小班幼兒親子活動(dòng)方案。
幼兒園舉辦的趣味活動(dòng),可以在某種程度上激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,同時(shí),在家長(zhǎng)參與的活動(dòng)中,可以拉近親子之間的關(guān)系。為了活動(dòng)的有條不紊,我們提前把方案給撰寫好!那么,幼兒園舉辦活動(dòng)對(duì)幼兒還有哪些積極的影響呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“小班親子活動(dòng)方案2020語(yǔ)言領(lǐng)域”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)人際交流的重要手段,良好的語(yǔ)言表達(dá)能力很重要,是一個(gè)人思想的外在表現(xiàn)。下面是小編整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案,供大家學(xué)習(xí)和參閱!
小班語(yǔ)言教案:姥姥的禮物
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受動(dòng)畫(huà)片的情節(jié),樂(lè)于傾聽(tīng)同伴的講述。學(xué)習(xí)用大大的、香香的、甜甜的等句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)姥姥的禮物。
2.嘗試看動(dòng)畫(huà)與同伴合作模仿角色進(jìn)行講述。
3.遷移經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:(1)制作后的《姥姥的禮物》動(dòng)畫(huà)碟片。
(2)多媒體教學(xué)設(shè)備。
(3)卡片十張。
活動(dòng)過(guò)程:一、識(shí)動(dòng)畫(huà)片中的角色導(dǎo)入活動(dòng)。
師:今天我們班來(lái)了一位客人,我們來(lái)看看是誰(shuí)呢?
引入活動(dòng)主題。(看動(dòng)畫(huà)片一)(幼兒講述.)二、段講述動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容。
1.師:喜鵲叫,姥姥提著大包和小包,這是誰(shuí)的姥姥呢?她要去誰(shuí)家呢?你想知道嗎?(看動(dòng)畫(huà)片二)現(xiàn)在你知道她是誰(shuí)的姥姥了吧?
樂(lè)樂(lè)看到姥姥來(lái)了,心里怎么樣啊?
樂(lè)樂(lè)很想知道姥姥給她帶來(lái)了什么,你想知道嗎?
我們先來(lái)猜猜姥姥會(huì)給樂(lè)樂(lè)帶什么?(啟發(fā)幼兒講述)你的外婆來(lái)看你會(huì)給你帶什么?
(幼兒講述)2.姥姥給樂(lè)樂(lè)帶來(lái)了什么禮物呢?我們一起來(lái)看看?
(看動(dòng)畫(huà)片三)師:誰(shuí)會(huì)來(lái)說(shuō)一說(shuō)姥姥帶來(lái)了什么。
出示相應(yīng)圖片(請(qǐng)幼兒講述)誰(shuí)會(huì)用好聽(tīng)的話把姥姥帶來(lái)的禮物說(shuō)一說(shuō)?
(請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō))3.姥帶來(lái)水果,還帶來(lái)什么呢?請(qǐng)接著看動(dòng)畫(huà)片.
(看動(dòng)畫(huà)片四)誰(shuí)會(huì)用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)禮物?
4.姥帶來(lái)的禮物擺了一桌子,樂(lè)樂(lè)可高興了,我們一起來(lái)看看有哪些?(幼兒看圖片講述)樂(lè)樂(lè)收到這么多的禮物,她會(huì)對(duì)姥姥說(shuō)什么?
(看動(dòng)畫(huà)片五)三、師:樂(lè)樂(lè)的姥姥帶來(lái)了這么多好吃的東西,你的姥姥也會(huì)帶來(lái)好多呢?
現(xiàn)在老師來(lái)做姥姥去小朋友家作客,我會(huì)帶來(lái)什么呢?
(和幼兒進(jìn)行模仿游戲)拿出圖片,也用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)幼兒和幼兒來(lái)做游戲。
四、今天的動(dòng)畫(huà)片好看嗎?
我們一起來(lái)看一看,把這個(gè)好看的動(dòng)畫(huà)片講一講。
(看完整動(dòng)畫(huà)片)
小班語(yǔ)言教案:啊哈!幼兒園
目標(biāo)內(nèi)容
一、過(guò)程指導(dǎo)重點(diǎn)環(huán)境材料
1、理解故事內(nèi)容,將想象和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)比。
2、感受圖書(shū)中蘊(yùn)涵的夸張和幽默。
3、培養(yǎng)孩子可以自主閱讀或者和同伴互相讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)
1、想一想,這本書(shū)說(shuō)的是什么?
2、請(qǐng)你猜一猜,幼兒園里發(fā)生了什么?
二、帶幼兒閱讀故事,了解故事的內(nèi)容。
三、討論:
1、故事里的小男孩想象了哪些動(dòng)物?
2、他分別和這些動(dòng)物做了什么事情?
3、小男孩又怎么樣想象了暴雨、龍卷風(fēng)、大水和大雪?
4、他還想象了哪些奇妙的東西?
5、在現(xiàn)實(shí)中,他每天是怎么樣度過(guò)的?
6、我們的幼兒園生活是這樣的嗎?
四、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己曾經(jīng)幻想幼兒園發(fā)生的事情,并把它和現(xiàn)實(shí)對(duì)照,編到故事中去。故事書(shū)。PPT觀察和效果分析孩子通過(guò)欣賞PPT,能理解故事內(nèi)容,并能講述故事內(nèi)容。
活動(dòng)調(diào)整
小班語(yǔ)言教案:生日快樂(lè)
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)各種顏色的盒子,對(duì)盒子中的秘密有探究的愿望。
2、通過(guò)觀察畫(huà)面理解故事內(nèi)容,樂(lè)意與教師一起講述故事中的部分語(yǔ)句。
3、體驗(yàn)過(guò)生日得到禮盒的神秘感和快樂(lè)的情趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,能說(shuō)出故事中的對(duì)話!
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小熊玩具、各種顏色的盒子、音樂(lè)、圖片等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,引起幼兒興趣。cnsjbj.cn
師:小朋友們,你們過(guò)過(guò)生日嗎?
幼:過(guò)過(guò)。
師:那你們生日會(huì)收到什么呢?
幼:禮物!
師:小朋友們,今天呀有一個(gè)小朋友他也要過(guò)生日了,你們看是誰(shuí)呀?
幼:小熊。
二、出示大禮盒,引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)部分語(yǔ)句。
1、幼兒學(xué)說(shuō)語(yǔ)句,初步理解故事內(nèi)容。
(1)師:小熊收到一個(gè)神秘的禮物,你們瞧,這是什么?
幼:大盒子。禮物盒。
師:你們看看這是一個(gè)什么顏色的禮物盒呢?
幼:綠色的。
師:老師偷偷的告訴你們哦,這個(gè)神秘的綠盒子就在我們班里呢!
在哪呀?
(2)出示綠盒子教師搖禮物盒師:你們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)里面有沒(méi)有禮物?好像有聲音哦!
周老師聽(tīng)到里面有聲音:快打開(kāi),快打開(kāi)!
教師打開(kāi)綠盒子,以問(wèn)的形式慢慢引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話。
師:咦!里面有個(gè)什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō):咦!里面有個(gè)紅盒子)咦!里面有個(gè)紅盒子。
小熊很驚訝的說(shuō)了一句什么話?
我們一起說(shuō)說(shuō)!小熊看到里面有個(gè)紅盒子很驚訝哦,所以要說(shuō):咦!
(3)出示紅盒子。
教師搖紅盒子。
師:你們聽(tīng)這個(gè)紅盒子里好像也有聲音。在說(shuō):快打開(kāi),快打開(kāi)!
那我們來(lái)看看里面小熊的禮物是不是在紅盒子里,好不好?
師:咦!里面有個(gè)什么?
咦!里面有個(gè)黃盒子!
(引導(dǎo)幼兒全體說(shuō)說(shuō),再請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))
(4)出示黃盒子。
師:你們聽(tīng),黃盒子里傳來(lái)一個(gè)聲音,在說(shuō)什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)快打開(kāi))快打開(kāi),快打開(kāi)。
打開(kāi)黃盒子師:咦!里有什么?
咦!里面有個(gè)藍(lán)盒子。
(引導(dǎo)個(gè)別幼兒站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。)
(5)出示藍(lán)盒子,請(qǐng)個(gè)別幼兒打開(kāi)并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)話師:怎么還沒(méi)有禮物呀!說(shuō)不定禮物藏在藍(lán)盒子里哦!
你們聽(tīng),藍(lán)盒子里有和小小的聲音在說(shuō):快打開(kāi)快打開(kāi)。
(引導(dǎo)幼兒來(lái)說(shuō):快打開(kāi),快打開(kāi))請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)打開(kāi),并引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話師:那誰(shuí)愿意來(lái)打開(kāi)的?打開(kāi)的時(shí)候要說(shuō)一句話哦,千萬(wàn)別忘記。
師:那我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō):咦!里面有個(gè)白盒子。
(6)出示白盒子師:這樣神秘的禮物呀,不肯出來(lái)了??隙ㄊ俏覀冃∨笥颜f(shuō)的聲音不夠響亮哦!等等要大聲點(diǎn)哦!
藍(lán)盒子里好像有個(gè)小小的聲音在響哦!你們知道是什么嗎?“快打開(kāi)快打開(kāi)!”誰(shuí)能來(lái)開(kāi)一下!
師:咦!里面有什么?咦!里面有個(gè)蛋寶寶。
2、提問(wèn)師:小熊打開(kāi),咦!里面有個(gè)蛋寶寶!蛋寶寶對(duì)小熊說(shuō),抱抱我抱抱我,祝你生日快樂(lè)!
師:小熊最后有收到禮物嗎?蛋寶寶是怎么對(duì)小熊說(shuō)的?
三、完整欣賞故事,鞏固對(duì)故事的理解。
師:那我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事《生日快樂(lè)》吧?小朋友也可以跟著老師一起講哦!(教師利用圖片完整講述故事)
四、為小熊過(guò)生日。
師:小熊不僅收到了小恐龍作為生日禮物,還聽(tīng)到了小恐龍的生日祝福,可真開(kāi)心啊!我們小朋友也一起來(lái)唱首生日歌送給小熊好嗎?
