí)并有一起游戲的經(jīng)驗(yàn)；錄音機(jī)、背景音樂(lè)(歡快和舒緩的音樂(lè))、圖卡紙、筆。

過(guò)程：

一、引出活動(dòng)，交代任務(wù)

師：我們先來(lái)玩一個(gè)過(guò)家家游戲。請(qǐng)一個(gè)大男孩、一個(gè)大女孩先自由配對(duì)組成一個(gè)家庭，分別當(dāng)爸爸、媽媽?zhuān)缓笤僖黄鹫乙粋€(gè)小弟弟或小妹妹做自己的寶寶?？煨袆?dòng)吧!

師：請(qǐng)爸爸媽媽帶著寶寶一起坐下來(lái)，讓我們擺個(gè)造型拍張全家福吧。

(教師做拍照動(dòng)作，以此增進(jìn)大小孩子間的親密感。)

師：今天爸爸媽媽要帶著寶寶和老師一起去郊游。出發(fā)前，我要提醒大家：在路上，我們會(huì)碰到一些困難，爸爸媽媽要積極動(dòng)腦筋想辦法解決，最重要的是要照顧好自己的寶寶。知道了嗎?

(通過(guò)事先交代任務(wù)，引發(fā)大年齡幼兒產(chǎn)生照顧和保護(hù)好小年齡幼兒的意識(shí)。)

二、情景游戲：引導(dǎo)大年齡幼兒想方設(shè)法保護(hù)小年齡幼兒

師(播放歡快的背景音樂(lè))：天氣真好啊，心情也不錯(cuò)，我們一起走走走。

(教師帶著幼兒一起有節(jié)奏地走，并用自己的快樂(lè)情緒感染幼兒，提高他們參與活動(dòng)的熱情。)

師(音樂(lè)間奏)：前面有一片灌木叢，讓我們彎著腰走過(guò)去吧。爸爸媽媽請(qǐng)照顧好寶寶，別讓灌木叢劃傷了寶寶。

情景一：刮風(fēng)了

師(音樂(lè)停)：?jiǎn)琛未箫L(fēng)了。大冬天的，風(fēng)吹在身上，寶寶們，你們有什么感覺(jué)?

師：風(fēng)吹在身上很冷，怎么辦?請(qǐng)寶寶們說(shuō)說(shuō)看。

寶寶：躲在媽媽后面／抱著爸爸媽媽……

師：啊，原來(lái)爸爸媽媽可以保護(hù)寶寶。請(qǐng)爸爸媽媽趕快動(dòng)腦筋想辦法給寶寶擋風(fēng)。

師：請(qǐng)問(wèn)爸爸媽媽是用什么方法幫寶寶擋風(fēng)的?

媽媽?zhuān)何覀儍扇税褜殞殗谥虚g。

爸爸：我用衣服擋住寶寶。

師：嗯，爸爸媽媽真會(huì)動(dòng)腦筋。

師：寶寶，有爸爸媽媽保護(hù)，暖和嗎?還冷不冷啊?

寶寶：不冷了。

(根據(jù)大小年齡幼兒的能力差異分層提問(wèn)，互動(dòng)交流；對(duì)大年齡幼兒有創(chuàng)意的想法給予及時(shí)的鼓勵(lì)，以此拓展幼兒的思維。)

師：爸爸媽媽成功地保護(hù)了寶寶，真能干。風(fēng)停了，讓我們繼續(xù)出發(fā)吧!(音樂(lè)起)前面有條小水溝，讓我們一起跳過(guò)去吧。(音樂(lè)間奏)停，歇一下。(音樂(lè)起)來(lái)，繼續(xù)跳。

情景二：下雨了

師(音樂(lè)停)：轟隆隆，下大雨了。怎么辦?請(qǐng)爸爸媽媽趕快動(dòng)腦筋想辦法為寶寶擋雨。

師：你們用什么為寶寶擋雨?

爸爸媽媽?zhuān)悍孔樱陚悖昱?/p>

師：寶寶有沒(méi)有被雨淋到啊?

