幼兒園大班繪本說課稿。

古人云，工欲善其事，必先利其器。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“幼兒園大班繪本閱讀活動：一百只蝸牛去旅行”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

設計意圖：

《一百只蝸牛去旅行》里一只經(jīng)歷千辛萬苦，徒步旅行的小蝸牛深深吸引了我，但要想讓孩子們也同樣喜歡上它，不是一件容易的事情。活動中處處聯(lián)系幼兒旅行經(jīng)歷，帶領孩子們伴隨一百只蝸牛一起出發(fā)，引發(fā)幼兒主動提問給小蝸牛旅行前的提醒等，激發(fā)大家主動閱讀興趣與表達欲望。希望借助這個故事讓孩子們明白通向成功的路途上，過程中經(jīng)歷的點點滴滴都是收獲。

活動目標：

1、引導幼兒仔細觀察畫面，通過集體閱讀理解繪本故事內(nèi)容。

2、鼓勵幼兒聯(lián)系自己的旅行經(jīng)驗，大膽表達自己的感受和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展幼兒的口語表達能力。

3、感受第一百只小蝸牛一路堅持不怕辛苦的可貴精神。

教學重、難點：引導幼兒細致觀察,大膽聯(lián)系生活經(jīng)驗積極表達自己的發(fā)現(xiàn)和見解。

活動準備：圖書、自制PPT

活動過程

一、欣賞封面，導入情境，激發(fā)興趣。

1、引導幼兒欣賞封面，共同認讀 題目《一百只蝸牛去旅行》。

2、看了這個題目，你有什么疑問或擔心嗎？

3、它們會到哪里去旅行？它們怎么去？（一百只蝸牛都會坐上車嗎？）

二、逐頁閱讀，在觀察、交流中了解繪本的故事情節(jié)。

1、（看一看、送提醒）

PPT1——引導幼兒自主觀察畫面，鼓勵幼兒集體交流：出發(fā)前，小蝸牛的心情怎么樣？它們做了哪些準備，你能給它們一點提醒嗎？

PPT 2—— 一百只蝸牛是怎么樣向大山爬去的？路旁的小動物看見了，會說些什么？

2、（猜一猜、說希望）

PPT 3——旅行的路上，天氣怎么樣？小蝸牛們感覺怎么樣？它們怎么做的？

——這時候如果你是小蝸牛的話，最大的希望是什么?鼓勵幼兒自由表達。

PPT 4——嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，從后面開來了3輛拉客的小巴士。所有的小蝸牛都會坐車嗎？引導幼兒大膽猜測。

3、（算一算、打招呼）

PPT 5——三輛車，每輛車上有33只小蝸牛，讓我們一起來算算一共有幾只小蝸牛坐車走了！上車的小蝸牛們感覺怎么樣？會說些什么？引導幼兒在座位上相互打招呼，相互輕松對話。

——三輛巴士一起開動，向大山方向跑去，還有一只小蝸牛為什么沒有上車呢？路旁的小動物好像對它說了什么？

PPT 6——三輛小巴士很快開到了山腳下，99只蝸牛下了車，抬頭一看：啊，大山真高!他們爬來爬去，看到的全是光禿禿的石頭。不少蝸牛氣呼呼地說：“什么好風景?連一棵樹也沒有!” “興許山頂上會有美麗的風景，我們上山看看吧?！币恢晃伵Ｕf。

——他們決定上山看看，可當他們到山頂時，已經(jīng)是什么時候了？看到什么美景了嗎？

PPT 7——第二天早晨，99只蝸牛碰到了誰？他們見面分別是什么心情？

——相互說了什么？

4、（賞一賞、嘆美景）

PPT 8——引導幼兒描述第一百只小蝸?？吹降拿谰?。教師有針對性的引導，鼓勵幼兒相互補充。

5、辯一辯、表決心

PPT9——聽完了好朋友的的介紹，99只蝸牛有什么新的決定？

——這回，小蝸牛會怎么樣去旅行，說說理由，教師提示：這樣會很累！這樣會很熱！這樣會很辛苦！可能還會有很多危險等著！引導幼兒表達想看親眼看到美景，什么困難都不怕，會堅持！