(唱生日歌結(jié)束)
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幼兒園語(yǔ)言教育的活動(dòng)形式和內(nèi)容決定幼兒文學(xué)作品成為幼兒語(yǔ)言成長(zhǎng)的主要選擇。下面是小編整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案,供大家學(xué)習(xí)和參閱!
中班語(yǔ)言教案:聰明的小蛋殼
一、目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)觀察小蛋殼和小老鼠表情的基礎(chǔ)上,大膽講述自己的想法。
2.培養(yǎng)幼兒的想象力和初步的邏輯思維力。
3.遇到困難不氣餒,要?jiǎng)幽X筋,想辦法去克服困難。
二、準(zhǔn)備
寫有兩種書(shū)名的字卡(動(dòng)腦筋的小蛋殼、機(jī)靈的小蛋殼)、幼兒人手一本圖書(shū)。
三、過(guò)程
(一)閱讀欣賞
1.看看書(shū)名,幼兒認(rèn)讀。
2.幼兒按著順序仔細(xì)閱讀,想想小蛋殼到底聰明在哪里?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片及漢字)
3.幼兒自己欣賞圖書(shū)。
4.說(shuō)說(shuō)第幾頁(yè)看不懂,我們一起來(lái)幫助你。
5.教師根據(jù)幼兒提問(wèn),找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒,并請(qǐng)幼兒完整講述圖片的內(nèi)容。(引導(dǎo)幼兒把圖片中的背景和人物動(dòng)作、表情講清楚。)
(二)閱讀理解
1.你覺(jué)得故事中是一只怎樣的小老鼠,是從哪里看出來(lái)的?
(狡猾、饞嘴、很壞)
2.當(dāng)小老鼠走到河邊脫下“小蛋殼”時(shí),小蛋殼的表情怎樣?為什么?(很失望、不高興。因?yàn)樾〉皻?duì)付小老鼠的辦法不能完成了。)
3.幼兒再次看書(shū),觀察小蛋殼表情的變化。
4.后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?(幼兒創(chuàng)編,小組討論)
5.幼兒看圖書(shū)中的結(jié)尾。(故事的后半部)
(三)閱讀講述
1.幼兒完整閱讀一遍,能用簡(jiǎn)單的幾句話講給大家聽(tīng)。
2.教師完整講述,幼兒可以邊指著字邊讀。
3.看了這個(gè)故事你是怎么想的?(遇到困難動(dòng)腦筋一定能解決,做壞事不會(huì)有好結(jié)果等。)
4.除了《聰明的小蛋殼》名字外,還可以用什么名字?(《機(jī)靈的小蛋殼》、《動(dòng)腦筋的小蛋殼》)。
四、提示與建議
閱讀過(guò)程中要注重引導(dǎo)幼兒觀察角色表情的變化。
附故事:
聰明的小蛋殼
從前,有一只小老鼠,專門偷東西,大家都恨它。有一天,它又偷了許多玉米,正愁沒(méi)地方放。突然,發(fā)現(xiàn)路邊有一個(gè)小蛋殼想把它當(dāng)個(gè)米桶。蛋殼心里一點(diǎn)也不愿意跟壞老鼠走,這可怎么辦呢?正在這時(shí),天下起雨來(lái)了,聰明的小蛋殼叫小老鼠把它當(dāng)雨帽套在頭上。嗨,誰(shuí)知道一下子套到了脖子上,什么也看不見(jiàn)了,急得小老鼠直叫。小蛋殼說(shuō):“不要緊,我給你指路。”小蛋殼領(lǐng)著小老鼠向河邊走去。他們走了好多路,還沒(méi)到家。小老鼠只好脫下小蛋殼。一看,啊,差點(diǎn)兒走到河邊了。小蛋殼故意說(shuō):“這不是河,是路上積的雨水,對(duì)面就是你的家?!毙±鲜笾钡卣f(shuō):“可我不能過(guò)去呀!”“唉!你真傻,為什么不把我當(dāng)作小船呢?”“對(duì)呀?!毙±鲜蟾吲d地鉆進(jìn)了小蛋殼。小蛋殼在大河里飄呀飄,一個(gè)大浪把小蛋殼扔進(jìn)了大河里。
中班語(yǔ)言教案:表情
一、設(shè)計(jì)理念:
1、采頡孩子生活中非常感興趣的點(diǎn)棗“表情”為活動(dòng)內(nèi)容,提供豐富的材料,讓孩子在與老師、同伴交流,和材料充分互動(dòng)的過(guò)程中,產(chǎn)生自己的想法,發(fā)表自己的意見(jiàn),加深對(duì)表情的理解,提高語(yǔ)言能力。
2、語(yǔ)言能力是一種綜合能力,他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割的聯(lián)系在一起的,因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。
3、語(yǔ)言能力包括思維和口語(yǔ)兩部分,以往我們較注重口語(yǔ)能力的培養(yǎng),從而出現(xiàn)純模仿的誤區(qū),其實(shí)思維過(guò)程是支撐孩子口語(yǔ)的基石,本次活動(dòng)注意了幼兒內(nèi)在思維和外在口語(yǔ)的有機(jī)結(jié)合。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)多種方法,引導(dǎo)幼兒感知、理解表情,激發(fā)幼兒講述的積極性,能清楚的表達(dá)自己對(duì)表情的認(rèn)識(shí)。
2、幼兒樂(lè)意在集體面前說(shuō)話,并能耐心的傾聽(tīng)別人談話。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、快樂(lè)生活的情感和態(tài)度。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
人手一面鏡子,表情卡每人一套,圖片每人一幅(情節(jié)、風(fēng)景、色彩圖等),多媒體課件
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)、引導(dǎo)幼兒談?wù)撃槻康母鞣N表情
1、活動(dòng)開(kāi)始,引導(dǎo)全體幼兒觀察老師的表情(笑)
今天,有這么多老師來(lái)做客,小朋友高興嗎?那你們看馮老師高興嗎?你怎么知道老師很高興?(老師在笑)那你又是怎么知道老師在笑的?
輔助提問(wèn):老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了?
師:哦,眉毛彎了,眼睛瞇起來(lái)了,嘴巴往上彎了,小朋友就知道老師在笑了。
那現(xiàn)在,我們一起拿出小鏡子,看看自己是怎么笑的?
2、笑是一種表情,除了笑還有什么表情?
幼兒照鏡子看看、找找、說(shuō)說(shuō)、做做。
(1)、你找到了什么表情?來(lái),到上面來(lái)表演給小朋友看。(幼兒模仿)
(2)、根據(jù)回答出示表情圖,說(shuō)說(shuō)表情,進(jìn)一步感知明顯特征。
(二)、聽(tīng)故事找表情
表情可真有趣呀,看看大家的臉可以找到表情。其實(shí),在聽(tīng)故事的時(shí)候,表情也會(huì)發(fā)生變化。下面,老師要請(qǐng)小朋友有來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、看看一個(gè)故事,你們想想在這個(gè)故事里能找到什么表情?在什么地方找到了這個(gè)表情?
1、觀看多媒體故事
2、提問(wèn):你覺(jué)得故事里有什么表情,在什么地方?
幼兒說(shuō)說(shuō),引導(dǎo)孩子說(shuō)完整。
(三)、觀察、理解圖片內(nèi)容,為圖片選擇恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>
小朋友真聰明,把藏在故事里的表情都找了出來(lái)。今天還有一些表情躲在信封里了,快把他們拿出來(lái),(取出信封,看看表情圖片),我們給這些表情找張圖片朋友好嗎?
請(qǐng)幼兒自由選擇圖片。
老師給小朋友準(zhǔn)備了許多圖片(一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖),就放在后面,等一下,你可以自己去選一張圖片,看一看,你覺(jué)得這張圖片可以和哪個(gè)表情交朋友,就把這個(gè)表情貼在圖片上,然后跟旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要用這個(gè)表情。
根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情,并說(shuō)說(shuō)理由。
(教師在巡回觀察的時(shí)候,可以引導(dǎo)孩子和同伴交流,說(shuō)連貫和完整,如:因?yàn)椤晕疫x擇**的表情。)
3、大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō):
你的圖片是怎么樣的?(同步在大屏幕上點(diǎn)出此張圖片)
你為他選擇了什么表情?為什么?(允許和鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果,發(fā)表自己的理由。)
(四)、討論自己喜歡的表情
1、表情這么有趣,他表達(dá)的內(nèi)容這么豐富,那你最喜歡哪種表情呢?為什么?
2、我們都喜歡高興的表情,那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢?
教師小結(jié):幫助別人、關(guān)心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂(lè)的生活。
(五)、延伸活動(dòng):
進(jìn)一步豐富幼兒的表情內(nèi)容、制作臉譜等。
中班語(yǔ)言教案:小球回來(lái)啦
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒連貫地講述小貓和小狗打羽毛球的過(guò)程。
2.幫助幼兒理解表演中角色的動(dòng)作與情節(jié)之間的關(guān)系。
3.培養(yǎng)幼兒安靜傾聽(tīng)、認(rèn)真觀看表演的習(xí)慣。
(這是一個(gè)情景講述活動(dòng),要求幼兒在觀看表演的基礎(chǔ)上按照事件的發(fā)生、發(fā)展的先后順序進(jìn)行講述,符合中班講述活動(dòng)“有順序地說(shuō)”的目標(biāo)要求。)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.排練好情景表演“小球回來(lái)啦”。
2.為每位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)狗或貓的頭飾(或胸飾),放在座位下。
3.羽毛球一個(gè),球拍兩副;貓、狗、球的小圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
1.引導(dǎo)幼兒觀看表演,感知理解講述對(duì)象。
(1)讓幼兒認(rèn)識(shí)場(chǎng)景——草地、小河,認(rèn)識(shí)角色——小貓、小狗,引出主題。
(2)在觀看表演前提出要求:看表演時(shí)要安靜,看一看、想一想:小貓和小狗在小河邊干什么?打羽毛球時(shí)發(fā)生了什么事情?
(3)幼兒與教師共同觀看一遍完整的表演。
(4)幫助幼兒感知故事的主要信息,教師可以這樣來(lái)提問(wèn):誰(shuí)和誰(shuí)?在小河邊干什么?打著打著,突然發(fā)生了什么事?