寶寶：我身上干干的，沒(méi)有淋到／我也一點(diǎn)都沒(méi)有淋到……

師：爸爸媽媽真能干，你們又成功地保護(hù)了寶寶。請(qǐng)寶寶伸出大拇指夸夸爸爸媽媽。爸爸媽媽真棒!

師：哎呀!爸爸媽媽只顧著給寶寶擋雨，自己都淋濕了。寶寶，你們說(shuō)怎么辦呢?

寶寶：換件衣服／用毛巾擦一下……

師：哦，那請(qǐng)寶寶們趕緊給爸爸媽媽擦一下，要不然他們會(huì)感冒的。

(通過(guò)引導(dǎo)大小年齡幼兒之間的互動(dòng)，讓小年齡幼兒從中學(xué)習(xí)一些夸贊和關(guān)愛(ài)他人的方法，同時(shí)也讓大年齡幼兒體驗(yàn)自己付出的快樂(lè)，并進(jìn)一步強(qiáng)化照顧和保護(hù)小年齡幼兒的意識(shí)。)

師：雨停了，我們繼續(xù)出發(fā)吧。(音樂(lè)起)前面有一座高山，山路很陡很危險(xiǎn)。讓我們扶著寶寶一起爬山吧。

情景三：寶寶累了

師(音樂(lè)停)：走了這么多的路，爬了那么高的山，寶寶累了，走不動(dòng)了。可前面還有一段路，請(qǐng)爸爸媽媽想辦法幫助寶寶一起走。

師：你們用了什么方法?

媽媽?zhuān)何沂潜е鴮殞氉叩摹?/p>

師：這個(gè)媽媽真好。

爸爸：我是背著寶寶走的。

師：哇，這個(gè)爸爸的力氣真大。

媽媽?zhuān)何覀兪且黄馉恐鴮殞氉叩摹?/p>

師：這個(gè)方法不錯(cuò)，很省力哦。

(在這一環(huán)節(jié)中，所有幼兒的走、跑、跳等基本動(dòng)作都得到了鍛煉。同時(shí)大小年齡幼兒之間產(chǎn)生了很多的互動(dòng)。)

三、互動(dòng)游戲--鉆山洞

1.兩人合作搭山洞。

師：我們一起來(lái)玩一個(gè)鉆山洞的游戲。誰(shuí)來(lái)搭山洞呢?

爸爸媽媽?zhuān)何覀儊?lái)搭山洞，寶寶來(lái)鉆。

師：為什么?

爸爸媽媽?zhuān)阂驗(yàn)槲覀兡挲g大，弟弟妹妹年齡小、個(gè)子矮，搭的山洞我們不好鉆。

師：寶寶們覺(jué)得爸爸媽媽的建議好嗎?想鉆爸爸媽媽搭的山洞嗎?

寶寶：想。

師：請(qǐng)爸爸媽媽用身體合作搭一個(gè)山洞，山洞可以大，也可以小，但要保證寶寶能鉆過(guò)去。動(dòng)腦筋想辦法，盡量搭出不同的山洞。

(教師巡回觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)大年齡孩子運(yùn)用身體不同部位搭山洞，引導(dǎo)小年齡幼兒鉆山洞。)

師：這個(gè)山洞好像要倒了。寶寶，你爬過(guò)去的時(shí)候怕不怕?

寶寶：有點(diǎn)怕。

師：爸爸媽媽?zhuān)瑢殞氂悬c(diǎn)怕哦。怎么樣搭山洞，才能讓寶寶爬的時(shí)候更安全呢?

(教師在引導(dǎo)的過(guò)程中要盡量啟發(fā)大小年齡幼兒之間開(kāi)展互動(dòng)。比如，通過(guò)引導(dǎo)小年齡幼兒講述自己的感受，啟發(fā)大年齡幼兒學(xué)習(xí)站在對(duì)方的角度去思考問(wèn)題，進(jìn)而調(diào)整自己的造型。)

2.交流分享，用"拍攝照片"的形式記錄。

師：請(qǐng)爸爸媽媽帶著寶寶坐下來(lái)休息一下。現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下你們搭的山洞。

(請(qǐng)幼兒逐對(duì)展示自己搭的山洞。等大年齡孩子搭好山洞，教師做拍照動(dòng)作，然后用簡(jiǎn)筆畫(huà)快速畫(huà)出造型，展示在黑板上。當(dāng)幼兒搭建的山洞雷同時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒和已展示出來(lái)的圖片進(jìn)行比較，鼓勵(lì)幼兒嘗試搭出新的山洞。)

師：爸爸媽媽搭出了這么多形狀的山洞。寶寶們，這些山洞好玩嗎?你們最喜歡鉆哪個(gè)山洞?

