幼兒園中班繪本說課稿。

居安思危，思則有備，有備無患。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供幼兒園中班繪本活動：<<奧古斯特和他的微笑>>，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

活動目標：

1、通過師生共同閱讀圖書，感受老虎奧古斯特的心情。yjs21.Com

2、在閱讀、分析、理解故事后，體會到：快樂就在身邊。

活動準備：

（2）教師：你們從圖片中看出奧古斯特現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？（傷心、難過）你從哪里看出來的？（嘴巴）學(xué)一學(xué)模仿出傷心的表情教師：奧古斯特為什么這么傷心呢？原來他弄丟了一樣?xùn)|西。

（3）教師：瞧奧古斯特從遠方走來了，你們看他弄丟了東西后留下的腳印是怎樣的？（有大有?。┱f明他走起路來都有氣無力的，無精打采的。我們一起來學(xué)一學(xué)。

那奧古斯特到底弄丟了什么讓他如此傷心？（幼兒猜想）他到底弄丟了什么，讓我們一起來看一本特別的圖畫書《奧古斯特和他的微笑》。

2、教師講述故事前半段，體驗傷心地感覺。

（1）教師：奧古斯特好傷心，他弄丟了他的微笑。提問：他弄丟了什么？（微笑）你們在什么時候，也會丟了你們的微笑呢？那你們是怎么找會微笑的也來幫幫它的忙，怎么讓他找到微笑。我們接下去看。

（2）“他伸了個大大的懶腰，決定出發(fā)去尋找。”

教師：你們是怎樣伸懶腰的？我們來學(xué)一學(xué)。伸了一個大大的懶腰后，感覺那樣？你們對老虎奧古斯特找到他的微笑有信心嗎？那我們一起給他加把油吧！

教師：你覺得這些時候他找到微笑了嗎？為什么？

5、教師配樂講述高潮部分。

教師：奧古斯特終于找到了他的微笑，讓我們?yōu)樗恼瓢?。看到他找到微笑了，我們也笑了。原來看到別人的微笑自己也會感到快樂。

總結(jié)：奧古斯特明白了：他感到快樂的時候，微笑就會到來！他明白了什么？

他蹦啊跳啊，當(dāng)他跳開的時候，就帶著微笑。瞧：找到快樂的奧古斯特現(xiàn)在的腳印又是怎樣的？（有力）奧古斯特快樂的回家了，再見。

8、你會怎樣給周圍的人帶去快樂呢？想一想，說一說，做一做。

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幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《認識“>”和“<” 》及教學(xué)反思

活動目標：

1．認識“＞”和“＜”，嘗試運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

2．大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法，鍛煉思維的可逆性和靈活性。

3．積極參加數(shù)學(xué)活動，增進對數(shù)學(xué)活動的興趣。

4．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5．培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

活動準備：

多媒體課件；大轉(zhuǎn)盤；海洋球兩袋

操作題板每組一份；1~10數(shù)卡每組一份；＞或＜人手一份。

活動過程：

一、認識“＞”和“＜”，比較兩組實物和圖像的多少。

1、出示“＞”和“＜”，感知符號的形狀，區(qū)別開口方向。

小朋友，今天老師帶來兩個符號，你看看像什么？這個符號的大嘴巴朝哪里？那這個呢？

2、出示兩袋數(shù)量懸殊的海洋球，探究發(fā)現(xiàn)大嘴巴朝量多的物體。

師：先出示大于號，你們看這個符號大嘴巴朝哪里？那再看看老師手里的兩袋海洋球，哪袋多，哪袋少？那朝大嘴巴的這邊應(yīng)該放哪一袋？為什么？

師：原來呀，大嘴巴喜歡數(shù)量多的東西，那這個大嘴巴朝左邊的符號我們把它叫做大于號。

師：剛才那個是大于號，那這個叫什么了？（小于號）這個符號的嘴巴朝哪里??？現(xiàn)在你們想想老師手里這袋多的海洋球應(yīng)該放哪里了？為什么？（因為大嘴巴喜歡數(shù)量多的東西)我們把這個大嘴巴朝右的符號叫做小于號。

