幼兒園中班親子活動(dòng)方案。

幼兒園定期舉辦活動(dòng)，對(duì)幼兒具有進(jìn)一步再教育的功能作用，教師和孩子一起玩游戲，更是可以拉進(jìn)師生之間的關(guān)系。為了提高孩子的好奇心，我們更加需要在活動(dòng)之前準(zhǔn)備好優(yōu)秀的活動(dòng)方案。那么，關(guān)于幼兒活動(dòng)的方案你知道怎么寫嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《中班親子活動(dòng)方案2020語(yǔ)言設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)一般分為傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品、早期閱讀。幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)形式一般分為談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽說游戲活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。下面是小編整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案，供大家學(xué)習(xí)和參閱!

中班語(yǔ)言教案：我是陸?？杖娍偹玖?/p>

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌，會(huì)用富有感情的語(yǔ)調(diào)朗誦作品，感受詩(shī)歌的情趣。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽表演，能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.初步了解詩(shī)歌的句式特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用象征物仿編詩(shī)歌。

(選取這個(gè)作品作為文學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，可以滿足幼兒學(xué)習(xí)模仿解放軍的愿望和需要，有助于幼兒增長(zhǎng)軍事知識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛解放軍和勇敢大膽的精神。引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌的手段很多，本活動(dòng)要求幼兒通過朗誦、表演、仿編等達(dá)到理解和運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言的目的。)

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒事先看過有關(guān)軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶，對(duì)相關(guān)的軍事知識(shí)有了一定的了解。

2.象征物圖片，如蜻蜓——直升機(jī)，大象——消防隊(duì)，蝙蝠——降落傘等。

(本活動(dòng)需要幼兒事先了解解放軍的打仗訓(xùn)練活動(dòng)和各種武器的特征和功能等，這樣既有利于幼兒理解和表現(xiàn)該文學(xué)作品，也可以開闊幼兒眼界。在幼兒仿編詩(shī)歌時(shí)，出現(xiàn)一些相對(duì)關(guān)系的象征物，有利于擴(kuò)展幼兒想象，為仿編鋪設(shè)一定的臺(tái)階。)

活動(dòng)過程

1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

(1)教師用富有韻律和激情的語(yǔ)調(diào)朗誦一遍詩(shī)歌，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。

(2)可運(yùn)用幻燈片在幼兒產(chǎn)生視覺形象后再朗誦一遍詩(shī)歌，

以加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的印象?？梢宰層變褐v講詩(shī)歌里說了些什么，要求用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答。

(3)組織討論?？梢韵蛴變禾釂枺簽槭裁丛?shī)歌里把小鳥當(dāng)作飛機(jī)?把小龜當(dāng)作坦克?把小魚當(dāng)作軍艦?

(第一個(gè)層次，使幼兒運(yùn)用多種感官去感受作品。該活動(dòng)中教師調(diào)動(dòng)了視覺、聽覺手段，幫助幼兒去聆聽去觀察比較。在這個(gè)過程中，教師第一遍朗誦詩(shī)歌的效果至關(guān)重要。幼兒學(xué)習(xí)積極性一旦被激發(fā)起來(lái)，學(xué)習(xí)即是愉快的游戲。再次朗誦詩(shī)歌時(shí)，可邊朗誦邊演示幻燈教具，還可以讓幼兒跟讀、做動(dòng)作。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒扮演自己喜歡的角色，在幼兒對(duì)詩(shī)歌有了初步的感受后，再組織幼兒討論小鳥——飛機(jī)、小龜——坦克、小魚——軍艦的象征關(guān)系。)

2.理解和體驗(yàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。

(1)請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽教師朗誦一遍詩(shī)歌，體會(huì)和討論一下這首詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。教師幫助幼兒歸納出這首詩(shī)歌的特點(diǎn)是：有節(jié)奏，押韻，句子在各段落中可以重復(fù)，等等。

(2)請(qǐng)幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說：鳥媽媽問我”，鳥媽媽扮演者接下去說：“小鳥哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說：“我說?小鳥做了我的飛機(jī)……”

在詩(shī)歌表演中，教師需注意指導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作。例如：鳥媽媽飛過去詢問，“司令”邊做飛行動(dòng)作邊回答。

(這一層次的詩(shī)歌表演有兩方面的作用：一是通過角色的扮演，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌，包括對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的理解、對(duì)畫面的理解、對(duì)思想感情的感知和對(duì)特殊表現(xiàn)方式的感知;二是可將自己某些經(jīng)驗(yàn)在游戲中表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)作品經(jīng)驗(yàn)和自己的直接經(jīng)驗(yàn)的雙向遷移。如幼兒對(duì)小鳥、小龜、小魚的模仿動(dòng)作，三位媽媽詢問的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等。)

3.遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。

鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動(dòng)物象征軍隊(duì)。教師可以提出以下問題，讓幼兒討論：

除了小鳥能當(dāng)飛機(jī)、小龜能當(dāng)坦克、小魚能當(dāng)軍艦外，還有哪些小動(dòng)物可以當(dāng)飛機(jī)、坦克、軍艦?zāi)?如果你是三軍總司令，你愿意什么當(dāng)你的部隊(duì)、武器呢?

(這一層次很重要，起到承上啟下的作用。一方面使幼兒積極調(diào)動(dòng)已有的有關(guān)小動(dòng)物和軍事的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以幫助幼兒在小動(dòng)物和兵種、武器、軍事工具之間建立某種聯(lián)系，找到兩者之間的某一共同的動(dòng)作或形象特征，為下一層次的仿編埋下伏筆。)

4.仿編詩(shī)歌。

(1)出示圖片，進(jìn)行象征物揭示及仿編詩(shī)歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時(shí)提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來(lái)，如蜻蜓——直升機(jī)，大象——消防車，蝙蝠——降落傘。然后教師選擇其一編出詩(shī)歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了?我說：小蜻蜓做了我的直升機(jī)。”

(2)讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩(shī)歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了?我說：小象做了我的消防車。”

(3)繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編出來(lái)。幼兒可以離開教師圖片的示范，編出公雞——號(hào)手，小狗——軍犬，長(zhǎng)頸鹿——云梯。啄木鳥——偵察員，等等。

(4)總結(jié)。將全班仿編的詩(shī)歌串連起來(lái)，最后用原詩(shī)的結(jié)尾段結(jié)束。

(仿編活動(dòng)是在前三個(gè)層次活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新的過程。組織幼兒朗誦和表演活動(dòng)，是為了引起幼兒對(duì)詩(shī)歌的回憶，調(diào)動(dòng)幼兒參與仿編活動(dòng)的積極性。出示圖片是減輕幼兒想象壓力，起示范作用。)

離開教師的圖片仿編是仿編的較高層次的要求，可以訓(xùn)練幼兒獨(dú)立思考和清晰完整地表達(dá)能力。教師應(yīng)作適度的把握，不要求所有幼兒都達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。

這個(gè)環(huán)節(jié)中，所有的幼兒都獲得了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，即使有些幼兒朗誦的仍然是原詩(shī)歌中的某個(gè)段落，作為集體中的一員，長(zhǎng)長(zhǎng)詩(shī)歌中的一小段，幼兒都能從中獲得成功的喜悅和快樂。)

活動(dòng)建議

在軍事游戲活動(dòng)中提供機(jī)會(huì)，幫助幼兒鞏固對(duì)解放軍三軍兵種的名稱和常用武器裝備的認(rèn)識(shí)。

(該活動(dòng)可以結(jié)合日?；顒?dòng)進(jìn)行，多積累有關(guān)三軍軍事武暑和兵種的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。軍事游戲可以滿足幼兒模仿解放軍的欲望爭(zhēng)要求，獲得心理上的滿足。)

附作品：我是陸?？杖娍偹玖?/p>

鳥媽媽問我，

小鳥哪兒去了?

我說：

小鳥做了我的飛機(jī)。

龜媽媽問我，

小龜哪兒去了?

我說：

小龜做了我的坦克。

魚媽媽問我，

小魚哪兒去了?

我說：

小魚做了我的軍艦。

三位媽媽一齊問我：

你是誰(shuí)?

