幼兒園大班數(shù)學(xué)教案。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“幼兒園大班數(shù)學(xué)教案詳案反思《超市購(gòu)物認(rèn)識(shí)硬幣》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計(jì)意圖

《綱要》指出：幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價(jià)值。

超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場(chǎng)所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開(kāi)展主題活動(dòng)。將幼兒從“課堂”帶到“社會(huì)情景”中，并通過(guò)參觀、游戲、談話、繪畫(huà)等多種活動(dòng)形式把孩子零星的經(jīng)驗(yàn)整合起來(lái)，使孩子了解超市的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)購(gòu)物的快樂(lè)，感受超市給人們生活帶來(lái)的方便。在開(kāi)展主題活動(dòng)中，我們經(jīng)常聽(tīng)到孩子們談?wù)撊コ匈?gòu)物時(shí)自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對(duì)人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)——《超市購(gòu)物》。旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)“超市購(gòu)物”的游戲情境，在多次去“超市購(gòu)物”的過(guò)程中認(rèn)識(shí)硬幣，學(xué)會(huì)使用硬幣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒積極參與，自主探究學(xué)習(xí)，愿意與同伴分享快樂(lè)，學(xué)會(huì)處理生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，增強(qiáng)了幼兒社會(huì)交往能力。當(dāng)幼兒親自購(gòu)物之后，能用完整的語(yǔ)言講述自己的購(gòu)物體驗(yàn)，也提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關(guān)系。

2.掌握購(gòu)物時(shí)不同的付錢方式，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.感受購(gòu)物的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)準(zhǔn)備：

(1)活動(dòng)前幼兒對(duì)人民幣有初步認(rèn)識(shí)，有“超市購(gòu)物”的經(jīng)驗(yàn)。

(2)幼兒認(rèn)識(shí)漢字“角”。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)布置“超市”，貨架上擺有各種實(shí)物，并標(biāo)明價(jià)錢。

(2)裝有10個(gè)1角、2個(gè)5角、1個(gè)1元硬幣的盒，幼兒人手一份。

(3)付錢方法展示板四塊。

(4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關(guān)系的課件。

(5)幼兒人手一張存錢卡。

活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入活動(dòng)，認(rèn)識(shí)硬幣

(1)讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)硬幣的特征。

師：“今天老師給小朋友帶來(lái)了一份禮物，請(qǐng)你們輕輕地打開(kāi)盒子，看看里面裝著什么?！?幼兒打開(kāi)盒子。)

師：“哇，好多硬幣!小朋友們看看，都有多少錢的硬幣?”(1角，5角，1元。)

“好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把盒子蓋起來(lái)，老師要考考你們?！?span style="font-size: 12px;color: #9E9E9E;">Yjs21.CoM

(2)出示1角課件。

師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣?”(1角。)

“你怎么知道它是1角錢?”引導(dǎo)幼兒觀察硬幣上的標(biāo)志。

教師小結(jié)：對(duì)了，它的上面寫(xiě)著“1角”，它就是1角錢。

以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認(rèn)識(shí)。

師小結(jié)：5角的硬幣是金色的，上面寫(xiě)著5角;硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫(xiě)著1元。

游戲：取硬幣

師：“我們一起玩一個(gè)取硬幣的游戲：老師說(shuō)出多少錢的硬幣，請(qǐng)小朋友快速地舉起這個(gè)硬幣，看誰(shuí)舉得又快又準(zhǔn)確?！?/p>

老師發(fā)布命令：“請(qǐng)舉起1角(5角、1元)的硬幣?！庇變喝∠鄳?yīng)的硬幣。

師：“小朋友們真棒!今天我們有這么多錢，想不想去超市購(gòu)物?”(想。)

“去超市購(gòu)物時(shí)，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價(jià)格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺(tái)付錢?！薄袄蠋熛日?qǐng)小朋友拿著錢盒到1號(hào)貨架購(gòu)物?！?/p>

評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。幼兒在活動(dòng)前對(duì)硬幣有了粗淺認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程中，教師借助實(shí)物，通過(guò)游戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)l角、5角、1元硬幣，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性。

2.幼兒第一次購(gòu)物，探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關(guān)系

幼兒帶著錢盒，到超市1號(hào)貨架選商品(師設(shè)計(jì)的每一件商品均為5角錢或1元錢)，并到收銀員處付錢。(收銀員由老師擔(dān)任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。)

