幼兒園圣誕教案。

身為的幼兒園教師，我們必須要會寫說課稿，持著每一堂課對每位學生都要盡職盡責的態(tài)度，教師們會去準備一份合格的說課稿，提前準備好說課稿可以有效的提高課堂的教學效率。作為新手老師，我們該怎么寫幼兒園說課稿嗎？下面是由小編為大家整理的“說課：圣誕活動教案——圣誕老爺爺來了”，希望能對您有所幫助，請收藏。

一、設計意圖：

圣誕老爺爺又來了，小朋友們都很高興，因為他們可以收到圣誕老爺爺送的禮物了。我的這個半日活動設計便是以圣誕老爺爺?shù)亩Y物這一條線索貫穿始終。新綱要中“根據(jù)幼兒特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”的指導精神為依據(jù)。我的第一個主題活動是通過自己想各種方法來通過障礙、達到目的地的體育活動，而第二個主題活動是由“制作圣誕禮物”這個想法的延伸添畫活動。以孩子們感興趣的圣誕為主線，使孩子們在“玩中學、在學中樂” 我設計的是大班的活動5—6歲的孩子肌肉以及骨骼發(fā)展較為完善，能夠基本完成爬、鉆、跳及平衡等動作，但是由于現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，獨立面對挫折、困難往望無以應對，針對這些情況，我將第一直主題活動《找找圣誕老爺爺》的活動目標指定如下：

1、通過到圣誕老爺爺住的城堡所經過的一系列障礙來訓練幼兒園爬、鉆、條及平衡的能力。這也是活動的重點

2、培養(yǎng)幼兒互相幫助、團結協(xié)作的合作精神。

3、教幼兒堅強、勇敢、努力克服困難解決問題的意志品質。

二、說教法

本節(jié)課我采用了直觀教學法、討論發(fā)法，、游戲法、啟發(fā)提問發(fā)等教學方法

運用直觀法是由幼兒的年齡特點所決定的，幼兒年齡小，利用多媒體動畫能更好的引起幼兒的注意及興趣。

采用提問發(fā)是因為提問能引導幼兒有目的、仔細的觀察，啟發(fā)幼兒的積極思維。

我運用啟發(fā)性的提問來引導幼兒觀察環(huán)境，找出解決問題方法。

用討論法是幼兒最喜歡的方法，愛玩是孩子的天性，游戲法也是孩子最能接受的方法。

三、說活動準備：

高爾基說：“學習是最大的動力，就是對所準備材料星期，因此我做了豐富的準備工作

1、錄因機、磁帶

2、場景設置

3、正方形、三角形卡片若干

4、布置一間有圣誕氣氛的活動室

四、說學法：

通過以上老師使用的教法為依據(jù)，整個活動中以幼兒為主題，重點不是老師的教而是學生的學。并使用深入淺出的教學原則，通過啟發(fā)——觀察——實踐——的出結論

五、說活動程序：

根據(jù)大班幼兒的年齡特點已經發(fā)育情況、新《綱要》精神，本次活動設立四個環(huán)節(jié)完成目標：

（一）導入：在歌聲中入情（二）深入：在探究中激情（三）活動：在情景中抒情（四）延續(xù)：在擴展中生情

為什么要安排這四個環(huán)節(jié)呢？

1、導入：

開始部分十分重要，如果能在這部分吸引幼兒的興趣，讓幼兒投入到活動中來，能為后面的活動重點做好鋪墊。因此，我利用圣誕代表曲《鈴兒響叮當》配合有圣誕氣氛的活動室安排，告訴小朋友，明天是圣誕節(jié)了。

2、深入：

發(fā)現(xiàn)問題（出示圣誕老爺爺睡覺打呼嚕的多媒體動畫）這下可不得了，圣誕老爺爺應該送禮物不能睡著啊！利用動畫來營造一種更真實的教學形態(tài)，并利用情景意外，吸引幼兒關注，積極動腦筋想解決的辦法。在找圣誕老爺爺?shù)耐局性O置四個障礙，來訓練幼兒的活動能力，這也是活動的重難點，運用啟發(fā)——觀察——實踐——最后得出結論的自主探索法來通過四個障礙，以幼兒為主體，教師通過啟發(fā)引導幼兒在輕松、愉快的情景中完成重難點。

障礙一：鉆山洞：運用啟發(fā)提問：“這個山洞我們想什么辦法過去呢？”同時運用討論法讓幼兒想辦法，并交流得出結論：可以鉆、爬過山洞大家一起用想到的辦法過山洞，同時訓練了幼兒的鉆、爬能力。

