美術(shù)幼兒園大班教案。

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？以下是小編為大家收集的“幼兒園大班美術(shù)教案：我的一天”僅供參考，歡迎大家閱讀。

美術(shù)：我的一天1、在回憶自己一天的生活內(nèi)容之后，嘗試用制作小書買的方式加以表現(xiàn)。

2、繼續(xù)了解一本書的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)制作自己的小書。

3、在活動(dòng)中能大膽地向教師、同伴求教。

在回憶自己一天的生活內(nèi)容之后，嘗試用制作小書買的方式加以表現(xiàn)。

1、請(qǐng)幼兒事先完成調(diào)查表"一本書里有什么"。

2、畫紙每人3~4張，彩色筆、訂書機(jī)等。

3、初步了解一本書的基本結(jié)構(gòu)。

4、幼兒用書：《我的一天》。

1、教師出示幼兒用書，與幼兒交流調(diào)查結(jié)果。

教師：和同伴說(shuō)說(shuō)，你印象最深的一天里做了什么？早上在做什么？中午呢？下午呢？

晚上呢？

2、教師與幼兒交流調(diào)查表"一本書里有什么"。

教師：試著吧我們一天做的事情制作成一本好看的書。你們知道一本書由哪些部分組成的嗎？

教師小結(jié)：一本完整的書除了有一副副圖畫之外，還有封面、頁(yè)碼、圖畫的文字說(shuō)明，以及作者的名稱出版時(shí)間等。

3、教師與幼兒交流制作小書的方法。

教師：我們要做一本關(guān)于"我的一天"的書，你們覺得應(yīng)該先做什么？

鼓勵(lì)幼兒勇于向他人請(qǐng)教。

4、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

教師適當(dāng)提醒幼兒，注意吧主要的事物畫得大而突出。YJS21.cOm

5、幼兒互相欣賞作品，教師鼓勵(lì)幼兒為自己的書起名字。

教師：你能看懂好朋友一天的故事嗎？互相說(shuō)一說(shuō)，并為你自己的書起個(gè)名字。

調(diào)查表"一本書里有什么"一本書里有什么？（以繪畫為主，加簡(jiǎn)單文字說(shuō)明）12345678

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幼兒園大班說(shuō)課稿：我的幸運(yùn)一天

一、說(shuō)教材

《我的幸運(yùn)一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本，從內(nèi)容上看繪本選取了兩個(gè)幼兒十分熟悉的動(dòng)物形象（小豬和狐貍），生動(dòng)幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認(rèn)錯(cuò)了門，把狐貍的家當(dāng)成了小兔子的家，但他臨危不懼，最后運(yùn)用自己的智慧虎口脫險(xiǎn)的過(guò)程。從畫面上看繪本，正文是一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來(lái)組成，以暖色調(diào)來(lái)烘托喜劇的效果，文字不多，簡(jiǎn)潔明了，而且繪本中畫面的結(jié)構(gòu)安排、細(xì)節(jié)的繁復(fù)、造型的設(shè)計(jì)都是圍繞孩子閱讀的感覺來(lái)設(shè)置的，是連接孩子想象力的重要通道，十分符合幼兒閱讀的特點(diǎn)，這正體現(xiàn)了指南中語(yǔ)言領(lǐng)域的要求，培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍閱讀和書寫的興趣，大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，因此他們對(duì)文學(xué)作品，特別是圖文并茂的圖畫書很感興趣，能較好的接受和理解內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和表達(dá)的能力，所以我選擇了這個(gè)挑戰(zhàn)性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動(dòng)《我幸運(yùn)的一天》。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)本教材的內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，貫徹指南精神，對(duì)活動(dòng)從認(rèn)知、能力與情感態(tài)度三個(gè)難度出發(fā)，確立了一下目標(biāo)：

1、閱讀繪本中畫面及人物情態(tài)，初步理解會(huì)本內(nèi)容感知“幸運(yùn)”一詞。

2、感受繪本的風(fēng)趣幽默，并大膽的表達(dá)自己的見解。

3、知道于是不慌張，要積極的想辦法。

在這里目標(biāo)具有三維性，既有獨(dú)立表達(dá)的成分又有相互融合的一面，且具體可操作。本次活動(dòng)我把閱讀繪本中的畫面及人物情態(tài)，初步理解會(huì)本內(nèi)容為活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是感知和理解“幸運(yùn)”一詞，并預(yù)設(shè)各教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞目標(biāo)、突出重點(diǎn)、客服難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