集中梳理經(jīng)驗(yàn)，知道硬幣之間的換算關(guān)系。

提問(wèn)：“誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”

幼兒分別說(shuō)出5角錢的兩種付錢方式：用1個(gè)5角來(lái)付錢;用5個(gè)1角付錢。

師小結(jié)：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個(gè)5角付錢，有的用5個(gè)1角付錢?！?/p>

出示課件梳理：“5個(gè)1角的硬幣合起來(lái)是5角錢，1個(gè)5角的硬幣也是5角錢。

提問(wèn)：“誰(shuí)買的是1元的東西?你是怎么付錢的?”

幼兒分別說(shuō)出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個(gè)1元的××，用一個(gè)1元的硬幣付錢?！薄坝?0個(gè)1角的硬幣付錢?！薄坝?個(gè)5角的硬幣付錢?！薄坝?個(gè)1角和1個(gè)5角的硬幣付錢。”

出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關(guān)系：2個(gè)5角的硬幣合起來(lái)是1元錢;10個(gè)1角合起來(lái)是1元錢;5個(gè)1角和1個(gè)5角合起來(lái)也是1元錢。

師：“原來(lái)硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市里還有很多不同價(jià)格的商品，你們想買嗎?購(gòu)物時(shí)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看上面的標(biāo)價(jià)，想想怎樣付錢簡(jiǎn)便些?好，請(qǐng)大家拿著錢盒去購(gòu)物吧!”

評(píng)析：教師在幼兒認(rèn)識(shí)了1角、5角、1元三種硬幣的基礎(chǔ)上，給幼兒提供了親身購(gòu)物的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關(guān)系。每個(gè)幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價(jià)格，然后思考該如伺正確付錢，并將付錢方法粘貼在展板上，最后通過(guò)課件梳理幼兒經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。幼兒第二次購(gòu)物，發(fā)現(xiàn)多種付錢方法

幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔(dān)任，展示幼兒付錢方法。

集中討論，梳理多種付錢方法。

師提問(wèn)：“你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講，教師邊演示課件。)

(1)6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個(gè)1角的硬幣來(lái)付錢;用1個(gè)5角和1個(gè)1角合起來(lái)也是6角，這種付錢方法只用了2個(gè)硬幣，簡(jiǎn)便多了。

(2)8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個(gè)1角來(lái)付錢;用1個(gè)5角的硬幣和3個(gè)1角的硬幣合起來(lái)也是8角錢。

(3)如果我買的東西是1元，請(qǐng)小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來(lái)付錢呢?”

小結(jié)：可以直接用1元的硬幣來(lái)付，也可以用2個(gè)5角的硬幣來(lái)付，因?yàn)樗麄兒掀饋?lái)是1元，還可以用10個(gè)1角來(lái)付。還可以用1個(gè)5角和5個(gè)1角來(lái)付?！?/p>

師：“原來(lái)同樣的價(jià)錢可以有多種付錢方法。”(請(qǐng)小朋友將商品放進(jìn)桌子底下的籃子里。)

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)教師巧妙設(shè)計(jì)，讓幼兒在一次次購(gòu)物游戲中發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特色。

4.第三次購(gòu)物，鞏固幼兒經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的喜悅

(1)師：“今天老師還給大家準(zhǔn)備了一樣神秘的禮物——存錢卡(出示存錢卡)。這回要請(qǐng)小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購(gòu)物時(shí)，請(qǐng)小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然后回到座位上，將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。

(2)幼兒自由購(gòu)物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹自己的付錢方法。

5.分享商品，結(jié)束活動(dòng)

師：“今天我們認(rèn)識(shí)了1角、5角、1元的硬幣，學(xué)會(huì)了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真開(kāi)心!今天也來(lái)了這么多的客人老師，我們請(qǐng)她們一起來(lái)品嘗我們購(gòu)買的商品好嗎?請(qǐng)小朋友把自己購(gòu)買的商品送與客人老師一起分享吧?！?/p>

活動(dòng)反思

整個(gè)活動(dòng)始終貫穿“超市購(gòu)物”這一主線，以游戲的形式引導(dǎo)幼兒在不斷的超市購(gòu)物中認(rèn)識(shí)1角、5角、1元的硬幣。從認(rèn)識(shí)硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關(guān)系，再引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，層層深入。活動(dòng)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性和積極性，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。

