幼兒園小班語言教案。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，因此，老師們都會選擇準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“小班語言教案：取皮球”，希望對您的工作和生活有所幫助。

活動目標(biāo)：

1.理解圖片的主要內(nèi)容及“拔、鉤、浮、有深又窄等”詞義。

2.知道遇到事情要動腦筋。

活動準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、幼兒用書《取皮球》。

活動過程：

（一）看圖說話：

1.出示圖畫一：

——“草地上，小朋友們在玩什么游戲？”“發(fā)生了什么事情？”

2.出示圖畫二：

——“哎呀呀，不好啦，皮球滾到哪里去了？”“可以用什么辦法取皮球？”“看看他們用什么辦法取皮球？”“用什么辦法能很快的取出皮球？”

3.幼兒說說每張圖畫的主要內(nèi)容。

4.教師在講解圖片的過程中，讓幼兒通過動作理解拔、鉤、浮、有深又窄等”詞義。

（二）理解體驗(yàn)：

1.教師完整的講述圖片內(nèi)容，并為圖片取名：“你們喜歡故事里的小朋友嗎？還記的故事的名稱嗎？

兒歌：

大皮球

大皮球，圓又圓，

拍的輕，跳的低，

拍的重，跳的高。

嵫。。。。皮球漏氣了，

哎喲喲，皮球爆掉啦，

嘭——

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我讓小皮球蹦起來（小班語言教案）

引言：開展豐富多彩的活動，進(jìn)一步提高幼兒拍皮球、接拋皮球的熟練性和準(zhǔn)確性。如以家庭為單位組織“拍皮球大賽”，在限定時(shí)間內(nèi)誰拍的數(shù)量總數(shù)最多便為冠軍，可封為“皮球之家”的光榮稱號。

活動目的：

1.理解兒歌內(nèi)容，并能用肢體動作加以表現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)接拋皮球。

3.提高反應(yīng)能力。

活動準(zhǔn)備：

皮球、藤籃。

活動過程：

1.出示一籃不同顏色的小皮球，讓幼兒自由選取，嘗試把球輕輕擲向地面和用力擲向地面，感受球觸地反彈的不同結(jié)果。

2.老師念兒歌《小皮球》，一邊擲皮球，讓皮球觸地彈跳，配合兒歌內(nèi)容：

兒歌：小皮球

小皮球，真奇妙，

拍一拍，跳一跳，

拍得高，跳得高，

拍得低，跳得低。

3.請幼兒拿著皮球站立，一起說兒歌。說前四句時(shí)，雙手叉腰，按節(jié)奏跳躍。第五句，伸出右手做用力拍球狀。第六句，雙手叉腰，使勁跳兩下。說第七句時(shí)，伸出右手做輕拍球狀。第八句，雙手叉腰，輕跳兩下。

4.請幼兒想想皮球除了拍外，還能怎么玩？根據(jù)幼兒的想法改動歌詞，例如“推一推”、“滾一滾”、“扔一扔”等，并一起配合新歌詞做動作。

總結(jié)分享：

請幼兒說說怎樣拍球，球才會跳得較高。

幼兒園大班語言活動――看圖編故事《取皮球》

幼兒園大班語言活動――看圖編故事《取皮球》

活動目標(biāo)

1.鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己編的故事。

2.引導(dǎo)幼兒動腦筋想出取皮球的辦法。

3.提醒幼兒在回答問題時(shí)說完整話。

活動準(zhǔn)備：圖片一張

活動過程

1.出示圖片，請幼兒仔細(xì)觀察（圖片的下半部分被白紙遮住，只有幾只小動物在圖片上）。目的是讓幼兒不受圖片限制，發(fā)散思維，任意想像小動物可能在干什么或干什么去。

（1）請幼兒用完整話說出圖片上有誰。

（2）請幼兒猜一猜他們可能在干什么。 幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)可能答出：小動物在吃果子、玩游戲，摘蘋果，去游樂場等等。

（3）進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察動物的表情， 目的是請幼兒根據(jù)小動物的表情，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)去想像，說一說可能會發(fā)生什么事情。

提問：他們的表情像有高興的事嗎？你想想可能發(fā)生什么事了？有沒有跟別人不一樣的想法？

當(dāng)幼兒看清小動物的緊張表情后，可依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出：可能是森林里著火了，大家趕著去救火；小動物們要過河可又不會游泳；大象的孩子丟了，大家在幫忙找孩子；大老虎來了；小動物們看見蘋果掉地上；小動物們迷路了，不知該往哪走；有只小狗掉在河里了等等。教師鼓勵(lì)幼兒充分想像，發(fā)表與別人不同的意見。

