幼兒教師教育筆記。

不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒教師教育隨筆：孩子看似“攪局”的問題，其實可以這樣回答她”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

今天，孩子們迎來了盼望已久的熬制山楂醬活動。大家圍在桌旁，靜靜看著炊事員叔叔的操作。

炊事員往已經(jīng)加熱好的鍋里放了一點水，思雨立刻說：“什么味道啊，好難聞！”有的孩子也跟著捂鼻子，或者咯咯笑，活動似乎被這一句話攪亂了。

我沒有批評思雨，而是請孩子們仔細聞聞，認真觀察，猜猜到底是什么味道？

思雨自己首先找到答案，是水倒到加熱后的鍋里后產(chǎn)生的味道，非常輕微，而隨之而來的糖加到水里熬制后的味道有一點點刺鼻。這說明物品的性質(zhì)發(fā)生了變化。雖然化學原理孩子們不懂，但是通過自己的觀察，孩子們找到了自己能理解的比較正確的答案。

當孩子們明白后，我又趁機向孩子們提出“熬制一會后，再問問，味道還會有什么變化？除了味道，山楂還會有其他變化嗎？”等問題讓幼兒思考，幫助孩子從偶發(fā)事件中梳理提升經(jīng)驗?；顒釉诓粩嗟挠^察、提問、猜想、驗證總結(jié)過程中逐步進行。 ?

通過這次偶發(fā)事件，我充分意識到，教師要在活動前充分備課，不光是備教材，要掌握提問的技巧，還要備孩子，在充分了解孩子的基礎(chǔ)上，運用恰當?shù)奶釂?，適時引導支持孩子探究，把握活動節(jié)奏，完成活動目標。 ?

真正做到“深入”教材,是我們每個老師需要反思的。要理解教材，才能分清哪些問題是基礎(chǔ)性的問題，哪些問題是拓展性問題。

基礎(chǔ)問題，我們就可以用“是什么”“怎么樣”來提問；

拓展問題，我們就可以用“你是怎么想的”來提問；

要把教材中的要點做到透徹掌握、融會貫通，并且要備孩子，充分掌握本班幼兒學習特點和認知水平及需要。

在科學探索活動中，幼兒往往會有一些與眾不同的想法或做法，當教師發(fā)現(xiàn)幼兒的觀察行為超乎預料時，不能根據(jù)自己的經(jīng)驗武斷地阻止，而要通過詢問等方式與幼兒溝通，以了解幼兒的真實想法和需要，并提供相應的幫助和支持。

在孩子們提出質(zhì)疑的時候，教師要善待幼兒的“小插曲”，巧妙地引導，以恰當?shù)姆绞街С钟變旱挠^察。在偶發(fā)事件發(fā)生時，不急躁，不斷言，站在孩子的角度去體會、感受孩子的心理和學習狀態(tài)，只有做到這樣,教師才能游刃有余地提出問題引導學生思考，才能更大限度地提高教學質(zhì)量。

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教育隨筆：中班幼兒回答問題意識

教育隨筆：中班幼兒回答問題意識

時間過得飛快孩子們已經(jīng)進去中班的第一個學期我發(fā)現(xiàn)謝東燁小朋友上課打不起精神,在課堂上提問問題回答不上來還經(jīng)常走神。但是一到下課,他特別喜歡瘋鬧。說明他還是一個很活潑的孩子。面對他,我想到底是什么原因呢?于是和他談心,他告訴我他的媽媽在布匹市場做生意每天工作到很晚,總是讓他一個人玩也沒人管，媽媽忙媽媽的,他和市場里的孩子們一起玩。有一天我嘗試了,讓他到第一排坐。他還是不學習。第二天,我就讓他回答問題,他還是不會回答。第三天,我就特別對他運用了豐富的面部表情,他偷偷笑了,他以為我不知道。我看他有興趣了,馬上讓他回答問題。他還真回答對了。于是后來的學習中,我就總是對孩子們時而皺皺眉毛,時而開懷大笑,果然孩子課堂上的的注意力得到了有效的解決。