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幼兒園大班教案《超市購(gòu)物認(rèn)識(shí)硬幣》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關(guān)系。

2.掌握購(gòu)物時(shí)不同的付錢方式，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.感受購(gòu)物的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)準(zhǔn)備：

(1)活動(dòng)前幼兒對(duì)人民幣有初步認(rèn)識(shí)，有“超市購(gòu)物”的經(jīng)驗(yàn)。

(2)幼兒認(rèn)識(shí)漢字“角”。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)布置“超市”，貨架上擺有各種實(shí)物，并標(biāo)明價(jià)錢。

(2)裝有10個(gè)1角、2個(gè)5角、1個(gè)1元硬幣的盒，幼兒人手一份。

(3)付錢方法展示板四塊。

(4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關(guān)系的課件。

(5)幼兒人手一張存錢卡。

活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入活動(dòng)，認(rèn)識(shí)硬幣

(1)讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)硬幣的特征。

師：“今天老師給小朋友帶來(lái)了一份禮物，請(qǐng)你們輕輕地打開(kāi)盒子，看看里面裝著什么?！?幼兒打開(kāi)盒子。)

師：“哇，好多硬幣!小朋友們看看，都有多少錢的硬幣?”(1角，5角，1元。)

“好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把盒子蓋起來(lái)，老師要考考你們。”

(2)出示1角課件。

師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣?”(1角。)

“你怎么知道它是1角錢?”引導(dǎo)幼兒觀察硬幣上的標(biāo)志。

教師小結(jié)：對(duì)了，它的上面寫(xiě)著“1角”，它就是1角錢。

以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認(rèn)識(shí)。

師小結(jié)：5角的硬幣是金色的，上面寫(xiě)著5角;硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫(xiě)著1元。

游戲：取硬幣

師：“我們一起玩一個(gè)取硬幣的游戲：老師說(shuō)出多少錢的硬幣，請(qǐng)小朋友快速地舉起這個(gè)硬幣，看誰(shuí)舉得又快又準(zhǔn)確?！?/p>

老師發(fā)布命令：“請(qǐng)舉起1角(5角、1元)的硬幣?！庇變喝∠鄳?yīng)的硬幣。

師：“小朋友們真棒!今天我們有這么多錢，想不想去超市購(gòu)物?”(想。)

“去超市購(gòu)物時(shí)，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價(jià)格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺(tái)付錢?！薄袄蠋熛日?qǐng)小朋友拿著錢盒到1號(hào)貨架購(gòu)物?！?/p>

評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。幼兒在活動(dòng)前對(duì)硬幣有了粗淺認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程中，教師借助實(shí)物，通過(guò)游戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)l角、5角、1元硬幣，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性。

2.幼兒第一次購(gòu)物，探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關(guān)系

幼兒帶著錢盒，到超市1號(hào)貨架選商品(師設(shè)計(jì)的每一件商品均為5角錢或1元錢)，并到收銀員處付錢。(收銀員由老師擔(dān)任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。)

集中梳理經(jīng)驗(yàn)，知道硬幣之間的換算關(guān)系。

提問(wèn)：“誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”

幼兒分別說(shuō)出5角錢的兩種付錢方式：用1個(gè)5角來(lái)付錢;用5個(gè)1角付錢。

師小結(jié)：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個(gè)5角付錢，有的用5個(gè)1角付錢。”

出示課件梳理：“5個(gè)1角的硬幣合起來(lái)是5角錢，1個(gè)5角的硬幣也是5角錢。

提問(wèn)：“誰(shuí)買的是1元的東西?你是怎么付錢的?”

幼兒分別說(shuō)出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個(gè)1元的××，用一個(gè)1元的硬幣付錢?！薄坝?0個(gè)1角的硬幣付錢?！薄坝?個(gè)5角的硬幣付錢。”“用5個(gè)1角和1個(gè)5角的硬幣付錢?！?/p>

出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關(guān)系：2個(gè)5角的硬幣合起來(lái)是1元錢;10個(gè)1角合起來(lái)是1元錢;5個(gè)1角和1個(gè)5角合起來(lái)也是1元錢。

師：“原來(lái)硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市里還有很多不同價(jià)格的商品，你們想買嗎?購(gòu)物時(shí)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看上面的標(biāo)價(jià)，想想怎樣付錢簡(jiǎn)便些?好，請(qǐng)大家拿著錢盒去購(gòu)物吧!”

