幼兒園游戲觀察記錄。

作為幼兒園教師，說(shuō)課稿我們每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備的東西，為了讓孩子們都充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我們都會(huì)選擇提前準(zhǔn)備一份有趣的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。在幼兒園說(shuō)課稿的準(zhǔn)備過(guò)程中，我們需要注意哪些方面呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“幼兒園小班觀察記錄：吃飯”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

觀察時(shí)間：201xx年xx月xx日

觀察地點(diǎn)：小班教室

觀察對(duì)象：石詠希

觀察目的：通過(guò)觀察分析來(lái)了解幼兒不愿吃飯的原因，并用合適的方式來(lái)鼓勵(lì)幼兒吃飯，養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣。

觀察實(shí)錄：小班幼兒經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的幼兒園生活，很多方面都慢慢的適應(yīng)了，但是在吃飯方面我們班的幼兒還是需要加強(qiáng)。石詠希小朋友在我們班上是吃飯還可以的，但是最近發(fā)現(xiàn)他吃飯時(shí)很愛(ài)發(fā)呆，還時(shí)不時(shí)地告訴我："老師，我不想吃了。"每次問(wèn)他原因，他都不說(shuō)。一次，無(wú)意見(jiàn)聽(tīng)到他說(shuō)飯?zhí)嗔?，他吃不完。了解這個(gè)情況后，我告訴他："以后吃飯你能吃多少就盡量吃多少，但是不能騙老師，老師給你盛多少飯老師是知道你能吃完這些的，知道嗎？""我知道了。"現(xiàn)在他吃飯都會(huì)給我看碗里還有多少飯，每次表?yè)P(yáng)他后，都會(huì)很快的吃完。

分析措施：

1、不愛(ài)吃飯的原因可能是遇到自己不愛(ài)吃的菜，或者不是很餓，甚至是覺(jué)得碗里的飯?zhí)啵幸环N膽怯的心理。

2、針對(duì)這一情況我鼓勵(lì)他吃飯，同時(shí)也會(huì)經(jīng)常在他座位附近看著他吃飯。

觀察效果：

幼兒是需要經(jīng)常鼓勵(lì)的，這樣他們就會(huì)覺(jué)得自己是很棒的。最近一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)他吃飯時(shí)發(fā)呆的次數(shù)少了，盡管吃的很慢，但還是很有進(jìn)步了。

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幼兒園九月大班觀察記錄：讓幼兒放開(kāi)表達(dá)自己

幼兒園九月大班觀察記錄：讓幼兒放開(kāi)表達(dá)自己

觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室

觀察對(duì)象：康康

觀察目的：

1、通過(guò)色彩創(chuàng)意活動(dòng)培養(yǎng)寶寶玩色的興趣2、在活動(dòng)中以多種方式幫助幼兒樹(shù)立自信

觀察背景：

康康入園表現(xiàn)的狀況不哭，就是不講話，膽子很小，總是獨(dú)自一個(gè)人在游戲，老師跟他講話他也不怎么理，說(shuō)話聲音小小的。在一些有趣的活動(dòng)中，比如動(dòng)手操作活動(dòng)、繪畫、音樂(lè)、游戲里他都很低調(diào)，不愛(ài)表現(xiàn)自己，也不愿意參與。

實(shí)錄一：觀察時(shí)間：2018年9月22日

今天我組織開(kāi)展了色彩創(chuàng)意活動(dòng)“蝸牛慢慢長(zhǎng)”，主要目標(biāo)是幼兒能大膽地運(yùn)用顏料畫螺旋線。在上次活動(dòng)中一半的寶寶已經(jīng)畫過(guò)了，成果展示還不錯(cuò)，寶寶們很有能力的。今天帶著另一半的孩子也來(lái)畫螺旋線，其中就有袁俊康小朋友。在操作前，先讓寶寶集體觀察蝸牛圖片，請(qǐng)小朋友看一看、說(shuō)一說(shuō)蝸牛殼是怎樣的。在這個(gè)過(guò)程中，康康小朋友的積極性不是很高，只是偶爾的臺(tái)頭看看圖片，不參與發(fā)表自己的看法。我提醒他幾次，要注意觀察，希望他能說(shuō)一說(shuō)，可是把他叫起來(lái)后，他只是看著我什么也不說(shuō)。只好再請(qǐng)別的小朋友。