(5)再次看表演。在演到‘‘小狗不小心將球打人小河里……,這段時(shí),反復(fù)看,引導(dǎo)幼兒用連續(xù)動(dòng)詞的句式講述出“小貓如何幫小狗撈球的”,如:小貓到小河邊,住小河邊的一棵小樹(shù),再把身體探下去……”
(在看表演之前提出的規(guī)則要求,按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的順序進(jìn)行提問(wèn)的策略是完成目標(biāo)安靜聽(tīng)、有序說(shuō)的必要手段之一。同時(shí),為了達(dá)到有序說(shuō)的目的,引導(dǎo)幼兒充分地去感知“小貓幫小狗撈球,,的經(jīng)過(guò),情景講述的一個(gè)特點(diǎn)是流動(dòng)性,每一個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)的都是一幅流動(dòng)的圖畫(huà)。因此,通過(guò)反復(fù)的表演讓幼兒去感知,理解情節(jié)是重要的手段之一。)
2.邊看表演邊自由結(jié)伴講述。
(1)引導(dǎo)幼兒一邊繼續(xù)表演,一邊講述。
(2)教師來(lái)到幼兒身邊,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述“小貓幫小狗撈球的,,過(guò)程,豐富幼兒的詞匯。
(3)請(qǐng)兩位幼兒到前面進(jìn)行講述。教師運(yùn)用小圖片,將幼兒的講述思路表現(xiàn)出來(lái)。
作為淺語(yǔ)藝術(shù)的幼兒文學(xué) ,是一種愛(ài)的文學(xué)、真的文學(xué)、美的文學(xué)。它是培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的重要精神食糧 ,是提高幼兒全面素質(zhì)的啟蒙教材 ,能使幼兒獲得真的啟迪。下面是小編整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案,供大家學(xué)習(xí)和參閱!
小班語(yǔ)言教案:蝸牛的房子
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,了解蝸牛身體的外形特征。
2、學(xué)說(shuō)象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
3、萌發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)植物的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《蝸牛的房子》ppt活動(dòng)過(guò)程:
一、出示小蝸牛課件,了解蝸牛的外形特征
1、教師一邊說(shuō)一邊操作課件。
師:今天老師給你們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小動(dòng)物,寶寶們,看,它是誰(shuí)?(小蝸牛)
2、教師以蝸牛的口氣自我介紹,引導(dǎo)幼兒了解認(rèn)識(shí)蝸牛的外形特征。
“嗨,小朋友們好,我是你們的新朋友小蝸牛,我有軟軟的身體,背上背著一個(gè)硬硬的貝殼,它就是我的家,可以保護(hù)我哦!我的頭上還長(zhǎng)著兩只小犄角,它是來(lái)幫我辨別方向的。”
二、播放PPT,引導(dǎo)寶寶聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)
1、教師分別播放打雷、下雨的錄音,引導(dǎo)寶寶傾聽(tīng),并學(xué)說(shuō)象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
師:春天來(lái)了,小蝸牛從窩里慢慢爬出來(lái),來(lái)到草地上,快樂(lè)的唱呀、跳呀。忽然,從天那邊飛來(lái)好多好多烏黑的云彩,不一會(huì)鋪滿了天空。呀!聽(tīng)一聽(tīng),發(fā)生了什么事情。
2、引導(dǎo)寶寶學(xué)學(xué)打雷和下雨的聲音。
三、播放課件,引導(dǎo)寶寶聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講。
1、教師逐一播放課件,邊講邊問(wèn),引導(dǎo)寶寶看看、講講故事內(nèi)容。
“天空中飛來(lái)好多黑黑的云彩,轟隆隆、嘩啦啦!發(fā)生什么事?”“地上有些什么小動(dòng)物?下螞蟻正在做什么?”“小鳥(niǎo)在做什么?”“樹(shù)上的小鳥(niǎo)在跟誰(shuí)說(shuō)話呀?說(shuō)了些什么話呀?”“小蝸牛的身體怎么不見(jiàn)了?藏到哪里去了呢?”
2、教師完整講述故事一遍。
四、帶寶寶玩“小蝸牛避雨”游戲
請(qǐng)寶寶用拇指做身體,其他做殼,聽(tīng)到教師說(shuō)“轟隆隆”、“嘩啦啦”時(shí),將拇指藏進(jìn)其他手指里,停止不動(dòng)。“天晴了,太陽(yáng)出來(lái)了,小蝸牛們快再出來(lái)玩吧”。游戲再次進(jìn)行。
小班語(yǔ)言教案:一朵云帽子
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知理解故事《一朵云帽子》,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。
2、通過(guò)觀看圖片和表演活動(dòng),理解小鳥(niǎo)把云帽子給太陽(yáng)公公戴的原因。
3、體驗(yàn)與朋友交流和關(guān)心他人的歡樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事《一朵云帽子》的幻燈片,小鳥(niǎo)、太陽(yáng)、云帽子、小草、小花、大樹(shù)圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、與幼兒談話,引出主題。
1.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你身上穿的是什么衣服?(裙子、短袖、短褲等)什么季節(jié)才穿裙子、短袖和短褲的呢?(夏天)2.師:夏天外出的時(shí)候,太陽(yáng)照在身上很熱很熱,我們?cè)撛趺崔k呢?(戴帽子、撐傘等)今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事《一朵云帽子》。
二、欣賞故事,初步感知理解故事內(nèi)容。
1.,師:圖上有什么?(小草、小花、大樹(shù)、云帽子)小草、小花、大樹(shù)的心情怎么樣?(很開(kāi)心、很高興等)在觀察完圖片后,教師講述幻燈片一的內(nèi)容。
2、出示幻燈片二,師:這幅圖上小草、小花、大樹(shù)的心情怎么樣?(不開(kāi)心、不高興等)它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣呢?(因?yàn)樗鼈兒軣?那么請(qǐng)小朋友猜猜看,當(dāng)小草看見(jiàn)云帽子時(shí)會(huì)說(shuō)什么話?(幼兒回答)我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看小朋友有沒(méi)有猜對(duì)(教師講述小草說(shuō):我戴、我戴)小花又會(huì)說(shuō)什么話呢?大樹(shù)呢?
3、出示幻燈片三,師:圖片上的太陽(yáng)公公怎么啦?(流汗了)它為什么會(huì)流汗呢?(熱)瞧!誰(shuí)飛來(lái)了?(小鳥(niǎo))那小鳥(niǎo)看見(jiàn)太陽(yáng)公公流汗會(huì)說(shuō)什么話呢?(幼兒回答)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,小朋友有沒(méi)有說(shuō)對(duì)(教師講述畫(huà)面內(nèi)容)4、出示幻燈片四,師:太陽(yáng)公公戴上云帽子后有沒(méi)有流汗了呀?(沒(méi)有)教師講述圖片內(nèi)容。
三、教師打開(kāi)幻燈片,帶領(lǐng)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容,在講述對(duì)話的地方,采用放慢速度和等待的方式,引導(dǎo)幼兒大聲的跟述。
師:接下來(lái),我們來(lái)完整的聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事,好嗎?(好)在聽(tīng)完故事后,請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),小鳥(niǎo)為什么要把云帽子給太陽(yáng)公公戴?教師邊出示幻燈片邊完整的講述故事。
師:故事講完了,請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下,小鳥(niǎo)把云帽子給太陽(yáng)公公戴的原因。
幼兒討論回答后,教師總結(jié):夏天到了,太陽(yáng)照在身上很熱很熱,,如果給太陽(yáng)戴上云帽子,那么大地就會(huì)變得陰涼了,所以小鳥(niǎo)才會(huì)把云帽子給太陽(yáng)公公戴。
四、故事表演《一朵云帽子》
請(qǐng)一位幼兒上來(lái)扮演道具太陽(yáng),其余幼兒則扮演小草、小花、大樹(shù)和小鳥(niǎo)。教師講解旁白,幼兒講對(duì)話并表演相應(yīng)的動(dòng)作。
1、師:小朋友我們一起來(lái)把這個(gè)故事表演出來(lái),好嗎?(好)那么誰(shuí)愿意上來(lái)做太陽(yáng)?請(qǐng)小朋友想想看,如果你是云帽子你會(huì)怎么給太陽(yáng)公公戴上云帽子?誰(shuí)愿意上來(lái)表演一下?
2、,出示貼有小草、小花、大樹(shù)和小鳥(niǎo)的椅子,并一一做介紹。師:愿意做小草的小朋友站在貼有小草的小椅子后面,愿意做小花的小朋友站在貼有小花的小椅子后面,愿意做大樹(shù)的小朋友站在貼有大樹(shù)的小椅子后面,愿意做小鳥(niǎo)的小朋友則站在貼有小鳥(niǎo)的小椅子后面。當(dāng)小鳥(niǎo)說(shuō)完“云帽子應(yīng)該給太陽(yáng)公公戴”時(shí),扮演小鳥(niǎo)的小朋友就要一起給太陽(yáng)公公戴上云帽子,聽(tīng)清楚了嗎?
五、結(jié)束活動(dòng)活動(dòng)延伸:
師:太陽(yáng)公公有了一朵云帽子,可是很多很多小動(dòng)物也想要云帽子,這里只有一朵,等會(huì)區(qū)角活動(dòng)時(shí)我們小朋友一起來(lái)幫它們做一朵云帽子好不好啊?然后把你畫(huà)好的云帽子給你喜歡的小動(dòng)物戴。
小班語(yǔ)言教案:神奇的玻璃
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法,知道神奇玻璃的含義。
2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。
3、體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和有趣,感受人在哈哈鏡里的不同變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:放大鏡一個(gè)、凸透鏡一個(gè)、《神奇的玻璃》掛圖,故事磁帶。
活動(dòng)流程:
1、師生談話:
(1)小朋友你見(jiàn)過(guò)什么樣的玻璃?(幼兒自由討論)(2)小白兔也有一塊神奇的玻璃,你想知道嗎?(從而引出故事《神奇的玻璃》)
2、出示《神奇的玻璃》掛圖請(qǐng)幼兒欣賞,老師講述故事并提出問(wèn)題:
(1)小白兔在玩時(shí)撿到了什么?
(2)他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)?