評(píng)析：教師在幼兒認(rèn)識(shí)了1角、5角、1元三種硬幣的基礎(chǔ)上，給幼兒提供了親身購(gòu)物的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關(guān)系。每個(gè)幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價(jià)格，然后思考該如伺正確付錢，并將付錢方法粘貼在展板上，最后通過(guò)課件梳理幼兒經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。幼兒第二次購(gòu)物，發(fā)現(xiàn)多種付錢方法

幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔(dān)任，展示幼兒付錢方法。

集中討論，梳理多種付錢方法。

師提問(wèn)：“你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講，教師邊演示課件。)

(1)6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個(gè)1角的硬幣來(lái)付錢;用1個(gè)5角和1個(gè)1角合起來(lái)也是6角，這種付錢方法只用了2個(gè)硬幣，簡(jiǎn)便多了。

(2)8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個(gè)1角來(lái)付錢;用1個(gè)5角的硬幣和3個(gè)1角的硬幣合起來(lái)也是8角錢。

(3)如果我買的東西是1元，請(qǐng)小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來(lái)付錢呢?”

小結(jié)：可以直接用1元的硬幣來(lái)付，也可以用2個(gè)5角的硬幣來(lái)付，因?yàn)樗麄兒掀饋?lái)是1元，還可以用10個(gè)1角來(lái)付。還可以用1個(gè)5角和5個(gè)1角來(lái)付。”

師：“原來(lái)同樣的價(jià)錢可以有多種付錢方法?！?請(qǐng)小朋友將商品放進(jìn)桌子底下的籃子里。)

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)教師巧妙設(shè)計(jì)，讓幼兒在一次次購(gòu)物游戲中發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特色。

4.第三次購(gòu)物，鞏固幼兒經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的喜悅

(1)師：“今天老師還給大家準(zhǔn)備了一樣神秘的禮物——存錢卡(出示存錢卡)。這回要請(qǐng)小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購(gòu)物時(shí)，請(qǐng)小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然后回到座位上，將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。

(2)幼兒自由購(gòu)物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹自己的付錢方法。

5.分享商品，結(jié)束活動(dòng)

師：“今天我們認(rèn)識(shí)了1角、5角、1元的硬幣，學(xué)會(huì)了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真開(kāi)心!今天也來(lái)了這么多的客人老師，我們請(qǐng)她們一起來(lái)品嘗我們購(gòu)買的商品好嗎?請(qǐng)小朋友把自己購(gòu)買的商品送與客人老師一起分享吧?！?/p>

活動(dòng)反思

整個(gè)活動(dòng)始終貫穿“超市購(gòu)物”這一主線，以游戲的形式引導(dǎo)幼兒在不斷的超市購(gòu)物中認(rèn)識(shí)1角、5角、1元的硬幣。從認(rèn)識(shí)硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關(guān)系，再引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，層層深入?；顒?dòng)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性和積極性，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。

幼兒百科：硬幣是用金屬鑄造的貨幣。在我國(guó)已有幾千年歷史，最早的金屬鑄幣是商代的寶德銅貝，距今已3000多年。

大班數(shù)學(xué)教案詳案《認(rèn)識(shí)錢幣》

設(shè)計(jì)意圖

錢幣是日常生活中不可缺少的物質(zhì)，認(rèn)識(shí)錢幣是生存的基本，在學(xué)習(xí)《9的加減》的基礎(chǔ)上讓幼兒自身投入到錢幣的買賣游戲，進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)《10的組成》這堂課。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)說(shuō)出自家附近的景象(或商店、物品)。

2、可以分辨兩種以上的錢幣。

3、發(fā)展目測(cè)力、判斷。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)過(guò)程：

1、討論：“你的家附近有什么?”“有什么商店?”(可畫(huà)成圖畫(huà))

2、買賣游戲：

小朋友當(dāng)錢幣，男生每人代表2元，每個(gè)女生則為1員，由老師當(dāng)雜貨店老板。

(1)、請(qǐng)小朋友隨著老師的鈴鼓聲音自由走動(dòng)，當(dāng)鈴鼓聲停止時(shí)，老板會(huì)問(wèn)：“要買什么?”