到后面的操作活動(dòng)中，寶寶們都表現(xiàn)出及其興奮的狀態(tài)，都要躍躍欲試，有幾位寶寶吵著要畫蝸牛慢慢長(zhǎng)大。講好繪畫中要注意的事項(xiàng)后，寶寶們開(kāi)始小心地幫蝸牛慢慢長(zhǎng)大，邊畫邊說(shuō)：“蝸牛蝸牛慢慢長(zhǎng)，一圈、兩圈、三圈”，有不回畫的寶寶會(huì)向老師求助“老師我不會(huì)，老師幫幫我”當(dāng)我走到康康身邊的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他還沒(méi)有畫，也不拿筆，我問(wèn)他：“要老師幫忙嗎？”他不講話只是點(diǎn)點(diǎn)頭，我握著他的手拿毛筆蘸顏料，讓他感受參與作畫的樂(lè)趣，然后在紙盤中心向外一圈一圈慢慢畫，我明顯感覺(jué)到康康即使在老師的幫助下還是不敢放手去畫，小手握的緊緊的，連我都有點(diǎn)困難控制毛筆走向了。

等小朋友畫好后，我們大家一起欣賞自己“養(yǎng)”的小蝸牛，并重點(diǎn)表?yè)P(yáng)康康，以我們是好朋友的身份，說(shuō)我們共同養(yǎng)的小蝸牛和漂亮，并更多的表?yè)P(yáng)了康康在“養(yǎng)”蝸牛的時(shí)候很用心，慢慢的畫。以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式幫助康康增強(qiáng)自信心。我看到康康拿著自己的作品在認(rèn)真的看，各個(gè)角度的在看，好像在看一只真的小蝸牛一樣，臉上還露出了笑容。可以確定康康有收獲。

分析：

1、性格比較膽小，加上對(duì)陌生環(huán)境，產(chǎn)生了恐懼與不安的情緒。

2、康康品平時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)就是比較孤立，不合群，而且對(duì)集體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣?？赡芎图依锏慕甜B(yǎng)方式也有關(guān)。

3、康康對(duì)新鮮事物的接受能力比較弱，接受速度也比較慢，而且缺乏自信。

措施：

1、想辦法激發(fā)寶寶的學(xué)習(xí)興趣，可以多傾聽(tīng)他表達(dá)，教師多與他交流，激發(fā)他愿意說(shuō)的欲望。

2、教師要耐心的引導(dǎo)，幫助他建立自信信，蹲下來(lái)以朋友的身份與他交流，共同完成作品，降低作品的難度，注重過(guò)程的情感體驗(yàn)。

3、教師要根據(jù)寶寶的能力特點(diǎn)和性格特點(diǎn)提出有針對(duì)性的要求，著重培養(yǎng)參與的興趣。

4、及時(shí)與家長(zhǎng)做好溝通。

實(shí)錄二：觀察時(shí)間：2018年9月23日

今天色彩創(chuàng)意區(qū)活動(dòng)內(nèi)容是給袋袋里畫彩色糖豆，畫得越多越好，顏色越多越好，最終看看誰(shuí)給袋子里裝滿漂亮的彩色小糖豆。今天的活動(dòng)是以小組形式開(kāi)展的，袁俊康也參與畫糖豆豆。康康從座位上慢慢走進(jìn)色彩創(chuàng)意區(qū)，表情看上去有些不情愿。

面對(duì)紙上大大的“袋子”，其他寶寶都開(kāi)始選擇自己喜歡的多種顏色畫豆豆，可是康康坐在那里看別人好久，我在旁邊輕輕提醒他快畫糖豆豆，他就從蠟筆中選了黑色的畫糖豆豆。連畫了好多個(gè)黑糖豆，我蹲在他旁邊問(wèn)：“康康，你的袋袋里為什么只裝黑色糖豆啊？”康康說(shuō)：“我喜歡黑色糖豆?！蔽矣终f(shuō)：“你要裝一袋的黑糖豆嗎?”他點(diǎn)頭。我又問(wèn)：“你不想裝點(diǎn)別的顏色的糖豆嗎？”他小聲說(shuō)：“不要”。尊重他的想法，我沒(méi)有過(guò)多的干預(yù)，避免引起他的反感。至少現(xiàn)在他已經(jīng)肯畫了，能夠用筆畫圓圈圈，這是種進(jìn)步了。

分析：

1、康康不主動(dòng)參與活動(dòng)，如果一定要參與的時(shí)候也是很不情愿的康康對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣不高，不喜歡動(dòng)手參與繪畫，可能入園前就不怎么接觸繪畫，所以沒(méi)有興趣。

2、康康對(duì)顏色不敏感，對(duì)新鮮顏色不是很感興趣，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以看出康康涂色能力很弱，主動(dòng)學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，缺乏興趣。

措施：

1、要想辦法引起他對(duì)色彩活動(dòng)的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。隨時(shí)關(guān)注在活動(dòng)中寶寶的興趣點(diǎn)，營(yíng)造寬松又富有情趣的氛圍，適時(shí)地用積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言誘發(fā)寶寶主動(dòng)參與到活動(dòng)中，能放松、大膽地參與。