3.集體合作逐個(gè)搭出寶寶選出的幾個(gè)最喜歡的山洞，供寶寶鉆爬。

師：爸爸媽媽搭的山洞真好玩?，F(xiàn)在，我們請(qǐng)爸爸媽媽們把山洞連起來(lái)，變成長(zhǎng)長(zhǎng)的山洞給寶寶們鉆。

師：寶寶們，爸爸媽媽的山洞搭好了，快來(lái)鉆山洞吧。(音樂(lè)起)

四、結(jié)束活動(dòng)。在舒緩的音樂(lè)聲中，一家人相互敲敲背、按摩按摩全身，做放松運(yùn)動(dòng)。

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幼兒園混齡體育游戲：玩轉(zhuǎn)鞋盒

我園著力研究混齡游戲的豐富性和層級(jí)性。以“平等、尊重、寬容、關(guān)懷”為核心理念不斷建構(gòu)起豐富多樣、功能多元的混齡游戲案例；遵循不同幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜層級(jí)推進(jìn)，讓不同年齡的幼兒一起探索、一起建構(gòu)。現(xiàn)與大家分享。

玩轉(zhuǎn)鞋盒

(一)你追我趕

設(shè)計(jì)意圖：

喜歡跑，尤其喜歡被人追趕跑，是任何年齡階段幼兒都非常喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。教師希望通過(guò)此游戲，讓不同階段的幼兒都能在會(huì)跑的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)躲避跑、邊投邊跑的技能，同時(shí)大孩子能自主地控制速度，小孩子能學(xué)會(huì)奔跑中回頭觀察。通過(guò)游戲還可以發(fā)展不同年齡幼兒的社會(huì)交往能力。

游戲材料：不同大小的鞋盒、沙包、皮筋。

游戲玩法：

1．弟弟妹妹將拴鞋盒的皮筋套在腰上，鞋盒拖地，在指定區(qū)域內(nèi)往返跑。哥哥姐姐手拿沙包，邊追邊將沙包投入鞋盒中。

2．弟弟妹妹將鞋盒拴在腰間，在指定區(qū)域內(nèi)往返跑。哥哥姐姐手拿沙包，邊追邊將沙包投入鞋盒中。

3．弟弟妹妹自行選擇不同大小的鞋盒套在腰間，在指定區(qū)域內(nèi)往返跑。哥哥姐姐手拿沙包，兩腳各穿上鞋盒制作的簡(jiǎn)易“大鞋”，邊追邊將沙包投入弟弟妹妹的鞋盒中。

游戲規(guī)則：

弟弟妹妹在奔跑中要注意避讓同伴，并逃離哥哥姐姐的追投。哥哥姐姐在追投的過(guò)程中，沙包如果沒(méi)投進(jìn)鞋盒，須原地?fù)炱鹕嘲?，繼續(xù)追投。以上游戲均可交換角色開(kāi)展。

(二)砸鞋盒

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒搭高樓時(shí)最開(kāi)心的是高樓被推倒的時(shí)刻。用鞋盒搭高樓后加入砸沙包游戲環(huán)節(jié)。不僅能增加游戲的趣味性，同時(shí)還能鍛煉上肢力量，發(fā)展幼兒的投準(zhǔn)能力。

游戲材料：不同大小的鞋盒、沙包、圈。

游戲玩法：

1．大帶小2人一隊(duì)，4人一組游戲。每隊(duì)將不同大小的鞋盒圍合成半圓形。隊(duì)中哥哥姐姐站在規(guī)定地點(diǎn)用lO個(gè)沙包砸對(duì)方的鞋盒，砸倒鞋盒數(shù)量多的隊(duì)獲勝。游戲時(shí)，弟弟妹妹負(fù)責(zé)幫助哥哥姐姐遞沙包以及數(shù)被砸倒鞋盒的數(shù)量。