小朋友回答：“糖果(或其它答案)”

老板：“一包糖果要5元?！?/p>

小朋友必須湊齊5元的組合，力例：2個(gè)男生加1個(gè)女生，或5個(gè)女生一組，湊足錢數(shù)后的那一組立刻蹲下來(lái)。

(2)、玩一會(huì)兒以后，請(qǐng)一位小朋友當(dāng)老板，老師則加入幼兒行列。每次買的金額總數(shù)勿超過(guò)10元。

3、認(rèn)識(shí)各種錢幣

(1)、硬幣：1角、5角、1元。

(2)、紙幣：1、2、10、20、50、100元。

(3)、硬幣、紙幣混合做比較。

4、全班制作糖果

(1)、玻璃紙?zhí)枪?/p>

(2)、蠟光紙?zhí)枪?/p>

活動(dòng)延伸

本活動(dòng)的作品可延為“糖果店”主題(開(kāi)店賣糖果)。

大班數(shù)學(xué)教案詳案《認(rèn)識(shí)單雙數(shù)》

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

為了讓幼兒在輕松愉快的氛圍中區(qū)別和理解10以內(nèi)的單雙數(shù)，我從四個(gè)方面著手，第一、利用身上的器官來(lái)幫助他們了解單和雙的概念，即知道一個(gè)物體為單，如人身上的嘴是單個(gè)的。兩個(gè)物體是雙，如一雙手，一雙眼睛。第二、運(yùn)用實(shí)物具體操作，來(lái)讓幼兒知道一組物體假如兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，數(shù)到最后正好數(shù)完的是雙數(shù)，數(shù)到最后還剩一個(gè)的是單數(shù)。第三、讓幼兒通過(guò)尋找感知、利用學(xué)具獨(dú)立操作、游戲活動(dòng)認(rèn)識(shí)區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)。第四、讓幼兒了解單雙數(shù)之間的關(guān)系，延伸到超10數(shù)的單雙，拓寬知識(shí)面，發(fā)展幼兒思維能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用直觀教具引導(dǎo)幼兒理解單雙數(shù)概念，讓幼兒在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)10以內(nèi)單雙數(shù)。

2、了解單雙數(shù)之間的關(guān)系。

3、發(fā)展幼兒思維的靈活性。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn); 認(rèn)識(shí)10以內(nèi)單雙數(shù)

教學(xué)難點(diǎn);理解單數(shù)和雙數(shù)的含義

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、在教室里放置一些成單成雙的物體。

2、手套5雙，1-10數(shù)字卡和實(shí)物圖片若干,超10的數(shù)字卡若干。

3、單雙漢字卡各5張，單、雙漢字頭飾各一個(gè)。

4、宇宙飛船模型一個(gè)。

5、幼兒自備學(xué)具盒一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程

1、談話導(dǎo)課。利用幼兒非常熟悉的身體器官來(lái)引出單數(shù)和雙數(shù)的概念 。我們每人都有好聽(tīng)的名字，你們想知道這些數(shù)字的名字嗎?

(1)出示1-10數(shù)字卡讓幼兒認(rèn)讀

(2)引出單雙數(shù)概念：

a、出示數(shù)字1，誰(shuí)能說(shuō)出表示是1的物體?(一個(gè)娃娃，一個(gè)鼻子，一張嘴……)像這樣成單的數(shù) ，給取個(gè)好聽(tīng)的名字叫“單數(shù)”。

b、出示一雙手，說(shuō)這是兩只手，讓幼兒用數(shù)字表示出。依次再出示一雙眼睛，一雙腳等，讓幼兒說(shuō)出表示的數(shù)，教師引導(dǎo)像這樣成雙的數(shù)叫雙數(shù)。

單數(shù)媽媽和雙數(shù)媽媽都有許多寶寶，我們看看都有誰(shuí)?

