幼兒園小班語言教案。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的小班語言教案：秋媽媽和果娃娃，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)“生”、“裝’等字音。

2．通過傾聽和參與表演，感知、理解和記憶兒歌內(nèi)容。

3．能相互合作，積極有序地邊表演邊朗誦兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．金黃色的大披風(fēng)一件。

2．蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果實(shí)物。

3．蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。

4．幼兒已經(jīng)積累了關(guān)于秋天有哪些水果的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程：

（一）教師以“秋天的水果”提問，導(dǎo)入活動(dòng)。

1．教師提問，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，盡量想得與別人不一樣。

教師：秋天到了，許多水果豐收了，有哪些水果呢？YJs21.com

（二）引導(dǎo)幼兒觀察“秋媽媽”，感知兒歌中的角色。

1．教師身披大披風(fēng)，將水果娃娃都藏在腹部，裝扮成秋媽媽，坐在幼兒的面前。

教師：我是誰呀？我的肚子怎么樣？肚子里會(huì)有什么呢？

（三）教師邊做形體動(dòng)作邊念兒歌，幫助幼兒感知理解兒歌的內(nèi)容。

1．“秋媽媽肚皮大”——手輕摸肚子。

2．“生下許多果娃娃”——手做球狀動(dòng)作，表示多。

3．“蘋果、梨子和香蕉，還有石榴和葡萄”——逐一從披風(fēng)里取出這些水果。

4．“哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下”——搖手。

（四）教師提問，引導(dǎo)幼兒理解兒歌并練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字音。

用說給秋媽媽聽的方式，鼓勵(lì)幼兒學(xué)發(fā)音，盡量每一個(gè)幼兒都練習(xí)。

（五）教師指導(dǎo)幼兒邊玩游戲邊朗讀兒歌。

1.教師以點(diǎn)兵點(diǎn)將的方式幫助幼兒分配好“水果”和“盤子”里的角色，扮演“水果”的幼兒分別戴上蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄頭飾，藏在老師的大披風(fēng)里，扮演“盤子”的幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈表示盤子。

2.幼兒交換角色表演。教師注意觀察幼兒相互交換角色的交往情況，特別是水果頭飾的傳遞，幫助個(gè)別能力弱的幼兒。

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒玩“水果商店”的角色游戲。

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幼兒園小班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)：秋媽媽與果娃娃

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)"生"、"裝"等字音。

2、運(yùn)用聽說游戲的方法感知、理解兒歌內(nèi)容。

3、感受豐收的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、金黃色的大披風(fēng)一件；筐子一個(gè)。

2、蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果。

3、蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。

活動(dòng)過程：

一、了解兒歌中的角色，引起幼兒興趣。

教師身穿大披風(fēng)，披風(fēng)下藏著蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果，扮成要生寶寶的秋媽，提問：我是秋媽媽，我的肚子里有什么？幼兒猜測(cè)。

二、教師邊表演邊朗誦兒歌，初步欣賞、感受兒歌內(nèi)容。

念到"秋媽媽肚皮大"時(shí)，雙手做表示大的動(dòng)作，輕輕拍拍自己的肚子。

念到"生下許多果娃娃"時(shí)，做表示許多的形體動(dòng)作。

念到"蘋果、梨子和香蕉"時(shí)，從披風(fēng)下拿出蘋果、梨子、香蕉放在筐子里。

念到"還有石榴和葡萄"時(shí)，從披風(fēng)下拿出石榴、葡萄放在筐子里。

念到"哎呀呀，哎呀呀裝呀裝不下"時(shí)，將從披風(fēng)下拿出的水果放在筐子旁邊，表示水果滿的放不下。

三、教師提問，幫助幼兒理解兒歌并練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字音。

秋媽媽肚皮大，她要干什么？（糾正發(fā)音：生）秋媽媽生下了哪些果娃娃？這么多果娃娃能裝得下嗎？（糾正發(fā)音：裝）四、教師幼兒邊玩游戲邊學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

教師分配角色，扮演"蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄"的幼兒帶頭飾藏在老師的披風(fēng)下面；扮演"筐子"的幼兒圍坐成一個(gè)圓圈。