三、師幼共讀，共享更多發(fā)現(xiàn)。

——與幼兒共同打開PPT，完整閱讀。

——引導幼兒說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。

四、延伸：

——將書投放在班級圖書區(qū)一天，想繼續(xù)欣賞的小朋友可以結(jié)伴分享。

——提醒幼兒注意愛護好圖書。

設計意圖：

借助故事封面，引導幼兒進入故事情境，聯(lián)系幼兒生活，主動提問，激發(fā)閱讀興趣。從幼兒的生活經(jīng)驗引發(fā)幼兒交流，“提醒”的方式更容易激發(fā)幼兒的表達欲望。引導幼兒體驗小蝸牛的心理感受，表達蝸牛此時的希望，為故事自然過渡轉(zhuǎn)折。小小的猜測或辯論，激發(fā)幼兒進一步閱讀的興趣，深入了解故事的發(fā)展。將第一百只蝸牛看到的美景轉(zhuǎn)嫁成幼兒的視線，借助幼兒的表達呈現(xiàn)，給幼兒更多觀察與表達的機會，提高幼兒觀察、審美、完整表述的綜合能力。

新的決定似乎已成定局，但蝸牛的決心在孩子們的理由陳述中顯得格外的堅定與可愛，少了一份啰嗦的說教，卻多了一份可貴的感悟。

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幼兒園大班繪本閱讀活動：母雞蘿絲去散步

設計意圖

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ?，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一主人公狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的鬧劇。繪本展開之前，有針對性地學習動詞，是為了更好地幫助幼兒看懂故事，了解故事情節(jié)的發(fā)展。繪本中狐貍一次次是否吃到母雞的懸念，和它滑稽可笑的失敗，使幼兒的心理反復經(jīng)歷由擔心到喜悅的變化。故事情節(jié)的詼諧幽默能激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒產(chǎn)生大膽表達的愿望?；顒又形覀円龑в變合瓤蠢L本，再大膽猜想，然后講一講、演一演，讓孩子們在笑聲中理解畫面內(nèi)容的詼諧幽默，從而培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。

活動目標

1．感受和體驗文學作品的詼諧幽默，對閱讀活動產(chǎn)生興趣。

2．嘗試猜測故事情節(jié)，發(fā)展幼兒想象力和語言表達能力。

3．學習繪本中的動詞，猜想故事發(fā)展，理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

活動準備

1．每人一本只有前圖的“母雞蘿絲去散步”的繪本故事。

2．PPT課件，動畫視頻。

活動分析

重點：觀察繪本圖片，猜想故事發(fā)展情節(jié)，并大膽講述故事。

難點：理解掌握動詞走、繞、越、穿、鉆，并模仿相應動作。

活動過程

一、以談話的形式引起幼兒興趣

跟老師散步的感覺怎么樣?我們都去了哪些地方?

過渡語：在一個農(nóng)場里，住著一只名叫蘿絲的母雞，它也喜歡散步，每天吃晚飯前都要出去走走。

二、幼兒想象并大膽講述故事情節(jié)的發(fā)展

1．一天，母雞和往常一樣，又出門去散步，結(jié)果誰來了?(出示PPT)

過渡語：今天老師給小朋友帶來了這本好看的圖畫書，名字叫《母雞蘿絲去散步》，咱們一起來把名字說一遍吧。

2．觀察封面，猜猜這本圖畫書里可能會講些什么。

小朋友們的想象力可真豐富!狐貍吃到蘿絲了嗎?讓我們一起看一看。

3．猜測故事情節(jié)。

①請小朋友輕輕拿起桌上的小畫書，一頁一頁地認真觀察，猜猜看都會發(fā)生什么事情，和身旁的小朋友說一說。(教師巡視指導)

②(逐幅出示圖片)每個場景請個別幼兒講述猜測結(jié)果。在池塘、干草堆場景時引導幼兒說說有沒有其他小動物發(fā)現(xiàn)狐貍。

③當幼兒說到某個場景時，分析相對應的動詞走、繞、越、穿、鉆，請幼兒模仿動作。

設計提問：為什么母雞沒有掉進池塘?為什么母雞越過了干草堆，狐貍卻掉了下去?(活躍幼兒思維)

④每個場景，教師進行分段講述并適當加入表演動作。

4．分析角色。

①蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎?

②狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到?

③你想對母雞說什么，再對狐貍說什么?

小結(jié)：狐貍?cè)绻J真觀察，做事之前細心考慮，就不會這么倒霉了!

過渡語：小朋友想不想看看這本圖畫書的動畫版?

5．師幼一起觀看動畫視頻，完整地欣賞故事。

6．(放錄音)教師帶幼兒進行表演，提出要求：看誰演的狐貍最像。

小結(jié)：這個繪本故事有趣嗎?還有許多的繪本故事也非常有趣，以后你們讀到了好看有趣的繪本，就拿到幼兒園來與小朋友一起分享，好嗎?

三、延伸活動

師：第二天，母雞蘿絲又去散步了，這次又發(fā)生了什么呢?請你們好好想一想，想好了畫下來，然后講給其他小朋友聽一聽吧。

幼兒園小班繪本閱讀《五只兔子》

活動目標：

1、能仔細觀察畫面，并嘗試在問題情境中推測故事情節(jié)。

2、對繪本閱讀活動感興趣。

活動準備：

1、圖書人手一本2、與圖書相關(guān)的課件活動過程：

一、導入。

今天老師帶來了一本好看的書，你們想看嗎？

二、觀察封面。

1、看！這是書的什么?

2、封面上有什么？

3、有幾只兔子？我們一起來數(shù)一數(shù)。

4、對！這本書的名字就叫《五只兔子》。

5、五只兔子的表情是什么樣的？

6、請你猜一猜，這五只兔子為什么笑得這么開心呢？

7、到底小兔子為什么這么開心，我們一起來看看書里是怎么說的？

二、，打開課件，閱讀圖書的1~4頁。

觀看圖片P1看！小兔子在哪里？它們手里拿了什么？小兔子拿著籃子干什么呀？

觀看圖片P2看看，你們猜對了嗎？它們拿著籃子在干什么？它們在哪里采蘑菇？有的小兔子在……采蘑菇，有的小兔子在……抓小蟲，有的小兔子在……擦汗，有的小兔子在……拎籃子。（師提示后稍微停頓，請幼兒自己說出小白兔各個不同的動作。）觀看圖片P3誰來了？小兔子發(fā)現(xiàn)大老虎了嗎？你從哪里看出來的？它們心里是什么感覺？那大老虎有沒有看見小白兔呢？你又是從哪里看出來的？接下來會發(fā)生什么事？

觀看圖片P4我們來看看，大老虎是怎么做的？請你來學一學大老虎的樣子，想想它還會說什么？（幼兒模仿）小兔子又是怎么做的？我們也來學一學。（幼兒模仿）你覺得大老虎會吃到小白兔嗎？為什么？

三、幼兒自主閱讀到底大老虎會不會吃到小白兔？請小朋友自己來看書，兩個小朋友一起看一本書，把書翻到夾著回形針的一頁往后看，注意要一頁一頁輕輕地翻書，看看后來發(fā)生了什么事？

四、自主閱讀后提問1、小兔子被大老虎吃掉了嗎？是誰救了它們？小松鼠是怎樣救小兔子的？

觀看圖片P5原來，大老虎正要吃小白兔呢，發(fā)生了什么事？大老虎被這么多松果砸到了是什么感覺？

觀看圖片P6后來大老虎……跑了，五只兔子臉上是什么表情？現(xiàn)在你們知道五只兔子為什么笑得這么開心了嗎？

觀看圖片P7小兔子會對小松鼠說什么呢？

小松鼠為什么要救小兔子?