3、多媒體出示兩組數(shù)量懸殊的圖像，嘗試用“＞”或“＜”表示。

師：這里有兩盤蘋果，這盤數(shù)量怎么樣？（多）那這盤呢？（少）他們中間應(yīng)該放哪一個符號??？（大于）哪一個是大于？（紅色的）我們請它下來看看，對啦，大嘴巴朝左的叫什么?。看笞彀统倪@邊數(shù)量要怎么樣？

師：老師這里還有兩盤犁，你覺得它們中間應(yīng)該放一個什么符號啊？（小于）哪個是小于？（黑色的）我們請它下來看看，對啦，原來啊，大嘴巴始終喜歡數(shù)量多的這邊，我們把這種大嘴巴朝右的叫什么符號?。看笞彀拖矚g數(shù)量怎么樣的東西??？（多的）

4、嘗試用身體姿勢來表示“＞”和“＜”。

師：現(xiàn)在呀老師想請小朋友用身體的姿勢來表演大于和小于號，來，立正，我們先來做大于號，它的大嘴巴朝哪里?。浚ㄗ筮叄┳龅恼娌诲e，那現(xiàn)在來學(xué)做小于號，大家學(xué)得可真像。

二、比較兩數(shù)大小，理解“＞”和“＜”的含義。

1、游戲：進入《小熊10元超市》，引出1~10的整數(shù)。

師，小熊開了一個10元超市，我們?nèi)タ纯窗?，超市里都有哪些?shù)字？12345678910

2、比較第一個貨柜上的兩樣商品的價格大小，學(xué)習(xí)正確使用“＞”或“＜”。

走進超市，原來有這么多貨物，我們來看第一個貨架，飲料幾元？巧克力幾元？你覺得應(yīng)該用什么符號？為什么？

師：鬧鐘和帽子中間應(yīng)該用個什么符號?以此類推。

3、通過比較，發(fā)現(xiàn)“＞”和“＜”的共同點，開口始終朝大數(shù)。

最后小結(jié)，你們看，大于符號和小于符號的大嘴巴始終朝著怎么樣的數(shù)字啊？

4、多媒體出示題板，幼兒通過舉符號牌的方式操作練習(xí)。

師：現(xiàn)在老師要考考你們，1和4中間的這個？里應(yīng)該放什么符號？（小于）1小于4這個等式成立嗎？那老師現(xiàn)在要考考你們了，8和2中間應(yīng)該放什么符號？請你輕輕的從你的口袋里拿出一個符號來表示，你們舉得是什么符號啊？來，看一下對了嗎？那3和7呢？應(yīng)該用什么符號？符號寶寶們看到小朋友都給他們找到了位子高興的跳起了舞蹈，

5、調(diào)換符號開口方向，探究如何使不等式成立。

按B，呀，這會兒符號寶寶發(fā)生什么變化了？（掉頭了）那我們來看看這個等式還成立嗎？1大于4對嗎？不對，那應(yīng)該怎么辦？后面的以此類推。

小結(jié)：當(dāng)符號發(fā)生變化時，兩邊的數(shù)字也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化。現(xiàn)在請小朋友把符號寶寶放到口袋里。

三、猜猜商品價格，感知10以內(nèi)數(shù)的集合。

1、小組討論第二個貨柜上的商品價格。

“3＞？”、“5＞？”、“7＞？”（弄一塊黑板，寫一下等式）

小熊忘記鉛筆的價格了，你們猜猜這個？里面會是幾元呢？1元為什么呢？除了1元還有幾元？（幼兒邊說老師邊寫)

現(xiàn)在老師要考考你，椅子后面有塊題板，請你拿出來，然后請你在橘黃色的橢圓形里貼上相應(yīng)的數(shù)。做好以后給你的爸爸媽媽檢查一下，音樂一停就都要回來了。