通過和孩子談心,讓孩子感覺老師離我很近,讓孩子能接受我。在教學中,運用豐富的面部表情讓孩子感受學習的快樂,感受愉快的情緒,感受知識的樂趣。其實說白了,就是教師要用激情去點燃孩子的內(nèi)心世界。用愛去表達,用愛去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂才是我們的服務宗旨,給所有孩子知識的樂趣才是我們所追求的目標。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長!

教育隨筆：點名也可以這樣玩

如果說幼兒園的點名只是為了核對人數(shù)，或打發(fā)時間，那真是放棄了一個大好的教育機會。點名的學問深不可測。點名有助于培養(yǎng)幼兒常規(guī)。點名前必須讓幼兒明確，這是一件很嚴肅的事情，小朋友必須安靜，該是誰就是誰，像那種老師只管叫著名字，不管孩子亂喊一氣的點名不要也罷。點名有助于促進孩子間的友愛情感。點名時不妨跳過請假幼兒的名字（誰來誰沒來，不需要依靠點名來確定，老師應該時刻做到心中有數(shù)），點完后，問幼兒：“誰沒來？”培養(yǎng)幼兒對他人的關(guān)注情感，同時還可通過點名鼓勵堅持入園的幼兒。

點名可以滲透數(shù)的概念。小班幼兒可以要求他們點數(shù)自己組多少人，練習５以內(nèi)點數(shù)。中班可要求多數(shù)幾個，大班則可要求全數(shù)，還可練習默數(shù)，自己報數(shù)，進行偶數(shù)，奇數(shù)，相鄰數(shù)等概念的滲透，并且也可以適當?shù)臐B透乘法概念。

點名可以幫助幼兒形成時間概念。年月日，星期，以及昨天，今天，明天等。每次點名前告訴幼兒日期，有沒有特殊性，借以進行人文教育。點名可以促進師生感情。采用豐富多彩的點名方式，如被點到名的小朋友模仿小動物叫，或是用特別的方式與小朋友老師打招呼等。

幼兒園教育隨筆：怎樣讓孩子積極舉手回答問題

怎樣讓孩子積極舉手回答問題

平日的教育教學過程中往往會出現(xiàn)一種現(xiàn)象：教師提問時，總有一些幼兒躍躍欲試，積極舉手發(fā)言。而另一些孩子與他們正相反，從不舉手回答問題。有的老師認為不舉手的孩子鍛煉的機會少，為了促進孩子的發(fā)展，不舉手也要叫他們發(fā)言，被叫的幼兒神情茫然，一聲不響，這樣做的結(jié)果是老師的目的不僅沒有達到，反而使不舉手的幼兒產(chǎn)生被提問的恐懼緊張心理，久而久之，會變得更加沉默和自卑。那么對于那些不舉手的幼兒，我們該如何來鼓勵他們，幫助他們樹立自信呢？

在自己的教育實踐中有了一些感悟：不愛舉手的幼兒多為膽子小、性格內(nèi)向的孩子，這種孩子需要關(guān)注和鼓勵。例如，我們班的左志坤小朋友平時話比較少，也不愛笑，總是皺著眉頭，特別是當老師注意到他的時候，他總是低著頭將目光移開，當老師請小朋友念兒歌唱歌時，他總是變現(xiàn)得十分靦腆害羞，聲音輕的像“蚊子”叫。而有一次，孩子們飯后自由活動時，左志坤和小朋友在一起看一本關(guān)于恐龍的書，他和小朋友在說著書中內(nèi)容。我悄悄走到他身邊，聽到他正在有聲有色的說著自己知道的恐龍知識，我感到非常吃驚，不由得豎起大拇指說：“你說得棒極了，以后請你把些知識將給小朋友聽好嗎？”左志坤聽了認真地點點頭。此后，左志坤慢慢的變得膽子大了，聲音也響了，不再那么怕羞了，經(jīng)常會聽到他快樂的笑聲，她的媽媽也說：“孩子膽子變大了，比以前活潑了?！?/p>