說(shuō)教法，教學(xué)方法是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開展的保證，本次活動(dòng)中，我根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和繪本閱讀的特點(diǎn)，由始至終貫穿了直觀演示法，通過(guò)直接刺激幼兒的視聽器官，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，并通過(guò)多樣性、開放式的提高引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。活動(dòng)中我還運(yùn)用了猜測(cè)討論法，滿足幼兒的好奇心理，開拓幼兒的積極言語(yǔ)，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

說(shuō)教法，指南中指出鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，讓幼兒看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。本次活動(dòng)中我主要預(yù)設(shè)運(yùn)用一下學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)：

游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲化閱讀中使幼兒借助表演、游戲來(lái)了解繪本中的角色、感受繪本內(nèi)容、體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

觀察法：觀察法是幼兒通過(guò)感官積極參與活動(dòng)。通過(guò)觀察直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在看的基礎(chǔ)上，幼兒才會(huì)想說(shuō)、有話說(shuō)、說(shuō)得生動(dòng)。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我為幼兒準(zhǔn)備了繪本《我的幸運(yùn)一天》，并精心準(zhǔn)備了教學(xué)課件，利用多媒體課件生動(dòng)形象、操作方便的作用來(lái)提高閱讀活動(dòng)的有效性。

五、說(shuō)教學(xué)程序

綱要指出幼兒園的教育形式是老師以多樣形式引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程，因此不僅要預(yù)設(shè)老師的講向?qū)В乙A(yù)設(shè)幼兒的學(xué)、思、陳。

本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下流程：一.激趣引題；二.師幼共同閱讀和理解繪本的內(nèi)容和含義；

三、導(dǎo)入懸念，激發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣，并做到各環(huán)節(jié)之間的相輔相承、有機(jī)結(jié)合。

下面我詳細(xì)說(shuō)明整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的程序：

環(huán)節(jié)一介紹繪本中的角色，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

俗話說(shuō)的好，好的開始是成功的一半。我想這句話同樣適用于我們的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)組織這次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，一個(gè)有創(chuàng)新、新穎的導(dǎo)入，能大大的激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，發(fā)掘幼兒的學(xué)習(xí)積極性。因此在本活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)懸念來(lái)導(dǎo)入的形式。懸念1、故事中角色，我設(shè)計(jì)提問(wèn)，狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物，小豬又是一只什么樣的動(dòng)物，小豬和狐貍碰到一起會(huì)發(fā)生什么樣的情況呢，從而引出繪本《我的幸運(yùn)一天》；懸念2、今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)什么是“幸運(yùn)”，猜猜繪本故事中誰(shuí)會(huì)幸運(yùn)，在這里初步讓幼兒感知“幸運(yùn)”，并自然引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)二師幼共同閱讀，理解繪本內(nèi)容和含義。

在這一環(huán)節(jié)中，我結(jié)合課件與幼兒一同閱讀，教師導(dǎo)、幼兒閱，師幼開展積極的互動(dòng)討論，幼兒和幼兒之間開展交流合作。分四部分完成。

第一部分，閱讀從開始，狐貍把小豬抓起來(lái)的幾個(gè)畫面，讓幼兒覺得狐貍真的非常的幸運(yùn)，也為小豬的走錯(cuò)路、敲錯(cuò)門感到緊張，并產(chǎn)生狐貍會(huì)不會(huì)把小豬吃掉的懸念，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)、大膽發(fā)表自己的見解，激發(fā)幼兒閱讀和了解故事情節(jié)發(fā)展的愿望，在這一部分中，我通過(guò)層層設(shè)想，引導(dǎo)幼兒畫面細(xì)節(jié)的觀察，如：當(dāng)小豬看見開門的是狐貍，小豬是什么反應(yīng)？嚇到了、害怕、驚呆，你從哪里看出來(lái)的？流汗了、眼睛瞪得大大的、嘴巴張得大大的，可憐的小豬會(huì)說(shuō)些什么？這時(shí)候狐貍是什么樣的心情？他是什么表情？鼓勵(lì)幼兒大膽的用語(yǔ)言表述，同時(shí)請(qǐng)幼兒個(gè)別和集體模仿，小豬和狐貍鮮明的對(duì)比神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，加深幼兒的印象，增強(qiáng)對(duì)作品開始部分的感知。