2．大帶小2人一隊(duì)．4人一組游戲。每隊(duì)將不同大小的鞋盒壘高，哥哥姐姐站在規(guī)定區(qū)域用沙包砸對(duì)方“城堡”，弟弟妹妹在自己搭好的鞋盒城堡前來(lái)回移動(dòng)，保護(hù)鞋盒不被對(duì)方沙包砸倒。先完全砸倒對(duì)方城堡者獲勝。

游戲規(guī)則：

弟弟妹妹要在“城堡”前來(lái)回移動(dòng)。哥哥姐姐在砸鞋盒過(guò)程中，沙包要注意對(duì)準(zhǔn)鞋盒，不能砸到弟弟妹妹。

更多有關(guān)“幼兒園體育活動(dòng)設(shè)計(jì)與思考”的精彩內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注中國(guó)幼兒教師網(wǎng)2012年專(zhuān)題——

幼兒園混齡活動(dòng)：我的朋友

活動(dòng)目標(biāo)： 進(jìn)行大、中、小班混齡活動(dòng)，發(fā)展不同年齡段幼兒之間的交往能力，拓展幼兒的交往范圍。

小班：認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，能知道新朋友的名字，年齡，班級(jí)，主動(dòng)贈(zèng)送自己制作的禮物，感受哥哥姐姐對(duì)自己的關(guān)懷。 中班：能比較積極主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)一個(gè)弟弟妹妹或哥哥姐姐，能主動(dòng)告之自己的姓名、班級(jí)、年齡，主動(dòng)贈(zèng)送自己的禮物，對(duì)朋友說(shuō)一句悄悄話(huà)，能較友好的參與活動(dòng)。

大班：主動(dòng)認(rèn)識(shí)弟弟妹妹，告訴他自己的姓名、班級(jí)、年齡、愛(ài)好，主動(dòng)贈(zèng)送禮物，并能說(shuō)出禮物是什么，對(duì)朋友說(shuō)一句祝福語(yǔ)，和弟弟妹妹相處友好，有身為哥哥姐姐的自覺(jué)。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、在活動(dòng)前，教師讓幼兒自己準(zhǔn)備一份自制的禮物。 2、能清楚的講述自己的基本情況，如年齡、姓名、班級(jí)等。 3、激發(fā)幼兒良好的交往欲望。 4、小4班前橡膠地毯上。

活動(dòng)過(guò)程： 1、各班在教室里，教師談話(huà)，提出交往按求（能講述自己的年齡、姓名、班級(jí)等）及友好交往的態(tài)度。 2、到場(chǎng)地上，幼兒自己交往認(rèn)識(shí)新朋友，互贈(zèng)禮物，交談，介紹。教師注意觀察幼兒的自主交往，請(qǐng)交往能力強(qiáng)的幼兒，幫助個(gè)別不主動(dòng)的幼兒交往。3、各班幼兒回教室，教師請(qǐng)小朋友介紹自己認(rèn)識(shí)的朋友。 4、教師小結(jié)孩子交往情況。

活動(dòng)結(jié)果：混齡活動(dòng)的開(kāi)展，有助于幼兒交往能力的發(fā)展，對(duì)不同年齡幼兒的促進(jìn)作用。

活動(dòng)案例： 大4班：王傳丹小朋友找到一個(gè)小班小朋友，一會(huì)兒她走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“老師，小弟弟不說(shuō)話(huà)，他是不是嘴巴壞了？”師：“你告訴他，你的名字了嗎？有沒(méi)有告訴他你要和他作朋友呢？有把禮物送給他？”王傳丹：“沒(méi)有，我忘了，我馬上去告訴他！”

分析：現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)身子女，時(shí)常是自己一個(gè)人玩，以自己為中心，不會(huì)設(shè)身處地的為別人考慮，在這次活動(dòng)中，我們提供不同年齡段的交往場(chǎng)所，讓大班孩子去主動(dòng)認(rèn)識(shí)弟弟妹妹，為比自己小的孩子著想，在與他們交往的過(guò)程中，會(huì)關(guān)心，照顧年幼的孩子。

