身為的一名優(yōu)秀的幼兒園老師，寫好說課稿是我們必須要做的，為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性，老師們通常會(huì)在授課前準(zhǔn)備好說課稿，說課稿對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如何才能將幼兒園說課稿的計(jì)劃寫得清晰而有條理呢？有請(qǐng)駐留片刻，小編為你推薦幼兒教師精選說課：《蘇菲生氣了》說課稿，請(qǐng)閱讀后分享你的朋友！

核心提示：一、設(shè)計(jì)意圖：在當(dāng)今獨(dú)生子女家庭中，往往孩子們因?yàn)槌扇说膶檺鄱B(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。在與同伴、親人的交往中，只有自己，沒有他人；只知道獨(dú)占，不懂得謙讓和友愛。這些壞習(xí)慣使孩子們經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的不愉快，使...一、設(shè)計(jì)意圖：在當(dāng)今獨(dú)生子女家庭中，往往孩子們因?yàn)槌扇说膶檺鄱B(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。在與同伴、親人的交往中，只有自己，沒有他人；只知道獨(dú)占，不懂得謙讓和友愛。這些壞習(xí)慣使孩子們經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的不愉快，使自己的心情變?cè)愀?，生氣、哭鬧等現(xiàn)象屢現(xiàn)不鮮?？梢?，好的行為習(xí)慣能夠帶來積極的情緒影響，而壞行為和壞習(xí)慣，只會(huì)影響幼兒健康的心理發(fā)展。因此，我們?cè)谧層變吼B(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，也可以教給幼兒自我調(diào)節(jié)情緒的方法，提升他們對(duì)情緒的調(diào)控能力。因?yàn)檫@種能力能及時(shí)擺脫不良情緒，保持積極的心境，從而促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。因此，我們必須高度重視培養(yǎng)幼兒情緒的自我調(diào)控能力，產(chǎn)生積極向上的品質(zhì)，促進(jìn)好習(xí)慣的發(fā)展。伴隨我園教育科研課題《幼兒良好行為習(xí)慣之策略研究》的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)：不良的行為習(xí)慣，產(chǎn)生不良的情緒；而良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，又必須配合積極的情緒，良好的心態(tài)，才能達(dá)到完美的教育效果。因此，我們從繪本中尋找教育的契機(jī)，通過繪本活動(dòng)：《蘇菲生氣了》，引導(dǎo)幼兒感知生活中生氣這個(gè)常態(tài)的情緒，了解蘇菲為什么生氣、生氣的時(shí)候怎么樣的、生氣后會(huì)帶來什么后果，并揭示出如何尋找不生氣的辦法，從而學(xué)會(huì)控制自己的情緒，讓自己成為一個(gè)快樂向上的人。此繪本內(nèi)容對(duì)于孩子的成長(zhǎng)非常有教育價(jià)值，也契合了我們的研究課題。二、策略體現(xiàn)：本次教學(xué)活動(dòng)中具體的策略體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.寓教育于繪本故事中教學(xué)活動(dòng)通過講述一個(gè)繪本故事《蘇菲生氣了》讓孩子們漸漸明白：和同伴之間爭(zhēng)搶玩具，不懂謙讓友好，就會(huì)讓自己的心情變?cè)?，從而伴隨著生氣、發(fā)火的情緒。而生氣會(huì)讓我們皮膚變差，人變老；會(huì)讓我們生各種各樣的病，身體受到傷害；還會(huì)讓我們周圍的人也不高興，從而失去好的伙伴。在畫面的觀察與閱讀中，孩子們從畫面中找到故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局。感受蘇菲的喜怒哀樂，并深刻地明白了故事要告訴我們的生活道理。 2.寓教育于討論式學(xué)習(xí)中討論式學(xué)習(xí)是教師通過預(yù)先的設(shè)計(jì)和組織，讓幼兒經(jīng)過思考就某一問題發(fā)表自己的見解，主動(dòng)探尋知識(shí)的教學(xué)模式。在本次教學(xué)活動(dòng)過程中，我采用了分段講述故事的方法，讓幼兒分段來理解故事內(nèi)容，然后根據(jù)每段故事的重點(diǎn)進(jìn)行提問。比如在出示“蘇菲”的生氣的臉時(shí)，請(qǐng)孩子觀察，讓他們感受生氣的時(shí)候，面部表情的形態(tài)特征，知道生氣的時(shí)候表情是非?？膳碌模笥褧?huì)不喜歡你。“蘇菲為什么生氣了？那小朋友會(huì)為什么生氣呢？”孩子們討論后會(huì)總結(jié)出一些讓自己生氣的原因，從而孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活中可以避免這些原因使自己不隨便生氣。孩子們通過回答每一個(gè)問題來鞏固記憶，加深對(duì)故事的理解。 “生氣好嗎？為什么不好？”通過討論,讓幼兒明白生氣有哪些危害,它會(huì)造成很多不好的結(jié)果,比如表情會(huì)變得難看；讓自己變得不健康；讓自己什么事情都做不好。等等。討論之后，讓幼兒知道了更多的排解不良情緒的方法，比如做運(yùn)動(dòng)、唱歌、看風(fēng)景、大哭一場(chǎng)等等。知道只有調(diào)節(jié)好自己的情緒，我們才能活得快樂，變得幸福。 3.寓教育于社會(huì)情感中孩子們?cè)谏钪须y免會(huì)遇到不愉快的事情，比如說：家長(zhǎng)不給自己買東西，和同伴之間爭(zhēng)搶玩具、圖書，等等。這些情況下他們總是會(huì)發(fā)脾氣，他們會(huì)表現(xiàn)出砸東西、跺腳、躺地上不起來、不肯吃飯等沖動(dòng)的行為，弄得家長(zhǎng)很頭疼。繪本故事里的“蘇菲”就像我們身邊的孩子，通過“蘇菲”的故事，孩子們感受到了生氣對(duì)人造成的危害，和生氣后家人對(duì)她的關(guān)心，通過觀察和討論了解到雖然姐姐會(huì)跟“蘇菲”搶玩具，但是其實(shí)姐姐還是愛著她的。從而聯(lián)想到自己平時(shí)也會(huì)因?yàn)橐恍┬∈律鷼?，大家都?huì)因?yàn)樽约旱那榫w而變得不快樂。但是當(dāng)我們生氣的時(shí)候，及時(shí)控制好自己情緒就會(huì)變成快樂的人，和家人和朋友的相處也會(huì)變得更加融洽。三、教學(xué)法體現(xiàn)：活動(dòng)過程中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，具體有：1.多媒體演示法運(yùn)用了多媒體課件，將繪本畫面一一展示給孩子們看，通過幼兒的觀察和老師的敘述，將故事發(fā)展分步呈現(xiàn)。幫助幼兒了解了蘇菲生氣的原因：蘇菲一個(gè)人和玩具大猩猩玩了很久，姐姐也想玩，就跟她搶大猩猩玩具，但是蘇菲不愿意把大猩猩讓給姐姐，所以就發(fā)生了爭(zhēng)搶，最后蘇菲摔倒在地。這樣的畫面，在幼兒園的生活中或是平日家庭生活中，時(shí)常會(huì)發(fā)生。因?yàn)橐患∈聝鹤屪约荷鷼?，生氣后又?huì)讓我們變成什么樣？從課件的畫面上可以觀察到，蘇菲的表情變得很兇，而且還大聲的咆哮，嘴里噴出了紅紅的火，大家都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。生了氣的蘇菲跑了出去，用了跑步的方式來調(diào)節(jié)自己的情緒，在路上還哭了，這也是一種很好的緩解情緒的方式，然后她爬上樹去，看了遠(yuǎn)處的美麗景色，這才使得她心情完全恢復(fù)了。在整個(gè)活動(dòng)過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了重要的作用，使幼兒對(duì)于蘇菲為什么生氣、生氣后造成什么后果、最后蘇菲用了什么方法使自己的心情平靜的，這些環(huán)節(jié)非常清楚。對(duì)于故事的理解和認(rèn)識(shí)更加透徹了。2.啟發(fā)式提問與討論法活動(dòng)過程中我采用了分段講述故事的方法，讓幼兒分段來理解故事內(nèi)容，然后根據(jù)每段故事的重點(diǎn)進(jìn)行提問。比如在出示“蘇菲”的生氣的臉時(shí)，請(qǐng)孩子觀察，讓他們感受生氣的時(shí)候，面部表情的形態(tài)特征，知道生氣的時(shí)候表情是非?？膳碌?，朋友會(huì)不喜歡你?！疤K菲為什么生氣了？那小朋友會(huì)為什么生氣呢？”孩子們討論后會(huì)總結(jié)出一些讓自己生氣的原因，從而孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活中可以避免這些原因使自己不隨便生氣。孩子們通過回答每一個(gè)問題來鞏固記憶，加深對(duì)故事的理解。通過討論：生氣好嗎？為什么不好？,讓幼兒明白生氣有哪些危害,比如表情會(huì)變得難看；身體會(huì)變得不健康；沒有心情去做好任何事情。等等。討論之后，讓幼兒知道了更多的排解不良情緒的方法，比如做運(yùn)動(dòng)、唱歌、看風(fēng)景等等。知道只有調(diào)節(jié)好自己的情緒，我們才能活得快樂，變得幸福。3.經(jīng)驗(yàn)遷移法。生活中我們小朋友也會(huì)遇到這樣那樣的不開心的事情，通過講述故事內(nèi)容，孩子們可以運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，為生氣的蘇菲尋找一個(gè)讓自己不生氣的好方法。通過簡(jiǎn)單的繪畫，將自己的意見躍然紙上，對(duì)比出自己是怎么調(diào)整自己的心情，讓自己快樂的經(jīng)驗(yàn)。講故事和幼兒生活融入一起，更好的指導(dǎo)幼兒生氣的時(shí)候怎樣去控制自己的情緒。4.情感遷移法因?yàn)樵谔K菲身上發(fā)生的事情，在孩子們身上也會(huì)時(shí)常發(fā)生，所以當(dāng)幼兒閱讀故事后，就會(huì)將蘇菲的情感和行為和自己發(fā)生過的事情聯(lián)想在一起。蘇菲和姐姐之間爭(zhēng)搶玩具的畫面，就想孩子們自己在和別人爭(zhēng)搶玩具；蘇菲生氣的樣子，就好像自己曾經(jīng)也這樣發(fā)火生氣的樣子……在閱讀過程中，孩子們的情感與蘇菲一起生氣，平靜，快樂，感動(dòng)著，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。四：活動(dòng)綜述“生氣了該怎么辦?”是孩子成長(zhǎng)過程中經(jīng)常要面對(duì)的問題。當(dāng)今孩子由于受到過多的寵愛，任性、獨(dú)占、爭(zhēng)搶……造成了孩子們會(huì)經(jīng)常發(fā)火、生氣，脾氣都不太好。通過本次活動(dòng)，孩子們從一個(gè)生氣的女孩——蘇菲身上看到了生氣的時(shí)候是什么樣子的？聯(lián)想到自己有沒有生過氣？為什么生氣？以及生氣的危害：生氣會(huì)讓自己變得不討人喜歡，會(huì)失去很多朋友。從而萌發(fā)出想要控制情緒的欲望。通過傾聽故事和討論，知道了了解了調(diào)節(jié)情緒的方法，友好地與朋友、家人相處，懂得謙讓、合作，并珍惜自己的朋友和家人。努力讓自己成為情緒的主人，永遠(yuǎn)得到快樂！

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幼兒教師精選說課：中班科學(xué)《摘果子》說課稿

一、說活動(dòng)內(nèi)容“摘果子”一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，并能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，掌握了5以內(nèi)的加法的意義和算法后，第一次接觸5以內(nèi)的減法。教材從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)笑笑摘果子這一生活情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成減法模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程，初步感知減法的含義，體會(huì)減法與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)，并為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法打好基礎(chǔ)。二、說幼兒1、學(xué)生在日常生活中已積累和經(jīng)歷了大量的減法應(yīng)用，他們能準(zhǔn)確的得知計(jì)算的結(jié)果，但缺乏用數(shù)學(xué)的形式來表達(dá)生活中的減法現(xiàn)象。他們對(duì)于減法的意義及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系還缺乏了解。在教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)減法的含義，體驗(yàn)減法與實(shí)際生活的聯(lián)系。2、現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，缺乏與人合作意識(shí)。課堂上需要采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)和交流意識(shí)。三、說活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、在具體活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)減法的含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)，會(huì)讀、寫減法算式，并能夠正確口算5以內(nèi)的減法。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和提出問題、解決問題的能力。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作與語言交流能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)減法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。教學(xué)具：多媒體課件，口算卡四、說教法與學(xué)法教法：本課我采用觀察操作，練習(xí)，討論，游戲等多種方法交替進(jìn)行教學(xué)。目的是使學(xué)生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義。學(xué)法：學(xué)生本課中通過觀察操作，提出問題，思考解決問題的方法，加深對(duì)減法的理解。五、說活動(dòng)流程（一）游戲情境導(dǎo)入：在這一環(huán)節(jié)，我充分利用舊知的復(fù)習(xí)，以笑笑獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們吃最新鮮的果子導(dǎo)入“摘果子”這一情境。（二）游戲活動(dòng)準(zhǔn)備：首先讓學(xué)生看圖觀察，樹上原來有幾個(gè)果子？笑笑摘走幾個(gè)？還剩幾個(gè)？教師引導(dǎo)學(xué)生講圖意提問題，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提問題能力，又為以后學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。這里引導(dǎo)學(xué)生了解到5可以分成2和3，接著告訴同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)領(lǐng)域我們用減法來解決這一的問題，引出課題。并指名列式計(jì)算，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己讀算式，認(rèn)識(shí)減號(hào)。為了加深對(duì)減法的理解，我問：“你是怎樣知道還剩3個(gè)果子？為什么用減法算？”并讓同學(xué)們說出5-2=3這道減法算式的意義。同時(shí)出示鳥兒飛走的情境以鞏固減法的意義。為使每個(gè)學(xué)生對(duì)減法含義的理解，建立在親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了同桌分學(xué)具小圓片的練習(xí)。一人說另一人擺。最后我引導(dǎo)學(xué)生明白，減法的表示方式除了拿走一部分，還可以用劃線、圈出部分等形式來表示。然后引導(dǎo)學(xué)生找生活中的減法，生活中還有很多事情與減法有關(guān)，你能舉例說明嗎？讓學(xué)生找找身邊的減法，初步體會(huì)減法與生活的緊密聯(lián)系。 （三）游戲活動(dòng)過程：練習(xí)是發(fā)展智力，形成技能的重要手段。練習(xí)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)。一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，在學(xué)習(xí)了新知識(shí)后，我安排了課中操，將練一練的第一題轉(zhuǎn)換成手指操來調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并鞏固5以內(nèi)減法。做操結(jié)束以比賽搶答的形式完成練一練2——5題，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)習(xí)效率。組織小競(jìng)賽，使學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中，只有讓他們動(dòng)手，動(dòng)口，他們的注意力才會(huì)集中，讓他們每個(gè)人都參與到學(xué)習(xí)中來，才能產(chǎn)生成功的喜悅，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素。最后是學(xué)生們喜聞樂見的形式游戲“找朋友”讓孩子們?cè)谕嫱妫π?，算算中結(jié)束本節(jié)課。（四）游戲活動(dòng)延伸：一堂課的結(jié)束，要讓學(xué)生明確所學(xué)的知識(shí)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我問；“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？”培養(yǎng)學(xué)生概括能力。這節(jié)課我使學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)，自主感受，協(xié)調(diào)發(fā)展。力求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。

