幼兒大班語言活動方案。

居安思危，思則有備，有備無患。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《大班語言活動設計――娃娃游中國》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

娃娃游中國――語言活動方案設計（大班上）

活動目標：

1、用較生動、完整的語句向伙伴們介紹自己旅游過的景點以及旅游過程中的所見所聞。

2、感受風景名勝的美與特點。

活動準備：視頻展示儀，一幅中國大地圖，幼兒收集外出旅游時的門票、明信片、照片、地圖、風景介紹圖等。

活動重、難點：介紹時聲音宏亮，語句完整，用詞準確。

活動過程：

一、開始部分：

1、音樂欣賞《我們共有一個家》，幼兒隨音樂即興表演或做動作。

2、師：剛才小朋友聽到歌里都唱了些什么？

（我們共有一個家，名字叫中國，有長江，有黃河......）

3、師：我們的中國除了剛才說過的長江、黃河、你們還知道些什么地方？

二、基本部分：

（一）、出示中國大地圖。

1、師：老師這里有一張中國大地圖，你們說的每一個地方都能在這地圖上找到它的位置，我聽說小朋友們跟著爸爸、媽媽到過祖國的好多地方，你們?nèi)ミ^的小朋友可不可以給我們當向?qū)?，介紹一下那里美不美，好不好玩，什么東西最好吃，下次我們?nèi)サ臅r候也可以嘗一嘗，玩一玩？

2、師：為了讓我們能更清楚地看到這個地方在中國的哪個位置，我們每介紹一個地方，就把小朋友們收集的門票、圖片貼在那個地方。現(xiàn)在，老師先來給小朋友講講我去過的桂林吧！

（二）、老師介紹。

師：我去過桂林，（在視頻儀上展示桂林的照片）有一句話叫“桂林山水甲天下”，就是說桂林的山和水是天下第一的，最美的，說它美，是因為它的山不高，山上長滿了綠綠的樹，一座連著一座，而且形態(tài)各不相同，有的象饅頭，有的象大象的鼻子，所以叫象鼻山，有的象筆架，還有的山里有洞，洞里又有水。桂林有一條河叫漓江，水特別清，水淺的地方能看見河底的小石子，河邊有很多的竹林。漓江最有好吃的是漓江魚，特別鮮美；菊花蟹，是用小螃蟹和面粉炸出來的，一個看起來真象盛開的菊花，還有蠔油田螺，有點辣。（將照片貼在地圖上）