混齡活動(dòng)教案：拉拉小手

設(shè)計(jì)意圖： 我們根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，每月都開(kāi)展混齡活動(dòng)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展?；忑g活動(dòng)的形式多樣，如各區(qū)域活動(dòng)、戶(hù)外體育活動(dòng)等，幼兒在自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和伙伴的過(guò)程中，表現(xiàn)出穩(wěn)定的活動(dòng)興趣、平和而自然的交往方式，因此，我們?cè)诟囝I(lǐng)域和范圍內(nèi)嘗試混齡活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒是社會(huì)性、認(rèn)知等多方面能力的更好發(fā)展，遠(yuǎn)足活動(dòng)也因此應(yīng)運(yùn)而生。

活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)幫助、分享和感謝，提升與不同年齡幼兒交往的體驗(yàn)，增強(qiáng)理解他人、善于與人合作的意識(shí)。 2、進(jìn)一步了解季節(jié)的變化，體驗(yàn)、表現(xiàn)夏天的美麗。 3、鍛煉體能和自控能力。

活動(dòng)過(guò)程： 一、活動(dòng)開(kāi)始 （1）老師：“今天，我們幼兒園大班的哥哥姐姐和中小班的沒(méi)弟弟妹妹一起到長(zhǎng)涇公園去游玩，你們高興嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)每個(gè)大班的哥哥姐姐與一位中班的弟弟妹妹、一個(gè)小班的弟弟妹妹拉起小手，小朋友要仔細(xì)看看拉的是誰(shuí)，一定要記清楚了。（幼兒自愿結(jié)對(duì)）

（2）老師：“現(xiàn)在老師提一個(gè)要求，看誰(shuí)記得最清楚：我們走在馬路上時(shí)，好朋友的小手不能分開(kāi)，看哪對(duì)好朋友小手拉的最緊。”“準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)?！?二、跳集體舞 到達(dá)長(zhǎng)涇公園的一塊空地，老師：“孩子們，我們能在這里做什么呢？”（集體跳邀請(qǐng)舞《找朋友》3——4遍之后，請(qǐng)幼兒休息一下）

三、玩游戲：鉆洞洞 （1）老師：“我們來(lái)問(wèn)問(wèn)大班的哥哥姐姐，你們玩過(guò)鉆山洞的游戲嗎？ （2）老師：大班小朋友玩鉆洞洞游戲，中小班的小朋友認(rèn)真看。 （3）老師：“中、小班的小朋友看清楚了嗎？”鼓勵(lì)孩子用手臂做洞洞，用身體和腳做洞洞。 （4）請(qǐng)孩子們嘗試做個(gè)大洞洞，能夠讓好朋友從這個(gè)洞洞中鉆過(guò)。 四、欣賞美景 （1）老師：大班夏老師發(fā)現(xiàn)前面有更美麗的景色，我們?nèi)タ匆豢?。（提示好朋友拉好小手，到長(zhǎng)涇公園中心廣場(chǎng)）（2）老師：這里真美麗，看看都有什么？這么美麗的景色，我們用什么辦法給它記錄下來(lái)？（引出繪畫(huà)活動(dòng)）（3）老師：等會(huì)兒畫(huà)的時(shí)候，大家可以自由組合。 （4）幼兒自由組合繪畫(huà)創(chuàng)作。

五、結(jié)束活動(dòng)