障礙二：過小河：讓幼兒先觀察周圍環(huán)境，利用河邊木版搭小橋過河。這一步驟可以培養(yǎng)幼兒的團結互助的精神和協(xié)作能力，訓練平衡的技能。

障礙三：跳沼澤地：引導幼兒合作想點子，在沒有輔助材料的情況下，利用沼澤地里的礁石跳過，訓練雙腿并攏跳的技能。

障礙四：城堡大門：雖然到了城堡，但是具有人物色彩的魔法的門說什么也不開，引導幼兒自己想辦法，可以給它表演節(jié)目，說服他，隨后直至門打開。

3、活動：請小朋友們幫圣誕老爺爺運送禮物，往返進行幾次，體會合作勞動的快樂。在來回運送禮物的過程中，控制幼兒的運動量。

四、延續(xù)：音樂想起，和圣誕老爺爺慶祝圣誕，并發(fā)放禮物。

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幼兒園說課稿：圣誕老爺爺來了

導讀：幼兒投入到活動中來，能為后面的活動重點做好鋪墊。因此，我利用圣誕代表曲《鈴兒響叮當》配合有圣誕氣氛的活動室安排，告訴小朋友，明天是圣誕節(jié)了。

一、設計意圖：

圣誕老爺爺又來了，小朋友們都很高興，因為他們可以收到圣誕老爺爺送的禮物了。我的這個半日活動設計便是以圣誕老爺爺?shù)亩Y物這一條線索貫穿始終。新綱要中“根據(jù)幼兒特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”的指導精神為依據(jù)。我的第一個主題活動是通過自己想各種方法來通過障礙、達到目的地的體育活動，而第二個主題活動是由“制作圣誕禮物”這個想法的延伸添畫活動。以孩子們感興趣的圣誕為主線，使孩子們在“玩中學、在學中樂”我設計的是大班的活動5—6歲的孩子肌肉以及骨骼發(fā)展較為完善，能夠基本完成爬、鉆、跳及平衡等動作，但是由于現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，獨立面對挫折、困難往望無以應對，針對這些情況，我將第一直主題活動《找找圣誕老爺爺》的活動目標指定如下：

1、通過到圣誕老爺爺住的城堡所經過的一系列障礙來訓練幼兒園爬、鉆、條及平衡的能力。這也是活動的重點

2、培養(yǎng)幼兒互相幫助、團結協(xié)作的合作精神。

3、教幼兒堅強、勇敢、努力克服困難解決問題的意志品質。

二、說教法

本節(jié)課我采用了直觀教學法、討論發(fā)法，、游戲法、啟發(fā)提問發(fā)等教學方法運用直觀法是由幼兒的年齡特點所決定的，幼兒年齡小，利用多媒體動畫能更好的引起幼兒的注意及興趣。

采用提問發(fā)是因為提問能引導幼兒有目的、仔細的觀察，啟發(fā)幼兒的積極思維。

我運用啟發(fā)性的提問來引導幼兒觀察環(huán)境，找出解決問題方法。

用討論法是幼兒最喜歡的方法，愛玩是孩子的天性，游戲法也是孩子最能接受的方法。

三、說活動準備：

高爾基說：“學習是最大的動力，就是對所準備材料星期，因此我做了豐富的準備工作

1、錄因機、磁帶2、場景設置3、正方形、三角形卡片若干4、布置一間有圣誕氣氛的活動室

四、說學法：

通過以上老師使用的教法為依據(jù)，整個活動中以幼兒為主題，重點不是老師的教而是學生的學。并使用深入淺出的教學原則，通過啟發(fā)——觀察——實踐——的出結論

五、說活動程序：

根據(jù)大班幼兒的年齡特點已經發(fā)育情況、新《綱要》精神，本次活動設立四個環(huán)節(jié)完成目標：

（一）導入：在歌聲中入情

（二）深入：在探究中激情

（三）活動：在情景中抒情

（四）延續(xù)：在擴展中生情

為什么要安排這四個環(huán)節(jié)呢？

1、導入：開始部分十分重要，如果能在這部分吸引幼兒的興趣，讓幼兒投入到活動中來，能為后面的活動重點做好鋪墊。因此，我利用圣誕代表曲《鈴兒響叮當》配合有圣誕氣氛的活動室安排，告訴小朋友，明天是圣誕節(jié)了。

2、深入：發(fā)現(xiàn)問題（出示圣誕老爺爺睡覺打呼嚕的多媒體動畫）這下可不得了，圣誕老爺爺應該送禮物不能睡著?。±脛赢媮頎I造一種更真實的教學形態(tài)，并利用情景意外，吸引幼兒關注，積極動腦筋想解決的辦法。在找圣誕老爺爺?shù)耐局性O置四個障礙，來訓練幼兒的活動能力，這也是活動的重難點，運用啟發(fā)——觀察——實踐——最后得出結論的自主探索法來通過四個障礙，以幼兒為主體，教師通過啟發(fā)引導幼兒在輕松、愉快的情景中完成重難點。

障礙一：鉆山洞：運用啟發(fā)提問：“這個山洞我們想什么辦法過去呢？”同時運用討論法讓幼兒想辦法，并交流得出結論：可以鉆、爬過山洞大家一起用想到的辦法過山洞，同時訓練了幼兒的鉆、爬能力。

