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幼兒園大班社會(huì)說(shuō)課稿《祖國(guó)在我心》

發(fā)布時(shí)間:2019-12-14

幼兒園大班社會(huì)說(shuō)課稿。

身為的幼兒園教師,我們必須要會(huì)寫說(shuō)課稿,為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,我們都會(huì)事先準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容,提供效率。如何才能將幼兒園說(shuō)課稿的計(jì)劃寫得清晰而有條理呢?以下是小編收集整理的“幼兒園大班社會(huì)說(shuō)課稿《祖國(guó)在我心》”,希望能為您提供更多的參考。

祖國(guó)在我心

一、說(shuō)教材:

我說(shuō)課的題目是大班社會(huì)《祖國(guó)在我心》,熱愛(ài)祖國(guó)教育一直以來(lái)是一個(gè)傳統(tǒng)而又經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容,《幼兒園教育綱要》中指出:"幼兒的愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)從情感教育和培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活與各項(xiàng)活動(dòng)之中。"因此,愛(ài)國(guó)主義教育始終是我教學(xué)的重點(diǎn)。研究表明,3~6歲的孩子正是個(gè)性傾向和道德觀念形成的萌芽時(shí)期,是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時(shí)代。我園現(xiàn)在使用的是南京師范大學(xué)出版社和臺(tái)灣信宜基金出版社合作開(kāi)發(fā)的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》,由于教材來(lái)源于臺(tái)灣,在小、中、大班的教材中都沒(méi)有關(guān)于"熱愛(ài)祖國(guó)"方面的主題內(nèi)容。但這個(gè)關(guān)于民族靈魂的教育是作為每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的,金秋十月,人們將迎來(lái)最為盛大、喜慶的節(jié)日--祖國(guó)母親六十周歲生日。"十月一日是誰(shuí)的生日?""中國(guó)到底有多大?""我們中國(guó)有什么?"……這些都是孩子們想了解的。于是,結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和即將到來(lái)的國(guó)慶節(jié),以及班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn),在班內(nèi)開(kāi)展"我愛(ài)祖國(guó)"主題系列教育活動(dòng),讓幼兒知道自己是中國(guó)娃,知道中國(guó)娃的特征;了解我們祖國(guó)的全稱;認(rèn)識(shí)祖國(guó)的國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽;了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?我國(guó)少數(shù)民族的服飾是怎樣的?等等一系列的教學(xué)活動(dòng),以此來(lái)弘揚(yáng)祖國(guó)的正氣,萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感?;诖耍揖脑O(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我以布盧姆《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),就本活動(dòng)我確定了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立的成分,又有相互融合的一面。

本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

1、知道祖國(guó)的全稱和首都的名稱,能在世界地圖上找到中國(guó)。

2、認(rèn)識(shí)國(guó)歌、國(guó)旗和國(guó)徽,知道它們是祖國(guó)的標(biāo)志,知道十月一日是我們祖國(guó)的生日。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

根據(jù)目標(biāo),我把本課的重難點(diǎn)定位于:知道祖國(guó)的全稱和首都的名稱,能在地圖上找到中國(guó);認(rèn)識(shí)國(guó)歌、國(guó)旗和國(guó)徽以及它們的象征意義,知道它們是祖國(guó)的標(biāo)志,知道十月一日是國(guó)慶節(jié)。為了有效突破重難點(diǎn),我采用的方法是:通過(guò)多媒體課件提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)講述鞏固幼兒對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。讓幼兒能夠理解內(nèi)容豐富、含義深刻、較為抽象的"祖國(guó)"這一概念。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于情景游戲之中,我將積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程序。我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒參加過(guò)幼兒園的升旗儀式、看過(guò)介紹祖國(guó)大好河山的電視等。

2、教具準(zhǔn)備:《祖國(guó)在我心》課件一套。

3、心理和環(huán)境準(zhǔn)備:

培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)的情感,環(huán)境的隱性教育作用不可忽視,注重創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境,是對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)教育的一個(gè)重要方面。我在活動(dòng)室的四周張貼中國(guó)地圖;貼上國(guó)旗、國(guó)徽和各種抗日英雄故事的圖片以及天安門、長(zhǎng)城等有代表性標(biāo)志的圖片;做到讓每一堵墻壁都說(shuō)話,以"動(dòng)情"到"曉理"過(guò)渡,使幼兒在環(huán)境的熏陶下逐步產(chǎn)生愛(ài)祖國(guó)的情感,達(dá)到愛(ài)國(guó)主義教育目的。

二、說(shuō)教法:

新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,"活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動(dòng)。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。活動(dòng)中我較多地采用直觀教學(xué)法,結(jié)合本園信息技術(shù)的發(fā)展水平和具有網(wǎng)絡(luò)探索室后幼兒會(huì)操作電腦的有利因素,綜合考慮學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的要求和幼兒的年齡及認(rèn)知結(jié)構(gòu),運(yùn)用多種教學(xué)方式,將信息技術(shù)與教學(xué)整合,并有效落實(shí)于實(shí)踐中。為幼兒理解抽象的內(nèi)容展示一種情境,充分利用現(xiàn)代教育媒體,有效輔助教學(xué)過(guò)程,將重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容巧妙突破,提高了教學(xué)效率。此外,還結(jié)合運(yùn)用交流討論法、審美熏陶法、游戲法、多種教法加以整合、層層深入。

三、說(shuō)學(xué)法:

幼兒園的教育應(yīng)以幼兒為主體,教師積極創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動(dòng),運(yùn)用多種方法獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)能力。在活動(dòng)中,我注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)谟腥さ臍夥蘸陀淇斓捏w驗(yàn)中參與活動(dòng),努力讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,指導(dǎo)幼兒掌握一定的學(xué)習(xí)方法,讓每個(gè)幼兒都受益,讓每個(gè)幼兒都發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的落實(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在本次活動(dòng)中,采用了多種感官參與法,每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、找一找、想一想、認(rèn)一認(rèn),幼兒運(yùn)用多種感官共同參與,并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流認(rèn)知的過(guò)程和結(jié)果,了解有關(guān)祖國(guó)的基本知識(shí),激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。此外,活動(dòng)中我還采用了體驗(yàn)法,讓幼兒在雄壯的國(guó)歌聲中向國(guó)旗行注目禮,由于幼兒親身體驗(yàn)了升旗敬禮的情節(jié),有直接的經(jīng)驗(yàn),當(dāng)以后再聽(tīng)到國(guó)歌、再看到國(guó)旗國(guó)徽時(shí)會(huì)有一種神圣的特殊的愛(ài)國(guó)情感。

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大班社會(huì)說(shuō)課稿—故國(guó)在我心


下面給大家提供的是《大班社會(huì)說(shuō)課稿—故國(guó)在我心》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

一、說(shuō)課本:

我說(shuō)課的標(biāo)題是大班社會(huì)《故國(guó)在我心》,酷愛(ài)故國(guó)教誨一向以來(lái)是一個(gè)傳統(tǒng)而又經(jīng)典的講授內(nèi)容,《幼兒園教誨綱領(lǐng)》中指出:"幼兒的愛(ài)國(guó)主義教誨應(yīng)從情緒教誨和造就幼兒精良舉動(dòng)習(xí)性為主,注意潛移默化的影響,并貫串于幼兒生存與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)之中。"是以,愛(ài)國(guó)主義教誨始終是我講授的重點(diǎn)。研討注解,3~6歲的孩子恰是本性偏向和道德不雅念形成的抽芽時(shí)代,是造就精良品行舉動(dòng)的黃金時(shí)期。我園如今利用的是南京師范大學(xué)出書社和臺(tái)灣信宜基金出書社互助開(kāi)辟的《幼兒園運(yùn)動(dòng)整合課程引導(dǎo)》,因?yàn)檎n本泉源于臺(tái)灣,在小、中、大班的課本中都沒(méi)有關(guān)于"酷愛(ài)故國(guó)"方面的主題內(nèi)容。但這個(gè)關(guān)于平易近族魂魄的教誨是作為每一其中國(guó)人都應(yīng)當(dāng)進(jìn)修的,金秋十月,人們將迎來(lái)最為隆重、喜慶的節(jié)日--故國(guó)母親六十周歲誕辰。"十月一日是誰(shuí)的誕辰?""中國(guó)到底有多大?""我們中國(guó)有什么?"……這些都是孩子們想相識(shí)的。于是,連系我國(guó)的國(guó)情和即將到來(lái)的國(guó)慶節(jié),以及班級(jí)幼兒的年事特色,在班內(nèi)開(kāi)展"我愛(ài)故國(guó)"主題系列教誨運(yùn)動(dòng),讓幼兒知道本身是中國(guó)娃,知道中國(guó)娃的特性;相識(shí)我們故國(guó)的全稱;熟悉故國(guó)的國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽;相識(shí)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?我國(guó)少數(shù)民族的衣飾是奈何的?等等一系列的講授運(yùn)動(dòng),幼兒手工制作以此來(lái)弘揚(yáng)故國(guó)的正氣,萌發(fā)幼兒愛(ài)故國(guó)的情緒?;诖耍医?jīng)心計(jì)劃了本次講授運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)的目的是教誨運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,對(duì)運(yùn)動(dòng)起著導(dǎo)向感化。憑據(jù)大班幼兒的年事特色及現(xiàn)實(shí)環(huán)境,我以布盧姆《教誨目的分類學(xué)》為根據(jù),就本運(yùn)動(dòng)我肯定了認(rèn)知、本領(lǐng)、情緒方面的目的,此中既有自力的身分,又有互相融會(huì)的一壁。

本次運(yùn)動(dòng)的目的定位于:

1、知道故國(guó)的全稱和都城的名稱,能活著界輿圖上找到中國(guó)。

2、熟悉國(guó)歌、國(guó)旗和國(guó)徽,知道它們是故國(guó)的標(biāo)記,知道十月一日是我們故國(guó)的誕辰。

3、造就幼兒酷愛(ài)故國(guó)的情緒。

憑據(jù)目的,我把本課的重難點(diǎn)定位于:知道故國(guó)的全稱和都城的名稱,能在輿圖上找到中國(guó);熟悉國(guó)歌、國(guó)旗和國(guó)徽以及它們的象征意義,知道它們是故國(guó)的標(biāo)記,知道十月一日是國(guó)慶節(jié)。為了有用沖破重難點(diǎn),我接納的要領(lǐng)是:經(jīng)由過(guò)程多媒體課件提拔幼兒的已有履歷,經(jīng)由過(guò)程報(bào)告牢固幼兒對(duì)故國(guó)的熟悉,幼兒園教育隨筆造就幼兒對(duì)故國(guó)的酷愛(ài)之情。讓幼兒可以或許明白內(nèi)容富厚、寄義深入、較為抽象的"故國(guó)"這一觀點(diǎn)。為使運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)意見(jiàn)意義性、綜合性、運(yùn)動(dòng)性,寓教誨于景象游戲之中,我將努力建立目的的整合不雅、科學(xué)不雅,力圖形成有序的目的運(yùn)作法式。我做了如下運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

1、常識(shí)履歷預(yù)備:幼兒加入過(guò)幼兒園的升旗典禮、看過(guò)先容故國(guó)大好國(guó)土的電視等。

2、教具預(yù)備:《故國(guó)在我心》課件一套。

3、生理和情況預(yù)備:

造就愛(ài)故國(guó)的情緒,情況的隱性教誨感化弗成輕忽,注意創(chuàng)設(shè)教誨情況,是對(duì)幼兒舉行愛(ài)故國(guó)教誨的一個(gè)主要方面。我在運(yùn)動(dòng)室的周圍張貼中國(guó)輿圖;貼上國(guó)旗、國(guó)徽和種種抗日好漢故事的圖片以及天安門、長(zhǎng)城等有代表性標(biāo)記的圖片;做到讓每一堵墻壁都語(yǔ)言,以"動(dòng)情"到"曉理"過(guò)渡,使幼兒在情況的陶冶下漸漸孕育發(fā)生愛(ài)故國(guó)的情緒,到達(dá)愛(ài)國(guó)主義教誨目標(biāo)。

二、說(shuō)教法:

新《綱領(lǐng)》指出:"應(yīng)成為幼兒進(jìn)修運(yùn)動(dòng)的支撐者、互助者、引誘者,"運(yùn)動(dòng)中應(yīng)力圖"形成互助探討式"的師生互動(dòng)。大班幼兒已有了肯定的頭腦本領(lǐng)和闡發(fā)本領(lǐng)。運(yùn)動(dòng)中我較多地接納直不雅講授法,連系本園信息技能的生長(zhǎng)水溫和具有收集摸索室后幼兒會(huì)操縱電腦的有利身分,幼兒園教案綜合思量學(xué)科特色、講授目的的要乞降幼兒的年事及認(rèn)知布局,應(yīng)用多種講授方法,將信息技能與講授整合,并有用落實(shí)于實(shí)踐中。為幼兒明白抽象的內(nèi)容展現(xiàn)一種情境,充實(shí)操縱當(dāng)代教誨媒體,有用幫助講授歷程,將重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容奇妙沖破,進(jìn)步了講授服從。別的,還連系應(yīng)用交換評(píng)論辯論法、審美陶冶法、游戲法、多種教法加以整合、層層深刻。

三、說(shuō)學(xué)法:

幼兒園的教誨應(yīng)以幼兒為主體,努力創(chuàng)設(shè)前提讓幼兒加入探討運(yùn)動(dòng),應(yīng)用多種要領(lǐng)獲取常識(shí)履歷,造就本領(lǐng)。在運(yùn)動(dòng)中,我注意引發(fā)幼兒的進(jìn)修愛(ài)好,使他們?cè)陲L(fēng)趣的氛圍和痛快的體驗(yàn)中到場(chǎng)運(yùn)動(dòng),盡力讓幼兒成為進(jìn)修的主體,引導(dǎo)幼兒控制肯定的進(jìn)修要領(lǐng),讓每個(gè)幼兒都受益,讓每個(gè)幼兒都生長(zhǎng)。從而增進(jìn)進(jìn)修要領(lǐng)的落實(shí),增進(jìn)進(jìn)修目的的告竣。在本次運(yùn)動(dòng)中,接納了多種感官到場(chǎng)法,每一個(gè)環(huán)節(jié)都引誘幼兒帶著題目去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、找一找、想一想、認(rèn)一認(rèn),幼兒應(yīng)用多種感官配合到場(chǎng),并用恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)表達(dá)、交換認(rèn)知的歷程和效果,相識(shí)有關(guān)故國(guó)的根基常識(shí),引發(fā)幼兒愛(ài)故國(guó)的情緒。別的,運(yùn)動(dòng)中我還接納了體驗(yàn)法,讓幼兒在富麗的國(guó)歌聲中向國(guó)旗行注視禮,因?yàn)橛變呵猩眢w驗(yàn)了升旗敬禮的情節(jié),有直接的履歷,當(dāng)今后再聽(tīng)到國(guó)歌、再看到國(guó)旗國(guó)徽時(shí)會(huì)有一種神圣的非凡的愛(ài)國(guó)情緒。

四、說(shuō)講授法式:

本次運(yùn)動(dòng),以新《綱領(lǐng)》為引導(dǎo),從"認(rèn)知-情緒-舉動(dòng)"三大塊,由淺入深,從感知到體驗(yàn),使原有履歷與新履歷之間創(chuàng)建有機(jī)接洽,讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式的教誨運(yùn)動(dòng)中,自立地、能動(dòng)地、締造性地進(jìn)修。科技,是"以工資本"的,人,畢竟是科技的魂魄!我此次說(shuō)課時(shí)演示的課件,不是圖講授利用時(shí)的便利,將課件計(jì)劃成次序式布局,上課時(shí)只需按一個(gè)鍵,課件便按次序播放下去,如許做的話,總要想方想法將幼兒的思緒引到電腦既定的流程上來(lái),如許太法式化,上出的課即是"流水課"。我選擇的是多個(gè)按鈕式組合課件,幼兒想到什么可以隨時(shí)點(diǎn)擊利用的單個(gè)自力小課件,充實(shí)恭敬幼兒主體職位地方,讓幼兒成為進(jìn)修的主人,充實(shí)施展多媒體的感化,在講授時(shí)會(huì)越發(fā)游刃有余。同時(shí)憑據(jù)幼兒認(rèn)知、情緒生長(zhǎng)紀(jì)律,經(jīng)由過(guò)程創(chuàng)設(shè)教誨情況,機(jī)動(dòng)應(yīng)用體驗(yàn)感覺(jué)、信息交換、自立運(yùn)動(dòng)、努力表示等多種教誨要領(lǐng),有打算、有針對(duì)性地開(kāi)展了得當(dāng)幼兒生長(zhǎng)特色的愛(ài)國(guó)主義教誨。詳細(xì)的講授歷程為:

(一)開(kāi)端部門:聽(tīng)聽(tīng)、尋尋,引發(fā)幼兒的愛(ài)好。本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)用時(shí)5分鐘。

1、聽(tīng)一聽(tīng),知道故國(guó)的全稱。(播放課件《大中國(guó)》)愛(ài)因斯坦說(shuō):"愛(ài)好是最好的先生。"運(yùn)動(dòng)一開(kāi)端我就請(qǐng)幼兒邊諦聽(tīng)熱鬧鼓動(dòng)的歌曲《大中國(guó)》邊觀賞與歌曲內(nèi)容匹配的畫面,引發(fā)幼兒的愛(ài)好和到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的努力性,使幼兒開(kāi)端相識(shí)我們各人有一個(gè)配合的家名字叫中國(guó),它的全稱是中華人平易近共和國(guó),是一個(gè)多平易近族的國(guó)度,知道我國(guó)事一個(gè)地大物博、物產(chǎn)富裕的國(guó)度。

2、尋一尋,我們的故國(guó)在那里?(播放課件《故國(guó)在那里》)有句話說(shuō)得好:聽(tīng)來(lái)的輕易忘,看到的記不住,只有著手做才氣學(xué)得會(huì)。在著手歷程中不但易于激發(fā)愛(ài)好,拓展頭腦,也有利于每一位幼兒自立、自力、締造性的進(jìn)修常識(shí)、生長(zhǎng)本領(lǐng)。因?yàn)槲覉@具有收集摸索室,大班孩子控制了一些簡(jiǎn)樸的電腦操縱技巧,于是我讓幼兒不雅察電子輿圖的各個(gè)版面,并請(qǐng)幼兒一一點(diǎn)擊畫面諦聽(tīng)電腦中提醒的國(guó)度名稱,在探討新知的歷程中,著手操縱資助幼兒形成表象、創(chuàng)建觀點(diǎn)。幼兒在點(diǎn)擊畫面、諦聽(tīng)聲音、探求本身國(guó)度的游戲中相識(shí)中國(guó)在輿圖上的地位。

(二)根基部門:國(guó)歌聲聲、國(guó)旗飄飄、國(guó)徽閃閃。本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)用時(shí)20分鐘。

1、想一想,中國(guó)輿圖像什么?(播放課件《故國(guó)像什么》)這一環(huán)節(jié)中,我出示中國(guó)輿圖,讓幼兒充實(shí)施展想像,自由交換和表達(dá),說(shuō)說(shuō)我國(guó)的輿圖像什么?待幼兒自由交換后演示課件,讓幼兒明確中國(guó)的輿圖像只至公雞。想象是聰明的黨羽,是頭腦的非凡情勢(shì),愛(ài)因斯坦說(shuō):"想象力比常識(shí)更主要,是常識(shí)進(jìn)化的源泉。"2、找一找,都城北京在那里?(播放課件《故國(guó)都城》)有關(guān)故國(guó)的根基常識(shí)比力抽象,光靠死板無(wú)味的解說(shuō),幼兒是沒(méi)有愛(ài)好的,更是弗成能控制的。只有經(jīng)由過(guò)程多媒體圖文并茂、聲像俱佳、消息咸宜的表示情勢(shì),把電、光、形、聲多種媒體組合起來(lái),締造有利于講授的進(jìn)修情境,使幼兒充實(shí)明白視聽(tīng)結(jié)果,努力自動(dòng)地進(jìn)修。于是我出示中國(guó)輿圖,請(qǐng)幼兒點(diǎn)擊輿圖中的圓點(diǎn),找出我國(guó)都城北京的地點(diǎn)地,并一一熟悉北京都城的知名修建物--天安門、長(zhǎng)城、天壇以及凝聽(tīng)解說(shuō)員的解說(shuō)。

3、辨一辨,富麗的國(guó)歌。(播放課件《國(guó)歌聲聲》)在這個(gè)環(huán)節(jié)中,播放三種差別范例的樂(lè)曲,請(qǐng)幼兒鑒別哪一首是我國(guó)的國(guó)歌,音樂(lè)觀賞它不但讓我們?cè)谄揭捉逦幕筒顒e的精力氣氛下感覺(jué)來(lái)自各方的陶冶,還讓人對(duì)各個(gè)地區(qū)的人文、物資、情感、運(yùn)動(dòng)有更深一步的相識(shí)。能經(jīng)由過(guò)程音樂(lè)這面鏡子照耀出更遼闊的大千天下。幼兒經(jīng)由過(guò)程鑒別,知道這首樂(lè)曲叫《義勇軍舉行曲》,是抗日戰(zhàn)役時(shí)代天下人平易近高唱的戰(zhàn)歌,如今是中國(guó)人平易近共和國(guó)國(guó)歌。人們無(wú)論何時(shí)何地聽(tīng)到這首歌,都市熱血沸騰,充斥盼望,心中升起對(duì)故國(guó)的高尚敬畏與瞻仰。

4、認(rèn)一認(rèn),美麗的國(guó)旗。(播放課件《國(guó)旗飄飄》)(1)出示浩繁的國(guó)旗,請(qǐng)幼兒自由談?wù)勊鼈兌加心男┎顒e的特性,并指認(rèn)出我國(guó)的國(guó)旗。并解說(shuō)國(guó)旗的象征意義:赤色表現(xiàn)熱鬧,象征革命,故國(guó)大地似彤霞一片。多媒體講授便于給幼兒供給常識(shí)素材,使每個(gè)幼兒可以依照本身的認(rèn)知布局構(gòu)建常識(shí)系統(tǒng),加深了對(duì)講授內(nèi)容的明白,極大地進(jìn)步了講授服從,從而將講堂講授引入全新的地步。

(2)著手操縱可以讓幼兒履歷、感覺(jué)、體驗(yàn)全體歷程。于是構(gòu)造幼兒開(kāi)展電腦操縱游戲--制造國(guó)旗。應(yīng)用電腦給國(guó)旗填上符合的色彩--赤色,添上一個(gè)大五星和四個(gè)小五星。

(3)開(kāi)導(dǎo)幼兒談?wù)勗谀男┨幩?jiàn)過(guò)國(guó)旗,在什么場(chǎng)所看到過(guò)升旗運(yùn)動(dòng)。白話寒暄是人們交換頭腦、流傳信息、表達(dá)情緒的主要情勢(shì),計(jì)劃如許的即時(shí)練習(xí),幼兒的說(shuō)話本領(lǐng)也獲得長(zhǎng)足的生長(zhǎng)。

(4)生理學(xué)家指出:"通常人們努力加入體驗(yàn)過(guò)的運(yùn)動(dòng),人的影象結(jié)果就會(huì)顯著進(jìn)步。"是以,我播放國(guó)歌,進(jìn)修向國(guó)旗行注視禮,造就幼兒尊重國(guó)旗、國(guó)歌的情緒。

5、看一看,莊重的國(guó)徽。(播放課件《國(guó)徽閃閃》)演示課件,先生先容國(guó)徽的構(gòu)成部門以及象征意義。知道國(guó)徽、國(guó)旗是我們國(guó)度的標(biāo)記,恭敬國(guó)旗、國(guó)徽是酷愛(ài)故國(guó)的表示。

在多媒體課件的幫助下,經(jīng)由過(guò)程音樂(lè)觀賞、著手操縱、白話寒暄、切身體驗(yàn)等多種要領(lǐng),有用地辦理了本次運(yùn)動(dòng)的重難點(diǎn)。

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(三)竣事部門:共慶國(guó)慶節(jié),將運(yùn)動(dòng)的氛圍推向熱潮。本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)用時(shí)5分鐘。

1、想一想,慶賀國(guó)慶節(jié)。

評(píng)論辯論:你們知道哪一天是我們國(guó)度的誕辰呢?十月一日是什么節(jié)日呢?各人為什么如許熱忱地開(kāi)展慶賀運(yùn)動(dòng)?我們奈何慶祝我們國(guó)度的誕辰呢?