第二部分，共分三個(gè)層次。層次一、狐貍給小豬洗澡；層次二、狐貍給小豬做午餐；層次三、狐貍給小豬按摩。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我有效地運(yùn)用設(shè)疑、插向、推向等方式，層層遞進(jìn)，推動(dòng)活動(dòng)的開展，不斷激發(fā)幼兒對(duì)作品內(nèi)容的好奇和探索。

層次一，狐貍為什么要給小豬洗澡？他是怎么給小豬洗澡的？猜猜小豬會(huì)說(shuō)什么？

層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐？小豬會(huì)說(shuō)什么？幼兒討論后，教師可用生動(dòng)的語(yǔ)言，完整的講述畫面的內(nèi)容。

層次三，狐貍是怎么給小豬按摩的？推推這、拉拉那，全身上下又捏又敲，小豬感覺怎么樣？狐貍給小豬按摩后，他的感覺是什么樣的？你從哪里看出來(lái)的？讓幼兒視線始終集中在精彩的畫面情節(jié)的變化上。從一開始小豬的害怕到后來(lái)的沉著應(yīng)對(duì)，同時(shí)通過(guò)游戲、表演等方式，請(qǐng)幼兒輪流扮演狐貍和小豬，互相按摩，讓幼兒體驗(yàn)接受別人按摩的舒服的感覺和給別人按摩的辛苦勞累，豐富相關(guān)的生活和情感體驗(yàn)，使幼兒視、聽、觸等各種感官參與，在集體游戲的過(guò)程中，感受角色扮演的樂(lè)趣，逐漸了解角色的不同心理變化，小豬即在拖延時(shí)間做逃跑打算，而貪婪的狐貍呢？則為烤豬肉更美味而不辭辛苦，此處內(nèi)容的理解為后面教學(xué)環(huán)節(jié)的深入做了一個(gè)很好的鋪墊。這一過(guò)程是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)解決的重點(diǎn)、突破的難點(diǎn)，最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

第三部分，圍繞小豬能否逃脫展開討論、推測(cè)。請(qǐng)幼兒看最后一頁(yè)，揭示小豬有沒有逃脫這個(gè)結(jié)局，并設(shè)向，你覺得今天是誰(shuí)的幸運(yùn)的一天，為什么這么認(rèn)為？使幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果。

第四部分，通過(guò)回憶繪本的內(nèi)容、感受繪本的風(fēng)趣，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升和遷移，我預(yù)設(shè)提問(wèn)：你覺得繪本里面哪里最好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇喜歡的一頁(yè)進(jìn)行討論，你從這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬，狐貍又是一只怎么樣的狐貍。經(jīng)過(guò)這次走錯(cuò)路、敲錯(cuò)門的教訓(xùn)，小豬回家后還做一件怎么樣的重要的事？他為什么要畫地圖？地圖在我們生活當(dāng)中有什么用處？進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，如果遇到困難和危險(xiǎn)也要像小豬一樣動(dòng)腦筋、想辦法。

環(huán)節(jié)三結(jié)束部分導(dǎo)入懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣

在這一環(huán)節(jié)中，我并沒有讓幼兒完整的讀完，而是導(dǎo)入懸念，如果你想知道小豬是怎么樣逃出狐貍家的，那就到繪本里找警察吧。從而激發(fā)幼兒再閱讀的興趣。

我在本次活動(dòng)中，對(duì)幼兒閱讀的畫面進(jìn)行了合理的篩選，因?yàn)殚喿x是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程，不是一次活動(dòng)就能完成的，優(yōu)秀的繪本就是百看不厭，可以反復(fù)閱讀、精讀。有條件的幼兒園還可以制作集畫面、音樂(lè)、對(duì)話為一體的動(dòng)畫課件，讓幼兒觀看，還可以生成很多活動(dòng)，如：看、說(shuō)、畫、創(chuàng)編、表演等等，放到課后延伸部分，讓幼兒在閱讀區(qū)域中與繪本充分互動(dòng)，感受文學(xué)作品中精確生動(dòng)的語(yǔ)言，感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

