幼兒園大班繪畫說課稿。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“幼兒園大班繪畫：滑稽小人”，相信能對(duì)大家有所幫助。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察跳舞的滑稽小人，了解滑稽小人的動(dòng)態(tài)、服飾和面部表情，感知任務(wù)快樂的情緒和夸張的動(dòng)作。

2、學(xué)習(xí)用連貫的曲線，表現(xiàn)舞蹈者夸張的面部表情和動(dòng)態(tài)。

3、合理地將人物安排在畫面的主要為之上，用大膽流暢的線條表現(xiàn)人物的主要特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小丑表演雜技的視頻片斷2、人手一盒油畫棒、一支勾線筆。

活動(dòng)過程：

1、音樂活動(dòng)：殺雞宰鴨——教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂表演唱歌《殺雞宰鴨》，感知體驗(yàn)快樂的情緒。

2、觀察舞蹈動(dòng)作，感知跳舞者的姿態(tài)和表情。

——教師：剛才你們?cè)诟墒裁?？你喜歡唱歌跳舞嗎？跳舞的時(shí)候你開心嗎？

——誰愿意上來給大家跳一個(gè)快樂開心的舞蹈動(dòng)作？

——教師用簡筆畫記錄動(dòng)作。

3、欣賞范例，感知舞蹈的滑稽小人。

——引導(dǎo)幼兒打開《幼兒用書》，說說：這是什么地方？你是怎么看出來的？

——教師：舞臺(tái)上有誰？他在做什么？你覺得有趣嗎？他的服裝與我們的有什么不同？表情時(shí)怎樣的？

4、幼兒操作。

——引導(dǎo)幼兒在《幼兒用書》上，畫出自己喜歡的滑稽小人，鼓勵(lì)幼兒給滑稽小人穿上彩色的花衣服。

5、舉辦《陽光大舞臺(tái)》，展示幼兒作品，讓幼兒介紹作品，互相交流，評(píng)選出自己最喜歡的滑稽小人。

開始部分我為孩子播放了下載的一段小丑表演雜技的動(dòng)畫，通過截屏講解，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察了小丑夸張的臉部化妝和服飾，讓幼兒知道小丑通過鮮艷的衣服、夸張的動(dòng)作和表情來逗樂觀眾。然后再簡單示范了繪畫步驟。

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幼兒園大班教案：拉手小人

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒了解連續(xù)剪折的正確方法以及連續(xù)剪的特點(diǎn)。

2、幼兒掌握正確的折、剪方法剪出連續(xù)的人物圖案，創(chuàng)造性地剪出各種連續(xù)圖案。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、拉手小人范例圖、剪刀、紙、筆等。

2、幼兒用書第1冊(cè)第22-23以往

活動(dòng)過程：

1、教師出示范例圖引導(dǎo)幼兒觀察手拉手的朋友與一起剪的單個(gè)圖案有什么不同，手拉手的朋友什么地方是連接在一起的。

2、教師講解示范手拉手朋友的折剪方法。（1）引導(dǎo)幼兒看幼兒用書中的步驟圖，提出不明白的地方讓教師重點(diǎn)講解。（2）教師示范折剪拉手小人。

3、幼兒嘗試剪拉手小人，教師巡回指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)幼兒注意反復(fù)折疊時(shí)要折整齊、壓平。（2）指導(dǎo)幼兒剪的時(shí)候注意連接的地方，不要剪斷。（3）指導(dǎo)幼兒把剪好的作品，貼在紙上，并創(chuàng)造性地添畫內(nèi)容構(gòu)成有趣的情節(jié)。

4、引導(dǎo)幼兒欣賞同伴作品。

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地畫、剪各種不同形象的連續(xù)圖案。

幼兒園大班美術(shù)教案：滑稽小丑

活動(dòng)目標(biāo)：1.熟練運(yùn)用折、畫、貼的方法制作滑稽小丑。

2.能大膽想象，積極動(dòng)手參與活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備1.小丑圖片。

