幼兒園科學(xué)有趣的靜電說課稿。

作為一個認(rèn)真負(fù)責(zé)任的幼兒園老師，老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，為了提升小朋友們的學(xué)習(xí)興趣和效率，我們通常會在上課前準(zhǔn)備好一份說課稿，有了說課稿的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。作為新手老師，我們該怎么寫幼兒園說課稿嗎？以下是小編為大家收集的“科學(xué)活動《有趣的滾動》分析”僅供參考，大家一起來看看吧。

緊張而又忙碌的精品活動周告一段落，在這次的精品展示活動中，我聽到了很多，也學(xué)到了很多，隨著新《綱要》的頒布與實施，大家都知道教育活動要以幼兒的發(fā)展為本，要注意發(fā)揮幼兒的主動性。顧老師的科學(xué)活動《有趣的滾動》讓我獲益匪淺。

一、選材的趣味性

兒童對自然的好奇，對現(xiàn)象的關(guān)注，對探索活動的熱衷是兒童的天性，更是兒童接觸生活，認(rèn)識世界的途徑。顧老師很好地認(rèn)識到了這一點，選擇了幼兒熟悉的感興趣的題材，在生活中球體和圓柱體的物體也是幼兒常見的，例如體育游戲中幼兒拍的皮球，還有午餐時孩子們吃飯的碗，積木室里的圓柱體木頭積木，深受孩子們的喜歡。讓幼兒動手玩一玩，推一推，動一動，激發(fā)了幼兒的興趣，同時也能讓幼兒充分展開想象，培養(yǎng)他們大膽操作的能力。

二、具體和細(xì)致的準(zhǔn)備，激發(fā)幼兒興趣

科學(xué)活動的準(zhǔn)備工作是非常重要的一個環(huán)節(jié)，材料的準(zhǔn)備是為孩子創(chuàng)設(shè)了一個發(fā)揮創(chuàng)造的空間，材料的準(zhǔn)備充分直接影響到活動的開展，而各種材料的投放對整個的活動有著很深的影響。顧老師為《有趣的滾動》這個科學(xué)活動準(zhǔn)備了各種各樣材料（碗、杯子、膠布、海洋球、沙球、電池……），而且都與活動之間有著緊密地聯(lián)系，孩子們在動手玩玩中，他們興趣一下子就高漲了起來，每個孩子都積極地參與到了活動中，真正做到了面向全體。所以，我覺得作為一名老師就應(yīng)該想得周到和細(xì)致，老師的思維要廣闊，創(chuàng)意要有新的，讓孩子們永遠(yuǎn)感到老師是最棒的。

三、創(chuàng)設(shè)良好的活動氛圍

科學(xué)活動的氛圍應(yīng)該是熱烈的，老師的情緒很重要，因為你的言語和行為直接影響著他們的情緒，如何調(diào)動他們的積極性，讓他們有一種挑戰(zhàn)的任務(wù)，對活動的開展具有很深的影響。顧老師在活動中一直以飽滿地情緒組織幼兒活動，當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題時，她又會用鼓勵性的語言激起幼兒再次嘗試操作的欲望，使孩子們在輕松的氛圍中愉快得進(jìn)行活動。由此可見，科學(xué)教學(xué)并不是一味的嚴(yán)謹(jǐn)，它也是一門藝術(shù)，老師在一系列活動中的語言，情感等都是一門藝術(shù)，這種藝術(shù)對創(chuàng)造和諧，積極愉快的教學(xué)氛圍，促進(jìn)幼兒的身心健康都有不可低估的功能。

四、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性

幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)是從興趣出發(fā)的，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造的動力，因此，整個活動顧老師都是以幼兒為主體，充分調(diào)動幼兒的興趣，在實驗的過程中，孩子們的操作出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，而且有些孩子們出現(xiàn)從重的現(xiàn)象。顧老師及時地發(fā)現(xiàn)，并及時地進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓孩子們自己去通過再次實驗解決問題，得出答案。

總之，從整體來說，顧老師的此次科學(xué)活動開展比較順利，目標(biāo)基本達(dá)到，每一環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)而進(jìn)行，也很簡潔，幼兒在活動中很積極主動，情緒也很愉悅。通過觀摩這次的科學(xué)活動，讓我明白了要上好一節(jié)課，不僅要在上課的時候全身心投入，對教案的理解也尤其重要，只有老師思路清晰，目標(biāo)明確，才是上好課的前提條件，在做好前提條件的情況下才能更有信心。