教師帶幼兒邊朗誦兒歌邊做游戲。

五、幼兒交換角色表演。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)"生"、"裝"等字音。

2.運(yùn)用聽說游戲的方法感知、理解和記憶兒歌的內(nèi)容。

3.能相互合作、積極、有序地邊表演邊朗誦兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.金黃色的大披風(fēng)一件。

2.蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果實(shí)物。

3.蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。

4.幼兒已積累了關(guān)于秋天有哪些水果的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程：

（一）教師以"秋天的水果"提問，導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：秋天到了，許多水果豐收了，都有哪些水果呢？

（二）引導(dǎo)幼兒觀察"秋媽媽'，感知兒歌中的角色。

1.教師身穿披風(fēng)，將水果都藏在腹部，裝扮成秋媽媽，坐在小朋友的面前。

教師：我是誰呀？我的肚子里有什么呢？

(三)教師做形體動(dòng)作，邊表演邊朗誦兒歌。

1.念到"秋媽媽肚皮大"時(shí)，手輕輕地隨念兒歌的節(jié)奏拍拍自己的肚子。

2.念到"生下許多果娃娃"時(shí)，做表示很多的形體動(dòng)作。

3.念到"蘋果、梨子和香蕉"時(shí)，將蘋果、梨子、香蕉從披風(fēng)里拿出來放在筐里。

4.念到"還有石榴和葡萄"時(shí)，將石榴、葡萄從披風(fēng)里拿出來放在筐里。

5.念到"哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下"時(shí)，表示筐里的水果滿得放不下，只好放在旁邊。

(四)教師提問，引導(dǎo)幼兒理解兒歌并練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字音。

教師：秋媽媽肚皮大，她要干什么呢？（糾正發(fā)音：生）教師：秋媽媽生下哪些果娃娃？（教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）教師：這么多果娃娃能裝得下嗎？（糾正發(fā)音：裝）教師：這首兒歌真有趣呀，小朋友們?cè)僖黄饋砟钜荒畎伞?/p>

教師引導(dǎo)幼兒看著圖片念兒歌，并配上動(dòng)作。

教師： 現(xiàn)在你都知道秋媽媽生了哪些果娃娃了嗎？讓我們?cè)賮砟钜荒顑焊琛?/p>

教師有意遮擋圖片，用動(dòng)作提醒幼兒不會(huì)念的地方。

（五）教師指導(dǎo)幼兒邊玩游戲邊朗誦兒歌。

1.教師以點(diǎn)兵點(diǎn)將的方式幫助幼兒分配好"水果"和"盤子"的角色。(扮演"水果"的幼兒分別戴上蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾藏在教師的大披風(fēng)里，扮演"盤子"的幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈表示盤子。)2.教師帶領(lǐng)幼兒游戲。

念到"蘋果、梨子和香蕉，還有石榴和葡萄"時(shí)，扮演水果的幼兒從教師的大披風(fēng)里鉆出來，走到"盤子"里。

3.幼兒交換角色表演。

（六）感受秋天豐收的喜悅。

教師："秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，不但水果豐收，水稻、棉花也豐收了，秋媽媽也為你們帶來了一些秋天的果實(shí)呢，我們一起跳個(gè)舞慶祝一下吧！"活動(dòng)反思：

優(yōu)點(diǎn)：

小班幼兒意志較薄弱，如果活動(dòng)過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，就很難說服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，我使用道具、進(jìn)行游戲，著重于激發(fā)幼兒興趣。

1.在活動(dòng)中，我裝扮成"秋媽媽"的形象，特別能吸引幼兒的目光，調(diào)動(dòng)了他們積極參與活動(dòng)的興趣，為活動(dòng)的進(jìn)行打下了良好的開端。

2.在學(xué)習(xí)念兒歌時(shí)，我和幼兒共同為兒歌創(chuàng)編動(dòng)作，我以夸張的動(dòng)作博得了孩子們陣陣笑聲，他們也非常愿意模仿學(xué)習(xí)。我還通過了多種方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，不僅有實(shí)物水果，還有形象的水果圖片，都是孩子們學(xué)習(xí)的好幫手。