幼兒園大班繪本?。何业男疫\(yùn)一天

【場(chǎng)景】狐貍家 (狐貍背對(duì)大家坐在椅子上，幕布拉開后狐貍轉(zhuǎn)身站起。) 狐貍：星期天的早上霧茫茫，狐貍我的肚子空蕩蕩，餓啊，我好餓。 (狐貍作肚子餓狀，小豬從臺(tái)下上場(chǎng)至臺(tái)側(cè)。) 小豬：今天天氣霧茫茫，小豬我去找小兔玩兒。 (狐貍聽到小豬的聲音后對(duì)臺(tái)下做“保持安靜”的手勢(shì)，躡手躡腳地來(lái)到門邊聽外面的聲音。) 小豬：(敲門)小兔子，你在家嗎? (狐貍作竊喜狀拉開門，場(chǎng)景定格。) (音樂(lè)《哎呀》起，狐貍和小豬跳一段恰恰舞。) 小豬：(驚慌地)慘了慘了，我走錯(cuò)門了。 狐貍：(驚喜地)沒錯(cuò)，你找的正是地方! (狐貍把小豬拖至臺(tái)中央) 狐貍：(邊拖著小豬邊說(shuō))哈哈，今天真是我的幸運(yùn)一天，我得意地笑。我得意地笑，午餐竟然自己送上門來(lái)了。 小豬：(掙扎著尖叫)放開我!讓我走! (狐貍緊緊按住小豬) 狐貍說(shuō)：對(duì)不起，小子，這可不是一般的午餐，這是一頓烤豬肉，我的美味大餐!現(xiàn)在，就到烤爐里去吧。 小豬：(嘆了口氣)好吧，聽你的安排吧?？墒?，我有一件事要說(shuō)。 狐貍：(怒吼)什么事? 小豬：嗯，你是知道的，我是一只豬，瞧瞧，有這么多臟東西。 (小豬舉起膀子讓狐貍打量他的臟身子，狐貍皺著眉頭打量著，不時(shí)地捂住鼻子。) 小豬：難道你不想給我洗個(gè)澡嗎?想一想吧，狐貍。 狐貍：(自言自語(yǔ))嗯……他是蠻臟的。 (狐貍和小豬退至臺(tái)左后側(cè)澡盆邊) (音樂(lè)《特雷巴舞曲》起，狐貍拎起小豬放進(jìn)澡盆里，忙碌地準(zhǔn)備各種洗澡的物品，不時(shí)地擦著頭上的汗。小豬坐在澡盆里看著狐貍忙前忙后。) 小豬：(念叨)他在撿樹枝，他在生火，他在拎水。(對(duì)狐貍說(shuō))你真是一個(gè)令人害怕的家伙。 (音樂(lè)《嘻唰唰》起，狐貍開始給小豬洗澡，小豬坐在澡盆里作舒服狀，不時(shí)讓狐貍幫他洗洗這兒，洗洗那兒，狐貍邊洗邊擦汗，大聲喘氣。) (狐貍把小豬拖至臺(tái)中央) 狐貍：好了，現(xiàn)在你是全世界最干凈的小豬了，給我安靜地呆著吧! 小豬：好吧，(嘆口氣)聽你的安排吧?？墒恰?狐貍：(怒吼)又可是什么? 小豬：嗯，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我．讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎?想一想吧，狐貍。 狐貍：(打量著小豬)嗯……好像確實(shí)小了一點(diǎn)。 (音樂(lè)《特雷巴舞曲》起，狐貍推著小豬至臺(tái)右后側(cè)。再次把小豬綁在椅子上。跑來(lái)跑去地把各種美食端上桌子，狐貍汗水直淌，氣喘吁吁。) 小豬：(念叨)他在做蛋糕，他在摘水果，他在烤西點(diǎn)。(對(duì)狐貍說(shuō))你真是一個(gè)令人害怕的廚師。 (小豬大口吃食物) (狐貍把小豬拖到臺(tái)中央) 狐貍：好了，你現(xiàn)在是全世界最肥的小豬了。給我進(jìn)烤爐吧! 小豬：好吧，(嘆了口氣)聽你的安排吧?？墒恰?狐貍：(怒叫)可是、可是、可是什么? 小豬：嗯，你知道，我是一只勤勞的小豬，所以我的肉特別硬。(狐貍疑惑地看著小豬)難道你就沒有想到先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點(diǎn)的肉嗎?想一想吧，狐貍。 狐貍：(自言自語(yǔ))嗯……肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味了! (狐貍從臺(tái)后推出椅子讓小豬坐好，音樂(lè)《動(dòng)物狂歡節(jié)》起，小豬指揮狐貍按摩，狐貍將小豬從頭到腳又捏又敲。) 小豬：(享受地)這兒，那兒，還有這里，這真是令人害怕的按摩!不過(guò)這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎。狐貍?再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。噢，可以了，可以了……現(xiàn)在，再往左邊用點(diǎn)力氣就好了。 (狐貍累得往后退，一直退到幕布旁順著幕布睡倒下去。) 小豬：(從椅子上站起來(lái))狐貍先生，你在哪兒呢?(看到狐貍睡在地上后，同情地)唉，可憐的狐貍先生，他忙了一整天! (小豬跑到臺(tái)中間) 小豬：(得意)啊!多么舒服的澡，多么豐盛的午餐，多么愜意的按摩，這真是我最幸運(yùn)的一天! (狐貍掙扎著想去抓小豬) 小豬：(對(duì)著臺(tái)下)好吧，那我明天再到誰(shuí)家去呢? (狐貍聽完又一次倒下) 劇終