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科學(xué)活動說課稿：有趣的轉(zhuǎn)動

下面給大家提供的是“中班科學(xué)活動說課稿：有趣的轉(zhuǎn)動”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、設(shè)計意圖

在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，我抽到的題目是《物體的轉(zhuǎn)動》，因為這個課中班已上過，再加上自己的教學(xué)水平的限制，對中大班幼兒的發(fā)展水平不是了解得很透徹，自從上次家長半日活動后發(fā)覺中班幼兒對科學(xué)領(lǐng)域很感興趣，因此我降低了難度，在制訂活動目標(biāo)時淺些，選擇了中班進(jìn)行教學(xué)。轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象在日常生活中比較常見，也給我們生活帶來了很大的便利，《綱要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

二、活動目標(biāo)、重難點

1、在操作活動中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒對“轉(zhuǎn)動”這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣，并在操作、引導(dǎo)幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的相關(guān)經(jīng)驗。

3、體驗物體轉(zhuǎn)動的樂趣，初步感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便。

這是一堂科學(xué)課，主要培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動感興趣，其中提供了日常常見的物體讓幼兒進(jìn)行探索，設(shè)計了課件讓幼兒能直觀的欣賞，這樣可以加深幼兒的印象，因此整堂課重點就在于讓幼兒對物體的轉(zhuǎn)動有初步的了解并獲得物體轉(zhuǎn)動的相關(guān)經(jīng)驗，而作為難點，是讓幼兒自己去動手發(fā)現(xiàn)物體是怎樣在轉(zhuǎn)動的原理。

三、活動準(zhǔn)備：

制作多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動玩具、風(fēng)車等

四、教法和學(xué)法

針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和幼兒的實際情況，在整個教學(xué)活動過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述

法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動中，他們是主動的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探索的過程中，要放手讓他們通過親生經(jīng)歷并帶著問題去進(jìn)行實際操作，這樣他們才能真正體驗到成功的樂趣。

五、活動過程：

一、我首先設(shè)計情節(jié)來引出轉(zhuǎn)動并揭示課題：

1、老師想喝水了，誰能幫我把瓶蓋打開？剛才你是怎樣把蓋子打開的？

2、教師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動的物體，（傘、鐘、按摩器）讓幼兒找找他們的共同點，在讓幼兒找的同時引出“轉(zhuǎn)動”。

二．設(shè)計第二個環(huán)節(jié)，是讓幼兒通過操作法，直接感性地獲得經(jīng)驗。但是在操作前我提了幾個要求，讓幼兒帶著問題去操作，培養(yǎng)幼兒邊操作邊思考問題的習(xí)慣。我設(shè)計的題問是

（1）哪些東西能夠轉(zhuǎn)動？

（2）它們又是怎樣轉(zhuǎn)動的？

1、在給幼兒分組探索、操作時，教師適時介入，觀察引導(dǎo)。

2、等幼兒操作完后進(jìn)行交流，請部分幼兒上來說說你是怎么在玩的，把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來，初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動原理。

3、最后教師進(jìn)行小結(jié)：這些物體的轉(zhuǎn)動都是圍著一個轉(zhuǎn)動軸作圓周運(yùn)動。但考慮到小班幼兒對轉(zhuǎn)動軸不是很理解，于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動，讓幼兒找找轉(zhuǎn)動軸在哪里，以加深印象。

三、討論轉(zhuǎn)動帶給我們的好處，首先我先對幼兒進(jìn)行提問，讓他們找找生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說出電風(fēng)扇、鐘、自行車、門等。然后我制作了課件，讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。

四、運(yùn)用轉(zhuǎn)動的原理，享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機(jī)，并進(jìn)行演示，讓幼兒品嘗果汁。