2.作品范例一個(gè)。

3.礦泉水瓶人手一個(gè)，彩色長條、圓形、圓錐形等各種形狀的卡紙（根據(jù)幼兒能力不同三個(gè)層次：剪好的圖形、畫好未剪的、沒畫的卡紙）、彩筆、剪刀、雙面膠、膠水

活動(dòng)過程一、開始部分：

出示圖片請(qǐng)幼兒欣賞，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

二、基本部分：

A 、欣賞圖片，總結(jié)作品特點(diǎn)1、談話：今天老師請(qǐng)來了一些很有趣、很特別的朋友，我們來看看他們是誰。

2、討論：引導(dǎo)幼兒觀察小丑圖片并說出小丑的主要特點(diǎn)。

提問：看到小丑的模樣，你感覺怎么樣？為什么覺得好笑？他的臉與我們的臉有什么不同？（請(qǐng)小朋友們討論回答）3、教師小結(jié)：小丑都有一個(gè)紅紅的鼻子，大大的嘴巴，有趣的眼睛，看上去很可笑，很滑稽。

B、欣賞范例，討論制作方法1、請(qǐng)幼兒觀察并討論：制作小丑需要哪些材料？

2、教師講解小丑的制作順序。a先在臉的中間位置畫一個(gè)紅鼻子，下面畫一個(gè)大大的嘴巴，讓人一看就覺得很好笑。b鼻子上面再畫上特別的眼睛，然后戴上一頂漂亮的帽子。c將彩色長條紙一前一后折成樓梯狀，分別貼在瓶子的上下部分，做成小丑的胳膊和腿3.教師為幼兒重點(diǎn)示范講解小丑四肢的制作方法。

Ｃ、介紹材料，自由創(chuàng)作1、出示介紹操作材料，請(qǐng)幼兒自由選擇材料創(chuàng)作（1）幼兒自主選擇材料，隨意制作自己喜歡的小丑。

（2）鼓勵(lì)幼兒畫出各種各樣的小丑的臉。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，制作與眾不同的小丑。

3、根據(jù)幼兒的不同情況，隨時(shí)指導(dǎo)與幫助。

活動(dòng)延伸請(qǐng)幼兒互相欣賞作品，并評(píng)選出最有創(chuàng)意的小丑。哪個(gè)小丑最滑稽？你喜歡哪個(gè)小丑？為什么

幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)：哈哈小人

設(shè)計(jì)思路一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，我玩到了這個(gè)很好玩的"小人"游戲，一下子就喜歡上了它，于是就嘗試把它設(shè)計(jì)成大班的美術(shù)探究活動(dòng)。

探究元素之一：趣味生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒更是對(duì)此喜愛有加。該活動(dòng)所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在"照哈哈鏡"，活動(dòng)過程中"小人"的造型因?yàn)楫嬙谡奂埖牟煌丿B部位而變形夸張，充滿童趣。教師們?cè)谟懻撆c嘗試中也會(huì)因此而樂此不疲地探究。

探究元素之二：發(fā)現(xiàn)隨著折紙方向、方法以及落在折線部位內(nèi)容的多變，探究"小人"造型的變化會(huì)變得無限可能。大班幼兒已有的繪畫技能和對(duì)事物擺放位置的空間經(jīng)驗(yàn)都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件。因此，一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由，無意創(chuàng)造就變成了有意想象與創(chuàng)造，幼兒也會(huì)不滿足于一個(gè)活動(dòng)的所獲，希望可以把學(xué)到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。

探究元素之三：簡單將探究活動(dòng)的元素整合到美術(shù)活動(dòng)中，常常會(huì)使教學(xué)具變得很煩瑣，此活動(dòng)材料簡單也是教師喜歡的一個(gè)原因。日常教學(xué)研討中，教師們看到心儀的活動(dòng)總想自己回去模仿和嘗試，而材料簡單是很大的一個(gè)考量。另外，該活動(dòng)對(duì)幼兒前期的生活經(jīng)驗(yàn)要求不高，嘗試相對(duì)比較容易。