其次，在鼓勵每個孩子都舉手回答問題時，不急于找某個幼兒回答，而是留給幼兒充足的思考時間，并在此時用老師最富影響力的語言鼓勵幼兒勇敢地把手舉起來。而此時，如果從不舉手的孩子舉起了手，一定馬上把機會給他，不管他回答的是好是壞，教師都應對他這種勇敢的嘗試給予肯定。相信有了這良好的開始，不愛舉手的孩子會慢慢勇敢、大方起來。

再有，在活動中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松的學習、參與的氣氛。例如，在日常教學中，可以嘗試組織幼兒玩接龍問答游戲，即當提出一個問題，讓幼兒思考之后，每個幼兒按坐位順序依次回答，幼兒不必舉手，只需站起來說說自己的看法。為了保證回答過程像一條龍連貫下去，每個幼兒都會努力思考，認真回答。此時，平時不愛舉手發(fā)言的孩子也會消除緊張的心理，輕松自然地站起來，有的甚至會回答得十分精彩。

每個孩子都不盡相同，作為教師應善于了解每個幼兒的性格特點，促使每個孩子在原有水平上獲得不同程度的發(fā)展。調(diào)動起不愛舉手、不善于表現(xiàn)的孩子的積極性，讓他們變得活潑、開朗起來，這樣的教育才算真正收到了效果

教育隨筆：孩子其實很能干

有許多教師對于區(qū)角活動中孩子玩玩具非常頭疼，因為玩具被孩子擺弄一番后，常常被扔得滿地都是，亂得簡直像戰(zhàn)場一樣。孩子活動完之后，還要為孩子整理玩具、打掃“戰(zhàn)場”。有時候，有的教師難免會想“把玩具都束之高閣”，減少孩子玩玩具的次數(shù)。但換一個角度考慮呢？如果讓孩子自己收拾玩具會怎么樣呢？一舉兩得，既可以培養(yǎng)孩子的責任心、條理性和動手能力，又可以省去自己的時間和精力，何樂而不為呢？

當然，如果在讓孩子收拾玩具，孩子可能會盡力收拾，但收拾的不太整齊、不盡人意，也可能孩子會故意磨蹭，偷工減料，馬虎應付，甚至耍賴而肆意把玩具扔得到處都是，這種情況下，有的教師認為還不如自己收拾來得更省心，于是便又出現(xiàn)先前的一幕，為了省時省心又代替孩子收拾玩具，所以教師應不能妥協(xié)，需要想一些小點子或游戲策略來逐步引導孩子獨立收拾玩具，比如：讓幼兒把玩具送回家等孩子感興趣的游戲來讓孩子養(yǎng)成良好的玩玩具的習慣，時間長了你會發(fā)現(xiàn)孩子其實很能干，收拾的要比想象的整潔！

教育隨筆：最好的回答

“媽媽，我為什么要上幼兒園？可以不上嗎？”這是我見過最好的回答...

