幼兒園會(huì)變的圓說(shuō)課稿。

作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師，說(shuō)課稿的書寫是我們必須要學(xué)會(huì)的，為了讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)幼兒園的快樂(lè)，我們會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說(shuō)課稿，優(yōu)質(zhì)的說(shuō)課稿可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。在幼兒園說(shuō)課稿的準(zhǔn)備過(guò)程中，我們需要注意哪些方面呢？下面是小編精心為您整理的“幼兒園中班說(shuō)課稿——《會(huì)變的顏色》說(shuō)課稿”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一、說(shuō)教材：

剛升中班幼兒可能會(huì)對(duì)調(diào)色活動(dòng)本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動(dòng)的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中使用顏色，同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動(dòng)：《會(huì)變的顏色》這節(jié)課。

二、 說(shuō)教學(xué)目的：

1 、通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣。

2 、 在示范的基礎(chǔ)上， 教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。

三、 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備： 三個(gè)裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。

四、說(shuō)教法：

在這一活動(dòng)中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動(dòng)中采用講解法、示范法、操作法的形式進(jìn)行，使整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)教學(xué)程序：

活動(dòng)流程為：

1 、 采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。

2 、 老師示范表演魔術(shù)。

3 、 幼兒操作活動(dòng)。

4 、 幼兒作畫。

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2020幼兒園說(shuō)課稿：會(huì)變的顏色

一、說(shuō)教材：

剛升中班幼兒可能會(huì)對(duì)調(diào)色活動(dòng)本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動(dòng)的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中使用顏色，同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動(dòng)：《會(huì)變的顏色》這節(jié)課。

二、說(shuō)教學(xué)目的：

1、通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣。

2、在示范的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：三個(gè)裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。

四、說(shuō)教法：

在這一活動(dòng)中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動(dòng)中采用講解法、示范法、操作法的形式進(jìn)行，使整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)教學(xué)程序：

活動(dòng)流程為：

1、采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。

2、老師示范表演魔術(shù)。

3、幼兒操作活動(dòng)。

4、幼兒作畫。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿：會(huì)變的顏色

幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿：會(huì)變的顏色

一、說(shuō)教材：

剛升中班幼兒可能會(huì)對(duì)調(diào)色活動(dòng)本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動(dòng)的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中使用顏色，同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動(dòng)：《會(huì)變的顏色》這節(jié)課。

二、說(shuō)教學(xué)目的：

1、通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣。

2、在示范的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：三個(gè)裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。

四、說(shuō)教法：

在這一活動(dòng)中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動(dòng)中采用講解法、示范法、操作法的形式進(jìn)行，使整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)教學(xué)程序：

活動(dòng)流程為：

1、采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。

2、老師示范表演魔術(shù)。

3、幼兒操作活動(dòng)。

4、幼兒作畫。

中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 會(huì)變的圖形

中班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：會(huì)變的圖形

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是幼兒中班的數(shù)學(xué)《會(huì)變的圖形》。

一、說(shuō)教材

這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形，中班小朋友的思維是直觀形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：

1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的認(rèn)識(shí)。希望能在活動(dòng)中讓幼兒掌握。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

1．學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。

2.PPT課件《會(huì)變的圖形》。

3．圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形卡片若干。

知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的圖形。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）、教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了：

1、游戲?qū)敕ǎ何矣糜螒颉罢覉D形”導(dǎo)入，讓幼兒在出示的物品中找出相應(yīng)的圖形寶寶，鞏固幼兒對(duì)幾種圖形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

2、演示法：是教師把幾種圖形進(jìn)行組合，展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。此外我還運(yùn)用了觀察法、談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

3、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起，如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在“圖形大比拼”中滲透情感教育等等。

（二）學(xué)法：幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是拼圖形，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、拼一拼來(lái)認(rèn)識(shí)幾何圖形。

2、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

五、說(shuō)教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、認(rèn)識(shí)幾何圖形。

在活動(dòng)中，我?guī)椭變簭?fù)習(xí)幾種常見(jiàn)的幾何圖形，并通過(guò)觀察、比較、說(shuō)一說(shuō)（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的特點(diǎn)。