2、通過(guò)大幅的新鮮顏色的圖畫或圖書感染熏陶康康對(duì)顏色的欣賞，開(kāi)展有趣、簡(jiǎn)單的涂色游戲，慢慢影響他，培養(yǎng)參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，一切行動(dòng)都是以興趣為前提的。

實(shí)錄三、觀察時(shí)間：2018年9月24日

今天我組織了“漂亮的玩具”涂色活動(dòng)，以有趣的情景故事貫穿整個(gè)活動(dòng)。寶寶們天生很善良，面對(duì)有困難向他們求助的瓶娃娃，大多數(shù)寶寶都很認(rèn)真的思考、想辦法幫助解決難題。今天活動(dòng)的主要內(nèi)容就是幫飛機(jī)穿衣服，給飛機(jī)涂色。等我講清楚要求后，寶寶開(kāi)始涂色，我就去觀察康康是怎樣涂色的。

別的寶寶涂色的時(shí)候，康康在玩蠟筆，他把蠟筆外面的紙皮都給剝下來(lái)了，還在那玩的不亦樂(lè)呼。我輕輕提醒他快給飛機(jī)穿衣服，他選了一個(gè)綠色蠟筆圖色。

當(dāng)我巡回指導(dǎo)一圈回到他這里時(shí)看到他只涂了一點(diǎn)點(diǎn)的飛機(jī)機(jī)翼，而康康卻跑去看圖書了。我說(shuō)：“康康，飛機(jī)玩具在叫你呢！請(qǐng)你快點(diǎn)幫他穿衣服”康康聽(tīng)見(jiàn)我叫他，放下書回到位置上，卻又找不到剛開(kāi)始用的是哪個(gè)顏色了。一直盯著蠟筆盒就是不知道是哪個(gè)。

我在他旁邊指導(dǎo)，只要一離開(kāi)他就不分神了，停在那里不動(dòng)了。交他涂顏色要用短線來(lái)回的涂，沿著飛機(jī)輪廓涂顏色，不能涂到外面去，涂到外面飛機(jī)就穿不上衣服了會(huì)冷的?？悼档男∈挚刂颇芰Ρ容^弱，力量很大，總是涂到外面去。最后飛機(jī)被涂得亂起八糟了。

分析：

1、康康很容易被外在因素干擾，易分神。對(duì)活動(dòng)外的事情敏感性強(qiáng)。

2、康康的穩(wěn)定性差，坐不住板凳。而且康康對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)不好，分不清顏色種類，當(dāng)初選綠色，只是第一眼看到，隨便拿了一個(gè)。

3、寶寶的手部肌肉發(fā)展慢，控制能力比較弱，還不能很好的用蠟筆按要求完成作品。

措施：

1、教師要給予更多的注意，及時(shí)提醒他注意。

2、以后要注意培養(yǎng)康康對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)和區(qū)分。

3、以后慢慢以一些手部活動(dòng)，如：手指游戲、簡(jiǎn)單的畫畫等鍛煉手部肌肉。

總反思：

每個(gè)寶寶的發(fā)展水平不一樣，有的家長(zhǎng)注重學(xué)前教育的對(duì)寶寶進(jìn)行能力上的提高。但是有的寶寶在家里玩的多，能力方面就稍微弱一些。所以教師在組織活動(dòng)的時(shí)候要因材施教，關(guān)注到每位寶寶，不能以同一種要求來(lái)要求所有寶寶。注重個(gè)別差異，并制定相應(yīng)的教育措施。在活動(dòng)中老師還應(yīng)關(guān)注寶寶的興趣點(diǎn)，尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)環(huán)境、細(xì)心觀察寶寶的表現(xiàn)作出正確的判斷與分析，適時(shí)采用形象生動(dòng)的枝體動(dòng)作和積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言誘發(fā)寶寶主動(dòng)參與到活動(dòng)中，能放松、大膽地表達(dá)意愿。

小班活動(dòng)：自己吃飯本領(lǐng)大活動(dòng)教案

小班活動(dòng)：自己吃飯本領(lǐng)大

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 學(xué)習(xí)一些獨(dú)立進(jìn)餐的基本方法，懂得要自己吃飯，不要?jiǎng)e人喂。

2、培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒吃飯時(shí)拍攝的錄像

2、各種各樣的勺子，豆類(赤豆，黃豆、綠豆)裝在不同大小的箱子里，不同大小的瓶子

活動(dòng)過(guò)程：

一、寶寶會(huì)吃飯

1、 播放錄像,幼兒觀看自己吃午餐時(shí)的錄像

2、 你喜歡哪個(gè)寶寶吃飯的樣子?為什么?