3.道具的使用。

禮物盒：活動(dòng)一開始，我出示了這個(gè)道具，這引起幼兒的興趣，從而積極猜測(cè)：秋媽媽還會(huì)帶來哪些水果娃娃？進(jìn)而參與到活動(dòng)中來。

水果胸飾：緊接著，我又利用色彩鮮艷的秋媽媽背景圖及可愛的水果娃娃圖片給以幼兒視覺上的沖擊，把幼兒的興趣在原有基礎(chǔ)上提高，讓幼兒期待接下來水果娃娃的出現(xiàn)，對(duì)水果娃娃進(jìn)行初步的了解。

籮筐：我在游戲中，使用呼啦圈做成的籮筐，顯得十分形象，使幼兒在游戲時(shí)有真實(shí)感，游戲興趣因而更加濃厚。

3.游戲的開展。

音樂律動(dòng)：在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我以歌曲"蘋果"導(dǎo)入，帶領(lǐng)幼兒采摘秋天成熟的蘋果，簡(jiǎn)單感受豐收的感覺，也使教學(xué)氛圍變得輕松活潑。

問答游戲:為了讓幼兒明白自己是什么水果娃娃，我采用"XX,XX在哪里?XX，XX在這里"這樣一個(gè)問答游戲，這個(gè)游戲不僅重新點(diǎn)燃幼兒有所下降的學(xué)習(xí)興趣，還鞏固了幼兒對(duì)水果的了解。

情境游戲：活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是裝水果的游戲，我和幼兒一起念兒歌，當(dāng)念至水果名稱時(shí)，相應(yīng)的水果娃娃就趕快鉆進(jìn)籮筐里。這使幼兒在游戲中獲得快樂；在游戲中加深對(duì)水果的了解；在游戲中鞏固兒歌。

調(diào)整策略：

1.缺乏課堂上的應(yīng)變能力。

蘇霍姆林斯基說："教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地、在學(xué)生中不知不覺中做出相應(yīng)的變動(dòng)。"課堂教學(xué)是個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜，瞬息萬變的過程，隨時(shí)都可能發(fā)生種種意想不到的事情。教師在駕馭語文課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合具體實(shí)際情況，迅速準(zhǔn)確的判斷，根據(jù)不同的學(xué)生、不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、不同的氛圍進(jìn)行靈活地處理，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。而我在這一方面還做得不是很好。

2.缺少對(duì)幼兒的關(guān)注。

一節(jié)活動(dòng)，它的主體就是幼兒，他們的想法、行為無一不關(guān)系著活動(dòng)的開展，而我卻因?yàn)榫o張等因素而忽視了幼兒，心里只想著如何按照教案中設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，對(duì)于幼兒的回答沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，沒有很好地根據(jù)幼兒的表現(xiàn)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行微調(diào)，也沒有與幼兒進(jìn)行過多的交流，使得教學(xué)活動(dòng)變得比較混亂。在這一方面，我應(yīng)多加鍛煉，養(yǎng)成時(shí)刻關(guān)注有而行動(dòng)的習(xí)慣。

幼兒園小班教案《秋媽媽與果娃娃》及教學(xué)反思 幼兒園教案《秋媽媽與果娃娃》及教學(xué)反思

小班教案《秋媽媽與果娃娃》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒認(rèn)識(shí)秋天的水果，感受秋天豐收的喜悅，初步學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，積極參與游戲，體驗(yàn)游戲的快樂，快來看看幼兒園小班《秋媽媽與果娃娃》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)秋天的水果，感受秋天豐收的喜悅。

3、積極參與游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、欣賞并理解兒歌，能在集體前復(fù)述故事。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、《秋媽媽與果娃娃》背景圖一張。