3、拼圖形：在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“圖形大比拼”的游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力，幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。

4、幼兒分享勞動(dòng)成果。

幼兒園說(shuō)課稿：秋天的顏色

一、設(shè)計(jì)意圖：

本次活動(dòng)是“紅黃藍(lán)綠”這個(gè)主題的一個(gè)部分。幼兒通過(guò)前兩周的活動(dòng)，感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽(yáng)、黃橙橙的梨子、蔚藍(lán)的天空等等。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊?！肚锾斓念伾肥且黄謨?yōu)美的散文詩(shī)。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時(shí)，通過(guò)仿編活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

二、說(shuō)教材：

(一) 活動(dòng)目標(biāo)：

中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能觀察到秋天的各種變化，同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。

2、按照散文詩(shī)中的內(nèi)容仿編句子。

(二) 重點(diǎn)和難點(diǎn)：

到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來(lái)還是有一定難度的。因此，學(xué)習(xí)按散文詩(shī)的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

另外，我們班的幼兒大部分對(duì)文字符號(hào)有一定的認(rèn)識(shí)，在繪畫方面也有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法：

本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。

在活動(dòng)中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩(shī)來(lái)引起幼兒的興趣，再用談話的方式來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望，最后讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來(lái)，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個(gè)人都能獲得滿足和成功，促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)學(xué)法：

綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！庇變簩?duì)秋天有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話的內(nèi)容，想說(shuō)的愿望，教師再及時(shí)地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來(lái)，幼兒會(huì)有成就感，從而增強(qiáng)自信心。因此，結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行仿編，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在活動(dòng)中始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)的準(zhǔn)備主要分兩個(gè)部分：

1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，做好課前的準(zhǔn)備。

2、每人2張句型卡、油畫棒，是供幼兒記錄所用的。

六、說(shuō)教學(xué)程序：

1、欣賞散文詩(shī)，初步理解內(nèi)容。

幼兒在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。因此在開(kāi)始時(shí)，教師為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”十分重要。孩子們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中將自己所看所聽(tīng)的表達(dá)出來(lái)，然后再請(qǐng)他們欣賞散文，將他們的以往經(jīng)驗(yàn)在頭腦中進(jìn)行整理，使他們初步理解散文的內(nèi)容。

2、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。

第二遍欣賞時(shí)，教師結(jié)合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”幼兒在有了前面各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)幼兒跟著朗誦散文詩(shī)，能更好地加深幼兒的記憶。

3、仿編散文詩(shī)。

這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)了散文后，對(duì)散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶，教師再用句型卡的方式，圖文結(jié)合，引導(dǎo)幼兒先學(xué)習(xí)句型，讓幼兒能完整地學(xué)說(shuō)“我問(wèn)。。。 ， 告訴我說(shuō)：‘秋天是。。。 ?！睘橛變河蒙⑽牡姆绞竭M(jìn)行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，更容易讓初學(xué)的幼兒學(xué)會(huì)仿編。這樣他們就會(huì)樹(shù)立自信心，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子嘗試仿編的愿望。

然而在一節(jié)活動(dòng)中難以讓每位幼兒來(lái)展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請(qǐng)幼兒在自己的卡片上進(jìn)行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來(lái)，課后可以讓他們能體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓每一位幼兒得到提高。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿：秋天的顏色

一、設(shè)計(jì)意圖：

本次活動(dòng)是“紅黃藍(lán)綠”這個(gè)主題的一個(gè)部分。幼兒通過(guò)前兩周的活動(dòng)，感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽(yáng)、黃橙橙的梨子、蔚藍(lán)的天空等等。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī)。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時(shí)，通過(guò)仿編活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

二、說(shuō)教材：

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能觀察到秋天的各種變化，同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。

2、按照散文詩(shī)中的內(nèi)容仿編句子。

（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來(lái)還是有一定難度的。因此，學(xué)習(xí)按散文詩(shī)的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

另外，我們班的幼兒大部分對(duì)文字符號(hào)有一定的認(rèn)識(shí)，在繪畫方面也有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法：