我說：

我是陸?？杖娍偹玖睢?/p>

中班語(yǔ)言教案：農(nóng)場(chǎng)里的叫聲

活動(dòng)目標(biāo)

1、 引導(dǎo)幼兒在說出不同動(dòng)物叫聲的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)象聲詞：嘰、呷、咩、嚕。

2.指導(dǎo)幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、嚕”四個(gè)漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。

3.通過游戲的形式，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

(大量認(rèn)識(shí)漢字是小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，而在學(xué)前階段，我們需要的是讓幼兒學(xué)習(xí)和習(xí)得一些前識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，使他們樂意觀察漢字，了解簡(jiǎn)單的漢字認(rèn)讀規(guī)律。此活動(dòng)目標(biāo)就充分體現(xiàn)了這一要求。在此活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀四個(gè)帶有“口”字旁的表現(xiàn)動(dòng)物叫聲的漢字，重點(diǎn)是啟發(fā)幼兒找出這些漢字的相同之處，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律，強(qiáng)調(diào)采用游戲教學(xué)的方式，激發(fā)幼兒的興趣。)

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.“嘰、呷、咩、?！睗h字卡片各一張。

2.小雞、小鴨、小羊、小豬的圖片各一張。

3.教學(xué)掛圖“農(nóng)場(chǎng)里的叫聲”。

4。幼兒會(huì)唱歌曲《在農(nóng)場(chǎng)》。

(前三條準(zhǔn)備工作是活動(dòng)材料上的準(zhǔn)備，后一條是幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。)

活動(dòng)過程

1.出示農(nóng)場(chǎng)圖片及小動(dòng)物圖片，并提問：在農(nóng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題。

(先采用出示圖片的方式，引出本次活動(dòng)的地點(diǎn)和人物，即農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物，再通過提問的方式，讓幼兒看圖講述農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。)

2.教師和幼兒一起閱讀。

(1)逐一出示漢字卡片，并放在相應(yīng)的小動(dòng)物嘴邊，讓幼兒結(jié)合圖片，想象并認(rèn)讀動(dòng)物叫聲的漢字?？刹捎眉w練習(xí)和個(gè)別練習(xí)的方法，讓幼兒學(xué)習(xí)這些象聲詞。

(2)出示漢字卡片“嘰、呷、咩、嚕”，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字。

(本次活動(dòng)是圍繞認(rèn)識(shí)”口”字旁的表現(xiàn)動(dòng)物叫聲的漢字進(jìn)行認(rèn)讀活動(dòng)的，故將本次活動(dòng)的背景安排為農(nóng)場(chǎng)，角色為農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物，這樣的設(shè)想較合理。教師采用讓幼兒看動(dòng)物圖片猜漢字的方式，引導(dǎo)幼兒自己認(rèn)讀漢字，這種方法較直觀形象，幼兒易理解，也易掌握。)

3.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察‘‘嘰、呷、咩、?！彼膫€(gè)漢字的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒找一找這四個(gè)字有哪些相同的地方，為什么它們都有“口，，字旁。再組織幼兒開展動(dòng)物圖片和漢字卡片進(jìn)行配對(duì)的游戲活動(dòng)。教師將小動(dòng)物圖片貼在黑板上，請(qǐng)幼兒幫他們找到表示各自叫聲的漢字朋友(漢字卡片)并且貼在下面。

(在這一過程圍繞‘‘嘰、呷、咩、嚕”四個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)開展活動(dòng)，幫助幼兒感知漢字的構(gòu)成規(guī)律。接著采用配對(duì)游戲的形式.啟發(fā)幼兒將動(dòng)物圖片與漢字卡片匹配，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到鞏固所學(xué)漢字的目的。

4.采用提問的方式，啟發(fā)幼兒想一想、說一說：農(nóng)場(chǎng)還會(huì)有哪些動(dòng)物或還有哪些動(dòng)物的叫聲也會(huì)有“口”字旁呢?教師快速地將動(dòng)物的主要形象及相應(yīng)的漢字寫在黑板上，并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字，讓幼兒進(jìn)一步感知理解“口”字旁的漢字，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。

(采用引導(dǎo)幼兒想象各種動(dòng)物叫聲的漢字寫法并記錄下來(lái)的形式，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)?！翱凇弊峙缘臐h字，從而擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)本次閱讀重點(diǎn)內(nèi)容“口”字旁漢字的印象，加深對(duì)漢字構(gòu)成規(guī)律的認(rèn)識(shí)。)

5.采用對(duì)話的形式.幫助幼兒鞏固對(duì)動(dòng)物叫聲的練習(xí)?？梢詥枺盒‰u小雞在哪里?幼兒邊做雞嘴動(dòng)作，邊回答：嘰嘰嘰嘰，在這里。教師問：小牛小牛，在哪里?幼兒邊用手做牛角動(dòng)作，邊回答：哞哞哞哞，在這里..…

然后，教師帶領(lǐng)幼兒采用接唱的形式，仿編歌曲《在農(nóng)場(chǎng)》。建議教師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲。如教師說：“豬兒在農(nóng)場(chǎng)……，，幼兒說：‘‘嚕?！?教師說：“鴨子在農(nóng)場(chǎng)……”幼兒說：“呷呷”……最后，在音樂聲中結(jié)束活動(dòng)。

(通過對(duì)話活動(dòng)和音樂活動(dòng)的形式，進(jìn)一步幫助幼兒練習(xí)動(dòng)物叫聲，提高幼兒對(duì)閱讀象聲字的興趣，使幼兒在輕松愉快的氣氛中閱讀本次活動(dòng)的內(nèi)容，從而取得良好的教學(xué)活動(dòng)效果。)

中班語(yǔ)言教案：大鱷魚

活動(dòng)一

目的：

1.引導(dǎo)幼兒對(duì)畫面作有序的觀察，初步理解畫面的意義。

2.激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

準(zhǔn)備：

《彩圖嬰兒故事100集》人手一本。

過程：

1.今天，我們一起來(lái)看書中的故事《大鱷魚》。聽了這個(gè)故事的題目，你是怎么想的?

2.引導(dǎo)幼兒帶著問題逐頁(yè)翻閱圖書，想一想故事里講了什么。

3.引導(dǎo)幼兒以小組為單位討論故事講了一件什么事。

4.教師講述故事，幼兒看書。提問：故事講了一件什么事?

5.你們還有哪些地方看不懂?(對(duì)幼兒看不懂的地方暫時(shí)不作回答，以激發(fā)幼兒對(duì)下次學(xué)習(xí)的興趣。)

活動(dòng)二

目的：

1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

2.啟發(fā)幼兒用較完整的語(yǔ)言講述故事。

準(zhǔn)備：

《彩圖嬰兒故事100集》人手一本，大圖書一本。

過程：

1.引起興趣。

上次我們看了《大鱷魚》的故事，今天我講故事中的一小段，請(qǐng)你們幫我從圖書中找到那幅圖片，看誰(shuí)找得又對(duì)又快!

2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

①教師講述圖片內(nèi)容(如圖一)，引導(dǎo)幼兒找出與之相應(yīng)的圖片。

a.你們?yōu)槭裁凑J(rèn)定是這一幅?

b.你們?cè)趺粗厉{魚在說話?它在說什么?

c.你們?cè)趺粗厉{魚說要吃個(gè)胖娃娃?

d.你們從哪里看出猴子說話時(shí)很生氣?

e.猴子是怎么對(duì)鱷魚說的?

②教師分別講述圖片內(nèi)容(如圖二、圖三)，引導(dǎo)幼兒找出與之相應(yīng)的圖片。

a.現(xiàn)在老師講的是哪一幅?為什么?

b.大鱷魚是怎么騙小朋友的?小朋友見大鱷魚要來(lái)吃他們，是怎么做的?

③故事里還有誰(shuí)?猴子在干什么?你們?cè)趺纯闯鍪呛镒痈嬖V大象的?

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒講述圖片內(nèi)容，其余幼兒尋找相應(yīng)的圖片。

4.請(qǐng)每個(gè)幼兒各自輕聲地講一遍故事。

5.請(qǐng)幼兒把故事講給同伴聽。

附：

大鱷魚

森林里住著一條兇惡的大鱷魚。一天，大鱷魚說：“我今天想吃一個(gè)胖娃娃?！边@話正巧被樹上的猴子聽見，猴子生氣地說：“我希望人們打死你?！?/p>

大鱷魚躺在木頭上裝作蹺蹺板。小朋友想來(lái)玩蹺蹺板，猴子看見了，大聲說：“別玩，這是大鱷魚!”小朋友聽了連忙走開。

大鱷魚又把自己裝成一條長(zhǎng)凳子。小朋友想坐在長(zhǎng)凳子上休息，猴子看見了，大聲叫：“別坐，這是大鱷魚!”小朋友聽鱷魚飛快地向小朋友撲去。猴子趕緊跑去告訴大象，大象用鼻子卷起大鱷魚，說：“你這壞東西想害小朋友，我今天不饒你?！闭f著就把大鱷魚狠狠地朝遠(yuǎn)處甩去。

大鱷魚被摔死了，小朋友忙說：“謝謝你們，大象、小猴!”幾個(gè)好朋友在草地上高高興興地做起了游戲。

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中班親子活動(dòng)方案2020語(yǔ)言領(lǐng)域設(shè)計(jì)

語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)人際交流的重要手段，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力很重要，是一個(gè)人思想的外在表現(xiàn)。下面是小編整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案，供大家學(xué)習(xí)和參閱!

