幼兒園小班手指游戲。

幼兒園游戲把游戲性因素和教育性因素進(jìn)行融合。幼兒園游戲有利于增強(qiáng)小朋友的自律性，明白合作的重要性。幼教必須保證幼兒游戲的自主、自愿、自由的基本特點(diǎn)。對(duì)于幼兒園游戲，你有什么看法呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《手指游戲：小班幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期良好習(xí)慣的養(yǎng)成，將影響著孩子今后一生的發(fā)展，才能促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。我認(rèn)為，孩子的發(fā)展最主要的是要有健康的心靈和體魄，而健康的第一步主要取決于從小養(yǎng)成良好的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣。作為我們小班教師，首先就要學(xué)會(huì)善于觀察每個(gè)孩子的不同，采取有趣的不同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，做到因人而異，從而來(lái)糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進(jìn)餐習(xí)慣，從小養(yǎng)成自覺良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

保持幼兒良好的食欲，形成與此相應(yīng)的飲食衛(wèi)生習(xí)慣和規(guī)則，是幼兒園教育和保育的一項(xiàng)重要任務(wù)，它對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義。在我們班的一次家長(zhǎng)會(huì)上，有好多家長(zhǎng)問(wèn)到：“我家的孩子吃飯?jiān)趺礃?”“今天吃什么?”“小寶把今天的菜全吃完了沒有?”……諸如此類的問(wèn)題是家長(zhǎng)們最關(guān)心的事情。幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育旺盛時(shí)期，平衡膳食，合理的營(yíng)養(yǎng)是保證兒童健康成長(zhǎng)的基本物質(zhì)條件。但目前有不少家長(zhǎng)在對(duì)子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，許多幼兒形成吃飯?zhí)籼?、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣，久而久之，就造成了孩子身體營(yíng)養(yǎng)比例失調(diào)，引起各種營(yíng)養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長(zhǎng)。

我班44名幼兒基本上都是獨(dú)生子女，獨(dú)立性差，依賴性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃，甚至打罵等，更別提良好習(xí)慣的培養(yǎng)了。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問(wèn)題。在開學(xué)時(shí)的調(diào)查觀察中，多數(shù)幼兒根本不知道一口飯一口菜和餐時(shí)保持“四凈”且餐后整理的常規(guī)。還有偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識(shí)地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。 用游戲的方法讓幼兒習(xí)慣餐前洗手 。

手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會(huì)將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此，洗手對(duì)保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。我按照生活衛(wèi)生習(xí)慣領(lǐng)域目標(biāo)中的洗手方法進(jìn)行組織，讓幼兒知道洗手的順序(挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水)，剛開始學(xué)時(shí)，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機(jī)會(huì)，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說(shuō)：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細(xì)，小手腕別忘記?！边@樣，孩子們把洗手當(dāng)作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。

糾正幼兒的偏食、剩飯情況

現(xiàn)在生活條件一般都比較優(yōu)越，家長(zhǎng)們對(duì)孩子吃的方面更是慷慨解囊，但幼兒的偏食現(xiàn)象卻是非常普遍的，有的家長(zhǎng)更是束手無(wú)策，拿孩子一點(diǎn)辦法都沒有。如何糾正幼兒偏食的不良習(xí)慣呢?我做了以下幾點(diǎn)：

1、 及時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食情況 ：在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種：家長(zhǎng)從未提供或很少提供某種食物;身體因素，如脾胃不合等;生活習(xí)慣;情緒不穩(wěn)定等。

2、 因人而異，實(shí)施不同的教育方法

(1)榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表?yè)P(yáng)”的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。如：我班有一大部分幼兒不喜歡吃海帶，一碰上“骨頭海帶湯”，吃飯就特別慢，調(diào)羹在海帶里攪來(lái)攪去，嚷著不要吃海帶，面對(duì)這一問(wèn)題，我一方面給他們講自編的故事“豬八戒的粗脖子與海帶”，讓他們知道海帶對(duì)人的好處可多了，一方面故意聞了聞?wù)f：“哇，好香”，并作出很陶醉，很想吃的樣子，并告訴他們老師最愛吃海帶了，不知道那些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時(shí)表?xiàng)?，為他們樹立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地大口大口吃起來(lái)。