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感知滾動 了解滾動的含義

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教學(xué)目的：

1、幼兒感知滾動。

2、激發(fā)幼兒探索興趣。

3、敢于在集體面前大膽講述自己的操作過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

玩具、紙板、搓板、大筐子

教學(xué)過程：

一、玩玩具引入主題。

老師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹嗽S多玩具，你們想玩嗎？

1、提出問題：你玩的是什么玩具？如何玩的？

2、重點：滾動

從答案里找出：“滾著玩”，“小皮球、易拉罐都能滾著玩”。

小結(jié)：剛剛玩的小皮球、易拉罐，我們發(fā)現(xiàn)它們會滾動。

二、提出問題，幼兒帶著問題玩教具。

問題：請小朋友們找一找哪些物體可以滾動，哪些物體不可以滾動，為什么呢？

1、提出問題

（1）是不是所有的玩具都能滾動？

（2）哪些物體能滾動，哪些不能滾動？

2、小結(jié)：有角的玩具不可以滾動，沒角的玩具可以滾動。

3、分類

把能滾動的物體放在一起，不能滾動的放在一起。

過程框架：

（一）操作，發(fā)現(xiàn)滾動，學(xué)習(xí)新詞“滾動”。

（二）

（1）操作，發(fā)現(xiàn)滾動的條件；

（2）進(jìn)行滾與不滾動的初淺分類；

（3）發(fā)現(xiàn)滾動物體的特殊情況，總結(jié)不同之處，并與二次分類。

（三）

（1）球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣，高滾快，低滾慢。紀(jì)錄。

（2）球體大小、高度一樣，外力一樣，路面平的快，坑洼的慢。紀(jì)錄。

提問：高度一樣、路面質(zhì)量、外力一樣，而球體大小不一，哪個快？

發(fā)現(xiàn)：球體、圓柱體它們會——滾。

小結(jié)：球體、圓柱體它們會——“滾動”。

三、找滾動物體

根據(jù)滾動條件，分類

1、滾動和不滾動的物體。

2、隨意與不能隨意滾動的物體

提出問題，幼兒帶著問題玩游戲。是不是所有的物體都可以滾動，為什么呢？

小結(jié)：滾動的條件—有角的物體不能滾動，沒角的物體能滾動。

（1）請幼兒檢查。

（2）找一找易拉罐和球哪里不同。

提出問題：為什么易拉罐不可以像球那樣隨意滾動？

小結(jié)：球是圓的，易拉罐有的地方是平的。

提出問題：兩個東西都能滾動，那碰到墻后會如何？

老師操作，解答問題。

小結(jié)：易拉罐碰到墻之后會停下里，球會跑到別的地方。

3、二次分類：把像球一樣的可以任意滾動的物體放在一起，像易拉罐那樣不能隨意滾動的物體放在一起。

四、動手操作

1.物體從不同高度滾下來，滾落速度不同。

小結(jié)：不同高度的滾動速度不同。高架紙板上的球先滾動下來，低架紙板上的球后滾動下來。

2.從不同平面條件滾下來，滾動速度不同。

提出問題：老師這有兩塊板，你們看一看有哪里不同？

你們覺的球會在哪塊板上滾的快？

請幼兒操作，并紀(jì)錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。

小結(jié)：平面的快，不平面的慢。

3、出示大球、小球，提出問題：大小兩個球，同時從同樣的板子上，高度、力度一樣，哪個先滾下來？

（1）把能滾動與不能滾進(jìn)行分類。

（2）請兩位幼兒來檢查。

（3）發(fā)現(xiàn)易拉罐與球的不同之處。

五、活動結(jié)束，師生共同收拾操作用品。

關(guān)于感知滾動 了解滾動的含義的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班科學(xué)活動有趣的影子說課稿

大班科學(xué)說課稿：有趣的影子

一、說教材

1、教材分析。

科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象．影子常常陪伴在我們身邊，但日常生活中幼兒往往不會在意到它的存在．只 要孩子一注意，他們就會對影子產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心．好奇心是人的天性，幼兒對事物都有很大的好奇和興趣，在《綱要》中科學(xué)目標(biāo)提到“對周圍的事物、現(xiàn)象感興 趣，有好奇心和求知欲”。于是根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，我先從人的影子出發(fā)，逐步過渡到對物和物的影子的探索。由易到難，逐步深入。

2、目標(biāo)定位。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點、實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依

據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）初步了解光被物體擋住會出現(xiàn)影子的現(xiàn)象．

（2）通過參與實踐操作活動，感知影子的特征，體驗與同伴合作的樂趣．

（3）萌發(fā)探索科學(xué)的興趣和求知欲望．

3、重點和難點。

我認(rèn)為幼兒園科學(xué)活動的主要性質(zhì)是讓幼兒探索事物的具體現(xiàn)象和獲得科學(xué)

經(jīng)驗為主要目的，因此，我認(rèn)為本次活動的重點是：“感知影子的有趣，主要是影子的形成”。難點是：“引導(dǎo)幼兒參與探索，在與同伴的合作中了解影子的特征，初步獲得物與物的影子的關(guān)系”。