幼兒教師精選說課：大班科學(xué)《植樹去》說課稿

一、說活動(dòng)內(nèi)容、講理念：植樹去（7的分合）》選自于世界圖書出版社做中學(xué)1下冊(cè)。這節(jié)活動(dòng)位于《多角度分類》之后，意在進(jìn)一步豐富幼兒按特征分類知識(shí)、發(fā)展幼兒的思維能力。同時(shí)作為本節(jié)活動(dòng)，旨在通過植樹這一生活情境，探索7的分合，幫助幼兒建立一定的數(shù)量關(guān)系，涵蓋多方面的知識(shí)。新《綱要》要求幼兒應(yīng)從生活中和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系，還要關(guān)注幼兒探索操作，交流問題和合作能力。本節(jié)活動(dòng)中，為幼兒提供操作材料，讓幼兒通過自身的探索，操作活動(dòng)獲取有關(guān)數(shù)的分解和組成的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)與用結(jié)合起來。二、說活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)我對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解，結(jié)合《指南》中對(duì)5—6歲幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的相關(guān)要求，我將本節(jié)活動(dòng)目標(biāo)定位為：1、樂于探索，能積極參加游戲活動(dòng)。（情感目標(biāo)）2、探索7的組成，知道7有6種分法。（知識(shí)目標(biāo)）3、能與同伴友好合作，能用自己喜歡的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。（能力目標(biāo)）其中活動(dòng)的重點(diǎn)為探索7的組成，知道7有6種分法?；顒?dòng)的難點(diǎn)為三、說教法：為了幫助幼兒建立對(duì)7的分合的正確認(rèn)識(shí)，順利達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，突出活動(dòng)重點(diǎn)，克服活動(dòng)難點(diǎn)，本節(jié)活動(dòng)主要采用以下教學(xué)方法：1、情景教學(xué)法：為了激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，本節(jié)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了“熊大熊二參加植樹活動(dòng)，遇到了要將7棵樹分別種在兩塊地里”的情境，借用幼兒喜歡的動(dòng)畫片形象引領(lǐng)幼兒快樂參與活動(dòng)。2、操作交流法：在活動(dòng)中，為每組幼兒都準(zhǔn)備了豐富的操作材料，幼兒通過分一分，栽一栽，說一說的活動(dòng)，形成了對(duì)7的組成的較為直觀形象的認(rèn)識(shí)。3、游戲教學(xué)法：活動(dòng)中，通過種樹游戲建立對(duì)7的分合的初步概念，緊接著通過“碰碰碰”的游戲形成對(duì)7的分合的正確認(rèn)識(shí)，最后通過乘坐火車的游戲再鞏固。四、說學(xué)法：在本節(jié)活動(dòng)中，主要向幼兒滲透如下學(xué)法：1、觀察記錄法：通過幼兒對(duì)栽樹游戲中兩塊中樹的數(shù)量的觀察，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)字記錄自己的發(fā)現(xiàn)。2、通過幼兒親身的游戲?qū)嵺`，真實(shí)操作中掌握7的分合知識(shí)。3、動(dòng)手操作法：合作交流法：通過小組內(nèi)、班級(jí)幼兒之間，以及師幼的合作交流，形成對(duì)7的分合的完整的概念。五、說活動(dòng)過程：（一）游戲情境的導(dǎo)入：以幼兒喜歡的《熊出沒》的主題曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)熊大熊二參加植樹活動(dòng)，遇到要將7棵樹分別種在兩塊地里的問題，想請(qǐng)小朋友幫忙種樹這一情境。（二）游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備：主要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用教師準(zhǔn)備的材料，通過分一分，栽一栽，記一記，說一說的游戲操作活動(dòng)，在幼兒與材料的相互作用形成對(duì)7的分合的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。（三）游戲活動(dòng)的過程：通過幼兒與教師扮演的數(shù)字精靈7的碰碰對(duì)的游戲，鞏固幼兒對(duì)7的分合的較為全面和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。（四）游戲活動(dòng)的拓展：1、通過去雪嶺乘坐7號(hào)列車的乘車游戲，再次鞏固幼兒對(duì)于7的分合的完整的經(jīng)驗(yàn)。2、鼓勵(lì)幼兒探索再添一棵樹，8棵樹該怎么分。3、教育幼兒愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。

中國氣候說課稿精選

只有給學(xué)生樹立起好的榜樣，才是一名合格的教師，教案可以幫助教師把控課堂節(jié)奏，對(duì)于編寫教案你有自己的心得嗎？您可能需要《中國氣候說課稿》，是由我們?yōu)槟?，僅供參考，大家一起來看看吧！

中國氣候說課稿(篇1)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位前輩，大家好

今天我說課的課題是：湘教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)中國的氣候-第一課時(shí)：氣溫。我將從教材解讀，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)情分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程等五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。如能得到各位專家、前輩的指點(diǎn)，不勝感激！

教材解讀：

本章教材主要是介紹中國的自然環(huán)境特征：地形、氣候、河流；本節(jié)主要介紹中國的氣候特征--氣候類型復(fù)雜多樣，季風(fēng)性氣候顯著，多特殊天氣。認(rèn)識(shí)我國的氣溫的分布特點(diǎn)是學(xué)習(xí)了解我國氣候特征及探討其影響因素的的重要基礎(chǔ)，湘教版教材在這節(jié)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)組織上，主要是分為四個(gè)部分：正文（即對(duì)我國冬夏氣溫的一個(gè)概括：我國冬季南北氣溫差異大，南方溫暖，而越往北氣溫越低。夏季南北普遍高溫。）、氣溫圖（一月份和七月份平均氣溫圖）、兩個(gè)活動(dòng)題（氣溫圖的判讀和討論夏季南北溫差小的原因）和一段閱讀材料（探討冬季南北溫差大的原因）。教材對(duì)于能力的訓(xùn)練是有計(jì)劃有步驟的和具有較大的開放性的。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)："能夠運(yùn)用資料說出我國氣候的主要特征及其影響因素"。因此，我在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)教材進(jìn)行重新整合，引導(dǎo)學(xué)生通過已有的氣溫資料地圖來認(rèn)識(shí)我國氣溫分布規(guī)律，近一步探究影響我國氣溫分布規(guī)律的主要因素。

學(xué)生始終是教學(xué)的主體是新的課程標(biāo)準(zhǔn)重要理念之一。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知規(guī)律等實(shí)際出發(fā)，在這里我就學(xué)生現(xiàn)狀作一些分析：

學(xué)情分析

針對(duì)學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界的氣候，知道氣溫和降水是反映氣候特征的兩個(gè)主要因素。具備了解氣候相應(yīng)的初步基礎(chǔ)知識(shí)，擁有一定的氣候圖判讀能力以及從地圖中提取，分析，歸納地理信息的能力；但是，由于學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)的是大尺度空間的氣候分布，學(xué)生能夠從生活周圍體驗(yàn)到的感性認(rèn)識(shí)還不直觀。

教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上對(duì)于教材的整合和學(xué)生實(shí)際情況的分析，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：我國冬夏兩季的氣溫分布特點(diǎn)。本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)則是影響我國氣候的主要特征的主要因素；結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)理念的落實(shí)及教學(xué)內(nèi)容等實(shí)際情況確定本節(jié)課的教學(xué)三維目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)生能夠從實(shí)際生活出發(fā)，通過閱讀等溫線分布圖，概括出我國冬，夏氣溫分布特點(diǎn)，了解氣溫對(duì)于生活的影響。

過程與方法：掌握閱讀和分析等溫線分布圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生獲得和處理地圖信息的能力。通過新舊知識(shí)間的相互聯(lián)系,學(xué)會(huì)利用已有資料和知識(shí)簡(jiǎn)單分析地理現(xiàn)象。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)方法

為了使教學(xué)更能貼近學(xué)生的實(shí)際，更好地實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)；在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)抓住"指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，重視學(xué)習(xí)過程"這個(gè)核心來設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程。我采用的教學(xué)方法主要有：讀圖比較法，集體討論法，自主探究法等教法；在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面則采取了合作學(xué)習(xí)法和總結(jié)反思法。

在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生實(shí)際，我選擇了多媒體教學(xué)輔助手段。通過多媒體的展示可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高課堂效率。

根據(jù)以上對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的把握和教材結(jié)構(gòu)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)策略的分析以及更好地將教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

"良好的開端是成功的一半。"本課采用情景導(dǎo)入法。

寒假了，許多同學(xué)打算利用假期的時(shí)間到全國各地游覽一番，領(lǐng)略一下祖國各地的自然風(fēng)光和人文景觀，有的同學(xué)想到有這北極村之稱的漠河鎮(zhèn)去。有的同學(xué)想想著飛到天涯海角海南省，感受一下三亞的碧海藍(lán)天，沙灘椰林還有五指山區(qū)的黎村苗寨民族風(fēng)情

聽說漠河和海南的氣溫和孝感都不一樣，有的同學(xué)說冬季的時(shí)候漠河比孝感要冷的多，而海南比孝感要溫暖。同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備行李的時(shí)候犯愁了：該準(zhǔn)備那些衣物合適呢？

學(xué)生在此會(huì)和情景產(chǎn)生共鳴：那里的氣溫究竟和孝感有哪些區(qū)別呢？又該準(zhǔn)備那些衣物合適？

設(shè)計(jì)思路：通過引入生活中的實(shí)際問題："外出旅游時(shí)該如何選擇衣物"來創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情景。營造出活潑、愉快的課堂氛圍，同時(shí)為后面的教學(xué)設(shè)置一個(gè)懸念，學(xué)生帶著懸念來探討、分析我國的氣溫特點(diǎn)。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)也是基于新課程 "根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)"的課程理念。

（二）、讀圖比較，認(rèn)識(shí)規(guī)律

指導(dǎo)學(xué)生讀圖分析圖2-14，并且用多媒體展示出一月份平均氣溫圖的投影，同時(shí)在投影上標(biāo)出漠河和?？诘奈恢茫渖蟽傻赝粫r(shí)間的景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀一月份氣溫圖探討其特點(diǎn)并完成以下幾個(gè)問題：

① 一月份0°C等溫線主要穿過了那些地區(qū)？（指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手在地圖冊(cè)上將0攝氏度等溫線畫出來，以訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，加深印象）

② 一月份，我國黑龍江省北端的漠河鎮(zhèn)氣溫是多少攝氏度？

③ 一月份，我國海南?？谑袣鉁厥嵌嗌贁z氏度？

④ 計(jì)算一月份的時(shí)候漠河和?？诘臍鉁叵嗖疃嗌贁z氏度？

學(xué)生通過讀圖分析、計(jì)算：

一月份我國0°C等溫線和秦嶺--淮河一線重合，在秦嶺--淮河一線以北，氣溫在0攝氏度一下。在秦嶺--淮河一線以南，氣溫在0攝氏度以上。黑龍江漠河鎮(zhèn)的氣溫在零下三十二攝氏度一下，而海南省海口市的氣溫在十六攝氏度以上。南北氣溫相差四十多攝氏度，逐步在老師的指導(dǎo)下總結(jié)出我國冬季氣溫的分布特點(diǎn)：冬季南北氣溫差異大，南方溫暖，而越往北氣溫越低。

中國氣候說課稿(篇2)

《中國的氣候》（教案）

【課題】中國的氣候

【年級(jí)科目】高二年級(jí)地理科（文科班）【課時(shí)安排】第一課時(shí)（共兩課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生理解我國氣候的主要特征及成因，讓學(xué)生明白我國氣侯對(duì)生活、生產(chǎn)的影響。

2、通過對(duì)氣候分布圖等的分析閱讀，培養(yǎng)學(xué)生地理分析能力與地理思維。過程與方法：采用多種例子，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國氣候的主要特征成因，使學(xué)生了解我國氣候?qū)?shí)際生產(chǎn)生活的影響。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)中國氣候特征及其對(duì)人民實(shí)際生活、生產(chǎn)的影響的分析總結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

（一）教學(xué)重點(diǎn)：我國的主要?dú)夂蛱卣骷捌溆绊憽?/p>

（二）教學(xué)難點(diǎn)：季風(fēng)活動(dòng)對(duì)降水的影響。

【教學(xué)方法】案例教學(xué)法、討論探究法、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)法 【教學(xué)用具】多媒體課件

【教學(xué)過程】： 【導(dǎo)入新課】

【問題】中國主要的氣候類型？

分析：我國南北方的氣候類型主要是季風(fēng)氣候。季風(fēng)就是隨季節(jié)的變化而變化的風(fēng)，夏天，對(duì)我國氣候造成影響的主要是夏季風(fēng)，冬天對(duì)我國氣候造成影響的主要是冬季風(fēng)。

板書：

一、季風(fēng)氣候顯著

【思考】夏季風(fēng)對(duì)我國降水規(guī)律的影響。

分析：由于受到海陸熱力性質(zhì)的差異，夏季，海洋形成高氣壓，陸地上形成低氣壓，風(fēng)從海洋吹到陸地，帶來了海洋上暖濕的氣流，從海洋吹來的夏季風(fēng)在東南沿海登陸時(shí)，與較冷的空氣相遇，就會(huì)形成鋒面雨帶，4-5月，雨帶登陸，華南地區(qū)進(jìn)入雨季； 6-7月，雨帶推進(jìn)到江淮地區(qū)，這里進(jìn)入梅雨季節(jié)；7月以后，雨帶陸續(xù)來到華北、東北地區(qū)，北方雨季來臨；隨著9月冷空氣增強(qiáng)，雨帶被迫南移，10月，在我國大陸完全消失，第二年依舊如此。

【小結(jié)】受夏季風(fēng)影響，我國降水集中在夏季，而且南方雨季長(zhǎng)，北方雨季短?！舅伎肌课覈慕邓诳臻g上有何差異？

分析：大興安嶺—陰山—賀蘭山—岡底斯山一線，為我國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線，這一線以西以北，夏季風(fēng)難以達(dá)，成為非季風(fēng)區(qū)，以東以南，則是深受夏季風(fēng)影響的季風(fēng)區(qū)。所以我國降水出現(xiàn)了由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減的情況?！舅伎肌肯募撅L(fēng)對(duì)人們生產(chǎn)生活造成的影響?！九e例】洪澇災(zāi)害與臺(tái)風(fēng)。

【總結(jié)】：夏季風(fēng)對(duì)我國影響主要體現(xiàn)在降水方面，夏天，我國在夏季風(fēng)的影響下造成了高溫多雨的氣候。板書：夏季風(fēng)――高溫多雨