驗證：看下對嗎？不對馬上改過來

2、觀察三組數(shù)的集合，尋找數(shù)字大小與小于其的數(shù)字多少的規(guī)律。

小結(jié)：數(shù)字越大，比她小的數(shù)字也就越多。

四、游戲：《禮物大放送》，嘗試運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

1、使用大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出一個數(shù)，小于8者勝出，得禮物一份。

2、可以使用大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出多個數(shù)，得數(shù)相加小于8者勝出，可得相對應(yīng)的多份禮物。

活動反思：

認識“大于”、“小于”，本次活動的主要目標是：認識并理解“>”“<”，學(xué)習(xí)用“>”“<”表示兩個的數(shù)量關(guān)系;能用語言表述操作結(jié)果。本次數(shù)學(xué)活動適合大班上學(xué)期進行，引導(dǎo)幼兒集體認識大于、小于、符號，接著是出示圖卡進行集體練習(xí)，此環(huán)節(jié)進行時間較長;第一個環(huán)節(jié)是認識大于號和小于號，并出示卡片加以練習(xí)。

第二個環(huán)節(jié)是幼兒分組活動，教師出示“看圖片填數(shù)字”的游戲卡，請幼兒完成，集體檢查。第三個環(huán)節(jié)是抽卡片做圖形的游戲。請2個幼兒上來抽取卡片各一張。然后在請個幼兒根據(jù)兩邊的數(shù)字做出相應(yīng)的符號，用身體來演示。這節(jié)數(shù)學(xué)活動目標基本上達成了，在活動中出現(xiàn)了一點問題分別為：“為什么用小于號呢?”可以改成為“為什么是小于號?”教師的指導(dǎo)應(yīng)該使符號存在于教學(xué)之中，不可脫離，應(yīng)該先強調(diào)數(shù)學(xué)關(guān)系后再學(xué)習(xí)用符號表示數(shù)字之間的關(guān)系。我通過這節(jié)活動想到了自己的常規(guī)數(shù)學(xué)課中也存在一些困惑：

1、幼兒由于個體差導(dǎo)，出現(xiàn)個別幼兒孤立活動，不愿與同伴交流，任我如何鼓勵也無濟于事，該如何處理?如何激發(fā)這些孩子們對數(shù)學(xué)課的興趣?

2、幼兒園數(shù)學(xué)課的教師用語在課前非常值得揣摩，怎么提問、怎樣總結(jié)與評價都值得推敲;

3、在活動中是應(yīng)讓幼兒帶著問題去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，還是讓他們在自己嘗試中發(fā)現(xiàn)問題?如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問題，我們該如何辦?

4、操作材料的準備需要教師做深入思考，是分組還是整體，怎樣記錄幼兒的操作結(jié)果?等等。

幼兒百科：認識是人腦反映客觀事物的特性與聯(lián)系、并揭露事物對人的意義與作用的思維活動。

幼兒園中班繪本活動：

活動目標：

1、通過師生共同閱讀圖書，感受老虎奧古斯特的心情。

2、在閱讀、分析、理解故事后，體會到：快樂就在身邊。

活動準備：

課件

1：奧古斯特和他的微笑、課件

2：幼兒的微笑

活動過程：

1、播放課件（老虎的聲音）

（1）教師：今天老師帶來一只小老虎，她的名字叫奧古斯特，他叫什么？我們來跟奧古斯特打個招呼吧。

（2）教師：你們從圖片中看出奧古斯特現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？（傷心、難過）你從哪里看出來的？（嘴巴）學(xué)一學(xué)模仿出傷心的表情教師：奧古斯特為什么這么傷心呢？原來他弄丟了一樣?xùn)|西。

（3）教師：瞧奧古斯特從遠方走來了，你們看他弄丟了東西后留下的腳印是怎樣的？（有大有小）說明他走起路來都有氣無力的，無精打采的。我們一起來學(xué)一學(xué)。