本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。

在活動(dòng)中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩(shī)來(lái)引起幼兒的興趣，再用談話的方式來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望，最后讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來(lái)，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個(gè)人都能獲得滿足和成功，促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)學(xué)法：

綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”幼兒對(duì)秋天有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話的內(nèi)容，想說(shuō)的愿望，教師再及時(shí)地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來(lái)，幼兒會(huì)有成就感，從而增強(qiáng)自信心。因此，結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行仿編，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在活動(dòng)中始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)的準(zhǔn)備主要分兩個(gè)部分：

1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，做好課前的準(zhǔn)備。

2、每人2張句型卡、油畫棒，是供幼兒記錄所用的。

六、說(shuō)教學(xué)程序：

1、欣賞散文詩(shī)，初步理解內(nèi)容。

幼兒在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。因此在開(kāi)始時(shí)，教師為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”十分重要。孩子們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中將自己所看所聽(tīng)的表達(dá)出來(lái)，然后再請(qǐng)他們欣賞散文，將他們的以往經(jīng)驗(yàn)在頭腦中進(jìn)行整理，使他們初步理解散文的內(nèi)容。

2、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。

第二遍欣賞時(shí)，教師結(jié)合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”幼兒在有了前面各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)幼兒跟著朗誦散文詩(shī)，能更好地加深幼兒的記憶。

3、仿編散文詩(shī)。

這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)了散文后，對(duì)散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶，教師再用句型卡的方式，圖文結(jié)合，引導(dǎo)幼兒先學(xué)習(xí)句型，讓幼兒能完整地學(xué)說(shuō)“我問(wèn)。。。告訴我說(shuō)：‘秋天是。。。。’”為幼兒用散文的方式進(jìn)行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，更容易讓初學(xué)的幼兒學(xué)會(huì)仿編。這樣他們就會(huì)樹(shù)立自信心，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子嘗試仿編的愿望。

然而在一節(jié)活動(dòng)中難以讓每位幼兒來(lái)展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請(qǐng)幼兒在自己的卡片上進(jìn)行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來(lái)，課后可以讓他們能體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓每一位幼兒得到提高。

幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿：秋天的顏色

一、說(shuō)教材：

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，大家好！今天我?guī)?lái)的是中班語(yǔ)言《秋天的顏色》。

綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”《秋天的顏色》是一首契合該季節(jié)的優(yōu)美的詩(shī)歌。

中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，親身體驗(yàn)、感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，在他們平時(shí)的觀察中，逐步體驗(yàn)到是秋天使大自然變得更加的美麗，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。為此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。感受詩(shī)歌中表現(xiàn)出的秋天景色之美。

2、能根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，大膽地朗誦仿編的詩(shī)歌。

其中的重難點(diǎn)是讓幼兒知道秋天是美麗多彩的。

為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備：

1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，做活動(dòng)前的準(zhǔn)備。

2、制作課件《秋天的顏色》。

二、說(shuō)教法：

新《綱要》中指出：“教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中，應(yīng)力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，因此，活動(dòng)除了教師以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問(wèn)引導(dǎo)孩子，還采取適宜的方法組織教學(xué)：

1、啟發(fā)提問(wèn)法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活，因此教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和邏輯性。

2、直觀法：通過(guò)自制的詩(shī)歌課件，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶。本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。

3、游戲法：游戲法是萬(wàn)法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。在課件中去動(dòng)手操作，讓實(shí)物圖片與顏色圖片想匹配，就能達(dá)到幼兒理解、鞏固的目的。

三、說(shuō)學(xué)法：

綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！庇變簩?duì)秋天有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在活動(dòng)中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。通過(guò)觀察法讓幼兒運(yùn)用感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看詩(shī)歌課件直接獲得生動(dòng)的印象。討論法是幼兒最喜歡的方法，幼兒可以在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的特點(diǎn)，結(jié)合新《綱要》精神和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，導(dǎo)入活動(dòng)。

幼兒在活動(dòng)前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。因此在開(kāi)始時(shí)，教師為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”十分重要，孩子們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中將自己所看所聽(tīng)的表達(dá)出來(lái)。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受景色美。