【思考】冬季風(fēng)我國氣溫的影響。

分析：冬天的時(shí)候，冬季風(fēng)從北部?jī)?nèi)陸吹來，使我國大部分地區(qū)冬季寒冷干燥，對(duì)我國北方影響直接而強(qiáng)烈,中間由于受到山嶺的阻礙，使氣候?qū)δ戏接绊懴鄬?duì)較小,這樣,就大大加劇了南北溫差，所以我國北方冬季是寒冷的，而我國南方冬季相對(duì)來較為溫和。

【思考】冬季風(fēng)對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。【舉例】寒潮。

【總結(jié)】：冬季風(fēng)對(duì)我國氣候造成的影響主要體現(xiàn)在氣溫，在冬季風(fēng)的影響下我國大部分地方形成了寒冷干燥的氣候特征。板書：冬季風(fēng)――寒冷干燥

【思考】我國除了有季風(fēng)氣候區(qū)外還有非季風(fēng)氣候區(qū)，非季風(fēng)氣候主要又有哪些氣候類型？這些氣候類型對(duì)人們的生產(chǎn)生活造成了怎樣的影響？

分析：在西北地區(qū)我國的氣候主要是溫帶大陸性氣候，由于遠(yuǎn)離海洋，造成了溫差大，降水少的特點(diǎn)。

【舉例】溫帶大陸性氣候?qū)π陆瞎斐傻挠绊??！舅伎肌壳嗖馗咴瓰楹畏N氣候類型。

分析：青藏高原由于海拔高，出現(xiàn)了高山高原氣候，高山高原氣候氣溫隨高度的增加而下降。

【舉例】高原氣候?qū)η嗖馗咴r(nóng)業(yè)造成的影響?！究偨Y(jié)】：我國的季風(fēng)區(qū),氣候存在著差異的,像南北方氣候不同，南方主要是亞熱帶季風(fēng)氣候，北方主要是溫帶季風(fēng)氣候；非季風(fēng)區(qū)與季風(fēng)區(qū)的氣候差異就更大了。在我國，同樣的季節(jié)，我們可以體會(huì)到看冰雕鬧花市等許多不同的景觀，這么多不同的景觀說明了我國氣候的第二個(gè)顯著的特征:氣候復(fù)雜多樣。板書：

二、氣候復(fù)雜多樣。

【提出疑問，為第二課時(shí)做鋪墊】我國復(fù)雜多樣的氣候有沒有什么共性呢？復(fù)雜多樣的氣候又會(huì)對(duì)我國實(shí)際的生產(chǎn)生活造成了什么影響？ 【探究活動(dòng)】《區(qū)域地理》90頁主干精梳

板書設(shè)計(jì)： 中國的氣候

一、季風(fēng)氣候顯著 夏季風(fēng)――高溫多雨 冬季風(fēng)――寒冷干燥

二、氣候復(fù)雜多樣

作業(yè)：《區(qū)域地理》94頁—95頁

中國氣候說課稿(篇3)

中國的氣候教案 教學(xué)目標(biāo)：

1.知道季風(fēng)概念、特點(diǎn)‘季風(fēng)與非季風(fēng)的分布、不同氣候特點(diǎn)及分界線；

2.理解我國季風(fēng)和降水空間與時(shí)間的分布，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和分析能力。教學(xué)重點(diǎn)： 1.我國氣候特征；

2.季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分布。教學(xué)難點(diǎn)：

1.我國季風(fēng)氣候如何形成的？ 教具：多媒體 教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入：前一節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的氣溫南北差異，降水的空間差異及我國的溫度帶和干濕度的劃分與分布，那么，從我國氣溫與降水來看，我國的氣候有什么特征呢？ 二．探究新課：

1.自學(xué)指導(dǎo)：帶著問題瀏覽課文。

2.問：我國的氣候有哪些特征？季風(fēng)與季風(fēng)氣候一樣嗎？

3.學(xué)生獨(dú)立探究，小組合作交流。4.反饋：氣候特征（1）氣候復(fù)雜多樣性；（2）季風(fēng)氣候顯著。季風(fēng)是指一年內(nèi)盛行風(fēng)向隨季節(jié)變換而有顯著變化的風(fēng)，季風(fēng)氣候是指一年內(nèi)因盛行不同風(fēng)向的季風(fēng)而形成的氣候類型。

5.設(shè)問：那么我國的季風(fēng)氣候是怎樣形成的呢？（1）多媒體出示《中國的冬、夏季風(fēng)》圖；（2）、讀圖、觀察、思考、引導(dǎo)回答、反饋：除了受緯度影響外，還受海陸位置的影響。從以下幾個(gè)方面闡述。

?源地；?風(fēng)向；?運(yùn)動(dòng)方向；④性質(zhì)。

6.讀圖：了解季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的不同氣候特點(diǎn)，分界線。?學(xué)生探究、交流；?小結(jié)：季風(fēng)區(qū)受夏季風(fēng)影響明顯，降水豐富，主要集中于夏季；反之是非季風(fēng)區(qū)。分界線：大興安嶺--陰山--賀蘭山--巴顏喀拉山--岡底斯山脈。我國季風(fēng)氣候一個(gè)顯著特點(diǎn)是雨然同期。

7.想一想我國這種降水和然量的配合對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處？（學(xué)生探究，反饋)三.課堂總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？

中國氣候說課稿(篇4)

第二章第二節(jié)中國的氣候（第一課時(shí)）教學(xué)案

教與學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)閱讀等溫線圖，了解我國冬季和夏季的氣溫分布特點(diǎn)，并能分析其形成原因。

2、了解我國溫度帶的劃分和分布，以及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。教與學(xué)重點(diǎn)：

1、我國冬季和夏季氣溫的分布規(guī)律

2、溫度帶的劃分。教與學(xué)難點(diǎn)：

我國冬夏氣溫分布規(guī)律的形成原因。教與學(xué)方法：

情景導(dǎo)入、對(duì)比講解、讀圖分析 教與學(xué)準(zhǔn)備：

景觀圖片、一月、七月氣溫分布圖、中國溫度帶圖。教與學(xué)過程： 個(gè)性化修改

一、情景導(dǎo)入：

請(qǐng)同學(xué)們觀察下面一組圖片（圖片展示：哈爾濱的 冰雕展覽和廣州的花卉展），它們分別在哪里舉行？什么 時(shí)間？（學(xué)生回答）相同的時(shí)間，廣州和哈爾濱卻舉辦 了兩種不同的展覽，說明兩地的氣候差異很大。這節(jié)課 我們就來學(xué)習(xí)第二節(jié)《中國的氣候》。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

〈一〉學(xué)習(xí)任務(wù)一：

1、自主學(xué)習(xí)：

閱讀教材第32頁圖2—22“中國一月平均氣溫圖” 和第33頁圖2—23中國的“七月平均氣溫圖”，解決以 下問題：

（1）33頁活動(dòng)題1、2、3。

（2）我國冬季和夏季的氣溫分布各有什么特點(diǎn)？

2、小組交流：四人一組，交流以上問題，并提出疑難：

３、合作探究：

（１）探究問題：

是什么原因?qū)е挛覈灸媳睖夭詈艽螅募緟s 南北普遍高溫？

（２）教師點(diǎn)撥：

冬至日，陽光直射南半球，北半球自南向北白晝時(shí) 間逐漸變短，夏至日陽光直射北回歸線，北半球自南向 北，白晝時(shí)間逐漸變長(zhǎng)。

陽光直射的地方正午太陽高度角最大，離陽光直射點(diǎn) 越遠(yuǎn)，正午太陽高度角越小，單位面積獲得太陽熱量就 越少。

此外，寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國北方的嚴(yán)寒。

（３）探究結(jié)論：

受緯度位置和冬季風(fēng)的影響，我國冬季南北溫差很 ４、學(xué)以致用，拓展延伸： 讀圖，加深對(duì)溫度帶我國冬季和夏季氣溫最低的地方分別是哪里？為什空 么？

〈二〉學(xué)習(xí)任務(wù)二：

一、自主學(xué)習(xí)：

閱讀教材34頁 “中國的溫度帶”，解決以下問題：

（１）溫度帶劃分的依據(jù)是什么？

（２）我國劃分為哪幾個(gè)溫度帶？每個(gè)溫度帶主要分布

在哪些地區(qū)？

（３）我們肥城屬于哪個(gè)溫度帶？主要農(nóng)作物是什么？

作物熟制怎樣？

2、小組交流：四人一組，交流以上問題，并提出疑難：

３、合作探究：

（１）、探究問題：

為什么海南島上農(nóng)作物能一年三熟，而東北平原上 只能一年一熟？（２）教師點(diǎn)撥：

海南島屬于熱帶，積溫值在８０００以上，農(nóng)作物的生長(zhǎng)期長(zhǎng)，而東北平原位于中溫帶，積溫值介于１６００和３４００之間，農(nóng)作物生長(zhǎng)期短。（３）結(jié)論：

海南島和東北平原的緯度位置不同，積溫值差異很大，所以農(nóng)作物的熟制不同。

三、總結(jié)梳理，歸納方法：

氣溫的分布規(guī)律及其成因和溫度帶的劃分是本節(jié)課的重點(diǎn)，其中影響氣溫分布規(guī)律形成的原因是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)中要利用學(xué)生已有的氣候方面的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合我國的緯度位置、地形特點(diǎn)，通過讀圖、小組交流的形式、概括總結(jié)出我國的氣溫分布規(guī)律；利用列表格的形式對(duì)比講解，得出影響氣溫分布的原因；溫度帶的分布主要通過我國的地形圖，反復(fù)間分布的記憶。

四、鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

填充圖第１０頁。附板書設(shè)計(jì)：

第二節(jié)中國的氣候

一、我國氣溫分布的特點(diǎn)及成因：

冬季：南北溫差很大——緯度因素、冬季風(fēng)

夏季：南北普遍高溫——緯度因素

二、溫度帶的劃分：

1、劃分依據(jù)：

2、名稱及分布：

3、不同的溫度帶對(duì)人們生產(chǎn)生活的不同影響

教與學(xué)反思： 學(xué)后反思：

1、我學(xué)習(xí)后的總體評(píng)價(jià)（很好、加好、一般、較差）：。

2、我學(xué)到的主要知識(shí)和技能：。

3、我學(xué)到的主要方法：。

4、我還存在的疑難問題是：。教后反思：

中國氣候說課稿(篇5)

各位老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是初中地理八年級(jí)上冊(cè)中的《中國的氣候》一課，下面我來說一說我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)分析：

1、內(nèi)容的解析：《中國的氣候》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)當(dāng)中的一個(gè)章節(jié)，分三大塊：第一部分：南北氣候的差異，第二部分：東西部干濕狀況差異，第三部分：我國氣候的基本特征。從知識(shí)的銜接方面來看，前兩部分是基礎(chǔ)。而本節(jié)的內(nèi)容————我國氣候的基本特征是氣候中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，它是難點(diǎn)最為集中的一部分，理解起來有一定的難度。所以，在我的這節(jié)課里，主要采用以不同形式呈現(xiàn)的方式來分散難點(diǎn)，力求使在座的每位同學(xué)都能夠由淺入深逐步完成和領(lǐng)悟透學(xué)習(xí)全過程。

2、對(duì)象的分析：

作為教學(xué)的對(duì)象——八年級(jí)的學(xué)生，他們是主體。雖然年齡小，但已經(jīng)有了一定的辨析能力，有熱情、有豐富的思考情趣，活躍、跳躍思維是他們的體現(xiàn)，求知欲強(qiáng)、好勝心、好奇心強(qiáng)，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有時(shí)又很茫然。他們識(shí)圖、用圖、析圖及綜合分析問題、解決問題的能力還比較膚淺。就本節(jié)的教學(xué)來說，他們認(rèn)為抽象、難理解，故有棄學(xué)或厭學(xué)的傾向。所以教學(xué)設(shè)計(jì)就要突出一個(gè)宗旨“互動(dòng)合作”——以激活他們的學(xué)習(xí)熱情。教師可以作為他們的組織者、參與者、合作者。將全班分成若干個(gè)活動(dòng)小組，學(xué)生之間可以成為手足般的競(jìng)爭(zhēng)者、合作者。

3、教學(xué)目標(biāo)的分析：

通過運(yùn)用地圖，從中獲取重要的地理事物，并綜合分析我國冬、夏季風(fēng)的形成特點(diǎn)。

4、教學(xué)過程與方法的分析：

采用互動(dòng)合作、共同探究、提綱助學(xué)的方法，學(xué)生積極主動(dòng)參與，交流，真正認(rèn)識(shí)我國氣候的基本特征。

5、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的分析：

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)增強(qiáng)了對(duì)氣候?qū)W習(xí)的興趣。并能夠認(rèn)識(shí)到氣候與人們的日常生活息息相關(guān)。

5、教學(xué)重點(diǎn)的分析：

讀圖、讀課文，并根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱對(duì)季風(fēng)的概念形成初步印象。

6、教學(xué)難點(diǎn)的分析：

由于季風(fēng)的成因很抽象，加之這個(gè)年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平有限，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)必然要有一定難度。學(xué)生只能了解表層現(xiàn)象。故這是一大難點(diǎn)。針對(duì)這一問題，采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)充分整合的原則，變抽象為形象、變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，降低了難度，達(dá)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

7、教學(xué)媒體的選擇和使用：

根據(jù)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，知識(shí)能力的局限，本節(jié)我選用的是photoshop ,flash, powerpoiet等動(dòng)畫制作，讓學(xué)生直觀、形象的觀察體會(huì)，在有趣和活動(dòng)性的氣氛中解決難點(diǎn)問題，以達(dá)到解疑排難的教學(xué)效果。

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)流程表：

教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)過程 “圖”的記法 識(shí)圖、用圖、從圖中獲取地理事物 動(dòng)手、動(dòng)腦思考。 運(yùn)用“圖”來解析氣候特征 提出要求 互動(dòng)合作、自評(píng)互評(píng)。 用書后小欄目活動(dòng)做小結(jié) 引導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾正、反饋、鼓勵(lì)、表揚(yáng)。 觀察、分析、歸納、總結(jié)。 三、教學(xué)過程：

“中國的氣候”是自然環(huán)境中的一部分，是中國地理教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。因此，我很注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知地理在社會(huì)中的實(shí)際價(jià)值。

我的整體設(shè)計(jì)思路是采用“助學(xué)提綱導(dǎo)學(xué)”，旨在使同學(xué)將氣候與人們的日常生活緊密聯(lián)系起來。

我事先將本節(jié)教學(xué)內(nèi)容打印成學(xué)習(xí)提綱發(fā)放給學(xué)生，最終使學(xué)生達(dá)成了解知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，掌握，實(shí)踐和創(chuàng)新的技能，親歷交流的飽滿情感體驗(yàn)的全過程。

在整個(gè)教學(xué)過程中，始終本著“以學(xué)生發(fā)展為本”，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、參與者的教學(xué)理念，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們?cè)谳p松、愉悅的氣氛中實(shí)現(xiàn)新課程的變革。