4、活動準(zhǔn)備

1、白紙、手電、各種玩具等若干。在第二環(huán)節(jié)探索物體的特征用。

2、多功能教室開著幻燈機(jī)。為第一環(huán)節(jié)幼兒在光束前走過出現(xiàn)影子用。

3、找影子卡片難易兩份。

4、粉筆若干，為活動延伸中畫影子做的準(zhǔn)備。

二、說教法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中力求“形成合作探究式”的師生互動。因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒影 響孩子，以自己的形態(tài)日感染孩子外，還采用適宜方法來組織教學(xué)。在活動中我主要采用了探索式教學(xué)法，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主 體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實踐的興趣。發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且 進(jìn)一步體驗自信帶來的愉悅感。

三、說學(xué)法。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動。

嘗試法：陶行知先生說過，在“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步?！痹诘诙h(huán)節(jié)操作活動中鼓勵幼兒用手電與玩具做游戲的實驗，引導(dǎo)幼兒將手電照射在玩具上，會產(chǎn)生什么？在這一過程中，幼兒通過商量、合作，嘗試著實驗。

四、說教學(xué)過程。

我采用了環(huán)環(huán)相扣來組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——自由探索——自由討論——鞏固練習(xí)——延伸活動

1、激發(fā)興趣。（5分鐘）

“興趣是最好的老師”，活動一開始，我就帶領(lǐng)幼兒從開著的幻燈機(jī)旁走過，出現(xiàn)自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動作，感知影子的有趣，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。

回到位置上，提問：你們剛才看到了什么？（影子）如果幼兒說不出就請

一幼兒再次上來演示，其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個黑黑的就是他的影子。再次提問：為什么會有影子呢？如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒有影子，讓幼兒進(jìn)行對比，有了對比幼兒很快就會明白：有了光，物體擋住光才會產(chǎn)生影子。

由開著的幻燈機(jī)的光引出生活中的手電筒也會發(fā)出亮亮的光，從而讓幼兒進(jìn)行探索操作。由于手電筒在現(xiàn)在的孩子生活中很少用到，于是先讓幼兒了解一下手電 也能發(fā)光的功能?！袄蠋熯€請來了一位好朋友，你們認(rèn)識它嗎？手電打開的時候，你看到了什么？”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光。

2、自由探索。（10分鐘）

根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就

安排了孩子自由探索。我為每組提供了充足的探索材料，供幼兒操作。

在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者，在輕松氛圍中，幼兒通過擺弄操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征。這部分是從人影子過 渡到物體與物體的影子的探索，符合了幼兒的認(rèn)知水平。但手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征是個難點，怎樣突破呢？在這一環(huán)節(jié)中通過語言提示引導(dǎo)幼兒 從觀察影子的顏色、影子的形狀來觀察。

3、自由討論（5分鐘）

在這一過程中，孩子獲得的經(jīng)驗是零碎的，那怎樣加工整理呢？為此，在自由探索后，我就通過幼兒介紹、集體講評的方式對幼兒獲取影子的經(jīng)驗進(jìn)行整理。提 問：“在玩的時候你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么玩的？”請個別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來演示?？偨Y(jié)出：原來影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。 由于材料投放在幼兒的視線前面，故講評時避免了空洞性，

4、鞏固練習(xí)。（5分鐘）

進(jìn)行找影子的練習(xí)，鞏固幼兒對影子的認(rèn)識。操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線；另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀察能力和形態(tài)認(rèn)知能力。

小動物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪里？你們愿意幫助他們找到自己的影子嗎？講解操作卡片做法。

5、延伸活動：繪畫影子

在生活中很多時候、有很多東西都能讓物體產(chǎn)生影子。那我們一起到外面陽光下去找找，有沒有影子呢？一起畫一畫影子。在這里為了讓幼兒不受空間的限制， 選擇很大的空間來畫影子。幼兒可以選擇玩具來畫或與同伴合作來畫自己的影子，這樣培養(yǎng)了他們合作積極配合的精神。有了繪畫比較，才能深層次的探索：“物體 的影子會隨著光源的變化而變化?！?/p>

誰能滾動？什么東西能滾動

下面是《誰能滾動？什么東西能滾動》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動目的：

1、知道圓形的物體可以滾動。

2、幼兒對滾動現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。

活動難點：感知滾動現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、幼兒每人一個塑料球、沖氣長方形、正方形、三角形的塑料玩具；