障礙二：過小河：讓幼兒先觀察周圍環(huán)境，利用河邊木版搭小橋過河。這一步驟可以培養(yǎng)幼兒的團結互助的精神和協(xié)作能力，訓練平衡的技能。

障礙三：跳沼澤地：引導幼兒合作想點子，在沒有輔助材料的情況下，利用沼澤地里的礁石跳過，訓練雙腿并攏跳的技能。

障礙四：城堡大門：雖然到了城堡，但是具有人物色彩的魔法的門說什么也不開，引導幼兒自己想辦法，可以給它表演節(jié)目，說服他，隨后直至門打開。

3、活動：請小朋友們幫圣誕老爺爺運送禮物，往返進行幾次，體會合作勞動的快樂。在來回運送禮物的過程中，控制幼兒的運動量。

四、延續(xù)：音樂想起，和圣誕老爺爺慶祝圣誕，并發(fā)放禮物。

活動二《圣誕禮物》

說活動目標：新綱要指出“幼兒創(chuàng)作過程是他們表達自己認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性創(chuàng)造的表達，而要反之幼兒的創(chuàng)造力。必須解放起頭腦，解放其眼睛，以及解放其雙手。因此我將目標指定如下：

1、在認識ΟΔ□基礎上進行添畫，反展幼兒的創(chuàng)造力。

2、通過對添畫物體進行講述，培養(yǎng)連貫講述的能力。

3、培養(yǎng)幼兒的興趣。

幼兒園半日活動說課稿:圣誕老爺爺來了

活動一：圣誕老爺爺來了

1、導入：開始部分十分重要，如果能在這部分吸引幼兒的興趣，讓幼兒投入到活動中來，能為后面的活動重點做好鋪墊。因此，我利用圣誕代表曲《鈴兒響叮當》配合有圣誕氣氛的活動室安排，告訴小朋友，明天是圣誕節(jié)了。

2、深入：發(fā)現(xiàn)問題（出示圣誕老爺爺睡覺打呼嚕的多媒體動畫）這下可不得了，圣誕老爺爺應該送禮物不能睡著??！利用動畫來營造一種更真實的教學形態(tài)，并利用情景意外，吸引幼兒關注，積極動腦筋想解決的辦法。在找圣誕老爺爺?shù)耐局性O置四個障礙，來訓練幼兒的活動能力，這也是活動的重難點，運用啟發(fā)——觀察——實踐——最后得出結論的自主探索法來通過四個障礙，以幼兒為主體，教師通過啟發(fā)引導幼兒在輕松、愉快的情景中完成重難點。

障礙一：鉆山洞：運用啟發(fā)提問：“這個山洞我們想什么辦法過去呢？”同時運用討論法讓幼兒想辦法，并交流得出結論：可以鉆、爬過山洞。大家一起用想到的辦法過山洞，同時訓練了幼兒的鉆、爬能力。

障礙二：過小河：讓幼兒先觀察周圍環(huán)境，利用河邊木版搭小橋過河。這一步驟可以培養(yǎng)幼兒的團結互助的精神和協(xié)作能力，訓練平衡的技能。

障礙三：跳沼澤地：引導幼兒合作想點子，在沒有輔助材料的情況下，利用沼澤地里的礁石跳過，訓練雙腿并攏跳的技能。

障礙四：城堡大門：雖然到了城堡，但是具有人物色彩的魔法的門說什么也不開，引導幼兒自己想辦法，可以給它表演節(jié)目，說服他，隨后直至門打開。

3、活動：請小朋友們幫圣誕老爺爺運送禮物，往返進行幾次，體會合作勞動的快樂。在來回運送禮物的過程中，控制幼兒的運動量。

四、延續(xù)：音樂想起，和圣誕老爺爺慶祝圣誕，并發(fā)放禮物。

活動二《圣誕禮物》

活動目標：新綱要指出“幼兒創(chuàng)作過程是他們表達自己認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性創(chuàng)造的表達，而要反之幼兒的創(chuàng)造力。必須解放起頭腦，解放其眼睛，以及解放其雙手。因此我將目標指定如下：

1、在認識□基礎上進行添畫，反展幼兒的創(chuàng)造力。

2、通過對添畫物體進行講述，培養(yǎng)連貫講述的能力。

3、培養(yǎng)幼兒的興趣。

活動重難點：大班幼兒水人以形象死亡為主，但是抽象思維也在發(fā)展?？茖W的引導幼兒大膽的想象，并進行創(chuàng)造添畫是活動的重點，而5——6歲的孩子講述能力有了一定的反展，但是由于現(xiàn)在的幼兒多為獨生子女，與同伴接觸的機會少，再加上有些孩子不愿意參加集體活動，嚴重阻礙了口語表達能力，在活動中照顧個人差異，因此訓練幼兒對添畫東西進行講述就成為活動難點。

學法：觀察法，游戲法和操作法，

教法：根據(jù)新《綱要》要求。以幼兒為主體充分發(fā)揮自由想象，于是我采用的是觀察、引導等方法。說活動過程：根據(jù)本次活動目標與內容，我設計了以下3個環(huán)節(jié)：