下面我就來具體說一說我的教學(xué)過程：

第一部分：“圖“的記法

[教師活動(dòng)]：這是本節(jié)十分重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，它貫穿著本節(jié)的整體教學(xué)內(nèi)容。在這些年的地理課堂教學(xué)上，我感到很多學(xué)生學(xué)地理最大的障礙是不會(huì)讀圖、析圖。找不準(zhǔn)位置、不認(rèn)識(shí)輪廓、更記不住周圍的地理事物；新的課程改革給了我很大啟示——轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變?cè)械腵單純接受式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體作用。

教師在“助學(xué)提綱”中專門提出對(duì)本節(jié)作用的要求：讀第38頁2..19、2.20圖，并識(shí)別這是兩幅什么圖？你有哪些好的辦法記住這些圖？

[學(xué)生活動(dòng)]：大家議論、動(dòng)腦、想辦法。有的建議描繪圖、有的僅就一點(diǎn)如“風(fēng)向”提出自己的觀點(diǎn)和看法，也有的建議反復(fù)觀察圖等等。

[教師活動(dòng)]：參與議論、并對(duì)學(xué)生好的建議和觀點(diǎn)給予評(píng)價(jià)和肯定。

集思廣義，活動(dòng)場(chǎng)面熱烈、氣氛融洽。這樣平等、民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的成功喜悅。由單純的被迫記圖，到自己動(dòng)手靈活的運(yùn)用圖，并能從圖中獲取地理事物，掌握地理事物；既突破了難點(diǎn)，又實(shí)現(xiàn)了新課程三位一體的課程標(biāo)準(zhǔn)。

第二部分：運(yùn)用“圖”來解析氣候特征：

如果說前一部分內(nèi)容是浮在上面的感性知識(shí)，而這一部分內(nèi)容則是“知其所以然”的理性知識(shí)。

[教師活動(dòng)]：如果讓你來描述，你準(zhǔn)備講述什么內(nèi)容？

[學(xué)生活動(dòng)]：踴躍參與，說出觀點(diǎn)?！?/p>

冬季風(fēng)：夏季風(fēng)：

源地源地

氣壓區(qū)氣壓區(qū)

風(fēng)向風(fēng)向

性質(zhì)性質(zhì)

影響影響

[教師活動(dòng)]：1、將學(xué)生觀點(diǎn)匯總并板書在黑板上。將圖片展現(xiàn)在同學(xué)面前。

2、同時(shí)讓學(xué)生拿起手中的提綱看問題提示：第39頁2.21圖，當(dāng)夏季風(fēng)從海洋向陸地移動(dòng)過程中，會(huì)有什么變化？仔細(xì)讀閱讀材料分析夏季風(fēng)帶來的降水類型叫什么？舉一個(gè)生活中常見的例子，并思考雨帶推移有什么規(guī)律？通過觀察分析第一題，總結(jié)出季風(fēng)氣候的特點(diǎn)？

3、（1）認(rèn)真閱讀第三題并判斷教師提出的災(zāi)害現(xiàn)象屬于哪中？

（2）繼續(xù)讀42頁2.26圖說明四個(gè)氣候有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)诓煌臍夂蝾愋蛨D上找到這四個(gè)地區(qū)，此外還有哪些？

（3）你來總結(jié)我國氣候的特征。

[學(xué)生活動(dòng)]：

討論、準(zhǔn)備、交流、全班集中交流，同學(xué)之間主動(dòng)幫助或得到同學(xué)幫助。

[教師活動(dòng)]：教師同樣以不同方式參與進(jìn)來，提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、反饋、糾正。引導(dǎo)學(xué)生思維、并發(fā)現(xiàn)問題，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，敢于獨(dú)立回答，增強(qiáng)自信，提高他們的綜合分析問題，應(yīng)辯問題，解決問題的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

最后師生總結(jié)、歸納出結(jié)果。這樣做，起到了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體‘的教學(xué)原則。

第三部分：用書后小欄目活動(dòng)做小結(jié)

[學(xué)生活動(dòng)]：談?dòng)^點(diǎn)、找答案、做分析。

[教師活動(dòng)]：鼓勵(lì)學(xué)生；并將找到的相關(guān)資料給同學(xué)參考。

元陽縣結(jié)合本地實(shí)際，根據(jù)不同氣候資源劃分出山頂、山腰、山腳三個(gè)不同的經(jīng)濟(jì)帶，變資源優(yōu)勢(shì)為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，使縣域經(jīng)濟(jì)得到了協(xié)調(diào)健康發(fā)展，今年上半年實(shí)現(xiàn)財(cái)政總收入１０７６萬元，比上年同期增長(zhǎng)４９．２４％。

元陽是一個(gè)邊疆貧困縣，農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)單一，科技含量不高，農(nóng)民增收困難等成為制約元陽農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“瓶頸”，去年以來，元陽縣委、縣政府在經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路上作了戰(zhàn)略性調(diào)整，合理調(diào)整區(qū)域內(nèi)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局，把山頂至河谷的大片土地按照海拔高度劃分為“山頂、山腰、山腳”三個(gè)經(jīng)濟(jì)帶，以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶動(dòng)農(nóng)業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，帶動(dòng)農(nóng)民增產(chǎn)增收。

在海拔１６００米以上的高山冷涼區(qū)，以退耕還林為契機(jī)，大規(guī)模植樹造林，恢復(fù)生態(tài)，并在林間套種草果、板蘭根等經(jīng)濟(jì)作物，形成高山冷涼區(qū)生態(tài)經(jīng)濟(jì)林帶；海拔９００米至１６００米的山腰地帶，依托科技創(chuàng)新，大面積推廣自己培植成功的高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)稻和雜交稻，發(fā)展以生豬為主的畜牧業(yè)和稻田養(yǎng)魚為主的漁業(yè)，形成溫?zé)釁^(qū)以糧為主的糧畜經(jīng)濟(jì)帶；海拔９００米以下的矮山及山腳河谷地區(qū)，在種植香蕉、荔枝、芒果等水果的同時(shí)，發(fā)展生物資源，培植印楝、梔子，以及種植無公害冬早蔬菜、雜交水稻制種等高附加值的特色支柱產(chǎn)業(yè)，形成熱作經(jīng)濟(jì)帶。

為了穩(wěn)妥推進(jìn)“三帶”特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)程，元陽縣采取了“公司＋農(nóng)戶＋基地＋市場(chǎng)”的發(fā)展模式，引進(jìn)了一批有實(shí)力的企業(yè)把一家一戶的小規(guī)模經(jīng)營組織起來。并將生態(tài)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)培植結(jié)合起來，在上新城鄉(xiāng)風(fēng)口山至馬街鄉(xiāng)東門壩一帶長(zhǎng)約５０千米的紅河岸邊荒山荒坡上，種植印楝１０余萬畝；在黃茅嶺鄉(xiāng)、黃草嶺鄉(xiāng)、馬街鄉(xiāng)等地區(qū)發(fā)展梔子５萬畝。僅印楝、梔子兩項(xiàng)生物資源創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，進(jìn)入盛產(chǎn)期每年就可達(dá)到４億元左右的產(chǎn)值。南沙利用天然溫室種植冬早蔬菜，不僅投入少、而且產(chǎn)出高、質(zhì)量?jī)?yōu)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷昆明、成都、貴陽等地，農(nóng)民的收入得到了增加。甘蔗產(chǎn)業(yè)也在龍頭企業(yè)的帶動(dòng)下擴(kuò)大了種植規(guī)模，糖業(yè)公司每年付給農(nóng)戶蔗款３０００多萬元。

傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)茶葉、芒果、荔枝、香蕉和魯沙梨、香酥梨等果樹也進(jìn)行了技術(shù)改造和品種升級(jí)換代，今年改造的低產(chǎn)茶園就達(dá)到２０００畝。汪繼武劉為民楊治兵

四、教學(xué)反思：

基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)：改革課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，評(píng)價(jià)不再是分出等級(jí)的“篩子”，而是激發(fā)前進(jìn)的“泵”。

所以，在課堂教學(xué)中，我始終本著“學(xué)生是課堂的主人”這一原則，對(duì)問題回答的準(zhǔn)確者，鼓勵(lì)其要再接再厲，回答得不到位者，要給予以親切的關(guān)懷，告訴其不要放棄的道理。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師！

中國氣候說課稿(篇6)

一、教材分析

本節(jié)是在前兩節(jié)講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎(chǔ)上，分析世界各地氣候產(chǎn)生的差異的原因，既影響氣候的主要因素，雖然重點(diǎn)還是就氣溫和降水兩個(gè)方面進(jìn)行分析，但在程度上加以深化，把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統(tǒng)化。

氣候的地區(qū)差異一段，內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅，既說明由于氣溫和降水不同導(dǎo)致氣候不同，又說明氣候的不同，是由于影響因素不同造成的，引出第二部分內(nèi)容。

影響氣候的主要因素部分是本章的難點(diǎn)，考慮初一年級(jí)學(xué)生的接受能力，教材改為選學(xué)。為差異性教學(xué)提供素材。在分析各個(gè)影響因素時(shí)，按照從已知到未知、從整體到局部的順序過程編寫，比較符合學(xué)生的認(rèn)知過程，利于步步深入地理解。同時(shí)教材提供各種示意圖，幫助理解。

氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響與本章的開頭相呼應(yīng)，強(qiáng)化了人地關(guān)系這一主題。讓學(xué)生感到地理就在我們身邊。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。

2、能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來說明氣候特征；舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

3、能夠在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)，培養(yǎng)讀圖能力及通過讀圖獲得相應(yīng)地理知識(shí)的能力。

三、教學(xué)思路

學(xué)習(xí)氣候的地區(qū)差異，以學(xué)生活動(dòng)為主，既復(fù)習(xí)舊知又引入新內(nèi)容。鞏固學(xué)生對(duì)氣溫曲線圖和對(duì)降水柱狀圖的識(shí)讀，并將二者內(nèi)容結(jié)合起來，形成氣候特點(diǎn)。對(duì)于“世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?，以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看世界氣候類型圖。應(yīng)充分應(yīng)用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖，利用已學(xué)過的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學(xué)后教，注重過程和方法，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。

分析影響氣候的因素，這部分是教材的難點(diǎn)。本著從易到難、從整體到局部、從已知到未知的學(xué)習(xí)順序和過程進(jìn)行教學(xué)。首先，在影響氣候的因素中最重要的就是緯度位置，二者一個(gè)在分析氣溫和降水部分市都涉及到，應(yīng)該是學(xué)生已有知識(shí)，較易理解；對(duì)同一緯度來說，最不同的是海陸位置，關(guān)于這一點(diǎn)，在前兩節(jié)也分析得較充分，所以一教師提示，學(xué)生活動(dòng)為主，共同歸納總結(jié)出表格。但是，對(duì)全球的降水來說有重大影響。在陸地局部和海洋局部地區(qū)，影響氣候分布的因素主要有地形。關(guān)于地形對(duì)氣溫的影響已經(jīng)學(xué)過每升高1000米溫度降低6度，

但對(duì)地形雨的成因分布不了解，所以設(shè)計(jì)動(dòng)畫演示山地迎風(fēng)坡降雨，背風(fēng)坡干燥的過程，而隨著高度降溫是高山氣候形成的重要原因。總之，這部分教學(xué)步步深入，對(duì)學(xué)生了解影響氣候因素和形成思維的方法有很大幫助。

對(duì)于 “氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響”，讓學(xué)生從身邊的事想起，氣候與我們生活關(guān)系密切。使學(xué)生感到地理就在我們身邊，我們的生活離不開地理。

很明顯，本節(jié)教材緊密結(jié)合實(shí)際，并且層層深入，這樣的安排符合學(xué)生的思路，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。

四、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生通過小組討論、綜合分析獲取新知，理解自然環(huán)境與人類活動(dòng)間的關(guān)系等，從而提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

五、教學(xué)過程

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。 1、錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片

通過生動(dòng)形象的畫片，讓學(xué)生感悟到大自然的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出問題，學(xué)生相互討論交流，給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，才能形成教學(xué)問題場(chǎng)。

活動(dòng)二：合作學(xué)習(xí)，分析圖表。

通過設(shè)疑，觀察，給學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，形成教學(xué)問題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問討化，研究問題，通過歸納總結(jié)，給學(xué)生表達(dá)思維的機(jī)會(huì)，初步形成個(gè)體意境場(chǎng)。

活動(dòng)三：分析因素，加深認(rèn)識(shí)。

錄像：觀看資料：⑴氣溫、降水量圖；⑵實(shí)例。

通過師生、生生互動(dòng)作用，探究發(fā)問，然后小組討論匯報(bào)，歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。

活動(dòng)四：實(shí)例分析，鞏固提高。

學(xué)生在以上探究活動(dòng)和實(shí)例的討論中初步形成個(gè)體意向場(chǎng)，初步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

六、板書設(shè)計(jì)

1、氣候的地區(qū)差異

2、 影響氣候的主要因素

⑴緯度位置 ⑵海陸位置 ⑶地形地勢(shì)。

3、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。

七、教學(xué)反思

1. 本堂課不是傳統(tǒng)的40分鐘的上課，而是有上課前準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生為了上好這堂課要收集的有關(guān)氣候問題的資料來作為自己的觀點(diǎn)。課后還有相關(guān)知識(shí)的開放題。

2. 教學(xué)過程中注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每一個(gè)學(xué)生的深層都能得到充分的發(fā)展。

3. 這堂課的教學(xué)不落俗套，是教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新，教師以新課程的理念為指導(dǎo)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，促進(jìn)了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)以及知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展。

中國氣候說課稿(篇7)

《第二節(jié) 中國的氣候》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點(diǎn)以及降水分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學(xué)會(huì)分析氣溫和降水特點(diǎn)的形成原因。

2、了解我國溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)等，使學(xué)生進(jìn)一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性。

3、了解我國的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。使學(xué)生明確氣候也是一種資源，而且是我國非常豐富的自然資源，但同時(shí)我國也是災(zāi)害性天氣頻發(fā)的國家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的

教學(xué)重點(diǎn)

1、我國氣候的主要特征。

2、我國氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

教學(xué)難點(diǎn)

分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。

教學(xué)媒體

我國溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片，幾個(gè)城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。

課時(shí)安排

三課時(shí)

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 中國的氣候

一、氣候復(fù)雜多樣

1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國氣候復(fù)雜多樣的一個(gè)重要標(biāo)志。

2、地勢(shì)高低懸殊，地形多樣，使我國氣候更加復(fù)雜多樣。

3、氣候復(fù)雜多樣，使得我國的農(nóng)作物和動(dòng)植物資源極其豐富。

二、季風(fēng)氣候顯著

三、多特殊天氣、多氣象災(zāi)害

教學(xué)過程

〔板書〕第二節(jié) 中國的氣候

【板書】

一、氣候復(fù)雜多樣

1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國氣候復(fù)雜多樣的一個(gè)重要標(biāo)志。

〔指導(dǎo)讀圖〕我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。計(jì)算哈爾濱和廣州兩地1 月份氣溫相差多少？