(2)“打預(yù)防針”的方法。 我班有些幼兒對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對(duì)待這類幼兒，我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語(yǔ)說(shuō)了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營(yíng)養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會(huì)長(zhǎng)高，長(zhǎng)聰明，看誰(shuí)吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動(dòng)，相互比著吃，往往會(huì)吃得很香。

(3)逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過(guò)來(lái)是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。對(duì)這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班的韓國(guó)小朋友許政娥，不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。

(4)物質(zhì)鼓勵(lì)法。對(duì)偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵(lì)，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。

通過(guò)這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善。

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幼兒英語(yǔ)手指游戲,小班手指游戲

Hickory Dickory Dock Hickory dickory dock 滴答滴答響 The mouse ran up the clock 老鼠爬上鬧鐘 The clock struck one 鬧鐘撞一下 The mouse ran down 老鼠趕緊爬下來(lái) Hickory dickory dock 滴答滴答響 Twinkle Twinkle Little Star Twinkle twinkle little star 一閃一閃亮晶晶 How I wonder what you are 多想變成和你們一樣 Up above the world so high 站在高高的天上 Like a diamond in the sky 就像天空里的鉆石 Twinkle twinkle little star 一閃一閃亮晶晶 How I wonder what you are 真想變成和你們一樣

手指游戲：好玩的小班手指游戲精選

手指的活動(dòng)對(duì)幼兒大腦有極大的助益。小班幼兒上完課后，常常沒有事做，就顯得有點(diǎn)不安分。如果教他們玩幾個(gè)簡(jiǎn)單的“手指游戲”，效果肯定非常好!

1.一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn) (伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)

兩個(gè)手指敲敲敲 (伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)

三個(gè)手指捏捏捏 (伸出三只手指在寶寶身上輕捏)

四個(gè)手指撓撓鬧 (伸出四只手指在寶寶身上輕撓)

五個(gè)手指拍拍拍 (兩個(gè)手對(duì)拍)

五個(gè)兄弟爬上山 (從寶寶的下身做爬山狀)

幾里古嚕滾下來(lái) (在寶寶身上從上往下?lián)?

2.小手拍拍

小手拍拍，小手拍拍 (拍拍你的雙手)

手指伸出來(lái)，(伸出你的食指)

眼睛在哪里?(用一種夸張的語(yǔ)氣問(wèn))

眼睛在這里，(指你的眼睛)

用手指出來(lái)。(一邊指著你的眼睛一邊用眼神鼓勵(lì)你的孩子)

靈活變化：可以把眼睛改成其它任何一個(gè)身體部位，比如鼻子嘴巴等等。這個(gè)游戲教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)五官和身體的部位，讓他增強(qiáng)自己的身體意識(shí)。

3.手指歌謠

大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟(唱大戲)

小妞妞(抓住孩子的小手，邊點(diǎn)著她的手指頭邊說(shuō))

爬呀爬呀爬上山(食指從胳膊一步步點(diǎn)到肩膀)

耳朵聽聽(捏捏耳朵)

眼睛看看(點(diǎn)點(diǎn)眼睛)

鼻子聞聞(點(diǎn)點(diǎn)鼻子)

嘴巴嘗嘗(點(diǎn)點(diǎn)嘴巴)

咯吱一下(停頓，突然把手伸到孩子脖勁處，咯吱一下，以后每次孩子都會(huì)驚喜地等著這一時(shí)刻)