如果你的好朋友遇到了困難你會怎么做呢？

五、結(jié)束活動。

故事真好聽，請你再和你的好朋友一起完整地看看這本書，好嗎？

幼兒園大班繪本閱讀活動：國王生病了

設計意圖 我班開展“自己的事情自己做”主題活動，我選取《國王生病了》這個幽默風趣的繪本故事進行教學，以幼兒情感和興趣為依托，通過情趣化的教學環(huán)節(jié)，讓幼兒懂得許多事情是需要親自體驗的，不能依賴別人，更不能讓別人代替，而且要養(yǎng)成熱愛運動的好習慣。 活動目標 1．能根據(jù)畫面大膽想象、推理和講述故事內(nèi)容，感知故事的幽默風趣。 2．能為國王設計第二輪運動計劃，并進行故事創(chuàng)編。 3．養(yǎng)成喜歡運動的好習慣。 活動準備 1．《國王生病了》PPT，故事錄音，圖夾文運動計劃表，空白運動計劃表，節(jié)奏歡快的音樂。 2．幼兒對體育運動項目有初步的了解。 活動過程 1．解讀運動計劃表，自主表達。 (1)解讀圖夾文運動計劃表。師：今天，老師帶來了一張圖表，請小朋友看一看。你看懂了什么，請你聲音響亮地告訴大家。 (2)猜測故事內(nèi)容。師：原來這是醫(yī)生為國王寫的一張運動計劃表，醫(yī)生為什么要寫這張運動計劃表呢? (策略：大班幼兒對文字有過初步的接觸，根據(jù)這一認知特點，活動的開始部分，呈現(xiàn)圖夾文運動計劃表．引導幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗表達自己的認知和理解，能激發(fā)幼兒對漢字的敏感性和解讀圖表的興趣。接著，讓幼兒結(jié)合已有的生活經(jīng)驗猜測故事內(nèi)容，體現(xiàn)了尊重幼兒的個性經(jīng)驗，更強調(diào)幼兒的主觀體驗和情感) 2．逐幅觀察畫面，分段講述。 (1)教師講述故事的開始部分。 (2)觀察PPT畫面，講述“星期一”到“星期三”的運動故事。 提問：二王子帶國王去做什么運動了?國王會怎么說?三王子帶國王去干什么了?國王會怎么說? (3)自主閱讀繪本，推理講述國王從周四到周六怎么運動的。 師：從星期四開始，由大臣們陪國王運動了。國王會怎么運動呢?請小朋友自己從書中去尋找答案。 (4)猜測、想象故事結(jié)尾，感知故事的詼諧和幽默。 師：運動了一個月，不但國王的身體沒有好轉(zhuǎn)，就連皇宮里的人也都病倒了。為什么會這樣呢? 小結(jié)：一開始，國王以為坐在轎子里看人家運動身體就能好起來。后來，國王知道了，只有自己真正運動了，身體才能真正變好。 (5)交流閱讀：國王親自運動，身體恢復健康。 師：請小朋友仔細看畫面，互相講講國王后來是怎么運動的。 (策略：這一環(huán)節(jié)的重點是讓幼兒帶著問題去觀察、討論、交流，從而發(fā)現(xiàn)國王運動的特點，教師既充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的作用，利用課件放大畫面，便于幼兒仔細觀察，又凸顯繪本閱讀教學的特點，滿足大班幼兒接觸紙質(zhì)文本的愿望，采用示范講述、觀察講述、自主講述、互動講述多元策略，先“扶”后“放”，由易到難，逐步幫助幼兒學會自主學習) 3．完整傾聽故事，整體感知。 師幼一起邊看課件，邊共同欣賞、講述故事。 (策略：完整欣賞圖文并茂的PPT，有助于幼兒進一步感悟故事的幽默風趣，領悟故事的主要內(nèi)容) 4．設計新一輪運動計劃表，創(chuàng)編故事。 (1)出示空白計劃表(PPT)，請幼兒為國王設計第二輪運動計劃表。 師：國王感受到了運動的好處，他要進行第二輪的運動了，這第二輪的運動計劃表，國王要請我們班的小朋友來設計。國王委以我們重任，大家有信心完成嗎? (2)幼兒分組合作設計運動計劃表，創(chuàng)編故事。 師：下面請小朋友4個人一組，每個小組先商量一下為國王設計哪些運動項目，然后把它們畫下來，再一起講一講，編成故事。 (3)各組派一名幼兒講述故事。 (策略：小組合作，用簡筆畫的形式為國王設計豐富的運動計劃，創(chuàng)編國王的“運動版”故事，給了幼兒充分表現(xiàn)和自主表達的機會。設計的運動計劃表，略加裝幀和修飾，又可成為一個新的繪本故事) 5．師幼一起運動，結(jié)束活動。 師：現(xiàn)在的國王已經(jīng)養(yǎng)成了熱愛運動的好習慣，他邀請我們和他一起運動呢!讓我們隨著音樂動起來吧! 此教學活動為江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“幼兒園語言教學情趣化的實踐研究”課例，課題編號D/2013/02/747

