幼兒園在哪里教案。

我們常說，機會是留給有準備的人。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面是小編幫大家編輯的《幼兒園中班語言活動：它們在哪里》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

活動名稱：《它們在哪里》活動目標：

1.能觀察發(fā)現(xiàn)書中藏著的動物，發(fā)現(xiàn)動物體色與周圍壞境的相似性。2.理解保護色保護自己、躲避敵人的作用。3.感受保護色現(xiàn)象的奇妙?；顒訙蕚洌海?）大書（2）表格（3）動物卡片、紅綠褐白四色色卡、場景卡片（4）奧爾夫音樂《慢慢 走》（5）蜥蜴，北極狐的生活視頻?；顒舆^程：

【1.】導入活動幼兒跟隨教師伴隨奧爾夫音樂《慢慢走》學習各種動物走路的樣子，音樂停止，坐回位置。教師：小朋友們，剛才我們都模仿了哪些小動物?。砍鍪敬髸饷妫何覀兘裉炀蛠韺W習一本分享閱讀，看看剛才那些小動物在不在里面?！?】.閱讀圖畫第2頁：這是什么地方？教師指著樹葉：這是什么？（樹葉）。樹葉里藏著一個小動物，你發(fā)現(xiàn)它了嗎？它在哪里？請幼兒上來指一指。教師簡單介紹：這是青蛙的一種，名字叫樹蛙。它跟我們平時見到的青蛙不同，主要生活在樹上，所以叫"樹蛙"樹蛙的身體是什么顏色的？它周圍的樹葉是什么顏色的？綠色的樹蛙藏在綠色的樹葉里，容易被發(fā)現(xiàn)嗎？過渡語：樹蛙的身體為什么是綠色呢？這樣對它有什么好處呢？請小朋友帶著這個問題往下看。第3頁：停頓片刻，給幼兒留出觀察思考的時間，然后提問：誰來說一說，樹蛙的身體為什么是綠色的，這對它有什么好處。若幼兒答：不容易被毒蛇發(fā)現(xiàn)。可追問：如果發(fā)現(xiàn)了，會有什么后果？教師小結：樹蛙的顏色與周圍的樹葉顏色很像，所以毒蛇沒有發(fā)現(xiàn)它，這就保護它不被吃掉。第4 頁：這是什么地方？教師指著珊瑚：這是什么？（珊瑚）。珊瑚里藏著一個小動物，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它在哪里？請幼兒上來指一指。（對珊瑚魚的簡單介紹：這種魚生活在珊瑚里，我們叫做珊瑚魚）珊瑚魚的身體是什么顏色的？它周圍的珊瑚是什么顏色的？紅色的珊瑚魚藏著紅色的珊瑚里，容易被發(fā)現(xiàn)嗎？過渡語：珊瑚魚的身體為什么是紅色的呢？這樣對它有什么好處呢？我們接著往下看。第5頁：畫面上出現(xiàn)的這是什么動物？（鯊魚）。鯊魚發(fā)現(xiàn)珊瑚魚了嗎？為什么？教師總結：紅色的珊瑚魚藏在了紅色的珊瑚里，鯊魚沒有發(fā)現(xiàn)它，所以，紅色的珊瑚保護了紅色的珊瑚魚。第6頁：這是什么地方？教師指著圖畫：這是什么？（樹枝）。樹枝里藏著誰？（對蜥蜴的簡單介紹：這種動物叫蜥蜴，和蛇長得有點像，但是它有四只腳，所以也叫"四腳蛇"。）幼兒回答完后，播放蜥蜴生活視頻，使幼兒加深對蜥蜴的了解蜥蜴的身體是什么顏色？它周圍的樹枝是什么顏色的？褐色的蜥蜴藏在褐色的樹枝里，容易被發(fā)現(xiàn)嗎？過渡語：下面我們一起來看一看它的敵人有沒有發(fā)現(xiàn)它。第7頁：畫面上出現(xiàn)的這是什么動物？（蟒蛇），小朋友們仔細觀察一下，蟒蛇發(fā)現(xiàn)蜥蜴了嗎？為什么沒有發(fā)現(xiàn)？褐色的蜥蜴藏在褐色的樹枝里，蟒蛇沒有發(fā)現(xiàn)它，所以說，褐色的樹枝保護了褐色的蜥蜴。第8頁：這是什么地方？小朋友們仔細觀察一下，雪地里藏著誰？它藏在哪？請幼兒上來指一指。（教師簡單介紹：這種動物叫做北極狐，是狐貍的一種，但它生活在北極，所以叫北極狐。夏天的時候，它的毛是青灰色的，到了冬天就全部變成了白色）幼兒回答完后，播放北極狐生活視頻，使幼兒加深對北極狐的了解。雪地是什么顏色的？北極狐是什么顏色的？白色的北極狐藏在白色的雪地里，容易被發(fā)現(xiàn)嗎？過渡語：接下來就讓我們一起看一看，它有沒有被發(fā)現(xiàn)。第9頁：教師指著棕熊：這是誰？（棕熊）。棕熊發(fā)現(xiàn)北極狐了嗎？為什么沒有發(fā)現(xiàn)？白色的北極狐藏在白色的雪地里，棕熊沒有發(fā)現(xiàn)它。所以說，白色的雪地保護了白色的北極狐?！?】.閱讀文字：教師出示大書，先示范朗讀并請幼兒預測部分文字，再跟幼兒完整共讀。（1）示范朗讀與討論第2-3頁：教師指讀文字示范朗讀。第4-5頁：你們覺得這兩頁作者會怎么說呢？引起幼兒思考，但不做討論，繼續(xù)示范朗讀。第6-7頁：先請幼兒預測部分文字內容，再請個別幼兒表述，最后示范朗讀。第8-9頁：先請幼兒預測部分文字內容，再請個別幼兒表述，最后示范朗讀。（2）師幼共讀教師與幼兒一起完整共度一遍，視情況，可再請個別幼兒（或全體幼兒）完整讀一遍?！?】.回顧梳理教師逐頁翻大書，與幼兒一起制作表格這一頁藏著誰？教師貼上樹蛙的圖片。它藏在哪里了？教師貼上樹葉的圖片。它的保護色是什么？教師貼上紅色色卡。它躲避的敵人是誰？貼上毒蛇的圖片。接下來的表格可讓幼兒上來逐一貼上。教師小結：這些動物身體的顏色與周圍環(huán)境的顏色很相似，可以保護他們的安全，使他們不被敵人發(fā)現(xiàn)，所以叫保護色。結束語：除了書里提到的這些小動物，在大自然里還有許多聰明的動物，也會用保護色來保護自己的安全，請小朋友回家后和爸爸媽媽一起找找看，下次上課我們一起來說一說?；顒友由欤航處熀托游飩円黄饘W習各種小動物走路的樣子?；顒訙y評：能夠發(fā)現(xiàn)動物藏身壞境與自身的相似，理解保護色保護自己躲避敵人的作用。