那奧古斯特到底弄丟了什么讓他如此傷心？（幼兒猜想）他到底弄丟了什么，讓我們一起來看一本特別的圖畫書《奧古斯特和他的微笑》。

2、教師講述故事前半段，體驗傷心地感覺。

（1）教師：奧古斯特好傷心，他弄丟了他的微笑。提問：他弄丟了什么？（微笑）你們在什么時候，也會丟了你們的微笑呢？那你們是怎么找會微笑的也來幫幫它的忙，怎么讓他找到微笑。我們接下去看。

（2）“他伸了個大大的懶腰，決定出發(fā)去尋找?！?/p>

教師：你們是怎樣伸懶腰的？我們來學(xué)一學(xué)。伸了一個大大的懶腰后，感覺那樣？你們對老虎奧古斯特找到他的微笑有信心嗎？那我們一起給他加把油吧！

（3）觀察圖片提問：他遇到了誰？（讓幼兒去尋找：遇到了甲蟲）甲蟲看到它的微笑啦嗎？你從哪里看出來他沒有微笑的。（嘴巴撇著）他是在哪里遇到甲蟲的。（到處是尖尖的樹葉的地方）教師：灌木叢下他是怎么在到處是尖尖葉子的灌木叢下走的？（躡手躡腳）怎樣走路叫躡手躡腳呢？（一起學(xué)一學(xué)）

（4）提問：奧古斯特來到了哪里？（高高的樹上）老虎看到鳥兒們會怎么問？（你看到我的微笑了嗎？）

3、教師：他在甲蟲鳥兒們那里都沒找到他的微笑，于是奧古斯特越走越遠，他來到了哪里？（山頂）對他攀登到最高的山頂上，那里云霧翻滾。

提問：當(dāng)你站在高高的山頂上看美麗的世界時心情會怎樣？你猜現(xiàn)在奧古斯特站在山頂上會怎么想？心情會變得怎樣？（豁然開朗）讓我們一起來和奧古斯特感受站在山頂上舒暢的感覺吧。（播放音樂）

4、接下來奧古斯特會到哪里去尋找他的微笑，他找到了嗎？請你們自己接下去看。（自主閱讀）配樂閱讀。

教師：你覺得這些時候他找到微笑了嗎？為什么？

5、教師配樂講述高潮部分。

教師：奧古斯特終于找到了他的微笑，讓我們?yōu)樗恼瓢??？吹剿业轿⑿α?，我們也笑了。原來看到別人的微笑自己也會感到快樂。

總結(jié)：奧古斯特明白了：他感到快樂的時候，微笑就會到來！他明白了什么？

他蹦啊跳啊，當(dāng)他跳開的時候，就帶著微笑。瞧：找到快樂的奧古斯特現(xiàn)在的腳印又是怎樣的？（有力）奧古斯特快樂的回家了，再見。

6、教師：要想找到微笑很容易，心里快樂了就會有微笑。在幼兒園里我也找到了你們的微笑（看課件）

7、你們什么時候會感到快樂呢？說一說，讓我們一起來分享你的快樂。

8、你會怎樣給周圍的人帶去快樂呢？想一想，說一說，做一做。

幼兒園中班繪本活動：愛笑的鯊魚

活動目標：

1在看看講講中，理解笑笑從找不到朋友，到魚兒們愿意與它交朋友的故事情節(jié)。

2體驗擁有朋友的快樂情感，要真心、微笑的善待每一位朋友。

活動準備：ppt

活動過程：

T:這是什么聲音？第一個環(huán)節(jié)可以直接點題：

C：大海。

T：看大海里住著誰?。浚ǔ鍪觉忯~)