2、水果圖片、胸飾若干，自制水果筐一個(gè)。

3、音樂《蘋果》。

【活動(dòng)過程】

一、認(rèn)識(shí)秋天的水果。

1、小朋友們，你們看，秋天到了，樹上的蘋果都熟了，我們一起去摘蘋果吧！（播放音樂《蘋果》，帶領(lǐng)幼兒表演）

2、這紅紅的大蘋果是秋媽媽帶給我們的禮物（出示蘋果圖片），你們喜歡嗎？我們一起把它裝進(jìn)筐！

3、猜猜看，秋媽媽還會(huì)帶來哪些水果娃娃？（幼兒自由發(fā)言）

4、秋媽媽到底會(huì)帶來哪些水果娃娃呢？你們想不想知道？那就把你們的眼睛閉上，我們一起來“變變變”。

5、（出示梨子圖片）小朋友，把眼睛睜開吧，看看這是什么果娃娃？我們也把它裝進(jìn)筐。

6、你們想不想知道秋媽媽還帶了哪些果娃娃呀？快把眼睛閉上吧，我們?cè)賮碜冏冏?！你們看，你們認(rèn)識(shí)這些果娃娃嗎？（出示香蕉、石榴、葡萄圖片）

7、我們也把它裝進(jìn)筐，哎呀呀，果娃娃可真多，筐子里裝也裝不下！

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、秋媽媽帶來了哪些果娃娃，我們一起來看一看。（帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)“蘋果、梨子和香蕉，還有石榴和葡萄”）

2、這其實(shí)是一首好聽的兒歌，名字就叫“秋媽媽與果娃娃”，現(xiàn)在聽老師朗讀一遍。

3、剛才的兒歌里說到了哪些果娃娃？這些果娃娃多不多？筐子里裝得下嗎？

4、你們想學(xué)這首好聽的兒歌嗎？來，現(xiàn)在跟老師念一遍！

5、你們說得真棒，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來和老師一起邊表演，邊念兒歌。

三、游戲。

1、小朋友，你們想不想做果娃娃？老師在你們每個(gè)人的椅子下面放了一個(gè)果娃娃，快看看你是什么果娃娃？

2、現(xiàn)在，我來做秋媽媽，要來找找我的果娃娃了?。╔XXX在哪里）

3、媽媽這里有一個(gè)大籮筐，我們一邊念兒歌，一邊把果娃娃裝進(jìn)筐，看看媽媽會(huì)把那些果娃娃裝進(jìn)筐！

4、果娃娃裝滿筐了，我們把它裝上火車，送到超市吧！

活動(dòng)反思

讓幼兒自己選擇自己喜歡的水果，這樣可以進(jìn)一步加深幼兒對(duì)水果的認(rèn)識(shí)。從而體現(xiàn)活動(dòng)的趣味性以及幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性，使幼兒學(xué)的開心，學(xué)的輕松。

幼兒百科：秋天，又稱秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的過渡季，北半球?yàn)?至11月，南半球?yàn)?至5月，天文為秋分到冬至。

大班語言教案《秋娃娃寫信》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解詩歌的句式結(jié)構(gòu)，理解詩歌內(nèi)容。

2、能模仿詩歌的句式結(jié)構(gòu)，大膽仿編詩歌。

3、感受詩歌中秋娃娃對(duì)他人的關(guān)愛之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《秋娃娃寫信》。

2、教師自備信封實(shí)物4個(gè)。(每個(gè)信封分別裝一片紅或黃色樹葉，樹葉上分別貼有松鼠，大雁，田鼠，小朋友的圖片)

配套課件：大班語言詩歌課件《秋娃娃寫信》

活動(dòng)過程：

1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

(1)教師：今天我拿到了秋娃娃寫的幾封特別的信，你們猜猜秋娃娃是用什么做信紙的?給誰寫的信?又會(huì)說些什么呢?

(2)教師出示4個(gè)信封，并一一拆開，拿出每個(gè)信封里的樹葉信，引起幼兒的興趣。

2、欣賞樹葉信上的圖片，感受秋娃娃的關(guān)愛。

(1)教師分別出示貼有大雁，松鼠，田鼠圖片的信。

教師：這封信寫給誰的?你們覺得秋娃娃會(huì)在信中說什么?

(2)教師出示貼有小朋友圖片的信。

教師：這封信是寫給小朋友的，秋娃娃又會(huì)對(duì)小朋友說些什么?秋娃娃這么關(guān)心小朋友，你們喜歡她嗎?

3、觀看課件《秋娃娃寫信》，學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。

(1)教師播放《秋娃娃寫信》，同時(shí)講解詩歌內(nèi)容。

教師：秋娃娃用樹葉做成了什么?她給誰寫信了?信中說了什么?