〔轉(zhuǎn)折過渡〕兩地1月氣溫相差近35°C，難怪兩地景觀相差那樣懸殊。

要了解全國南北氣溫差別的具體情況，還要看我國的1月、7月平均氣溫圖――等溫線分布圖。初一我們學(xué)過世界氣溫分布，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下什么是等溫線？什么是等溫線分布圖？根據(jù)所學(xué)過的知識(shí)，利用各點(diǎn)的氣溫值，繪兩幅氣溫圖（發(fā)給學(xué)生氣溫分布空白圖）。

要求：①繪出等溫線。

②觀察圖

1、圖2回答：若兩圖表示同一區(qū)域，等溫線的疏密程度有何不同？這說明了什么？

學(xué)生繪圖，然后討論回答。

〔概括總結(jié)〕圖1等溫線排列比較密集，說明南北溫差大；

圖2等溫線排列比較稀疏，說明南北溫差小。

〔啟發(fā)引導(dǎo)〕根據(jù)上面的等溫線知識(shí)，我們分析我國1月、7月平均氣溫圖，看看我國冬夏氣溫分布有什么規(guī)律？

〔指導(dǎo)讀圖〕首先看我國1月平均氣溫圖，要求觀察： ① 黑龍江最北部的1月平均氣溫大約是多少攝氏度？ ② 海南省的1月平均氣溫大約是多少攝氏度？ ③ 我國南北1月氣溫相差多少攝氏度？

④ 找出0°C等溫線，并在圖上用彩筆描繪出來；觀察0°C等溫線大致經(jīng)過的地區(qū)。⑤ 比較我國1月、7月平均氣溫圖，看一看等溫線疏密程度如何？這說明了什么？ 學(xué)生讀圖討論回答?！仓笀D總結(jié)〕

（1）冬季等溫線排列密集，說明冬季南北溫差大。黑龍江最北部1月平均氣溫在－32°C以下，海南省1月平均氣溫在16°C以上，我國南北氣溫相差懸殊。

（2）1月平均氣溫0°C等溫線大致通過秦嶺－淮河一線，向西到青藏高原的東南邊緣。〔板書〕

1、冬季氣溫分布規(guī)律：南北氣溫相差懸殊 〔啟發(fā)提問〕為什么我國冬季南北氣溫相差這么懸殊呢？ 〔出示投影片〕“冬至日的光照及晝夜”

再讀 “冬至日漠河、北京、廣州三地正午太陽高度、晝長(zhǎng)時(shí)間”表?！步M織討論〕①冬至日，太陽光直射哪個(gè)半球？

②這時(shí)我國北方的正午太陽高度比南方高還是低？為什么？ ③這時(shí)北方和南方相比較，哪個(gè)晝長(zhǎng)？為什么？ ④這時(shí)北方和南方相比較，哪里獲得的太陽光照多？

〔結(jié)論〕我國幅員遼闊，南北跨將近50個(gè)緯度。冬季太陽直射在南半球，我國北方正午太陽高度比南方低，陽光小角度斜射。再加上北方晝長(zhǎng)也比南方低，自然北方獲得的太陽 光熱就比南方少。除正午太陽高度和晝夜長(zhǎng)短這兩個(gè)因素，還有冬季風(fēng)的影響。

〔錄像〕《季風(fēng)的形成》中節(jié)選《影響我國的冬季風(fēng)》。

〔引導(dǎo)讀圖〕分析我國7月平均氣溫圖。讀圖要求（可要求學(xué)生依據(jù)1月平均氣溫圖的方法，分組討論，列出讀圖提綱）：

①黑龍江最北部的7月平均氣溫大約是多少攝氏度？ ②海南省的7月平均氣溫大約是多少攝氏度？

③找出我國7月氣溫最低的地區(qū)在哪兒？那里氣溫大約是多少攝氏度？為什么這里是我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)？

學(xué)生讀圖討論回答。〔指圖總結(jié)〕

（1）夏季全國等溫線排列稀疏，除青藏高原外，大部分地區(qū)7月平均氣溫為20°C以上，說明我國普遍高溫。

（2）黑龍江省北部7月平均氣溫為16°C，海南省南部7月平均氣溫為28°C，我國南北平均氣溫相差僅為12°C左右，氣溫差別不大。

（3）7月我國氣溫最低的地區(qū)在青藏高原內(nèi)部。因?yàn)榍嗖馗咴貏?shì)很高，故青藏高原內(nèi)部成為我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)。

〔板書〕

2、夏季氣溫分布規(guī)律：全國普遍高溫（青藏高原除外）

〔啟發(fā)提問〕為什么我國夏季普遍高溫南北氣溫相差不大呢？依據(jù)剛才學(xué)過的分析冬季氣溫分布的原因的方法，同學(xué)們課下可討論夏季氣溫分布的特點(diǎn)。通過前面的學(xué)習(xí)，我們了解到我國冬季氣溫南北相差懸殊，夏季全國普遍高溫，同學(xué)們想一想這些特點(diǎn)對(duì)我們平時(shí)生產(chǎn)和生活有哪些有利和不利影響？

〔討論回答〕（1）夏季全國普遍高溫；為我們提供了豐富的熱量資源，有利于農(nóng)作物生長(zhǎng)。

（2）冬季北方嚴(yán)寒，使北方取暖的燃料造成很大損失，另外，容易使北方農(nóng)作物造成凍害等。

〔小結(jié)〕今天，我們學(xué)習(xí)了我國冬夏季氣溫分布規(guī)律及其原因，了解這些知識(shí)便于我們掌握規(guī)律，趨利避害，讓大自然能更好的為我們?nèi)祟惙?wù)。

〔板書〕

3、溫度帶的劃分和分布

〔指導(dǎo)讀圖〕說明讀圖要求，指導(dǎo)讀圖方法：（1）我國共劃分哪五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)？（2）這五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)分別分布在哪些地區(qū)？

（3）暖溫帶與亞熱帶的分界線，大致與1月份的哪條等溫線一致（讀我國1月平均氣溫圖）？

（4）我們這個(gè)地區(qū)屬于哪個(gè)溫度帶，東北大部分地區(qū)、黃河中下游的大部分地區(qū)、海 南島、長(zhǎng)江流域、塔里木盆地各屬于哪個(gè)溫度帶。

教師對(duì)學(xué)生讀圖給予具體的指導(dǎo)，如教師講解某個(gè)溫度帶分布的讀圖方法，其它溫度帶由學(xué)生自己讀出來。不要求和書上說法完全一致，鼓勵(lì)學(xué)生自己得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生比較哪種表述更好。

〔出示復(fù)合投影講解、總結(jié)〕“我國溫度帶的分布圖”

〔指導(dǎo)填圖〕請(qǐng)同學(xué)們把五個(gè)溫度帶和青藏高原氣候區(qū)填在填充圖上。學(xué)生填圖。

〔教師〕不同的溫度帶適宜栽培和推廣的農(nóng)作物品種不同，作物能夠成熟的次數(shù)也不一樣，請(qǐng)看表：

〔出示投影〕各種農(nóng)作物對(duì)積溫的需求指標(biāo)。

同學(xué)們看書上“各溫度帶的積溫和作物熟制”表和投影片回答：（1）看一看各種農(nóng)作物對(duì)積溫的需求指標(biāo)。

（2）五個(gè)溫度帶的積溫分別是多少？適合種植哪些農(nóng)作物？

（3）五個(gè)溫度帶的作物熟制如何？我們這個(gè)地區(qū)是一年幾熟？主要農(nóng)作物有哪些？我們鋼才提到的小麥要求的積溫是多少，主要分布在哪個(gè)溫度帶？

學(xué)生討論、回答。

〔引導(dǎo)思考〕我國五個(gè)溫度帶對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何有利影響和不利影響？

〔總結(jié)〕我國南北跨度很大，近50個(gè)緯度，各地積溫由1600－8000°C差別很大，故適合喜熱、喜涼、喜溫的等多種作物生長(zhǎng)，世界上絕大多數(shù)農(nóng)作物都可以在我國找到適合生存的地點(diǎn)。而且我國水稻、棉花等高產(chǎn)作物的分布北界，在世界上也是罕見的。作物熟制從東北的一年一熟到海南島的一年三熟，也是多種多樣的。我們這個(gè)地區(qū)是什么熟制，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查一下。

但是，由于我國面積廣大，各地的氣溫日較差和夏季溫度等差異很大，同一作物品種在不同地區(qū)所需的 10°C積溫也不相同。因此，在引進(jìn)、推廣農(nóng)作物新品種或改革熟制試驗(yàn)上，必須因地制宜，才能取得成功。

〔板書〕降水的特征

1、降水量地區(qū)分布不均：東多西少，降水量由東南向西北減少 〔講授〕我國降水量在空間上分布不均，在時(shí)間分布上呢？ 〔出示投影片〕哈爾濱、北京、上海、廣州四城市降水量柱狀圖。

〔啟發(fā)提問〕請(qǐng)注意老師出示城市的順序，它們的降水在季節(jié)分布上有什么共同的特點(diǎn)？

教師指導(dǎo)讀圖，學(xué)生討論、回答。

〔總結(jié)〕全國降水量在時(shí)間分布上也不均勻，南北方差異較大，南方雨季長(zhǎng)，北方雨季短。

〔板書〕

2、降水時(shí)間分布不均勻（季節(jié)不均，集中于夏秋季節(jié)）〔講授〕這是一年內(nèi)降水的分布特點(diǎn)，那么不同的年份間又怎樣呢？ 〔副板書〕空間

成因

時(shí)間

〔指導(dǎo)讀圖“中國干濕地區(qū)〕

〔講授〕降水量大于蒸發(fā)量的地區(qū)，屬于較濕潤(rùn)的地區(qū)，根據(jù)年降水量的多少，又劃分了濕潤(rùn)地區(qū)和非濕潤(rùn)地區(qū)。降水量小于蒸發(fā)量的地區(qū)，屬于較干旱的地區(qū)，根據(jù)干旱程度的不同，又分為干旱和半干旱地區(qū)。

不同的干濕地區(qū)，地表的植被差別很大。東部濕潤(rùn)區(qū)，水分充足，可生長(zhǎng)高大茂密的喬木。過去這里是郁郁蒼蒼的森林，后來，人類的足跡來到了這片土地，大片的森林被砍伐，只剩東北地區(qū)和武夷山區(qū)還有大片原始林。

〔掛圖〕濕潤(rùn)地區(qū)景觀。

〔講授〕半濕潤(rùn)區(qū)水分條件較差，植被由高大的喬木向低矮的草本植物過渡，典型的自然植被是森林草原。但事實(shí)上，這片地區(qū)被開發(fā)利用的很難找到原始植被了。這里是歷史悠久的農(nóng)耕區(qū)，中華文明最早的發(fā)祥地。

半干旱區(qū)氣候偏干，地表植被為草原?！疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊??” 〔掛圖〕半濕潤(rùn)、半干旱地區(qū)景觀。

〔講授〕干旱地區(qū)水分嚴(yán)重不足，也制約了植被的生長(zhǎng)，有些地區(qū)幾年不降一滴水，地表景觀十分單調(diào)、荒涼，是典型的荒漠景觀。

〔掛圖〕干旱地區(qū)景觀。

〔總結(jié)〕今天，我們主要分析了降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其成因，季風(fēng)的活動(dòng)與降水的關(guān)系是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我們知道，由于季風(fēng)活動(dòng)的一些異常，有時(shí)會(huì)給我國帶來一定的自然災(zāi)害，使人們的生命財(cái)產(chǎn)遭受損失，帶來不利之處。盡管這樣，它對(duì)我們的影響仍然是利大于弊。為什么這么說呢？讓我們把我國東部季風(fēng)區(qū)與同一緯度的其它國家、地區(qū)做比較，例如北非。

〔顯示北非景觀〕

〔講授〕由于沒有季風(fēng)活動(dòng)，北非氣候十分干旱，是世界上著名的干旱區(qū)，比我國的干旱區(qū)有過之而無不及，這里是著名的世界第一大沙漠――撒哈拉沙漠，一片廣闊的不毛之地。而我國的30°N附近，正是地肥水美的“長(zhǎng)江中下游平原”，還有美麗的、富饒的四川盆地，享有“天府之國”的美譽(yù)。這樣一對(duì)照，我們不禁要感謝季風(fēng)了。所以我們對(duì)待季風(fēng)要用一分為二的眼光和態(tài)度，既看到它有利的一面，又要看到它不利的一面。關(guān)于這一點(diǎn)，下節(jié)課我們繼續(xù)討論！

〔學(xué)生在教師的啟發(fā)下回答問題〕青藏高原海拔很高，達(dá)數(shù)千米，隨著山勢(shì)的增高，氣溫降低，植被隨之發(fā)生變化，從山下的常綠闊葉林依次過渡到針闊混交林－針葉林－高山草甸－雪線以上。說明地勢(shì)的高低對(duì)氣候影響很大，進(jìn)而影響植被種類的生長(zhǎng)分布。

秦嶺南北一圖，表示了山南、山北在植物和景觀上的差異。山南生長(zhǎng)的是亞熱帶植物――柑橘樹，山北生長(zhǎng)的是溫帶植物――蘋果樹。這是因?yàn)榍貛X在氣候上起著屏障作用，可阻擋北部冬季風(fēng)的南下。所以秦嶺南坡氣溫高，為亞熱帶景觀；北坡氣溫低，為暖溫帶景觀。

〔講述〕由以上分析得出：地形是影響氣候的重要因素之一。我國地形復(fù)雜多樣，地勢(shì)高低懸殊，使得我國的氣候更加復(fù)雜多樣。

〔板書〕

2、地勢(shì)高低懸殊，地形多樣，使我國氣候更加復(fù)雜多樣。

〔啟發(fā)提問〕我國氣候的復(fù)雜多樣，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處，多樣的溫度帶和干濕區(qū)對(duì)各種植物和農(nóng)作物品種的生長(zhǎng)有什么影響？

學(xué)生討論、回答。

〔歸納總結(jié)〕我國氣候復(fù)雜多樣。因此，世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動(dòng)植物都能在我國找到適合生長(zhǎng)的地區(qū)，使我國的農(nóng)作物及各種動(dòng)植物資源極其豐富。

〔板書〕

3、氣候復(fù)雜多樣，使得我國的農(nóng)作物和動(dòng)植物資源極其豐富。

〔讀表提問〕請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第28頁，“我國與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表，回答下列問題：（1）1月份，我國的齊齊哈爾、北京的平均氣溫，分別比法國的巴黎、美國的紐約低多少攝氏度？

學(xué)生回答：分別低22.7°C和3.7°C。

（2）7月份，齊齊哈爾 的氣溫 比巴黎 高多少攝氏度？ 學(xué)生回答： 高26.3°C

（1）齊齊哈爾 氣溫年較差，比巴黎 大多少攝氏度？ 學(xué)生回答：齊齊哈爾比巴黎大26.3°C。

〔提問〕對(duì)上述問題，你能得出什么結(jié)論？（學(xué)生討論回答）

〔分析歸納〕冬季，我國比同緯度地區(qū)冷，夏季我國大部分地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此，我國大部分地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點(diǎn)。大陸性氣候顯著。