中班語(yǔ)言教案：美天鵝變丑小鴨

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)看手勢(shì)編故事，充分發(fā)揮幼兒的想像力和創(chuàng)造力，力求表現(xiàn)新穎、獨(dú)特。

2.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯。

3.懂得“美”與“丑”的含義。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.活動(dòng)前讓幼兒對(duì)各種手勢(shì)有一定的認(rèn)識(shí)，如：鵝、鴨等。

2.制作投影(手勢(shì)圖)。

三、活動(dòng)過程

(一)投影顯示，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)手勢(shì)的興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。

1.這是什么?(小手)

2.你知道小手在干什么嗎?人不光嘴會(huì)說話，我們的小手也能“講話”，能講話的小手，我們說它是“手勢(shì)”(豐富詞匯“手勢(shì)”)。

3.這些都是我們常見的“手勢(shì)”(指投影)，你們知道這些手勢(shì)是什么意思嗎?例：豎大拇指的手勢(shì)表示好、棒、了不起;搖手的動(dòng)作表示不、不要、不行、再見等;招手的動(dòng)作表示過來(lái)。

(二)教師做手勢(shì)，充分發(fā)揮幼兒的想像力。

1.有的手勢(shì)讓你聯(lián)想到許多東西，現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想，這個(gè)手勢(shì)像什么，想得越多越好，不過，想到的東西要和別人的不一樣。

2.教師做手勢(shì)，讓幼兒動(dòng)腦筋想，認(rèn)真看，例如：這個(gè)手勢(shì)像什么?(房頂、山峰、火箭……)教師可以創(chuàng)編各種手勢(shì)供幼兒觀察和聯(lián)想。(如孔雀開屏、芭蕉葉、鉤子、蛇頭、鵝、狗、兔子……)

(三)看手勢(shì)編故事。

1.教師：有一個(gè)好聽的故事叫《美天鵝變成丑小鴨》，這個(gè)故事片也是用手勢(shì)講的，奇怪吧，手勢(shì)也能講故事，不信，你們看。

2.教師用右手做天鵝狀，左手握拳，表演故事的手勢(shì)動(dòng)作，美天鵝昂起頭向前走，走著走著碰到“拳頭”(石頭)，美天鵝倒在“拳頭”旁邊。

3.教師反復(fù)地做手勢(shì)，然后將動(dòng)作一一分解，引導(dǎo)幼兒討論。如：“美天鵝在做什么?后來(lái)發(fā)生了什么事情?最后怎么樣?為什么會(huì)這樣?”讓幼兒懂得“美”與“丑”的含義。

4.小結(jié)：表?yè)P(yáng)幼兒肯動(dòng)腦筋，想得和別人不一樣，鼓勵(lì)幼兒今后多創(chuàng)編手勢(shì)故事。

四、各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：認(rèn)識(shí)各種手勢(shì)。

健康：體育活動(dòng)手影游戲。

藝術(shù)：手勢(shì)舞。

五、生活中滲透 利用進(jìn)餐前后的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編手勢(shì)動(dòng)作。

六、環(huán)境中滲透 讓幼兒畫手掌畫，布置活動(dòng)室。

七、家庭中滲透 讓家長(zhǎng)在與孩子談話時(shí)，應(yīng)用一定的手勢(shì)，并說明含義，讓孩子學(xué)會(huì)一定的手勢(shì)。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

中班語(yǔ)言教案：小烏龜?shù)臉幼?/p>

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡小烏龜，愿意模仿小烏龜?shù)膭?dòng)作。

2、嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)小烏龜?shù)膭?dòng)態(tài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小烏龜若干、各種包有海綿的瓶子若干、顏料、油畫棒;錄像與電腦、

音樂錄音帶.

回憶模仿——繪畫表現(xiàn)——活動(dòng)延伸

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒講講小烏龜，模仿小烏龜?shù)膭?dòng)作：

——這些天，我們班來(lái)了許多小客人，它們是誰(shuí)?

——它們長(zhǎng)什么樣子?(有殼、四條腿、頭、尾巴、殼上有花紋)

——你們看到小烏龜在干什么?(幼兒模仿，老師重點(diǎn)分析烏龜?shù)膭?dòng)作：“***，小烏龜是怎么爬的，你能來(lái)做做看嗎?”“我們一起來(lái)學(xué)學(xué)：小烏龜爬呀爬，伸伸脖子爬呀爬?！薄靶觚斉览哿?，要休息一下啦”)

——你們還看到小烏龜在干嗎?

“***，小烏龜是怎么游泳的，你能來(lái)做做看嗎?這是小烏龜?shù)氖裁?它是怎樣動(dòng)的?”“大家一起來(lái)游泳“小烏龜游游游四腳用力游呀游!游泳游累了我們一起再休息休息”

——你們還看到小烏龜在干什么?會(huì)翻跟斗啊。我也和小烏龜做朋友，還給它們拍了照，想不想看?我們來(lái)看看。

老師借助錄像再一次啟發(fā)，邊和幼兒互動(dòng)。

錄像一：這是小烏龜?shù)氖裁吹胤?它想做什么?他想翻過來(lái)呀，小烏龜，快翻呀。呀!小烏龜怎么不動(dòng)啦?休息一下，再來(lái)。

小烏龜加油啊!加油!小烏龜翻過來(lái)啦!

小結(jié)：小烏龜本領(lǐng)大不大，剛才我們大家一起幫小烏龜加油，小烏龜就翻過來(lái)啦!好看嗎?我這兒還有，我們一起再來(lái)看看。

錄像二：這是誰(shuí)，它們?cè)诟蓡?烏龜想往那里爬?(點(diǎn)烏龜?shù)念^)

這是什么?它在往這邊爬呀。你們看看她的腿，在用力往前伸，爬到那里去啦，爬上去!它又在干嗎?小心!烏龜寶寶也在往那里爬?它的頭在那里?寶寶也爬上來(lái)啦。

定格的小烏龜：

——?jiǎng)偛盼覀兛吹叫觚斣诟蓡?我們來(lái)幫它拍張照。(老師先用瓶壓出“殼”，)它往那里爬?誰(shuí)來(lái)幫它拍照!請(qǐng)一幼兒上前畫畫。

——小烏龜?shù)恼张暮昧藛?(如第一個(gè)幼兒沒完成，再請(qǐng)一名幼兒)原來(lái)小烏龜頭朝那里，就是朝那個(gè)方向爬的。平時(shí)我們看到小烏龜會(huì)(作動(dòng)作)往左爬爬、往右爬爬，往上爬，往下爬。你們想不想也給小烏龜拍張照?

二、老師指導(dǎo)幼兒畫動(dòng)態(tài)的小烏龜：

幼兒到桌子邊上，開始畫。先用瓶壓印出烏龜殼，再用油畫棒添上頭部、腿、尾巴。

老師巡回：你畫的小烏龜在干什么?它是往什么方向爬的?

如果時(shí)間允許，幼兒畫完一只還可再畫一只烏龜或其他的東西。老師可以問：你畫什么?

如遇到還沒畫的幼兒，老師可：

——我們一起來(lái)幫小烏龜拍照好嗎?(對(duì)桌上的小烏龜拍照)幫助其動(dòng)手畫。

三、延伸活動(dòng)：

——你們照片拍好了嗎?

——?jiǎng)偛盼覀兘o小烏龜拍了許多照，現(xiàn)在我們把照片帶到教室里，告訴小朋友你拍的小烏龜在干什么?

中班語(yǔ)言教案：大家都離不開的朋友——水

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道水與人類的生活密切相關(guān)。

2、知道水是沒有味道的。

3、教育幼兒多喝白開水。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自來(lái)水凈化過程圖一幅。

2、用水洗菜、洗米、洗衣服、拖地、沖廁、洗手等小卡片。

活動(dòng)過程：

1、進(jìn)行活動(dòng)前組織幼兒到操場(chǎng)進(jìn)行體育活動(dòng)，使幼兒感到口渴，回到教室后穩(wěn)定情緒，然后開始進(jìn)行此活動(dòng)。

①“小朋友，你們?cè)诓賵?chǎng)活動(dòng)后，現(xiàn)在有什么感覺，需要什么?”

(引導(dǎo)幼兒說出自己的感受)

②給每位幼兒倒?jié)M一杯涼開水，讓幼兒喝，喝完水后，

提問：“水是什么味道的?”

2、知道自來(lái)水的來(lái)源。

①我們喝的水、用的水是從哪里來(lái)的?

出示自來(lái)水凈水過程圖片，向幼兒介紹自來(lái)水的凈水過程

3、討論自來(lái)水與人們的密切關(guān)系。

①“你們看到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用自來(lái)水來(lái)干什么?”