一、上節(jié)課的延伸，發(fā)送禮物，發(fā)現(xiàn)禮物中的問題。圣誕老爺爺?shù)亩Y物沒有完全，變好都是相同形狀的□。

二、添畫圣誕禮物，我設計了想——畫——說——玩四個步驟想：活躍幼兒思維發(fā)揮創(chuàng)造立；畫：培養(yǎng)幼兒美術的興趣訓練幼兒的構圖；說：促進幼兒思維溝通，發(fā)展口語表達能力；玩：豐富幼兒的詞匯，活躍課堂氣氛通過想：通過引導，讓幼兒想想，ΟΔ□的好朋友有哪些，并用完整的語言表達。（如：圓形的好朋友有自行車、皮球等）

畫：通過思考，畫出的朋友；這樣一方面平時的積累得到發(fā)揮，另一方面，訓練幼兒繪畫構圖能力。

說：說說自己設計的禮物，想送給誰？為什么？通過講述交流創(chuàng)造的成果，要照顧到個別差異，對于能力差的孩子，只要求表達一句完整的話。

玩：猜設計游戲。幼兒講述自己的設計，并讓大家猜猜是什么？通過猜設計來活躍課堂氣氛。

三、結束活動，送禮物

幼兒爬過一個大煙囪，小朋友把制作好的圣誕另外送出去，這是為了更尊重傳統(tǒng)的傳說已經使孩子們在結束部分都能活動起來。

活動評價：

整個半日活動的安排，遵循了《綱要》組織與實施中教育性，互動性、針對性的原則，并符合大班年齡特征，由淺入深，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，順利完成了活動設置的目標。

半日開放活動是一種向家長全面展示幼兒園生活教育的有利時機，也是實現(xiàn)家園合作教育的重要途徑。敬請關注微專題：

2020大班游戲說課稿：圣誕老爺爺來了

一、設計意圖:

圣誕老爺爺又來了,小朋友們都很高興,因為他們可以收到圣誕老爺爺送的禮物了。我的這個半日活動設計便是以圣誕老爺爺?shù)亩Y物這一條線索貫穿始終。新綱要中“根據(jù)幼兒特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與”的指導精神為依據(jù)。我的第一個主題活動是通過自己想各種方法來通過障礙、達到目的地的體育活動,而第二個主題活動是由“制作圣誕禮物”這個想法的延伸添畫活動。以孩子們感興趣的圣誕為主線,使孩子們在“玩中學、在學中樂”我設計的是大班的活動5—6歲的孩子肌肉以及骨骼發(fā)展較為完善,能夠基本完成爬、鉆、跳及平衡等動作,但是由于現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女,獨立面對挫折、困難往望無以應對,針對這些情況,我將第一直主題活動《找找圣誕老爺爺》的活動目標指定如下:

1、通過到圣誕老爺爺住的城堡所經過的一系列障礙來訓練幼兒園爬、鉆、條及平衡的能力。這也是活動的重點

2、培養(yǎng)幼兒互相幫助、團結協(xié)作的合作精神。

3、教幼兒堅強、勇敢、努力克服困難解決問題的意志品質。

二、說教法

本節(jié)課我采用了直觀教學法、討論發(fā)法,、游戲法、啟發(fā)提問發(fā)等教學方法運用直觀法是由幼兒的年齡特點所決定的,幼兒年齡小,利用多媒體動畫能更好的引起幼兒的注意及興趣。

采用提問發(fā)是因為提問能引導幼兒有目的、仔細的觀察,啟發(fā)幼兒的積極思維。

我運用啟發(fā)性的提問來引導幼兒觀察環(huán)境,找出解決問題方法。用討論法是幼兒最喜歡的方法,愛玩是孩子的天性,游戲法也是孩子最能接受的方法。

三、說活動準備:

高爾基說:“學習是最大的動力,就是對所準備材料星期,因此我做了豐富的準備工作

1、錄因機、磁帶2、場景設置3、正方形、三角形卡片若干4、布置一間有圣誕氣氛的活動室

四、說學法:

通過以上老師使用的教法為依據(jù),整個活動中以幼兒為主題,重點不是老師的教而是學生的學。并使用深入淺出的教學原則,通過啟發(fā)——觀察——實踐——的出結論

五、說活動程序:

根據(jù)大班幼兒的年齡特點已經發(fā)育情況、新《綱要》精神,本次活動設立四個環(huán)節(jié)完成目標:

(一)導入:在歌聲中入情

(二)深入:在探究中激情

(三)活動:在情景中抒情

(四)延續(xù):在擴展中生情

為什么要安排這四個環(huán)節(jié)呢?