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中班下學期語言教案《它們在哪里》

活動名稱：它們在哪里

活動目標：

1.能觀察發(fā)現(xiàn)書中藏著的動物，發(fā)現(xiàn)動物體色與周圍壞境的相似性。

2.理解保護色保護自己、躲避敵人的作用。

3.感受保護色現(xiàn)象的奇妙。

活動準備：

（1）大書

（2）表格

（3）動物卡片、紅綠褐白四色色卡、場景卡片

（4）奧爾夫音樂《慢慢走》

（5）蜥蜴，北極狐的生活視頻。

活動過程：

【1】.導入活動幼兒跟隨教師伴隨奧爾夫音樂《慢慢走》學習各種動物走路的樣子，音樂停止，坐回位置。

教師：小朋友們，剛才我們都模仿了哪些小動物啊？

出示大書封面：我們今天就來學習一本分享閱讀，看看剛才那些小動物在不在里面。

【2】.閱讀圖畫第2頁：

這是什么地方？

教師指著樹葉：這是什么？（樹葉）。樹葉里藏著一個小動物，你發(fā)現(xiàn)它了嗎？它在哪里？請幼兒上來指一指。

教師簡單介紹：這是青蛙的一種，名字叫樹蛙。它跟我們平時見到的青蛙不同，主要生活在樹上，所以叫"樹蛙"樹蛙的身體是什么顏色的？它周圍的樹葉是什么顏色的？綠色的樹蛙藏在綠色的樹葉里，容易被發(fā)現(xiàn)嗎？

過渡語：樹蛙的身體為什么是綠色呢？這樣對它有什么好處呢？請小朋友帶著這個問題往下看。

第3頁：

停頓片刻，給幼兒留出觀察思考的時間，然后提問：誰來說一說，樹蛙的身體為什么是綠色的，這對它有什么好處。

若幼兒答：不容易被毒蛇發(fā)現(xiàn)?？勺穯枺喝绻l(fā)現(xiàn)了，會有什么后果？

教師小結：樹蛙的顏色與周圍的樹葉顏色很像，所以毒蛇沒有發(fā)現(xiàn)它，這就保護它不被吃掉。

第4頁：

這是什么地方？

教師指著珊瑚：這是什么？（珊瑚）。珊瑚里藏著一個小動物，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它在哪里？請幼兒上來指一指。