老師：請(qǐng)小朋友把自己的作品給身邊的小朋友看一看，然后收好。 觀察記錄（一） 孩子們都非?？鞓?lè)的積極地參與到了“鉆洞洞”的游戲中。小班孩子比較喜歡模仿，利用這個(gè)特點(diǎn)就請(qǐng)了大班的哥哥姐姐做小老師，讓孩子們?cè)谀７赂绺缃憬慊A(chǔ)上理解洞洞的含義并進(jìn)行創(chuàng)造。在請(qǐng)大班孩子做洞洞的過(guò)程中，有個(gè)叫陸宇龍的孩子他先把身體彎曲成弓形，雙手撐地做了個(gè)洞洞，接著他慢慢放開(kāi)左手用右手支撐地面。當(dāng)這個(gè)動(dòng)作穩(wěn)固后，他把左右手進(jìn)行了互換，這個(gè)動(dòng)作他劫持了一會(huì)，再接著他放下雙手又嘗試抬起一只腳，變成雙手單腳的洞洞。好不容易完成動(dòng)作，由于堅(jiān)持不住，洞倒了。在老師的鼓勵(lì)和同伴的鼓勵(lì)下又使他再次嘗試。在“洞洞展示“這個(gè)游戲中，我們選擇了孩子能堅(jiān)持住的時(shí)間范圍，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到了成功，孩子們獲得了快樂(lè)的體驗(yàn)。 觀察記錄（二） 在欣賞了公園的美景之后就要請(qǐng)孩子們合作畫(huà)畫(huà)了。這時(shí)只聽(tīng)到小班的蔡維嘉哭了起來(lái)，和他在一起的大班的哥哥馬上關(guān)心地問(wèn)她：“你為什么哭呀？”“我不會(huì)畫(huà)荷花?！薄澳銊e哭了，我來(lái)教教你吧?！彪S后，這個(gè)大哥哥就耐心地教她學(xué)畫(huà)荷花，一會(huì)兒維嘉就不哭了。很快就投入和哥哥一起“研究”起怎么畫(huà)荷花了。再看看其他的小朋友，有的姐姐在教著好朋友畫(huà)亭子，有的手把手的和弟弟妹妹在一起涂色，也有的在示范給小伙伴看……，好一幅大幫小的親情畫(huà)面，每個(gè)小朋友的臉上都洋溢著一種快樂(lè)的表情。最值得高興的是，雖然是大孩子教小孩子學(xué)習(xí)，但成功率還挺高呢，象劉祺、包紫蔚幾個(gè)小朋友竟然涂色的時(shí)候很認(rèn)真，這真是令我們沒(méi)有想到的。在結(jié)束的時(shí)候，小班的包紫蔚等小朋友還嚷嚷著：“老師，我還想畫(huà)。”最后活動(dòng)在“哥哥姐姐再見(jiàn)”“弟弟妹妹再見(jiàn)”聲中結(jié)束。

活動(dòng)反思： 在遠(yuǎn)足活動(dòng)中，孩子們?cè)谝黄鹩螒?、一起學(xué)習(xí)，使孩子們?cè)谂c不同年齡的伙伴的交往中相互學(xué)習(xí)并吸收同伴的經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，其運(yùn)動(dòng)能力，觀察學(xué)習(xí)能力及模仿能力都會(huì)增強(qiáng)，而年長(zhǎng)的孩子來(lái)說(shuō)，與比自己小的孩子一起游戲，學(xué)習(xí)時(shí)，他們的責(zé)任感和榜樣作用增強(qiáng)了，謙讓和友好的行為也增強(qiáng)了?；顒?dòng)中，大哥哥大姐姐充當(dāng)起了“小老師”，小弟弟小妹妹也模仿起大哥哥大姐姐的樣子。通過(guò)遠(yuǎn)足活動(dòng)，大、中、小班的孩子在一起游戲、一起學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)了相互關(guān)愛(ài)，彼此之間也由熟悉到交往。原先一些怕生、內(nèi)向的小朋友，在活動(dòng)中如今也變得開(kāi)朗、活潑起來(lái)了，相信孩子們會(huì)逐步放出獨(dú)特的光彩。

幼兒園混齡主題活動(dòng)教案“大傘和小傘”

“大傘和小傘”這一活動(dòng)來(lái)之與中班的主題：“有用的植物”中“周?chē)乃边@個(gè)點(diǎn)。有段時(shí)間，陰雨連綿，許多幼兒來(lái)園時(shí)都撐著大大小小各種各樣的傘，有的寶寶還和爸爸媽媽、同伴合撐一把傘，結(jié)果，有的孩子發(fā)現(xiàn)自己的衣服淋濕了。這是什么原因？孩子們由此展開(kāi)了討論。他們發(fā)現(xiàn)由于傘的大小不同，會(huì)有不同的結(jié)果，合撐一把大傘就不會(huì)淋濕，相反合撐一把小傘就會(huì)淋濕。由此，活動(dòng)“大傘和小傘”產(chǎn)生了。