(2)幼兒跟著教師學(xué)念詩歌。

教師：秋娃娃為什么要給它們寫信?秋娃娃把樹葉當(dāng)成了什么?

4、學(xué)念詩歌，感受詩歌的韻律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(1)教師再次播放《秋娃娃寫信》，老師誦讀。

教師：聽完這首詩歌，你覺得詩歌有什么不一樣的地方?詩歌的句式有什么特點(diǎn)?

(2)師生共同小結(jié)詩歌句式結(jié)構(gòu)。

a、詩歌開頭和結(jié)尾各有一句話，中間部分的每一句結(jié)構(gòu)相同。

b、有問有答，問有三個(gè)字，答也有三個(gè)字。

c、每句話的最后一個(gè)字音都很押韻。

5、仿編詩歌，進(jìn)一步體會(huì)詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(1)引導(dǎo)幼兒思考：想一想秋娃娃還會(huì)給誰寫信。

(2)請(qǐng)幼兒自由仿編詩歌中間部分的句子，教師巡回指導(dǎo)。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦自己仿編的句子，教師幫助幼兒梳理語句。

(4)請(qǐng)幾名幼兒完整地朗誦自己仿編的詩歌。

(5)師生一起朗誦仿編完整的詩歌。

6、活動(dòng)資源

幼兒園中班優(yōu)秀語言教案《秋秋找媽媽》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，樂意用語言表述對(duì)故事角色及故事情節(jié)的認(rèn)識(shí)，感受故事中秋秋小鳥和熊媽媽的美好情感。

2、喜歡傾聽故事，能在老師的引導(dǎo)下體驗(yàn)到秋秋小鳥的心情變化和熊媽媽的無私愛心，初步體驗(yàn)文學(xué)作品中濃濃的愛的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事《秋秋找媽媽》、

活動(dòng)過程：

一、引出故事主角：秋秋小鳥，引發(fā)幼兒傾聽故事興趣(課件出示秋秋小鳥)師：這是誰?你能用幾句話來形容一下他長(zhǎng)的樣子?

師：請(qǐng)你仔細(xì)看看，秋秋的臉蛋長(zhǎng)得怎么樣?

幼：秋秋的臉蛋什么樣子的?(胖嘟嘟的臉蛋)秋秋身上的羽毛什么顏色的?黃色)它身上還長(zhǎng)了什么?(可以動(dòng)作提示，翅膀)再仔細(xì)發(fā)現(xiàn)一下，秋秋的腳長(zhǎng)得怎么樣?(一雙有條紋的腳)老師小結(jié)：一只長(zhǎng)著黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有著一對(duì)翅膀和一雙條紋腳的小鳥，秋秋。

師：那小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)秋秋的表情怎樣?他開心么?

你們猜猜看秋秋為什么不開心。

師：原來，秋秋是只孤單的小鳥，他沒有媽媽。秋秋終于決定要去找媽媽了，我們一起來聽這個(gè)故事--《秋秋找媽媽》。

二、完整講述故事，理解故事內(nèi)容(教師完整講述故事)

三、播放課件，觀察圖片，理解故事內(nèi)容

1、師：秋秋找啊找，它遇到了誰?(長(zhǎng)頸鹿)秋秋大聲喊：你是我的媽媽嗎?

師：秋秋怎么會(huì)把長(zhǎng)頸鹿當(dāng)成自己的媽媽?(它們什么地方長(zhǎng)得一樣?)幼兒交流：因?yàn)椤?身上的顏色都是黃黃的。)師：那么長(zhǎng)頸鹿是不是秋秋的媽媽呢?為什么?

幼：不是。因?yàn)椤瓗煟核鼈兪裁吹胤介L(zhǎng)得不一樣?