〔歸納總結(jié)〕我國大部分地區(qū)降水的季節(jié)分配很不均勻，主要集中在7－8月份，降水的季節(jié)變化大；再加上降水的年際變化也較大，由此得出我國冬季干燥，夏季多雨，大陸性強(qiáng)的氣候特點(diǎn)。歸納起來，一是說明我國季風(fēng)氣候顯著，二是具有大陸性的特點(diǎn)。

〔板書〕

二、季風(fēng)氣候顯著 季風(fēng)氣候顯著

冬季寒冷干燥 夏季高溫多雨

〔板書〕 季風(fēng)活動(dòng)及其對(duì)降水的影響

〔講授〕什么是季風(fēng)？顧名思義，與什么有關(guān)？（季節(jié)）聯(lián)系生活實(shí)際冬、夏各刮什么風(fēng)？

〔板書〕

1、季風(fēng)的概念

〔講授〕冬天盛行的風(fēng)叫冬季風(fēng)，夏天盛行的風(fēng)叫夏季風(fēng)。〔板圖演示〕冬、夏季風(fēng)的動(dòng)態(tài)演示?！部偨Y(jié)板書〕

2、風(fēng)向 性質(zhì) 冬季風(fēng) 偏北 夏季風(fēng) 偏南 干冷 暖濕

范圍

大部分

〔提問〕從剛才的演示中可以看出夏季風(fēng)并沒有影響到整個(gè)中國，原因是什么？ 學(xué)生討論。

〔板圖演示〕夏季風(fēng)被一系列山脈阻擋。

〔講授〕夏季風(fēng)經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉后，又被重重高山阻擋，只好望山興嘆，就此止步了。所以夏季風(fēng)的活動(dòng)范圍局限于我國東部、東南部地區(qū)。人們根據(jù)夏季風(fēng)活動(dòng)的范圍，把它能到達(dá)的地區(qū)叫做季風(fēng)區(qū)；無法到達(dá)的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。

唐代詩人王之渙有詩云“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“春風(fēng)”指的就是夏季風(fēng)。

〔板書〕

3、季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)

〔提問〕同學(xué)們能否嘗試解釋降水空間分布的成因？

〔學(xué)生回答〕沿海受夏季風(fēng)影響大，降水充足；越往西北內(nèi)陸，降水越少；非季風(fēng)區(qū)降水最少。

〔講授〕降水的季節(jié)變化與年際變化特點(diǎn)又是怎么形成的？為什么我國東部降水集中于夏季？與季風(fēng)的活動(dòng)有關(guān)系嗎？

同學(xué)們討論一下，最后看看是不是與板圖演示的一致。學(xué)生討論。

下面我們將通過演示雨帶的移動(dòng)和雨季的形成來解釋上述問題?！舶鍟?/p>

4、雨帶移動(dòng)與雨季

〔講授〕（結(jié)合板圖）整個(gè)冬季，我國大陸被寒冷的冬季風(fēng)控制，一般到4月份，夏季風(fēng)開始形成并逐漸強(qiáng)大，在我國南部沿海登陸。冬季風(fēng)抵抗不了，向北退去，在此過程中，冷暖氣流交鋒，形成降水。

5月，雨帶位于沿海一帶——華南雨帶（東南沿海雨帶）6月，雨帶北移至長(zhǎng)江流域——長(zhǎng)江中下游雨帶（江南雨帶）7、8月，雨帶北移至我國華北、東北地區(qū)——華北、東北雨帶 9月，雨帶南移。10月，雨季結(jié)束。

因此，我國的雨季出現(xiàn)在每年的5－9月。

〔總結(jié)〕南方雨季開始早，結(jié)束晚，時(shí)間長(zhǎng)；北方雨季開始晚，結(jié)束早，時(shí)間短。

〔復(fù)習(xí)鞏固〕選作復(fù)習(xí)題

（1）我國氣候有哪些主要特征？（3條）

（2）我國氣候?qū)r(nóng)作物生產(chǎn)提供了哪些有利條件？ 〔板書〕

三、多特殊天氣、多氣象災(zāi)害

（教師引導(dǎo)）總的講，我國氣候條件十分優(yōu)越，但也有不利方面。如水旱災(zāi)害、寒潮、臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害性天氣給人民的生產(chǎn)、生活造成了巨大的損失。例如1998年夏季長(zhǎng)江中下游地區(qū)和東北地區(qū)的特大洪水給任命的生命財(cái)產(chǎn)和工農(nóng)業(yè)帶來數(shù)千億元的損失。而華北地區(qū)則出現(xiàn)了持續(xù)干旱的天氣。

（板書）寒潮、臺(tái)風(fēng)和水旱災(zāi)害

我國每年總有一些地區(qū)發(fā)生水旱災(zāi)害。洪澇和干旱是影響我國最大的氣候?yàn)?zāi)害?，F(xiàn)在我們來看報(bào)998年常見流域抗洪搶險(xiǎn)的錄像。

（投影片）1998年我國還有哪些地區(qū)發(fā)生了洪澇災(zāi)害？洪水造成了哪些損失，軍民是如何抗洪的？你特別感動(dòng)的事情是什么？根據(jù)你所學(xué)過的知識(shí)，思考洪水形成的氣候原因、人為原因？對(duì)長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害的防治你有什么建議？你能為災(zāi)區(qū)人民做些什么？

(學(xué)生活動(dòng))下面我么們分成6個(gè)小組，每個(gè)小組根據(jù)上面的問題一起討論。

（教師歸納）（1）氣候原因是夏季東南季風(fēng)勢(shì)力的強(qiáng)弱以及厄爾尼諾和拉尼那等條件的影響。

（2）人為原因是上游植被的破壞、水土流失、中游的圍湖造田等。（3）使人感動(dòng)的是1998年全體軍民團(tuán)結(jié)誓死保衛(wèi)常見大堤的感人事跡。（4）常見上游應(yīng)植樹造林，中游應(yīng)退耕還湖、疏通河道。（板書）

一、水旱災(zāi)害

1、原因和危害

2、措施

（過渡）可見我國是一個(gè)水旱災(zāi)害較多的國家，除了水旱災(zāi)害以外，我國還受哪些災(zāi)害性天氣的影響呢？

我們來看中央電視臺(tái)播放的寒潮警報(bào)。思考以下問題：

（1）寒潮是一種什么樣的天氣現(xiàn)象？你親身經(jīng)歷過寒潮天氣嗎？有什么樣的體會(huì)？（2）觀察 “侵入我國的漢朝路徑圖”，你能根據(jù)地圖說出強(qiáng)冷空氣的源地嗎？它大致沿什么方向運(yùn)動(dòng)？思考從那里來的是冷干的？

（3）從圖中觀察，漢朝能影響到我國的哪些地區(qū)？冷空氣到達(dá)時(shí)，當(dāng)?shù)氐奶鞖鈱?huì)有怎樣的變化？

（4）從圖中觀察，我國有那些地區(qū)不易受漢朝的侵襲，你能說出為什么嗎？（參照中國地形圖）

（5）為了保護(hù)農(nóng)田，我們應(yīng)當(dāng)采取哪些防災(zāi)措施？

（學(xué)生活動(dòng)）小組經(jīng)過討論，互相啟發(fā)，加深了學(xué)生對(duì)寒潮的了解。通過小組代表發(fā)言 的形式使各種不同的意見碰撞，使意見趨向一致。

（教師小結(jié)）同學(xué)們發(fā)表了很多的見解，通過小組學(xué)習(xí)、代表發(fā)言的形式使意見統(tǒng)一起來，可以概括為：

寒潮造成范圍廣大的地區(qū)大幅度降溫的強(qiáng)冷空氣。一般出現(xiàn)在每年秋末至初春之間，它來自西伯利亞、蒙古一帶。侵入我國以后數(shù)日之內(nèi)就可以從北向南橫掃全國、我國的西北地區(qū)東部、華北、東北地區(qū)的大部分、黃淮、江淮、江南等地區(qū)都受其影響，會(huì)出現(xiàn)大風(fēng)、降溫雨雪天氣。通常北方的降溫幅度大于南方、平原上的風(fēng)力大于山區(qū)、我國除了青藏高原和云貴高原等地不易受到寒潮影響外，大部分地區(qū)都受其影響、強(qiáng)冷空氣南下時(shí)，受陰山、秦嶺、南嶺等東西向山脈的阻擋，經(jīng)過翻山越嶺、長(zhǎng)途跋涉，冷空氣勢(shì)力不斷減弱，四川盆地、廣東、臺(tái)灣、海南等地，受寒潮的影響相對(duì)較小。云貴高原對(duì)勢(shì)力減弱的冷空氣有阻擋作用，不易受到寒潮的影響、青藏高原地勢(shì)特別高而寒潮不易侵入。農(nóng)村地區(qū)在寒潮到來前，可用煙熏、灌水、塑料薄膜覆蓋莊稼等辦法來預(yù)防寒潮。

(板書)

二、寒潮

1、寒潮及其運(yùn)行路徑

2、寒潮的危害及其防治

(過渡)除了上邊提到的災(zāi)害性天氣寒潮和旱澇災(zāi)害以外，我國東南地區(qū)還常受到臺(tái)風(fēng)的侵襲。

（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生觀看有關(guān)“臺(tái)風(fēng)及其對(duì)人民生產(chǎn)和生活的影響”的錄象。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第43頁 “臺(tái)風(fēng)”一節(jié)課文分組討論以下問題：（1）參看課文標(biāo)記了解什么是臺(tái)風(fēng)？它發(fā)生在什么時(shí)間？（2）觀察課文圖象，了解臺(tái)風(fēng)能影響我國哪些地區(qū)？

（3）臺(tái)風(fēng)對(duì)當(dāng)?shù)氐奶鞖猱a(chǎn)生哪些影響？對(duì)人民的生產(chǎn)和生活有哪些影響？

經(jīng)過小組的合作學(xué)習(xí)，特別是學(xué)生對(duì)中央電視臺(tái)有關(guān)的預(yù)報(bào)和有關(guān)的錄象資料進(jìn)行了廣泛的討論?；久鞔_了臺(tái)風(fēng)及其危害。然后請(qǐng)一名同學(xué)到前邊向全體同學(xué)介紹臺(tái)風(fēng)的形成及其運(yùn)動(dòng)路徑、影響我國的范圍、帶來的危害和好處。

（教師歸納）

（1）影響我國的臺(tái)風(fēng)是產(chǎn)生在西太平洋熱帶海面上的一種十分強(qiáng)大的大氣渦旋，它在每年的6至10月影響我國的廣東、臺(tái)灣、海南、福建等省區(qū)，我國東南沿海的其他地區(qū)有時(shí)也受其害。

（2）臺(tái)風(fēng)經(jīng)過的地區(qū)常出現(xiàn)大風(fēng)、暴雨天氣。

（3）大風(fēng)回破壞建筑物、造成翻船事故，暴雨回引發(fā)洪水，形成洪澇災(zāi)害等，但也可緩解當(dāng)?shù)氐暮登?，如緩解長(zhǎng)江地區(qū)的伏旱天氣。

（板書）

三、臺(tái)風(fēng)

1、臺(tái)風(fēng)的形成及其運(yùn)動(dòng)路徑

2、臺(tái)風(fēng)對(duì)生產(chǎn)和生活的影響

（教師總結(jié)）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了影響我國的寒潮和臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害性天氣和旱澇災(zāi)害。這些災(zāi)害性天氣給人民的生產(chǎn)和生活帶來了極大的危害和損失。因此，聯(lián)合國將20世紀(jì)的最后10年，定為國際減災(zāi)10年。特別是氣象災(zāi)害對(duì)人類的威脅最大，我們要研究這些災(zāi)害性天氣發(fā)生的規(guī)律，防御和戰(zhàn)勝災(zāi)害，采取有利的措施，加強(qiáng)預(yù)報(bào)災(zāi)害的研究，使我們盡可能地減少自然災(zāi)害造成的損失。

四、每年的6月中、下旬－7月上旬，江南地區(qū)，出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的連綿細(xì)雨，此時(shí)正直梅子黃熟季節(jié)，因此，人們稱之為“梅雨”，形容“梅雨”的古詩很多，如：“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！保弧坝甏螯S梅頭，四十五天無日頭?！泵酚赀^后，長(zhǎng)江流域地區(qū)又出現(xiàn)干旱的季節(jié)，我們稱之為“伏旱”。

幼兒教師精選說課：中班《漫游魔法王國》說課稿

各位老師：大家好！今天我說課的題目是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《漫游魔法王國》，數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容具有啟蒙性，探索性，和生活性。幼兒對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)較為具體的感知，對(duì)圖形有了一個(gè)較規(guī)律系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。并且和幼兒的生活息息相關(guān)，既培養(yǎng)了幼兒對(duì)圖形的感受力和認(rèn)識(shí)力又培養(yǎng)了幼兒初步的探索能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。下面，我將從說教材，說教法，說教學(xué)過程，說學(xué)情這幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。一說教材1 班級(jí)情況中班幼兒活潑好動(dòng)，思維活躍，對(duì)于新的事物非常感興趣，特別喜歡游戲這種活動(dòng)類型。數(shù)學(xué)《漫游魔法王國》這次教育活動(dòng)，采用的教學(xué)方法就是游戲形式的猜想活動(dòng)。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、枯燥，是幼兒在游戲中掌握了對(duì)各種圖形分類，充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。2 說教材《漫游魔法王國》是讓幼兒通過游戲的方法感知圓形、三角形、正方形的形狀，建立對(duì)形狀的基本認(rèn)識(shí)，并且可以讓幼兒從生活中拓展，找出生活中常見的圓形、正方形以及三角形，讓他們知道形狀是和生活息息相關(guān)的。讓幼兒認(rèn)識(shí)以及辨別生活中各種各樣形狀。3 說教育目標(biāo)實(shí)施這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)在于：認(rèn)知方面：通過觀察了解形狀的構(gòu)造特點(diǎn)，使幼兒對(duì)正方形，圓形，三角形有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。能力方面：通過對(duì)三角形，正方形，圓形等形狀特征的學(xué)習(xí)和了解，找出生活中常見的三角形，正方形，以及圓形等形狀的物品。情感目標(biāo)：通過對(duì)圖形的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。4重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：圓形和方形的認(rèn)識(shí)和區(qū)別。二說教法新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此本活動(dòng)我充當(dāng)幼兒的支持者，合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)中班幼兒的思維的具體形象的特點(diǎn)始終貫穿的原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。在教學(xué)過程中為了突出重點(diǎn)難點(diǎn)我采用： 游戲法 、觀察法等方法進(jìn)行教學(xué)：我準(zhǔn)備正方形象棋盒，三角形積木，圓形彩球先讓幼兒找不同之處。三 說學(xué)情學(xué)法中班的小朋友經(jīng)過小班的學(xué)習(xí)，對(duì)圖形有一個(gè)較基本的認(rèn)識(shí)，但是在腦海中還沒有形成關(guān)于圖形的具體印象。游戲是幼兒的生命，根據(jù)中班幼兒形象思維占主要地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn)，幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)與法則應(yīng)該盡量的避免老師直接交給他們，而是應(yīng)該在幼兒操作體驗(yàn)中去探索，去發(fā)現(xiàn)為幼兒設(shè)置游戲化的情景，通過有趣化的游戲使幼兒參與到活動(dòng)中來。盡量讓抽象的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)。為此我將采用游戲法，探究實(shí)踐，觀察法，歸納分析法來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。四 說教學(xué)過程導(dǎo)入新課我先準(zhǔn)備了圖片音樂引起幼兒的關(guān)注。然后提問圖形的特點(diǎn)？哪些地方相同？哪些地方不相同？發(fā)展幼兒的動(dòng)腦能力。引導(dǎo)幼兒總結(jié)：三角形有三條邊，三個(gè)角；正方形有四條邊，四個(gè)角：圓形沒有邊沒有角。