（對珊瑚魚的簡單介紹：這種魚生活在珊瑚里，我們叫做珊瑚魚）珊瑚魚的身體是什么顏色的？它周圍的珊瑚是什么顏色的？紅色的珊瑚魚藏著紅色的珊瑚里，容易被發(fā)現(xiàn)嗎？

過渡語：珊瑚魚的身體為什么是紅色的呢？這樣對它有什么好處呢？我們接著往下看。

第5頁：

畫面上出現(xiàn)的這是什么動物？（鯊魚）。鯊魚發(fā)現(xiàn)珊瑚魚了嗎？為什么？

教師總結：紅色的珊瑚魚藏在了紅色的珊瑚里，鯊魚沒有發(fā)現(xiàn)它，所以，紅色的珊瑚保護了紅色的珊瑚魚。

第6頁：

這是什么地方？

教師指著圖畫：這是什么？（樹枝）。樹枝里藏著誰？

（對蜥蜴的簡單介紹：這種動物叫蜥蜴，和蛇長得有點像，但是它有四只腳，所以也叫"四腳蛇"。）幼兒回答完后，播放蜥蜴生活視頻，使幼兒加深對蜥蜴的了解蜥蜴的身體是什么顏色？它周圍的樹枝是什么顏色的？褐色的蜥蜴藏在褐色的樹枝里，容易被發(fā)現(xiàn)嗎？

過渡語：下面我們一起來看一看它的敵人有沒有發(fā)現(xiàn)它。

第7頁：

畫面上出現(xiàn)的這是什么動物？（蟒蛇），小朋友們仔細觀察一下，蟒蛇發(fā)現(xiàn)蜥蜴了嗎？為什么沒有發(fā)現(xiàn)？褐色的蜥蜴藏在褐色的樹枝里，蟒蛇沒有發(fā)現(xiàn)它，所以說，褐色的樹枝保護了褐色的蜥蜴。

第8頁：

這是什么地方？

小朋友們仔細觀察一下，雪地里藏著誰？它藏在哪？請幼兒上來指一指。

（教師簡單介紹：這種動物叫做北極狐，是狐貍的一種，但它生活在北極，所以叫北極狐。夏天的時候，它的毛是青灰色的，到了冬天就全部變成了白色）幼兒回答完后，播放北極狐生活視頻，使幼兒加深對北極狐的了解。

雪地是什么顏色的？北極狐是什么顏色的？白色的北極狐藏在白色的雪地里，容易被發(fā)現(xiàn)嗎？

過渡語：接下來就讓我們一起看一看，它有沒有被發(fā)現(xiàn)。

第9頁：

教師指著棕熊：這是誰？（棕熊）。棕熊發(fā)現(xiàn)北極狐了嗎？為什么沒有發(fā)現(xiàn)？白色的北極狐藏在白色的雪地里，棕熊沒有發(fā)現(xiàn)它。所以說，白色的雪地保護了白色的北極狐。