自立評(píng)論辯論交換,讓每個(gè)幼兒充實(shí)地論述本身的看法、毫無(wú)忌憚地頒發(fā)本身的看法,舉行頭腦的碰撞、情緒的交換,在本身表達(dá)和諦聽(tīng)別人的論述中相識(shí)十月一日是國(guó)慶節(jié)。

2、慶一慶,表達(dá)對(duì)故國(guó)母親的優(yōu)美祝賀。

在《大中國(guó)》的音樂(lè)聲中,幼兒自由結(jié)伴載歌載舞,表達(dá)本身心田對(duì)故國(guó)母親的優(yōu)美祝賀。如許,首尾呼應(yīng)將本次運(yùn)動(dòng)的氛圍推向熱潮,竣事本次運(yùn)動(dòng)。

(四)運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng):

從講堂延長(zhǎng)到課外,應(yīng)當(dāng)留給幼兒更多運(yùn)動(dòng)的余地。我們把愛(ài)國(guó)主義教誨延長(zhǎng)到課外運(yùn)動(dòng)中去,便是根據(jù)情況對(duì)幼兒的影響感化為基礎(chǔ)動(dòng)身點(diǎn),優(yōu)化幼兒的運(yùn)動(dòng)空間,以吸引幼兒自動(dòng)投入,自動(dòng)到場(chǎng)。為次,擺設(shè)了和幼兒一路打扮課堂,營(yíng)造歡慶氛圍,歡迎我們故國(guó)媽媽的誕辰;全園在升旗運(yùn)動(dòng)時(shí),以身作則,表示出對(duì)國(guó)旗和升旗典禮的崇拜來(lái)熏染幼兒等運(yùn)動(dòng),將愛(ài)國(guó)主義教誨舉行到底。

(五)地區(qū)游戲:

地區(qū)運(yùn)動(dòng)是當(dāng)前幼兒進(jìn)修的一種路過(guò),它駐足于幼兒,能讓幼兒充實(shí)體驗(yàn)和摸索,施展了幼兒的自立性和能動(dòng)性,也是對(duì)幼兒舉行個(gè)體化教誨的最佳本領(lǐng)。于是我將愛(ài)國(guó)主義教誨與地區(qū)游戲有機(jī)整合。在建構(gòu)區(qū)供給巨細(xì)差別的積木,讓幼兒本身去制作天安門、長(zhǎng)城等故國(guó)勝景。在美術(shù)區(qū)中供給繪畫和手工制造等質(zhì)料,畫畫天安門、制造五星紅旗等。

(六)家長(zhǎng)事情:

陳鶴琴以為,兒童好模擬,易受成人的表示,并且易于在潛移默化中擔(dān)當(dāng)教誨。開(kāi)展故里互助的內(nèi)容有:為孩子營(yíng)造一個(gè)溫溫暖諧的家庭氣氛,有時(shí)候帶幼兒出去旅游,明白故國(guó)的優(yōu)美風(fēng)景;家長(zhǎng)和幼兒配合玩中國(guó)輿圖的拼板游戲;領(lǐng)導(dǎo)幼兒旁觀能明白的時(shí)勢(shì)消息,經(jīng)由過(guò)程故事等情勢(shì)讓幼兒相識(shí)故國(guó)日月牙異的轉(zhuǎn)變等運(yùn)動(dòng)。

幼兒期是頭腦品行教誨的發(fā)蒙時(shí)代,精良的頭腦品行舉動(dòng)習(xí)性對(duì)幼兒形成健全的品德起著主要的感化。只有讓孩子從小就把"故國(guó)媽媽"銘記在內(nèi)心,才氣使他們發(fā)展為酷愛(ài)故國(guó),建立故國(guó)的交班人。幼兒愛(ài)故國(guó)情緒的形成是恒久教誨的效果,只有課內(nèi)與課皮毛通,講授與運(yùn)動(dòng)連系,幼兒園與社會(huì)聯(lián)袂,讓幼兒聽(tīng)得見(jiàn),看得懂,摸得著,做獲得等多方面的教誨和影響,始終如一,為幼兒從小愛(ài)故國(guó)打下精良的根本。

幼兒的心坎是一塊奇特的地皮,播灑頭腦的種子,就會(huì)獲得舉動(dòng)的勞績(jī)。我愿在幼兒的內(nèi)心趕早地播下閃灼著愛(ài)故國(guó)燦爛頭腦的種子,讓他們開(kāi)放出優(yōu)美的情操之花,結(jié)出豐富的道品德為之果。

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幼兒園大班社會(huì)說(shuō)課稿


下面是《幼兒園大班社會(huì)說(shuō)課稿》的內(nèi)容一文,給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

一、計(jì)劃意圖

幼兒在生存中,常常能打仗到種種百般的標(biāo)記。并且會(huì)扣問(wèn)這個(gè)標(biāo)記是什么意思?誰(shuí)人標(biāo)記代表什么?幼兒的這種愛(ài)好及好奇。恰是我們向幼兒先容社會(huì),以及社會(huì)生存的一個(gè)沖破口。常用的標(biāo)記運(yùn)動(dòng)接納了多種多樣的情勢(shì),讓幼兒經(jīng)由過(guò)程找一找,認(rèn)一認(rèn),畫一畫等相識(shí)標(biāo)記的形狀及寄義,從而生長(zhǎng)幼兒的想想力、締造力,本次運(yùn)動(dòng)綜合了社會(huì)、藝術(shù)、說(shuō)話等范疇的內(nèi)容,應(yīng)用了多種本領(lǐng),從而到達(dá)教誨的最佳結(jié)果。難點(diǎn)是:熟悉常用標(biāo)記,明白種種標(biāo)記的含意。

二、運(yùn)動(dòng)目的

經(jīng)由過(guò)程課本內(nèi)容和計(jì)劃意圖,吸收人本主義教誨理念。為滿意幼兒認(rèn)知,本領(lǐng),情緒的須要,依照《綱領(lǐng)》涉及的五大范疇教誨目的,肯定本次講授目的為:

1、充實(shí)變更幼兒的努力興,熟悉常用的標(biāo)記,引誘幼兒用完備、流通的說(shuō)話報(bào)告對(duì)種種標(biāo)記明白的寄義。

2、在熟悉常用標(biāo)記的根本上,實(shí)驗(yàn)用本身喜好的方法或互助締造,計(jì)劃標(biāo)記。幼兒園教案生長(zhǎng)幼兒的想像力、締造力和著手本領(lǐng)。

三、運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

為順?biāo)焱瓿梢陨现v授目的,在運(yùn)動(dòng)預(yù)備方面,特作如下擺設(shè):

1、幼兒常識(shí)履歷預(yù)備;請(qǐng)家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)幼兒到大眾場(chǎng)合及其他處所找種種標(biāo)記,并想措施經(jīng)由過(guò)程查詢、查材料等措施明白標(biāo)記的意圖。(可經(jīng)由過(guò)程照?qǐng)D片、圖標(biāo)、網(wǎng)上等措施網(wǎng)絡(luò)種種圖標(biāo))。