請(qǐng)幼兒結(jié)合課件來(lái)欣賞詩(shī)歌，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”幼兒在有了前面各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)幼兒看著完整朗誦詩(shī)歌，這樣能更好地加深幼兒的記憶。

3、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌。

仿編詩(shī)歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)：“還有誰(shuí)會(huì)告訴我們？它會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的呢？”教師將幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫記錄在黑板上，以此來(lái)激發(fā)幼兒想象、回答的興趣，并將新編的詩(shī)歌融入到原來(lái)的詩(shī)歌中，讓幼兒朗誦，使詩(shī)歌內(nèi)容升華！

4、活動(dòng)延伸：配對(duì)游戲。

提供幼兒更多的實(shí)物圖片與顏色標(biāo)記，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物配對(duì)，并運(yùn)用卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編練習(xí)。并在日常生活中，我們隨時(shí)提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色！

五、展示教學(xué)課件：

該課件大部分程序都是采用FLASH.5制作，少數(shù)畫面利用了PhotoShop.6的一些簡(jiǎn)單處理。

打開(kāi)課件，會(huì)看到一排文字按扭，根據(jù)提示可點(diǎn)擊進(jìn)入想切換到的畫面。該課件大致可分為以下幾個(gè)部分：

1、使用說(shuō)明：簡(jiǎn)單的介紹了該課件的使用方法。

2、教法提示：該課件相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)案。

3、動(dòng)畫演示：采用了比較鮮亮的畫面和生動(dòng)動(dòng)畫表現(xiàn)出來(lái)，演示過(guò)程中，為了更方便教學(xué)，所以既設(shè)置了分段演示，也有完整演示。

4、游戲：顏色配對(duì)。

點(diǎn)擊進(jìn)入“復(fù)習(xí)游戲”便是顏色配對(duì)的游戲，是用拖拉的形式進(jìn)行游戲，幼兒可邊操作邊根據(jù)圖片復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

附：詩(shī)歌《秋天的顏色》

菊花說(shuō)：

秋天是黃色的。

楓葉說(shuō)：

秋天是紅色的。

松樹(shù)說(shuō)：

秋天是綠色的。

大地說(shuō)：

秋天是彩色的。

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿：秋天的顏色

一、說(shuō)教材：

綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！薄肚锾斓念伾肥且皇灼鹾显摷竟?jié)的優(yōu)美的詩(shī)歌。

中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，親身體驗(yàn)、感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，在他們平時(shí)的觀察中，逐步體驗(yàn)到是秋天使大自然變得更加的美麗，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。為此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。感受詩(shī)歌中表現(xiàn)出的秋天景色之美。

2、能根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，大膽地朗誦仿編的詩(shī)歌。

其中的重難點(diǎn)是讓幼兒知道秋天是美麗多彩的。

為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備：

幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，做活動(dòng)前的準(zhǔn)備。

二、說(shuō)教法：

新《綱要》中指出：“教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，應(yīng)力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，因此，活動(dòng)除了教師以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問(wèn)引導(dǎo)孩子，還采取適宜的方法組織教學(xué)：

1、啟發(fā)提問(wèn)法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活，因此教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和邏輯性。

2、直觀法：通過(guò)自制的詩(shī)歌課件，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶。本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。

3、游戲法：游戲法是萬(wàn)法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。在課件中去動(dòng)手操作，讓實(shí)物圖片與顏色圖片想匹配，就能達(dá)到幼兒理解、鞏固的目的。

三、說(shuō)學(xué)法：

綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！庇變簩?duì)秋天有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在活動(dòng)中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。通過(guò)觀察法讓幼兒運(yùn)用感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看詩(shī)歌課件直接獲得生動(dòng)的印象。討論法是幼兒最喜歡的方法，幼兒可以在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的特點(diǎn)，結(jié)合新《綱要》精神和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，導(dǎo)入活動(dòng)。

幼兒在活動(dòng)前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。因此在開(kāi)始時(shí)，教師為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”十分重要，孩子們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中將自己所看所聽(tīng)的表達(dá)出來(lái)。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受景色美。