4.黃老先生有塊地

黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。

他在田邊養(yǎng)小雞(兩手拇指食指相對(duì)，其他手指握拳，上下做啄狀)，咿呀咿呀哦，

唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧。

黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。

他在田邊養(yǎng)小鴨(右手手心蓋上左手手背，上下扇)，咿呀咿呀哦，

嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。

黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。

他在田邊養(yǎng)小羊(兩手放頭頂，伸出拇指食指，其他手指捏拳)，咿呀咿呀哦，

咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩咩咩咩。

黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。

他在田邊養(yǎng)小狗(拇指頂住太陽(yáng)穴，其余四手指做扇狀上下扇)，咿呀咿呀哦，

汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪汪汪汪。

手指游戲：小班趣味手指游戲

趣味手指游戲

游戲名稱：小孔雀

游戲玩法：一只孔雀飛來(lái)了，又一只孔雀飛來(lái)了，你好，你好，我們一起做游戲吧，捉迷藏，上找找，下找找，左找找，右找找，找到了，在后邊。再來(lái)跳個(gè)舞吧，一二三，一二三，口渴了，喝點(diǎn)水，喝點(diǎn)水。玩累了，天黑了，再見，再見。一只孔雀飛走了，又一只孔雀飛走了。

游戲名稱《手指上課》

活動(dòng)玩法：兩手五指相頂

大門開了(兩手拇指分開)。小門開了(兩手小指分開)。

二門開了(兩手食指分開)。后門開了(兩手無(wú)名指分開)。

中門也開了(兩手中指分開)。小朋友都進(jìn)來(lái)了(兩手十指交叉抱拳)。

教室門開了(兩手拇指分開)老師走進(jìn)來(lái)了(左手食指豎起)。

全體起立，(交叉的十指全部伸展)。坐下(兩手交叉抱拳)。

游戲名稱：小手變

游戲玩法：

一個(gè)手指頭，一個(gè)手指頭，變變變變變，變成小筷子，

兩個(gè)手指頭，兩個(gè)手指頭，變變變變變，變成小剪刀，

三個(gè)手指頭，三個(gè)手指頭，變變變變變，變成小孔雀，

四個(gè)手指頭，四個(gè)手指頭，變變變變變，變成小扇子，

五個(gè)手指頭，五個(gè)手指頭，變變變變變，變成大雁飛，

游戲名稱：手指變

游戲玩法：

食指拇指碰碰，做只小雞叫叫：嘰，嘰，嘰。

食指中指并攏，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。

五個(gè)手指捏緊，做個(gè)拳頭敲敲：咚，咚，咚。

伸出拇指翹翹，夸你戴上紅花：好，好，好。

小指小指鉤鉤，我們笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。

小手小手拍拍，大家歌兒唱唱：妙，妙，妙。

游戲名稱：小手變變變

游戲玩法：

一根手指變變變，變成一把小鉤子，上鉤鉤，下鉤鉤，左鉤鉤，右鉤鉤。

兩根手指變變變，變成一把小剪刀，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪。

三根手指變變變，變成一把小叉子，上叉叉，下叉叉，左叉叉，右叉叉。

四根手指變變變，變成一只花蝴蝶，上飛飛，下飛飛，左飛飛，右飛飛。

五根手指變變變，變成一個(gè)小爪子，上抓抓，下抓抓，左抓抓，右抓抓。

游戲名稱：看戲

游戲玩法：大拇哥、二拇弟、中指頭、四兄弟、小妞妞來(lái)看戲，看的什么戲，看的《西游記》。

游戲名稱：手指變魔術(shù)

游戲玩法：小手小手變魔術(shù)，(伸出雙手搖一搖)

變只小兔跳一跳，(伸出食指和中指做小兔跳)

變成小貓喵喵喵，(伸出中指、無(wú)名指、小指做小貓叫)

變成公雞喔喔喔，(伸出右手放頭頂做公雞叫)

老師見我咪咪笑，(伸出食指指嘴角做微笑狀)

連聲夸我手真巧。(伸出兩手大拇指)

游戲名稱：手指兒歌

游戲玩法：一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn) (伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)

兩個(gè)手指敲敲敲 (伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)

三個(gè)手指捏捏捏 (伸出三只手指在寶寶身上輕捏)

四個(gè)手指撓撓鬧 (伸出四只手指在寶寶身上輕撓)

五個(gè)手指拍拍拍 (兩個(gè)手對(duì)拍)

五個(gè)兄弟爬上山 (從寶寶的下身做爬山狀)

幾里古嚕滾下來(lái) (在寶寶身上從上往下?lián)?