當孩子不情愿的來到幼兒園，在離別時問你“媽媽，我為什么要上幼兒園”的時候，作為媽媽的你，是怎么回答的？

要想給孩子滿意的答案，做家長的首先要搞清楚孩子上幼兒園的意義。如果家長都對去幼兒園保持無所謂的態(tài)度，孩子又怎么會適應并喜歡上集體生活呢？

為什么要上幼兒園

1、幼兒園是一個小型的社會

幼兒園是孩子們進入社會之前的實習期，寶寶們作為“實習生”在幼兒園里會接觸到跟家中完全不一樣的環(huán)境。

在這里，寶寶將學習到許多“社會化”的規(guī)則：要遵守時間、要排隊、要學會尊重和分享...這些規(guī)則將會讓寶寶受益終生。

2、幼兒園教孩子學會自理

在幼兒園這個大集體里，寶寶不再會像在家中那樣受到“一對一”甚至“多對一”的關(guān)懷。

但爸爸媽媽們不用擔心，寶寶們會在老師的耐心引導下逐漸學會獨立吃飯、穿衣、學著去照顧自己，保護自己，獲得更好的成長。

3、幼兒園幫孩子學會社交

現(xiàn)在的許多寶寶大都是獨生子女，家中沒有年齡相仿的玩伴，長輩們也都習慣性的讓著寶寶，很容易讓寶寶養(yǎng)成自我為中心的壞習慣。

而寶寶會在幼兒園中結(jié)交許許多多的同齡小伙伴，在不斷的磨合中去學習如何與人相處，去交到更多的好朋友，這也是他們成長中非常重要的一課哦！

4、幼兒園教給孩子學習的能力

“授人以魚不如授人以漁”，寶寶需要的不僅是知識本身，還需要學習獲取知識的方法，而幼兒園就是這樣一個神奇的地方。

在這里，老師們會耐心的指引寶寶，不僅學習這個年齡階段應該掌握的常識和技能，還會鼓勵寶寶發(fā)現(xiàn)和探索，讓寶寶學會獨立和主動學習。

5、幼兒園讓孩子保持樂觀向上的態(tài)度

成長的道路上不可能一帆風順，寶寶們會經(jīng)歷挫折，但最重要的是要保持樂觀積極的心態(tài)。

幼兒園里有競爭也有失敗，寶寶們會在經(jīng)歷的過程中學會正視這些困難，始終保持前進的勇氣和動力，這何嘗不是一種收獲呢？

這樣說，讓孩子愛上幼兒園

幼兒園能教給寶寶的東西太多了，可能許許多多的大道理寶寶都無法去理解，因此，當寶寶問：媽媽，為什么我要上幼兒園呢？我們可以這樣回答他（她）：

1、因為你長大了

每個人長大了都有自己需要承擔的責任，就像爸爸媽媽每天都要去上班，每天按時上幼兒園就是寶寶需要承擔的責任哦！

2、因為你很勇敢

你已經(jīng)是個勇敢的孩子了，媽媽相信你就算獨自待在幼兒園也不會害怕，能聽老師的話、按時吃飯，和小朋友們好好相處。

3、因為幼兒園里有好多好玩的東西

幼兒園里有好多好玩的東西，老師會講有趣的故事，會帶小朋友們一起愉快的做游戲...寶貝，如果你不上幼兒園，就沒辦法和幼兒園的小伙伴一起玩了哦！

4、因為老師能告訴你很多爸爸媽媽不知道的事情

天空為什么是藍色？星星為什么眨眼睛？這些你好奇的問題媽媽可能都沒辦法解釋給你聽。

但老師不一樣，她們會用你聽得懂的方式，耐心的講給你聽，讓你能學到更多、感受到更多，你會學到更多新奇的事情，所以，你要上幼兒園。

幼兒園里有歡聲笑語，也有眼淚和挫折，最重要的是孩子在幼兒園會不斷的進步，會學習到更多的知識和技能，這正是孩子在成長的道路上得到的最好的禮物。

幼兒教師隨筆：過六一節(jié)不如這樣過

每年的五月，同行們見了面不是喊忙就是喊累，大家都稱五月是幼兒教師黑色的五月，說過“六一”節(jié)不如說過六一關(guān)，教師要過關(guān)，幼兒要過關(guān)。

五月幼兒教師為什么會喊累喊忙呢？幼兒為什么這個時候有的不愛來園呢？我個人認為：都是老師的思想意識在作怪。教師把六一活動看作是展示自己才能、反映自身素質(zhì)的大好機會，把幼兒當成道具或工具，在五月，全力以赴的為六一活動做準備，對幼兒進行強化、突擊訓練。