在同齡活動(dòng)中，小班幼兒學(xué)會(huì)了根據(jù)故事“大傘和小傘”改編了兒歌，中班幼兒理解了故事的內(nèi)容并能進(jìn)行講述，大班幼兒也會(huì)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，孩子積極合作，創(chuàng)編動(dòng)作，互相幫助，共同完成表演，小年齡幼兒在念兒歌、講故事的過(guò)程中也自然流露出表演的欲望（如做撐傘的動(dòng)作往前走等）針對(duì)幼兒好模仿的特征，教師在活動(dòng)中為他們創(chuàng)設(shè)了各種機(jī)會(huì)，目的是讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)一步感受大傘和小傘的不同以及與人們的關(guān)系，同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方式表達(dá)“大傘和小傘”的活動(dòng)內(nèi)容，體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。

本次活動(dòng)共分為三個(gè)流程。

(一)回憶交流傘的不同。

(二)發(fā)現(xiàn)和感受一些有趣的傘。

(三) 討論：共同設(shè)計(jì)一把傘。

老師著重觀察大年齡幼兒教的情況及小年齡幼兒的模仿情況。在這一環(huán)節(jié)中，大年齡孩子能在同齡活動(dòng)中相互“指點(diǎn)”，那他們面對(duì)弟弟妹妹們的疑問(wèn)能否像老師般的對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)？我們往往發(fā)現(xiàn)，在孩子的交流中，大年齡幼兒的語(yǔ)言更容易被小年齡幼兒所接受。他們間互動(dòng)的效果，遠(yuǎn)勝于成人的語(yǔ)言。甚至超過(guò)老師。讓哥哥姐姐手把手的教弟弟，在語(yǔ)言和動(dòng)作的交流中，他們的差異性資源得到有效的互補(bǔ)。

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、進(jìn)一步感受大傘和小傘的不同以及與人們的關(guān)系。

2、混齡幼兒嘗試用不同的方式表達(dá)“大傘和小傘”，體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1、各角色扮演所需要的頭飾、實(shí)物投影儀、道具“大傘和小傘”2、活動(dòng)室有幼兒帶來(lái)的大小不同的傘。

［活動(dòng)過(guò)程］

一、回憶交流大傘小傘有什么不同

1、出示大傘小傘，引出話(huà)題。

（以實(shí)物導(dǎo)入，既結(jié)合了活動(dòng)的主題，又符合混齡幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能讓幼兒很快進(jìn)入活動(dòng)，產(chǎn)生新問(wèn)題，從而激發(fā)幼兒的興趣。幼兒會(huì)從各自的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)從不同的角度表達(dá)對(duì)“大傘小傘”的理解）

2、呈現(xiàn)前期孩子們對(duì)傘的探索內(nèi)容（出示各種不同的傘照片）讓混齡幼兒相互提問(wèn)，交流與豐富彼此的經(jīng)驗(yàn)，并解決一些問(wèn)題。

教師提問(wèn)：“假如四個(gè)伙伴合用傘時(shí),用的是田鼠的傘，有可能會(huì)發(fā)生什么情況？”

（孩子們心理上的依戀傾向使他們有問(wèn)題總是向成人求助，老師應(yīng)充分利用混齡的優(yōu)勢(shì)，在這一環(huán)節(jié)中，有目的的引導(dǎo)孩子相互啟發(fā)，嘗試學(xué)習(xí)自己來(lái)解決問(wèn)題，此外，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步讓幼兒體驗(yàn)同伴間的智慧，通過(guò)同伴間的互動(dòng)，擴(kuò)大求助的范圍，并根號(hào)的形成經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)的效果。

3、操作：角色和傘的配對(duì)