（三）、幼兒介紹。

1、老師請3――4個幼兒向全體小朋友邊展示自已收集的圖片，邊進行介紹。（教師在一旁稍作提問）

2、以小組形式請幼兒在組內(nèi)輪流講述。

3、老師再請各組推薦一名幼兒上來為全班小朋友介紹。

（四）、小結

師：我們的小朋友們說得實在太好了，雖然有好多地方我都沒去過，可以聽了你們的介紹，我已經(jīng)忍不住想去看一看了。

這樣吧，讓我們把這幅中國大地圖貼到外面的墻上，然后把你們收集的圖片全貼上去，以后我們每天都可以請小朋友們來講很多關于它們的故事，好不好？

三、結束部分：在音樂聲中，老師帶領幼兒一起貼圖片。

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幼兒園托班社會活動設計――小魚游游

名稱一：小魚游啊游目標：學習身體平衡地小跑步材料：金魚胸卡若干過程：１．幼兒把金魚胸卡掛在自己的脖子上。２．教師示范小金魚搖尾巴游來游去的動作：雙手放在身體兩側自由搖擺，往前跑。３．聽教師念兒歌《找到三個好朋友》，幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容模仿小金魚游泳的動作。４．活動中，鼓勵幼兒邊念兒歌邊小跑步。建議：活動前，先讓幼兒熟悉兒歌內(nèi)容。名稱二：小魚吐泡泡目標：手眼協(xié)調(diào)、感知濕性顏料材料：印章、濕性顏料、抹布過程：１．出示范例圖，請幼兒數(shù)一數(shù)小魚吐出了幾個泡泡。２．教師演示印章的使用方法：――“蘸上顏料后，用力蓋在小魚的旁邊?！薄靶◆~吐的泡泡越多越好?！保常變航o小魚蓋印章，教師觀察幼兒蓋印章情況，給予必要的幫助。４．陳列幼兒作品，數(shù)數(shù)泡泡的個數(shù)，比比多少。建議：１．濕性顏料的水分要少些。２．印章可以用胡蘿卜削去一個截面替代。名稱三：捉小魚目標：練習敏捷地躲閃材料：與人數(shù)相等的魚胸卡、捕魚的網(wǎng)兜(塑圈、大塊花布替代)、歌曲錄音磁帶過程：１．家長幫助幼兒將魚胸卡貼在孩子胸前。２．播放錄音歌曲，家長扮演捕魚人，幼兒扮演小魚開展游戲。３．家長要聽完最后一句歌詞才可以捕捉小魚(用網(wǎng)或圈套住孩子，或者父母分別拉住花布兩頭向上拋起做成網(wǎng)罩罩住孩子)。建議：１．為提高幼兒游戲興趣，家長先可以故意不捕“小魚”。２．在自然角中飼養(yǎng)小金魚，幼兒在觀賞中逐漸產(chǎn)生對小金魚的喜愛，模仿小金魚游來游去的動作。３．利用墻面布置――哪些動物水里游，讓幼兒認認說說在水里游的動物的名稱。附：兒歌找到一個好朋友（豐豐）小金魚水里游，東游游西游游。游來游去找朋友，找到一個好朋友。小魚吐泡泡（婷婷）小小魚，吐泡泡，吐出一個小泡泡，吐出一個大泡泡，大大小小真有趣。

托班整合活動設計――小魚游游

中國娃娃

主題活動：中國娃娃

班次:大三班 ――第一周活動安排 2004年10月11日至10月15日

項 目

內(nèi)容

星 期

晨 間 活 動

8:00――8:50

集體教育活動

9:00――9:20

區(qū)角或戶外活動

10:00――11:00

執(zhí)教人

集體教育活動

15:00――15:20

區(qū)角或戶外活動

16:00――離園

執(zhí)教人

星期一

1、戶外活動：

玩大型玩具、跳圈、沙池、、動物飼養(yǎng)角、毛毛蟲玩具、沙包等，幼兒自由選擇或幼兒自由活動。

2、英語游戲化早操

陽光英語：

《At the Zoo》

第一課時

區(qū)角活動：

音樂區(qū)：提供中國功夫的音樂讓幼兒自由表演。

語言區(qū)：有趣的漢字。

戶外活動；

游戲《舞長龍》及帶領幼兒觀察、喂養(yǎng)小動物。

譚燕

特色課程：

《幼兒園里飯菜香》

區(qū)角活動：

科常區(qū)：提供四大發(fā)明讓幼兒觀察了解。

戶外活動：

游戲《跨大步》、《舞長龍》、《伸手臂》等，幼兒自由選擇或幼兒自由活動

程玲玲

星期二

活動名稱：

《有趣的漢字》

榮娟娟

陽光英語：

《At the Zoo》

第二課時

譚燕

星期三

心理課程：

《滑滑梯》

程玲玲

活動名稱：

《我是中國小娃娃》

榮娟娟

星期四

陽光英語：

復習《Lesson 1 2 3 4》

譚燕

活動名稱：

《聰明的中國人》

程玲玲

星期五

活動名稱：

《我們小手拉小手》

榮娟娟

活動名稱：

《中國功夫》

譚燕

一 周 主 要 目 標

親 子 活 動

1、學習At the Zoo

2、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，知道中國很早就有四大發(fā)明，萌發(fā)中華民族的自豪感。

3、了解中國武術能夠表現(xiàn)出中國功夫雄壯有力的氣概。

4、結合日常生活，進一步培養(yǎng)幼兒的幼兒安全意識。

5、教育幼兒自己吃飯，注意保持餐具、桌面干凈。

與孩子共同制作漢堡包、三明治。

幼兒園托班語言活動設計--看花花的娃娃

活動目標

1、能安靜地傾聽故事，對閱讀圖書產(chǎn)生興趣。

2、樂意在同伴面前大膽講述。

活動準備

1、小熊玩具一個。

2、圖片，故事。

活動過程

1、出示小熊玩具引起幼兒興趣。

――小熊司機要帶大家去兒童公園玩，在路上會發(fā)生什么事情呢? (幼兒自由發(fā)表自己的想法)

2、出示圖片，引導幼兒按順序觀察。

――觀察畫面一。誰是司機?汽車里還有哪些小動物?

――觀察畫面二。小動物們準備到什么地方去玩?你是怎么知道的?