2.運(yùn)用直觀教具操作活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)別單雙數(shù)的技能。

(1)依次出示1-10只手套，具體操作，讓幼兒認(rèn)識(shí)10以內(nèi)單雙數(shù)。

a、拿一只手套引導(dǎo)孩子說(shuō)出那么數(shù)字1就是單數(shù)媽媽的寶寶。

b、拿出一雙手套，引導(dǎo)孩子說(shuō)出那么數(shù)字2就是雙數(shù)媽媽的寶寶。依次類推出2、4。6、8、10是雙數(shù)，1、3、5、7、9、是單數(shù)。

(2)讓幼兒拿出學(xué)具盒里的學(xué)具1-10個(gè)擺一擺、分一分，區(qū)別單雙數(shù)。

(3)通過(guò)尋找活動(dòng)加深單雙數(shù)的概念。

a、尋找身上是單雙數(shù)的東西

b、在教室里尋找單雙數(shù)的物品。

3、通過(guò)討論理解如何確定某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。(小組探討學(xué)習(xí))

(1)出示1-10的數(shù)字卡讓幼兒將數(shù)字分為單數(shù)和雙數(shù)。并把單雙字卡貼在各自下面。

(2)出示圖片，讓幼兒判定圖上的物體是雙數(shù)還是單數(shù)。

討論用什么方法可以很快辨別單雙數(shù)(把一組物體，兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，數(shù)到最后剛好數(shù)玩就是雙數(shù)，如果還剩一個(gè)，這個(gè)數(shù)就是單數(shù)。)

4、引導(dǎo)幼兒觀察了解單雙數(shù)之間的關(guān)系。

單雙數(shù)是怎樣排列的? 在什么情況下單雙數(shù)可以互變?如‘2’怎樣才能變成單數(shù)，‘5’是怎么變成雙數(shù)?(單雙數(shù)是反復(fù)交替排列，給一個(gè)數(shù)加1或減1，雙數(shù)可變單，單數(shù)可變雙)

5、游戲：數(shù)字寶寶找媽媽。(鞏固單雙數(shù)練習(xí))

一天，數(shù)字寶寶出來(lái)玩，找不著媽媽了，誰(shuí)愿意幫助他們?(請(qǐng)兩位老師分別戴單、雙字樣頭飾扮媽媽)

給每位幼兒發(fā)一張1-10的數(shù)字卡片或?qū)嵨飯D片，先判斷拿的是單數(shù)還是雙數(shù)，然后找到各自媽媽，并站在媽媽身后。

6、拓展延伸：智力寶寶大闖關(guān)。提供超10的物體或數(shù)字，讓幼兒區(qū)別單雙。

老頑童爺爺說(shuō)我們的寶寶真聰明，準(zhǔn)備邀請(qǐng)你們?nèi)タ鞓?lè)星球做客。不過(guò)，要能回答出他的問(wèn)題。準(zhǔn)備好了嗎?

小結(jié)：這節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)單雙數(shù)，還能區(qū)別比10大的數(shù)的單雙。一個(gè)整數(shù)，看它末尾的那位數(shù)字是0、2、4、6、8的就是雙數(shù)，末尾是1、3、5、7、9的就是單數(shù)。小朋友們表現(xiàn)得都很棒!現(xiàn)在，讓我們一起乘坐飛船去快樂(lè)星球玩一玩兒。(拿著飛船帶幼兒到戶外游戲結(jié)束課堂活動(dòng))

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案詳案反思《購(gòu)物高手》

設(shè)計(jì)意圖：

如何讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸到實(shí)際生活中去，即數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化是這節(jié)課的宗旨?；顒?dòng)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物環(huán)境，將購(gòu)物情境中的購(gòu)物行動(dòng)貫穿始終，從一開(kāi)始的“寶寶超市”中物品名稱與價(jià)格的介紹，到用5元可以買一樣、兩樣?xùn)|西的層層遞進(jìn)，都是“生活數(shù)學(xué)”精神的體現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，幫助孩子進(jìn)一步了解“正好”和“夠了”的錢幣概念。

2、培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

3、幫助幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、手指偶、每位幼兒一張5元錢、畫(huà)紙、彩筆。

2、超市商品圖每桌一張。

3、超市的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、手指游戲：復(fù)習(xí)5的組成，導(dǎo)入活動(dòng)。

小朋友，看老師帶來(lái)了誰(shuí)，愿意和他們做游戲嗎?

教師介紹游戲做法：師說(shuō)：動(dòng)動(dòng)我的小手指，我出1。

幼說(shuō)：我出4,4和1組成5.