【3】.閱讀文字：

教師出示大書，先示范朗讀并請幼兒預測部分文字，再跟幼兒完整共讀。

（1）示范朗讀與討論第2-3頁：教師指讀文字示范朗讀。

第4-5頁：你們覺得這兩頁作者會怎么說呢？引起幼兒思考，但不做討論，繼續(xù)示范朗讀。

第6-7頁：先請幼兒預測部分文字內容，再請個別幼兒表述，最后示范朗讀。

第8-9頁：先請幼兒預測部分文字內容，再請個別幼兒表述，最后示范朗讀。

（2）師幼共讀教師與幼兒一起完整共度一遍，視情況，可再請個別幼兒（或全體幼兒）完整讀一遍。

【4】.回顧梳理教師逐頁翻大書，與幼兒一起制作表格這一頁藏著誰？教師貼上樹蛙的圖片。

它藏在哪里了？教師貼上樹葉的圖片。

它的保護色是什么？教師貼上紅色色卡。

它躲避的敵人是誰？貼上毒蛇的圖片。

接下來的表格可讓幼兒上來逐一貼上。

教師小結：這些動物身體的顏色與周圍環(huán)境的顏色很相似，可以保護他們的安全，使他們不被敵人發(fā)現(xiàn)，所以叫保護色。

結束語：除了書里提到的這些小動物，在大自然里還有許多聰明的動物，也會用保護色來保護自己的安全，請小朋友回家后和爸爸媽媽一起找找看，下次上課我們一起來說一說。

活動延伸：教師和小動物們一起學習各種小動物走路的樣子。

活動測評：能夠發(fā)現(xiàn)動物藏身壞境與自身的相似，理解保護色保護自己躲避敵人的作用。

幼兒園中班語言《風在哪里》

一、活動目標

1、幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。

2、指導幼兒了解詩中"翩翩起舞"、"頻頻點頭"、"涼爽"等詞語的意思。

3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

二、活動準備

1．物質準備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風車及能產生風的工具如小扇、紙、手電筒、電風扇、小氣筒等。

2．知識準備：幼兒已知道什么是空氣；已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。

三、活動過程

活動一：風從哪里來？

1．請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動，從而產生風，知道空氣流動能產生風。

2．讓幼兒玩小風車轉動游戲，了解風的大小與空氣流動的快慢有關。

3．引導幼兒相互交流："怎樣才能產生風？"鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產生風。

活動二：詩歌欣賞--風在哪里

1．請幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。

2．老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。

3．用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。

(1)風在哪里？詩歌中有誰回答了這個問題。

(2)風在樹上，它的枝葉是怎樣的？(讓幼兒說出"翩翩起舞""搖來搖去"……)

(3)風吹過花朵，花會怎樣？(頻頻點頭)

(4)風吹過小草，小草又會怎么樣？(晃動、點頭、彎腰、鞠躬……)

(5)風來了，它給春夏秋冬帶來了什么？

4．請幼兒討論：風還會和誰做朋友？(帆船、風箏、風車、花裙、云……)

5．請幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導幼兒把握詩歌的感情基調。

高水平：在朗誦詩歌的基礎上創(chuàng)編詩歌。

中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學習朗誦詩歌。

低水平：翻閱、操作圖片，說出散文詩中的幾個主要詞語。

活動三：詩歌表演

1、指導：請老師做"風"，幼兒帶樹、花、草的頭飾進行表演，配以輕音樂朗誦詩歌中的優(yōu)美語句。．

2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風來時天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導幼兒學習用詩歌的語言表達。

四、各領域滲透

藝術：教幼兒學習舞蹈"風車轉轉"，幫助幼兒用身體語言來感

受空氣的流動；想像畫"風吹來的時候"。

科學：做有關空氣流動的小實驗。

五、生活中滲透

多帶幼兒外出觀察吹風時我們周圍事物的變化。

六、環(huán)境中滲透

張貼風吹動物體有所變化的對比圖片。

七、家庭中滲透

讓家長引導幼兒觀察有風時，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母一起做"風"流動的實驗。

活動目標：

1、理解詩歌內容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

2、學習有感情地朗誦詩歌。

3、豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。

活動準備：

1.風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。

2.幼兒用書

3.帶領幼兒到大自然中去感受風的存在，觀察風起時花草樹木的樣子，并用攝像機拍攝下來

指導要點：

1.活動重點：理解詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境

2.活動難點：理解風與四季的關系

3.指導要點：通過觀察圖片、影像資料，引導幼兒觀察、體驗、運用生活經驗理解詩歌內容，感受詩歌意境

活動過程：

1.猜謎語，引起興趣。

抓不住它的身子，看不見它的影子。

小時搖動樹枝，大時推到房子

2.觀察討論，理解詩句。

（1）播放花草樹木被風吹動的錄像。提問：

你看見風嗎?風在哪里？你是怎樣知道的？（引導幼兒觀察樹、花、草的動態(tài)風吹過時，樹兒，花兒，草兒像在做什么，他們是怎么說的？

教師小結：風在哪里？樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。風在哪里？花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。風在那里？草兒說：當我的身體在輕輕晃動，那是風在吹過。

理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動（啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來。）