3、欣賞故事《汽車一路開》，教師邊講述邊指圖片上的相關內(nèi)容。

附

汽車一路開

“請大家上車”。小熊司機真好，他要帶大家到兒童公園去玩?！班粥粥帧保纫豁?，方向盤一轉，哈哈，汽車開了。車子的兩邊都有玻璃窗，可以看看外面美麗的風景。一、二、三、四，噢，這輛車有四個輪子，圓圓的輪子轉得好快呀!是公園到了嗎?沒有，司機把汽車開到了加油站。

汽車加了油就像吃飽了飯，一會兒就到兒童公園了。兒童公園真漂亮，有樹有花，有大草地，還有許許多多好玩的大玩具。汽車開了很多路，車身有點臟了，給汽車洗個澡吧。晚上，小朋友都要回家，汽車也要回家，汽車的家在停車場。

幼兒園小班語言活動設計：秋媽媽與果娃娃

活動目標：

1、能有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準"生"、"裝"等字音。

2、運用聽說游戲的方法感知、理解兒歌內(nèi)容。

3、感受豐收的喜悅。

活動準備：

1、金黃色的大披風一件；筐子一個。

2、蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果。

3、蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。

活動過程：

一、了解兒歌中的角色，引起幼兒興趣。

教師身穿大披風，披風下藏著蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果，扮成要生寶寶的秋媽，提問：我是秋媽媽，我的肚子里有什么？幼兒猜測。

二、教師邊表演邊朗誦兒歌，初步欣賞、感受兒歌內(nèi)容。

念到"秋媽媽肚皮大"時，雙手做表示大的動作，輕輕拍拍自己的肚子。

念到"生下許多果娃娃"時，做表示許多的形體動作。

念到"蘋果、梨子和香蕉"時，從披風下拿出蘋果、梨子、香蕉放在筐子里。

念到"還有石榴和葡萄"時，從披風下拿出石榴、葡萄放在筐子里。

念到"哎呀呀，哎呀呀裝呀裝不下"時，將從披風下拿出的水果放在筐子旁邊，表示水果滿的放不下。

三、教師提問，幫助幼兒理解兒歌并練習發(fā)準字音。

秋媽媽肚皮大，她要干什么？（糾正發(fā)音：生）秋媽媽生下了哪些果娃娃？這么多果娃娃能裝得下嗎？（糾正發(fā)音：裝）四、教師幼兒邊玩游戲邊學習朗誦兒歌。

教師分配角色，扮演"蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄"的幼兒帶頭飾藏在老師的披風下面；扮演"筐子"的幼兒圍坐成一個圓圈。

教師帶幼兒邊朗誦兒歌邊做游戲。

五、幼兒交換角色表演。

活動目標：

1.學習有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準"生"、"裝"等字音。

2.運用聽說游戲的方法感知、理解和記憶兒歌的內(nèi)容。

3.能相互合作、積極、有序地邊表演邊朗誦兒歌。

活動準備：

1.金黃色的大披風一件。

2.蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果實物。

3.蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。

4.幼兒已積累了關于秋天有哪些水果的經(jīng)驗。

活動過程：

（一）教師以"秋天的水果"提問，導入活動。

教師：秋天到了，許多水果豐收了，都有哪些水果呢？

（二）引導幼兒觀察"秋媽媽'，感知兒歌中的角色。

1.教師身穿披風，將水果都藏在腹部，裝扮成秋媽媽，坐在小朋友的面前。

教師：我是誰呀？我的肚子里有什么呢？

(三)教師做形體動作，邊表演邊朗誦兒歌。

1.念到"秋媽媽肚皮大"時，手輕輕地隨念兒歌的節(jié)奏拍拍自己的肚子。

2.念到"生下許多果娃娃"時，做表示很多的形體動作。

3.念到"蘋果、梨子和香蕉"時，將蘋果、梨子、香蕉從披風里拿出來放在筐里。

4.念到"還有石榴和葡萄"時，將石榴、葡萄從披風里拿出來放在筐里。

5.念到"哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下"時，表示筐里的水果滿得放不下，只好放在旁邊。

(四)教師提問，引導幼兒理解兒歌并練習發(fā)準字音。

教師：秋媽媽肚皮大，她要干什么呢？（糾正發(fā)音：生）教師：秋媽媽生下哪些果娃娃？（教師根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片）教師：這么多果娃娃能裝得下嗎？（糾正發(fā)音：裝）教師：這首兒歌真有趣呀，小朋友們再一起來念一念吧。