2、教具、學(xué)具預(yù)備:為表現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒進(jìn)修的教科書,在本次運(yùn)動(dòng)中,請(qǐng)求幼兒,家長(zhǎng),配合網(wǎng)絡(luò)常用標(biāo)記的材料作增補(bǔ)。同時(shí)為幼兒供給各顏色紙、彩筆筆等制感化品等。

教具的供給重要有:種種標(biāo)記的卡片,有代表性的錄像片段,如:禁令標(biāo)記:克制通暢、克制進(jìn)入、克制鳴喇叭、克制泊車、、忠告標(biāo)記:留意傷害、交織路口、鐵路道口、、武士的標(biāo)記、電視臺(tái)得標(biāo)記等

3、生理情況預(yù)備:為幼兒在天然的情況下進(jìn)修,在幼兒園墻壁上配置一塊展覽版,把幼兒找到的標(biāo)記拿到幼兒園放在展覽版長(zhǎng)進(jìn)行展現(xiàn)。

四、運(yùn)動(dòng)歷程

本次運(yùn)動(dòng),總體計(jì)劃思緒:以《新綱領(lǐng)》為引導(dǎo),鑒戒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)頭腦。從“探求標(biāo)記――熟悉常用標(biāo)記,明白種種標(biāo)記的含意――標(biāo)記小游戲――評(píng)論辯論計(jì)劃圖標(biāo)――制造圖標(biāo)――”五大塊,由淺入深,由表及里,從感知到體驗(yàn)到締造,使原有的履歷與新履歷之間創(chuàng)建有機(jī)的接洽。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探討式的教誨運(yùn)動(dòng)中,幼兒手工制作自立地、能動(dòng)地、締造性地進(jìn)修。從中生長(zhǎng)幼兒的不雅察力、感知力、想像力、締造力。

各環(huán)節(jié)的詳細(xì)教法、學(xué)法實(shí)時(shí)間分派如下:

第一環(huán)節(jié):帶來(lái)幼兒旁觀展覽版,“請(qǐng)小朋儕看看展覽版上都是什么”?將幼兒引到“標(biāo)記的天下”。目標(biāo)將幼兒的留意力會(huì)合到該運(yùn)動(dòng)中來(lái),此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。

第二環(huán)節(jié):應(yīng)用多種感官熟悉常用標(biāo)記,明白種種標(biāo)記的寄義,生生互動(dòng),師生互動(dòng),互相談發(fā)明。這部門是重點(diǎn),需8鐘閣下。

建構(gòu)主義理論提醒我們,在講授中,要資助孩子操縱景象、協(xié)商對(duì)話等情況要素,施展孩子的自動(dòng)性、努力性、為此,我讓孩子在“標(biāo)記”景象中,與標(biāo)記零間隔打仗,經(jīng)由過(guò)程看、摸、聽(tīng)熟悉常用標(biāo)記,明白種種標(biāo)記的寄義?!澳闶煜つ男?biāo)記?它有什么寄義?把本身的發(fā)明報(bào)告好朋儕”。、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,形成互助進(jìn)修機(jī)制。

第三個(gè)環(huán)節(jié):標(biāo)記小游戲,增強(qiáng)對(duì)標(biāo)記熟悉的環(huán)節(jié),需4閣下分鐘,幼兒園教育隨筆預(yù)備種種標(biāo)記的圖片,讓幼兒快速認(rèn)出是什么標(biāo)記?是什么意思,看看誰(shuí)的反響快。這環(huán)節(jié)是難點(diǎn)。

在游戲中幼兒對(duì)常見(jiàn)標(biāo)記有了進(jìn)一步的熟悉和明白,并堅(jiān)持了濃重的連續(xù)探討的欲望,進(jìn)修的自動(dòng)性,努力性被充實(shí)地變更起來(lái)

第四個(gè)環(huán)節(jié):過(guò)渡環(huán)節(jié),需1分鐘,評(píng)論辯論計(jì)劃圖標(biāo),請(qǐng)幼兒想一想,我們幼兒園什么處所須要掛上標(biāo)記?計(jì)劃什么樣的標(biāo)記?同時(shí)把幼兒引到坐位上。

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幼兒園中班社會(huì)說(shuō)課稿《我想幫忙》


我想幫忙

一、設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)中班幼兒與人交往能力較差,缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè)意識(shí)的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)選自鳳凰康軒中班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色,以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線展開(kāi)情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上,我首先以談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,又抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置懸疑問(wèn)題引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思考,充分發(fā)揮想象,進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感,同時(shí)培養(yǎng)幼兒的自信,進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

《綱要》中提出:“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?!备鶕?jù)這一要求,我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試講述畫面中的故事。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一)

2、能用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)?怎么幫的?(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二)

3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三)

三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn):

現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“保護(hù)圈”里,與人交往的能力較差,自我意識(shí)強(qiáng),缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè)的意識(shí),我把“幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感?!倍楸敬位顒?dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說(shuō)完整話的習(xí)慣,根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo),又把“能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法?!弊鰹楸敬位顒?dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”

幼兒園中班社會(huì)說(shuō)課稿:《我想幫忙》


一、設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)中班幼兒與人交往能力較差,缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè)意識(shí)的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)選自鳳凰康軒中班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色,以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線展開(kāi)情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上,我首先以談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,又抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置懸疑問(wèn)題引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思考,充分發(fā)揮想象,進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感,同時(shí)培養(yǎng)幼兒的自信,進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

《綱要》中提出:“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?!备鶕?jù)這一要求,我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試講述畫面中的故事。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一)

2、能用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)?怎么幫的?(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二)

3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三)

三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn):

現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“保護(hù)圈”里,與人交往的能力較差,自我意識(shí)強(qiáng),缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè)的意識(shí),我把“幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感?!倍楸敬位顒?dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說(shuō)完整話的習(xí)慣,根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo),又把“能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法?!弊鰹楸敬位顒?dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”

五、說(shuō)教法:

直觀法、提問(wèn)法、情境表演法等。

(情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過(guò)程中不僅能感受主角的快樂(lè),又能充分展現(xiàn)自我,同時(shí)培養(yǎng)自信,學(xué)會(huì)幫助他人。)

六、說(shuō)學(xué)法:

觀察法、談話法、游戲法等。

(游戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中,鞏固對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。)

七:說(shuō)活動(dòng)程序:

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié):

一、展示《我想幫忙》課件,引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話,并認(rèn)讀詞語(yǔ):幫忙。

二、引導(dǎo)幼兒情境講述,進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

三、嘗試表演,感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

一、展示《我想幫忙》課件,引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話,并認(rèn)讀詞語(yǔ):幫忙。

1、談話導(dǎo)入:

(教師神秘地說(shuō))告訴大家一個(gè)秘密:老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事,你們想知道嗎?可是,小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己,要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察,動(dòng)腦筋思考,還要大膽回答出問(wèn)題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來(lái)試試吧!

(出示幻燈一)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫面中的小動(dòng)物們都在干什么。

(出示幻燈二)猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢?”

(這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理,利用幼兒觀察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)

2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ):幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),再通過(guò)游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。

(此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣,而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1。)

二、引導(dǎo)幼兒情境講述,進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

為了進(jìn)一步加深幼兒對(duì)畫面內(nèi)容的理解,我以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié),如:河馬幫助了誰(shuí)?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔,又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的,告訴幼兒也可以用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

大班社會(huì)說(shuō)課稿:《我的同伴》(附教案)


整理了關(guān)于大班社會(huì)說(shuō)課稿:《我的同伴》(附教案),希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助,僅供參考。

一、說(shuō)教材。

此教材來(lái)源于生活。我們都知道,幼兒無(wú)論在園或在家,無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班,我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多,這是由于大班幼兒開(kāi)始有了自己的想法、主見(jiàn),在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對(duì)我們班的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),主要以幼兒的情感、認(rèn)知、接受能力為前提。

二、說(shuō)目標(biāo)。

根據(jù)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用;并根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)。1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng),了解同伴的含義,正確認(rèn)識(shí)自己和他人。2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能,樂(lè)意與同伴交往。3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂(lè)趣。

