幼兒園購物活動方案。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是小編幫大家編輯的《認(rèn)識超市購物箱（暑假幼兒園活動教案）》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

活動名稱：認(rèn)識超市購物箱（暑假幼兒園活動教案）

活動前言：每當(dāng)過星期了，媽媽都喜歡領(lǐng)著我去購物，但是購物的過程都是由我自己所支配，包括存包取包，找自己需要的東西等等，別人見了我都說我是個(gè)小大人，我現(xiàn)在長大了，就應(yīng)該自己的事情自己做！通過此活動可以培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立意識，讓孩子學(xué)會獨(dú)立解決問題！

活動目標(biāo)：

1、在尋找密碼的情景中感知3個(gè)數(shù)字不同的排列組合。

2、在活動中體驗(yàn)大家在一起想辦法解決問題的快樂。

活動準(zhǔn)備：

排列卡、PPT、密碼箱、禮物（博士帽）

活動過程：

一、交流（回憶超市購物的經(jīng)驗(yàn)）

1、這是什么地方？（樂購超市）你是怎么知道的？

小結(jié)：你們真聰明，看到漢字、看到標(biāo)志就知道這是一個(gè)什么地方。

2、這是樂購超市里的什么呢？有什么用？怎樣打開儲物箱？

小結(jié)：超市的儲物箱是為我們提供方便的。密碼條是為了讓我們能打開儲物箱。

3、看，發(fā)生了什么事？

小結(jié)：原來他的密碼條弄丟了，箱子打不開了。但打只記得密碼條上的3個(gè)數(shù)字，是2、4、6，到底哪個(gè)數(shù)字排在前，哪個(gè)數(shù)字排在后，她忘記了，怎么辦呢？（在老師的引導(dǎo)下啟發(fā)幼兒排排看，有幾種排發(fā)？）

二、幼兒操作（在情景中感知數(shù)的排列組合）

1、分散操作，教師觀察。

2、交流：請一名幼兒將操作結(jié)果介紹給大家，老師在黑板上記錄展示。（當(dāng)場來試一試能否打開）

3、小結(jié)：你們真了不起，知道了3個(gè)數(shù)字排列出6個(gè)密碼。密碼一個(gè)也不能漏，漏掉了一個(gè)密碼就有可能會打不開。

三、幼兒再次操作（運(yùn)用數(shù)經(jīng)驗(yàn)來解決問題）

1、你們本領(lǐng)真大，老師要獎勵(lì)你們！獎品就在這個(gè)箱子里。想要得到獎品一定要打開箱子。告訴你們這三個(gè)箱子的密碼都是不一樣的，但它們的數(shù)字都是一樣的，是3、5、7.你們知道三個(gè)數(shù)字可以排除幾個(gè)密碼嗎？好，我們趕緊把6個(gè)密碼排出來。

2、幼兒個(gè)體操作，教師觀察幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)的情況。

3、交流：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列組合的規(guī)律。

四、延伸

投放三個(gè)數(shù)字和四個(gè)數(shù)字引發(fā)幼兒繼續(xù)探索興趣。

小編總結(jié)：上個(gè)星期與媽媽一起購物，買好了東西以后，結(jié)果儲物箱打不開了，但是媽媽說要讓我自己解決問題，最終還是在前臺阿姨的幫助下，成功的打開了儲物箱，這個(gè)過程都是由我自己來完成的，我很高興自己可以解決生活中所遇到的難題！

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大班主題教案《超市購物箱》

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《大班主題教案《超市購物箱》》

大班主題教案《超市購物箱》適用于大班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒在活動中體驗(yàn)在一起想辦法解決問題的快樂，在尋找密碼的情景中感知3個(gè)數(shù)字不同的排列組合，養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)，快來看看幼兒園大班主題《超市購物箱》教案吧。