幼兒園小班手指游戲：趣味手指游戲

小弟弟、小弟弟，你在哪里?小弟弟、小弟弟，我在這里。

游戲名稱：開門關(guān)門

一門開開進(jìn)不來(lái)，(五指相對(duì)，將大拇指打開)二門開開進(jìn)不來(lái)，(打開食指)

三門開開進(jìn)不來(lái)，(打開中指)四門開開進(jìn)不來(lái)，(打開無(wú)名指)

五門開開走進(jìn)來(lái)，(雙手全部打開，做踏步)關(guān)一門(大拇指相對(duì))

關(guān)二門(二拇指相對(duì))關(guān)三門(中指相對(duì))

關(guān)四門(無(wú)名指相對(duì))關(guān)五門(小指相對(duì))

五扇門兒關(guān)起來(lái)。(兩手叉起來(lái)，休息)

游戲名稱：手指游戲

游戲玩法：一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)(伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)

兩個(gè)手指敲敲敲(伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)

三個(gè)手指捏捏捏(伸出三只手指在寶寶身上輕捏)

四個(gè)手指撓撓鬧(伸出四只手指在寶寶身上輕撓)

五個(gè)手指拍拍拍(兩個(gè)手對(duì)拍)

五個(gè)兄弟爬上山(從寶寶的下身做爬山狀)

幾里古嚕滾下來(lái)(在寶寶身上從上往下?lián)?

手指游戲：小班小朋友玩的手指游戲

1我有一雙小小手(伸出雙手)，十個(gè)手指頭(在胸前擺兩下)，陪我做游戲(雙手抱臂)。一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)(兩個(gè)食指相互點(diǎn))、兩個(gè)手指剪剪(食指和中指做剪的動(dòng)作)、三個(gè)手指勾勾(食指、中指、無(wú)名指伸指后做勾的動(dòng)作)、四個(gè)手指叉叉(除了大拇指外，其于四個(gè)手指做叉的動(dòng)作)、五個(gè)手指開花，(五個(gè)手指做開花狀)花兒長(zhǎng)高了，花兒謝了!

2我有一雙小小手(伸出雙手)，左手和右手(分伸出左手和右手)，十個(gè)手指頭(在胸前擺兩下)，陪我做游戲(雙手抱臂)。大拇哥(伸出大拇指)，二拇弟(伸出食指)，三中央(伸出中指)，四小弟(伸出無(wú)名指)，五妞妞(伸出小指)，去看戲(雙手掌心向上，做看戲狀)，手心、手背，親親寶貝(伸出手心、手指后做親手指狀)

3小手拍拍

小手拍拍，小手拍拍(拍拍你的雙手)

手指伸出來(lái)，(伸出你的食指)

眼睛在哪里?(用一種夸張的語(yǔ)氣問(wèn))

眼睛在這里，(指你的眼睛)

用手指出來(lái)。(一邊指著你的眼睛一邊用眼神鼓勵(lì)你的孩子)

靈活變化：可以把眼睛改成其它任何一個(gè)身體部位，比如鼻子嘴巴等等。這個(gè)游戲教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)五官和身體的部位，讓他增強(qiáng)自己的身體意識(shí)。

4大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟(唱大戲)，

小妞妞(抓住孩子的小手，邊點(diǎn)著她的手指頭邊說(shuō))

爬呀爬呀爬上山(食指從胳膊一步步點(diǎn)到肩膀)

耳朵聽聽(捏捏耳朵)

眼睛看看(點(diǎn)點(diǎn)眼睛)

鼻子聞聞(點(diǎn)點(diǎn)鼻子)