根據(jù)目標(biāo),我們的重點(diǎn)定位于:幼兒能積極參加各種集體活動(dòng),了解同伴的含義,正確認(rèn)識(shí)自己和他人。

活動(dòng)的難點(diǎn)是:側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能,體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣。通過(guò)小組討論,集體評(píng)價(jià),游戲活動(dòng)等使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理,使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性,寓教育于生活情境、游戲中。

為了目標(biāo)更和襖的達(dá)成,我做了3點(diǎn)準(zhǔn)備:1、空間準(zhǔn)備:6張呈半圓形擺放的桌子。2、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒自帶一至兩樣食品,多媒體動(dòng)畫。3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。

三、說(shuō)教學(xué)方法。

1、游戲體驗(yàn)法:游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式,而且心理學(xué)指出:“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯加深?!蓖ㄟ^(guò)幼兒參加各種集體活動(dòng),參加游戲,加深對(duì)同伴的印象,體驗(yàn)與同伴交往的樂(lè)趣。

2、討論法:通過(guò)不同形式的討論方法——集體討論、自由結(jié)伴討論、個(gè)別講述等形式加深同伴的理解。

3、情境教學(xué)法:通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫片段,讓幼兒分析討論對(duì)錯(cuò),為主題的活動(dòng)提供具體場(chǎng)景。在這一過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能。

4、多通道參與法:新《綱要》中指出:“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流過(guò)程和結(jié)果?!币虼?,活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與,不知不覺(jué)體驗(yàn)同伴的樂(lè)趣。

四、說(shuō)過(guò)程。

參加各種集體活動(dòng)——共同討論——自由結(jié)伴討論——個(gè)別講述——情境教學(xué)——游戲體驗(yàn)——品嘗交流。

1、開(kāi)始部分:參加加集體活動(dòng)?!芭d趣是最好的老師?!弊層變糊R搬桌子,按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務(wù),和同伴一起搬桌子,放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動(dòng),體現(xiàn)目標(biāo)一。時(shí)間為5—10分鐘。

2、基本部分:分三環(huán)節(jié)。(1)、共同討論。解決你剛才和誰(shuí)合作?為什么和他合作?你知道和你合作的人你叫他什么嗎?什么叫同伴?那自己和同伴有什么區(qū)別?關(guān)系又是怎樣的?什么樣的人能稱為同伴?等問(wèn)題。(2)、自由結(jié)伴討論。我的同伴是誰(shuí)?我們?cè)鯓映蔀橥榈??我們?cè)谝黄鸢l(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么?(3)、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述“我的同伴”,教師總結(jié)。體現(xiàn)了目標(biāo)一、二。時(shí)間為十五分鐘。

3、高潮部分:分兩環(huán)節(jié)。(1)、情境教學(xué)。觀看多媒體動(dòng)畫,評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì)?好不好?為什么?(放一些小片段,有幼兒互助、合作、分享的事,也有不合作、分享的片段。)(2)、游戲體驗(yàn)。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè)活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過(guò)的歌,請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現(xiàn)了目標(biāo)二、三。時(shí)間為十五分鐘。

延伸活動(dòng):品嘗交流。在品嘗交流中結(jié)束活動(dòng)。符合滿足幼兒嘴讒、能力弱的特點(diǎn),讓幼兒在交往中體會(huì)同伴交往的樂(lè)趣。

附教案

目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng),了解同伴的含義,正確認(rèn)識(shí)自己和他人。

2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能,樂(lè)意與同伴交往。

3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂(lè)趣。

幼兒園大班社會(huì)說(shuō)課稿—常用的標(biāo)記


網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班社會(huì)說(shuō)課稿—常用的標(biāo)記》一文,希望為你人工作帶來(lái)幫助!

一、計(jì)劃意圖

幼兒在生存中,常常能打仗到種種百般的標(biāo)記。并且會(huì)扣問(wèn)這個(gè)標(biāo)記是什么意思?誰(shuí)人標(biāo)記代表什么?幼兒的這種愛(ài)好及好奇。恰是我們向幼兒先容社會(huì),以及社會(huì)生存的一個(gè)沖破口。常用的標(biāo)記運(yùn)動(dòng)接納了多種多樣的情勢(shì),讓幼兒經(jīng)由過(guò)程找一找,認(rèn)一認(rèn),畫一畫等相識(shí)標(biāo)記的形狀及寄義,從而生長(zhǎng)幼兒的想想力、締造力,本次運(yùn)動(dòng)綜合了社會(huì)、藝術(shù)、說(shuō)話等范疇的內(nèi)容,應(yīng)用了多種本領(lǐng),從而到達(dá)教誨的最佳結(jié)果。難點(diǎn)是:熟悉常用標(biāo)記,明白種種標(biāo)記的含意。

二、運(yùn)動(dòng)目的

經(jīng)由過(guò)程課本內(nèi)容和計(jì)劃意圖,吸收人本主義教誨理念。為滿意幼兒認(rèn)知,本領(lǐng),情緒的須要,依照《綱領(lǐng)》涉及的五大范疇教誨目的,肯定本次講授目的為:

1、充實(shí)變更幼兒的努力興,熟悉常用的標(biāo)記,引誘幼兒用完備、流通的說(shuō)話報(bào)告對(duì)種種標(biāo)記明白的寄義。

2、在熟悉常用標(biāo)記的根本上,實(shí)驗(yàn)用本身喜好的方法或互助締造,計(jì)劃標(biāo)記。生長(zhǎng)幼兒的想像力、締造力和著手本領(lǐng)。

三、運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

為順?biāo)焱瓿梢陨现v授目的,在運(yùn)動(dòng)預(yù)備方面,特作如下擺設(shè):

1、幼兒常識(shí)履歷預(yù)備;請(qǐng)家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)幼兒到大眾場(chǎng)合及其他處所找種種標(biāo)記,并想措施經(jīng)由過(guò)程查詢、查材料等措施明白標(biāo)記的意圖。(可經(jīng)由過(guò)程照?qǐng)D片、圖標(biāo)、網(wǎng)上等措施網(wǎng)絡(luò)種種圖標(biāo))。

2、教具、學(xué)具預(yù)備:為表現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒進(jìn)修的教科書,在本次運(yùn)動(dòng)中,請(qǐng)求幼兒,家長(zhǎng),配合網(wǎng)絡(luò)常用標(biāo)記的材料作增補(bǔ)。同時(shí)為幼兒供給各顏色紙、幼兒園教育隨筆彩筆筆等制感化品等。

教具的供給重要有:種種標(biāo)記的卡片,有代表性的錄像片段,如:禁令標(biāo)記:克制通暢、克制進(jìn)入、克制鳴喇叭、克制泊車、、忠告標(biāo)記:留意傷害、交織路口、鐵路道口、、武士的標(biāo)記、電視臺(tái)得標(biāo)記等

3、生理情況預(yù)備:為幼兒在天然的情況下進(jìn)修,在幼兒園墻壁上配置一塊展覽版,把幼兒找到的標(biāo)記拿到幼兒園放在展覽版長(zhǎng)進(jìn)行展現(xiàn)。

四、運(yùn)動(dòng)歷程

本次運(yùn)動(dòng),總體計(jì)劃思緒:以《新綱領(lǐng)》為引導(dǎo),鑒戒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)頭腦。從“探求標(biāo)記――熟悉常用標(biāo)記,明白種種標(biāo)記的含意――標(biāo)記小游戲――評(píng)論辯論計(jì)劃圖標(biāo)――制造圖標(biāo)――”五大塊,由淺入深,由表及里,從感知到體驗(yàn)到締造,使原有的履歷與新履歷之間創(chuàng)建有機(jī)的接洽。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探討式的教誨運(yùn)動(dòng)中,自立地、能動(dòng)地、締造性地進(jìn)修。從中生長(zhǎng)幼兒的不雅察力、感知力、想像力、締造力。

各環(huán)節(jié)的詳細(xì)教法、學(xué)法實(shí)時(shí)間分派如下:

第一環(huán)節(jié):帶來(lái)幼兒旁觀展覽版,“請(qǐng)小朋儕看看展覽版上都是什么”?將幼兒引到“標(biāo)記的天下”。目標(biāo)將幼兒的留意力會(huì)合到該運(yùn)動(dòng)中來(lái),此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。