C：鯊魚T：這是一條怎樣的鯊魚??？（從兇猛、有尖尖的牙齒角度去觀察，然后凸顯微笑，與眾同）

C：藍色的鯊魚是一條很大鯊魚T：這條鯊魚的顏色是藍色的。是啊，是一條身體很大的鯊魚C：在笑的鯊魚。

T：它是怎么笑的？

C：嘴巴往上，露出了牙齒。

T:你來做一下T：這條鯊魚，名字叫笑笑，你們知道他為什么叫笑笑嗎？

C：因為它非常的愛笑。

T：是呀笑笑非常的愛笑，心的善良它也很想交朋友。于是鯊魚笑笑準備出發(fā)去找好朋友。你們覺得它能找到好朋友嗎？C：不能，因為它要吃人的。吃魚的T：你認為笑笑會傷害別人所以交不到朋友對嗎？

C：能的，因為它很很善良。

T：擁有一顆善良的心一定能找到好朋友的。

C:不能，因為笑笑很兇T:讓人感到很害怕。

T：現(xiàn)在讓我們一起來看看笑笑找到好朋友了嗎？笑笑游呀游呀，看遇見了誰呀？認識它嗎？你們都認為笑笑找不到好朋友，我們一起來看看笑笑到底找到好朋友了嗎？笑笑游呀游呀，看遇見了誰呀？認識它嗎？

C：天使魚T：鯊魚笑笑看到了天使魚，你們猜笑笑會對天使魚怎么說呢？

C：天使魚我能和你做朋友嗎？

T：你真是一條有禮貌的鯊魚。

C:我能請你一起和我玩嗎？

T:真像一個紳士。

T:我們一起來看看笑笑是不是和你說得一樣的好嗎？

T：笑笑對天使魚展開微笑，露出又白又尖的牙齒，對天使魚大聲問到："嗨，你愿意和我做朋友嗎？一起來說一說T：那天使魚看到鯊魚笑笑做出了什么樣的表情？

C：緊張，請你來學(xué)學(xué)看。

T：這個是什么表情呀？

C：害怕、緊張、驚訝。

T:那你們覺得天使魚會和笑笑做朋友嗎？

C:不會。

T：是呀，天使魚看到了笑笑微笑時露出的大尖牙，它很害怕，轉(zhuǎn)身飛快的逃走了。

請小朋友表演師幼表演T：啊呀，笑笑第一次出去找朋友就沒有成功，他想只要我是真誠的，總有一天會找到朋友的。笑笑繼續(xù)游呀游，看它又遇見了誰呢？

C：海星。

T：是美麗的小海星，鯊魚笑笑會對小海星說什么呢？小海星做了一個什么動作呢（又是怎么做的呢）？（直接出示海星的圖片）請兩個小朋友表演。

T：鯊魚笑笑沒有放棄它繼續(xù)堅定不移的繼續(xù)帶著微笑去找水母、章魚、鯰魚做朋友，他們和笑笑做朋友了嗎？他們都（逃走了）放悲傷的音樂T：笑笑這回它心里有點失落了，它是這么真誠的想交朋友，可是魚兒都不愿意和它做朋友，笑笑怎么了。

C：哭了T:交不到朋友，傷心的哭了T：你們想對笑笑說些什么呢？（我為什么這么真的想和別人做朋友，別人卻不能接受我呢？）

C：告訴大家我是不會傷害你們的T：你請笑笑用自己的實際行動告訴大家我是真心的對嗎？好注意。

C：我和你做朋友吧。

T：這下笑笑有點開心了，有你這位朋友支持它了。

T：有了你們的安慰，笑笑心情好多了，它繼續(xù)在大海里游來游去找朋友，（放緊張的音樂）有點不對勁嗎？發(fā)生了什么事情？

C：他們都被漁夫的網(wǎng)抓住了。

T：啊呀，這時小魚們好想請一位朋友來幫忙，誰能幫助他們呢？

C：笑笑T：對呀，找笑笑幫忙，他們大聲的呼喊：救命呀，救命呀鯊魚笑笑快來幫助我們吧。

T：鯊魚笑笑會想什么辦法來救他們呢？

C：把漁網(wǎng)咬破。

T：漁網(wǎng)破了，小魚們就能""