(3)猜想小白兔想出了一個(gè)什么好辦法。
3、出示放大鏡。
請(qǐng)幼兒摸一摸,看一看,從而感知“玻璃”的神奇之處,知道放大鏡能將物體放大,然后啟發(fā)幼兒討論:怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。
4、看圖書(shū)聽(tīng)故事。
老師播放故事磁帶請(qǐng)幼兒邊看圖畫(huà)邊聽(tīng)故事《神奇的玻璃》,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,然后提出問(wèn)題:
(1)小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的?
(2)如果是你會(huì)用什么辦法來(lái)打敗大灰狼?
5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。
(1)啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處:看近的物體時(shí),物體變大,離得遠(yuǎn)就會(huì)變小,而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。
(2)組織幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)講述:小朋友還在什么地方見(jiàn)過(guò)這樣的鏡子,請(qǐng)幼兒討論;然后交流凸透鏡在生活中的用途。
6、師生進(jìn)行討論:
小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處,想一想你們還見(jiàn)過(guò)其他什么樣的鏡子?(幼兒討論回答)然后老師總結(jié):平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。
活動(dòng)延伸:
小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎?那我們?nèi)ト龢堑墓R那里認(rèn)識(shí)一下它吧,鞏固對(duì)哈哈鏡知識(shí)的掌握。
作為淺語(yǔ)藝術(shù)的幼兒文學(xué) ,是一種愛(ài)的文學(xué)、真的文學(xué)、美的文學(xué)。它是培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的重要精神食糧 ,是提高幼兒全面素質(zhì)的啟蒙教材 ,能使幼兒獲得真的啟迪。下面是小編整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案,供大家學(xué)習(xí)和參閱!
幼兒園小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì):好孩子自己走
好孩子自己走
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒講出小朋友們都是自己走著上幼兒園的。
2、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的人和物。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話。
小朋友,你們每天是誰(shuí)送你們上幼兒園的?(引導(dǎo)孩子們大膽說(shuō)出自己早上是誰(shuí)送著上幼兒園的),剛才小朋友都說(shuō)了自己平時(shí)是怎么上幼兒園的,那我們一起來(lái)看看他們是怎么樣上幼兒園的。
二、出示圖片引導(dǎo)幼兒看看他們是怎么上幼兒園的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖片中的小朋友是怎樣上幼兒園的。)有的小朋友要奶奶抱著去上幼兒園、有的小朋友要爸爸抱著上幼兒園。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)看法。
小朋友,你們覺(jué)得他們做的對(duì)嗎?為什么?那你們是自己走?還是大人抱著來(lái)的嗎?
3、出示另外兩幅圖片:小朋友,看看現(xiàn)在他們是怎樣上幼兒園的呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他們都是自己走著上幼兒園的。
三、好孩子自己走。
我們都是好孩子都應(yīng)該自己走著上幼兒園。
幼兒園小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì):不見(jiàn)了
不見(jiàn)了
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察畫(huà)面,了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)的翻看圖書(shū)。
2、愿意與老師、同伴在游戲中體驗(yàn)故事中的內(nèi)容。
3、喜歡讀書(shū),感受閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本《不見(jiàn)了》幻燈一套《東方寶寶》繪本《不見(jiàn)了》人手一本與故事內(nèi)容一致的圖片一套(帽子-鳥(niǎo)窩、手帕-船帆等)、胸飾人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以談話導(dǎo)入閱讀內(nèi)容,引起閱讀的興趣。
1、教師:有一個(gè)寶寶他的東西不見(jiàn)了?請(qǐng)小朋友看一看寶寶的什么東西不見(jiàn)了呢?
2、出示幻燈"蝴蝶結(jié)、紐扣",引出閱讀內(nèi)容。
3、教師:寶寶還有什么不見(jiàn)了,又變成什么呢?我們一起來(lái)看書(shū)吧!書(shū)名叫《不見(jiàn)了》.(教師用手指書(shū)名,帶領(lǐng)幼兒指讀書(shū)名)通過(guò)讓幼兒猜測(cè)"什么不見(jiàn)了",激發(fā)幼兒對(duì)繪本的興趣。
二、閱讀圖書(shū),引導(dǎo)觀察,理解圖書(shū)內(nèi)容。
1、教師:書(shū)中的寶寶還有什么不見(jiàn)了,又變成什么了呢?
2、幼兒自由閱讀圖書(shū)。
幼兒自由閱讀,教師給予幫助指導(dǎo).幼兒接下來(lái)的自主閱讀,讓幼兒借助前面的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)觀察找到還有哪些物品不見(jiàn)了,這些物品做了什么?
3、師生看幻燈閱讀圖書(shū).教師:你們發(fā)現(xiàn)書(shū)中的寶寶還有什么不見(jiàn)了呢?
4、教師和幼兒完整閱讀圖書(shū)。
5、教師:書(shū)中的寶寶還有什么不見(jiàn)了呢?(教師根據(jù)幼兒的講述情況,打開(kāi)相應(yīng)圖書(shū)頁(yè)面幻燈觀察講述)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面中的物品,發(fā)現(xiàn)帽子、手帕不見(jiàn)了并幫助幼兒建立帽子--鳥(niǎo)窩、手帕--船帆的聯(lián)系,感受畫(huà)面的童趣。
6、幼兒和教師完整閱讀圖書(shū)兩遍。鼓勵(lì)幼兒邊看書(shū),邊跟著說(shuō)一說(shuō),并用小手指相應(yīng)的畫(huà)面。
三、通過(guò)圖片匹配、音樂(lè)游戲,進(jìn)一步感受、體驗(yàn)圖書(shū)內(nèi)容。
1、游戲一:"好朋友"教師:這兒有許多卡片,請(qǐng)你們給他們找找朋友.--這是什么?可能是什么變的?
2、游戲二:"找朋友"。
(1)教師:請(qǐng)小朋友戴上胸飾,看看是什么?想想它和誰(shuí)是好朋友?
(2)玩游戲兩遍,其中交換圖片玩一次。
在游戲中,進(jìn)一步理解繪本內(nèi)容,感受繪本的童趣。
幼兒園小班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì):愛(ài)的祝福
愛(ài)的祝福
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解、學(xué)習(xí)兒歌,初步感受兒歌的比喻手法。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài),語(yǔ)言完整。
3、嘗試替換兒歌中的祝福語(yǔ)進(jìn)行朗誦,表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽的感
激之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒課前了解爸爸媽媽的工作單位、愛(ài)好等一些情況。
2、磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話
1、請(qǐng)小朋友向你身邊的朋友介紹一下你的爸爸媽媽,我們是干什么工作的?在家里都做哪些事情?個(gè)別介紹:誰(shuí)愿意向全班的小朋友和老師介紹介紹自己的爸爸媽媽?教師小結(jié):爸爸媽媽很愛(ài)我們,他們不怕辛苦,每天都為我們做很多事情。
2、小朋友你們愛(ài)不愛(ài)自己的爸爸媽媽?你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一句什么話?(鼓勵(lì)幼兒對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一句感謝或祝福的話)
二、理解并學(xué)習(xí)兒歌
1、有一首兒歌,說(shuō)的就是小朋友祝福爸爸媽媽的話,兒歌的名字叫《愛(ài)的祝?!?,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2、教師朗誦兒歌,提問(wèn):兒歌的名字叫什么?兒歌里說(shuō)了些什么?
3、放錄音,再次欣賞兒歌,提問(wèn):兒歌的名字叫什么?兒歌里把爸爸媽媽的愛(ài)比作什么?為什么?最后小朋友是怎么祝福爸爸媽媽的?(引導(dǎo)運(yùn)用兒歌中的語(yǔ)言進(jìn)行回答。)
4、教師帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
5、教師引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦兒歌。
6、幼兒完整朗誦兒歌。
三、仿編兒歌
1、除了祝爸爸媽媽快樂(lè)又健康,你還想祝他們什么呢?
2、根據(jù)幼兒的回答,替換祝福與并示范朗誦。鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編兒歌。
3、帶領(lǐng)幼兒朗誦新編兒歌。
兒童期是發(fā)展口語(yǔ)的最佳期,抓緊這個(gè)時(shí)期逐步形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣,是發(fā)展智力,發(fā)展口頭、書(shū)面表達(dá)能力、理解知識(shí)能力的前提,將受益終生。下面是小編整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案,供大家學(xué)習(xí)和參閱!
小班語(yǔ)言教案:小小鳥(niǎo)
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)朗誦兒歌,豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)如“見(jiàn)面”、“碰一碰”、“飛”。
2.通過(guò)玩手指游戲和結(jié)伴表演,感知、理解和表達(dá)兒歌的內(nèi)容。
3.愿意與同伴相互合作、共同表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教師用指偶:小鳥(niǎo)、小蝴蝶、小蝸牛、小螞蟻等(改為:小狗、小兔、小魚(yú)和小烏龜圖片)。
2.幼兒用指偶:小鳥(niǎo)指偶人手2只。(改為:即教師用的2個(gè)小鳥(niǎo)指偶)活動(dòng)過(guò)程:
(一)教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中的角色。
1.認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)指偶。
教師:這是誰(shuí)呀?它會(huì)干什么?
(二)教師借助指偶,示范朗誦兒歌。
1.教師邊演示指偶邊朗誦、表演《小小鳥(niǎo)》。
2.講到“一只小小鳥(niǎo)”時(shí),教師出示套在左手食指上的小鳥(niǎo)紙偶。
3.講到“兩只小小鳥(niǎo)”時(shí),教師出示套在右手食指上的小鳥(niǎo)紙偶。
4.講到“見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭”時(shí),教師左右手指上的紙偶上下擺動(dòng)做點(diǎn)頭狀。
教師:小鳥(niǎo)什么時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)頭的?(強(qiáng)化并重復(fù)“見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭”)
5.講到“你親親我,我親親你”時(shí),教師左右手指上的指偶靠在一起,做親昵狀。
6.講到“碰一碰,碰一碰,飛走了”時(shí),教師左右手指上的指偶先輕輕地相互碰,然后左右分開(kāi)做飛動(dòng)的動(dòng)作。
(三)教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。
1.幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌。
2.師幼用接念的方式朗誦兒歌。
3.幼兒在左右手的食指上套上小鳥(niǎo)指偶,邊念兒歌邊表演。
4.每個(gè)幼兒找一個(gè)同伴分別扮演小鳥(niǎo),邊念兒歌邊表演。
(四)教師啟發(fā)幼兒仿編兒歌。
1.教師:除了小小鳥(niǎo)會(huì)高興地見(jiàn)面,還有哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)高興地見(jiàn)面?