第二環(huán)節(jié):應(yīng)用多種感官熟悉常用標(biāo)記,明白種種標(biāo)記的寄義,生生互動(dòng),師生互動(dòng),互相談發(fā)明。這部門是重點(diǎn),需8鐘閣下。

建構(gòu)主義理論提醒我們,幼兒園教案在講授中,要資助孩子操縱景象、協(xié)商對(duì)話等情況要素,施展孩子的自動(dòng)性、努力性、為此,我讓孩子在“標(biāo)記”景象中,與標(biāo)記零間隔打仗,經(jīng)由過(guò)程看、摸、聽(tīng)熟悉常用標(biāo)記,明白種種標(biāo)記的寄義?!澳闶煜つ男?biāo)記?它有什么寄義?把本身的發(fā)明報(bào)告好朋儕”。、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,形成互助進(jìn)修機(jī)制。

第三個(gè)環(huán)節(jié):標(biāo)記小游戲,增強(qiáng)對(duì)標(biāo)記熟悉的環(huán)節(jié),需4閣下分鐘,預(yù)備種種標(biāo)記的圖片,讓幼兒快速認(rèn)出是什么標(biāo)記?是什么意思,看看誰(shuí)的反響快。這環(huán)節(jié)是難點(diǎn)。

在游戲中幼兒對(duì)常見(jiàn)標(biāo)記有了進(jìn)一步的熟悉和明白,并堅(jiān)持了濃重的連續(xù)探討的欲望,進(jìn)修的自動(dòng)性,努力性被充實(shí)地變更起來(lái)

第四個(gè)環(huán)節(jié):過(guò)渡環(huán)節(jié),需1分鐘,評(píng)論辯論計(jì)劃圖標(biāo),請(qǐng)幼兒想一想,我們幼兒園什么處所須要掛上標(biāo)記?計(jì)劃什么樣的標(biāo)記?同時(shí)把幼兒引到坐位上。

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幼兒園小班說(shuō)課稿:幼兒園社會(huì)說(shuō)課稿


一、設(shè)計(jì)意圖 幼兒的成長(zhǎng)傾注了家人、老師、同伴以及社會(huì)大家庭大量的心血和愛(ài)。幼兒平時(shí)可能覺(jué)得得到爸爸媽媽的愛(ài)是理所當(dāng)然的。本次活動(dòng)以“母愛(ài)”為支點(diǎn),在 母親節(jié)前夕,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境,讓孩子們一起交流、一起分享媽媽的愛(ài),同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓幼兒親身體驗(yàn)?zāi)欠N愛(ài),通過(guò)體驗(yàn),讓幼兒知道生活常見(jiàn)的愛(ài)有很多的表達(dá)方式愛(ài)是親親熱熱、愛(ài)是為了長(zhǎng)大、愛(ài)是一起分享、愛(ài)是給予幫助。 二、活動(dòng)目標(biāo): 1. 引導(dǎo)幼兒理解、感受愛(ài)有不同的表達(dá)方式,體驗(yàn)愛(ài)的美好境界! 2.體驗(yàn)被愛(ài)和愛(ài)別人都是一種幸福。 三、活動(dòng)重點(diǎn) 小朋友覺(jué)得到爸爸媽媽的愛(ài)是理所當(dāng)然的,他們有的時(shí)候根本沒(méi)有感受到這是大人對(duì)自己的關(guān)愛(ài),并且現(xiàn)在的小孩大多都是獨(dú)生子女,所以不知道怎么去愛(ài),更不知道愛(ài)是什么,所以幫助幼兒感受、理解愛(ài)的不同方式是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。 四、教學(xué)難點(diǎn) 創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒去體驗(yàn),通過(guò)用身體動(dòng)作和語(yǔ)言充分表現(xiàn)媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),對(duì)周圍身邊的愛(ài),從中讓幼兒了解我們生活在同一片藍(lán)天、同一個(gè)地球,就是個(gè)大家庭。知道被愛(ài)和愛(ài)別人都是一種幸福,就像《綱要》中所提倡的一樣:幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的,教師要通過(guò)環(huán)境的影響感染幼兒。 五、教學(xué)方法 這次活動(dòng)中我主要采?。貉菔痉ā⒁龑?dǎo)法、鼓勵(lì)法、觀察法、提問(wèn)法,通過(guò)多媒體課件,讓幼兒獲得直觀的體驗(yàn),是孩子從中感受到什么是愛(ài),理解愛(ài)的不同的表達(dá)方式,通過(guò)音樂(lè)游戲法、情景教學(xué)法、教師參與法,讓幼兒知道如何去感受愛(ài),又如何去愛(ài)別人,讓幼兒在游戲中自由表現(xiàn),就像《綱要 》所提倡的:樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè),表演創(chuàng)作,讓幼兒積極投入游戲角色之中,教師賞識(shí)激勵(lì),教師參與游戲更能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望,讓活動(dòng)進(jìn)入高潮,教師參與到游戲中,讓老師也真正成為“教育過(guò)程中幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”充分調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性。 六、學(xué)習(xí)方法 本次活動(dòng)主要采取體驗(yàn)法、觀察法、討論、談話、表現(xiàn)法讓幼兒積極參與到活動(dòng)之中 七、組織形式 以個(gè)別、集體、游戲、表演等形式進(jìn)行活動(dòng) 八、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體動(dòng)物愛(ài)心課件四個(gè),汶川地震錄像,環(huán)境創(chuàng)設(shè)“大家庭”,愛(ài)心卡,字卡,錄音磁帶。 九、活動(dòng)過(guò)程: (一)出示“愛(ài)心卡”,引出主題。 1、出示有音樂(lè)的“愛(ài)心卡”課件,引發(fā)幼兒興趣,讓幼兒通過(guò)動(dòng)畫情景、音樂(lè)、視聽(tīng)及觀察來(lái)引發(fā)幼兒多活動(dòng)的興趣,通過(guò)觀察讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)“愛(ài)心卡”上面還有一個(gè)“愛(ài)”字,順著孩子們的“發(fā)現(xiàn)”然后自然導(dǎo)入我們的活動(dòng)主題----愛(ài)(LOVE) 2、通過(guò)討論、談話的形式引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)什么是“愛(ài)”這樣給孩子一個(gè)自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認(rèn)為的愛(ài)可以隨意表達(dá)出來(lái)。 (二)感受、理解愛(ài)的不同表達(dá)方式。 師:剛才小朋友講了很多的愛(ài),我這里也有一些愛(ài)的故事,請(qǐng)你們來(lái)看看,里面都有哪些愛(ài)?他們的愛(ài)是怎樣的愛(ài)?讓幼兒帶著問(wèn)題去看多媒體課件,看看片子中看到了什么樣的愛(ài)心故事 1、播放課件《兔媽媽和小兔》的愛(ài)心故事。讓幼兒理解感受愛(ài)是“親親熱熱”的。 A、兔媽媽和小兔在干什么?它們?yōu)槭裁幢г谝黄??這個(gè)提問(wèn)給了幼兒大膽想象,充分講述的自由。 B、誰(shuí)知道“親親熱熱”表示什么意思?還有什么動(dòng)作可以表示親親熱熱呢?然后通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法讓幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言這種特殊的表現(xiàn)、交流方式來(lái)感受愛(ài)是“親親熱熱”的,不但增進(jìn)了與同伴的友誼,而且?guī)椭變豪斫饬藧?ài)的表達(dá)方式。像兔媽媽用“抱抱”來(lái)表達(dá)對(duì)小兔的愛(ài);覺(jué)得愛(ài)就是親親熱熱 2、幫助幼兒理解愛(ài)是“為了長(zhǎng)大” 播放課件《熊媽媽和小熊》的愛(ài)心故事。 A、提問(wèn):“哎呀,小熊怎么了?胸媽媽怎么背對(duì)著小熊,不去救它呀?”(小朋友不知道“小熊在成長(zhǎng)過(guò)程中需要學(xué)會(huì)游泳的”這一知識(shí)。在缺乏這種經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,他們都以為是小熊掉到河里了。) B、告訴你們一個(gè)秘密:其實(shí)小熊是被它的媽媽故意推下水的。 C:你們覺(jué)得熊媽媽愛(ài)小熊嗎? D、師生共同舉手表決“愛(ài)”與“不愛(ài)”。 E、幫助幼兒理解“愛(ài)是為了長(zhǎng)大”。 總結(jié):其實(shí)熊媽媽非常愛(ài)小熊,因?yàn)樾⌒茉诔砷L(zhǎng)過(guò)程中必須學(xué)會(huì)游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點(diǎn)學(xué)會(huì)游泳。 這一環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn),幼兒觀察、談?wù)?、自由表現(xiàn)的心事讓幼兒了解到熊媽媽的這種愛(ài)其實(shí)是在鍛煉小熊,熊媽媽是愛(ài)熊寶寶的. 熊媽媽的愛(ài)就是為了讓熊寶寶快快長(zhǎng)大。 3、幫助幼兒理解愛(ài)是一起分享的 播放課件《蜜蜂媽媽和小蜜蜂》的愛(ài)心故事。 提問(wèn): A、蜜蜂媽媽是怎樣愛(ài)她的孩子的呢? B、小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜,高興地說(shuō):“愛(ài)是一起分享”。(出示字卡——一起分享) C、你有了好東西時(shí)和別人一起分享嗎? 幼兒討論、互相交流分享的經(jīng)驗(yàn)。 通過(guò)觀察法、談話討論法幫助幼兒理解”一起分享”的含義,讓幼兒結(jié)合自己的分享經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō),為他們提供一個(gè)在集體面前展示自己愛(ài)心的平臺(tái),從中明白愛(ài)是一起分享的。 (三)讓幼兒體驗(yàn)被愛(ài)和愛(ài)別人都是一種幸福: 1、播放課件《螞蟻媽媽和小螞蟻》的愛(ài)心故事。 A、螞蟻媽媽愛(ài)它的孩子嗎?它有時(shí)怎樣表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)的呢?通過(guò)提問(wèn)、談話的形式讓幼兒理解螞蟻媽媽在小螞蟻?zhàn)钚枰獛椭臅r(shí)候給予小螞蟻幫助。從而感受到愛(ài)就是給予他人幫助。 B、除了媽媽給了小螞蟻幫助,還有誰(shuí)也幫助了小螞蟻?(小樹葉、小樹枝) 2、平時(shí)你幫助過(guò)別人嗎?有沒(méi)有得到別人的幫助?你幫助了別人心里覺(jué)得怎么樣?(再一次為幼兒提供相互討論的機(jī)會(huì),在又一次的經(jīng)驗(yàn)交流中,使他們體驗(yàn)相互幫助帶來(lái)的快樂(lè)。) 在生活中,小朋友得到了爸爸媽媽、大家對(duì)你的愛(ài),你覺(jué)得很幸福,你愛(ài)大家嗎?你是用什么方式表達(dá)對(duì)大家的愛(ài)?你給了別人你的愛(ài),你覺(jué)得幸福嗎?(讓幼兒在討論中體會(huì)到、領(lǐng)悟到原來(lái)得到別人的愛(ài)和愛(ài)別人都是快樂(lè)的、幸福的。) 3、能播放錄像《汶川地震》,讓幼兒觀看,從中感到自己是多么的幸福,了解災(zāi)區(qū)人民災(zāi)區(qū)小朋友的不幸,激發(fā)幼兒為災(zāi)區(qū)小孩獻(xiàn)份愛(ài)心。 討論:看到災(zāi)區(qū)的小朋友沒(méi)吃沒(méi)穿沒(méi)爸爸媽媽后,你有什么感覺(jué),你為災(zāi)區(qū)的小朋友做了什么,幫助了他們你感覺(jué)怎樣。(再次為幼兒提供愛(ài)心展示平臺(tái)的機(jī)會(huì),更深的讓幼兒惹事到如何去幫助別人,用什么樣的方式群英關(guān)愛(ài)他人,是幼兒更深的領(lǐng)悟到愛(ài)別人也是一件非常幸??鞓?lè)的事。 (四)延伸活動(dòng): 老師為大家都準(zhǔn)備了一張愛(ài)心卡,小朋友可以把你得到的愛(ài)或者你對(duì)別人的愛(ài)畫在上面,并和小朋友來(lái)交流交流,然后帶回去和爸爸媽媽一起分享。(最后運(yùn)用繪畫的形式,是想讓小朋友通過(guò)這種方式對(duì)得到別人的愛(ài)和你對(duì)別人的愛(ài)有一個(gè)更深一步的理解和落實(shí)。)