2、每人一張（沒輪子的汽車）；

3、集體記錄紙兩張

4、情景表演。

教學(xué)過程：

1、觀看情景表演。

老師：小朋友，發(fā)生什么了？

幼兒：我的汽車的輪子不見了，不能玩了，誰來幫幫我，什么東西可以象輪子那樣滾動呢？

老師：什么東西能滾動嗎？

幼兒1：氣球可以滾動！

幼兒2：鈴鼓可以滾動，圓形的東西可以滾動。

幼兒3：老師，地球也可以滾動的，還有口杯也可以滾動。

幼兒4：奶瓶也能滾動，還有喇叭…………

2、猜測并做實驗驗證想法。

（1）猜測

幼兒：老師，我找到了許多物體，它們可不可以滾動呢？

老師：我們先動腦筋想一想哪些可以滾動。

幼兒1：三角形物體不能滾動，圓形物體能滾動。

幼兒2：長方形、正方形的物體不可以滾動。

老師：老師來做記錄，認(rèn)為圓形可以滾動的小朋友站到老師的左邊，不可以滾動的站在老師的右邊。

幼兒選擇后，數(shù)數(shù)老師左右兩邊分別有多少人？三角形，長方形，正方形的選擇同上。

（2）分組實驗，驗證想法。

老師：每位小朋友說的都不同，我們動手試一試，看一看到誰可以滾動好不好？幼兒實驗，操作。

幼兒1：，圓形能滾動。

幼兒2：正方形也可以滾動?。?/p>

幼兒在用手不停的翻動正方形，認(rèn)為正方形在滾動）

幼兒3：瞧，三角形也可以滾動

（幼兒一只手指輕輕壓住三角形的一角，然后用另一只手來彈三角形，三角形移動。

（3）記錄實驗結(jié)果

老師：小朋友們剛剛都做了實驗，誰可以滾動??？我們把可以滾動的形狀畫在汽車上，當(dāng)輪子好嗎？

（4）請幼兒上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)。

老師：剛才在做實驗的時候，小朋友們都發(fā)現(xiàn)了什么？請把你的發(fā)現(xiàn)也告訴你的小伙伴和老師，誰來告訴大家呀？

幼兒1：我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動，他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈，象開火車那樣。

幼兒2：圓形的物體可以做汽車輪子，汽車就可以開動起來。

教學(xué)總結(jié)：

幼兒回家尋找圓形物體，并試一試這些圓形物體可以可以滾動。我們以汽車貫穿整個活動，幼兒的積極性很高，對探索產(chǎn)生濃厚興趣，語言表達(dá)能力有了很大進(jìn)步。在幼兒的生活經(jīng)驗里汽車的輪子是圓形的。不足之處是幼兒總是容易把滾動和移動的現(xiàn)象混為一談。

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游戲活動的案例分析

下面給大家提供的是《游戲活動的案例分析》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

是日上午不雅摩的運(yùn)動是托班的體育游戲《蝴蝶飛飛》。

目的是：1．愿意與先生、搭檔一路學(xué)做蝴蝶飛的行動。

2．孩子能聽到旌旗燈號向指定處所飛。

3．牢固對紅、黃二種色彩的熟悉。

先生是一位剛加入事情不久的新，但她事情異常賣力，這不，為這個運(yùn)動她還作了不少預(yù)備呢：她給每個孩子做了一個風(fēng)雅的蝴蝶頭飾（紅、黃二種），還在園地上部署了二個漂亮的花圃（紅花圃和黃花圃）。

運(yùn)動開端了，因為運(yùn)動前先生已戴了蝴蝶頭飾，以是先生就直接問孩子：“我是誰？”孩子們爭著說：“蝴蝶媽媽，蝴蝶媽媽．．．?！薄澳悄銈儽闶俏业暮麑殞毩?。”大概是由于許多先生不雅摩的緣故原由，看的出先生有些告急，她急忙地先容游戲名稱和法則：本日我?guī)銈冏鰝€游戲《蝴蝶飛飛》，幼兒園手工教案等一下子你們要聽媽媽的話，知道嗎？“知道?！庇谑窍壬l(fā)頭飾，構(gòu)造游戲：“春天到了，公園里的漂亮的話開了，蝴蝶寶寶快跟我到花圃去采花蜜吧”于是孩子們紛紜地隨著先生飛加入地上，“這里有二個花圃，你們看一個是紅花圃，另有一個是什么花圃？”“黃花圃?！薄昂麑殞毾雀鷭寢屓ゼt花圃采蜜吧?！焙⒆觽兙土⒖田w到紅花圃采花蜜。采了一下子，先生說“蝴蝶寶寶，傳聞黃花圃的花很甜，快跟我到黃花圃去采花蜜?！焙⒆觽兙土⒖田w到黃花圃采花蜜。游戲重復(fù)了二．三次后，先生說：“如今請紅蝴蝶飛到紅花圃中去采蜜，請黃蝴蝶到黃花圃中去采蜜?！蹦┝耍壬f：“入夜了，我們快回家了。”游戲就如許竣事了，我從大多孩子的心情中發(fā)明，孩子對這個游戲愛好不是很高。