探究元素之四：可持續(xù)發(fā)展"小人"的材料隨手可得，當(dāng)幼兒理解方法后，會(huì)遷移探究對(duì)象。只要想玩，幼兒能不受時(shí)空的限制隨手折、隨手畫。有的幼兒會(huì)嘗試寫英語字母，有的幼兒還會(huì)嘗試畫動(dòng)植物等，由此，就有了不斷實(shí)踐與延伸的可能。

活動(dòng)目標(biāo)探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系，感受其中的趣味。

活動(dòng)準(zhǔn)備1．長方形桌子4張，幼兒14名，小筐4個(gè)，小型吸鐵石若干，記號(hào)筆15支，黑板一塊。

2．兩種淺色的紙，其中折好的長方形紙42張、沒折的紙(如A4紙的1／4大小)同幼兒人數(shù)。

活動(dòng)過程一、觀察理解，表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型1．幼兒表述自己喜歡畫什么。

教師提問并鼓勵(lì)：很多孩子非常喜歡畫畫，你最喜歡畫什么?

【此問題切中幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，能很快使活動(dòng)進(jìn)入正題?！?/p>

2．幼兒理解并繪畫"頂天立地的小人"。

(1)教師：今天，我們來畫一個(gè)"頂天立地的小人"。

(教師觀察幼兒是否理解"頂天立地"，一般情況幼兒都能理解與表述，教師亦可借助肢體語言幫助幼兒理解。)(2)出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察"小人"的造型。(如圖1)(此時(shí)，教師可以留意每個(gè)孩子觀察的特點(diǎn)，請(qǐng)觀察完的幼兒舉手表示"觀察完畢"。)1． 幼兒在畫紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。

教師請(qǐng)幼兒找出小筐內(nèi)的紙(沒有折過的)，把觀察到的"小人"畫在這張紙上。

(教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結(jié)果，留意幼兒觀察后所畫出的"小人"造型。等幼兒畫好后，可以取出圖片讓幼兒對(duì)照。)【設(shè)計(jì)意圖：1．此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫的是簡單的單線小人，但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習(xí)慣與觀察技能，認(rèn)真觀察并善于傾聽的幼兒能準(zhǔn)確表現(xiàn)自己看到的圖片。2．強(qiáng)調(diào)"頂天立地"是為下一環(huán)節(jié)在折紙上畫"小人"做準(zhǔn)備，為探究其趣味性埋下伏筆，否則幼兒容易受折紙的"地平線"因素影響，而讓趣味喪失?！?/p>

二、觀察討論，發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系1．幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。(如圖2)(1)教師：請(qǐng)你取出另一種顏色的紙(折好的紙)，再次把觀察到的"小人"畫在這張紙上，而且要增加一個(gè)要求：不準(zhǔn)打開這張紙。

(教師觀察幼兒是否理解新增的要求，可請(qǐng)幼兒取出紙進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)紙是折過的，繼而幫助幼兒理解這次是在折過的紙上畫畫。)(2)幼兒在折過的紙上繪畫。

(教師觀察幼兒紙張擺放或選擇繪畫的位置，同時(shí)留意幼兒第二次繪畫表現(xiàn)的對(duì)象是否比第一次更仔細(xì)，隨機(jī)表揚(yáng)、提示。)2．幼兒觀察打開折紙后"小人"的變化。

教師：你畫的"小人"怎么了?他畫的"小人"為何沒有斷開，你畫的"小人"為何斷開了?想一想，斷開的地方為何不一樣?他們斷開的地方都是畫在哪里的?

(教師從幼兒作品中選出幾幅，在幼兒觀察比較后引發(fā)思考。嘗試尋找作品斷開的原因，進(jìn)而觀察發(fā)現(xiàn)畫在折線上的部位會(huì)斷開。)3．幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

教師引導(dǎo)：有沒有辦法把斷開的地方連起來?請(qǐng)你用連線的方式把斷開的地方連起來。(當(dāng)幼兒想出用線連接的時(shí)候，教師可以請(qǐng)幼兒上來示范，繼而請(qǐng)幼兒用連線的方式把自己的作品畫完。如圖3、圖4)2． 幼兒將自己的作品展示在黑板上。

教師引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把"小人"的哪個(gè)部位變長了?