多少年以來就有人提出六一只要讓孩子玩好、吃好，開開心心就行，不必搞什么演出、競賽等等。我認為這種想法與節(jié)日活動的教育目標不一致。如果只讓幼兒吃好、玩好，這與日常生活有什么區(qū)別？立這個節(jié)又有什么意義？

在我們幼兒園，多年對六一活動提出“以幼兒為主體，面向全體幼兒，決不丟掉日常教育教學”的活動宗旨和以班級為單位，家園同樂為主的活動形式，受到家長和同行們的極大贊譽，既讓幼兒體驗到節(jié)日歡樂熱鬧的氣氛，又讓教師輕輕松松的工作。下面以我這幾年帶班組織六一活動為例，把我園的六一活動經(jīng)驗向大家做以介紹：

一、把握三大塊，年年不重樣。

我園六一活動分三部分：全園的展示表演――班級的歡慶匯報――親子游戲

1、全園的表演體現(xiàn)一個精字。這一部分活動在室外，面向全體的幼兒、家長和上級領(lǐng)導，在當今幼教行業(yè)激烈競爭的情況中，這是一個很好的宣傳機會。我覺得主要是領(lǐng)導的思路開闊，點子多，例如：我們前年舉辦的是大型團體操，去年舉辦了特色大比武，今年將舉辦歌舞表演。

2、班級的匯報體現(xiàn)一個活字。因為空間有限，只在教室里，參加的人員年年是家長和本班的幼兒，所以教師必須頭腦要有創(chuàng)意，舉辦形式要靈活才能吸引住幼兒，輝煌于家長，例如：在小班我班的活動采取是化妝表演，把幼兒扮成各種小動物來表演；在中班我班組織的形式是我上小舞臺，集體的節(jié)目有唱歌有舞蹈，兩人以上的節(jié)目有相聲有小品有雙簧，個人的節(jié)目有彈有拉有吹有唱；在大班我們將舉辦競賽大擂臺，把藝術(shù)、科學、社會、語言、體育等等各方面知識以分組比賽，個人競爭的形式向家長展示，既有知識化又有趣味性。

3、親子游戲體現(xiàn)一個樂字。六一請家長來不能光讓家長坐著看，要讓家長和幼兒互動起來。游戲花樣多，涉及的內(nèi)容廣，例如：小班有猜腳丫、揪尾巴、擊鼓傳花……游戲，中班有穿大鞋、夾球跑、袋鼠跳……

二、功夫用在平時里，選材定在課程上。

不管是參加園內(nèi)大型活動，也不管是組織班內(nèi)的活動，我們從沒有放下和打亂日常的教育教學和日常的作息時間。例如：去年我班選編的舞蹈《嘗葡萄》、童話劇《三只小豬》就是教材的內(nèi)容加工而成，增加了動作、樂段、服裝、道具，一個成品的舞蹈和童話劇就在教育活動中出現(xiàn)了。班級組織的活動內(nèi)容無非是教材上的、活動中的，但是讓幼兒化了妝，改變了形象，添加了動作，形式翻了新，增加了樂趣，使看似知識的匯報變成了一場聯(lián)歡會，一臺表演會。

三、充分發(fā)揮家長資源，百分之百的幼兒參加。

在以前我也遇到過家長找我讓孩子參加表演的情況，可是從我園六一實施這個方案以來沒有發(fā)現(xiàn)一例這樣的情況。在我們幼兒園六一這一天每位幼兒都展示自己，每位家長都看到自己孩子在快樂地過節(jié)。孩子的能力是有大小的，孩子的素質(zhì)是有差別的，但每個孩子都有閃光點，請家長幫忙，讓家長配合，既讓幼兒的節(jié)目得到指導和鞏固，又密切了家園關(guān)系，何樂而不為呢？