二、闡發(fā)

應(yīng)當(dāng)說這個運(yùn)動目的肯定比力適當(dāng)，運(yùn)動內(nèi)容也切合托班幼兒的年事特色，開端就創(chuàng)設(shè)了一個得當(dāng)托班孩子喜好的游戲景象，（先生做蝴蝶媽媽，孩子做蝴蝶寶寶。），同時也預(yù)備了能激發(fā)孩子到場運(yùn)動的質(zhì)料（蝴蝶頭飾和漂亮的花圃場景）。

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中班科學(xué)活動說課：有趣的轉(zhuǎn)動

一、說教材

《有趣的轉(zhuǎn)動》這是一堂科學(xué)活動課。轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象在日常生活中比較常見，是孩子們比較熟悉的，給我們生活帶來了很大的便利，孩子們也經(jīng)常會對“陀螺、風(fēng)扇、鐘”等物體為什么會轉(zhuǎn)動產(chǎn)生疑惑并不停地發(fā)問，《綱要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。為了解決孩子心中的疑惑，抓住教育的契機(jī)，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，從而并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。怎樣讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的感性經(jīng)驗？根據(jù)中班幼兒的年齡特點、實際情況以及《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，我確立了以下活動目標(biāo)：

（1）在操作活動中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

（2）培養(yǎng)幼兒對“轉(zhuǎn)動”這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣，并在操作中引導(dǎo)幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動的相關(guān)經(jīng)驗。

（3）體驗物體轉(zhuǎn)動的樂趣，初步感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便。

本活動的重點是在于讓幼兒對物體的轉(zhuǎn)動有初步的了解并獲得物體轉(zhuǎn)動的相關(guān)經(jīng)驗，而作為難點，是讓幼兒自己去動手發(fā)現(xiàn)物體是怎樣轉(zhuǎn)動的原理。

活動準(zhǔn)備：制作多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動玩具、風(fēng)車等

二、說教法

本活動通過讓幼兒直接操作、反復(fù)體驗，變被動記憶為主動探索，讓幼兒通過親身體驗感知轉(zhuǎn)動的相關(guān)經(jīng)驗，在整個教學(xué)活動中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。其次設(shè)置疑問，引導(dǎo)幼兒探索的興趣。

三、說學(xué)法

教師為幼兒提供了日常常見的物體，讓幼兒進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，同時設(shè)計了課件讓幼兒直觀的欣賞，這樣可以加深幼兒的印象，借助多媒體課件調(diào)動幼兒多種感官參與活動，活動中幼兒主動探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在幼兒的探索過程中，教師放手讓幼兒通過親身經(jīng)歷并帶著問題進(jìn)行實際操作，使幼兒真正體驗到成功的樂趣。

四、說活動程序

一、設(shè)計情節(jié)引出轉(zhuǎn)動并揭示課題：（1）老師喝水了，誰能幫我把瓶蓋打開？剛才你是怎樣把蓋子打開的？（2）教師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動的物體，（傘、鐘、按摩器）讓幼兒找找他們的共同點，在讓幼兒找的同時引出轉(zhuǎn)動。

二、設(shè)計第二個環(huán)節(jié)：幼兒動手實驗，獲得直接的體驗與感受。手腦并用、實際操作是幼兒學(xué)習(xí)的重要性。在操作前我設(shè)置疑問，讓幼兒帶著問題去操作，培養(yǎng)幼兒邊操作邊思考問題的習(xí)慣。我設(shè)計的問題是（1）哪些東西能夠轉(zhuǎn)動？（2）它們又是怎樣轉(zhuǎn)動的？

1、幼兒分組探索、操作時，教師適時介入，觀察引導(dǎo)。

2、等幼兒操作完后進(jìn)行討論交流，請部分幼兒上來說說你是怎么玩的，把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來，初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動原理。

3、最后老師進(jìn)行小結(jié)：這些物體的轉(zhuǎn)動都是圍著一個轉(zhuǎn)動軸作圓周運(yùn)動。但考慮到中班幼兒對轉(zhuǎn)動軸不是很理解，于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動，讓幼兒找找轉(zhuǎn)動軸在哪里，以加深印象。