教師小結(jié)：我用小勺來(lái)吃飯，一口飯，一口菜,啊嗚啊嗚吃個(gè)飽。我把飯菜都吃完，寶寶長(zhǎng)得高又壯，老師看了笑哈哈。

二、游戲:用小勺

幼兒可以用不同的勺子將豆子裝入瓶中，以此練習(xí)正確的用小勺的方法。

三、利用兒歌，學(xué)習(xí)吃飯

兒歌：手扶小飯碗，手拿小調(diào)羹；一口飯，一口菜，啊嗚啊嗚吃個(gè)飽！

延伸和建議：

1、環(huán)境布置“自己吃飯真能干”。用環(huán)境隱性的教育手段,讓幼兒潛移默化感知,吃飯要自己吃

2、生活區(qū)角活動(dòng):在生活角里投放一些玻璃彈或各類豆粒等材料,讓幼兒練習(xí)舀小勺,掌握正確用小勺的方法。

3、不定期地在午餐時(shí)準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品,對(duì)獨(dú)立吃完自己飯萊的幼兒送以小獎(jiǎng)品,激發(fā)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的積極性,逐步形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

4、通過(guò)家園之窗,向家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒獨(dú)立進(jìn)餐要求的宣傳,要求幼兒在家在園一個(gè)樣,堅(jiān)持培養(yǎng)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的習(xí)慣,保持家園聯(lián)系,溝通了解幼兒進(jìn)餐的情況

幼兒園中班說(shuō)課稿《觀察繩子擺動(dòng)的游戲》

活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思·：

每次到戶外游戲，孩子們對(duì)吊繩總是百玩不倦，想方設(shè)法用吊繩去擊打前方的攀登架，雖然總是打不到，但他們還是樂(lè)此不疲，每經(jīng)過(guò)都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子，引導(dǎo)孩子探究繩擺的活動(dòng)。

我先請(qǐng)孩子隨意擺動(dòng)系有瓶子的繩子，來(lái)感受繩子擺動(dòng)的現(xiàn)象，并收集孩子的問(wèn)題和已有經(jīng)驗(yàn)。在孩子們了解什么是擺動(dòng)后，我們進(jìn)行了物體擺動(dòng)條件的探究——物體重量對(duì)繩擺的影響。在過(guò)程中，我給孩子們提供了i種繩擺（沒(méi)有水、半瓶水、裝滿水的瓶子），引導(dǎo)孩子通過(guò)用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”，發(fā)現(xiàn)了i種水瓶擺動(dòng)結(jié)果不同，孩子們能發(fā)現(xiàn)其中的原因——重量不同。“那如果重量一樣，繩子長(zhǎng)短不同會(huì)怎么樣呢？”便成為我們此次活動(dòng)探究的出發(fā)點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步觀察繩子擺動(dòng)的現(xiàn)象，探究長(zhǎng)短不同的繩子擺動(dòng)的距離不同。

2、能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行描述。

3、對(duì)“繩擺”科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并能積極參與探索活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：天花板上垂下的長(zhǎng)短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(gè)（相同距離）、記?紙若干、幼兒姓名卡。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有對(duì)物體擺動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解繩子長(zhǎng)短不同是影響擺動(dòng)遠(yuǎn)近的重要因素。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒觀察繩擺和以往的不同。

教師：仔細(xì)觀察一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？

孩子們很快就回答了，這些繩子刷上了漂亮的顏色，繩子有長(zhǎng)有短，繩擺下面掛的都是滿瓶水。

幼兒1：紅色的繩子長(zhǎng)，綠色的繩子短。

幼兒2：瓶子是一樣的，都是滿瓶水。

幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的重的是滿瓶水，有的很輕，沒(méi)有水。今天都是滿瓶水，都是重的。

2、探究不同長(zhǎng)短繩子的擺動(dòng)情況。

（1）引導(dǎo)幼兒操作繩擺。

教師：我們上次是怎么讓瓶子動(dòng)起來(lái)的？

幼兒：把瓶子拉起來(lái)，再松手就動(dòng)起來(lái)了。

妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來(lái)回?cái)[動(dòng)。

周皓辰馬上說(shuō)：往后推，瓶子就擺動(dòng)得更遠(yuǎn)了。

一帆：繩子拉得越遠(yuǎn)，瓶子蕩得越高。

教師：那繩子拉得近一些呢？

幼兒：蕩得可能就近一些吧。（一副得意的樣子）

安全提示：幼兒在繩子擺動(dòng)的過(guò)程中注意擺動(dòng)方向，幼兒站在一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，另外一邊不要站人，不要從中間穿行。

（2）請(qǐng)幼兒猜想：這些長(zhǎng)短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎？

（繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具）

孩子們你一句，我一句，有的說(shuō)“可以”，有的說(shuō)“不行”。

（3）請(qǐng)幼兒驗(yàn)證：擺動(dòng)長(zhǎng)短不同的繩擺，來(lái)?yè)舸蚯胺骄嚯x相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后，手臂伸直，自然松手，讓繩擺自然擺動(dòng)。