嘴巴嘗嘗(點(diǎn)點(diǎn)嘴巴)

咯吱一下(停頓，突然把手伸到孩子脖勁處，咯吱一下，以后每次孩子都會(huì)驚喜地等著這一時(shí)刻)

小班游戲手指游戲

小班游戲手指游戲教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自己的小手、鍛煉手指肌肉靈活性，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，適合幼兒園老師們上小班游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看手指游戲教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)自己的小手、鍛煉手指肌肉靈活性。

2、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引入：一起邊說(shuō)兒歌邊做手部運(yùn)動(dòng)："小手小手拍拍，我的小手拍起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手舉起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手合起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手藏起來(lái)。"

2、認(rèn)識(shí)小手

教師："剛剛我們是用身體的哪個(gè)部位幫助我們完成兒歌的??？"（幼："手。"）

教師："我們的小手還很能干，能幫助我們做很多事情呢，小朋友你知道我們的小手能幫助我們干什么嗎？"（引導(dǎo)幼兒回答手的作用，如：吃飯、寫字、干活等。）

教師："我們的小手這么能干，你們了解我們的小手嗎？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的小手。"

介紹各個(gè)手指的名稱：大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指。

3、講述游戲

教師："我們的手指每天都是一起幫助我們做事情的，它們像親如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它們的大哥哥我們叫他大哥哥，食指是老二我們叫他二哥，中指的個(gè)子最高的我們叫他高高的哥哥，無(wú)名指因?yàn)槊值年P(guān)系兄弟們叫它無(wú)名哥哥，小指是這個(gè)家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟。"

教師："手指兄弟非常有禮貌，它們天天互相打招呼。今天它們來(lái)和小朋友打招呼來(lái)了？"（幼：好）

教師："大哥大哥你在哪？（伸出大拇指左右晃動(dòng)）我在這，我在這（伸出另一只手拇指晃動(dòng)）

大哥大哥你好嗎？（一手拇指做點(diǎn)頭狀） 我很好，謝謝?。硪恢皇帜粗缸鳇c(diǎn)頭狀）

再見?。粗缸笥覕[動(dòng)，收回身后） 再見?。硪恢皇帜粗笖[動(dòng)，收回身后）"

其它手指依次打招呼。

4、教師與幼兒共同進(jìn)行游戲。

教師："我們也像手指兄弟那也一起來(lái)打個(gè)招呼吧。"

教師起身與幼兒共同做手指游戲，強(qiáng)調(diào)"無(wú)名哥哥最懶了，它不愿意出來(lái)，看看哪個(gè)小朋友的無(wú)名哥哥最乖，老師一叫就出來(lái)了。"

"小弟弟最聽話，一叫他就跑出來(lái)了。"

5、結(jié)束活動(dòng)

教師："我們的小手有些累了，讓我們一起放松一下吧。"

做捏攏放開游戲："捏攏放開，捏攏放開，放開捏攏，放開捏攏。爬呀爬呀爬呀，爬到臉上（腿上、肚子上）了。"

最后我們的小手爬回家了。

活動(dòng)反思：

根據(jù)對(duì)小班幼兒分析，幼兒對(duì)生動(dòng)形象、色彩鮮艷、新奇的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識(shí)，能理解具體的，接近實(shí)際生活的事物。而手指作為幼兒身體的一部分，他對(duì)手指的名稱較新奇，能理解所講內(nèi)容。認(rèn)識(shí)手指的游戲活動(dòng)能吸引幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己的手指。

淺析幼兒游戲活動(dòng)與幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)

愛玩游戲是每個(gè)幼兒的天性，游戲一直以它獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的兒童，人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，對(duì)游戲的利用也越來(lái)越充分。各界人士一致認(rèn)為，游戲在幼兒一生發(fā)展的過(guò)程中起著極其重要的作用。