(讓幼兒自由討論)

②讓幼兒講出自來(lái)水與人們的密切關(guān)系。

4、讓幼兒講講應(yīng)如何節(jié)約用水。

人們的生活離不開水，水是我們的好朋友，我們要節(jié)約用水，好好保護(hù)水資源。

5、教育幼兒多喝開水。

“多喝水對(duì)人體有好處，我們應(yīng)多喝開水，少喝飲料，因?yàn)轱嬃虾写罅刻欠?，多喝?huì)影響身體健康，對(duì)牙齒也不好?！?/p>

總結(jié)分享：

請(qǐng)幼兒講講還有哪些生物離不開水。

活動(dòng)延伸：

1、幼兒懂得了水與人的密切關(guān)系。

2、幼兒知道水是沒有味道的。

3、幼兒知道應(yīng)節(jié)約用水。

中班親子活動(dòng)方案2020設(shè)計(jì)語(yǔ)言領(lǐng)域

幼兒園語(yǔ)言教育的活動(dòng)形式和內(nèi)容決定幼兒文學(xué)作品成為幼兒語(yǔ)言成長(zhǎng)的主要選擇。下面是小編整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案，供大家學(xué)習(xí)和參閱!

中班語(yǔ)言教案：聰明的小蛋殼

一、目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)觀察小蛋殼和小老鼠表情的基礎(chǔ)上，大膽講述自己的想法。

2.培養(yǎng)幼兒的想象力和初步的邏輯思維力。

3.遇到困難不氣餒，要?jiǎng)幽X筋，想辦法去克服困難。

二、準(zhǔn)備

寫有兩種書名的字卡(動(dòng)腦筋的小蛋殼、機(jī)靈的小蛋殼)、幼兒人手一本圖書。

三、過程

(一)閱讀欣賞

1.看看書名，幼兒認(rèn)讀。

2.幼兒按著順序仔細(xì)閱讀，想想小蛋殼到底聰明在哪里?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片及漢字)

3.幼兒自己欣賞圖書。

4.說說第幾頁(yè)看不懂，我們一起來(lái)幫助你。

5.教師根據(jù)幼兒提問，找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請(qǐng)幼兒完整講述圖片的內(nèi)容。(引導(dǎo)幼兒把圖片中的背景和人物動(dòng)作、表情講清楚。)

(二)閱讀理解

1.你覺得故事中是一只怎樣的小老鼠，是從哪里看出來(lái)的?

(狡猾、饞嘴、很壞)

2.當(dāng)小老鼠走到河邊脫下“小蛋殼”時(shí)，小蛋殼的表情怎樣?為什么?(很失望、不高興。因?yàn)樾〉皻?duì)付小老鼠的辦法不能完成了。)

3.幼兒再次看書，觀察小蛋殼表情的變化。

4.后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?(幼兒創(chuàng)編，小組討論)

5.幼兒看圖書中的結(jié)尾。(故事的后半部)

(三)閱讀講述

1.幼兒完整閱讀一遍，能用簡(jiǎn)單的幾句話講給大家聽。

2.教師完整講述，幼兒可以邊指著字邊讀。

3.看了這個(gè)故事你是怎么想的?(遇到困難動(dòng)腦筋一定能解決，做壞事不會(huì)有好結(jié)果等。)

4.除了《聰明的小蛋殼》名字外，還可以用什么名字?(《機(jī)靈的小蛋殼》、《動(dòng)腦筋的小蛋殼》)。

四、提示與建議

閱讀過程中要注重引導(dǎo)幼兒觀察角色表情的變化。

附故事：

聰明的小蛋殼

從前，有一只小老鼠，專門偷東西，大家都恨它。有一天，它又偷了許多玉米，正愁沒地方放。突然，發(fā)現(xiàn)路邊有一個(gè)小蛋殼想把它當(dāng)個(gè)米桶。蛋殼心里一點(diǎn)也不愿意跟壞老鼠走，這可怎么辦呢?正在這時(shí)，天下起雨來(lái)了，聰明的小蛋殼叫小老鼠把它當(dāng)雨帽套在頭上。嗨，誰(shuí)知道一下子套到了脖子上，什么也看不見了，急得小老鼠直叫。小蛋殼說：“不要緊，我給你指路。”小蛋殼領(lǐng)著小老鼠向河邊走去。他們走了好多路，還沒到家。小老鼠只好脫下小蛋殼。一看，啊，差點(diǎn)兒走到河邊了。小蛋殼故意說：“這不是河，是路上積的雨水，對(duì)面就是你的家?！毙±鲜笾钡卣f：“可我不能過去呀!”“唉!你真傻，為什么不把我當(dāng)作小船呢?”“對(duì)呀。”小老鼠高興地鉆進(jìn)了小蛋殼。小蛋殼在大河里飄呀飄，一個(gè)大浪把小蛋殼扔進(jìn)了大河里。

中班語(yǔ)言教案：表情

一、設(shè)計(jì)理念：

1、采頡孩子生活中非常感興趣的點(diǎn)棗“表情”為活動(dòng)內(nèi)容，提供豐富的材料，讓孩子在與老師、同伴交流，和材料充分互動(dòng)的過程中，產(chǎn)生自己的想法，發(fā)表自己的意見，加深對(duì)表情的理解，提高語(yǔ)言能力。

2、語(yǔ)言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。

3、語(yǔ)言能力包括思維和口語(yǔ)兩部分，以往我們較注重口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)純模仿的誤區(qū)，其實(shí)思維過程是支撐孩子口語(yǔ)的基石，本次活動(dòng)注意了幼兒內(nèi)在思維和外在口語(yǔ)的有機(jī)結(jié)合。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過多種方法，引導(dǎo)幼兒感知、理解表情，激發(fā)幼兒講述的積極性，能清楚的表達(dá)自己對(duì)表情的認(rèn)識(shí)。

2、幼兒樂意在集體面前說話，并能耐心的傾聽別人談話。

3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、快樂生活的情感和態(tài)度。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅(情節(jié)、風(fēng)景、色彩圖等)，多媒體課件

四、活動(dòng)過程

(一)、引導(dǎo)幼兒談?wù)撃槻康母鞣N表情

1、活動(dòng)開始，引導(dǎo)全體幼兒觀察老師的表情(笑)

今天，有這么多老師來(lái)做客，小朋友高興嗎?那你們看馮老師高興嗎?你怎么知道老師很高興?(老師在笑)那你又是怎么知道老師在笑的?

輔助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了?

師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來(lái)了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。

那現(xiàn)在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的?

2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情?

幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。

(1)、你找到了什么表情?來(lái)，到上面來(lái)表演給小朋友看。(幼兒模仿)

(2)、根據(jù)回答出示表情圖，說說表情，進(jìn)一步感知明顯特征。

(二)、聽故事找表情

表情可真有趣呀，看看大家的臉可以找到表情。其實(shí)，在聽故事的時(shí)候，表情也會(huì)發(fā)生變化。下面，老師要請(qǐng)小朋友有來(lái)聽聽、看看一個(gè)故事，你們想想在這個(gè)故事里能找到什么表情?在什么地方找到了這個(gè)表情?

1、觀看多媒體故事

2、提問：你覺得故事里有什么表情，在什么地方?

幼兒說說，引導(dǎo)孩子說完整。

(三)、觀察、理解圖片內(nèi)容，為圖片選擇恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>

小朋友真聰明，把藏在故事里的表情都找了出來(lái)。今天還有一些表情躲在信封里了，快把他們拿出來(lái)，(取出信封，看看表情圖片)，我們給這些表情找張圖片朋友好嗎?

請(qǐng)幼兒自由選擇圖片。

老師給小朋友準(zhǔn)備了許多圖片(一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖)，就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個(gè)表情交朋友，就把這個(gè)表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個(gè)表情。

根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情，并說說理由。

(教師在巡回觀察的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子和同伴交流，說連貫和完整，如：因?yàn)椤晕疫x擇**的表情。)

3、大家一起來(lái)說說：

你的圖片是怎么樣的?(同步在大屏幕上點(diǎn)出此張圖片)

你為他選擇了什么表情?為什么?(允許和鼓勵(lì)幼兒說說自己的操作結(jié)果，發(fā)表自己的理由。)

(四)、討論自己喜歡的表情

1、表情這么有趣，他表達(dá)的內(nèi)容這么豐富，那你最喜歡哪種表情呢?為什么?

2、我們都喜歡高興的表情，那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢?

教師小結(jié)：幫助別人、關(guān)心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂的生活。

(五)、延伸活動(dòng)：

進(jìn)一步豐富幼兒的表情內(nèi)容、制作臉譜等。

中班語(yǔ)言教案：小球回來(lái)啦

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒連貫地講述小貓和小狗打羽毛球的過程。

2.幫助幼兒理解表演中角色的動(dòng)作與情節(jié)之間的關(guān)系。

3.培養(yǎng)幼兒安靜傾聽、認(rèn)真觀看表演的習(xí)慣。

(這是一個(gè)情景講述活動(dòng)，要求幼兒在觀看表演的基礎(chǔ)上按照事件的發(fā)生、發(fā)展的先后順序進(jìn)行講述，符合中班講述活動(dòng)“有順序地說”的目標(biāo)要求。)

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.排練好情景表演“小球回來(lái)啦”。

2.為每位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)狗或貓的頭飾(或胸飾)，放在座位下。

3.羽毛球一個(gè)，球拍兩副;貓、狗、球的小圖片若干。

活動(dòng)過程

1.引導(dǎo)幼兒觀看表演，感知理解講述對(duì)象。

(1)讓幼兒認(rèn)識(shí)場(chǎng)景——草地、小河，認(rèn)識(shí)角色——小貓、小狗，引出主題。

(2)在觀看表演前提出要求：看表演時(shí)要安靜，看一看、想一想：小貓和小狗在小河邊干什么?打羽毛球時(shí)發(fā)生了什么事情?