在活動中，幼兒是主動的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導(dǎo)者。教師為幼兒提供操作的平臺，讓幼兒探索與發(fā)現(xiàn)從而體驗到成功的喜悅。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒討論解決難點問題，通過老師的提問來引發(fā)幼兒開動腦筋，從前面的表象的積累中，總結(jié)出答案。向幼兒提出問題后，不急于讓幼兒回答，而是讓幼兒先七嘴八舌地議論，互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)、充分思考。幼兒討論時，我不是是旁觀者，這是要做兩件事，一是“聽”二是“說”。即聽一聽孩子們在說什么，了解幼兒的個體差異；找不說話的孩子說話，激勵人人動口，積極討論。

三、討論轉(zhuǎn)動帶給我們的好處，首先我先對幼兒進(jìn)行提問，讓他們找找生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說出電風(fēng)扇、鐘、自行車、門等。然后我制作了課件，讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。

四、運(yùn)用轉(zhuǎn)動的原理，享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機(jī)，并進(jìn)行演示，讓幼兒品嘗果汁。

通過幼兒的親身體驗感受到轉(zhuǎn)動給我們生活帶來的方便，幼兒品嘗榨汁機(jī)榨出的果汁。

活動延伸：下課不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是繼續(xù)探索的開始。所以我在本活動結(jié)束時，讓幼兒利用轉(zhuǎn)動的原理，發(fā)明一樣?xùn)|西，進(jìn)一步加深幼兒對轉(zhuǎn)動的理解。beibei582947

小班科學(xué)活動 有趣的輪子評課稿

小班科學(xué)活動《有趣的輪子》評課稿

觀摩了小班科學(xué)活動《有趣的輪子》，教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，極大激發(fā)了孩子們的科學(xué)探索欲望，亮點紛呈，具體分以下幾個方面來評述：

一、選材貼近生活。

1、內(nèi)容源于生活。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。生活中，孩子們隨時在享用著輪子給我們帶來的好處：每天來去幼兒園乘上爸爸媽媽的各種車子感受到輪子的方便；玩扭扭車、滑板車感受到輪子的樂趣。王老師選取這一活動，意在引起幼兒對生活中隨處可見的輪子的關(guān)注，培養(yǎng)小班幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣和關(guān)心周圍事物現(xiàn)象的態(tài)度。

2、材料來自生活。

科學(xué)的探究離不開材料，材料的選取要貼近生活，最好是隨時可得，隨處可見的。那些精制、特制的材料不足以滿足孩子的探究需求，而一件普通的東西卻能折射出更多的科學(xué)概念和自然現(xiàn)象。在“有趣的輪子”活動中，王老師就找了一些孩子生活中常見的圖形物品，讓孩子在玩一玩、推一推中，發(fā)現(xiàn)圓形物品能滾動的特點。

二、目標(biāo)制定合理

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度，那么從王老師對此次活動的教學(xué)目標(biāo)制定來看，是全面、具體的，她從能力、知識、情感來制定的，在目標(biāo)的制定時也考慮到了小班孩子的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。在活動中，王老師也緊緊圍繞著目標(biāo)來開展每個環(huán)節(jié)。

三、過程注重探究

陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界?！蓖趵蠋煆男“嚅_始就非常注重孩子探究能力的培養(yǎng)，為幼兒提供了便于探究的操作材料，鼓勵幼兒通過直接操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿足了幼兒的好奇、探究、希望嘗試的欲望。王老師始終為孩子創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子主動參與到觀察、分類、探究的學(xué)習(xí)活動之中。通過孩子動眼、動腦、動手、動口，讓孩子在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗科學(xué)探究的過程，同時體驗成功的樂趣。實現(xiàn)了“孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體?！?“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心” 這一理念。

四、環(huán)節(jié)緊湊有序。

本次活動設(shè)計條理清楚、從易到難、層次分明。王老師從“沒有輪子的汽車”引起孩子“找輪子”的興趣，隨后又通過孩子的猜想、辨別、探究、驗證使孩子在輕松的氛圍中自然地獲得“圓圓的能滾動的東西可以做輪子”的經(jīng)驗，也很好的突破了重點和難點。整個課堂教學(xué)有序有線、豐富多彩，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣，活動效果好。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。