2.如果幼兒說(shuō)出的動(dòng)物是教師已準(zhǔn)備好的手指指偶,教師就表演指偶并帶領(lǐng)幼兒一起朗誦仿編的兒歌(改為:按照幼兒說(shuō)出的動(dòng)物,教師出示相應(yīng)圖片,并帶領(lǐng)幼兒一起朗誦仿編的兒歌)。在這一過(guò)程中,提示幼兒說(shuō)準(zhǔn)動(dòng)詞。如:“碰一碰、碰一碰,爬走了?!薄芭鲆慌?、碰一碰,跑走了?!薄?/p>
3.幼兒與同伴再次扮演角色,邊念仿編的兒歌邊表演。(改為:邊做動(dòng)作邊念兒歌)活動(dòng)延伸:
1.區(qū)角活動(dòng):將材料投放到語(yǔ)言區(qū),區(qū)角游戲時(shí)繼續(xù)講述兒歌。
2.家園共育:建議家長(zhǎng)和幼兒一起合作,邊念兒歌邊玩手指游戲。
活動(dòng)評(píng)析:
我們的活動(dòng)中,教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。這就要求在教育過(guò)程中,教師要注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,善于提出問(wèn)題引導(dǎo)幼兒思考回答,教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關(guān)系,使幼兒想到什么說(shuō)什么,樂(lè)意把自己的疑問(wèn)或見(jiàn)解傳達(dá)給教師,而教師就要及時(shí)正確地給予解答,滿足幼兒的好奇心和求知欲。在本次活動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《小小鳥(niǎo)》中我就很注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。
《小小鳥(niǎo)》是一首兒歌,它韻律簡(jiǎn)單,動(dòng)態(tài)形象,讀起來(lái)朗朗上口。小班孩子的年齡特征是直觀形象思維,結(jié)合他們的發(fā)展水平,我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在學(xué)習(xí)兒歌之后的仿編。為了讓孩子對(duì)兒歌感興趣,很快的學(xué)會(huì)兒歌,在活動(dòng)的一開(kāi)始,就出示了紙偶。要讓孩子們學(xué)會(huì)兒歌,就要讓孩子們?cè)敢鈴埧谡f(shuō)。給手指帶上小小的紙偶,手指的活動(dòng)帶動(dòng)了圖片的靈動(dòng),孩子們看到很是喜歡,在我第一次朗讀兒歌的時(shí)候,有的孩子已經(jīng)開(kāi)始在跟著我一起說(shuō)了,甚至有的孩子還自發(fā)的用自己的兩個(gè)食指來(lái)做小鳥(niǎo),來(lái)學(xué)習(xí)兒歌。整個(gè)活動(dòng)孩子們都很積極,一個(gè)小小的紙偶,讓孩子們主動(dòng)的去探究和學(xué)習(xí),激發(fā)他們的求知欲望,讓孩子們?cè)敢庹f(shuō)。在孩子們學(xué)會(huì)了兒歌之后,我問(wèn)孩子們:“你們想想,除了小鳥(niǎo)會(huì)見(jiàn)面,還會(huì)有誰(shuí)見(jiàn)面呢?”聽(tīng)到整個(gè)問(wèn)題,孩子們很熱烈的討論。有的說(shuō):大象會(huì)見(jiàn)面,有的說(shuō):老虎也會(huì)見(jiàn)面等。孩子們說(shuō)的都是大型動(dòng)物。雖然他們說(shuō)的和預(yù)設(shè)目標(biāo)中的不一樣,但是我并沒(méi)有對(duì)他們說(shuō)“不可以!”我就問(wèn):“哪會(huì)不會(huì)有一些小小的動(dòng)物也會(huì)見(jiàn)面呢?”孩子們就說(shuō)有小烏龜、有小兔、有小魚(yú)。我繼續(xù)問(wèn)到:“那天上飛的還會(huì)有誰(shuí)見(jiàn)面呢?”這個(gè)時(shí)候孩子們就說(shuō)有蝴蝶、蜻蜓等。在這樣大家一起說(shuō)、敢說(shuō)的情況下,就有了這樣的兒歌:
“一只小白兔,兩只小白兔,見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭。你親親我,我親親你。碰一碰,碰一碰,跳走了?!薄耙恢恍觚敚瑑芍恍觚?,見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭。你親親我,我親親你。碰一碰,碰一碰,爬走了。”放手給孩子,相信孩子,給他們一個(gè)寬松的氛圍,讓孩子們盡情的說(shuō)、大膽的說(shuō),我們也會(huì)收獲更多!
小班語(yǔ)言教案:鼠小弟爬大山
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意跟著老師學(xué)說(shuō)故事中的人物語(yǔ)言。
2、能和老師一起表演故事。
3、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)PPT、頭飾、音樂(lè)、手偶。
活動(dòng)重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的能力。
活動(dòng)難點(diǎn):能跟著老師學(xué)說(shuō)故事中的人物語(yǔ)言。
活動(dòng)過(guò)程:
1、游戲:爬呀爬。
──隨著音樂(lè)“爬呀爬”爬進(jìn)課室去拍拍身體部位圖。
2、看PPT傾聽(tīng)故事《鼠小弟爬大山》。
──出示PPT第一幅圖,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上有什么?鼠小弟準(zhǔn)備去干什么?
──出示其他圖片,并按圖片順序講述故事。
3、出示手偶理解故事。
──出示鼠小弟,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鼠小弟背了什么?請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)鼠小弟的書(shū)包會(huì)裝些什么東西呢?
──請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鼠小弟出去玩,先看見(jiàn)遠(yuǎn)處有什么?走著走著,又發(fā)現(xiàn)了什么?最后有大山嗎?那是誰(shuí)呢?
──請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么鼠小弟會(huì)先看到的山是小的?后來(lái)小山為什么會(huì)變成了大山?
──鼠小弟對(duì)熊伯伯說(shuō)了什么?熊伯伯是怎么回答的?
──請(qǐng)幼兒一起拿手偶和老師一起學(xué)說(shuō)故事中人物語(yǔ)言。
4、師幼一起表演故事。
──請(qǐng)幼兒扮演鼠小弟和老師一同表演“爬大山”,引導(dǎo)幼兒在“爬山”時(shí)要對(duì)熊伯伯說(shuō)出自己的想法,在“爬山”時(shí)(在老師身上爬過(guò)去)動(dòng)作要小心,不能把熊伯伯弄痛。
小班語(yǔ)言教案:穿鞋真有趣
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)穿爸爸、媽媽、自己的鞋子的體驗(yàn),學(xué)習(xí)詞語(yǔ):拖拖拉拉、搖搖晃晃、蹦蹦跳跳。
2、能大膽表述出觀察到的不同鞋子的區(qū)別和穿上后的感受,在探索中獲得知識(shí)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、爸爸、媽媽的鞋若干雙。
2、布置鞋屋的場(chǎng)景,男鞋區(qū)、女鞋區(qū)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)參觀鞋屋,激發(fā)幼兒的興趣。
引導(dǎo)語(yǔ):今天,我們一起到鞋屋去玩,好嗎?(進(jìn)活動(dòng)室)
(二)讓幼兒觀察并表述不同的鞋子都有什么特點(diǎn):
引導(dǎo)語(yǔ):哇!鞋屋里有好多鞋呀!
1、鞋屋里有些什么鞋呢?(皮鞋,高跟鞋、布鞋、運(yùn)動(dòng)鞋)
2、這些鞋都是誰(shuí)穿的?(爸爸穿的鞋,媽媽穿的鞋)
3、爸爸的鞋子和媽媽的有什么不一樣的地方?(爸爸穿的是皮鞋,跟低;媽媽穿的高跟鞋,很高)顏色一樣嗎?(不一樣,有白色的、黑色的……)
4、大家小腳并攏,看看自己穿的鞋子和旁邊小朋友的鞋子有什么不一樣?
5、誰(shuí)的最大?誰(shuí)的比較大?小朋友的鞋子呢?(爸爸的最大;媽媽的比較大;我的鞋子最小)
6、小結(jié)。爸爸、媽媽、小朋友的鞋子都不一樣,現(xiàn)在鞋屋里有這么多爸爸媽媽的鞋子,我們一來(lái)起穿上試一試,好嗎?
(三)通過(guò)嘗試讓幼兒體驗(yàn)穿不同鞋子的感覺(jué)。(脫下自己的鞋放到椅子底下)
1、第一次嘗試,集體體驗(yàn)穿上爸爸媽媽的鞋的感覺(jué)。男孩穿上爸爸的鞋,女孩兒穿媽媽的鞋走一走,試一試。
(1)交流討論:穿上爸爸的鞋,有什么感覺(jué)呢?走路很慢、我不會(huì)走路了、要拖著走,很不舒服。
(2)我請(qǐng)一位小朋友穿爸爸的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說(shuō)的感覺(jué)一樣?
(3)穿爸爸的鞋走的時(shí)候鞋子離開(kāi)地面了沒(méi)有?在地面上不斷的發(fā)出聲音,走得很慢,我們可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容叫拖拖拉拉,穿上爸爸的鞋,拖拖拉拉走得慢!
(4)我們穿爸爸的鞋,拖拖拉拉走得慢,穿媽媽的鞋走路有什么感覺(jué)呢?媽媽的鞋跟太高了,走路時(shí)想要摔倒。
(5)請(qǐng)兩位小朋友穿媽媽的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說(shuō)的感覺(jué)一樣?
(6)穿媽媽的鞋子走路的時(shí)候身體怎么樣了?搖晃了,想要摔倒,我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容叫搖搖晃晃,穿上媽媽的鞋,搖搖晃晃要摔倒!
2、第二次嘗試,交換穿鞋,驗(yàn)證。
(1)男孩穿上媽媽的鞋子走一走,邊走邊說(shuō):“穿上媽媽的鞋,搖搖晃晃要摔倒”
(2)女孩穿上爸爸的鞋子試一試,學(xué)說(shuō):“穿上爸爸的鞋,拖拖拉拉走得慢”
3、第二次嘗試,穿上自己的鞋子體驗(yàn)。
(1)我們來(lái)穿上自己的鞋走走跑跑會(huì)有有什么感覺(jué)呢?不大也不小正好,很舒服,穿自己的鞋跑得快,又蹦又跳的。
(2)那我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容蹦蹦跳跳,穿上自己的鞋,蹦蹦跳跳跑得快!