請(qǐng)幼兒結(jié)合課件來(lái)欣賞詩(shī)歌，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”幼兒在有了前面各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)幼兒看著完整朗誦詩(shī)歌，這樣能更好地加深幼兒的記憶。

3、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌。

仿編詩(shī)歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)：“還有誰(shuí)會(huì)告訴我們？它會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的呢？”教師將幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫記錄在黑板上，以此來(lái)激發(fā)幼兒想象、回答的興趣，并將新編的詩(shī)歌融入到原來(lái)的詩(shī)歌中，讓幼兒朗誦，使詩(shī)歌內(nèi)容升華！

4、活動(dòng)延伸：配對(duì)游戲。

提供幼兒更多的實(shí)物圖片與顏色標(biāo)記，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物配對(duì)，并運(yùn)用卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編練習(xí)。并在日常生活中，我們隨時(shí)提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色！

陽(yáng)光的顏色說(shuō)課稿

活動(dòng)背景

科學(xué)活動(dòng)《太陽(yáng)的七彩光》取材于幼兒身邊最熟悉的一種現(xiàn)象：陽(yáng)光。世界是豐富多彩的，植物有七彩顏色，身邊的物品有七彩顏色，吹出來(lái)的泡泡有七彩顏色……生活中處處都有七彩顏色。七彩顏色給幼兒帶來(lái)了更豐富的意義，更多的快樂(lè)。教師根據(jù)幼兒實(shí)際，調(diào)整活動(dòng)實(shí)際，并進(jìn)行了三次教學(xué)，在此過(guò)程中，教師關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，一步步追尋幼兒在此興趣點(diǎn)上所能實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，逐步完善教育策略，引導(dǎo)幼兒從興趣走向關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解太陽(yáng)光有不同的顏色組成，知道陽(yáng)光有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色七種顏色。

2.學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光顏色的方法，并通過(guò)記錄表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。

3.產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．吹泡泡的工具　2．裝水的玻璃瓶若干3．光盤 4. 多棱鏡或水晶球　

4. 記錄紙和筆人手一份?！?/p>

第一次實(shí)踐：預(yù)設(shè)中起步

活動(dòng)再現(xiàn)

1．教師提問(wèn)，太陽(yáng)光是什么顏色的？（很少幼兒舉手）教師吹泡泡，請(qǐng)幼兒觀察泡泡的顏色。交流：你看到泡泡上有哪些顏色？(五顏六色)原來(lái)我們?cè)谂菖萆峡吹降念伾筒屎绲念伾粯佣唷?/p>

2．教師引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)：想一想還有什么方法可以看到太陽(yáng)光的顏色呢？請(qǐng)幼兒選擇一種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察太陽(yáng)光的顏色。

探索一，引導(dǎo)幼兒利用多棱鏡或水晶觀察陽(yáng)光，看一看有什么新發(fā)現(xiàn)？

探索二，讓幼兒看一看陽(yáng)光下裝水的玻璃瓶，能發(fā)現(xiàn)什么？

探索三，引導(dǎo)幼兒用光盤觀察，對(duì)著陽(yáng)光找找，看一看光盤上發(fā)現(xiàn)什么？

幼兒自主選擇實(shí)驗(yàn)操作，隨即交流自己的發(fā)現(xiàn)。

結(jié)論：陽(yáng)光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色七種顏色組成的。

3．引導(dǎo)幼兒用油畫棒記錄太陽(yáng)光的顏色，并自由交流欣賞?！?/p>

觀察與發(fā)現(xiàn)