2.取下圖片下半部的白紙，將完整圖片展示給幼兒，使幼兒了解事情發(fā)生的原因，并想出解決問題的辦法。

（1）請幼兒看看到底發(fā)生什么事了。取下圖片下半部分的白紙，使幼兒了解原來小動物在玩皮球，大家一不小心把皮球踢進(jìn)一個(gè)洞里。

（2）引導(dǎo)幼兒想一想：皮球掉在洞里出不來，小動物真著急， 小朋友快幫小動物們想一個(gè)好辦法，把皮球拿出來。

請幼兒互相商量，想出解決問題的辦法。

請幼兒把自己想的好辦法說給大家聽，并對全體幼兒提出要求：請小朋友注意聽，看別人的想法和你自己的一樣不一樣，他的辦法能不能用。幼兒說出：請小象用鼻子卷上來；長頸鹿把脖子伸進(jìn)去用嘴叼出來；讓猴子用尾巴把球卷上來；小貓用爪子把洞弄大，就可以下去拿球了；請一只七星瓢蟲把球背上來；找一根長的帶彎兒的棍勾上來；用釣魚鉤鉤到皮球氣眼里把球鉤上來……

在幼兒回答問題過程中，教師隨時(shí)肯定幼兒的想法并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行相關(guān)教育，如禮貌教育、環(huán)保教育等。

3.請幼兒完整講述自己編的故事。

（1）在幼兒完整講述前，讓同伴間互相講， 為幼兒提供相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，使每個(gè)幼兒都有講述的機(jī)會。

（2）在完整講述時(shí)，提醒幼兒大聲清楚地講：有誰在干什么？ 后來發(fā)生了什么事情？小動物們又是怎么解決的？還要用上自己的好辦法，同時(shí)提醒其他幼兒注意傾聽。

（3）在幼兒講述后，注意及時(shí)鼓勵(lì)幼兒，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)， 并對下一名要講述的幼兒提出新要求。

4.請幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容或自己講述的故事內(nèi)容，為故事起一個(gè)好聽的名字。

提醒幼兒起名字要用短短的幾個(gè)字，把故事內(nèi)容說清楚，并對幼兒起的名字及時(shí)給予肯定。

評析（梁雅珠）

這是一次很成功的活動，蔡秀萍老師能夠準(zhǔn)確把握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)組織活動過程，有三點(diǎn)值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

第一，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象是這次活動成功的關(guān)鍵。

幼兒積極的語言狀態(tài)是幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ)，如何激發(fā)幼兒講述的興趣，與老師的設(shè)計(jì)、組織有直接的關(guān)系?；顒又校蠋熐擅畹貙D片的關(guān)鍵部分――“皮球掉在洞里”遮起來，首先引導(dǎo)幼兒去仔細(xì)觀察每個(gè)動物的表情，以此判斷可能發(fā)生的事，這樣的引導(dǎo)，使所有的孩子都主動地參與到活動中來。隨著活動的延續(xù)，教師將圖片的全部內(nèi)容展示在孩子們面前，幼兒的興趣更為高漲，教師將重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒充分感知圖片中故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展，讓幼兒展開討論，幼兒的情感完全投入到故事中，他們已經(jīng)體驗(yàn)到小動物們的心情，積極想辦法、出主意……此刻，他們的表達(dá)是積極的，語言是生動的，態(tài)度是認(rèn)真的，參與是主動的，較好地達(dá)到了預(yù)期目的。

第二，教師善于以自己的情感激勵(lì)感染幼兒，引導(dǎo)幼兒用“心”、用“情”來編故事，使幼兒表現(xiàn)出高水平的表達(dá)能力。

在整個(gè)講述活動中，教師始終以“情”激“情”，當(dāng)小朋友們談到皮球掉在又細(xì)又深的洞里，小動物們很著急的時(shí)候，蔡老師及時(shí)抓住問題的焦點(diǎn)，讓幼兒充分地想各種各樣的辦法幫助小動物們。只見蔡老師滿臉愁容，走到小朋友身邊，以小動物的口吻向小朋友們求救。小朋友們討論開了。當(dāng)全班幼兒們想出十三四種解決問題的辦法時(shí)，蔡老師臉上露出了燦爛的微笑，小朋友們也欣慰地笑了。在討論中、在講述中，孩子們由于體驗(yàn)了圖片中小動物焦急的心情，他們想出來的辦法很有創(chuàng)造性，他們的講述十分精彩。應(yīng)該說，這個(gè)精彩的結(jié)果全靠教師精心的點(diǎn)撥。