幼兒園大班早期閱讀：我的幸運(yùn)一天

1．閱讀《我的幸運(yùn)一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。

2．表演故事情節(jié)，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

3．能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《我的幸運(yùn)一天》大書一本，狐貍頭飾一個(gè)，《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)一段。

活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞閱讀

1．教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。

師：今天，老師帶來(lái)了一本書，我們一起來(lái)看一看(掀開遮在書上的布)。

師：你們看到過(guò)這么大的書嗎?

2．閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。

師：這是一本故事書，里面是一個(gè)很有意思的故事．一會(huì)兒我們一起來(lái)看，看完后你覺得哪里特別有意思，特別好玩，就提出來(lái)和小朋友一起交流和討論。好嗎?

3．和幼兒共同欣賞閱讀。

教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。

(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)中有兩個(gè)突出的地方。一是把書完整地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導(dǎo)性、提問(wèn)性語(yǔ)言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動(dòng)的角色語(yǔ)言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺和聽覺神經(jīng)，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，以達(dá)到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)

4．與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。

師：你認(rèn)為這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?

師：你喜歡書中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?

(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫中的“留白”，“你喜歡書中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?”拋出這樣的問(wèn)題，給了孩子一個(gè)自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗(yàn)。教師認(rèn)真傾聽孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教師是個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)榻處熓孪葻o(wú)法預(yù)料到孩子會(huì)怎樣回答，會(huì)是怎樣的反應(yīng)，只能憑自己的教育機(jī)智去組織這個(gè)過(guò)程。)

5．簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。

師：這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的，她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國(guó)文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來(lái)謝謝他們。(鼓掌)

二、游戲互動(dòng)

1．表演故事中的一段情節(jié)，進(jìn)一步理解和感受。

一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據(jù)故事中的對(duì)話和情節(jié)，在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂(lè)聲中表演按摩。

2．和幼兒一起討論剛才的表演，進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。

師：剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里?小豬是怎么說(shuō)的?狐貍是怎么做的?