在21世紀(jì)的未來(lái)，社會(huì)需要的是身心健康，具有一定創(chuàng)造能力的人才，但人的創(chuàng)造力的高與低和人的智力發(fā)展水平有著很大的關(guān)系，但并不意味著智力水平高的人創(chuàng)造力就一定很高，這主要是受一些非智力因素的影響和制約，比如：膽怯、倦怠、自卑、消極的性格、興趣的狹隘等等都是妨礙創(chuàng)造力得以發(fā)展的許多因素，由此可見，從小對(duì)幼兒進(jìn)行良好的個(gè)性培養(yǎng)是極其重要的，它對(duì)人的創(chuàng)造力的發(fā)揮有著不可估量的作用，應(yīng)著重這方面的培養(yǎng)。但人的個(gè)性的形成不是一朝一夕就能形成的，它是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，而3-6歲是個(gè)性發(fā)展的第一個(gè)重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是幼兒個(gè)性自發(fā)形成的關(guān)鍵期，善于把握這個(gè)時(shí)期，對(duì)幼兒施加影響，使幼兒形成良好的個(gè)性，就可為幼兒未來(lái)個(gè)性發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)應(yīng)從幼兒期開始。

怎樣才能培養(yǎng)幼兒具有良好的個(gè)性品質(zhì)呢？我覺得可采用游戲的形式進(jìn)行幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)，充分發(fā)揮游戲的價(jià)值。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是最適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式，它接近幼兒生活，使幼兒的生理需要得到體驗(yàn)，所以以游戲的形式培養(yǎng)幼兒個(gè)性易被幼兒接受。

游戲?qū)τ變河辛己玫慕逃饔?，游戲能滿足他們心理的需求，是幼兒生活中最重要的方面。幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)游戲中成長(zhǎng)，他們每天都把自己快樂(lè)的融入游戲中，去探究自己喜歡的東西，并通過(guò)自己去親身體驗(yàn)和完成某些事情，他們?cè)谟螒蛑性鲩L(zhǎng)了知識(shí)，提高了能力，此外，游戲?qū)τ變浩渌矫娴挠绊懜蔷薮?，表現(xiàn)在對(duì)兒童智力的發(fā)展起著重要的作用，對(duì)兒童情感的滿足和穩(wěn)定也有著重要的作用，游戲還是幼兒表達(dá)自己情感的一種方式和克服情緒緊張的一種手段，游戲還對(duì)幼兒社會(huì)性的發(fā)展以及身體的生長(zhǎng)發(fā)育有著重要的促進(jìn)作用。

在幼兒階段，游戲在幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和良好個(gè)性品質(zhì)的形成過(guò)程中有不可忽略的作用，是幼兒全面發(fā)展的途徑，兒童在游戲中自主的游戲，也是在游戲中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，所以游戲是幼兒的一種基本活動(dòng)，以游戲的形式對(duì)幼兒加以影響易被幼兒接受。

游戲可以培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、開展游戲活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)。

例如：在游戲中以智力游戲《算一算》為例，有些幼兒能積極的回答，但也有些幼兒懂，但不敢說(shuō)，又如，在玩英語(yǔ)表演游戲時(shí)，在小朋友面前表現(xiàn)一下自己這不是每個(gè)幼兒都能做到的事情，這不意味著他們不會(huì)說(shuō)，這主要的原因就是膽怯?，F(xiàn)在許多的幼兒園都設(shè)計(jì)了許多幼兒喜歡的區(qū)域活動(dòng)，如：小舞臺(tái)、語(yǔ)言區(qū)、音樂(lè)區(qū)等等，提供了一個(gè)為幼兒展示自己的場(chǎng)所，一些膽怯害羞的幼兒在那些活撥大方幼兒的帶動(dòng)下和教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，逐漸加入到游戲中，由原來(lái)的害怕到勇敢地表現(xiàn)自己，這是一個(gè)非常巨大的轉(zhuǎn)變，由此可見，游戲以它獨(dú)特的魅力，讓幼兒在活動(dòng)中解放自己，鍛煉了膽量。還有在體育游戲中也能很好的培養(yǎng)幼兒的勇敢的品質(zhì)。