1、導入:開始部分十分重要,如果能在這部分吸引幼兒的興趣,幼兒投入到活動中來,能為后面的活動重點做好鋪墊。因此,我利用圣誕代表曲《鈴兒響叮當》配合有圣誕氣氛的活動室安排,告訴小朋友,明天是圣誕節(jié)了。

說課：圣誕活動教案——圣誕禮物

說活動目標：

新綱要指出“幼兒創(chuàng)作過程是他們表達自己認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性創(chuàng)造的表達，而要反之幼兒的創(chuàng)造力。必須解放起頭腦，解放其眼睛，以及解放其雙手。因此我將目標指定如下：

1、在認識基礎上進行添畫，反展幼兒的創(chuàng)造力。

2、通過對添畫物體進行講述，培養(yǎng)連貫講述的能力。

3、培養(yǎng)幼兒的興趣。

說活動重難點：

大班幼兒水人以形象死亡為主，但是抽象思維也在發(fā)展。科學的引導幼兒大膽的想象，并進行創(chuàng)造添畫是活動的重點，而5——6歲的孩子講述能力有了一定的反展，但是由于現(xiàn)在的幼兒多為獨生子女，與同伴接觸的機會少，再加上有些孩子不愿意參加集體活動，嚴重阻礙了口語表達能力，在活動中照顧個人差異，因此訓練幼兒對添畫東西進行講述就成為活動難點。

說學法：觀察法，游戲法和操作法，

說教法：根據(jù)新《綱要》要求。以幼兒為主體充分發(fā)揮自由想象，于是我采用的是觀察、引導等方法。

說活動過程：根據(jù)本次活動目標與內容，我設計了以下3個環(huán)節(jié)：

一、上節(jié)課的延伸，發(fā)送禮物，發(fā)現(xiàn)禮物中的問題。圣誕老爺爺?shù)亩Y物沒有完全，變好都是相同形狀的ΟΔ□。

二、添畫圣誕禮物，我設計了想——畫——說——玩四個步驟

想：活躍幼兒思維發(fā)揮創(chuàng)造立；畫：培養(yǎng)幼兒美術的興趣訓練幼兒的構圖；

說：促進幼兒思維溝通，發(fā)展口語表達能力；玩：豐富幼兒的詞匯，活躍課堂氣氛

通過想：通過引導，讓幼兒想想，的好朋友有哪些，并用完整的語言表達。

（如：圓形的好朋友有自行車、皮球等）

畫：通過思考，畫出的朋友；這樣一方面平時的積累得到發(fā)揮，另一方面，訓練幼兒繪畫構圖能力。

說：說說自己設計的禮物，想送給誰？為什么？通過講述交流創(chuàng)造的成果，要照顧到個別差異，對于能力差的孩子，只要求表達一句完整的話。

玩：猜設計游戲。幼兒講述自己的設計，并讓大家猜猜是什么？通過猜設計來活躍課堂氣氛。

三、結束活動，送禮物

幼兒爬過一個大煙囪，小朋友把制作好的圣誕另外送出去，這是為了更尊重傳統(tǒng)的傳說已經使孩子們在結束部分都能活動起來。

活動評價：

整個半日活動的安排，遵循了《綱要》組織與實施中教育性，互動性、針對性的原則，并符合大班年齡特征，由淺入深，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，順利完成了活動設置的目標。

健康活動主題：老爺爺?shù)臒煻?/h2>

下面給大家提供的是《健康活動主題：老爺爺?shù)臒煻贰?，希望精彩的內容能夠幫助到你?/p>

健康活動主題：老爺爺?shù)臒煻?/p>

【教案目的】

1、通過故事理解吸煙有害健康：懂得要幫助吸煙者戒煙的道理。

2、積極學說對話，理解故事內容，感受故事的趣味性。

【教案準備】

1、道具煙斗、胡須、帽子。

2、掛圖。

【教案流程】

一、引出課題。

1、師：“我們班來了一位客人，你們等等，我去把他請出來?！?/p>

2、教師假扮老爺爺。

“我是一個愛抽煙的老頭，這是我心愛的煙斗，我一天不抽它，我渾身就難受。我以為我這輩子都離不開它，可是，一只小老鼠卻讓我戒了煙。你們一定很想知道其中的原因吧，讓我和你們慢慢說。以前……??！不好意思，我要去參加音樂會，請你們的老師來講我的故事吧?！?/p>

二、邊講故事邊提問。

1、住在老爺爺家的小老鼠可不高興了，他為什么不高興？

2、小老鼠為什么要把煙斗帶回家？他背回家之后做什么？

3、音樂飄呀飄，飄到哪里去？

4、老爺爺聽到動聽的音樂會怎么樣？

5、老爺爺病好了之后會做什么？

6、他們每到一個地方，那地方愛抽煙的人總愛說一句話。你們猜會是什么？

7、故事講完了，你們說，小老鼠是怎么幫助老爺爺戒煙的？

三、出示掛圖，完整的講述故事。幼兒學說對話。

四、聽完故事，你懂得了什么？

1、你們身邊有人吸煙嗎？

2、教師扮演吸煙者，幼兒想辦法勸“我”吸煙。

3、幼兒扮吸煙者，其他幼兒勸其戒煙。

五、音樂會。

老爺爺再次出現(xiàn)說：不好意思，小朋友我又回來了，我真是老糊涂了，我記錯了，原來我是要來你們這兒參加音樂會呀，來，讓我們一起聽音樂跳起來吧！幼兒自由結伴跟音樂做喜歡的動作。