C：逃出來了。

T：真是個好辦法，還有嗎？

C：請別人來幫忙。

T：幫笑笑一起救小魚是吧？怎么救呢？

T：看看笑笑是怎么做的，只見笑笑對著漁夫微微一笑，漁夫怎么了呀（露出了什么表情）？一起來做好嗎？漁夫?qū)χ忯~笑笑說："啊啊啊，繞了我吧，我放了他們。

T：現(xiàn)在小魚們都得救了，他們會對笑笑說些什么呢？

C：笑笑謝謝你，我們一起玩吧。

T：鯊魚笑笑真開心終于有朋友了。

C：笑笑對不起我以前不和你做朋友，我現(xiàn)在和你做朋友好嗎？

T：笑笑用自己的善良和真誠終于交到朋友了。

T：小朋友們瞧，鯊魚笑笑瞬間擁有了這么多的朋友們，現(xiàn)在這些朋友們和鯊魚笑笑在一起做什么呢？這些小魚們還害怕鯊魚笑笑嗎？

C：不怕了，它們在一起跳舞。

T：和朋友在一起跳舞比什么都高興。

C：海星站在鯊魚的鼻子上章魚在和笑笑握手。

T：和朋友一起做游戲，握握手感覺真棒。

T：你們想不想再完整的聽一遍這個故事呢？

T：故事講完了你們喜歡這個愛笑的鯊魚嗎？在你的心里這是一條怎樣的鯊魚呢？

C：喜歡，它是一個愛笑的鯊魚。

T：真誠的微笑人人都喜歡

C：喜歡，它是一個愛幫助別人的鯊魚。

T：朋友遇到困難想辦法幫助別人，這樣你會交到更多的朋友，也會更更多的人喜歡你、愛你。

老師引導(dǎo)孩子用三個字對鯊魚大聲說："。

結(jié)束：笑笑用自己的微笑、真誠和實際行動贏得了大家的愛和友情，你們想不想也讓大家愛你、喜歡你呢？那我們回去用自己的實際行動讓大家都對你說LLOVEYOU好嗎？

幼兒園中班繪本活動：標志的秘密

設(shè)計意圖：

標志以圖畫的形式形象而生動地暗示了一個又一個規(guī)則，在我們生活中隨處可見。人們只有讀懂標志，知道每個標志蘊含的不同意義，才會給自己的生活帶來更多便利。在組織中班幼兒閱讀繪本故事《兔子先生去散步》后，我發(fā)現(xiàn)他們對其中的標志產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常在區(qū)域活動中扮演兔子先生，演繹兔子先生散步過程中與標志之間的故事。

根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對中班幼兒語言發(fā)展提出的“對生活中常見的標識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義”這一目標，我通過引導(dǎo)幼兒開展故事交流、經(jīng)驗分享以及為幼兒創(chuàng)設(shè)情境等途徑，組織幼兒圍繞故事和生活中的標志進行談話，揭示每個標志中隱藏的秘密，以此調(diào)動幼兒認識圖書和生活中標志的興趣，發(fā)展他們的語言表達能力。

目標：

1．暢談自己對日常生活中所見標志的認識，初步理解標志的意義。

2．能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，大膽設(shè)計游樂場里的標志。

3．在圍繞標志進行談話的過程中體驗探究標志的樂趣。

準備：

1．經(jīng)驗準備：欣賞過《兔子先生去散步》的故事，并在教師引導(dǎo)下觀察過幼兒園中的某些標志。

2．材料準備：有音效的ppt課件，標志操作卡，空白標志牌，水彩筆。

過程：

一、故事交流

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒園中班繪本活動：<<奧古斯特和他的微笑>>》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園中班繪本說課稿專題，希望您能喜歡！