幼：秋秋有一對(duì)翅膀，長(zhǎng)頸鹿沒有。

師：你們說得真好?，F(xiàn)在讓我們來聽一聽長(zhǎng)頸鹿是怎么對(duì)秋秋說的：可是我不像你那樣長(zhǎng)著一對(duì)翅膀呀。

師幼一起學(xué)說：可是我不像你那樣長(zhǎng)著一對(duì)翅膀呀。

2、師：秋秋沒有找到媽媽。來我們一起往下看。秋秋繼續(xù)向前走，忽然它大聲喊起來：你是我的媽媽嗎?瞧，他又看到了誰?(企鵝)呀，秋秋為什么要問企鵝是不是自己的媽媽?(它們都長(zhǎng)得什么樣?)幼兒交流。

師：你們說，秋秋找得對(duì)不對(duì)?為什么?(看看它們的臉蛋一樣嗎?身體的顏色呢?)幼兒交流：企鵝不是秋秋的媽媽。秋秋長(zhǎng)著……企鵝不是長(zhǎng)著……師：請(qǐng)你來做企鵝，你會(huì)對(duì)秋秋怎么說?

幼兒嘗試說：可是我不像你那樣長(zhǎng)著胖嘟嘟的臉蛋呀。

3、師：秋秋沒有找到媽媽。來我們一起看下一頁。秋秋繼續(xù)向前走。這一次，它遇到了海象，它把海象當(dāng)作了媽媽。來，我們一起來學(xué)一學(xué)秋秋說：你是我的媽媽嗎?

師：這一次，秋秋找對(duì)了嗎?(不對(duì))師：秋秋為什么又會(huì)把海象當(dāng)作自己的媽媽?

師：那么為什么海象不是秋秋的媽媽?(仔細(xì)發(fā)現(xiàn)一下，它們的腳一樣嗎?)師：請(qǐng)你來做海象，你會(huì)對(duì)秋秋說什么話?

幼兒學(xué)說：可是我不像你那樣長(zhǎng)著有條紋的腳。

4、師：最后秋秋太難過了，他遇到了誰?(熊太太)師：熊太太想做秋秋的媽媽，她是怎么說的?(秋秋，我能做你的媽媽嗎?)師：這時(shí)候，秋秋說了什么?(可是你的毛不是黃色的。你也沒有長(zhǎng)著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和又條紋的腳)5、講述圖片8-11師：最后秋秋有沒有找到媽媽?

幼：找到了師：現(xiàn)在的秋秋又是怎樣的心情?這一切的好心情都是誰帶給他的?

(幼兒表達(dá)自己的看法)師：你覺得熊太太是怎樣一位太太?幼兒討論小結(jié)：小鳥秋秋和熊太太雖然長(zhǎng)得不一樣，熊太太不是他們的媽媽，卻能用象媽媽一樣的愛對(duì)待他，給他溫暖和幸福，這就是一位好媽媽。

四、結(jié)束活動(dòng)師：熊太太做了秋秋的媽媽后又發(fā)生了什么事情呢，老師這里有一本書，書的名字就叫《秋秋找媽媽》，中午休息的時(shí)候給你們講，好嗎?(好)繪本閱讀 《秋秋找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)圖畫書的興趣，在閱讀《秋秋找媽媽》的故事時(shí)練習(xí)說話，并積累兩個(gè)詞語：孤單，傷心，幸福。

2、認(rèn)識(shí)并了解繪本，初步感受慶子·凱薩茲夸張、細(xì)致的繪畫風(fēng)格，以及充滿著溫馨與神秘感的創(chuàng)作風(fēng)格。

3、認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，并知道它們生活的地方。 在閱讀中感受人間真情，學(xué)會(huì)感恩。

讀前準(zhǔn)備：《秋秋找媽媽》書籍、課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎?為什么喜歡媽媽?

2、過渡：有媽媽真好呀!可是有一只小小鳥，他沒有媽媽。今天，老師要向大家介紹一本很好聽的圖畫故事書，書名叫《秋秋找媽媽》板書(學(xué)生書空課題，指名讀，齊讀書名)。這本書是日本的一位作家寫的，她的名字叫慶子·凱薩茲。

二、讀封面，激發(fā)神秘感

1、拿到一本書，我們首先來看看它的封面，看，封面上畫了些什么?

2、秋秋長(zhǎng)得怎么樣?(胖嘟嘟的臉蛋，黃色的毛，長(zhǎng)著一對(duì)翅膀，有條紋的腳……)

3、猜一猜，秋秋正在干什么?他依偎在誰的身邊?他為什么會(huì)睡得這么香甜呢?聽完了故事你也許會(huì)明白的?