不知道本文《健康活動主題：老爺爺?shù)臒煻贰肥欠駥δ阌兴鶐椭兄x您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！

大班親子游戲演出—老爺爺?shù)奶}卜

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄洞蟀嘤H子游戲演出—老爺爺?shù)奶}卜》！

要領：家長給孩子先容故事線索：老爺爺?shù)牟说胤N了十個蘿卜，小白兔太想吃它了，趁老爺爺不在，吃了一個蘿卜。老爺爺想了個措施，在稻草人的資助下抓住了小白兔，并教誨它今后想要別人的工具肯定要獲得別人的贊成。然后勉勵孩子勇敢想象，和孩子一路憑據(jù)故事線索富厚故事內容(包羅腳色的說話、對話、行動、生理運動等)。末了憑據(jù)編的故事內容，孩子和家人一路探討、分派腳色，預備園地、道具，從中熬煉孩子的著手本領息爭決題目的本領。分段參考內容：

老爺爺?shù)牟说胤N了十個蘿卜。一天，老爺爺來到菜地，一邊給蘿卜澆水(做手拿水壺哈腰澆水的行動)，一邊說：“蘿卜長得真快，都長大了，讓我來數(shù)一數(shù)—1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，不多不少恰好十個，哈哈……”(做用手指蘿卜1、2……表現(xiàn)點數(shù)，仰頭摸胡子大笑等行動)，幼兒園教育隨筆然后回家了。

一只小白兔邊唱邊跳來到菜地，發(fā)明了蘿卜：“啊，老爺爺種的蘿卜已經長大了，綠綠的葉子大又壯，紅紅的蘿卜地下藏，我真想嘗一嘗!”(小兔子可以哼著歌出來，瞥見蘿卜開心得鼓掌，說到嘗一嘗時可以做張嘴吃的行動)。

小白兔叫：“老爺爺，老爺爺”(雙手上舉叫喚)，發(fā)明老爺爺不在，自言自語說：“老爺爺不在，我可不克不及吃”(搖搖頭)。接著又說：“我真想嘗一嘗呀，怎么辦A?”(往返走表現(xiàn)難堪的樣子)

老爺爺返來了，數(shù)數(shù)菜地里的蘿卜，1、2、3、……9，“咦，怎么少了一個?是我數(shù)錯了嗎?”老爺爺又數(shù)了一遍，照舊少了一個，“這會是誰干的?”(做思索的樣子)老爺爺彎下腰細致檢察地上的腳跡，“嗯，是小兔子干的。我要想措施抓住它?！?可以做哈腰看地上，然后一邊摸胡子，一邊頷首確定的樣子。)

老爺爺搬來了稻草人，躲在稻草人的背面。小兔子又來了，發(fā)明稻草人，邊朝退卻邊問：“喂，你是誰?在那干什么?”看看沒有消息，小兔子就壯起膽量走近稻草人，用手摸摸它說：“哈哈，本來是個假人，沒什么好畏懼的，我還想再吃一個蘿卜，真好吃呀!”

小兔子正要拔地里的蘿卜，老爺爺一把捉住了小兔子的耳朵。小兔子叫了起來：“哎呀，老爺爺，幼兒園教案放了我吧，我錯了?！崩蠣敔敺帕诵⊥米?，說：“錯了要糾正，想吃蘿卜要獲得我的贊成。”小兔子難為情地低下了頭。

老爺爺對小兔子說：“來，幫我一路拔蘿卜?！?做拔蘿卜的行動。)末了老爺爺給了小兔子一個大蘿卜，小兔子立刻說：“感謝您，老爺爺?！比缓蟊е}卜高開心興地回家了。

引導與發(fā)起：一開端可以分一小段、一小段來演出，低落難度。等孩子熟習了今后，可以把全部故事串起來演出，有前提的還可以用攝像機把演出拍下來，讓孩子不雅賞、革新，體驗演出帶來的快活，并勉勵孩子勇敢加入電視臺有關這方面的演出。

不知道本文《大班親子游戲演出—老爺爺?shù)奶}卜》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！

中班社會說課稿：老爺爺?shù)拿弊?/h2>

一、說教材

1、設計意圖：

（1）《老爺爺?shù)拿弊印愤@則童話以“老爺爺關心小鳥、小鳥關心老爺爺”這一主題，將我們帶入了一個溫馨、充滿愛的世界。

（2）結合現(xiàn)代家庭實際情況，考慮獨生子女大多只知道滿足自己的需要，而不會考慮別人的情緒和感受，缺乏同情心、不懂得關心、幫助別人。

（3）未來的社會需要幼兒從小學會生活、學會關心，我設計了這一活動旨在引導幼兒體驗關心，愛護他人所獲得的幸福感和快樂感，學會關心他人，萌發(fā)互愛情感。

2、活動目標：是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，因此，根據(jù)幼兒年齡特點及實際情況，我確定了本活動的目標。