第三，教師用動作及語言的鼓勵(lì)，給每個(gè)孩子以自信，是這次活動突出的特點(diǎn)。

幼兒之所以有高漲的情緒、積極的態(tài)度、熱烈的表達(dá)，與教師的態(tài)度和行為有關(guān)。我們看到蔡老師不僅善于用語言與幼兒溝通（用積極的口吻鼓勵(lì)每一個(gè)孩子），同時(shí)也很善于用自己的身體語言與孩子交流。她一會摟一摟熱烈討論的孩子們，一會用雙手拉一拉想出好辦法的孩子們。每一個(gè)孩子想出的辦法，她都報(bào)以真誠感激的目光；每一個(gè)孩子出的主意，她都十分贊賞。看得出來，蔡老師在用“心”與孩子們交流，所有的孩子都會得到她的贊美和夸獎。整個(gè)活動中，蔡老師是蹲下來和孩子們交談的，沒有師生間的距離，沒有說教的痕跡，幼兒在十分輕松和諧的環(huán)境中暢想、暢談。他們不僅在語言上得到鍛煉和發(fā)展，而且獲得了自信，這種自信將伴隨著他們獲得更多的成功。

幼兒園中班教案《取皮球》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒參與論討講述出小朋友們用各種辦法取皮球的情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)詞：取、撥、鉤、?。辉~組：又深又窄。

3、注意傾聽同伴的講述，并大膽想象發(fā)表自己的見解，教育幼兒遇事要多動腦筋。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備：

活動過程：

一、出示圖片引出活動，集體談話。

提問：這是在什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？皮球怎么滾進(jìn)了洞里？猜猜這里發(fā)生了什么事？

二、組織觀察，進(jìn)行小組討論。

啟發(fā)：皮球滾進(jìn)了洞里，大家有什么好辦法嗎？（請幼兒仔細(xì)觀察圖片，分組與同伴交流講述）三、請幼兒分組進(jìn)行講述，教師幫助幼兒整理思路并指導(dǎo)。

重點(diǎn)思考：哪種辦法又快又好。

四、教師示范講述。

五、師生一起看圖講述。

活動延伸：

1、將圖片放進(jìn)于語言角，幼兒自主講述。

2、與美勞區(qū)結(jié)合，通過繪畫、泥塑表現(xiàn)故事的場景活某些情節(jié)。

教學(xué)反思：

應(yīng)多準(zhǔn)備一些教具，把幼兒分組作實(shí)驗(yàn)。參與的機(jī)會多，他們的印象會更深。

總之幼兒之所以有高漲的情緒、積極的態(tài)度、熱烈的表達(dá)，與教師的態(tài)度和行為有關(guān)。蹲下來和孩子們交談，沒有師生間的距離，沒有說教的痕跡，幼兒在十分輕松和諧的環(huán)境中暢想、暢談。他們不僅在語言上得到鍛煉和發(fā)展，而且獲得了自信，這種自信將伴隨著他們獲得更多的成功。

幼兒百科：皮球是一種空心球，彈性很好。

中班語言教案《誰住在皮球里》

一、活動目標(biāo)：

1.欣賞故事，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。

2.通過觀察、比較，初步了解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用。

二、活動準(zhǔn)備：

1.晨間活動中，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。

2.充滿氣的皮球和癟皮球若干，放大鏡、剪刀、打氣筒、繩子等各種材料。

3.一段符合課題的音樂。

三、活動過程：

(一)會蹦、會滾、會飛的皮球。

1.教師用皮球演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動作。

2.引發(fā)幼兒思考：老師玩皮球的時(shí)候，皮球是怎么運(yùn)動的?

3.在音樂中，請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。

(二)感受故事，引出問題：誰住在皮球里。

1.提問：皮球?yàn)槭裁磿臅謺w呢?究竟誰住在皮球里?

2.幼兒完整地聽教師講述故事一遍。

3.幼兒討論：皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎?

(三)引導(dǎo)幼兒探究，并得出結(jié)論：是空氣住在皮球里。

1.教師用力擠壓皮球：皮球很硬很硬的，一定有什么東西住在里面。是什么呢?

2.把幼兒分組，每組有一些材料，如：皮球、剪刀、膠布等，請幼兒通過擠壓、聽、看聞等方式來探究到底里面是什么。

3.師生共同歸納小結(jié)：原來是空氣住在皮球里。

4.出示癟的皮球，拍、滾、踢。問：皮球里沒有空氣會怎樣呢?

5.請幼兒來試試看。

6.教師總結(jié)：皮球是因?yàn)橛锌諝獠拍苓\(yùn)動的，空氣真是了不起啊!

四、活動結(jié)束：

讓我們一起去與空氣玩，跟它做好朋友吧!

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