活動目標(biāo)：

1、在尋找密碼的情景中感知3個(gè)數(shù)字不同的排列組合。

2、在活動中體驗(yàn)大家在一起想辦法解決問題的快樂。

3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

4、發(fā)展目測力、判斷力。

活動準(zhǔn)備：

排列卡、PPT、密碼箱、禮物（博士帽）

活動過程：

一、交流（回憶超市購物的經(jīng)驗(yàn)）

1、這是什么地方？（樂購超市）你是怎么知道的？

小結(jié)：你們真聰明，看到漢字、看到標(biāo)志就知道這是一個(gè)什么地方。

2、這是樂購超市里的什么呢？有什么用？怎樣打開儲物箱？

小結(jié)：超市的儲物箱是為我們提供方便的。密碼條是為了讓我們能打開儲物箱。

3、看，發(fā)生了什么事？

小結(jié)：原來他的密碼條弄丟了，箱子打不開了。但打只記得密碼條上的3個(gè)數(shù)字，是2、4、6，到底哪個(gè)數(shù)字排在前，哪個(gè)數(shù)字排在后，她忘記了，怎么辦呢？（在老師的引導(dǎo)下啟發(fā)幼兒排排看，有幾種排發(fā)？）

二、幼兒操作（在情景中感知數(shù)的排列組合）

1、分散操作，教師觀察。

2、交流：請一名幼兒將操作結(jié)果介紹給大家，老師在黑板上記錄展示。（當(dāng)場來試一試能否打開）

3、小結(jié)：你們真了不起，知道了3個(gè)數(shù)字排列出6個(gè)密碼。密碼一個(gè)也不能漏，漏掉了一個(gè)密碼就有可能會打不開。

三、幼兒再次操作（運(yùn)用數(shù)經(jīng)驗(yàn)來解決問題）

1、你們本領(lǐng)真大，老師要獎勵(lì)你們！獎品就在這個(gè)箱子里。想要得到獎品一定要打開箱子。告訴你們這三個(gè)箱子的密碼都是不一樣的，但它們的數(shù)字都是一樣的，是3、5、7.你們知道三個(gè)數(shù)字可以排除幾個(gè)密碼嗎？好，我們趕緊把6個(gè)密碼排出來。

2、幼兒個(gè)體操作，教師觀察幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)的情況。

3、交流：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列組合的規(guī)律。

四、延伸投放三個(gè)數(shù)字和四個(gè)數(shù)字引發(fā)幼兒繼續(xù)探索興趣。（區(qū)域中進(jìn)行）

小百科：超市一般是指商品開放陳列、顧客自我選購、排隊(duì)收銀結(jié)算，以經(jīng)營生鮮食品水果、日雜用品為主的商店。一種消費(fèi)者自助選購、統(tǒng)一收銀結(jié)算的零售企業(yè)。在中國，超級市場被引入于1978年，當(dāng)時(shí)稱作自選商場。

大班主題：超市購物箱

設(shè)計(jì)意圖：

最近，我班正在開展《我們的城市》這個(gè)主題，孩子們積累了很多關(guān)于超市的經(jīng)驗(yàn)，其中儲物箱就是他們關(guān)注的一個(gè)點(diǎn)。在交流的過程中，一些孩子談到了儲物箱打不開的話題，孩子的話題引發(fā)了我的思考。于是我設(shè)計(jì)本次活動，這個(gè)內(nèi)容隱含了很多的教育價(jià)值，活動的主要立足點(diǎn)就是運(yùn)用數(shù)經(jīng)驗(yàn)來解決生活中的問題，提高幼兒解決問題的能力和體驗(yàn)獲得成功的快樂。

活動目標(biāo)：

1、在尋找密碼的情景中感知3個(gè)數(shù)字不同的排列組合。

2、在活動中體驗(yàn)大家在一起想辦法解決問題的快樂。

活動準(zhǔn)備：排列卡、ppt、密碼箱、禮物（博士帽）

活動過程：

一、交流（回憶超市購物的經(jīng)驗(yàn)）

1、這是什么地方？（樂購超市）你是怎么知道的？

小結(jié)：你們真聰明，看到漢字、看到標(biāo)志就知道這是一個(gè)什么地方。

2、這是樂購超市里的什么呢？有什么用？怎樣打開儲物箱？

小結(jié)：超市的儲物箱是為我們提供方便的。密碼條是為了讓我們能打開儲物箱。

3、看，發(fā)生了什么事？

小結(jié)：原來他的密碼條弄丟了，箱子打不開了。但打只記得密碼條上的3個(gè)數(shù)字，是2、4、6，到底哪個(gè)數(shù)字排在前，哪個(gè)數(shù)字排在后，她忘記了，怎么辦呢？（在老師的引導(dǎo)下啟發(fā)幼兒排排看，有幾種排發(fā)？）