5．幼兒第三次在折紙上繪畫。

(1)教師：如果再給你一次畫畫的機(jī)會(huì)，你想把"小人"的哪里變長?

(教師根據(jù)幼兒的想法提示幼兒：如果要把某個(gè)部位變長，必須把它畫在什么地方?幼兒會(huì)說折線上。)(2)鼓勵(lì)幼兒再畫一次：比一比，這次誰畫的與眾不同，變化最有創(chuàng)意。

(教師觀察幼兒再次在折紙上進(jìn)行繪畫，看看誰的作品有創(chuàng)意：如臉部器官變形、頭發(fā)變形、身體的幾個(gè)部位同時(shí)變形等。)【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓幼兒在觀察同伴作品的過程中自己發(fā)現(xiàn)"變"與"不變"的原因，發(fā)現(xiàn)"變"的不同，尋找變化的關(guān)鍵"秘密"。繼而通過第三次繪畫，讓幼兒體驗(yàn)變化的樂趣，從無意繪畫轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。為了達(dá)到這個(gè)目的，幼兒必須調(diào)整自己的繪畫方式或技巧，這對(duì)幼兒空間方位、創(chuàng)造表現(xiàn)又是新的挑戰(zhàn)?！?/p>

三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望1．幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。

(教師與幼兒再次欣賞、交流所畫的"小人"，將有創(chuàng)意的作品進(jìn)行分類張貼，教師要尊重幼兒對(duì)同伴的評(píng)價(jià)，切忌以自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)左右幼兒。)2．幼兒再次思考新的問題并延伸操作。

教師

如果嘗試畫別的東西，又會(huì)有什么好玩的發(fā)現(xiàn)?

小筐里最后一張紙是送給你們的，帶著這張紙回去試試吧。

【設(shè)計(jì)意圖：由于快樂始終伴隨著整個(gè)活動(dòng)過程，活動(dòng)結(jié)束時(shí)請(qǐng)幼兒取出小筐里的最后一張紙帶回去，讓他們帶著新的問題、帶著探究的興趣繼續(xù)以后的活動(dòng)。幼兒在逐漸了解了變化的"秘密"后，他們創(chuàng)造的天地就此被打開，以后，他們可以改變對(duì)象，改變折法，改變紙的方向，由此會(huì)有更多的"小人"……】

建議如果教師具有良好的組織技巧，幼兒也有較好的探究習(xí)慣與能力，可以刪除第一環(huán)節(jié)中關(guān)于"頂天立地的小人"元素，直接進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，或許探究與發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容將會(huì)更加豐富。幼兒的發(fā)現(xiàn)視角也將會(huì)變得更有趣味，有興趣的教師不妨試一試。

1.探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系，感受其中的趣味。

2.發(fā)現(xiàn)繪畫的充分可變性，在自由的氛圍中產(chǎn)生對(duì)繪畫的濃厚興趣。

重難點(diǎn)：理解折線在造型變化中的作用并能有目的地運(yùn)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．長方形桌子4張，小筐4個(gè)，小型吸鐵石若干，記號(hào)筆15支，黑板一塊。

2．兩種淺色的紙，其中折好的長方形紙42張、沒折的紙(如A4紙的1／4大小)同幼兒人數(shù)。

活動(dòng)過程：

一、觀察理解，表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型1.幼兒理解并繪畫"頂天立地的小人"。

(1)教師：今天，我們來畫一個(gè)"頂天立地的小人"。

(2)出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察"小人"的造型。

2.幼兒在畫紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。

教師請(qǐng)幼兒找出小筐內(nèi)的紙(沒有折過的)，把觀察到的"小人"畫在這張紙上。

3.教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結(jié)果。

二、觀察討論，發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系1．幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。(如圖2)(1)教師：請(qǐng)你取出另一種顏色的紙(折好的紙)，再次把觀察到的"小人"畫在這張紙上，而且要增加一個(gè)要求：不準(zhǔn)打開這張紙。

(2)幼兒在折過的紙上繪畫。

2．幼兒觀察打開折紙后"小人"的變化。

（1）你畫的"小人"怎么了?