（1）引導幼兒初步理解他人的需要，學會關心、幫助他人。

（2）激發(fā)幼兒的同情心，獲得被關心，幫助他人的內心感受

（3）鼓勵幼兒大膽表達自己的見解，發(fā)展口語表達能力和交往能力。

3、活動重點：學會關心，幫助他人。

4、教學準備：

（1）知識準備：童話故事、《老爺爺?shù)拿弊印?/p>

（2）物質準備：課件設計，自制愛心獎章。

（3）環(huán)境準備：“誰在關心我們”掛圖資料。

二、說教法

1、情境導入法：創(chuàng)設一個自由寬松的環(huán)境，讓全體幼兒傾聽童話故事《老爺爺?shù)拿弊印?。（通過欣賞童話故事，激發(fā)幼兒的學習興趣。）

2、提問法；根據(jù)幼兒已有的知識經驗回答問題（此環(huán)節(jié)我運用了提問法，來發(fā)展幼兒口語表他能力）。

3、直觀形象法：課件欣賞，幫助幼兒理解童話內容，在此基礎上，通過老爺爺和小的一段對話，讓幼兒知道關心、愛護他人所獲得的幸福感和快樂感，學會關心他人。（教師循環(huán)播放課件，讓幼兒理解故事含義。）

4、情景表演法：讓幼兒通過一段情景表演，體會到互愛的情感。

三、說學法

1、用聽、說、看、動等多種形式，體會故事內容，表達情感。

2、體驗法：通過互相討論及表達情感，讓幼兒體驗被關心的快樂，理解他人的需要，學會關心，幫助他人。

3、鼓勵法：以獎勵的形式，肯定幼兒的互愛行為。

四、說教學程序

1、激發(fā)興趣：聽故事導入（時間大約２分鐘）

興趣是人們積極主動的認識客觀事物的一種心理傾向，學習興趣是學習動機的重要心理成分，他是推動幼兒探索知識的動力，它會使幼兒產生學習的需要，是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素，讓幼兒聽童話故事《爺爺?shù)拿弊印?。（教師操作課件，幼兒能看到生動的畫面，理解故事內容。）

2、提問談話：講述故事至“小鳥高興地唱歌給老爺爺聽”（播放課件）

（1）小鳥為什么要唱歌給老爺爺聽？（幼兒回答）

（2）如果看見發(fā)抖的小鳥，你會怎么想？怎么做？（幼兒回答）

（這個環(huán)節(jié)我通過提出２個問題，幼兒正確的回答，來激發(fā)幼兒的同情心,關心小鳥的情感，引導幼兒想出各種辦法幫助小鳥）

講述故事至結尾、提問。（播放課件）

（1）老爺爺病了，小鳥怎么想？怎么做的？（幼兒回答）

（2）你們喜歡小鳥嗎？為什么？（幼兒回答）

（3）如果是你，你會怎么想，又會怎么做呢？（幼兒討論）

（通過３個問題討論與解答，引導幼兒想出多種方法關心老爺爺。）

3、感受他人的關心、理解他人的需要，學會關心幫助他人。

（1）老爺爺關心小鳥、救小鳥，小鳥心理覺得怎么樣？（幼兒回答）

（2）我們小朋友一天天長大穴道了很多的本領，那么在我們成長過程中，有哪些人在關心我們呢？（幼兒自由的討論并回答）

（3）情境表演“冬冬摔倒了”

冬冬摔倒了，紅紅是怎么想的，怎么做的？

如果你看見了，你會怎么想？怎么做？

（4）這時老師進行小結：生活中有許多人需要我們大家一起去關心、幫助，如果我們學會了互相關心、互相幫助、就會感到十分幸福、快樂。

4、參觀“誰在關心我們”掛圖、照片展。（通過參觀，讓幼兒體會到被關心的快樂）。

5、頒發(fā)“愛心”獎章，肯定幼兒互愛行為

愛心獎章是獎給有愛心的小朋友，讓有愛心的小朋友帶著這顆獎章去為社會奉獻愛心、多做貢獻。

6、活動延伸：

父母、教師、以身作則，為幼兒營造一個充滿愛心的環(huán)境，在日常生活中及時發(fā)現(xiàn)，肯定幼兒的互愛行為。

幼兒可向災區(qū)、貧困區(qū)、獻愛心。

五、效果預測

本次活動通過教師富有表情的講述童話故事，加上教師的提問，讓幼兒知道了怎樣關心別人，幫助別人，又讓幼兒自由的講述，充分發(fā)揮幼兒學習的主動性，活動中我又注意讓幼兒積極回答問題，使幼兒有了自由討論的空間，關注個別幼兒的行為，活動中幼兒能夠說出自己的內心感受和真實的想法，體會到了愛心的重要，激發(fā)了幼兒的情感。同時也激發(fā)了幼兒與同伴積極交流的愿望。