在五月你感到忙、累，不妨也試試我園的方案。

幼兒教師教育隨筆：眼淚不是孩子的“武器”

哭，是孩子來到這個世界后，學會的第一個與外界溝通的方式。嬰兒時期的孩子，哭泣是他們和爸爸媽媽交流的方式，但是到了幼兒園時期的孩子，哭泣就會表現(xiàn)出不一樣的情景。有的孩子哭是性情使然，有的孩子哭是性格懦弱，有的孩子哭是頗有“小心機”，最后的這種哭是伴隨著一定的“目的”如果孩子到了七八歲還是很喜歡哭，作為教育者就有必要告訴孩子，哭是一種錯誤的行為，哭是解決不了任何問題的。最近我聽家長講了這么一件事情。

樂樂和小森是一對表兄弟，有一次樂樂媽媽晚上要上班，就把樂樂送到小森家里，請小森媽媽一起照顧。兩個小哥倆玩的特別開心，很快樂的度過了一天。到了晚上要洗澡睡覺的時間了，小森媽媽先給樂樂洗，整個過程都很順利，直到有一滴香皂泡沫進入了樂樂的眼里，樂樂雖然很不舒服，但卻絲毫沒哭，說：“姨媽，眼睛有點不舒服，好像是香皂的泡沫進眼里了，你幫我倒點水，我自己用水沖沖?！毙∩瓔寢屄犃诉B忙給孩子沖干凈，心里想“樂樂這個孩子一點都不嬌氣，如果換了小森，肯定又要哭了”于是她決定借機教育一下小森。換成小森洗澡了，小森媽媽故意很不小心，一滴香皂的泡沫也進入了小森的眼里，小森果然大聲嚷嚷的哭起來。媽媽就當沒看見也沒聽見，小森見媽媽不哄他，只好捧起水，自己把泡沫沖干凈，媽媽這時告訴小森：“小森，剛才樂樂哥哥洗澡時，他的眼睛里也進了香皂泡沫，他沒有哭，只是趕快告訴我，讓我給他倒點水，他沖洗的速度，比你先哭，再沖洗的速度快，你都長大了，遇到事不能只會哭，要快點想辦法解決，懂嗎？”小森聽了媽媽的話，有點不好意思的說：“媽媽，我懂了，我以后也不哭了，要趕快想辦法?！?/p>

聽了家長講的這件事，雖然事情不大，但是講得道理卻是挺深刻。遇到事情不能第一時間用哭來解決，這是孩子應該學的基本道理。最近我看了《讀者》里面一則小故事，一位戰(zhàn)士在戰(zhàn)場上死了，有人將他的尸首帶到了他的妻子面前。妻子見后卻發(fā)起了呆，哭不出來。有人勸他說：“她必須哭，否則她將會死去?！钡l都沒有辦法讓她哭。后來，一位聰明的奶娘將她的孩子帶到了她的眼前，她哭了，說：“我親愛的孩子，我為你而活著?！本瓦@樣，哭泣緩解了這突如其來的嚴重打擊所造成的高度心理緊張，是她避免了不幸。這個故事告訴我們，人在極度痛苦的時候，如果能痛快的哭一場，往往會產(chǎn)生積極的效果，這就是心理學上的“哭泣效應”適當?shù)目奁彩且患幸娴氖虑椋梢耘懦鑫覀兩眢w里的毒素。但是，這并不代表，孩子每次的哭都是在排放毒素，作為教育者我們要選擇合適的方法來引導孩子的哭泣。