幼兒教師精選說課：大班數(shù)學(xué)《９的加法》說課稿

一、 說教材《９的加法》是《幼兒園整合性家園共育資源包》中《做中學(xué)1》下冊(cè)的活動(dòng)內(nèi)容，由“世界圖書出版公司”出版。二、說活動(dòng)目標(biāo) 依據(jù)教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及幼兒的年齡特征、已有的的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)目標(biāo)我定為：知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)9的加法，能夠看圖列式，理解圖示與算式的關(guān)系。能力目標(biāo)：觀察加法算式，初步感受加法交換律。情感目標(biāo)：在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂以及數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。活動(dòng)重點(diǎn)：９的加法的計(jì)算?；顒?dòng)難點(diǎn)：看一幅圖寫2道算式。三、說教法 大班幼兒形象思維方式發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)好，邏輯思維也有了一定的發(fā)展，這一階段既是做好幼小銜接的重要階段，也是幼兒形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)數(shù)學(xué)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南新課標(biāo)》的要求，結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，本次活動(dòng)我采用了以下三種方法：1、談話教學(xué)法：科學(xué)合理設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)幼兒積極探索、思考。2、演示教學(xué)法：利用PPT進(jìn)行情境演示，讓幼兒更直觀的去理解9的加法。3、游戲教學(xué)法：幼兒活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，讓幼兒感受?shù)學(xué)的樂趣，喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。四、說學(xué)法 兒童認(rèn)知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺和動(dòng)作探索周圍世界，兒童的年齡越低，越需要借助直觀和操作活動(dòng)來豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中注意安排幼兒的操作活動(dòng)，我主要運(yùn)用了以下學(xué)法：1、動(dòng)手操作：幼兒利用手中的小棒計(jì)算9的加法。2、自主探究：幼兒根據(jù)第一組加法的學(xué)習(xí)，去探究學(xué)習(xí)第二、三、四組加法。3、合作學(xué)習(xí)：幼兒合作分工，完成“送水果寶寶回家”的游戲。五、說活動(dòng)過程 活動(dòng)過程我設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）游戲情景導(dǎo)入——游戲：“手指開花”。師：今天，我們來做一個(gè)游戲：“手指開花”。老師手指上開出的“花”的數(shù)量和小朋友手上“花”的數(shù)量加起來是8。師幼一起游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)集中幼兒的注意力。（二）游戲活動(dòng)準(zhǔn)備——利用PPT圖示學(xué)習(xí)“9的加法”1、學(xué)習(xí)第一組：“1+8=9”和“8+1=9”。（1）出示第二張PPT（點(diǎn)擊出現(xiàn)一個(gè)蘋果，再點(diǎn)擊出現(xiàn)八個(gè)蘋果，讓幼兒觀察圖片），引導(dǎo)幼兒提出問題。（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示編加法應(yīng)用題，并列式。（3）引導(dǎo)幼兒交換加數(shù)的位置列式計(jì)算。這一環(huán)節(jié)讓幼兒學(xué)習(xí)如何根據(jù)圖示學(xué)習(xí)9的加法。2、利用PPT上的圖示，讓幼兒自己根據(jù)圖示編加法應(yīng)用題，自主學(xué)習(xí)“2+7=9”、“7+2=9”，“3+6=9”、“6+3=9”，“4+5=9”、“5+4=9”這三組加法。（1）PPT3圖示：先出現(xiàn)2個(gè)梨，再出現(xiàn)7個(gè)梨。（2）PPT4圖示：先出現(xiàn)3個(gè)草莓，再出現(xiàn)6個(gè)草莓。（3）PPT5圖示: 先出現(xiàn)4只小鳥，再出現(xiàn)5只小鳥。這一環(huán)節(jié)讓幼兒自主探究9的其他幾組加法的運(yùn)算。3、引導(dǎo)幼兒觀察四組加法算式，感知加法的交換律。4、師小結(jié)，對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。（三）游戲活動(dòng)過程——游戲：“送水果寶寶回家”。1、師講解游戲規(guī)則：每個(gè)小朋友手里都有一個(gè)水果寶寶圖片，圖片后面有一個(gè)加法算式，小朋友算出結(jié)果以后送回到相應(yīng)的屋子里面。送錯(cuò)的小朋友要表演一個(gè)節(jié)目，送對(duì)的小朋友得到獎(jiǎng)勵(lì)。2、師幼聽音樂一起游戲，注意游戲過程中的安全。3、小結(jié)游戲：送錯(cuò)的寶寶表演節(jié)目，送對(duì)的寶寶得到獎(jiǎng)勵(lì)。這一環(huán)節(jié)讓幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。（四）游戲活動(dòng)延伸：我們家的數(shù)學(xué)幼兒在家和父母一起找找家里的數(shù)學(xué)，并列出算計(jì)算一下。比如：我們家有一個(gè)男的，兩個(gè)女的，一共有幾個(gè)人？我們家有五個(gè)大盤子，三個(gè)小盤子，一共有幾個(gè)盤子等等。這一環(huán)節(jié)讓幼兒感受生活中的數(shù)學(xué)，知道數(shù)學(xué)與生活密不可分。

幼兒教師精選說課：中班說課稿《勇敢的喜羊羊》

一、說教材《指南》健康領(lǐng)域明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！敝邪嘤變夯顫姾脛?dòng)，各種動(dòng)作的發(fā)展日趨完善，跳躍能力增強(qiáng)了很多，跳躍的遠(yuǎn)度、高度和連續(xù)跳的持久性有了明顯的提高;喜歡嘗試一些新奇、富有挑戰(zhàn)性的動(dòng)作、玩法的活動(dòng)。但是中班幼兒身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力還比較差，助跑跨跳是一種能夠有效地鍛煉幼兒協(xié)調(diào)能力和平衡能力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而提高幼兒的跳躍能力。在本次體育活動(dòng)中以幼兒感興趣的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》為游戲情節(jié)，通過嘗試、練習(xí)，可以讓他們動(dòng)作更輕松、自然鍛煉鞏固助跑跨跳并通過鉆、平衡促進(jìn)身體動(dòng)作技能和協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，使他們獲得對(duì)自己身體發(fā)展的自信心等，從而提高他們的身體綜合素質(zhì)。激起幼兒挑戰(zhàn)的欲望，體驗(yàn)合作成功的樂趣。二、說活動(dòng)目標(biāo)目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)、基本動(dòng)作的發(fā)展情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：1．學(xué)習(xí)助跑跨跳距離50-80厘米的障礙物，鍛煉幼兒腿部肌肉，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。2．激發(fā)幼兒對(duì)助跑跨跳活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒克服困難，挑戰(zhàn)自我的品質(zhì)?；顒?dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握助跑跨跳動(dòng)作。難點(diǎn)：根據(jù)對(duì)自己能力的判斷、選擇有一定難度的障礙物進(jìn)行挑戰(zhàn)。三、說活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)的準(zhǔn)備是為具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，為使活動(dòng)更加生動(dòng)、活潑，我做了如下準(zhǔn)備：為尊重幼兒個(gè)體差異，在活動(dòng)中提供高度、寬度不一樣的障礙物，讓幼兒根據(jù)自己的能力自由選擇；為增加活動(dòng)的趣味性，活動(dòng)中準(zhǔn)備了喜羊羊、美羊羊、懶羊羊的頭飾各七個(gè)，灰太狼、慢羊羊和沸羊羊的各一個(gè)；一段活潑《喜羊羊與灰太狼》的背景音樂作為信號(hào)，用于控制幼兒的運(yùn)動(dòng)量。四、說教法《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過程我主要運(yùn)用的教法：1．探索式教學(xué)法：滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒自由探索如何過障礙物，激發(fā)幼兒的興趣；發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，體驗(yàn)探索帶來的愉悅感。2．示范講解法：示范講解法有利于啟發(fā)幼兒積極思維，加深對(duì)教材的理解，以更好的完成教學(xué)的任務(wù)。在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)我以助跑跨跳為范例，使幼兒通過感官了解助跑跨跳動(dòng)作要領(lǐng)和方法，正確示范、提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)自覺性。3．觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性、以及幼兒的自主建構(gòu)過程，在活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)教師通過敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)。五、說學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，活動(dòng)中，我主要運(yùn)用了：1．角色扮演法：角色扮演是一種情景模擬活動(dòng)。在活動(dòng)的引入環(huán)節(jié)，我用角色辦法來激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，能讓幼兒明確要掌握的動(dòng)作要領(lǐng)。2．游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，游戲能增幼兒強(qiáng)參與活動(dòng)的興趣，在輕松、愉快的活動(dòng)中很容易就能掌握所學(xué)技能。活動(dòng)中始終突出以解救羊羊的游戲?yàn)橹黧w，在嘗試演練的活躍氛圍中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。讓幼兒在演練活動(dòng)中練習(xí)助跑跨跳、平衡、鉆的技能，也體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性。此外，我還適時(shí)的使用了賞識(shí)激勵(lì)法，激發(fā)幼兒更大的活動(dòng)熱情。六、說活動(dòng)過程：在整個(gè)活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，包括激發(fā)興趣--自由探索--鞏固練習(xí)--集體游戲--放松活動(dòng)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在活動(dòng)的開始時(shí)通過創(chuàng)設(shè)情境，老師當(dāng)村長(zhǎng)，幼兒當(dāng)小羊激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，：“羊群們，現(xiàn)在我給大家開個(gè)會(huì)，我們村的沸羊羊剛才不小心被灰太狼抓走了，現(xiàn)在被它關(guān)在狼堡里，我們要去救它？到達(dá)灰太狼城堡的路很艱險(xiǎn)。要跨過一個(gè)比一個(gè)高的障礙物、鉆過一個(gè)比一個(gè)窄的山洞、走過一座比一座險(xiǎn)的獨(dú)木橋，我們必須先練好本領(lǐng)，才能到達(dá)。從而引出本次課題，此環(huán)節(jié)運(yùn)用了角色扮演法。2．熱身運(yùn)動(dòng)熱身運(yùn)動(dòng)是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。師幼跟著音樂做韻律操，使幼兒的身體各個(gè)關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉得以放松。根據(jù)活動(dòng)的需要主要以下肢運(yùn)動(dòng)為主，分別運(yùn)用頭部運(yùn)動(dòng)、上肢運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、弓步運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)為活動(dòng)能夠安全的開展提供了生理上的準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒自由探索,這一個(gè)環(huán)節(jié)中通過提問，啟發(fā)幼兒有意識(shí)地探索助跑跨跳的方法。提出問題：在我們前面的是什么？要怎樣才能過去呢？你剛才用什么辦法過去？怎么樣過去？如何跨的更遠(yuǎn)？本環(huán)節(jié)通過提問的方式讓幼兒自由探索、發(fā)言，目的主要是使幼兒鞏固已有的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作技能，學(xué)習(xí)助跑跨跳的動(dòng)作方法，使幼兒由立定跳遠(yuǎn)自然過渡到助跑跨跳的動(dòng)作練習(xí)。體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則。在此環(huán)節(jié)中主要運(yùn)用了探索式教學(xué)法、提問法。第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)新動(dòng)作---助跑跨跳1.教師示范、講解動(dòng)作要領(lǐng)。動(dòng)作要領(lǐng)：助跑跨跳要自然放松、短距、中速，快到障礙物時(shí)一條腿要用力蹬地，腿要蹬直，另一條腿要盡量抬高后自然落下，腳著地后繼續(xù)向前跑。教師示范可以鞏固幼兒的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，還能起到一定的強(qiáng)調(diào)作用。2.幼兒練習(xí)助跑跨跳。幼兒自由練習(xí)，教師觀看幼兒動(dòng)作是否到位，提醒幼兒注意起跳和落地的姿勢(shì)，根據(jù)幼兒練習(xí)的情況，通過幼兒自評(píng)、互評(píng)的方式針對(duì)問題及時(shí)糾正，再次給予示范。3.幼兒分組練習(xí)。本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)也是活動(dòng)的難點(diǎn)，活動(dòng)由易到難，由淺入深，逐層深入；為幼兒提供了不同寬度、高度的障礙物讓幼兒自由選擇、分組練習(xí)助跑跨跳，目的是為了照顧幼兒能力的個(gè)體差異性，；鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試或根據(jù)自己的活動(dòng)能力和挑戰(zhàn)目標(biāo)選擇不同的難度場(chǎng)地嘗試練習(xí)，教師巡回觀察、及時(shí)集中交流、并適時(shí)的調(diào)整，幫助幼兒掌握助跑跨跳的技能，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。此環(huán)節(jié)主要運(yùn)用了示范講解法、練習(xí)法、個(gè)別指導(dǎo)法、表揚(yáng)激勵(lì)法。）第四環(huán)節(jié)：游戲---《解救沸羊羊》，鞏固練習(xí)（1）交代任務(wù)。觀察路線、引導(dǎo)幼兒討論“解救沸羊羊的注意事項(xiàng)”，這一環(huán)節(jié)先讓幼兒觀察路線，再組織幼兒游戲。游戲開始階段教師必須講清楚活動(dòng)路線、注意安全，避免出現(xiàn)面對(duì)面的碰撞事故。（2）越過障礙到達(dá)狼堡解救沸羊羊。分組進(jìn)行活動(dòng)，教師從旁指導(dǎo)，糾正幼兒的不足之處，幫助有需要的幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽參與游戲。第一、二次解救：游戲給了孩子展示自我的機(jī)會(huì)，而中班的孩子僅僅參與游戲的熱情和展示自己的膽量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是培養(yǎng)他們與同伴合作的精神與能力。新綱要說：增強(qiáng)幼兒的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，于是我在游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，鼓勵(lì)幼兒合作來共同完成一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在過程中教師用兩次解救沸羊羊游戲鞏固幼兒所學(xué)的新動(dòng)作，本環(huán)節(jié)游戲分三組難度不同的路線供幼兒自主選擇，第二次游戲在第一次游戲的基礎(chǔ)上增加難度，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到最高潮。在此環(huán)節(jié)主要運(yùn)用了觀察法、表揚(yáng)激勵(lì)法。第五環(huán)節(jié)：放松活動(dòng)師：小羊們，今天玩得怎么樣？教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂做放松動(dòng)作，通過做放松動(dòng)作使幼兒身心從緊張的游戲環(huán)境中逐漸放松，并慢慢恢復(fù)平靜。收拾場(chǎng)地，結(jié)束活動(dòng)?！】v觀整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)中目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，孩子的平均心率約在130—140次/分，練習(xí)密度在60——70%。基本達(dá)到預(yù)計(jì)的認(rèn)知目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。在整個(gè)活動(dòng)中孩子的精神是放松的，情緒是愉悅的，參與活動(dòng)的意識(shí)是主動(dòng)的，參與活動(dòng)的難度可選擇的，每個(gè)人都能夠在自身的原有能力上得到發(fā)展，同時(shí)在生理心理上有一種獲得成功的喜悅感受，從而激發(fā)他們更加積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng)，為“終身體育”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒教師精選說課：大班科學(xué)《筷子提米》說課稿