4、小結(jié):穿鞋真有趣,穿上爸爸的鞋,拖拖拉拉走得慢;穿上媽媽的鞋,搖搖晃晃要摔倒;穿上自己的鞋,蹦蹦跳跳跑得快。
四、情景延伸:
(1)聽(tīng)是誰(shuí)在吵架?小鞋子你怎么了?(穿反了)那該怎么辦?我們班的小朋友可聰明了沒(méi)有把鞋子穿反,穿反鞋會(huì)很不舒服,也會(huì)摔倒。
(2)我們?cè)诩依锊灰S便穿大人的鞋子,如果想穿,要有爸爸媽媽的攙扶,否則會(huì)摔倒或扭到腳,很危險(xiǎn),大家能做到嗎?
活動(dòng)結(jié)束:
今天,我們用小手穿了爸爸媽媽和自己的鞋子,鞋子上的細(xì)菌、小蟲(chóng)子都爬到我們的手上了,應(yīng)該怎么辦呢?(洗手)好的,讓我們排好隊(duì)出去洗洗手吧!
語(yǔ)言發(fā)展得比較好的孩子,往往思想活躍,性格開(kāi)朗,喜歡同別人交往,活動(dòng)能力比較強(qiáng)。下面是小編整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案,供大家學(xué)習(xí)和參閱!
小班語(yǔ)言教案:大公雞與漏嘴巴
設(shè)計(jì)思路:
在開(kāi)展小班幼兒進(jìn)餐常規(guī)培養(yǎng)時(shí),為了讓幼兒能養(yǎng)成自覺(jué)吃飯和良好的進(jìn)餐習(xí)慣,特別開(kāi)展了《大公雞和漏嘴巴》的故事講述活動(dòng)?;顒?dòng)根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了導(dǎo)入環(huán)節(jié),讓幼兒能從自己最熟悉的情境進(jìn)入,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)傾聽(tīng)故事的樂(lè)趣。
2、愿意與教師交流,鼓勵(lì)幼兒大膽回答問(wèn)題。
3、理解詞組:東瞧瞧西看看,學(xué)習(xí)復(fù)述簡(jiǎn)單句。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事圖片,故事視頻等活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn):地上怎么這么臟呀?這是哪來(lái)的飯粒呢?
引導(dǎo)語(yǔ):“這么好吃的飯掉在地上真可惜!”請(qǐng)幼兒把飯粒撿起來(lái)扔到垃圾桶,然后回到座位上來(lái)。
2、看圖講述故事。
教師:小朋友,你們平時(shí)吃飯掉不掉飯粒呀?你是怎么吃飯的?
出示小弟弟玩具,引導(dǎo)幼兒觀察。
教師:這個(gè)小弟弟是什么樣子的?你們猜猜他在做什么呢?今天老師要給小朋友講一個(gè)小弟弟吃飯的故事,故事的名字叫做《大公雞和漏嘴巴》。
(1)看背景圖講述,請(qǐng)幼兒回答。
教師:這是哪里呀?(院子)教師:院子里都有什么?(小房子、小籬笆、牽牛花、蝴蝶、大公雞)(2)講述故事一、二段后提問(wèn)。
教師:大公雞看見(jiàn)什么了這么高興?你們猜猜大公雞高興的時(shí)候會(huì)說(shuō)什么?
(3)引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的簡(jiǎn)單句:好運(yùn)氣!好運(yùn)氣!今天碰到一個(gè)漏嘴巴的小弟弟!
教師:大公雞抬頭一看,看見(jiàn)什么了?
(4)引導(dǎo)幼兒觀察小弟弟的玩具,說(shuō)出小弟弟的褲子上有飯粒,衣服上有飯粒,嘴巴上有飯粒。
教師:誰(shuí)是漏嘴巴呀?
教師:小弟弟是怎么吃飯的?誰(shuí)能幫助小弟弟想出一個(gè)不掉飯粒的好辦法?
教師:奶奶是怎么說(shuō)的?(復(fù)述詞組:東瞧瞧西看看)教師:小朋友猜一猜這一次小弟弟有沒(méi)有撒飯粒?那他是怎么吃飯的?
教師:大公雞找到飯粒了嗎?為什么?
3、操作臺(tái)完整講述故事。
提問(wèn):小弟弟真的是漏嘴巴嗎?大公雞為什么說(shuō)小弟弟是個(gè)漏嘴巴?
4、結(jié)束部分。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),平常在吃飯的時(shí)候怎樣才能不做漏嘴巴。
5、活動(dòng)延伸。
在進(jìn)餐過(guò)程中組織“不做漏嘴巴”的游戲,逐漸培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
小班語(yǔ)言教案:袋鼠寶寶找媽媽
制作意圖:活動(dòng)區(qū)活動(dòng)是目前我國(guó)幼兒園課程的重要組成部分。相比于集體教學(xué)活動(dòng),更符合課程改革所追求的以幼兒發(fā)展為本的教育理念。幼兒書(shū)面語(yǔ)言的學(xué)習(xí),主要包括字學(xué)習(xí)和閱讀學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)是不贊成幼兒時(shí)期進(jìn)行識(shí)字和閱讀教育,但現(xiàn)在越來(lái)越多的觀點(diǎn)認(rèn)為,可以對(duì)嬰幼兒進(jìn)行有效的識(shí)字與閱讀教學(xué)。針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō),單純利用字卡,
教育價(jià)值:我創(chuàng)編的“袋鼠寶寶找媽媽”的識(shí)字游戲,很適合小班幼兒。不僅培養(yǎng)他們的識(shí)字興趣,自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣,發(fā)展了幼兒小肌肉的靈活性,還增強(qiáng)他們的自信心和交往能力。
選用材料:廢舊紙盒、袋鼠媽媽的大圖片、正面是字背面是小袋鼠的字卡若干、塑料袋、即時(shí)貼、針線
制作方法:
1、先將袋鼠媽媽的圖片,小袋鼠字卡圖片壓膜。
2、在袋鼠媽媽肚子上用針線把塑料袋縫上,當(dāng)作袋鼠的大袋子。
3、把紙盒貼在袋鼠媽媽背上,用紙做的草裝飾在盒子上。
應(yīng)用年齡和地點(diǎn):適合于2―4歲幼兒使用,可以作為教師活動(dòng)時(shí)的教具,也可以投放在語(yǔ)言區(qū),識(shí)字區(qū)供幼兒操作。
教具功能:識(shí)字區(qū):幼兒拿著有袋鼠寶寶的字卡,念出來(lái)袋鼠寶寶身上的字,再去找袋鼠媽媽。把字卡放進(jìn)袋鼠媽媽的袋子里。這樣袋鼠字寶寶就找到媽媽了。
小班語(yǔ)言教案:小猴子做包子
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察畫(huà)面理解兒歌內(nèi)容。
2.感受“子”字兒歌的特殊韻味。
3.嘗試用簡(jiǎn)單的食品名稱替換,仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.兒歌《小猴子做包子》。
2.掛圖《小猴子做包子》。
3.猴子玩偶、猴子卡通頭飾、實(shí)物栗子若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、“小猴子”出場(chǎng),引起幼兒興趣。
師:小朋友,今天我們小三班來(lái)了一位客人,你們想知道是誰(shuí)嗎?
幼:想。
師:(出示猴子玩偶)小三班的小朋友大家好,我是小猴子,很高興見(jiàn)到小三班的小朋友們。
二、欣賞并學(xué)習(xí)兒歌,在朗誦兒歌的過(guò)程中體驗(yàn)“子”字兒歌的韻味。
1、觀察圖片,了解內(nèi)容。
師:(出示圖片)快看,小猴子頭上戴著高高的廚師帽,手上拿著鏟子。咦,他在炒什么呢?
幼:蛋糕….豆豆…師:小朋友們,你看它在鍋里炒著,下面是個(gè)爐子,它是圓圓的,再用你聰明的腦袋想想哦。
幼:核桃..(有個(gè)幼兒回答栗子)師:來(lái)小朋友看看這個(gè)是什么(拿出實(shí)物栗子),你們真棒,猜對(duì)了!
師:噢,小朋友想的真好,原來(lái)小猴子在炒栗子,它準(zhǔn)備做包子給小兔子。
2、初步學(xué)習(xí)兒歌師:來(lái)小朋友看看這首兒歌的名字叫做《小猴子做包子》,跟老師讀兩遍?,F(xiàn)在呢老師把它編成一首好聽(tīng)的兒歌,你們認(rèn)真聽(tīng)看說(shuō)了什么?
(1)出示圖片,老師指圖片有節(jié)奏、完整朗誦兒歌,幼兒欣賞兒歌。
(2)請(qǐng)小朋友跟老師一起念兒歌。(教師指圖幼兒嘗試跟讀兒歌)
(3)你們覺(jué)得這首兒歌和我們平時(shí)念的有什么不同呢?(教師朗誦時(shí)有意識(shí)強(qiáng)調(diào)“子”字)師:(小結(jié))這首兒歌的每一句話后面都有一個(gè)“子”字,讓兒歌特別好讀也特別有趣,我們?cè)倌钜槐椤?教師帶幼兒打節(jié)奏,有節(jié)奏的拍手讓幼兒讀)三、游戲:小猴子送包子師:小兔子說(shuō)它好餓啊,想吃包子了,我們一起變成小猴子送包子給小兔子吃好嗎?
幼:好!(幼兒念兒歌1-2次)
四、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),仿編兒歌。
師:如果你是小猴子,你還會(huì)炒什么呢?
幼:蛋糕……師:如果請(qǐng)你做包子,你會(huì)送給誰(shuí)吃呢?
師:為什么想要送給他呢?
幼:(幼兒自由回答)(通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒在念兒歌的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)幼兒關(guān)心家人關(guān)心同伴以及老師的良好情感)
五、結(jié)束部分
師:現(xiàn)在老師已經(jīng)等不及了,寶貝們,請(qǐng)你們一起跟隨老師,我們坐上小火車,一起去做包子吧!