2、開展游戲活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。

幼兒如果缺乏獨(dú)立性，那將導(dǎo)致產(chǎn)生對(duì)他人的依賴，這樣的幼兒比較缺乏自信心，自信心的缺乏不利于發(fā)散性思維的培養(yǎng)不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而開展有趣味的游戲則有利于逐步的讓幼兒產(chǎn)生獨(dú)立活動(dòng)的意識(shí)，從而培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性及克服依賴的情緒。

例如：在結(jié)構(gòu)游戲中，我們常玩搭積木、拼積塑的游戲，這類型的游戲無(wú)論是小班還是中大班的幼兒都非常喜歡，在游戲時(shí)，請(qǐng)他們動(dòng)腦筋，看誰(shuí)的手巧，搭一間和別人不一樣的、漂亮的房子送給自己喜歡的小朋友，雖然他們中有些搭得很簡(jiǎn)單，但是他們還是非常的高興，互相說(shuō)著房子里有什么，送給誰(shuí)，在這時(shí)，教師能給小朋友以贊美和鼓勵(lì)，特別是一些平時(shí)較不愿動(dòng)手的幼兒，這樣，幼兒的自信心、獨(dú)立性在游戲活動(dòng)中便悄然建立起來(lái)了。

3、開展游戲活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性及克服困難的品質(zhì)。

持之以恒地把注意力集中到某個(gè)問(wèn)題，并努力地去弄清楚問(wèn)題，這種個(gè)性是任何事情取得成功的重要條件之一。而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題是游戲的組成部分，游戲的魅力正在于它對(duì)幼兒構(gòu)成的挑戰(zhàn)性。通過(guò)游戲過(guò)程幼兒既可學(xué)會(huì)利用線索與策略，動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題，又可克服困難，鍛煉意志，還可以發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)自己的能力，產(chǎn)生勝任感與成就感，更進(jìn)一步利于幼兒自信心與進(jìn)取心的培養(yǎng)。在幼兒園中每個(gè)班都配有許多大小不同、顏色豐富的各類積塑、花片，在活動(dòng)區(qū)投放有一些進(jìn)行美工游戲、制作游戲等各類豐富的游戲材料，這為幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)條件，由于幼兒年齡的差異以及幼兒的動(dòng)手能力、智力的發(fā)展水平也不盡相同，所以在游戲中的表現(xiàn)也會(huì)各有不同。

例如：剛?cè)雸@的小班的幼兒最初只是對(duì)玩積木這個(gè)動(dòng)作感興趣，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，他們不再滿足于簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作，而是產(chǎn)生了對(duì)所建物體的形象性和實(shí)用性的興趣，但是由于幼兒的想象與幼兒動(dòng)手能力不成正比，所達(dá)到的水平有很大的差距，這就出現(xiàn)了擺放好或擺放了某塊積木而導(dǎo)致游戲失敗的現(xiàn)象，如果這時(shí)幼兒能夠有重新再來(lái)的興趣和恒心，就可能取得勝利的成果，反之幼兒想象的物品永遠(yuǎn)不能建成。因此，幼兒必須有不達(dá)目的不罷休的恒心，有克服困難的勇氣，就能享受成功的快樂(lè)。而玩積木這種結(jié)構(gòu)游戲本身就具有構(gòu)成物體的吸引力，能夠吸引幼兒，使幼兒逐漸看到成功的希望的特點(diǎn)，因此，在幼兒能夠堅(jiān)持游戲時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使幼兒鼓起勇氣再來(lái)一次，由此，做事認(rèn)真、堅(jiān)持到底的品格很自然地滲透到了游戲活動(dòng)中。