（2）他畫的"小人"為何沒有斷開，你畫的"小人"為何斷開了?

（3）想一想，斷開的地方為何不一樣?他們斷開的地方都是畫在哪里的?

3．幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

（1）有沒有辦法把斷開的地方連起來?

（2）請(qǐng)你用連線的方式把斷開的地方連起來。

4.幼兒將自己的作品展示在黑板上。

教師引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把"小人"的哪個(gè)部位變長了?

5．幼兒第三次在折紙上繪畫。

（1）教師：如果再給你一次畫畫的機(jī)會(huì)，你想把"小人"的哪里變長?

（2）如果要把某個(gè)部位變長，必須把它畫在什么地方?幼兒會(huì)說折線上。

（3）如果我想把臉和手臂都變長，怎么辦？

(2)鼓勵(lì)幼兒再畫一次：比一比，這次誰畫的與眾不同，變化最有創(chuàng)意。

(教師觀察幼兒再次在折紙上進(jìn)行繪畫，看看誰的作品有創(chuàng)意：如臉部器官變形、頭發(fā)變形、身體的幾個(gè)部位同時(shí)變形等。)三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望1．幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。

(教師與幼兒再次欣賞、交流所畫的"小人"，將有創(chuàng)意的作品進(jìn)行分類張貼，教師要尊重幼兒對(duì)同伴的評(píng)價(jià)，切忌以自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)左右幼兒。)2．幼兒再次思考新的問題并延伸操作。

教師

如果嘗試畫別的東西，又會(huì)有什么好玩的發(fā)現(xiàn)?

小筐里最后一張紙是送給你們的，帶著這張紙回去試試吧。

活動(dòng)目標(biāo)：1、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。

2、感受"哈哈小人"帶來的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律。

活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象與表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：哈哈小人的范畫、記號(hào)筆20支、黑板一塊、小框5個(gè)，人手三張不同顏色的彩紙活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣師：我們?cè)谟變簣@已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng)，能告訴老師你最能畫什么？教師總結(jié)幼兒回答的種類。你們真了不起。但是今天我要請(qǐng)小朋友們畫一樣?xùn)|西，請(qǐng)你們畫一個(gè)"頂天立地"的哈哈小人。

二、出示"哈哈小人"，幼兒觀察，嘗試畫出一摸一樣的"小人"1、重點(diǎn)解釋"頂天立地"師：那什么是頂天立地？頂天是什么意思呢？（頭頂著天）那立地呢？（腳踩著地）所以，這幅畫要畫得怎么樣？（畫得高、畫得大）。給你們一點(diǎn)時(shí)間，仔細(xì)觀察這個(gè)小人的摸樣和大小。

2、幼兒觀察范畫，你覺得你觀察好了，請(qǐng)你們舉手（教師拿走范畫）請(qǐng)注意了，籃子里有一張粉紅色的紙，請(qǐng)你在這張粉紅色的紙上把你觀察到的小人畫出來。

3、幼兒第一次作畫，教師引導(dǎo)幼兒畫頂天立地的小人。

師：他是什么樣的？做的是什么動(dòng)作呢？不管畫好沒有，請(qǐng)把筆放下來，現(xiàn)在來看看我的哈哈小人。

4、幼兒的畫和范畫進(jìn)行比較。和你畫得做一下比較，畫之前我提過要求，畫得要怎么樣？（頂天立地）要畫的高、畫的大。第二個(gè)要求是畫你觀察到的小人。現(xiàn)在和你紙上的小人比較一下，哪些地方是一樣的，哪些地方需要在重新修改一下的，有嗎？在給你們一次機(jī)會(huì)，把需要修改的地方重新在改一下。

5、幼兒修改畫面再次做比較。

三、探究"哈哈小人"，，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系（一）、嘗試在折紙上畫"頂天立地"的小人1、請(qǐng)幼兒在折好的紙上畫頂天立地的"哈哈小人"師：在黃色的紙上請(qǐng)你再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能打開這張紙。你發(fā)現(xiàn)這張紙上跟剛剛那張有什么區(qū)別呢？注意畫的時(shí)候不能把紙頭打開喔。