(3)幼兒與教師共同觀看一遍完整的表演。

(4)幫助幼兒感知故事的主要信息，教師可以這樣來(lái)提問：誰(shuí)和誰(shuí)?在小河邊干什么?打著打著，突然發(fā)生了什么事?

(5)再次看表演。在演到‘‘小狗不小心將球打人小河里……，這段時(shí)，反復(fù)看，引導(dǎo)幼兒用連續(xù)動(dòng)詞的句式講述出“小貓如何幫小狗撈球的”，如：小貓到小河邊，住小河邊的一棵小樹，再把身體探下去……”

(在看表演之前提出的規(guī)則要求，按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的順序進(jìn)行提問的策略是完成目標(biāo)安靜聽、有序說的必要手段之一。同時(shí)，為了達(dá)到有序說的目的，引導(dǎo)幼兒充分地去感知“小貓幫小狗撈球，，的經(jīng)過，情景講述的一個(gè)特點(diǎn)是流動(dòng)性，每一個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)的都是一幅流動(dòng)的圖畫。因此，通過反復(fù)的表演讓幼兒去感知，理解情節(jié)是重要的手段之一。)

2.邊看表演邊自由結(jié)伴講述。

(1)引導(dǎo)幼兒一邊繼續(xù)表演，一邊講述。

(2)教師來(lái)到幼兒身邊，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述“小貓幫小狗撈球的，，過程，豐富幼兒的詞匯。

(3)請(qǐng)兩位幼兒到前面進(jìn)行講述。教師運(yùn)用小圖片，將幼兒的講述思路表現(xiàn)出來(lái)。

幼兒中班語(yǔ)言親子活動(dòng)方案2020設(shè)計(jì)

孩子對(duì)知識(shí)的獲得主要借助于口頭語(yǔ)言，因?yàn)樗麄兊闹R(shí)很貧乏，需要通過多看、多聽、多接觸許多具體事物來(lái)增加知識(shí)，擴(kuò)大眼界。下面是小編整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案，供大家學(xué)習(xí)和參閱!

中班語(yǔ)言教案：肚子里的家

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒收集照片，介紹自己的媽媽以及媽媽懷孕的情況。

2、傾聽故事，感受媽媽懷孕的辛苦。

3、通過講講說說，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幼兒收集資料，了解自己在媽媽肚子里的情況。

難點(diǎn)：把收集到的資料告訴同伴和老師，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒和媽媽一起拍的照片若干，媽媽懷孕的圖片，字寶寶，故事《肚子里的家》

活動(dòng)流程：介紹自己的媽媽→出示圖片，導(dǎo)入活動(dòng)→傾聽故事→提出問題，了解故事大致內(nèi)容→擴(kuò)展延伸

過程：

一：介紹自己的媽媽

1、幼兒拿者照片向同伴和老師介紹自己的媽媽，我的媽媽叫什么，在哪里工作，這張照片在哪里拍的…….

2、教師予以指導(dǎo)，介紹好的給予表?yè)P(yáng)。

二：出示圖片，導(dǎo)入活動(dòng)

1、哦，剛剛我們的小朋友都介紹了自己的媽媽，我覺得都介紹的不錯(cuò)，我發(fā)現(xiàn)照片上的媽媽都是抱著你們拍的，你們的媽媽關(guān)心你們嗎?那你們愛不愛你們的媽媽呀?

2、那小朋友你們知道自己是從哪里來(lái)得嗎?

3、教師出示媽媽懷孕的圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，圖片上的媽媽有什么不一樣。

4、哦，小寶寶在媽媽的肚子里，你們想不想知道他們?cè)趮寢尪亲永锔墒裁囱?

三：傾聽故事《肚子里的家》

1、教師出示小寶寶的圖片，引起幼兒的興趣。學(xué)著小寶寶的口氣向幼兒講述故事的名字，邊講邊出示字寶寶——肚子里的家。讓幼兒對(duì)文字有所認(rèn)識(shí)。

2、教師講述故事，幼兒仔細(xì)傾聽。講到重要地方時(shí)，教師減慢語(yǔ)速，讓他們對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)大致的了解。

四：提出問題，了解故事大致內(nèi)容

1、故事的名稱是什么?

2、小白，小沙和小紅在討論什么呀?

3、為什么老師的肚子在一天天長(zhǎng)大呢?老師是怎么對(duì)小朋友說的啊?

4、后來(lái)老師為什么離開幼兒園了，她去干什么呀?

5、老師走了后，小白、小沙和小紅又在討論什么呀?

6、教師再次講訴故事，加深印象。

7、我們小朋友在媽媽的肚子里是怎么樣的?

8、幼兒小組討論，自己在媽媽肚子里的情況，請(qǐng)他們互相輕輕的告訴。

五：擴(kuò)展延伸

1、請(qǐng)小朋友上前來(lái)表演，一位小朋友扮演媽媽懷孕的場(chǎng)景，另一位幼兒輕輕來(lái)?yè)崦寢尩亩亲?，讓幼兒的情感得到抒發(fā)。

2、在愉快的交流中結(jié)束此次活動(dòng)。

中班語(yǔ)言教案：我們的朋友-動(dòng)物

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過看看、講講，認(rèn)讀漢字“犀”、“鴕”、“嘴”、“豹”，并分析字型特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。

2.知道犀牛、鴕鳥、巨嘴鳥、豹這四種動(dòng)物的名稱，了解它們的基本特征。

3.懂得動(dòng)物是人類的朋友，要珍惜和保護(hù)它們。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件、電腦、圖片、字卡。

2.跳跳棋、接龍數(shù)套、動(dòng)物圖書若干本、五角星若干枚。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞。

1.(課件中播放各種動(dòng)物的聲音)師：聽，這是什么聲音?(幼兒傾聽)你聽到了什么聲音?

(出示森林畫面)：原來(lái)，這兒是一片動(dòng)物的樂園，調(diào)皮的小動(dòng)物和小朋友做起了“捉迷藏”的游戲，我們一起去找找看有些誰(shuí)呢?(復(fù)習(xí)漢字詞：“孔雀”、“大象”、“馬”、“獅子”等。)

2.師：原來(lái)是這些可愛的小動(dòng)物。剛才它們跟我說為了歡迎你們的到來(lái)它們可是精心為你們準(zhǔn)備了一份禮物，猜猜看會(huì)是什么?

二、以書的形式引出“犀?！?、“鴕鳥”等四種動(dòng)物的圖片和漢字。

1.師：我們一起來(lái)看看到底會(huì)是什么呢?(出示書的畫面)哇，原來(lái)是一本精美的圖書，打開看看書上寫了什么?(打開書)

2.師：是種漂亮的小動(dòng)物，它是誰(shuí)，你認(rèn)識(shí)嗎?(幼兒回答)讓我們來(lái)看一看、聽一聽它到底是什么呢?(播放錄象)它叫什么，你聽出來(lái)了嗎?原來(lái)它的名字叫鴕鳥(念漢字)，它可是世界上最大的鳥，瞧它有著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的腳。一起念一遍“鴕鳥”。我們?cè)僖黄饋?lái)看看“鴕鳥”這兩個(gè)字寶寶有什么特別的地方。(都有一個(gè)“鳥”字)“鴕鳥”的“鴕”它的左邊也有一個(gè)“鳥”字，“鴕”是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的漢字。

3.依次認(rèn)識(shí)“巨嘴鳥”、“犀?！?、“豹”這幾種動(dòng)物，認(rèn)讀漢字“嘴”、“犀”、“豹”，并分析字型。

4.師：小動(dòng)物送給小朋友的這本書上原來(lái)都是一些你們喜歡的動(dòng)物，你們高興嗎?那就讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧。

出示所有的動(dòng)物畫面，認(rèn)讀所有漢字。

5.師：老師把所有的圖片都藏起來(lái)，看看你們還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎?(認(rèn)讀漢字)

6.游戲“下雨了”。

請(qǐng)小朋友將漢字寶寶送回到相對(duì)映的小動(dòng)物的家躲雨。

師：你們都正確的把小動(dòng)物送回到了自己的家，小動(dòng)物們向你們說聲：謝謝你們，小朋友!(不用謝)

7.師：小動(dòng)物是我們小朋友的朋友，你們喜歡它們嗎?(喜歡)所以我們要珍惜和保護(hù)它們，讓它們成為我們永遠(yuǎn)的朋友，對(duì)嗎?