附兒歌:
《小猴子做包子》
小猴子,戴帽子。拿鏟子,炒栗子。
炒了栗子做包子,送給鄰居小兔子。
教學(xué)反思:
《小猴子做包子》這是一首比較有趣、比較好讀的兒歌,它讓幼兒聽(tīng)起來(lái)都比較感興趣。
因?yàn)槭切“嗾Z(yǔ)言課,所以我注重內(nèi)容的銜接,把本節(jié)課分為五個(gè)部分。第一部分我先用“小猴子”來(lái)導(dǎo)入,引起幼兒的注意。由禮物來(lái)引出貼圖,從而展開(kāi)兒歌的學(xué)習(xí);第二部分我讓幼兒去模仿小猴子拿鏟子、炒栗子、做包子、送給小兔子。讓幼兒在觀察圖片的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí),通過(guò)詢問(wèn)問(wèn)題讓幼兒主動(dòng)去思考,在一定程度上增強(qiáng)了他們參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。再者我讓幼兒仔細(xì)去聆聽(tīng)這首兒歌和其他兒歌有什么不同之處,著重強(qiáng)調(diào)末尾的“子”字,讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。第三部分通過(guò)讓幼兒做游戲去體驗(yàn);第四部分結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自己去拓展;最后部分用開(kāi)小火車來(lái)結(jié)束本課。
小班的課堂時(shí)間應(yīng)該在25分鐘左右,可是我卻只用了20分鐘,沒(méi)有把握好時(shí)間。在上課給幼兒做動(dòng)作時(shí)表現(xiàn)應(yīng)該夸張點(diǎn),把內(nèi)容講的很好而忽略了兒歌名的講解,這是在上課時(shí)一個(gè)大的誤區(qū)。為了讓課堂氣氛更加活躍,應(yīng)該采用多種教學(xué)方式,變換方法讓幼兒學(xué)習(xí)。在上課途中要盡量坐下來(lái),為了和幼兒同一視線,尊重每名幼兒。
這是第一次上小班的課,通過(guò)上課我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,需要學(xué)習(xí)的還有很多,要多看優(yōu)質(zhì)課,學(xué)習(xí)教學(xué)方法。我覺(jué)得上課是一種很好的鍛煉機(jī)會(huì),我要慢慢學(xué)習(xí),做好充足準(zhǔn)備,為成為一名優(yōu)秀幼師作準(zhǔn)備。
孩子在認(rèn)識(shí)這樣或那樣?xùn)|西的時(shí)候,都需要用語(yǔ)言來(lái)標(biāo)志它的名稱、形狀和特征等。下面是小編整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案,供大家學(xué)習(xí)和參閱!
幼兒園小班語(yǔ)言教案:小瓢蟲(chóng)去旅行
活動(dòng)目標(biāo)
1.啟發(fā)幼兒借助已有的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn),大膽添畫(huà)背景,使畫(huà)面更加豐富。
2.引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感,使畫(huà)面富有童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.戶外活動(dòng)時(shí),引導(dǎo)幼兒觀察瓢蟲(chóng),了解瓢蟲(chóng)的外形特征及生活習(xí)性。
2.制作特色教具,具體直觀地讓幼兒感受到如何構(gòu)圖,自然地學(xué)會(huì)如何添加背景,使畫(huà)面更加豐富,富有童趣。
(1)用黑色水彩筆畫(huà)出瓢蟲(chóng)的一家,將其剪下拼粘在一塊8開(kāi)大的透明塑料板上。(見(jiàn)圖一)
(2)挑選一些8開(kāi)大的繪畫(huà)作品,如《花姐姐與樹(shù)寶寶》、《樹(shù)葉寶寶》、《牙刷》等等(見(jiàn)圖二、圖三)。(這些畫(huà)是幼兒已有的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn))
(3)將幼兒的作品依次疊放在透明板下(注意第一張是白紙),撤掉白紙,就可以看到透明板下面的背景圖,依次拿掉這些圖畫(huà),可以看到不同的畫(huà)面。
活動(dòng)過(guò)程
1.猜幼兒自編的謎語(yǔ),回憶瓢蟲(chóng)的外形特征:圓圓的身體像面包,頭上一對(duì)小觸角,身上還有七顆星,會(huì)飛會(huì)爬真靈巧。(是七星瓢蟲(chóng))
2.出示教具,引起幼兒的繪畫(huà)興趣,豐富幼兒的表象。老師問(wèn):“瓢蟲(chóng)的爸爸、媽媽和寶寶一起到哪兒去玩?”老師取下白紙,依次換上不同的背景圖,幼兒開(kāi)心地說(shuō):到“花姐姐與樹(shù)寶寶”、“樹(shù)葉寶寶”、“牙刷”上去旅行。
3.啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己想添畫(huà)的背景。幼師問(wèn):“你們的瓢蟲(chóng)喜歡到哪兒去玩?”幼兒會(huì)說(shuō)到水里去玩,到月亮上去玩,到牙刷上去玩等。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的想法,根據(jù)實(shí)際情況給予指導(dǎo)。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)不會(huì)或不敢添畫(huà)背景的幼兒。可以用瓢蟲(chóng)媽媽的口吻說(shuō),我和我的寶寶要和花姐姐和樹(shù)寶寶一起玩。因?yàn)椤盎ń憬愫蜆?shù)寶寶”是這個(gè)孩子曾經(jīng)畫(huà)過(guò)的繪畫(huà)作品,所以他能大膽地添畫(huà)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)不喜歡換色的幼兒??梢愿嬖V孩子,瓢蟲(chóng)媽媽喜歡在橘子味的樹(shù)葉上玩,同時(shí)取一支橘黃色的水彩筆放在桌上。這樣,幼兒就會(huì)馬上拿起橘黃色水彩筆添上一個(gè)橘子昧的樹(shù)葉,接著,幼兒還會(huì)自覺(jué)地用棕色水彩筆為瓢蟲(chóng)姐姐添畫(huà)上巧克力味的葉子,用紅色水彩筆給瓢蟲(chóng)弟弟添畫(huà)上蘋果味的樹(shù)葉。
活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒把畫(huà)面的內(nèi)容編成故事,由老師幫助記錄下來(lái),送給小班的弟弟妹妹。
評(píng)析
張老師發(fā)現(xiàn)幼兒畫(huà)瓢蟲(chóng)時(shí),幾乎張張畫(huà)面上只畫(huà)一只瓢蟲(chóng),他們的想像力、創(chuàng)造力沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。這個(gè)年齡段的幼兒,繪畫(huà)只關(guān)注要表觀的主體,往往忽略對(duì)背景的描繪,因此畫(huà)面比較單調(diào)。針對(duì)幼兒的這一特點(diǎn),她設(shè)計(jì)了《小瓢蟲(chóng)去旅行》的活動(dòng)?;顒?dòng)以謎語(yǔ)的方式開(kāi)始,讓幼兒清楚地歸納出瓢蟲(chóng)的外形特征,再以擬人化的口吻引出瓢蟲(chóng)的一家,激發(fā)他們想像瓢蟲(chóng)一家旅行的情景。緊接著,老師運(yùn)用透明的教具,演示小瓢蟲(chóng)旅行的場(chǎng)所,從幼兒曾經(jīng)畫(huà)過(guò)的內(nèi)容入手,啟發(fā)他們進(jìn)一步想像瓢蟲(chóng)還能到什么地方去旅行。這樣,老師就很自然地調(diào)動(dòng)了幼兒已有的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。然后,老師在進(jìn)一步啟發(fā)幼兒展開(kāi)聯(lián)想,充分發(fā)揮幼兒想像力的基礎(chǔ)上,提出了具體的繪畫(huà)要求:先用深色的筆畫(huà)出小瓢蟲(chóng)的一家,然后用其他漂亮的顏色畫(huà)出瓢蟲(chóng)旅行的地方,即背景。在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒教師能關(guān)注幼兒不同的行為表現(xiàn),找準(zhǔn)幼兒活動(dòng)中的困難和需求,并用幼兒喜歡的方式加以指導(dǎo)。從效果上可以看到,幼兒充分表現(xiàn)了自己的想法,畫(huà)面內(nèi)容豐富、富有童趣,活動(dòng)滿足了幼兒的創(chuàng)作和表達(dá)的欲望。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng):開(kāi)著卡車去看外婆
活動(dòng)目標(biāo):
l.理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語(yǔ)句表述:"××,請(qǐng)上車"。
2.能認(rèn)真閱讀并清晰地說(shuō)出寶寶給外婆帶去的禮物,會(huì)一頁(yè)一頁(yè)地翻閱圖書(shū)。
3.感受并表達(dá)對(duì)外婆的關(guān)心與愛(ài),加深對(duì)外婆的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒每人一本繪本,根據(jù)書(shū)中內(nèi)容做成的物品模型(實(shí)物、圖片均可),將幼兒提前帶來(lái)的外婆的照片做成PPT頁(yè)面。
活動(dòng)過(guò)程:
一、交流討論:"我和我的外婆",喚起幼兒的親身經(jīng)歷
l.PPT播放班級(jí)幼兒的外婆的照片:這是我們很熟悉的一位老人,她是誰(shuí)?
2.說(shuō)說(shuō)你的外婆是什么樣子的。
3.外婆是怎么愛(ài)你的?你愛(ài)外婆嗎?
小結(jié):不管外婆有沒(méi)有和我們住在一起,她都特別特別愛(ài)我們,她常常送我們上幼兒園,接我們回家,帶我們?nèi)ズ猛娴牡胤?,給我們買好吃的,還會(huì)常常親我們,叫我們"寶貝兒""乖乖""幺兒"……我們也愛(ài)外婆!
二、引出話題:如果外婆生病了,引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己想如何關(guān)心外婆
l.如果外婆生病了,你會(huì)怎么辦?用什么辦法可以讓她快點(diǎn)好起來(lái)?
2.你以前去看望過(guò)外婆嗎?會(huì)帶些什么去看外婆?