4、開展游戲活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格

性格是表現(xiàn)在個(gè)人行為和態(tài)度方面的重要的心理特征，它主要包括意志、情感、道德和智慧等方面的品質(zhì)。

3-4歲的幼兒具有活潑好動(dòng)、好模仿的，喜稱贊、喜成功、自制力差，認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主的年齡，而游戲能滿足他們這些特點(diǎn)。游戲中，幼兒以愉快的心情饒有興趣地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)容易自然的接受，游戲一個(gè)方面可以給幼兒充分的機(jī)會(huì)發(fā)展自主的性格和健全的意志，另一方面又受各種規(guī)則的限制，使之與德育心理互相聯(lián)系、互相滲透。

例如：以角色游戲?yàn)槔?，他們?cè)谟螒蛑锌砂缪菰谏钪薪佑|最多的父母、老師、司機(jī)、醫(yī)生等熟悉的人物，通過(guò)模仿人物來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些角色，在活動(dòng)時(shí)，一些比較內(nèi)向的、不太活潑的幼兒也會(huì)參加到活動(dòng)里，并通過(guò)擔(dān)任不同的角色，在各個(gè)方面得到了鍛煉和發(fā)展，如開朗、活潑、友善、愛心、同情心等，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給以引導(dǎo)，幼兒的性格將逐漸活潑開朗起來(lái)。

5、開展游戲活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的探究精神，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

富有探究精神的人，往往在他們遇到問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)尋根問(wèn)底弄清楚不明白的地方，這是他們?nèi)〉贸删退璧木裰?，而游戲活?dòng)則有利于培養(yǎng)這種精神，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題是游戲的一部分，而發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力是適應(yīng)生活、適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的一種基本能力，游戲活動(dòng)是培養(yǎng)這種能力的重要途徑。

例如：在玩沙游戲中，幼兒發(fā)現(xiàn)，一些小朋友很容易就建好了山洞和房子，而且不易倒塌，而一些小朋友的房子很容易就塌了，這是什么原因呢？后來(lái)經(jīng)過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，摻了水的沙比較結(jié)實(shí)，而沒摻水的沙較松散比較難造型，經(jīng)過(guò)教師講解和幼兒的探究，逐漸獲得了有關(guān)沙子的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣，幼兒由此產(chǎn)生的探究興趣會(huì)對(duì)以后養(yǎng)成遇到問(wèn)題獨(dú)立思考，尋找原因的良好品質(zhì)產(chǎn)生積極的影響。

6、游戲活動(dòng)還有利于培養(yǎng)幼兒的自主性

自主性即個(gè)體對(duì)自身行為的意識(shí)與調(diào)控能力，幼兒通過(guò)游戲促進(jìn)自主性的發(fā)展，表現(xiàn)為自理能力提高、目的行為增強(qiáng)，社會(huì)性提高與交往能力的發(fā)展。

綜上所述，游戲的獨(dú)特特征對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)揮有不可估量的重大作用，并對(duì)幼兒創(chuàng)造力、智力、非智力因素的發(fā)展和提高產(chǎn)生巨大的影響，而教師對(duì)幼兒的適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)也是形成幼兒良好個(gè)性心理，激發(fā)幼兒高尚動(dòng)機(jī)的重要外部因素。由此可見，游戲活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的重要途徑。

幼兒園小班手指游戲：手指搗米

對(duì)春對(duì)春搗搗(右手心向上,兩手拇指運(yùn)動(dòng)如搗米狀)。 掃帚掃帚掃掃(手形同上,右手食指在左手中運(yùn)動(dòng),如掃地狀)。 簸箕簸箕扇扇(手形同上,左手食指、中指向上運(yùn)動(dòng)如扇風(fēng)狀)。 小雞小雞啄啄(手形同上,右手中指與指指相碰如啄米狀)

幼兒園小班手指游戲：手指做飯

切切菜(兩手小指相勾,無(wú)名指和中指并起,向下切)。 搟搟面(無(wú)名指、中指彎曲,食指向兩邊運(yùn)動(dòng))。 包包餃子(三指并起,上下運(yùn)動(dòng)和拇指相碰)。 搗搗蒜(兩手小指相勾運(yùn)動(dòng)拇指)。

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