2、幼兒畫畫，教師觀察幼兒畫畫的位置。

（二）、展開紙，比較發(fā)現(xiàn)折線與斷點(diǎn)的關(guān)系1、師；現(xiàn)在可以把紙打開了，告訴我，你的小人怎么啦？

2、比較各自作品斷的點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)折線與斷點(diǎn)的關(guān)系師：你的小人什么地方斷掉了？斷開的地方為什么不一樣？

總結(jié)：如果你把小人的某一部分畫在折線的地方，當(dāng)你打開的時(shí)候，折過的地方可能是斷掉的，這個(gè)折過的地方叫"折痕"。

（三）、嘗試連接斷開的小人，感知折線與畫面斷開的關(guān)系1、師：如果請(qǐng)你把小人斷掉的地方連起來，會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生呢？想試一試嗎？

2、幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)師：你的什么變長啦？（臉、身體…..）3、作品展示：猜猜這個(gè)小人會(huì)哪里變長呢？你為什么會(huì)這么猜？

總結(jié)：什么東西畫在折線上，什么就會(huì)變長。

四、再次探究，理解折線與畫面變化的關(guān)系1、嘗試變出不一樣的小人師：如果再給你們一次機(jī)會(huì)，你準(zhǔn)備把小人的什么變長呢？最好要和剛剛變得不一樣。

2、提出要求：

師：再找一張藍(lán)色的紙，把你想要變長的地方想好了，畫在這張紙上。

3、幼兒作畫，教師巡回觀察指導(dǎo)。

4、講評(píng)師：你們真棒，畫的越來越好，變得也越來越多了。

五、拓展幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索的興趣師：如果我把這張紙換個(gè)方向小人會(huì)變成什么樣呢？

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受在有折痕的紙上作畫的夸張效果，體驗(yàn)其中的樂趣。

2.通過實(shí)踐和觀察，探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。

3.在紙上畫出不同夸張效果的小人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

長方形桌子6張，小筐9個(gè)，小型吸鐵石40個(gè)、記號(hào)筆37支、黑板一塊、淺黃和淺綠色A4紙各37張，幼兒能較快的畫出單線小人

活動(dòng)過程：

師：今天我們要來畫一個(gè)小人，這個(gè)小人有一個(gè)特點(diǎn)就是頂天立地。請(qǐng)幼兒說說什么是頂天立地。

師：什么叫頂天立地？（頭頂著天，腳立著地） 沒錯(cuò)，那就是說這幅畫要畫的高、長。

師： 給你們一點(diǎn)時(shí)間仔細(xì)觀察這個(gè)小人的模樣和大小。

1.觀察"小人"，嘗試畫出一模一樣的小人。

（1）出示范畫"哈哈小人"，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小人。

（2）教師收起范畫請(qǐng)幼兒模仿畫出相同的小人。教師注意幼兒的握筆姿勢(shì)和坐姿。

（3）引導(dǎo)幼兒比較作品與范例的差異。

幼兒操作要求：1、小人要畫得頂天立地。

2、畫你觀察到的小人。

（4）請(qǐng)幼兒修改和范畫不同的地方。

2.探究在教師折過的紙上畫"小人"，發(fā)現(xiàn)畫面造型與紙張折疊的關(guān)系。

（1）請(qǐng)幼兒在折好的紙上畫頂天立地的小人。

要求：1、要畫得頂天立地。2、畫你剛剛觀察到的小人。3、不準(zhǔn)打開這張紙。

（2）幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置。

（3）展示一部分作品，引導(dǎo)幼兒觀察畫紙打開后上小人的變化（畫在折線上的部位都斷開了）。

（4）探究小人變化的原因，引導(dǎo)幼兒把斷開的部位連起來，觀察連線后小人的變化（各部位變得很長，滑稽可笑），引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人變形的原因.