三、閱讀繪本:《開(kāi)著卡車去看外婆》,了解書(shū)中寶寶的做法,學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞語(yǔ)和短句
引導(dǎo)語(yǔ):(出示繪本)今天,老師要讓大家認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友,他的名字叫寶寶。寶寶的外婆生病了,他很著急,就開(kāi)著他的小卡車,想去看外婆。你們猜猜,寶寶會(huì)往卡車上裝些什么呢?我們一起去書(shū)里找找看。
l.幼兒自主閱讀第一遍。
教師注意在幼兒閱讀前,提醒幼兒一頁(yè)一頁(yè)輕輕地翻書(shū),看完一頁(yè)再翻下一頁(yè),把找到的寶寶裝進(jìn)小卡車?yán)锏臇|西說(shuō)出來(lái)。
讀完后提問(wèn):寶寶到底裝了些什么東西?在第幾頁(yè)?
有沒(méi)有你不認(rèn)識(shí)的東西?在第幾頁(yè)?
小結(jié):寶寶的小卡車裝滿了想送給外婆的東西,有好吃的、好玩的、有營(yíng)養(yǎng)的……好多好多啊!寶寶真愛(ài)外婆,他一定想外婆快快好起來(lái)1
2.教師指導(dǎo)閱讀第二遍。
教師完整示范閱讀,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式"××,請(qǐng)上車"并進(jìn)一步理解繪本的內(nèi)容。
現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),寶寶是什么說(shuō)的吧!(教師讀,幼兒看書(shū))
寶寶說(shuō)得最多的一句話是什么?我們一起跟著寶寶說(shuō)說(shuō)看。(教師翻到不同的頁(yè)面,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式)
最后,他見(jiàn)到外婆了嗎?是誰(shuí)和寶寶一起去看外婆?
小結(jié):寶寶很有禮貌,他一個(gè)一個(gè)的把這些東西請(qǐng)上了小卡車,在爸爸媽媽的幫助下終于見(jiàn)到了外婆啦!
3.師幼共同通讀第三遍。
教師和幼兒一邊翻書(shū)一邊共同大聲閱讀。
除了書(shū)上的東西以外,你的外婆最愛(ài)的是什么?
四、情境游戲:開(kāi)著卡車去看外婆。豐富幼兒的感受。幫助幼兒進(jìn)一步表達(dá)
教師和幼兒搭成小車,沿著教室,按繪本的內(nèi)容進(jìn)行情境游戲,每拿到一件東西,即用說(shuō)出相應(yīng)的短句"××,請(qǐng)上車",最后來(lái)到另一位教師扮演的外婆身邊(還可請(qǐng)兩名幼兒扮演爸爸媽媽),抱著外婆喊出最想對(duì)外婆說(shuō)的話,游戲結(jié)束。
幼兒園小班語(yǔ)言領(lǐng)域:“誰(shuí)咬了我的大餅”
主要涉及領(lǐng)域:語(yǔ)言、科學(xué)
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》中提出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。
《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境,讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、觀察牙印、比較不同,從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同,嘴巴的大小不同等等。最后,在繪本中結(jié)束活動(dòng),給人意猶未盡的感覺(jué)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語(yǔ)句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過(guò)對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能進(jìn)行配對(duì)。
3.愿意參與探索活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:留意生活中自己牙齒留下的痕跡。
2.材料準(zhǔn)備:(1)繪本《是誰(shuí)咬了我的大餅》大書(shū);(2)大餅教具;(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂(lè)《餅干操》。
3.場(chǎng)地創(chuàng)設(shè):大樹(shù)、池塘等場(chǎng)景,小鳥(niǎo)、小兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。
活動(dòng)過(guò)程:
1.在情境中閱讀繪本
(1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入,提出疑問(wèn)
師:今天老師給你們帶來(lái)了一本非常有趣的書(shū)。
師:“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來(lái)),唉,累死了,我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊,千萬(wàn)不能讓誰(shuí)偷咬了!
師:咦(手指),是誰(shuí)咬了我的大餅?
師:是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!
師:都不是你們,難道,是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問(wèn)問(wèn)看!
(分析:情境導(dǎo)人,讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中,進(jìn)行探索。)
(2)觀察、比較、驗(yàn)證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣,咬的牙印就不一樣。
師:孩子們,你們問(wèn)的怎么樣啊?是不是他們咬的?
師:有人說(shuō)是,有人說(shuō)不是。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)看。
觀察一:
師:先來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo):“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo),是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我,不是我!”
師:小鳥(niǎo)說(shuō)……(不是它)為什么小鳥(niǎo)說(shuō)不是它呢?
那我們請(qǐng)小鳥(niǎo)咬一口給我們看看。
師:哎,我的大餅是小鳥(niǎo)咬的嗎?
為什么不是小鳥(niǎo)咬的呢?(將半圓形和小鳥(niǎo)咬的三角形對(duì)比:不一樣,哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥(niǎo)咬的是什么形狀?那為什么小鳥(niǎo)咬的是三角形呢?(小鳥(niǎo)的嘴巴尖尖的,三角形)哦,原來(lái)這跟小鳥(niǎo)的嘴巴有關(guān)系,小鳥(niǎo)的嘴巴是小小的、尖尖的三角形,所以它咬出來(lái)的大餅就是……。
觀察二:
師:果然不是小鳥(niǎo)咬的!那是誰(shuí)呢?我們?cè)僖黄饋?lái)問(wèn)問(wèn)小兔子吧!
“小兔,小兔,是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我,不是我!”
師:兔子也說(shuō)(不是我)。怎么辦?
師:那小兔子你也咬一口給我們看看。
師:是小兔子咬的嗎?為什么不是?小兔子咬的是這樣的!為什么小兔子咬的是這樣的呢(因?yàn)樾⊥米拥淖彀?哦,小兔子的嘴巴就是一瓣、兩瓣、三瓣,而且他的什么也很特別啊(牙齒)他有兩顆大門牙!所以小兔子咬的就是有兩顆大門牙、一瓣、兩瓣、三瓣。
觀察三:
師:也不是小兔子咬的。唉,那問(wèn)問(wèn)……去。
師: “狐貍狐貍,是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我,不是我!”
師:狐貍說(shuō)……
師:怎么證明?(也請(qǐng)狐貍咬一口)
師:狐貍咬的跟我這個(gè)(不一樣),狐貍咬的是(三角形),因?yàn)楹偟?嘴巴)就是(三角形)。
觀察四、五:
師:唉,你們幫我問(wèn)了這么多,都不是他們咬的。想必也累了吧,要不這樣,你們先休息會(huì)吧。我自己來(lái)問(wèn)問(wèn)鱷魚(yú),還有河馬。
師:“是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我,你看?!?/p>
師:“是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我,你看?!?/p>
師:孩子們,你們休息好了嗎?我也問(wèn)好了。
師:這兩個(gè)是他們咬的牙印,跟我的這個(gè)(不一樣),所以是他們咬了我的大餅嗎?(不是的)
師:那你知道這個(gè)(指著鱷魚(yú)的牙印)是誰(shuí)咬的嗎?你怎么知道?真的哎,你們真的很厲害!
師:這個(gè)(畫(huà)出河馬的牙印)呢?因?yàn)椤?/p>
師:哎呀,都不是他們咬了我的大餅啊!
(分析:觀察、比較、驗(yàn)證,這是科學(xué)探究的基本素養(yǎng),讓幼兒在情境中探究具有趣味性,增強(qiáng)幼兒探究的愿望,從而熱愛(ài)科學(xué)探究活動(dòng)。)
2.根據(jù)不同的牙印進(jìn)行配對(duì)
師:哎呀,都不是他們咬了我的大餅啊?
師:唉,我的大餅?zāi)阋б豢冢б豢诙急环值袅?我的肚子餓死了!
我要再來(lái)多做些大餅!你們跟我一起做好嗎?
(餅干操)
師:哇,我做了這么多大餅!這回我一定要保管好,可不能再讓哪個(gè)小饞貓偷咬了!你們一定要幫我看好啊!
師:我再睡一會(huì)啊!
師:啊,睡的好香啊!我的大餅沒(méi)被誰(shuí)咬吧?太好了,我來(lái)嘗一嘗!
師:哎,又是誰(shuí)咬了我的大餅?
師:你們一個(gè)人拿一個(gè)幫我看看!
師:你的是誰(shuí)咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
師:這樣吧,你覺(jué)得是誰(shuí)咬了我的大餅就請(qǐng)你送到他的嘴巴里。
檢查:
我們一起來(lái)看看,你們有沒(méi)有都找對(duì)哦!
集體觀察、個(gè)別糾正,請(qǐng)送錯(cuò)的小朋友自己來(lái)糾正。
(分析:通過(guò)認(rèn)識(shí)尋找正確的答案,這是孩子對(duì)自己的肯定。)
3.揭曉謎底,在繪本中結(jié)束活動(dòng)
師:你們真的很棒啊,都送對(duì)了。
師:可是,我的大餅到底是誰(shuí)咬的呢?
師:要不我們來(lái)看看書(shū),也許里面會(huì)有答案呢!
師:是誰(shuí)咬的啊?哦,原來(lái)是小豬自己咬了自己的大餅都不知道,真是個(gè)糊涂的小豬啊!
(分析:在故事中結(jié)束活動(dòng),給人意猶未盡的感覺(jué),為課后的拓展延伸做準(zhǔn)備。)
活動(dòng)反思:
1.活動(dòng)源于繪本,活動(dòng)源于生活,因此,活動(dòng)源于發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)內(nèi)容源于繪本故事:《誰(shuí)咬了我的大餅》,非常具有趣味性,適合小班孩子閱讀;活動(dòng)內(nèi)容更加源于生活:生活中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn),我的牙齒掉了,我咬東西的時(shí)候不太方便,而且咬出來(lái)的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢?答案是肯定的!因此,形成了這樣一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng),可見(jiàn),活動(dòng)源于我們適時(shí)的發(fā)現(xiàn)和挖掘。
2.科學(xué)活動(dòng)在于:觀察、比較、驗(yàn)證、得出推論、結(jié)論。
正如《綱要》中所說(shuō):幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)??茖W(xué)首先需要觀察,在充分觀察的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán),這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì),細(xì)心觀察的一種品質(zhì)。充分觀察之后自然而然地進(jìn)入比較,有比較才會(huì)有分析、有結(jié)論,才能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境,進(jìn)入科學(xué)的探究中。
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