三、幼兒去“森林休閑屋”進(jìn)行游戲活動(dòng)。

師：剛才我聽小動(dòng)物們說森林里有個(gè)“森林休閑屋”，里面有許多好玩的游戲，有“跳跳棋”，有“接龍”，還有許多好看的圖書等，你們想去玩嗎?(想)那就讓我們?nèi)ケM情地玩吧。

幼兒分散游戲。

中班語(yǔ)言教案：猜猜我有多愛你

活動(dòng)目標(biāo)：

通過傾聽故事感受媽媽對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)去關(guān)心別人、愛護(hù)別人，還能激發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣。

重點(diǎn)：感受媽媽對(duì)自己的愛，表達(dá)自己怎樣愛媽媽。

難點(diǎn)：切身體會(huì)媽媽的辛苦，在生活中去關(guān)心他人。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：一幅畫，玩具小兔一只，《世上只有媽媽好》的磁帶

設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)主題“媽媽愛我，我愛媽媽”進(jìn)行開展，在感受媽媽對(duì)我們的愛的基礎(chǔ)上，表達(dá)幼兒內(nèi)心真實(shí)的想法。知道媽媽對(duì)我們的關(guān)心是無(wú)微不至的，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的良好品質(zhì)。并且經(jīng)過討論完整表訴自己怎樣關(guān)心媽媽，給媽媽減輕壓力，為媽媽做點(diǎn)事。這樣既養(yǎng)成了他們良好的習(xí)慣，又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)流程：

出示圖片，引起幼兒興趣→出示實(shí)物，講述故事→提出問題，了解故事內(nèi)容→擴(kuò)展延伸，感受親情可貴

1、出示圖片

①讓幼兒知道圖片上畫了什么?這幅圖片要告訴我們什么?

②播放音樂，討論媽媽是怎么愛我們的?我們又將怎樣愛媽媽?

2、出示實(shí)物，講述故事

①傾聽故事，感受媽媽對(duì)寶寶的愛，聯(lián)想到自己的媽媽對(duì)自己的愛。

②請(qǐng)個(gè)別幼兒述說自己聽了故事的想法。

3、提出問題，增進(jìn)對(duì)故事內(nèi)容的了解

①教師提出問題，幼兒討論，加深對(duì)故事的理解。

②教師對(duì)幼兒的回答加以總結(jié)。

4、擴(kuò)展延伸

幼兒可以以小組為單位邊聽歌曲，自由討論對(duì)媽媽的愛，回家以后該怎么樣表達(dá)，讓媽媽開心又快樂。

中班語(yǔ)言親子活動(dòng)設(shè)計(jì)方案2020

語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)人際交流的重要手段，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力很重要，是一個(gè)人思想的外在表現(xiàn)。下面是小編整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案，供大家學(xué)習(xí)和參閱!

中班語(yǔ)言教案：見面歌

設(shè)計(jì)意圖：

《見面歌》是一首富有童趣的詩(shī)歌，詩(shī)歌內(nèi)容形象、生動(dòng)，整首詩(shī)歌圍繞小動(dòng)物們見面后的動(dòng)作、心理、神態(tài)等來(lái)創(chuàng)編，適合中班年齡特點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)本活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)幼兒在看看、講講、玩玩中學(xué)習(xí)整首詩(shī)歌。

2、 學(xué)習(xí)用XX見面XXX的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。

3、 培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦的習(xí)慣，體驗(yàn)合作的愉悅。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌，創(chuàng)編兒歌。

難點(diǎn)：創(chuàng)編得與眾不同。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 小兔頭飾2個(gè)，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。

2、 小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。

3、 雙響筒一個(gè)。

4、 每個(gè)幼兒一張動(dòng)物見面小圖卡放于椅子下。

活動(dòng)過程：

一、 情境表演，初步嘗試學(xué)習(xí)XX見面XXX的句式。

1、 觀看情境表演。

師：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了?我們一起來(lái)看看兩只小兔見了面做 些什么?

2、 小兔見面是怎樣做的?

我們用好聽的聲音來(lái)說，用三個(gè)字說出來(lái)。

3、 小兔見面除了用動(dòng)作表示，它們心里還覺得怎樣?

教師用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見面也說進(jìn)去把講完整就更加好聽了。

二、 讓幼兒在說一說、學(xué)一學(xué)、玩一玩中鞏固學(xué)習(xí)XX見面XXX的句式。

1、 出示小鳥。

師：小鳥見面會(huì)怎樣呢?

2、 出示小象、小魚、小猴見面卡。

師：小象、小魚、小猴見面又會(huì)怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個(gè)別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作或心理等)

三、 學(xué)習(xí)兒歌。

1、 老師示范朗誦兒歌。

師：老師把剛才小朋友說的編成了一首好聽的兒歌，名字就叫《見面歌》，(出示文字)請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，聽聽哪些是小朋友自己編到的，哪些沒有講到?

2、 提問：小朋友聽出來(lái)沒有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒有講到?(出示小朋友見面卡，學(xué)習(xí)最后一句，講解HELLO的意思。)

3、 幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

第一遍：老師指圖，幼兒學(xué)習(xí)。

第二遍：找一個(gè)好朋友，一邊念一邊做動(dòng)作。

四、 創(chuàng)編兒歌。

1、 看圖卡編。

師：剛才小朋友講了好多小動(dòng)物見面會(huì)怎么樣，我們把它們也編進(jìn)兒歌里

去。

(1)編給旁邊的好朋友聽。

(2)請(qǐng)1——2位能力強(qiáng)的幼兒完整編。

2、 人手一張小圖卡進(jìn)行創(chuàng)編。

(1)幼兒互相編編講講。

師：森林里面來(lái)了好多小動(dòng)物，他們也都想來(lái)編兒歌，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?它們已經(jīng)悄悄地來(lái)到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應(yīng)的圖卡。

五、 活動(dòng)延伸。

拿著小卡片講給客人老師聽。

中班語(yǔ)言教案：彩虹

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，感受彩虹的氣勢(shì)美。

2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、彩虹圖片一張、錄像機(jī)及錄像帶

2、字卡若干

3、錄音機(jī)及音樂帶

4、實(shí)物投影一臺(tái)

5、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)彩虹

活動(dòng)方法

1、直觀表達(dá)法

2、視像法

活動(dòng)過程

1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。

2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?

3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時(shí)候才出來(lái)和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵(lì)幼兒說出自己不同的看法)

4、老師配樂朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友結(jié)合圖片欣賞。

5、你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?說一說自己的感受。(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合圖片說出不同的感受)

6、教師完整朗誦兒歌一遍，然后請(qǐng)幼兒跟著念2至3遍。

7、聽音樂做動(dòng)作退場(chǎng)。

各領(lǐng)域中的滲透

1、科學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《彩虹的形成》

2、藝術(shù)領(lǐng)域：蠟筆畫--彩虹

3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導(dǎo)幼兒觀察。

4、環(huán)境中中的滲透：制作彩虹布置環(huán)境。

5、家庭教育：家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹，豐富彩虹的相關(guān)知識(shí)。

中班語(yǔ)言教案：看圖編故事

目標(biāo)：

1、通過幼兒自己的觀察，嘗試對(duì)抽象事物的想象，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維的能力。

2、通過游戲啟發(fā)幼兒大膽的描述抽象事物的過程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

準(zhǔn)備：由易到難的五幅相關(guān)的圖片，(在前段時(shí)間中已經(jīng)接觸到各種語(yǔ)言方面的培養(yǎng)。)

過程：

(一)豐富詞匯及句式的練習(xí)：

1、我喜歡××× (詞匯練習(xí))

2、因?yàn)椤ぁぁに浴ぁぁ?(語(yǔ)句練習(xí))

3、抽象畫的聯(lián)想 (編故事的能力練習(xí))

出示一張只畫了一條線的白紙。

(二)將五幅畫同時(shí)出示(圖片個(gè)別講述)：

第一幅：直線

第二幅：一間小房子

第三幅：小兔、小雞和小姑娘

第四幅：大樹、小鳥、太陽(yáng)和小朋友

第五幅：美麗的公園、盛大的聯(lián)歡會(huì)、滿天的氣球、彩旗飄揚(yáng)

可將幼兒分成五組：自由的選擇喜歡的圖片編故事，教師可根據(jù)孩子的能力適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整;如：大組幼兒來(lái)編景物少的圖片(這樣可訓(xùn)練他們的想象力，創(chuàng)編能力及抽象的思維能力。中、小組幼兒來(lái)編圖案多一些的，將故事的內(nèi)容創(chuàng)編的有條有理，豐富多彩。

1、幼兒可以自由自在的相互欣賞，相互幫助將故事編完整。

2、每組找出一名幼兒代表分別講述這個(gè)組的創(chuàng)編內(nèi)容。

(三)完整講述圖片的連續(xù)性及相關(guān)性：

將五幅圖片擺放在一起讓幼兒試著嘗試，每幅圖片的內(nèi)容連接起來(lái)講述使它成為有趣的故事。(教師可以把創(chuàng)編內(nèi)容較接近的故事連接起來(lái)，使故事聽起來(lái)更完整一些。)

中班親子活動(dòng)語(yǔ)言設(shè)計(jì)方案2020

其實(shí)對(duì)孩子的發(fā)展來(lái)說，口頭語(yǔ)言要比識(shí)字更為重要。因?yàn)榭谡Z(yǔ)能力是豐富知識(shí)、發(fā)展智能最重要的工具。下面是小編整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案，供大家學(xué)習(xí)和參閱!