幼兒園觀察性科學(xué)教案：大象本領(lǐng)大

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《幼兒園觀察性科學(xué)教案：大象本領(lǐng)大》！

教案目標(biāo)：

１．讓幼兒觀察大象的基本特征和習(xí)性，知道大象的生活環(huán)境。

２．使幼兒知道大象與植物及人們的關(guān)系，知道大象本領(lǐng)大，使幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

教案準(zhǔn)備：

1．幼兒操作材料畫面"大象在干什么？"

２．圖片：大象

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解大象的基本特征和習(xí)性。

活動(dòng)難點(diǎn)：

知道大象與植物及人們的關(guān)系。

審美元素：

在活動(dòng)中幼兒通過(guò)觀察，了解大象的基本特征，培養(yǎng)了幼兒對(duì)動(dòng)物喜愛(ài)之情，并感受到動(dòng)物與人與大自然的和諧之美。

教案過(guò)程：

1.引導(dǎo)幼兒觀察大象圖片，了解大象的外形特征、習(xí)性和生活環(huán)境。

師：這是什么？你在哪里見(jiàn)過(guò)？那大象是什么樣子的呢？

師小結(jié)：大象的身體很大，是陸地上最大的動(dòng)物，他的耳朵大，眼睛小，長(zhǎng)鼻子，腿很粗壯像柱子。

師：大象的鼻子為什么這樣長(zhǎng)？（長(zhǎng)鼻子可以像手一樣摘樹(shù)葉、果子、卷草，吸沙噴在身上，不讓蟲(chóng)子叮咬，能吸水噴水，還可以將敵人卷起摔死）大象鼻子吸水為什么不嗆呢？（向幼兒介紹大象鼻子里有一塊軟骨蓋住氣管口，噴水時(shí)可打開(kāi)蓋子）大象怎樣走路的，小朋友們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。

師：大象喜歡住在什么地方？喜歡吃什么？（住在熱帶森林里，吃樹(shù)葉、草等）

2.引導(dǎo)幼兒討論大象與人們的關(guān)系。

師：大象能為人做什么呢？你在哪里看到的？（出示大象干活的圖片。大象力氣大，人訓(xùn)練它可以馱人、運(yùn)東西、拉車子、表演。）

3．引導(dǎo)幼兒知道保護(hù)動(dòng)物。

師：你喜歡大象嗎？為什么？大象也是人們的朋友，可是由于有些人的捕殺，大象已經(jīng)越來(lái)越少了，我們應(yīng)該怎么辦呢？

師總結(jié)：大象是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要?ài)護(hù)大象以及大象的生活環(huán)境。

關(guān)于幼兒園觀察性科學(xué)教案：大象本領(lǐng)大的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園科學(xué)觀察類教案：醒來(lái)的冬眠動(dòng)物

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《幼兒園科學(xué)觀察類教案：醒來(lái)的冬眠動(dòng)物》！

幼兒園小班科學(xué)教案：醒來(lái)的冬眠動(dòng)物

教案目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲，了解哪些動(dòng)物是冬眠的。

2、嘗試在游戲中說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

教案準(zhǔn)備：

1、幻燈片-冬眠的動(dòng)物

2、趣味練習(xí)：給冬眠的動(dòng)物寫封信

教案過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)冬眠的小動(dòng)物請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，知道有哪些小動(dòng)物是冬眠的。

二、觀看幻燈片，師生討論。

討論幻燈片中的小動(dòng)物是否冬眠。

(其中有爭(zhēng)議的地方可讓幼兒在"小問(wèn)號(hào)"內(nèi)記錄。)

三、游戲：Wakeup!冬眠的動(dòng)物醒來(lái)啦!

1、玩法幼兒對(duì)紙袋里的小動(dòng)物說(shuō)些有關(guān)春天的話，然后把冬眠的小動(dòng)物拉出來(lái)。

2、玩法幼兒做冬眠的小動(dòng)物，教師做叫醒小動(dòng)物的人。

聽(tīng)到"冬天來(lái)了，許多小動(dòng)物開(kāi)始冬眠啦!"幼兒做睡覺(jué)狀。

聽(tīng)到"春天來(lái)了，冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了。

小青蛙，Wakeup!Wakeup!"小青蛙就做醒過(guò)來(lái)的樣子。

然后再去把其它冬眠的動(dòng)物叫醒。直至所有的小動(dòng)物都醒過(guò)來(lái)。

規(guī)則：冬眠的動(dòng)物聽(tīng)到"wakeup!wakeup!"才可醒來(lái)。

叫醒小動(dòng)物的人要說(shuō)一些有關(guān)春天的話。

四、給冬眠的動(dòng)物寫封信冬眠的小動(dòng)物醒來(lái)了，小朋友想對(duì)它們說(shuō)些什么話呢，寫下來(lái)吧。（來(lái)源：教案網(wǎng)）