二、幼兒操作（在情景中感知數(shù)的排列組合）

1、分散操作，教師觀察。

2、交流：請一名幼兒將操作結(jié)果介紹給大家，老師在黑板上記錄展示。（當(dāng)場來試一試能否打開）

3、小結(jié)：你們真了不起，知道了3個(gè)數(shù)字排列出6個(gè)密碼。密碼一個(gè)也不能漏，漏掉了一個(gè)密碼就有可能會打不開。

三、幼兒再次操作（運(yùn)用數(shù)經(jīng)驗(yàn)來解決問題）

1、你們本領(lǐng)真大，老師要獎勵(lì)你們！獎品就在這個(gè)箱子里。想要得到獎品一定要打開箱子。告訴你們這三個(gè)箱子的密碼都是不一樣的，但它們的數(shù)字都是一樣的，是3、5、7.你們知道三個(gè)數(shù)字可以排除幾個(gè)密碼嗎？好，我們趕緊把6個(gè)密碼排出來。

2、幼兒個(gè)體操作，教師觀察幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)的情況。

3、交流：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列組合的規(guī)律。

四、延伸

投放三個(gè)數(shù)字和四個(gè)數(shù)字引發(fā)幼兒繼續(xù)探索興趣。（區(qū)域中進(jìn)行）

幼兒園大班教案《超市購物認(rèn)識硬幣》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)

1.認(rèn)識1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關(guān)系。

2.掌握購物時(shí)不同的付錢方式，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.感受購物的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

活動準(zhǔn)備

1.知識準(zhǔn)備：

(1)活動前幼兒對人民幣有初步認(rèn)識，有“超市購物”的經(jīng)驗(yàn)。

(2)幼兒認(rèn)識漢字“角”。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)布置“超市”，貨架上擺有各種實(shí)物，并標(biāo)明價(jià)錢。

(2)裝有10個(gè)1角、2個(gè)5角、1個(gè)1元硬幣的盒，幼兒人手一份。

(3)付錢方法展示板四塊。

(4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關(guān)系的課件。

(5)幼兒人手一張存錢卡。

活動過程

1.導(dǎo)入活動，認(rèn)識硬幣

(1)讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)硬幣的特征。

師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們輕輕地打開盒子，看看里面裝著什么?！?幼兒打開盒子。)

師：“哇，好多硬幣!小朋友們看看，都有多少錢的硬幣?”(1角，5角，1元。)

“好，現(xiàn)在請小朋友把盒子蓋起來，老師要考考你們?！?/p>

(2)出示1角課件。

師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣?”(1角。)

“你怎么知道它是1角錢?”引導(dǎo)幼兒觀察硬幣上的標(biāo)志。

教師小結(jié)：對了，它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。

以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認(rèn)識。

師小結(jié)：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角;硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。

游戲：取硬幣

師：“我們一起玩一個(gè)取硬幣的游戲：老師說出多少錢的硬幣，請小朋友快速地舉起這個(gè)硬幣，看誰舉得又快又準(zhǔn)確。”

老師發(fā)布命令：“請舉起1角(5角、1元)的硬幣?！庇變喝∠鄳?yīng)的硬幣。

師：“小朋友們真棒!今天我們有這么多錢，想不想去超市購物?”(想。)

“去超市購物時(shí)，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價(jià)格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢?！薄袄蠋熛日埿∨笥涯弥X盒到1號貨架購物?！?/p>

評析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓幼兒對已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺認(rèn)識。活動過程中，教師借助實(shí)物，通過游戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確認(rèn)識l角、5角、1元硬幣，體現(xiàn)了活動的趣味性。

2.幼兒第一次購物，探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關(guān)系

幼兒帶著錢盒，到超市1號貨架選商品(師設(shè)計(jì)的每一件商品均為5角錢或1元錢)，并到收銀員處付錢。(收銀員由老師擔(dān)任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。)

集中梳理經(jīng)驗(yàn)，知道硬幣之間的換算關(guān)系。

提問：“誰愿意來說說你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”

幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個(gè)5角來付錢;用5個(gè)1角付錢。

師小結(jié)：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個(gè)5角付錢，有的用5個(gè)1角付錢。”

出示課件梳理：“5個(gè)1角的硬幣合起來是5角錢，1個(gè)5角的硬幣也是5角錢。

提問：“誰買的是1元的東西?你是怎么付錢的?”

幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個(gè)1元的××，用一個(gè)1元的硬幣付錢?！薄坝?0個(gè)1角的硬幣付錢?！薄坝?個(gè)5角的硬幣付錢?！薄坝?個(gè)1角和1個(gè)5角的硬幣付錢?！?/p>

出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關(guān)系：2個(gè)5角的硬幣合起來是1元錢;10個(gè)1角合起來是1元錢;5個(gè)1角和1個(gè)5角合起來也是1元錢。

師：“原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市里還有很多不同價(jià)格的商品，你們想買嗎?購物時(shí)請小朋友仔細(xì)看看上面的標(biāo)價(jià)，想想怎樣付錢簡便些?好，請大家拿著錢盒去購物吧!”

評析：教師在幼兒認(rèn)識了1角、5角、1元三種硬幣的基礎(chǔ)上，給幼兒提供了親身購物的機(jī)會，進(jìn)一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關(guān)系。每個(gè)幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價(jià)格，然后思考該如伺正確付錢，并將付錢方法粘貼在展板上，最后通過課件梳理幼兒經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。幼兒第二次購物，發(fā)現(xiàn)多種付錢方法

幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔(dān)任，展示幼兒付錢方法。

集中討論，梳理多種付錢方法。

師提問：“你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講，教師邊演示課件。)

(1)6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個(gè)1角的硬幣來付錢;用1個(gè)5角和1個(gè)1角合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個(gè)硬幣，簡便多了。

(2)8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個(gè)1角來付錢;用1個(gè)5角的硬幣和3個(gè)1角的硬幣合起來也是8角錢。

(3)如果我買的東西是1元，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢?”

小結(jié)：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個(gè)5角的硬幣來付，因?yàn)樗麄兒掀饋硎?元，還可以用10個(gè)1角來付。還可以用1個(gè)5角和5個(gè)1角來付?！?/p>

師：“原來同樣的價(jià)錢可以有多種付錢方法?！?請小朋友將商品放進(jìn)桌子底下的籃子里。)

評析：這一環(huán)節(jié)教師巧妙設(shè)計(jì)，讓幼兒在一次次購物游戲中發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)幼兒在活動中探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特色。

4.第三次購物，鞏固幼兒經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的喜悅

(1)師：“今天老師還給大家準(zhǔn)備了一樣神秘的禮物——存錢卡(出示存錢卡)。這回要請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時(shí)，請小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然后回到座位上，將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。

(2)幼兒自由購物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹自己的付錢方法。

5.分享商品，結(jié)束活動

師：“今天我們認(rèn)識了1角、5角、1元的硬幣，學(xué)會了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真開心!今天也來了這么多的客人老師，我們請她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎?請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧?！?/p>

活動反思

整個(gè)活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以游戲的形式引導(dǎo)幼兒在不斷的超市購物中認(rèn)識1角、5角、1元的硬幣。從認(rèn)識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關(guān)系，再引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，層層深入。活動過程中充分調(diào)動幼兒的自主性和積極性，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。

幼兒百科：硬幣是用金屬鑄造的貨幣。在我國已有幾千年歷史，最早的金屬鑄幣是商代的寶德銅貝，距今已3000多年。

幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《超市購物》

幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案《超市購物》

活動目標(biāo):

1.在情境游戲中體驗(yàn)到幫助別人的快樂。

2.能夠說出總數(shù)，并能根據(jù)購物單卡片上物品的數(shù)量取出相對應(yīng)數(shù)量的物品。

3.學(xué)會手口一致地點(diǎn)數(shù)購物單卡片上5以內(nèi)的物體活動準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對5以內(nèi)數(shù)字的前期經(jīng)驗(yàn)2、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT，蘋果道具，香蕉道具，橘子道具，桃子道具若干，操作板若干，數(shù)字卡片活動過程:

1.豬佩奇一家逛超市的故事情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

指導(dǎo)語:今天老師請來了幾位客人，你們看看們是誰？今天小豬佩奇一家人要去超市買東西，佩奇邀請我們和他們一起去超市?，F(xiàn)在我們就跟著豬爸爸一起開車去超市吧！我們已經(jīng)到超市了，超市里的東西可真多呀！多得他們都找不到自己要買的東西了，我們一起幫幫他們吧！

2.進(jìn)行買東西的游戲，學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物品，并能夠按數(shù)取物。

（1） 出示豬爸爸的購物單卡片，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)卡片上物品的數(shù)量，并按數(shù)取物。

指導(dǎo)語:我們一起來看看他們要買的是什么吧？首先我們一起來看看第一張是誰的購物單卡片？豬爸爸想要買的是什么？那我們一起來數(shù)一數(shù)他要買幾個(gè)蘋果。（引導(dǎo)小朋友手口一致地點(diǎn)數(shù)物品）一個(gè)蘋果我們就用數(shù)字1來表示，現(xiàn)在誰愿意上來幫豬爸爸拿一個(gè)蘋果貼到豬爸爸的后面，拿的時(shí)候要一個(gè)一個(gè)地拿，不能一次拿很多個(gè)。現(xiàn)在我們一起來數(shù)數(shù)看這個(gè)小朋友有沒有拿對。（集體驗(yàn)證，再次練習(xí)點(diǎn)數(shù)）豬爸爸要買的東西已經(jīng)買好了，那我們現(xiàn)在一起來看看下一張是誰的購物單卡片。

（2）依次通過豬媽媽、喬治、佩奇的購物單卡片，幫助他們找到要買的東西，老師引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)其數(shù)量，并進(jìn)行按數(shù)取物。

3.集體操作探索按數(shù)取物指導(dǎo)語:現(xiàn)在小豬佩奇一家人都已經(jīng)買好了他們要的東西，他們現(xiàn)在要回家了，我們一起跟他們說再見吧。剛剛小朋友們很快就幫小豬佩奇一家人找到了他們想要的東西，表現(xiàn)得很棒?，F(xiàn)在老師也想請小朋友們幫老師買一些東西，看看你們這一次是不是也能很快地找到，并且不拿錯(cuò)。這是老師要買的東西，你們一起來看看這上面有些什么東西，并數(shù)數(shù)它們分別有幾個(gè)，幫老師一起把它找出來，并且貼到它所相對應(yīng)的數(shù)字后面。（巡回指導(dǎo)，察看是否每個(gè)小朋友都拿對了，對個(gè)別沒有拿對的小朋友進(jìn)行指導(dǎo)）4.教師總結(jié)指導(dǎo)語:今天，小朋友們都很棒，成功地幫小豬佩奇一家人和老師找到了想要的東西，并且都拿對了，沒有多拿，老師和小豬佩奇都很感謝你們。

活動延伸:

在數(shù)學(xué)益智區(qū)投放更多的材料供幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù)和按數(shù)取物。

活動反思:

優(yōu)點(diǎn):

1.活動流程清晰，層次分明，環(huán)環(huán)相扣，活動目標(biāo)基本達(dá)成。

2.教師準(zhǔn)備充分，教具制作精美。

3.教師提問準(zhǔn)確，教態(tài)自然大方，選材符合小班幼兒的水平，教學(xué)方式豐富多樣，能夠很大的激發(fā)幼兒的參與興趣，具有時(shí)效性。

4.不僅讓幼兒進(jìn)行了個(gè)別操作，還進(jìn)行了集體操作，注重幼兒的操作性。

不足:

1.教師語言不夠生動有趣。

2.由于教師經(jīng)驗(yàn)不足，不能對幼兒的回答及時(shí)做出反應(yīng)。

3.由于教師的語速太快，導(dǎo)致有些幼兒沒有聽清教師的指令。

建議:

1.教師的語言可以再生動有趣一點(diǎn)。

2.教師應(yīng)對幼兒的回答做出及時(shí)的回應(yīng)。

3.語速可以放慢一點(diǎn)。

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