幼兒園大班繪本閱讀活動：朱家故事

目標： 1．觀察畫面，捕捉細節(jié)，大膽推測和表達故事內(nèi)容。 2．理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承擔。 準備： 1．PPT(演示文稿)，部分繪本圖片，黑板，小鈴。 2．人手一本《朱家故事》繪本，用長尾夾夾住繪本的后半部分。 過程： 一、閱讀封面，產(chǎn)生探究朱家故事的興趣 1．回顧拍全家福的經(jīng)驗。 師：你們拍過全家福嗎?和家人～起合影時你的心情怎么樣，表情是怎樣的? 2．認識朱家成員，發(fā)現(xiàn)朱家全家福的與眾不同。 師：這是一張朱家的全家福，照片上分別是朱先生、朱太太和兩個孩子。你覺得這張全家福怎么樣?(出示PPT畫面，引導幼兒觀察人物表情、動作的不同尋常。) 師(小結(jié))：是啊，朱家所有的重量都壓在朱太太一個人身上，朱太太看上去心情一點也不好。讓我們一起看看這本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。 二、自主閱讀，理解朱太太不快樂的原因 1．幼兒自主閱讀繪本的前半部分，尋找朱太太心情不好的原因。 (教師引導幼兒看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。) 2．幼兒分類梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。 師：朱太太為什么心情不好?這一家人都在做什么呢?你從第幾頁上發(fā)現(xiàn)的?(教師根據(jù)幼兒的表述將各人所做家務的圖片分類貼到黑板上。) 師(小結(jié))：原來全家人的事情都由朱太太一個人做，朱家父子從不分擔，難怪朱太太悶悶不樂。 三、分段閱讀，感受朱太太離開家后朱家的變化 1．傾聽故事，理解朱太太離開的原因。 師：直到有一天，朱先生和孩子像平時一樣打開家門，可是沒有人迎接他們，家里靜悄悄的。壁爐上留著一封信，寫著“你們是豬”…… 師：朱太太為什么說朱家父子是豬? 師(小結(jié))：原來朱太太覺得朱家父子三人太懶惰了，簡直跟豬一樣，所以生氣地離開了家。 2．自主閱讀，感受沒有朱太太的朱家生活。 師：朱太太離開家后有人做家務嗎?朱家的生活會有什么變化呢?請打開“小鎖”(長尾夾)閱讀繪本后半部分，找找朱太太離開后朱家的變化吧。 (幼兒自由閱讀圖書第15頁之后的內(nèi)容，教師巡回指導，引導幼兒發(fā)現(xiàn)朱家的變化。) 3．交流分享，感受朱家的變化。 師：朱家發(fā)生了什么變化?人物有變化嗎?環(huán)境呢?為什么畫家要把這些全都畫成豬的樣子? 師(小結(jié))：朱太太離開家后，朱家的生活全亂套了，家里又臟又亂，就跟“豬”的家一樣。 4．大膽表達，初步體會“共同承擔”的意義。 師：這時他們最希望誰回來?為了留住朱太太，父子三人會說些什么，做些什么呢? (教師根據(jù)幼兒的表達調(diào)整之前擺的各人所做家務的圖片，感受朱家在家務分工上的變化，初步體會“共同承擔”的意義。) 四、完整欣賞故事，懂得共同承擔的道理 1．完整欣賞故事。 (幼兒邊看PPT邊聽教師講述故事。) 師：父子三人共同承擔了家務，他們的表情怎么樣?朱太太現(xiàn)在的心情怎么樣呢? 師(小結(jié))：瞧，全家人一起動手、共同承擔，這樣家庭才能幸?？鞓?你喜歡現(xiàn)在的朱家嗎? 2．聯(lián)系生活實際，表達“我也會分擔”。 師：你們家里的家務都是誰做的呢?你會幫爸爸媽媽分擔哪些事情呢? 師(小結(jié))：你們也會做家長的小幫手，真棒!全家人一起分擔家務，相信你們的家也是幸?？鞓返?。

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