教師引導幼兒看著圖片念兒歌，并配上動作。

教師： 現(xiàn)在你都知道秋媽媽生了哪些果娃娃了嗎？讓我們再來念一念兒歌。

教師有意遮擋圖片，用動作提醒幼兒不會念的地方。

（五）教師指導幼兒邊玩游戲邊朗誦兒歌。

1.教師以點兵點將的方式幫助幼兒分配好"水果"和"盤子"的角色。(扮演"水果"的幼兒分別戴上蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾藏在教師的大披風里，扮演"盤子"的幼兒手拉手圍成一個大圓圈表示盤子。)2.教師帶領幼兒游戲。

念到"蘋果、梨子和香蕉，還有石榴和葡萄"時，扮演水果的幼兒從教師的大披風里鉆出來，走到"盤子"里。

3.幼兒交換角色表演。

（六）感受秋天豐收的喜悅。

教師："秋天是個豐收的季節(jié)，不但水果豐收，水稻、棉花也豐收了，秋媽媽也為你們帶來了一些秋天的果實呢，我們一起跳個舞慶祝一下吧！"活動反思：

優(yōu)點：

小班幼兒意志較薄弱，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，就很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。所以，在教學活動中，我使用道具、進行游戲，著重于激發(fā)幼兒興趣。

1.在活動中，我裝扮成"秋媽媽"的形象，特別能吸引幼兒的目光，調(diào)動了他們積極參與活動的興趣，為活動的進行打下了良好的開端。

2.在學習念兒歌時，我和幼兒共同為兒歌創(chuàng)編動作，我以夸張的動作博得了孩子們陣陣笑聲，他們也非常愿意模仿學習。我還通過了多種方式，引導幼兒學習兒歌，不僅有實物水果，還有形象的水果圖片，都是孩子們學習的好幫手。

3.道具的使用。

禮物盒：活動一開始，我出示了這個道具，這引起幼兒的興趣，從而積極猜測：秋媽媽還會帶來哪些水果娃娃？進而參與到活動中來。

水果胸飾：緊接著，我又利用色彩鮮艷的秋媽媽背景圖及可愛的水果娃娃圖片給以幼兒視覺上的沖擊，把幼兒的興趣在原有基礎上提高，讓幼兒期待接下來水果娃娃的出現(xiàn)，對水果娃娃進行初步的了解。

籮筐：我在游戲中，使用呼啦圈做成的籮筐，顯得十分形象，使幼兒在游戲時有真實感，游戲興趣因而更加濃厚。

3.游戲的開展。

音樂律動：在進行活動時，我以歌曲"蘋果"導入，帶領幼兒采摘秋天成熟的蘋果，簡單感受豐收的感覺，也使教學氛圍變得輕松活潑。

問答游戲:為了讓幼兒明白自己是什么水果娃娃，我采用"XX,XX在哪里?XX，XX在這里"這樣一個問答游戲，這個游戲不僅重新點燃幼兒有所下降的學習興趣，還鞏固了幼兒對水果的了解。

情境游戲：活動的最后一個環(huán)節(jié)，就是裝水果的游戲，我和幼兒一起念兒歌，當念至水果名稱時，相應的水果娃娃就趕快鉆進籮筐里。這使幼兒在游戲中獲得快樂；在游戲中加深對水果的了解；在游戲中鞏固兒歌。

調(diào)整策略：

1.缺乏課堂上的應變能力。

蘇霍姆林斯基說："教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地、在學生中不知不覺中做出相應的變動。"課堂教學是個錯綜復雜，瞬息萬變的過程，隨時都可能發(fā)生種種意想不到的事情。教師在駕馭語文課堂這個復雜多變的動態(tài)系統(tǒng)時，應結合具體實際情況，迅速準確的判斷，根據(jù)不同的學生、不同的時間、不同的地點、不同的氛圍進行靈活地處理，保證課堂教學順利進行。而我在這一方面還做得不是很好。

2.缺少對幼兒的關注。

一節(jié)活動，它的主體就是幼兒，他們的想法、行為無一不關系著活動的開展，而我卻因為緊張等因素而忽視了幼兒，心里只想著如何按照教案中設計的步驟進行，對于幼兒的回答沒有進行適當?shù)脑u價，沒有很好地根據(jù)幼兒的表現(xiàn)對教學環(huán)節(jié)進行微調(diào)，也沒有與幼兒進行過多的交流，使得教學活動變得比較混亂。在這一方面，我應多加鍛煉，養(yǎng)成時刻關注有而行動的習慣。

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