關(guān)于幼兒園科學(xué)觀察類教案：醒來(lái)的冬眠動(dòng)物的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園觀察類科學(xué)教案：感受輕與重

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園觀察類科學(xué)教案：感受輕與重》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受輕與重的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)以目測(cè)比較兩個(gè)東西的輕重。

活動(dòng)準(zhǔn)備

相同的小桶兩個(gè)，沙子若干，筆，自制天平稱一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、感覺(jué)比較輕重

師：今天“小豆豆”請(qǐng)老師幫她帶來(lái)了兩桶沙，請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫忙。小朋友你們說(shuō)說(shuō)這兩桶沙我們拿哪一桶給她呢？為什么？

師：剛才小朋友提了一下這兩桶沙，到底哪一桶重哪一桶輕呢？現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)記號(hào)，重的我們用“紅色”的笑臉娃娃貼在上面，輕的我們用“黃色”的笑臉娃娃貼在上面。

二、放在天平上稱一稱。

師：剛才小朋友說(shuō)貼紅色的笑臉娃娃這個(gè)桶重，貼黃色笑臉娃娃的這個(gè)桶輕。到底是不是呢？現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做個(gè)試驗(yàn)。

（出示自制天平稱）師：這是老師自己做的一個(gè)小的翹翹板，它還有一個(gè)名字叫“天平稱”，現(xiàn)在我們可以用這個(gè)來(lái)試試到底這兩桶沙哪一桶重哪一桶輕。

師：為什么紅色的這個(gè)會(huì)重些呢？

（將兩桶沙分別放在兩邊，讓幼兒觀察）

師：小朋友你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（一邊沉下去了，一邊翹起來(lái)了）為什么會(huì)這樣呢？

三、作業(yè)。

師：請(qǐng)小朋友看這些圖誰(shuí)重誰(shuí)輕？把重的涂上紅色，把輕的涂上黃色。

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通過(guò)臉譜觀察表情

下面給大家提供的是《通過(guò)臉譜觀察表情》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

通過(guò)本次健康教案，讓小朋友們能夠通過(guò)對(duì)方的表情，看出對(duì)方的心情，而且能夠通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。一起來(lái)看下教案的具體內(nèi)容。

通過(guò)臉譜觀察表情

【教案目標(biāo)】

1、能圍繞話題進(jìn)行談話，會(huì)用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想法。

2、感受、理解同伴的心情。

【教案準(zhǔn)備】

自制臉譜

【教案過(guò)程】

1、感受臉譜上的不同情緒反應(yīng)。教師論文

出示臉譜，引導(dǎo)幼兒觀察各種表情，并討論每一種表情代表的意思。（快樂(lè)、傷心、煩惱、生氣、害怕等）

2、講述自己的經(jīng)歷

請(qǐng)幼兒自選一個(gè)臉譜，并根據(jù)所示表情，說(shuō)一說(shuō)自己經(jīng)歷的一件最（快樂(lè)、傷心、煩惱、生氣、害怕）的事情。

3、引導(dǎo)幼兒將自己印象最深刻的經(jīng)歷畫下來(lái)。

幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)

老師幫助幼兒記錄下這件事的大概情節(jié)。

不知道本文《通過(guò)臉譜觀察表情》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

好好吃飯不浪費(fèi)說(shuō)課方案

好好吃飯不浪費(fèi)活動(dòng)方案

一、學(xué)情分析

1．經(jīng)常聽(tīng)到一些幼兒園孩子的父母抱怨自己的孩子不好好吃飯，既挑食又偏食，而且速度慢。進(jìn)入小學(xué)以后，也有些一年級(jí)的學(xué)生還要家長(zhǎng)喂他吃飯，家長(zhǎng)為此十分苦惱。

2．由于許多家長(zhǎng)對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，因此造成絕大部分的學(xué)生有挑食和偏食的情況，而這些食物的營(yíng)養(yǎng)正是孩子成長(zhǎng)必不可缺的；同時(shí)，家長(zhǎng)工作繁忙，大部分學(xué)生入學(xué)后就要在學(xué)校吃午飯，因此，讓學(xué)生在校學(xué)會(huì)并形成正確用餐的習(xí)慣顯得更為重要。

3．在校用餐的規(guī)范性和秩序性更需要從一年級(jí)新生抓起，讓他們逐漸從適應(yīng)到遵守，直至養(yǎng)成良好的用餐規(guī)范，讓家長(zhǎng)真正放心。

學(xué)會(huì)文明用餐是小學(xué)生必備的自理能力之一，期望通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得文明用餐的重要性，學(xué)會(huì)文明用餐的一些基本規(guī)范，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)在校用餐方法,養(yǎng)成文明用餐的好習(xí)慣。