幼兒教師教育隨筆：因為我是幼兒教師

伴隨著孩子們的那一聲"老師好"，讓我高興得一夜未眠。

那時還不知道自己肩上的重擔與責任，只知道自己將成為人們眼中的"孩子王"，每天同孩子們快樂的游戲，盡情的歡笑。

我想，這也是不熟悉幼師這個行業(yè)的人們的想法，如同剛畢業(yè)的我，那么單純，那么純粹的想法。

后來，當我漸漸融入到教師這個角色中時，當初的想法讓我不禁莞爾一笑！

作為一名幼兒園教師，更需要的是對孩子們的真心與摯愛。

在孩子們那樣強烈的、對世界充滿好奇與未知的目光中，我開始在各個方面提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，深化自己的專業(yè)知識，提高專業(yè)知識的運用能力，堅持學習，不斷給自己充電。

這是我的使命，更是我的責任。

彈指一揮間，四年過去了，當初的小女孩已成長為幼兒園的“老教師”。

當出去聚會被問到什么職業(yè)，對方得知是幼師時，便不禁會心一笑說："一看就是幼兒園老師，那活潑勁兒，那年輕勁兒，那幼稚勁兒，那、、、、、、"等等的一些話，我不知道他的話是在贊揚還是在諷刺。

如果是贊揚，我想是被孩子們所洗禮，崇尚一種樂觀向上，純真樸實，回歸自然的心態(tài)。

如果是在諷刺，我想也許是因為幼兒園教師所固有的單純，幼稚，缺少了一些職場中人的圓滑與戾氣。

但不管是贊揚或是諷刺，只要讓自己對幼教這個行業(yè)有價值，將"幼師"這個榮譽高高舉起，堅持自己的人生信條，才不至于在喧囂的花花世界中迷失自己。

當從家長手里接過一雙雙肉嘟嘟的小手時，那一刻我便知道我的責任有多重，我要像我的媽媽愛我那樣來愛護他們，呵護他們，關(guān)心他們，幫助他們。

但有些又是媽媽無法做到的，那就是作為教師的責任，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣；教他們怎樣做人；怎樣生活；引導他們講道理；以及適應幼兒園這個大集體。

因為我是幼兒教師。

每天早上整理好心情，帶著笑臉迎接每一位小朋友的到來，換來孩子們稚嫩的一聲"老師，早上好"，那種滿足感溢于言表。

你把微笑帶給孩子，同樣換來孩子那爽朗的笑聲；你把擁抱帶給孩子，同樣換來孩子大大的擁抱；你把愛心帶給孩子，同樣換來孩子泛濫的愛心。

因為我是幼兒教師，我了解，我知道，那是從心底里散發(fā)出來的真心。

因為我是幼兒教師，我在關(guān)愛孩子的同時也同孩子們一起慢慢成長著，是他們教會我用真心去面對所有的人，是他們教會我用真心去愛每一個人。

我感謝我的孩子們，是他們純凈的心靈，凈化了我的心靈；我感謝我的孩子們，是他們天真的眼神，讓我回歸平和與沉靜；我感謝我的孩子們，是他們稚嫩的笑臉，讓我感知快樂與幸福。

我對自己說：輕聲說吧，微微笑吧，求知創(chuàng)新吧，給他們無盡的愛吧。

于是，我付出了，看著孩子們一天天進步，從一張白紙變得五彩斑斕的時候，這些付出，值了。

于是，也收獲了，孩子們的收獲便是我最大的收獲，那一刻，似乎滿足。

冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開?！毙凶咴谟捉讨飞?，我辛勤播種的同時，也看到了朵朵花開。

我快樂的工作著，用心的生活著，無意中我卻發(fā)現(xiàn)，這樣的我對未來充滿了希望。

幼師的一生中，不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，用平等的尊重和真誠的愛心去面對每一個孩子，一片一片地開啟孩子們那淳樸的心靈，這意味著我們沒有理由不去全力以赴。

雨果曾經(jīng)說過：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！?/p>

讓我們把關(guān)愛變成一種習慣，把無私變成一種享受，把工作變成一種幸福。

幼教之路，任重而道遠。

既然選擇，就讓我們一起來珍惜這個崇高的機會吧；既然選擇，就讓我們風雨兼程。

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