（鼓勵(lì)小年齡幼兒進(jìn)行操作，大年齡幼兒補(bǔ)充調(diào)整）

師：梳理并小結(jié)大傘和小傘不同的效果。

二、發(fā)現(xiàn)和感受一些有趣的傘

（生活中除了這些大小不等的傘，你認(rèn)為還有哪些傘？如：油布傘、綢布傘、竹編傘、降落傘、等等都是孩子們想不到的，這環(huán)節(jié)用照片或錄象及實(shí)物來(lái)幫助引導(dǎo)幼兒觀察、思考并理解其中蘊(yùn)涵的意思，初步懂得不同的傘與人們生活的關(guān)系。

1、出示照片，請(qǐng)幼兒根據(jù)照片講講自己所熟悉的是哪些傘。

2、了解這些傘都是出在哪些地方？

3、請(qǐng)一位老師來(lái)介紹杭州西湖的花傘。

4、再看一張帶斗笠的照片，說(shuō)說(shuō)這應(yīng)該怎么帶？

（估計(jì)幼兒討論的過(guò)程中有些困難，教學(xué)中要根據(jù)幼兒的情況及時(shí)調(diào)整。如果幼兒猜不出進(jìn)行提示，如：油紙做的傘是什么時(shí)代的？起什么作用）

5、表達(dá)、欣賞“大傘和小傘”

1）小班幼兒念兒歌

2）中班幼兒講故事 （實(shí)物投影儀投放背景）

3）大班幼兒故事表演 （播放背景音樂(lè)）

6、練習(xí)表演：

1）小中班幼兒選擇角色，跟隨大哥哥姐姐模仿學(xué)習(xí)。（簡(jiǎn)單的動(dòng)作與對(duì)話(huà)）

2）共同表演：選擇角色、自由分成若干組。

（這部分教師以引導(dǎo)的方式，讓哥哥姐姐帶領(lǐng)弟弟妹妹學(xué)習(xí)表演，通過(guò)互相表演，交流幼兒間達(dá)到共同學(xué)習(xí)體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣）

三、討論：設(shè)計(jì)一把傘

（從對(duì)家里的，周?chē)膫汴P(guān)注到社會(huì)上的傘，孩子們?cè)谧约浩綍r(shí)的生活中接觸了傘，但真正了解的并不多，這一環(huán)節(jié)是讓混齡孩子參與設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)幼兒探索傘的秘密。二是通過(guò)交流讓幼兒知道不同的傘有不同的用處，所以人們要制作各種材料的傘）

1、大帶小商量制作一又好看的傘。

2、活動(dòng)延伸（師對(duì)活動(dòng)提延伸要求）

活動(dòng)反思：

1、選材來(lái)至于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子們圍繞傘進(jìn)行交流時(shí)，大家對(duì)平時(shí)的日?；顒?dòng)中傘的用處，及傘與人的關(guān)系理解非常透徹。活動(dòng)中能看出孩子們?cè)薪?jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)。

2、老師在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，能?chē)@活動(dòng)的主題，并根據(jù)本班幼兒的個(gè)體差異，從三個(gè)年齡段幼兒的經(jīng)驗(yàn)，考慮設(shè)計(jì)活動(dòng)的環(huán)節(jié).在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，孩子們?cè)谇榫爸袑W(xué)習(xí)、交流、共同發(fā)展，活動(dòng)有成立的價(jià)值。

3、根據(jù)綱要精神：“以幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，因人施教，”的原則來(lái)看，活動(dòng)的目標(biāo)定位較清楚，體現(xiàn)混齡幼兒共同幼兒在活動(dòng)中進(jìn)一步感受大傘和小傘的不同以及與人們的關(guān)系，同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方式表達(dá)“大傘和小傘” 有混齡活動(dòng)的價(jià)值。

4、整個(gè)的活動(dòng)圍繞大小傘的交流于情景游戲的過(guò)程中進(jìn)行，使混齡孩子在愉悅中學(xué)習(xí)技能，感受活動(dòng)的快樂(lè)。

5、在活動(dòng)中，混齡孩子的生生互動(dòng)及師幼互動(dòng)，情感交融的交流，為活動(dòng)增添了活力。有效的推動(dòng)了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。

存在的問(wèn)題：

鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方式表達(dá)“大傘和小傘” 這一點(diǎn)還有待下次活動(dòng)進(jìn)行梳理。

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