整個(gè)活動(dòng)幼兒沉浸在太陽(yáng)光的顏色興趣中，大班幼兒對(duì)自然界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們已有一些動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，但他們對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)還必須以具體材料為中介和強(qiáng)梁，在很大程度上借助于對(duì)物體的直接操作。教師為幼兒準(zhǔn)備了一些生活中常見(jiàn)的材料，幼兒通過(guò)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光的七種色彩。教師圍繞了活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)施過(guò)程中，幼兒在教師的引導(dǎo)下得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。從表面上看，幼兒在此次活動(dòng)匯總完成了探究的過(guò)程，形成了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，而事實(shí)上，本次活動(dòng)幼兒只是根據(jù)教師的要求，完成操作的過(guò)程而已，其自主探究的空間是有限的。觀察到一方面材料單一，數(shù)量有限，每個(gè)幼兒選擇一種材料，有的幼兒善于發(fā)現(xiàn)但探究不夠深入，有的幼兒只能追隨他人的腳步，這樣影響了活動(dòng)的效果。另一方面三個(gè)操作中，選擇用光盤觀察，對(duì)著太陽(yáng)光很明顯看到光盤上的七彩光，還有的幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)水晶也能探索到陽(yáng)光的顏色。但看一看陽(yáng)光下裝水的玻璃瓶，很多幼兒未能發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光的顏色，事實(shí)是可以看到的。從幼兒的反映看，在幼兒對(duì)太陽(yáng)光的顏色這一興趣點(diǎn)上，應(yīng)當(dāng)挖掘幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

分析與調(diào)整

陽(yáng)光雖然在我們身邊，給生活帶來(lái)了很多方便，但很多幼兒都不知道陽(yáng)光原來(lái)是多彩的！另外基于陽(yáng)光的不可見(jiàn)性，需要通過(guò)各種材料，讓幼兒在動(dòng)手探索中去產(chǎn)生疑問(wèn)，調(diào)節(jié)認(rèn)識(shí)。上面的活動(dòng)材料準(zhǔn)備不豐富，不能支持幼兒通過(guò)操作達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。材料數(shù)量也不夠，不能充分滿足幼兒的探索需要。幼兒只有選擇一種材料，相互之間缺乏交換，比較探索的意識(shí)。此活動(dòng)幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是感知太陽(yáng)光有不同的顏色組成，第一次教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)要解決的關(guān)鍵問(wèn)題未能落實(shí)到位，需要教師精心設(shè)計(jì)提問(wèn)和幼兒操作環(huán)節(jié)的關(guān)鍵語(yǔ)。教師引導(dǎo)幼兒觀察陽(yáng)光下的玻璃瓶，很多幼兒未能發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光的顏色，需要教師及時(shí)引導(dǎo)，操作方法應(yīng)讓幼兒明確，將白紙放在瓶子下，移動(dòng)瓶子時(shí)，可以很清楚的看到反射到白紙上的七種顏色。而且教師要求每個(gè)幼兒選擇了一種材料去探索，建議應(yīng)該讓幼兒應(yīng)該有更多的機(jī)會(huì)去探索發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的七彩光，在探究形式、探究材料、探究時(shí)空上提供幫助，以促使幼兒不斷體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，所以進(jìn)行了第二次的設(shè)計(jì)調(diào)整。

第二次實(shí)踐：反思中深入

活動(dòng)準(zhǔn)備：以上活動(dòng)準(zhǔn)備中，再增加裝水的臉盆，鏡子。

活動(dòng)再現(xiàn)

1．猜測(cè)太陽(yáng)光的顏色。提問(wèn)我們每天都能看到太陽(yáng)光，請(qǐng)小朋友猜一猜，太陽(yáng)光有顏色嗎？是什么顏色呢？（幼兒說(shuō)一說(shuō)）請(qǐng)見(jiàn)到太陽(yáng)光顏色的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)光的美麗色彩？教師吹泡泡，請(qǐng)幼兒觀察泡泡的顏色。

交流：你看到泡泡上有哪些顏色？原來(lái)我們?cè)谂菖萆峡吹降念伾筒屎绲念伾粯佣唷?/p>

2．幼兒利用多種材料主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)七彩的陽(yáng)光。老師這里有很多的材料，看看有哪些？（幼兒說(shuō)說(shuō)材料的名稱）

（1）出示、介紹各種實(shí)驗(yàn)用品：多棱面小球、CD光碟、瓶子若干和裝水的臉盆，鏡子等，請(qǐng)幼兒選擇兩組材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察太陽(yáng)光的顏色。

（2）介紹記錄方法。師：“我們先選一種材料對(duì)著陽(yáng)光看一看，再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色。

（3）自主探究活動(dòng)。

3．交流活動(dòng)結(jié)果。師：“你用了什么材料？”“你看到了什么顏色？”