3．幼兒互相分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂(lè)。

一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節(jié)。

教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言提示，如：小豬要求狐貍重一點(diǎn)，狐貍越來(lái)越累的樣子。

(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：孩子們?cè)跉g樂(lè)幽默的音樂(lè)中體驗(yàn)愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語(yǔ)言，狐貍累的神態(tài)、動(dòng)作，直到最后倒下來(lái)都表現(xiàn)了出來(lái)，把活動(dòng)推向了高潮。)

三、結(jié)束活動(dòng)

狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。

活動(dòng)延伸

1．在活動(dòng)室的圖書角里放置《我的幸運(yùn)一天》小書，讓幼兒自由閱讀。

2．表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運(yùn)一天》的故事表演道具，供幼兒表演故事。

活動(dòng)反思

1．突顯文學(xué)作品的審美功能。本次活動(dòng)以感受作品為重點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)圍繞幼兒感受而展開。無(wú)論是硬環(huán)境(圖書、音樂(lè))，還是軟環(huán)境(教師的語(yǔ)言、神態(tài))，處處洋溢著作品的內(nèi)外美，讓幼兒視聽結(jié)合，多次感受。

2．與幼兒平等地交流。每個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是提問(wèn)，還是與幼兒的交流，教師始終與幼兒處在同一地平線上，傾聽孩子們的每一個(gè)回答，而且每一次的提問(wèn)都出自于雙方自然的對(duì)話，使整節(jié)活動(dòng)少了教師機(jī)械講授，多了輕松與自然。

3．提問(wèn)中拓展幼兒的思維。在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)，教師給予幼兒更多說(shuō)的空間。讓他們大膽表述自己內(nèi)心的感受。這也是新《綱要》精神的體現(xiàn)：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，逐步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

2020幼兒園大班教案《我的幸運(yùn)一天》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“2020幼兒園大班語(yǔ)言教案《我的幸運(yùn)一天》”。讓幼兒通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法，領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。

2、通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。

3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

重難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。

通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《我的幸運(yùn)一天》PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、封面閱讀——大膽猜測(cè)，認(rèn)識(shí)故事主人公。

1、閱讀書名《我的幸運(yùn)一天》。

提問(wèn)：知道幸運(yùn)是什么意思嗎？

幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。

提問(wèn)：你遇到過(guò)幸運(yùn)的事嗎？

2、出示故事中主人翁的圖片。

提問(wèn)：這個(gè)故事會(huì)是說(shuō)誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？

輔助提問(wèn)：是什么幸運(yùn)的事情呢？

過(guò)渡：到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢，我們一起來(lái)看看。

二、共同閱讀——理解故事，大膽表達(dá)。

1、小豬誤闖狐貍的家。

提問(wèn)：這是誰(shuí)的家？

門外會(huì)是誰(shuí)？

狐貍心里怎么想的？

討論：小豬該怎么辦？

2、講述故事：狐貍幫小豬洗澡

提問(wèn)：狐貍都忙著干些什么?

狐貍在忙碌的過(guò)程中心情怎么樣?

小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢？

3、觀察圖片：狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐

提問(wèn)：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?

狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣？

小豬的心情怎么樣呢？

4、猜一猜：狐貍為小豬按摩。

（1）猜測(cè)：狐貍這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會(huì)想什么辦法，對(duì)狐貍說(shuō)什么？

（2）觀察講述狐貍為小豬按摩

（3）互動(dòng)進(jìn)行按摩提問(wèn)：你給他按摩覺得怎么樣？

你被他按摩覺得怎么樣？

5、講述小豬逃離狐貍家

提問(wèn)：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？

小結(jié)：小豬想了三個(gè)辦法，讓狐貍累趴下了，最后自己逃出了狐貍的家。

三、情感升華——感受智慧的力量。

1、提問(wèn)：你覺得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，為什么？

提問(wèn)：這是一只怎樣的小豬？

2、小結(jié)：“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！

教學(xué)反思：

故事中只有小豬和狐貍兩個(gè)對(duì)立的動(dòng)物角色，整個(gè)故事的語(yǔ)言有多次的反復(fù)，又有高潮起伏，原本幼兒應(yīng)在不斷的猜測(cè)中深深地被這故事內(nèi)容所吸引著……

首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子們的表現(xiàn)：對(duì)于回答問(wèn)題是蠻踴躍的?？赡苡捎谧约翰荒軤I(yíng)造一個(gè)吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過(guò)程中無(wú)法集中注意力。

幼兒百科：“幸運(yùn)”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生，側(cè)重運(yùn)氣好，多用于形容人的機(jī)遇好。

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