三、讀故事，和主人公同呼吸共命運(yùn)第一部分：沒有媽媽

1、師：秋秋是一只沒有媽媽的小小鳥，他過著什么樣的生活呢?

送詞語"孤單"。貼詞卡：孤單

2、現(xiàn)在，誰能讀好這句話"秋秋是一只小小鳥，過著孤單的生活。"

3、看圖提問：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，這時(shí)他正在想些什么呢?

是呀，他好想有一個(gè)媽媽，可是誰能做他的媽媽呢?我們就和他一起出發(fā)去找媽媽吧。

第二部分：尋找媽媽

1、看圖，秋秋來到了什么地方，遇到的是誰?

師講故事：秋秋第一個(gè)遇到的是長(zhǎng)頸鹿太太，"噢，長(zhǎng)勁鹿太太!"他大聲說："你身上的黃顏色跟我一樣!你是我的媽媽嗎?"

①師：秋秋是一個(gè)有禮貌的孩子，他是怎樣跟長(zhǎng)頸鹿太太打招呼的呢?

師：讓我們學(xué)著秋秋的樣子來跟長(zhǎng)頸鹿太太大聲打招呼吧!

②秋秋為什么會(huì)覺得長(zhǎng)頸鹿太太是他的媽媽呢?讓我們一起當(dāng)秋秋問一問長(zhǎng)頸鹿太太。

③長(zhǎng)勁鹿是他的媽媽嗎?為什么?

師：小朋友真聰明，長(zhǎng)勁鹿太太嘆了一口氣，說"真對(duì)不起，可是我不像你那樣長(zhǎng)著一對(duì)翅膀呀。"④分男女生演讀對(duì)話。

2、秋秋找到媽媽了嗎?可是秋秋并不灰心，他繼續(xù)往前走，接下來，秋秋來到了什么地方?遇到了誰?

①秋秋為了找到媽媽不遠(yuǎn)千里，來到了寒冷的南極，你們仔細(xì)觀察一下畫面，秋秋和企鵝太太有什么相同的地方?

②你能用這樣的句式來說一說嗎?出示"噢，________!""大聲說，"___________!_____________?"秋秋究竟是怎么說的呢?請(qǐng)小朋友讀一讀。

③現(xiàn)在，我就是企鵝太太，誰愿意當(dāng)秋秋來對(duì)我說一說。

3、教師追問：秋秋，你找到媽媽了嗎?想繼續(xù)尋找嗎?秋秋沒有氣餒，他繼續(xù)去尋找。后來秋秋來到了哪兒?遇到了誰?

秋秋與海象太太有什么地方長(zhǎng)得相似呢?(胖嘟嘟的臉蛋)①"噢，________"，他大聲說："___________!______________?"②請(qǐng)你們都來表演秋秋，我來當(dāng)海象太太，一起來演一演這幅畫面。"我可不像你那樣長(zhǎng)著有條紋的腳，別煩我啦!"看來，為了找到媽媽，秋秋還受了不少委屈呢!

4、秋秋還會(huì)到那里去找媽媽?他還遇到了誰?學(xué)生想象說話。(可以說畫面上有的，也可以說畫面上沒有的內(nèi)容)他找到媽媽了嗎?(播放音樂：世上只有媽媽好)是呀，無論秋秋走到哪里，他總是找不到一個(gè)跟他長(zhǎng)得一模一樣的媽媽。這時(shí)秋秋的心情怎么樣?他會(huì)想些什么呢?(貼詞卡：傷心)5、當(dāng)秋秋看到正在摘蘋果的熊太太的時(shí)候，還會(huì)熱情地、信心滿滿地去認(rèn)媽媽嗎?

①失望的秋秋知道，她一定不會(huì)是自己的媽媽，因?yàn)?-熊太太跟秋秋長(zhǎng)得一點(diǎn)兒不像。

②找了這么多地方，秋秋累極了，問了這么多的太太，也沒有一個(gè)是自己的媽媽，秋秋傷心極了，他開始哭起來，"媽媽，媽媽!我要一個(gè)媽媽!"③熊太太聽到哭聲，是怎么做的?仔細(xì)觀察畫面練習(xí)說話。(顧不上蘋果，趕忙跑過來，想看看到底發(fā)生了什么事。)教師接著講故事：她把秋秋緊緊地抱在懷里，"就像這樣嗎?"……④小朋友，平時(shí)誰會(huì)把你緊緊地抱在懷里?(媽媽)誰會(huì)把你舉起來，響響地親一下?(媽媽)誰會(huì)在你傷心的時(shí)候和你一起唱歌跳舞，逗你開心?(媽媽)有媽媽的感覺真好呀!