驗(yàn)證展示記錄表。請(qǐng)幼兒根據(jù)記錄表總結(jié)：太陽(yáng)光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色七種顏色組成的。

觀察與發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)開(kāi)始采用直接導(dǎo)入法，通過(guò)幼兒對(duì)陽(yáng)光的猜測(cè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)太陽(yáng)光的經(jīng)驗(yàn)比較零散，教師在了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，再自身吹泡泡的演示引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光的奧秘，在幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，過(guò)渡比較自然。幼兒探究的空間有所改進(jìn)從教室的走廊擴(kuò)展到戶外操場(chǎng)陽(yáng)光充足的地方。幼兒需要通過(guò)與材料的互動(dòng)來(lái)探究現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，這就是在活動(dòng)中幼兒需要并能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。第二次教學(xué)發(fā)現(xiàn)幼兒的探究興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，但用水盆、鏡子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于幼兒之間沒(méi)有合作，影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。教學(xué)中最可貴的是教師有發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的眼光，教師意識(shí)到幼兒的操作水平具有個(gè)體差異性，此時(shí)需要幼兒合作，實(shí)驗(yàn)中斜放水中的鏡子慢慢調(diào)整角度，在墻上或白紙上出現(xiàn)七彩光斑。借助各種材料探索發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光的顏色。

分析與調(diào)整

活動(dòng)中依然是幼兒對(duì)探索太陽(yáng)光的色彩很感興趣，教師注意變換提問(wèn)的方式，并為幼兒更新了更豐富的材料，同時(shí)又明確提出了要求，每個(gè)幼兒選兩種材料，這是根據(jù)幼兒的實(shí)際情況出發(fā)的，不僅滿足了幼兒的操作需求，而且兼顧到幼兒的能力差異。教師提出的“實(shí)驗(yàn)任務(wù)”，應(yīng)該以問(wèn)題的形式出現(xiàn)，在教師提出問(wèn)題之后，把如何解決問(wèn)題的空間留給幼兒，在幼兒先動(dòng)腦再動(dòng)手的過(guò)程中進(jìn)一步提高幼兒自主探究的能力?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)：“比一比，那個(gè)小朋友成功了?！边@樣的語(yǔ)言在某些時(shí)候確能激發(fā)幼兒實(shí)驗(yàn)的興趣，但也會(huì)讓幼兒覺(jué)得，只有成功才是表現(xiàn)好的標(biāo)準(zhǔn)。交流中可鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)，你用了什么方法看到太陽(yáng)光的顏色？這樣在交流中提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。幼兒的操作水平具有個(gè)體差異性，因此幼兒可分成小組的形式進(jìn)行操作，有利于幼兒之間互相合作交流。因調(diào)整記錄表，請(qǐng)幼兒記錄并展示自己的記錄表時(shí)，很多幼兒未能通過(guò)分格對(duì)應(yīng)記錄自己的發(fā)現(xiàn)，需要下次活動(dòng)交代清楚。通過(guò)兩次教學(xué)，體會(huì)到要讓孩子去探索的問(wèn)題，教師自己一定要親身實(shí)踐一下，做到心中有數(shù)，否則會(huì)盲目指導(dǎo)。

第三次實(shí)踐：優(yōu)化中提升

活動(dòng)再現(xiàn)

1．猜測(cè)太陽(yáng)光的顏色。教師：我們每天都能看到太陽(yáng)光，請(qǐng)小朋友猜一猜，太陽(yáng)光有顏色嗎？是什么顏色呢？請(qǐng)看到過(guò)太陽(yáng)光顏色的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)光的美麗色彩？

2．講述故事：美麗的肥皂泡。教師：太陽(yáng)光到底有沒(méi)有顏色呢？我們看看偉大的科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光的故事。（在講述故事的過(guò)程中，教師注意強(qiáng)調(diào)故事中牛頓對(duì)肥皂泡上的顏色的驚奇，以及使用三棱鏡的實(shí)驗(yàn)過(guò)程）。

3．幼兒利用多種材料主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)七彩的陽(yáng)光。老師這里有很多的材料，怎么樣才能用這些材料來(lái)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光的顏色，請(qǐng)幼兒試試。