2.懂得節(jié)約糧食的重要性。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)和自我管理能力。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一） 談話導(dǎo)入

1.談話：你已經(jīng)是一名光榮的小學(xué)生，一定學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，……

2.我說(shuō)你做： 每天自己刷牙、洗臉的小朋友起立；

起床時(shí)自己穿衣服、系鞋帶的小朋友起立。

3.提問(wèn)：那么你們會(huì)自己吃飯了嗎？

板書：吃飯 （學(xué)生跟讀2遍）

4.談話：我們?cè)趯W(xué)校里吃飯和你們?cè)谟變簣@和家里是有些不同，你們想了解嗎？

（二）視頻設(shè)問(wèn)

1.看視頻小品：（內(nèi)容大意）一段學(xué)生排隊(duì)，領(lǐng)好餐具用餐……

2.討論：你覺(jué)得在學(xué)校里吃飯，和幼兒園、家里最大的不同在哪里？

（歸納提示：安安靜靜地排隊(duì)，自己拿飯盒排隊(duì)盛湯，還要自己收拾飯盒、擦桌子?！?/p>

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)看視頻短片，讓學(xué)生初步了解學(xué)校里用餐方法和幼兒園、家里的不同之處，知道在學(xué)校用餐時(shí)除了吃飯，還有許多事情需要自己做，初步認(rèn)識(shí)了學(xué)校用餐的形式?！?/p>

3.交流明理： 大家守紀(jì)律，講秩序，好好吃飯。自己的事情自己做，才能有一個(gè)舒適的用餐環(huán)境。

補(bǔ)充板書：好好 （學(xué)生讀課題2遍）

（三）實(shí)踐導(dǎo)行

1.談話：我們也來(lái)試試像錄像里大哥哥大姐姐們一樣吃飯，好嗎？

2.（模擬打鈴）在老師的指導(dǎo)下分步操作。

實(shí)踐要領(lǐng)：（1）下課，整理桌子；

（2）洗手；

（3）安靜排隊(duì)，拿飯盒，取勺子；

（4）打開(kāi)飯盒盛湯；

（5）專心吃飯；

（6）整理飯桌，放回飯盒等。

3.教師巡視，適時(shí)表?yè)P(yáng)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：在實(shí)踐導(dǎo)行中養(yǎng)成正確的用餐方法，形成基本用餐規(guī)范。對(duì)一些用餐表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，學(xué)生的積極性就會(huì)更高，也能激勵(lì)其他學(xué)生。活動(dòng)的開(kāi)展也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有提高?！?/p>

（四）視頻明理

1.看視頻小品：（內(nèi)容大意）一隊(duì)學(xué)生不排隊(duì)，爭(zhēng)搶飯盒，飯菜弄在地上……

2.提問(wèn):你覺(jué)得視頻里的這些小朋友表現(xiàn)好不好？不好在哪里？

3.學(xué)生討論交流。（排隊(duì)不整齊擁擠，爭(zhēng)搶飯盒，飯菜弄地上……）

4.你能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么做？

5.辯一辯：出示媒體畫面。（內(nèi)容大意）學(xué)生挑食、浪費(fèi)糧食……

6、你能給他們提提意見(jiàn)嗎？

補(bǔ)充板書：不浪費(fèi) （學(xué)生讀課題2遍）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)觀看視頻，參與討論，讓一年級(jí)新生對(duì)照不同用餐的情境體會(huì)到?jīng)]有規(guī)矩地用餐，是一件不舒服的事情，讓學(xué)生進(jìn)一步從小養(yǎng)成文明用餐的重要性。】

6.古詩(shī)小結(jié)

（1）有一首說(shuō)農(nóng)民伯伯種田辛苦的古詩(shī)，你知道嗎？誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)—

（2）師生一起背古詩(shī)《鋤禾》。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生熟悉的古詩(shī)讓學(xué)生明了文明用餐的具體要求，使他們明白不挑食不浪費(fèi)的良好行為是人人學(xué)習(xí)的好榜樣?！?/p>

（五） 兒歌總結(jié)。

1.提問(wèn)：今天的課上得開(kāi)心嗎？你學(xué)會(huì)了什么？

2.師：為了便于大家記住記牢，老師把它們編成了一首兒歌，我們一起來(lái)讀讀：

飯前洗手不奔跑，排隊(duì)拿飯守秩序。

大口吃飯不說(shuō)話，飯后自己把盒放。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生對(duì)文明用餐的要求有一個(gè)完整的概念，又是對(duì)全課的一個(gè)總結(jié)，能達(dá)到一舉兩得的效用?！?/p>