你們覺得熊太太對(duì)秋秋怎么樣?

⑤熊太太和秋秋趴在草地上休息的時(shí)候，熊太太轉(zhuǎn)過身來看著秋秋，她說："秋秋，也許我可以做你的媽媽哦。""你?"秋秋叫起來，"可是你的毛不是黃色的。你也沒有長(zhǎng)著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳!"⑤聽了秋秋的話，熊太太是怎么做的?

"我的天呀!"熊太太說："那會(huì)讓我看上去很好笑哦!"你們覺得熊太太的樣子好笑嗎?

秋秋也覺得那個(gè)樣子很好笑。

⑥"好吧"熊太太說，"我的那些孩子在家等我呢。秋秋，我們一起去吃蘋果派，好嗎?"秋秋覺得蘋果派聽上去好饞人啊，于是他們就出發(fā)了。

⑦他們剛走到門口，熊太太的孩子們都跑出來迎接她了。

"秋秋，"熊太太說，"這是荷馬、小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢!"當(dāng)秋秋看到熊太太的這些孩子們，心里會(huì)想些什么呢?(他們跟熊太太長(zhǎng)得像嗎?那怎么會(huì)是熊太太的孩子呢?)師：原來他們也和秋秋一樣，是個(gè)孤兒，是好心的熊太太收留了他們。

故事讀到這兒，你們想對(duì)熊太太說些什么?

這些孩子看到秋秋的到來，他們會(huì)說些什么呢?

⑧ 多懂事的孩子們呀!瞧，他們?cè)诟墒裁囱?他們?cè)谡f些什么?

熊太太在干什么呀?他們生活得怎么樣?(貼：幸福)蘋果派甜甜的香味和孩子們快樂的笑聲洋溢在熊太太的家里。

⑨看，享受完美味的點(diǎn)心，熊太太給她所有的孩子一個(gè)大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。這群小家伙被濃濃的愛包圍著，已經(jīng)陶醉了。誰能讀好這句話(綠色)。熊太太看到這些可愛的孩子，也感到非常幸福。(齊讀綠色)多么幸福的一家子呀，多么溫馨的畫面呀!讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀這句話。

此時(shí)秋秋的心情怎么樣?他會(huì)想些什么?

升華主題：雖然熊太太的外表長(zhǎng)得不和秋秋一樣，但是她擁有一顆博大的愛心，她對(duì)待那些孤兒就像對(duì)待自己的孩子一樣。其實(shí)，在我們的生活中，還有很多人，他們雖然不是你們的媽媽，但是他們也像媽媽一樣愛著你，關(guān)心著你。你能談?wù)剢?

四、回到封面，拓展延伸故事讀完了，讓我們?cè)賮砜纯捶饷?，現(xiàn)在，你知道秋秋依靠在誰的身邊睡覺了嗎?秋秋為什么會(huì)睡得這么香甜呢?(是呀，找到了媽媽就找到了愛。依偎在這厚厚的，暖暖的背上，怎么會(huì)睡得不香甜呢!)秋秋今后的生活是什么樣的呢?小朋友們可以拿出自己的畫筆，畫一畫，再在旁邊配上幾句話，這樣，一本土話故事書就做好了。

小朋友，你們喜歡這樣的圖畫故事書嗎?老師也非常喜歡，這本書，我不知道度了多少遍，每一次，我都讀得津津有味。課后，如果誰有興趣，可以來向李老師借閱。其實(shí)，在我們學(xué)校的圖書館里，教室的圖書角里，還有許多像《秋秋找媽媽》這樣有趣、生動(dòng)的圖畫故事書，比如《愛心樹》、《最強(qiáng)壯的勇士》、《豬先生的野餐》等，你們可以去借閱。

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