（2）結合風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最后四段。提問：

春天的風是怎樣的風？給大地帶來了什么樣的變化？

夏天是炎熱的季節(jié)，風會給人們送來什么？

秋天是收獲的季節(jié)，它會收獲什么呢？當風吹過的時候，空氣中會飄來什么香味？冬季的風是怎樣的風？他給大地帶來了什么？

（幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行概括小結。）

（3）請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及意境美。

3.學習朗誦散文詩

（1）教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音

（2）教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。

（3）聽錄音輕聲跟讀。

（4）結合幼兒用書，自主朗讀。

4.討論：風在哪里、風會給人們的生活帶來什么變化？

評價要素：

是否理解詩歌的內容，感受到詩歌優(yōu)美的意境。

活動建議：

可嘗試在延伸活動中創(chuàng)編并表演詩歌。風在哪里

風在哪里？樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。

風在哪里？花兒說：當我的花兒頻頻點頭，那是風在吹過。

風在哪里？草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹過。

風在哪里？風在我們身邊

春天，他吹綠了大地；

夏天，他送來了涼爽；

秋天，他飄來了果香；

冬天，他帶來了銀裝。

中班語言活動設計--風在哪里

一、活動目標

1．幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。

2．指導幼兒了解詩中“翩翩起舞”、“頻頻點頭”、“涼爽”等詞語的意思。

3．通過鼓勵幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

二、活動準備

1．物質準備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風車及能產生風的工具如小扇、紙、手電筒、電風扇、小氣筒等。

2．知識準備：幼兒已知道什么是空氣；已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。

三、活動過程

活動一：風從哪里來?

1．請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動，從而產生風，知道空氣流動能產生風。

2．讓幼兒玩小風車轉動游戲，了解風的大小與空氣流動的快慢有關。

3．引導幼兒相互交流：“怎樣才能產生風?”鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產生風。

活動二：詩歌欣賞――風在哪里

1．請幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。

2．老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。

3．用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。

(1)風在哪里?詩歌中有誰回答了這個問題。

(2)風在樹上，它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說出“翩翩起舞”“搖來搖去”……)

(3)風吹過花朵，花會怎樣?(頻頻點頭)

(4)風吹過小草，小草又會怎么樣?(晃動、點頭、彎腰、鞠躬……)

(5)風來了，它給春夏秋冬帶來了什么?

4．請幼兒討論：風還會和誰做朋友? (帆船、風箏、風車、花裙、云……)

5．請幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導幼兒把握詩歌的感情基調。

高水平：在朗誦詩歌的基礎上創(chuàng)編詩歌。

中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學習朗誦詩歌。

低水平：翻閱、操作圖片，說出散文詩中的幾個主要詞語。

活動三：詩歌表演

1．指導：請老師做“風”，幼兒帶樹、花、草的頭飾進行表演，配以輕音樂朗誦詩歌中的優(yōu)美語句。 ．

2．兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風來時天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導幼兒學習用詩歌的語言表達。

四、各領域滲透

藝術：教幼兒學習舞蹈“風車轉轉”，幫助幼兒用身體語言來感

受空氣的流動；想像畫“風吹來的時候”。

科學：做有關空氣流動的小實驗。

五、生活中滲透

多帶幼兒外出觀察吹風時我們周圍事物的變化。

六、環(huán)境中滲透

張貼風吹動物體有所變化的對比圖片。

七、家庭中滲透

讓家長引導幼兒觀察有風時，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母

一起做“風”流動的實驗。

附教材：

風在哪里(詩歌)

風在哪里?／樹兒說：／當我的枝葉翩翩起舞，／那是風在吹過。／／風在哪里?／花兒說：／當我的花朵頻頻點頭，／那是風在吹過。／／風在哪里?／草兒說：／當我的身體輕輕晃動，／那是風在吹過。／風在哪里?／風就在我們身邊。／春天，它吹綠了大地；／夏天，它送來了涼爽；／秋天，它飄來了果香；／冬天，它帶來了銀裝。

幼兒園大班語言活動――風在哪里

大班語言活動――風在哪里

層次一

活動目標

1.幫助幼兒理解詩歌的語言以及風與樹、花、草和四季的關系。

學習新詞：翩翩起舞、頻頻點頭、涼爽、銀裝。

2.引導幼兒感覺詩歌的意境，學會有表情地朗誦詩歌。

活動準備

一幅與詩歌內容相關的圖畫。

活動過程

1.教師用提問的方式引出主題：你們通過用眼睛看，發(fā)現(xiàn)風從什么地方來了？讓幼兒充分發(fā)表意見。

2.教師富有感染力地朗誦一遍詩歌，要求幼兒仔細聽，詩歌里說了些什么？是怎么說的？

3.用提問的方式，幫助幼兒回憶詩歌內容，理解詩歌語言。可提下列問題：①風在哪里？詩歌中有誰回答了這個問題，它是怎么說的？②誰知道“翩翩起舞”“頻頻點頭”是什么意思？（可借助動作幫助幼兒理解）③為什么說“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽；秋天，它飄來了果香；冬天，它帶了銀裝”？