四、活動(dòng)說(shuō)明

1.本活動(dòng)安排1課時(shí)，在教室進(jìn)行?；顒?dòng)資源主要有視頻片斷、圖片、飯盒、調(diào)羹等。

2.文明午餐不浪費(fèi)是通過(guò)明理來(lái)導(dǎo)行，并結(jié)合模擬實(shí)踐讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)在校文明用餐的基本方法。因此，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，為了避免空洞的說(shuō)理，開(kāi)始采用直觀的視頻影片導(dǎo)入，著重鞏固正確的用餐方法，加深在學(xué)生頭腦中的印象；接著用一個(gè) “模擬”的午餐情境來(lái)檢查學(xué)習(xí)的效果。然后通過(guò)學(xué)生喜歡的兒歌、古詩(shī)等形式深入淺出闡述文明用餐的要領(lǐng)；當(dāng)然一能力的培養(yǎng)不是一堂課就能解決的，還是需要教師在今后的學(xué)習(xí)生活中堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)和訓(xùn)練。

五、自我追問(wèn)

本課時(shí)的教學(xué)通過(guò)影片導(dǎo)行、模擬實(shí)踐、古詩(shī)提高、兒歌總結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展。教學(xué)中的亮點(diǎn)在于能從直觀上（影片）讓學(xué)生對(duì)文明用餐有感性的認(rèn)識(shí)，接著，通過(guò)一個(gè)模擬“用餐”，讓學(xué)生運(yùn)用剛剛掌握的文明用餐的禮儀和規(guī)范進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。學(xué)生對(duì)于不浪費(fèi)糧食，不能挑食的道理是明白的，對(duì)守紀(jì)律，講秩序的道理也是知道的，這樣也就體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的原則；隨后，采用學(xué)生熟悉的古詩(shī)和兒歌的形式進(jìn)行總結(jié)提煉，激發(fā)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得既有趣又有效。但是長(zhǎng)期以來(lái)受種種因素干擾，學(xué)生挑食、浪費(fèi)糧食、用餐不講秩序的現(xiàn)象還是存在的。例如在觀看不文明用餐的影片時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生尚年幼，不能完全指出錯(cuò)誤的情況，提出較為全面的改進(jìn)意見(jiàn)；在“模擬用餐”的訓(xùn)練中，有些學(xué)生趁老師不注意的時(shí)候，快速奔跑，不排隊(duì)或者爭(zhēng)搶飯盒；……但是只要能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后從內(nèi)心有一定的感觸，對(duì)如何用餐上有一定的認(rèn)識(shí)和提高，就是有效果的。

總之，學(xué)生學(xué)會(huì)文明用餐不是一次活動(dòng)，一二天就能夠?qū)W會(huì)的，需要教師細(xì)心引導(dǎo)、關(guān)心和教育，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，并且多和家長(zhǎng)溝通，運(yùn)用家校的合力，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣和禮儀，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)、自我管理的能力的目標(biāo)。

案例賞析

吃飯是最基本的生存條件。這原本不是問(wèn)題的事情，卻成了部分獨(dú)身子女家長(zhǎng)深感頭痛的問(wèn)題。是飯菜不好吃？是孩子不會(huì)吃？不。是家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)、溺愛(ài)的結(jié)果，是生活優(yōu)越吃零食過(guò)多的結(jié)果，是家長(zhǎng)包辦太多的結(jié)果。

鑒于此，本案例設(shè)計(jì)時(shí)先讓學(xué)生明“理”，然后再導(dǎo)“行”是比較合理的。為了明理，設(shè)計(jì)者用了視頻片斷，讓學(xué)生知道小學(xué)生用餐與幼兒園用餐的不同之處，即除了吃飯，還有一些自己要做的事情，如拿飯盒、排隊(duì)盛湯、餐后把飯盒放入收集筐等。然后教師結(jié)合視頻和學(xué)生交流，讓學(xué)生懂得為什么要這么做，并逐一指導(dǎo)。為了不使明理的過(guò)程成為空洞的“說(shuō)教”，教師安排了模擬午餐，把用餐時(shí)要點(diǎn)、要求進(jìn)行具體的指導(dǎo)，使受教育者既有興趣、又明確實(shí)在。

對(duì)“午餐”中出現(xiàn)的問(wèn)題：如擁擠、爭(zhēng)搶、飯菜弄在桌面、地上等，老師緊接著讓學(xué)生看第二個(gè)視頻小品，把這些不和諧情形一一分析，予以指導(dǎo)，將明理和導(dǎo)行有機(jī)的結(jié)合。

為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行不挑食、不浪費(fèi)糧食的教育，教師又從視頻中截取了幾個(gè)鏡頭，加以分析，讓學(xué)生辨別，又通過(guò)古詩(shī)的誦讀，知道粒粒皆辛苦的道理。

整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，目標(biāo)明確，形式多樣，符合新入學(xué)學(xué)生實(shí)際。

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