（5）觀察其他作品，說說小人的哪里變了形。

（6）師生共同小結(jié)研究后的結(jié)果。（畫在折線上的部位在打開后都會(huì)變長，所以如果想要把小人的哪個(gè)部位變形，就要把那個(gè)部位畫在折線上）。

3.幼兒再次作畫

（1）教師引導(dǎo)幼兒變換小人變形的部位

（2）幼兒相互欣賞和介紹作品

幼兒園大班美術(shù)教案：跳舞的小人

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞馬蒂斯剪紙畫，感受作品中夸張變形的造型特點(diǎn)。

2、選擇合適的色紙，自己設(shè)計(jì)制作剪紙畫。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

馬蒂斯剪紙畫ppt、各種色紙、膠水

活動(dòng)過程：

.一、談話導(dǎo)入

老師和小朋友們一樣 不但喜歡畫畫，還喜歡看畫，我發(fā)現(xiàn)了一張有趣的畫，今天拿來和小朋友們一起欣賞。

二、引導(dǎo)幼兒欣賞馬蒂斯的剪紙畫《跳舞的小人》，。

1,.幼兒自由觀察，大膽講述

師：這幅畫是怎么畫出來的？（剪貼）

師：畫上有什么？

生：有個(gè)人在跳舞

師：那我們邀請(qǐng)一位小朋友來學(xué)一下畫中小人的動(dòng)作。

師：那你們動(dòng)腦筋想一下，為這幅畫取個(gè)名字

生：跳舞的小女孩、跳舞的小朋友……

2.向幼兒介紹這幅畫的名稱、作者及作品的風(fēng)格特征。

師：小朋友們起的名字都很棒。 創(chuàng)作出這幅畫的畫家，名字叫馬蒂斯（出示馬蒂斯的照片），他是一位非常有名的法國畫家。馬蒂斯給自己的這幅畫起了個(gè)名字，叫《跳舞的小人》。

3.引導(dǎo)幼兒從畫面造型上欣賞、感受作品夸張、變形的手法。

師：馬蒂斯很喜歡創(chuàng)作這樣的剪紙畫，看，這些都是他的作品。（出示多幅作品）

師：大家從畫中看到的這些小人、他的樣子跟我們平時(shí)畫的小人有什么不同？

生：沒有眼睛鼻子（師：對(duì)，馬蒂斯只表現(xiàn)了人物的整體輪廓，這樣的手法做"簡化"）腿很粗，手臂很長（為了表現(xiàn)出人物動(dòng)作，馬蒂斯用了夸張的手法突出身體的某些部分）

師小結(jié)：、世界上有許多畫家，有的畫家畫的畫很逼真，畫上的畫、鳥、人等就像真的一樣，有的畫家畫畫的時(shí)候就會(huì)加入自己的想法，就像我們班上的小朋友每個(gè)人都有自己的想法，他們會(huì)用一些顏色、形狀、線條等來表達(dá)他的想法，表現(xiàn)出來的東西跟真實(shí)的東西不太一樣。馬蒂斯剪紙畫中表現(xiàn)人物用的方法就是簡化和變形。

4.從作品色彩上欣賞體驗(yàn)作品鮮艷而神秘的感覺。

師：除了人物造型很特別，馬蒂斯剪紙畫的顏色也很特別。你看了這些畫的顏色有什么感覺？

生：很好看、很鮮艷等

師：有的畫是用不同的色塊拼成底板，有的是在一個(gè)底色上拼貼各種顏色的圖案。請(qǐng)大家觀察一下，這些顏色之間有什么關(guān)系？（例舉其中某一組顏色的搭配，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)底色跟主體顏色深淺、冷暖等對(duì)比關(guān)系。）

小結(jié)：這樣配色可以形成對(duì)比，突出主體。

師：接下來呢、就由小朋友自己動(dòng)手，可以學(xué)一學(xué)馬蒂斯的做法，也可以看看別的小朋友是怎么做的。我們也來當(dāng)回小小的馬蒂斯，創(chuàng)作出一個(gè)跳舞的小人。

循環(huán)播放圖片、插入歌曲。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒園大班繪畫：滑稽小人》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園大班繪畫說課稿專題，希望您能喜歡！