4.借助圖片，幼兒學習詩歌?？膳渖鲜闱榈囊魳?，注意指導幼兒正確地把握詩歌的情感基調。

5.幼兒朗誦詩歌?？蛇吚收b邊做動作，也可以分角色表演，如四人一組，一人扮尋找風的人，另外三人分別扮樹、花、草，最后一段大家共同表演。

層次二

活動目標

1.圍繞詩歌內容，豐富幼兒有關風的知識，培養(yǎng)幼兒探究自然界奧妙的愿望。

2.引導幼兒大膽想象，并用優(yōu)美的語句表達出來。

活動準備

小風車；幼兒自帶可產生風的工具，如小扇子、小氣筒等；幼兒已認識過空氣。

活動過程

1.小實驗：風是怎樣產生的。

①幼兒用手在臉旁扇動，產生風，從而知道空氣流動形成了風。

②利用小風車的轉動，讓幼兒了解到：空氣流動得越快，風就越大，反之風就越小。

③鼓勵幼兒用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產生風，如用扇子扇，壓打氣筒。

④同伴之間互相交流：怎樣才能產生風？

2.戶外觀察。

①指導幼兒觀察風來時天空、陸地、水的變化，并聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，學習用詩歌的語句描述出來，如彩球說：“當我在天空中輕盈地飛舞，那是風在吹過。”

②鼓勵幼兒回家后，把看到的、想到的風來時引起的變化畫出來，教師要布置一個“風來的時候”小畫展。

層次三

活動目標

1.幫助幼兒分析詩歌的結構及語言運用方面的特點。

2.引導幼兒運用已有的知識經驗，采用詩歌的結構進行仿編活動。

活動準備

抒情的音樂磁帶。

活動過程

1.教師和幼兒一起回憶詩歌內容，并在音樂的伴奏下有表情地朗誦。

2.幫助幼兒分析詩歌的結構。提問：詩歌共有幾段？前三段有什么地方相同？讓幼兒清楚地知道，前三段首、尾句結構相同，句子的數(shù)量也相同。

3.教師示范仿編詩歌，然后請幼兒說說老師編的詩歌與原來的詩歌有什么地方不一樣，幫助幼兒掌握仿編的方法。

4.指導幼兒進行仿編活動。

①幼兒自由地坐在椅子上仿編，教師注意觀察指導。②請一二名幼兒朗誦自己仿編的詩歌，教師引導幼兒評價，幫助幼兒正確仿編。③幼兒自由地選擇朋友，互相朗誦自己仿編的詩歌。④請部分幼兒在音樂伴奏下朗誦新詩。

（建議：仿編活動的安排可視幼兒水平做適當調整，如可看圖仿編，也可三人聯(lián)合仿編）

評析：

活動一開始，教師讓幼兒觀察畫面，再聆聽詩歌朗誦，使幼兒對詩歌內容和畫面有了基本的認識。討論、配樂朗誦、詩歌表演等多種手段的運用又幫助幼兒理解了一個個具體的語言符號以及它們的涵義，避免了機械記憶背誦文學作品，符合幼兒的認知水平和年齡特點。同時，有利于激發(fā)幼兒學習的積極性。

教師在幼兒學習作品后，安排一系列有關風的活動，可以進一步幫助幼兒理解作者筆下的物質世界和情感世界，將文學作品內容加以整合納入自己的經驗范疇，完成直接經驗與文學作品間接經驗的雙向遷移。

前兩層次的活動為幼兒積累了一定的經驗，第三層次再重點幫助幼兒分析詩歌的語言結構，就使得幼兒的仿編不僅“言之有物”，而且“言之有序”。

縱觀整個活動，目標具有層次性、遞進性、網絡性，體現(xiàn)了從理解到表達，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運用的要求。每一層次的目標既是前一層次的延續(xù)，又是后一層次的前奏，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進，為幼兒的學習與發(fā)展鋪設了階梯。

附詩歌：風在哪里

風在哪里？／樹兒說：／當我的枝葉翩翩起舞，／那是風在吹過。／／風在哪里？／花兒說：／當我的花朵頻頻點頭，／那是風在吹過。／／風在哪里？／草兒說：／當我的身體輕輕晃動，／那是風在吹過。／／風在哪里？／風就在我們身邊。／春天，它吹綠了大地；／夏天，它送來了涼爽；／秋天，它飄來了果香；／冬天，它帶來了銀裝。

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