幼兒園大班社會(huì)說(shuō)課稿:安全標(biāo)志


活動(dòng)來(lái)源:

在生活中安全無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在。幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng),什么都想看一看、摸一摸,試一試,然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)和常識(shí),不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的事件缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力,因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期,讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè)、健康、安全的人生是所有家長(zhǎng)和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動(dòng)《規(guī)則與標(biāo)志》,產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的社會(huì)活動(dòng):“安全標(biāo)志”。

設(shè)計(jì)意圖:

新《綱要》中所提到的“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識(shí)性、實(shí)用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛,并為幼兒理解接受,讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標(biāo)志的內(nèi)容含義,有著極其重要的教育意義?!鞍踩珶o(wú)小事,責(zé)任重泰山”。為保證孩子的健康和安全,防止意外傷害的發(fā)生,我們對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境;營(yíng)造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)活動(dòng)中,我們從眾多的安全標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活,能為幼兒理解的標(biāo)志符號(hào),通過(guò)游戲方式輕松學(xué)習(xí),增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

目標(biāo)分析:

本活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒對(duì)幾種常見(jiàn)安全標(biāo)志的圖案、意義有初步的認(rèn)知。對(duì)安全標(biāo)志進(jìn)行分類,了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志和指令標(biāo)志的基本特征以及在生活中的作用。

2、培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí),發(fā)展幼兒的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、能結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出與日常生活相匹配的安全標(biāo)志。 對(duì)目標(biāo)的分析: 新綱要中明確的指出:“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”,教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,它著重于孩子的發(fā)展。教育目標(biāo)在整個(gè)教育活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用,也是教育價(jià)值的具體體現(xiàn)?;诖苏J(rèn)識(shí),我在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件。在以上《安全標(biāo)志》教學(xué)活動(dòng)中,我制訂的三個(gè)具體目標(biāo)既能圍繞教育總目標(biāo),又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價(jià)值,顯性之處在于力圖通過(guò)強(qiáng)調(diào)社會(huì)規(guī)則與安全意識(shí)教育的重要性,通過(guò)培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標(biāo)志,按照標(biāo)志的要求來(lái)規(guī)范自身行為或影響成人行為,達(dá)到人人都為創(chuàng)建“平安社會(huì)、平安校園、平安生活”的社會(huì)出一份力的教育目的;隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中,同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高,即安全與健康。

過(guò)程分析:

總述: 整個(gè)教學(xué)過(guò)程、時(shí)間大約需要30-35分鐘。 基本流程:以“棋”導(dǎo)題→標(biāo)志分類思考→小組按要求重點(diǎn)討論一類標(biāo)志→在師生互動(dòng)交流中感知學(xué)習(xí)并掌握標(biāo)志特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標(biāo)志讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化→玩“棋”結(jié)題 教學(xué)方法有:小組討論、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、分組游戲等 教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別基本了解安全標(biāo)志的符號(hào)、名稱和意義。初步感知三類不同標(biāo)志的特征與含義。 教學(xué)難點(diǎn):一類標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如:指令標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁止標(biāo)志等。 整個(gè)活動(dòng)過(guò)程首尾呼應(yīng),環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)思路清晰明確,上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ),下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過(guò)這種層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí),完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),并在此過(guò)程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)中,我始終扣住“社會(huì)性教育”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn),并把目標(biāo)達(dá)成度的高低以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動(dòng)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。

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