（1）出示、介紹各種實(shí)驗(yàn)用品：多棱面小球、CD光碟、瓶子若干，請(qǐng)幼兒用選擇兩組材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察太陽(yáng)光的顏色。

（2）介紹記錄方法。師：“我們先選一種材料對(duì)著陽(yáng)光看一看，再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色。

（3）自主探究活動(dòng)。

4．交流展示。師：“你用了什么材料？”“你看到了什么顏色？”

小結(jié)：太陽(yáng)光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色七種顏色組成的。

延伸：請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)制作彩色陀螺，觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)色彩的變化。啟發(fā)幼兒思考：為什么靜止時(shí)能看到七彩色，一轉(zhuǎn)動(dòng)就看不見(jiàn)了呢？

觀察與發(fā)現(xiàn)

教師在講述故事“美麗的肥皂泡”過(guò)程中，為下一操作環(huán)節(jié)的開(kāi)展做鋪墊。在活動(dòng)結(jié)束延伸活動(dòng)中增加新的游戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣。在幼兒的探索興趣點(diǎn)上，繼續(xù)引發(fā)新的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。第三次教學(xué)活動(dòng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，能引起幼兒的探究興趣，幼兒的探究是在教師引領(lǐng)下的探究。教師能為幼兒探索的順利開(kāi)展提供支持和幫助。幼兒通過(guò)分格對(duì)應(yīng)記錄自己的發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)單明確，而且只要幼兒明確了操作目標(biāo)和要求，放手讓幼兒去擺弄材料，最重要的是幼兒獲取知識(shí)過(guò)程的體驗(yàn)。教師的巡視指導(dǎo)能兼顧全體幼兒，并能提升幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)。

分析與總結(jié)

幼兒能有興趣地投入到探索太陽(yáng)光的過(guò)程中，在室外與材料的互動(dòng)中，自然地感知太陽(yáng)的七彩光。遵循大班幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜的探究環(huán)境，幼兒分組選擇材料進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，在自身的探究實(shí)踐過(guò)程中，體驗(yàn)著探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)以及與人交流、合作的樂(lè)趣。教師把重點(diǎn)過(guò)程放在了解決重點(diǎn)目標(biāo)上，及時(shí)梳理與歸納探索太陽(yáng)光的方法，并以小組合作探究方式的展開(kāi)，這個(gè)過(guò)程中，教師是支持者、合作者，重在幫助幼兒學(xué)習(xí)，在與材料的互動(dòng)中獲得更多的信息，促使幼兒不斷思考，建構(gòu)新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)在前三次不斷優(yōu)化的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒親歷探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，主動(dòng)來(lái)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)提升幼兒探究性學(xué)習(xí)的有效性?？茖W(xué)探究活動(dòng)中，教師不僅要注重幼兒探究活動(dòng)的結(jié)果，更要注重探究的過(guò)程。

啟示與結(jié)論

一課三研采取跟進(jìn)提高的教學(xué)模式，在三次的教學(xué)實(shí)施中，新老教師相互啟發(fā)，不斷反思，認(rèn)識(shí)逐漸深入，最終解決了前兩次教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題?？茖W(xué)組教師針對(duì)共同選擇一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，相互探討，在反復(fù)調(diào)整中制定出最適合的活動(dòng)方案。一課三研的教學(xué)方式，營(yíng)造了一個(gè)“相互支撐”的氛圍，架起了教育理念與教育行為間的橋梁，教師在共同分析、互相探討、爭(zhēng)辯反思的過(guò)程中得到了專業(yè)的發(fā)展。教師從科學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)到過(guò)程的實(shí)施，引導(dǎo)幼兒從興趣走向關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，當(dāng)充分注意以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的落實(shí)：（1）精選材料提高幼兒探索的質(zhì)量 ；（2）有效的提問(wèn)和追問(wèn)為幼兒提供探索的支架 ；（3）及時(shí)幫助幼兒歸納提升經(jīng)驗(yàn) ；（4）支持引導(dǎo)幼兒記錄獲得的信息；（5）重視幼兒的表達(dá)與交流，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。

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