一、設(shè)計(jì)意圖：多年來，我園注重課題研究與特色建設(shè)的整合，在“九五”課題研究基礎(chǔ)上，形成了 “重材料投放、促科技教育、唯素質(zhì)發(fā)展”的辦園特色。伴隨我園“十二·五”課題《幼兒探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》的實(shí)施開展，可以說各方面都有不同層次的收獲與感悟。我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)操作性、實(shí)驗(yàn)性的活動(dòng)興趣高且持久度較長(zhǎng)。大米是孩子每天都會(huì)接觸的東西，但是見到的確實(shí)米飯的形式，對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)有所欠缺。為了讓幼兒感知大米可以產(chǎn)生摩擦力的特性，并了解其神奇的魔力，我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)筷子提米。通過簡(jiǎn)易的材料、簡(jiǎn)明易懂的步驟，讓幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘，從而增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)探索精神。二、根據(jù)大班幼兒的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，我制定了一下三個(gè)目標(biāo)：1、知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力產(chǎn)生的原因。2、能用不同的材料得到不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，利用摩擦力讓筷子更牢固的提起瓶子。3、對(duì)“筷子能把瓶子提起來”這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，原意和小伙伴一起做實(shí)驗(yàn)并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。三、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我的重點(diǎn)：知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力產(chǎn)生的原因。難點(diǎn)：能用不同的材料得到不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，利用摩擦力讓筷子更牢固的提起瓶子。四、為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)。我做了以下準(zhǔn)備：1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備教師：知道摩擦力產(chǎn)生的原因、重力產(chǎn)生的原因，知道影響摩擦力的因素。幼兒：摸過豆類、沙子、石子，知道它們表面不是很光滑，對(duì)光滑和粗糙有一定的概念。2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備小米、彈珠、蘑菇釘五、圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)需要，本次活動(dòng)，總體的設(shè)計(jì)思路為：情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究欲望---幼兒探索幫助筷子妹妹的方法---幼兒探索理解筷子提米的原因---幼兒操作，教師指導(dǎo)------幼兒記錄結(jié)果，體驗(yàn)幫助他人的快樂。由淺入深，由表及里，使原有經(jīng)驗(yàn)和新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)的聯(lián)系。具體過程過程如下：一、運(yùn)用故事，導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)教師將筷子和細(xì)口瓶放在小舞臺(tái)上，小舞臺(tái)上有隨意移動(dòng)筷子的空間。1、師：筷子妹妹在路上被壞人追跑，跑了好久好久，好累好累，突然他看到了一座城堡（細(xì)口瓶裝飾而成），就趕快跑了進(jìn)去。城堡里好漂亮，她很喜歡這里，她覺得這是一個(gè)安全的地方，就不想離開這里了?？墒菈娜撕芸熳愤^來，使勁的把她往外拉呀拉呀！2、師：怎么辦？她不想離開這里！不想被壞人抓住，我們?cè)撛趺磶椭?，讓她安全地呆在瓶子城堡里呢？二?呈現(xiàn)大米材料 ，初步探索實(shí)驗(yàn)1、師：你們的辦法都不錯(cuò)，今天老師也請(qǐng)來了一位小幫手，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來摸一摸，說說什么感覺，猜猜是什么？2、師：我們來看看，他猜對(duì)了嗎？那大米可以怎么幫助筷子妹妹留在城堡里呢？3、師：他的方法到底行不行呢？我們來試試，等會(huì)請(qǐng)兩個(gè)小朋友一組，一個(gè)放米，一個(gè)放筷子，放好之后看看筷子能不能被拔出來。4、師：誰來介紹一下，你成功了嗎？你是怎么做到的？5、師：教師邊做邊說步驟！第一步：先把米放入瓶子，第二步：用力按按緊，第三步：用手蓋住米防止它掉出來，第四步：把筷子用力塞進(jìn)去?，F(xiàn)在沒有成功的再按照**小朋友的方法試一試吧6、師：按照剛才的方法都成功了嗎？那你知道為什么大米可以幫助筷子妹妹嗎？7、師出示示意圖：整體兩個(gè)方形圖案代表細(xì)口瓶，中間黑色豎線代表筷子，陰影部分為大米，像大米這樣摸上去比較粗糙的，它的身上有許多小手，我們把它緊緊按在瓶子里。他們身上的小手緊緊拉在一起，這樣就能把筷子牢牢的抓住，這些小手有個(gè)神奇的名字叫——摩擦力！三、分發(fā)多種材料和實(shí)驗(yàn)記錄表，深入探究實(shí)驗(yàn)1、師：聽到了筷子妹妹遇到危險(xiǎn)的事情，更多的好朋友也趕來了，我們來看看有哪些朋友？（教師出示記錄表）那這三個(gè)朋友能不能成功幫助筷子妹妹呢？請(qǐng)你猜一猜，在“？”記錄你的猜測(cè)。2、師：誰來介紹一下你的猜測(cè)，你覺得沙子能成功，為什么？（3個(gè)小朋友）3、師：那我們來試一試吧，還是像剛才一樣兩個(gè)小朋友合作實(shí)驗(yàn)，然后把你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在“小手”一欄中。4、師：誰來說說哪個(gè)小幫手能幫助筷子妹妹？為什么彈珠和蘑菇釘不行？5、師小結(jié)：彈珠的表面很光滑，身上的小手就比較少，摩擦力也小了，所以抓不住筷子妹妹；蘑菇釘雖然不光滑但是他們之間不能緊緊靠在一起，松松散散的他們相互之間的小手沒有拉起來，摩擦力也小了，所以也不能抓住筷子妹妹！四、延伸，結(jié)束活動(dòng)1、師：我們幫筷子妹妹選擇了合適的小幫手，這樣就能讓筷子妹妹安全呆在城堡里了，謝謝小朋友們！2、師：我們生活中還有許多像這樣的小幫手，我們?cè)偃フ艺野?！六、活?dòng)反思本次活動(dòng)從選擇活動(dòng)、目標(biāo)定位、材料準(zhǔn)備、主要環(huán)節(jié)等各個(gè)方面都要考慮的十分細(xì)致周全。不管從內(nèi)容，還是材料來看，基本符合孩子的年齡特點(diǎn)，符合“玩中學(xué)”“做中學(xué)”的先進(jìn)教學(xué)理念。具體表現(xiàn)在：一、科學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)情境化本次活動(dòng)以故事情境的形式展開，圍繞著“幫助筷子妹妹”的線索步步深入?；顒?dòng)充分利用孩子這種獨(dú)特的認(rèn)知方式，調(diào)整和實(shí)踐身邊的科學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子通過自己的游戲和實(shí)踐獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)“筷子提米”，孩子們從頭至尾都是在“幫助筷子妹妹”，但也正是在這樣的過程中慢慢滲透了科學(xué)的知識(shí)，張開想像的翅膀解釋了科學(xué)。通過這樣的討論－操作－玩樂－探索，逐步練就了一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，也進(jìn)一步培養(yǎng)了他們學(xué)科學(xué)興趣。作為老師，我們要做到“心中有目標(biāo)”，把科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)從有形轉(zhuǎn)化為無形，滲透到游戲之中，孩子們就能在游戲中自由主動(dòng)的學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)設(shè)了安全自由、寬容鼓勵(lì)的心理環(huán)境?；顒?dòng)中我沒有對(duì)幼兒的行為或者表現(xiàn)進(jìn)行直接評(píng)價(jià)，而是積極傾聽幼兒間的交流，參與他們的討論，讓幼兒大膽表達(dá)自己的意愿和見解，在無形中使幼兒產(chǎn)生了安全感。另外我在整個(gè)課堂始終面帶微笑，拉近了師幼間的距離，真正形成了一種充滿“愛意”的綠色課堂氛圍。三、創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動(dòng)探究式氛圍有探究才有創(chuàng)造，有疑問才有發(fā)現(xiàn)。在科學(xué)活動(dòng)中，恰當(dāng)把握演示的時(shí)機(jī)，沒有過早地把“為什么會(huì)這樣”告訴幼兒；而是以驗(yàn)證幼兒的操作活動(dòng)為主，這樣激發(fā)幼兒的參與欲望；當(dāng)幼兒遇到困難、注意力分散時(shí)，能及時(shí)指導(dǎo)，使小朋友興致盎然地重新投入活動(dòng)。四、目標(biāo)達(dá)成情況：此次活動(dòng)的目標(biāo)共有三個(gè)。1、知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力產(chǎn)生的原因。2、能用不同的材料得到不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，利用摩擦力讓筷子更牢固的提起瓶子。3、對(duì)“筷子能把瓶子提起來”這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，原意和小伙伴一起做實(shí)驗(yàn)并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第一第三個(gè)目標(biāo)完成較好，幼兒對(duì)制作“筷子能把米提起來”很感興趣，每個(gè)幼兒都積極地參與到活動(dòng)中，探索其中的秘密，并體驗(yàn)到幫助他人的樂趣。第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)也達(dá)成了，孩子們教師的點(diǎn)撥下，理解了不同材料對(duì)摩擦力的影響。第三個(gè)目標(biāo)達(dá)成上稍有欠缺。本次活動(dòng)中還需調(diào)整：在活動(dòng)中應(yīng)該把更多的“說話”機(jī)會(huì)交給幼兒。同時(shí)在提問、講解的藝術(shù)性方面還應(yīng)進(jìn)一步推敲，教師要以最簡(jiǎn)潔的語言傳遞最大的知識(shí)信息量，就必須做到語言簡(jiǎn)煉流暢，通俗易懂。特別是口頭提問不宜太長(zhǎng)或轉(zhuǎn)變太多，這使幼兒記不住、很難找到問題的核心，這一點(diǎn)我還做的不夠。另外很多細(xì)節(jié)方面觀察不夠細(xì)致，比如幼兒在用米幫助筷子妹妹遇到困難時(shí)，有個(gè)別幼兒先成功了，然后又失敗了，對(duì)此感到困惑等細(xì)節(jié)上還需要多加注意。

幼兒教師精選說課：大班音樂欣賞《化蝶》說課稿

今天我說課的題目是大班音樂欣賞《化蝶》。我將分“說教材理解—說目標(biāo)確定—說過程設(shè)計(jì)”三大塊，進(jìn)行我的說課。首先說說我對(duì)音樂欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂欣賞《化蝶》是音樂劇《梁?！分凶罱?jīng)典的一段音樂，整首曲子共分四個(gè)樂句，旋律舒緩、優(yōu)美、感人。加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲，結(jié)合動(dòng)畫，通過與樂曲內(nèi)容相溫和的生動(dòng)畫面，幼兒喜歡的游戲化表演為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)賞心悅目的音樂視聽覺環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺。其次，由于幼兒園的音樂教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是欣賞活動(dòng)，還是歌唱活動(dòng)，韻律活動(dòng)，器樂活動(dòng)，對(duì)幼兒來說都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此，我在為《化蝶》確定目標(biāo)時(shí)，就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美三個(gè)方面來制定。1、欣賞《化蝶》，感受樂曲優(yōu)美抒情的旋律。2、在感受過程中分辨樂句，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。3、大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往。重難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標(biāo)。通過多種組織形式，雙主體互動(dòng)模式，使幼兒能充分感受樂曲，在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn)，引起聯(lián)想并嘗試用動(dòng)作來表達(dá)自己的感受，來表現(xiàn)樂曲優(yōu)美抒情的旋律，來學(xué)會(huì)分解樂句，在句末能用停在花上或靜止造型來表現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們能“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)為五個(gè)部分：第一部分 激趣引題，啟動(dòng)情感。1、謎語導(dǎo)入，集體猜謎語。2、看動(dòng)畫，初聽曲子。設(shè)計(jì)意圖：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來說，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動(dòng)一開始，我就用謎語來吸引幼兒的注意力，通過提問激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過生動(dòng)形象的動(dòng)畫啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自然而然地投入到活動(dòng)中。第二部分 初步欣賞，動(dòng)畫結(jié)合。1、幼兒自由表述聽這首《化蝶》感覺到了什么?2、邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述樂曲中蝴蝶在干什么？3、播放動(dòng)畫讓幼兒說說聽這首樂曲，除了能感覺到蝴蝶飛來飛去，還說了什么事。4.、幼兒自由討論，表達(dá)自己的感受。設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在音樂欣賞，活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，讓抽象的音樂欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣，是我們常常遇到的問題。為此，我播放了動(dòng)畫，在欣賞——設(shè)問——再欣賞——再設(shè)問——?jiǎng)赢嫿Y(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受，去體驗(yàn)，去接納，去欣賞音樂《化蝶》的美。第三部分 動(dòng)作表達(dá)，分辨樂句。1、蝴蝶仙子停了幾次？師幼一起用動(dòng)作來表示。播放音樂，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂曲有四句。2、幼兒探索、嘗試用動(dòng)作來表示停頓的地方。3、依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽音樂邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來。4、幼兒自由討論，了解樂句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。設(shè)計(jì)意圖：幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂的興奮的語言，對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂的結(jié)合一方面增加了音樂欣賞活動(dòng)的趣味性，動(dòng)靜結(jié)合；另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂曲四個(gè)樂句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。第四部分 創(chuàng)編動(dòng)作，感悟音樂。1、幼兒表演《化蝶》這個(gè)舞蹈。2、集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，并隨音樂表現(xiàn)，師觀察幼兒表現(xiàn)。3、個(gè)別幼兒示范，擺出靜止造型動(dòng)作。4、播放動(dòng)畫，看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？5、提供盆花，邀請(qǐng)四名幼兒表演。設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚，不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，采用雙主體互動(dòng)模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著音樂旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感。第五部分　扮演角色，充分體現(xiàn)。1、出示蝴蝶，花朵頭飾，要求幼兒兩兩相對(duì)找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽音樂，按樂句做蝴蝶或花動(dòng)作。2、師觀察幼兒表現(xiàn)，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。3、在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的樂曲加上可愛的頭飾，幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演，這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，將幼兒身心帶進(jìn)音樂的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達(dá)到了高潮。以上這些是我本次說課的內(nèi)容，謝謝！　

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