語言活動說課評課：醒來了

今天我組織的活動是中班主題四《春天，您好》中的語言活動——醒來了。現(xiàn)在正值春天萬物復蘇的美好季節(jié)，結合現(xiàn)在的季節(jié)特征，從孩子的興趣點出發(fā)，我選擇了本次語言活動。這個活動活動主要有三個目標：第一，激發(fā)幼兒對春天里的小動物的喜愛和好奇，萌發(fā)幼兒對文學作品的興趣；第二，能記住故事的主要情節(jié)，學說小動物之間的重點對話。第三，通過視聽講結合，發(fā)展幼兒連貫講述的能力。整個活動過程，我采用的是一種視聽講結合的方法，“視”就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中。

在這個活動當中，我主要采用視聽講結合法，并力求將情感教育貫穿與整個語言活動當中，開始部分，以趣激情，做了一個新的嘗試，打破了以往用圖片、談話等引出活動主題的方式，而是利用多媒體課件，通過猜謎語的形式，以動態(tài)的畫面、小動物的聲音再現(xiàn)等，吸引了孩子們的眼球，從而激發(fā)了他們對春天里的小動物的熱愛和好奇的情趣，能饒有興趣的參與到活動中來，并且也很自然地引出了故事當中的動物角色，為幼兒理解故事情節(jié)做了一個很好的鋪墊。讓幼兒了解故事情節(jié)部分，我以情代情，運用了極富感染力的配樂，以我教師自身的激情和語言感染力，為幼兒講述故事內容，同時，也是為了給幼兒一個完整的故事形象，給幼兒以很好熏陶和感染。在了解了故事情節(jié)的基礎上，讓幼兒學會故事當中小動物之間的重點對話部分，我采用了恰當?shù)奶釂柗绞?，引導幼兒分段欣賞課件，我突出了多媒體課件的作用，一是將故事中的角色對話、動物形象，用小動畫的形式表現(xiàn)出來，聲情并茂；二是替代了以往呆板的圖片講述方式，使得故事的內容更加生動、角色更加鮮活，讓幼兒有身臨其境的感覺。引導掌握和學說小動物之間的重點對話。

［評課稿］

今天我組織的這個活動主要兩個方面的特點：

一、嘗試運用了猜謎語的形式，引出活動的主題。

這個活動中我主要采用視聽講結合法，以趣激情，在如何能自然引出活動的主題，而且幼兒也十分敢興趣，我做了一個小小的嘗試，打破了以往用圖片、談話等引出活動主題的方式，而是利用多媒體課件，通過猜謎語的形式，以動態(tài)的畫面、小動物的聲音再現(xiàn)等，吸引孩子們的眼球，活動中也可以看出，孩子們的情緒是高漲的，他們很愿意參與到我的活動當中來，這也很自然地引出了故事當中的動物角色，為幼兒理解故事情節(jié)做了一個很好的鋪墊。

二、我認為我自身能較準確地把握和使用多媒體課件進行輔助教學。

首先，在運用多媒體課件輔助教學上，作為我個人，一直以來都在不斷的實踐和研究，在如何運用方面，特別是我比較擅長的語言教學當中，怎樣來把握好，那么，今天呢，我運用了視聽講結合的方法，首先是通過課件展示“春姑娘”，引起了幼兒的興趣，“春姑娘”給小朋友猜謎的形式引出故事角色，小朋友猜出后，會配上相應的小動畫和聲音，和小朋友打招呼等等，使課件發(fā)揮了圖片所不能替代的輔助作用。為了讓幼兒理解故事內容，我將以往運用的單一、呆板的圖片故事教學，改用借助多媒體課件的形式，利用教師的配樂朗誦故事，并根據(jù)故事內容放映小動畫，將音樂、故事、畫面三者有機地結合在一起，刺激幼兒的視覺、聽覺器官，這種目有所見的方法，能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅、好奇之心進入故事中所描繪的意境當中，對幼兒起到了極大的感染作用，所以，幼兒在活動當中能夠很快地對故事情節(jié)有了大概的了解，并能隨之學會了小動物之間的角色對話，很好地完成了活動目標。那么，在活動當中，我還把小動物之間的對話錄入到課件中去，使得故事內容更生動，幼兒更容易接受和理解，富有親和力，幼兒也自然而然得跟隨著動畫片里的小動物們學說了對話，解決了活動的重難點部分。

另外，在活動當中，我運用了春姑娘給小朋友猜謎的游戲化形式，并給予了他們及時的支持和肯定，幼兒有很大的滿足感和成就感，從而更加有興趣地投入到活動中來。我與幼兒之間的角色互動，幼兒與幼兒之間的角色互動，都極大地調動了幼兒活動積極性，并注重體現(xiàn)了幼兒在前，教師在后的教學理念，為幼兒創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境，讓幼兒充分表達和學說對話，很好地發(fā)揮了幼兒的主體性。

當然，我的活動還有許多不足的地方，如：在課件的制作技巧上，還需要再完善和豐富，使得多媒體課件在語言活動中發(fā)揮其更好的輔助作用，這仍有待于進一步的研究和實踐。（根據(jù)現(xiàn)場幼兒的活動情況，作出反思）

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