中班語(yǔ)言教案：金色的房子

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

1.通過故事懂得一個(gè)人玩很孤單，大家一起才快樂的道理。

2.不要嫌棄同伴有缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)和他們友好相處，共同分享玩具、游戲帶來(lái)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備;

立體教具：小房子、小姑娘、小鳥、小狗、小羊、小猴。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1.出示立體教具金色的房子引起幼兒興趣。

2.教師操作立體教具講故事《金色的房子》(故事內(nèi)容見附錄)

3.提問并議論：

(1)故事叫什么名字?有誰(shuí)?講了一件什么事?

(2)小姑娘拒絕小動(dòng)物進(jìn)屋，她一個(gè)人在屋里玩感覺怎么樣?她高興嗎?為什么?你有沒有一個(gè)人玩覺得很沒意思的時(shí)候?講講看。

(3)小姑娘和大家一起玩才覺得快樂，為什么說一說你和大家一起玩的快樂的事。

4.教師結(jié)合生活中幼兒的表現(xiàn)總結(jié)小朋友共同分享很重要，以及分享時(shí)不能嫌棄同伴。

5.帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)講這個(gè)故事。

6.將教具投放語(yǔ)言角，供幼兒擺弄復(fù)述故事。也可以投放故事中角色頭飾，供幼兒表演用，體會(huì)故事的深刻涵意。

附故事：

金色的房子

田野里有一座金色的房子，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂，大陽(yáng)一出來(lái)，照得一閃一閃的，漂亮極了。

有一個(gè)小姑娘，她就住在這金色的房子里。每天早晨，她提著一只花籃，到草地上去采花。

一天，小姑娘又去采花了，一只小羊跑過來(lái)對(duì)她說： “小姑娘您早!您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋亮堂堂!”

一只小鳥飛來(lái)對(duì)她說： “小姑娘，您早!您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂!”

一只小狗跑過來(lái)對(duì)她說： “小姑娘，您早!您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂!”

一只小猴跑過來(lái)對(duì)她說： “小姑娘，您早!您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂!”

小姑娘聽到小羊、小鳥、小狗、小猴都說她的房子好，心里真高興，就帶了小羊、小鳥、小狗、小猴一起唱歌，一起跳舞。

快到中午了，小姑娘要回家了，小羊、小鳥、小狗、小猴給她采了許多花，一直送她到金色的房子跟前。

小鳥說：“小姑娘，讓我進(jìn)去玩吧!”

小姑娘說：“不行，你樸棱樸棱地亂飛，會(huì)把我的房子弄臟的?！?/p>

小狗說：“小姑娘，讓我進(jìn)去玩吧!”

小姑娘說：“不行，你汪汪汪地亂叫，會(huì)鬧得我睡不著覺，”

小猴和小羊說：“小姑娘，讓我們進(jìn)去玩玩吧!”

小姑娘說：“那更不行，你們啪嗒啪嗒地亂跑，會(huì)把我家的地板踩壞的?！?/p>

小姑娘說完了話，就自個(gè)兒走進(jìn)房子里去，“嘭一”的一聲，關(guān)上了大門。

小姑娘在家唱了一會(huì)兒歌，可是沒人聽她的;跳一會(huì)兒舞，可是沒人看她的。她覺得悶極了。

她打開窗子一瞧，小羊、小鳥、小狗、小猴在草地上玩得正熱鬧呢，，小鳥飛著叫著，小狗跳著唱著，小猴騎在小羊的背上，像個(gè)獵人，多神氣。

小姑娘悄悄地打開門，悄悄地走出去，悄悄地走近草地。

小羊看見她，說：“小姑娘，快來(lái)，快來(lái)，跟我們一起玩兒呀!”

小鳥看見她，說：“小姑娘，快來(lái)，快來(lái)，跟我們一起玩吧!”

小狗和小猴也都?xì)g迎她。

小姑娘說：“請(qǐng)你們到我家去玩吧!”

小鳥問：“你不怕我弄臟你的房子?”小姑娘搖搖。

小狗問她：“你不怕我鬧得你睡不著覺嗎?”小姑娘搖搖頭。

小羊和小猴問她： “你不怕我們踩壞你家的地板嗎?”小姑娘又搖搖頭。

大伙兒都高興極了，一起跟著小姑娘到金色的房子里去。他們一起唱歌：“紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂?！?/p>

中班語(yǔ)言教案：城里來(lái)了大恐龍

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現(xiàn)的情感。

2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)大膽想像，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3.學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課前組織幼兒觀看《恐龍世界》卡通片及有關(guān)恐龍的錄像，了解各種恐龍的形態(tài)、特征。

2.電腦、VCD機(jī)(幻燈機(jī)也可)，自制軟件：童話《城里來(lái)了大恐龍》。

3.恐龍掛圖。

4.字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。

三、活動(dòng)過程

(一)感知理解童話。

1.出示恐龍掛圖，引起幼兒興趣。

2.教師有感情地講述故事，采用提問方式，幫助幼兒理解童話中的情節(jié)線索和人物形象特征。

①故事的名字叫什么?

②恐龍來(lái)到了什么地方?它覺得怎么樣?

③恐龍所到之處都發(fā)生了一些什么事?是什么原因造成的?

④恐龍為什么會(huì)給城里人帶來(lái)那么多麻煩?它愿意嗎?

⑤當(dāng)恐龍變成了立交橋時(shí)，它心里是怎樣想的?

(二)進(jìn)一步理解童話，學(xué)習(xí)詞組。

教師邊操作電腦邊講述故事，提問：

1.大恐龍走在路上發(fā)出怎樣的聲音?鐵路又發(fā)出怎樣的聲音?(學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕)

2.你喜歡恐龍嗎?如果有一天恐龍也來(lái)到了我們這個(gè)城市，你會(huì)怎樣對(duì)待它?

教師可一邊提問一邊引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和體驗(yàn)回答問題，還可啟發(fā)幼兒用動(dòng)作適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的性格特征。

(三)談話。

教師：如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情?(鼓勵(lì)幼兒大膽想像，依照各種形體特征說出與眾不同的回答)

四、各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：準(zhǔn)備一些恐龍的圖片和模型，認(rèn)識(shí)各種恐龍：梁龍、翼龍、霸王龍等等，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代動(dòng)物的興趣，討論恐龍?jiān)诘厍蛏蠝缃^的原因。

藝術(shù)：創(chuàng)作畫《恐龍世界》。

音樂：將《獅王進(jìn)行曲》改編成《恐龍進(jìn)行曲》，讓幼兒進(jìn)行打擊樂表演。

五、生活中滲透 環(huán)保教育，教育幼兒愛護(hù)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡。

六、環(huán)境中滲透 墻飾：恐龍世界，并在里面增添“十萬(wàn)個(gè)為什么”知識(shí)。

七、家庭中滲透

1.有條件的帶領(lǐng)幼兒參觀恐龍博物館，進(jìn)一步了解恐龍的外形特征，讓幼兒親眼看看恐龍龐大的身體(骨架)，感受作品中的情節(jié)描寫。

2.帶領(lǐng)幼兒參觀城市的立交橋，了解立交橋的作用，啟發(fā)幼兒將城市的立交橋與恐龍相聯(lián)系，談?wù)勊鼈冎g相同的地方，理解作品中想像的合理性。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

中班語(yǔ)言教案：三封信

一、目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)時(shí)間順序排列圖片，學(xué)習(xí)用“首先……然后……最后……”講述圖意。

2.認(rèn)識(shí)漢字：羊、狗、袋鼠。

二、準(zhǔn)備

圖片三組，漢字卡：羊、狗、袋鼠

三、過程

(一)引起興趣

老師：今天早上我收到了三封好朋友的來(lái)信，我們來(lái)看看是哪些好朋友。

(二)排圖講述

1.第一個(gè)朋友

(1)猜謎：年紀(jì)不算大，胡子一大把;不論見了誰(shuí)，開口叫媽媽。(幼兒猜出后出示“羊”，讀準(zhǔn)“羊”字的后鼻音)

(2)出示三幅圖。老師：“咦，小羊的信里沒有字，你們來(lái)猜猜小羊信里說了些什么?”