五、師幼關(guān)系融洽

教師在教育過程中承載著實現(xiàn)教育目標(biāo)，并將教育目標(biāo)內(nèi)化成幼兒的自我需要，促進(jìn)幼兒發(fā)展的責(zé)任。尤其是在課程建構(gòu)中，教師需要主動的與幼兒溝通，了解幼兒的興趣、需要；同樣的，幼兒也應(yīng)該主動的與教師交流，了解教師的想法和意圖，在彼此的溝通中融合雙方的意見，這才是真正意義上的“師幼有效溝通”。有這樣一句教育名言：“當(dāng)你出現(xiàn)在兒童視線中的那一刻開始，你對他們的教育便產(chǎn)生了?！蓖瑯拥模爱?dāng)你出現(xiàn)在兒童視線中的那一刻起，你與他們的溝通也就開始了?！彼?，溝通無處不在。它所含蓋的不僅僅是語言上的交流，它更包括了肢體動作、眼神、表情、等多種非語言交流方式。教師的一言一行、一舉一動、一顰一笑對于幼兒來說，都是傳遞著信息。朱老師在這個活動中就很注意利用各種方法和孩子進(jìn)行有效溝通，如摸摸孩子的頭，親切的笑容，溫柔的提醒給幼兒營造了一種輕松的氛圍，在整個活動中，由于融洽的氣氛，小班的孩子顯得非常的活潑，愿意主動探究和表達(dá)，達(dá)到了很好的師生互動的效果。

小班科學(xué)區(qū)活動教案：有趣的飲料瓶

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄缎“嗫茖W(xué)區(qū)活動教案：有趣的飲料瓶》！

教案目標(biāo)

1、讓幼兒在飲料瓶的多種玩法中體驗到快樂和成就感。

2、培養(yǎng)幼兒的合作意識、健康意識。

3、激發(fā)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)新能力。

教案準(zhǔn)備

1、干凈的各種飲料瓶若干、水桶四個（里面盛有不同顏色的水）。

2、水果盤四個（分別盛有黃豆、花生、玉米），兩盆沙子。

教案過程

一、引導(dǎo)觀察，激發(fā)興趣

讓幼兒觀察飲料瓶，說說對飲料瓶的認(rèn)識及了解。

師："這些瓶子上面都印有什么？它是盛什么的？"（根據(jù)已有的經(jīng)驗，讓幼兒自由說說這些都是什么飲料瓶，幼兒爭相回答，發(fā)表自己的看法。）

師："飲料被大家喝完了，這些空瓶子有什么用？"（可以賣錢）（我媽媽用飲料瓶做了一個花瓶）"這些瓶子今天來到我們活動室，想和咱們小朋友一起做游戲，你們高興嗎？"（高興）

二、自由探索飲料瓶的多種玩法。

（一）幼兒自由玩空飲料瓶

1、師："飲料瓶有很多的玩法，我知道你們都想試試，你們可以拿一個玩，也可以拿兩個，還可以拿多個玩，還可以幾個小朋友一起玩，玩吧！"[放自由玩音樂]（幼兒自由嘗試）

提醒幼兒注意安全，觀察幼兒玩法，并指導(dǎo)。

2、交流玩法："你的玩法真好，給大家表演一下。""誰的玩法跟他的不一樣？你是怎么玩的？"（幼兒示范）

引導(dǎo)幼兒嘗試多種玩法。

（二）幼兒自由玩裝有東西的飲料瓶

1、剛才，小朋友們玩的是空飲料瓶，如果瓶子里裝上東西是不是更好玩？來咱們試一下。

出示準(zhǔn)備好的黃豆、花生、玉米、兩盆沙子、不同顏色的水。

師："小朋友們把這些東西裝進(jìn)瓶子里，慢慢地裝，裝好后擰緊瓶蓋，這樣里面的東西就不會灑出來?？梢匝b一瓶，也可以裝幾瓶。可以自己玩，也可以和小朋友一塊玩。"（幼兒把瓶蓋擰下后，根據(jù)自己的意愿裝這些物品，教師指導(dǎo)幼兒把瓶蓋擰緊。）

2、讓幼兒自由嘗試裝上東西后飲料瓶怎么玩？[放自由玩音樂]

提醒幼兒注意安全，觀察并指導(dǎo)幼兒玩法。

發(fā)現(xiàn)有的幼兒與玩空瓶子的玩法相同。師："你這個玩法很不錯，再想想看看有沒有更好的玩法？"3、交流玩法，引導(dǎo)幼兒嘗試多種玩法。

三、談話小結(jié)

師："飲料瓶好玩嗎？（好玩）剛才，小朋友你們的玩法都很棒，其實，在生活中還有很多廢舊物品都可以用來當(dāng)玩具，你們知道都有哪些物品嗎？這些物品不要隨便亂扔。

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