師幼齊說(shuō)：5個(gè)手指做游戲。以此類推。

(分析：游戲可及時(shí)調(diào)整速度，既增加趣味性又能鍛煉孩子的思維能力。且通過(guò)游戲，可以幫助孩子整理已獲得的經(jīng)驗(yàn)。)

二、幼兒嘗試用5元錢買一樣、兩樣不同的商品。

1、我們的小手真能干，看，今天老師還帶來(lái)了什么(出示5元錢)?小朋友還知道有哪些面值的錢(1元、2元、10元、20元、100元等)?我們用錢來(lái)干什么?你去超市買過(guò)東西嗎?是自己去還是跟爸媽去?

2、第一次購(gòu)物：下面我就來(lái)考考小朋友，如果給你5元錢，找出用5元錢可以買一樣的商品。(翻開(kāi)超市商品圖，先認(rèn)識(shí)一下商品和標(biāo)價(jià))

幼：可以買5元的、1元的、2元的、3元的、4元的，6元的能買嗎?

師：誰(shuí)能總結(jié)一下，為什么6元的不能買，別的可以買，強(qiáng)調(diào)“正好”和“夠了”的概念。

3、第二次購(gòu)買：找出5元錢可以買兩樣不同的商品。

小組討論，共同找出答案：可以買1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。

小組介紹：

教師評(píng)價(jià)：進(jìn)一步讓孩子理解“正好”和“夠了”的概念。

師：剛剛小朋友在找的時(shí)候，有的小組漏掉了，有的小組重復(fù)了，為什么他們這一組找的很全?大家能看出他們是用什么方法找到的嗎?

幼：他們先將草莓找完了再往后接著找。

總結(jié)：原來(lái)這樣有順序的找，能夠一個(gè)不漏的找全。你們也愿意嘗試一下嗎?(讓沒(méi)找全的小組再嘗試一下)

(分析：教師根據(jù)小組合作情況進(jìn)行總結(jié)提升，這是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)。)

4、能不能用5元錢在商品圖上買三樣不一樣的商品?

幼：不能，錢不夠。

三、游戲《超市購(gòu)物》

玩法：小朋友真棒，剛才都很快找出了商品，現(xiàn)在，老師每人給你5元錢，到我們的超市里買你最喜歡的東西，商品上都有標(biāo)價(jià)，要不多不少，正好花完5元錢，買一樣也可以，買兩樣也可以，我特意請(qǐng)了張老師當(dāng)收銀員，你們拿了商品要到她那兒去付錢，付完錢就拿著東西到我這邊來(lái)，我有獎(jiǎng)勵(lì)，買的不正好的可以再重新去挑商品。

總結(jié)：小朋友都很棒，都是購(gòu)物高手，以后就能幫爸媽到超市買東西了，但要買我們需要的，千萬(wàn)別浪費(fèi)錢。

(分析：角色游戲的創(chuàng)設(shè)便于孩子體驗(yàn)到真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景，孩子參與的熱情很高，很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化、游戲化的特點(diǎn)。)

延伸：現(xiàn)在小朋友都把我小超市的商品買光了，我們班還有很多小朋友沒(méi)來(lái)參加購(gòu)物活動(dòng)，我還得去進(jìn)貨，這樣吧，為你的好朋友畫(huà)一張購(gòu)物單，購(gòu)物單就是畫(huà)出商品并標(biāo)出價(jià)格(可以只寫(xiě)上數(shù)字)，不多不少也正好5元(可以畫(huà)一件、也可以兩件商品)，可以畫(huà)跟自己一樣的，也可以另外挑選，這樣畫(huà)清楚了，我就可以進(jìn)貨了。

你們回去告訴其他小朋友，我去進(jìn)貨了，讓他們一會(huì)來(lái)買我新進(jìn)的商品。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，給孩子們提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自由探索的學(xué)習(xí)過(guò)程;通過(guò)提供給孩子們可以反復(fù)操作的材料，讓孩子在觀察、擺放、思考、調(diào)整中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題;老師沒(méi)有將自己的經(jīng)驗(yàn)介紹給孩子，而是讓孩子在反復(fù)試誤中走出困境，悟出一些數(shù)學(xué)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)生活化、游戲化。

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