(3)引導(dǎo)幼兒按時(shí)空順序排圖片，并講出為什么這樣排?(用“先……然后……最后……”講述小羊先撒種子，然后種子發(fā)芽了，最后長(zhǎng)成三棵大青菜)

2.第二個(gè)朋友

(1)猜謎：從小愛啃肉骨頭，長(zhǎng)大能把家門守;看見朋友汪汪叫，你來(lái)猜猜它是誰(shuí)。(出示字卡“狗”，讀準(zhǔn)字音，并請(qǐng)幼兒組詞。)

(2)出示圖片：幼兒排圖講述。(引導(dǎo)幼兒排順序時(shí)注意太陽(yáng)的變化)

3.第三個(gè)朋友

(1)猜謎：有個(gè)媽媽真奇怪，胸口有個(gè)大口袋;不裝吃的和用的，生下寶寶隨身帶。

(2)出示字卡“袋鼠”，讀準(zhǔn)“鼠”字的翹舌音。

(3)出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀察圖中小袋鼠身體的變化并進(jìn)行講述。

(三)強(qiáng)化鞏固

游戲：“小孩小孩真愛玩”

規(guī)則：幼兒按順序摸字，如老師可命令：“請(qǐng)先摸×字，然后摸××字，最后摸××字?！?/p>

四、提示與建議

本活動(dòng)旨在發(fā)展幼兒的時(shí)空知覺，只有當(dāng)幼兒理解了各幅圖片的內(nèi)容，才能正確地按照事情發(fā)展先后進(jìn)行排列，最后用連貫的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。因此，在本活動(dòng)中，理解圖意、口語(yǔ)表達(dá)、認(rèn)識(shí)漢字三者是層層遞進(jìn)的。

幼兒中班語(yǔ)言親子活動(dòng)設(shè)計(jì)方案2020

孩子除接觸事物獲得直接知識(shí)以外，還要靠聽講故事等辦法獲得間接知識(shí)，在這個(gè)過程中，語(yǔ)言就起著主要的作用。下面是小編整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案，供大家學(xué)習(xí)和參閱!

中班語(yǔ)言教案：朋友

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，根據(jù)詩(shī)歌的線索大膽想象，仿編(語(yǔ)言領(lǐng)域)。

2.尋找事物間的相關(guān)連部分，并學(xué)習(xí)配對(duì)。

準(zhǔn)備：課件實(shí)物鎖和鑰匙

活動(dòng)過程

一導(dǎo)入活動(dòng)

出示“鎖”。請(qǐng)看我拿的是什么?可是它鎖住了，怎么把它打開呢?(用鑰匙)對(duì)!鎖和鑰匙是一對(duì)好朋友，鎖離不開鑰匙，鑰匙離開鎖也不能幫人們做事，所以說他們倆是一對(duì)好朋友。

二看課件配對(duì)

老師還為小朋友準(zhǔn)備了一些物品，請(qǐng)看大屏幕。都是些什么?(大家起說)請(qǐng)你們來(lái)找一找，誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友?

三看課件學(xué)兒歌

現(xiàn)在我把小朋友找到的物品的好朋友，編成一首好聽的兒歌，請(qǐng)你們來(lái)欣賞。教師邊出示課件邊有表情的說兒歌。然后提問：“小鳥為什么說不和鳥籠是好朋友”?！八驼l(shuí)是好朋友?”

第二遍和幼兒一起再看課件說兒歌。

四仿編兒歌

小朋友學(xué)會(huì)了兒歌，咱們也來(lái)當(dāng)個(gè)詩(shī)人，自己來(lái)仿編兒歌。怎么編呢?請(qǐng)看老師先編。(出示課件“碗”)看見碗，我就會(huì)想到它的朋友是筷子，我仿編的兒歌是：筷子對(duì)碗說：“我們是一對(duì)好朋友?！蓖胝f“對(duì)!”就這樣把兩個(gè)朋友的對(duì)話用完整的語(yǔ)言表述出來(lái)。引導(dǎo)幼兒來(lái)學(xué)習(xí)仿編兒歌。

五啟發(fā)幼兒找生活中還有哪些是一對(duì)對(duì)的好朋友，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，并幫他們把兒歌仿編下去。

中班語(yǔ)言教案：魚媽媽搬家

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.通過對(duì)比觀察魚兒的不同神態(tài)、表情，讓幼兒用較完整連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。

2.學(xué)會(huì)用“污染、清清的河水、愁眉苦臉”等詞語(yǔ)描述圖意。

3.培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及觀察力。

4.教育幼兒懂得保護(hù)環(huán)境并培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、磁帶、圖書。

2.課前參觀附近河流。

【活動(dòng)過程】

一、開始部分

1.(聽音樂)師生學(xué)做魚在水中游的動(dòng)作。

2.師：老師這里有一部小電影，我們來(lái)看看電影里的魚兒生活得怎么樣。

二、基本部分

1.(出示幻燈圖片一)提問：

(1)這兩幅圖上河水的顏色和魚的表情有什么不同?

(2)幼兒討論并回答。(豐富詞：污染、清清的河水、愁眉苦臉)

2.教師小結(jié)：圖上有一條清清的小河，魚兒歡快地在水中游泳，玩得真高興。一條河的河水又臟又臭，河水被污染了，魚兒愁眉苦臉，它們難受極了。

3.為什么這條河的水這么臟?(出示幻燈片：是人們倒臟水、扔垃圾造成的。)

4.魚兒活動(dòng)在這么臟的水里，它們?cè)撛趺崔k?(出示幻燈片二)

5.魚兒搬走了，你們有什么辦法讓它們?cè)侔峄貋?lái)嗎?

6.教師小結(jié)：

通過大家的努力，河水慢慢地干凈起來(lái)，我們把這個(gè)消息告訴魚媽媽吧!(魚媽媽知道了這個(gè)z消息，又搬回來(lái)了。出示幻燈片三)

7.魚媽媽一共搬了幾次家?請(qǐng)小朋友把魚媽媽搬家的經(jīng)過講出來(lái)。

(1)個(gè)別幼兒完整講述，為圖片取名。

(2)教師規(guī)范地講述一遍內(nèi)容。

8.剛才老師講了一遍內(nèi)容，老師是怎樣講的，請(qǐng)小朋友注意。

9.每個(gè)幼兒一本圖書，分別簡(jiǎn)述一遍。

三、結(jié)束部分

1.學(xué)了這個(gè)故事，你懂了一個(gè)什么道理?(要從小懂得保護(hù)我們的環(huán)境，人人講衛(wèi)生)

2.我們生活的地球上，除了水會(huì)被污染，空氣也會(huì)被污染，噪音也是一種污染，我們以后再學(xué)更多的東西。

中班語(yǔ)言教案：“哭”和“笑”

(一)、活動(dòng)名稱：“笑和哭”

(二)、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)笑和哭的表情圖進(jìn)行大膽想象，發(fā)展幼兒的發(fā)展思維。

2、能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。

3、認(rèn)識(shí)漢字：笑、哭。

(三)、活動(dòng)準(zhǔn)備：“笑”、“哭”的表情圖個(gè)一幅;字卡各一，幼兒人手兩張字卡。

(四)、活動(dòng)過程：

一)、觀察笑和哭的兩張不同的表情圖

1、教師：笑

“這是誰(shuí)?他在干嘛?”“他笑得怎么樣?”“他的眼睛，嘴巴是什么樣子的?像什么?”“你會(huì)笑嗎?”“笑一個(gè)給大家看看?！薄靶Φ臅r(shí)候發(fā)出什么聲音?”“猜一猜他為什么笑?”“那你在什么時(shí)候會(huì)笑呢?”

2、教師：哭“他怎么了?”“她哭起來(lái)是什么樣子的呢?”“你哭的時(shí)候是什么樣?”他為什么會(huì)哭呢?““你什么時(shí)候會(huì)哭呢?”

3、教師：“你們喜歡什么表情?”“為什么?”

二)、學(xué)習(xí)漢字：笑、哭

教師：“你們想不想XXX?”“他給我們來(lái)信啦!一起來(lái)讀一讀。”“中三班的小朋友們你們好!我是xxx，我很想念你們，你們也想我嗎?

我現(xiàn)在在新幼兒園上學(xué)，老師教我認(rèn)識(shí)了許多漢字。今天我寄了兩張給你們，希望你們也能學(xué)會(huì)好嗎?”

1、出示漢字“笑”教師：“你們認(rèn)識(shí)他嗎?”“猜一猜”(和我們今天看的兩幅圖有關(guān))“對(duì)，是笑，字的上面像什么?下面呢?”

2、出示漢字“哭”教師：“這是什么字?”“為什么是哭?”“他像什么?動(dòng)腦筋想一想。”

3、比較兩個(gè)字，找不同。

游戲：看卡片，做表情。

4、幼兒拿小字卡認(rèn)讀。

先自由認(rèn)讀，然后游戲：看表情，拿字卡。

三)、結(jié)尾

教師：“這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)了嗎?xxx知道了一定很高興。那我們?cè)趺床拍茏屗滥?(寫回信)你們會(huì)寫嗎?我來(lái)考考你們?！背鍪咀挚?大、小、人、口、手等)“真棒!你們認(rèn)識(shí)了這么多字!好，待會(huì)兒我們一起來(lái)給xxx寫封回信好嗎?”

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