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大班語言說課活動:七彩蝦

發(fā)布時間:2020-01-09

幼兒園大班語言說課稿。

作為一名合格的幼兒園教師,說課稿是我們老師必須會做的,為了提升小朋友們的學習興趣和效率,一般我們都會在授課前準備說課稿,說課稿的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。一篇優(yōu)秀的幼兒園說課稿是怎么樣的?下面是小編為大家整理的“大班語言說課活動:七彩蝦”,僅供參考,大家一起來看看吧。

設(shè)計意圖: 新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握時機積極引導”。這天剛下過雨,出了太陽就出現(xiàn)了彩虹,所以我馬上聯(lián)想到故事,《七彩蝦》我因時因地靈活地運用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇,遵照新綱要有關(guān)條例我認為(一)即合適幼兒現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。(二)即符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實現(xiàn)了一個心愿,其實,已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)該愛父母尊敬老人。(三)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。彩虹幼兒都知道,對于大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強的好奇心,所以在該活動之中,我可以適時的引導幼兒區(qū)域活動中來畫畫、做做彩虹,讓他們初步地了解色彩是來源于光的作用,這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

說教學目標: 我的教學目標有2點

(一)理解故事情節(jié),感受小青魚尊敬老人的情感。

(二)能大膽地運用動作、語言 進行表現(xiàn)故事內(nèi)容。

幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會聯(lián)系生活現(xiàn)實。小青魚因為幫助了別人而得到了快樂。同樣,在社會生活中老人是需要更多的關(guān)愛的人群,通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗,用自己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出:提供幼兒自由表現(xiàn)的機會,通過動作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。

新《綱要》指出:“藝術(shù)是實施美育教育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進幼兒健全人格的形成。因此,讓幼兒感受情感是本活動的重點。用身體動作進行表現(xiàn)則是難點。

說準備:

我的準備有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份,主要讓幼兒在輕松,愉悅的氛圍下來理解故事,體驗故事所表達的主題,通過涂涂畫畫感受彩虹的美麗七彩光的美麗,知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗,打扮東西更漂亮。

教學流程:

我的教學步驟分四步,第一猜謎語,通過猜謎語這種形式,讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點。第二,小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內(nèi)容,了解他們的生活,這里我采用1、、直觀的教學法,比如活動一開始當幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進一步感知彩虹的特點,這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。2、分析欣賞法,首先讓幼兒欣賞前半部分后,設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做?”既給他們想象的空間,又培養(yǎng)幼兒對他人、社會的親近態(tài)度,“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會怎樣做呢?”第三,學學小青魚和蝦公公,用大膽地動作表達自己的情感和理解,實現(xiàn)自己的價值,體現(xiàn)自己對他人的作用,知道哪怕是一聲體貼的問候,都會給人帶去快樂。第四,延伸活動,讓幼兒在區(qū)域活動中涂涂畫畫彩虹,再一次感受其的美麗。

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幼兒園語言說課活動:七彩蝦


設(shè)計意圖:

新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握時機積極引導”。這天剛下過雨,出了太陽就出現(xiàn)了彩虹,所以我馬上聯(lián)想到故事,《七彩蝦》我因時因地靈活地運用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇,遵照新綱要有關(guān)條例我認為(一)即合適幼兒現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。(二)即符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實現(xiàn)了一個心愿,其實,已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)該愛父母尊敬老人。(三)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。彩虹幼兒都知道,對于大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強的好奇心,所以在該活動之中,我可以適時的引導幼兒區(qū)域活動中來畫畫、做做彩虹,讓他們初步地了解色彩是來源于光的作用,這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

說教學目標:

我的教學目標有2點

(一)理解故事情節(jié),感受小青魚尊敬老人的情感。

(二)能大膽地運用動作、語言 進行表現(xiàn)故事內(nèi)容。

幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會聯(lián)系生活現(xiàn)實。小青魚因為幫助了別人而得到了快樂。同樣,在社會生活中老人是需要更多的關(guān)愛的人群,通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗,用自己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出:提供幼兒自由表現(xiàn)的機會,通過動作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。

新《綱要》指出:“藝術(shù)是實施美育教育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進幼兒健全人格的形成。因此,讓幼兒感受情感是本活動的重點。用身體動作進行表現(xiàn)則是難點。

說準備:

我的準備有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份,主要讓幼兒在輕松,愉悅的氛圍下來理解故事,體驗故事所表達的主題,通過涂涂畫畫感受彩虹的美麗七彩光的美麗,知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗,打扮東西更漂亮。

教學流程:

我的教學步驟分四步,第一猜謎語,通過猜謎語這種形式,讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點。第二,小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內(nèi)容,了解他們的生活,這里我采用1、、直觀的教學法,比如活動一開始當幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進一步感知彩虹的特點,這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。2、分析欣賞法,首先讓幼兒欣賞前半部分后,設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做?”既給他們想象的空間,又培養(yǎng)幼兒對他人、社會的親近態(tài)度,“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會怎樣做呢?”第三,學學小青魚和蝦公公,用大膽地動作表達自己的情感和理解,實現(xiàn)自己的價值,體現(xiàn)自己對他人的作用,知道哪怕是一聲體貼的問候,都會給人帶去快樂。第四,延伸活動,讓幼兒在區(qū)域活動中涂涂畫畫彩虹,再一次感受其的美麗。

2020大班語言說課稿:七彩蝦


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設(shè)計意圖:

新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握時機積極引導”。這天剛下過雨,出了太陽就出現(xiàn)了彩虹,所以我馬上聯(lián)想到故事,《七彩蝦》我因時因地靈活地運用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇,遵照新綱要有關(guān)條例我認為(一)即合適幼兒現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。(二)即符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實現(xiàn)了一個心愿,其實,已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)該愛父母尊敬老人。(三)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。彩虹幼兒都知道,對于大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強的好奇心,所以在該活動之中,我可以適時的引導幼兒區(qū)域活動中來畫畫、做做彩虹,讓他們初步地了解色彩是來源于光的作用,這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

說教學目標:

我的教學目標有2點

(一)理解故事情節(jié),感受小青魚尊敬老人的情感。

(二)能大膽地運用動作、語言進行表現(xiàn)故事內(nèi)容。

幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會聯(lián)系生活現(xiàn)實。小青魚因為幫助了別人而得到了快樂。同樣,在社會生活中老人是需要更多的關(guān)愛的人群,通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗,用自己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出:提供幼兒自由表現(xiàn)的機會,通過動作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。

新《綱要》指出:“藝術(shù)是實施美育教育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進幼兒健全人格的形成。因此,讓幼兒感受情感是本活動的重點。用身體動作進行表現(xiàn)則是難點。

說準備:

我的準備有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份,主要讓幼兒在輕松,愉悅的氛圍下來理解故事,體驗故事所表達的主題,通過涂涂畫畫感受彩虹的美麗七彩光的美麗,知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗,打扮東西更漂亮。

教學流程:

我的教學步驟分四步,第一猜謎語,通過猜謎語這種形式,讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點。第二,小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內(nèi)容,了解他們的生活,這里我采用1、、直觀的教學法,比如活動一開始當幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進一步感知彩虹的特點,這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。2、分析欣賞法,首先讓幼兒欣賞前半部分后,設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做?”既給他們想象的空間,又培養(yǎng)幼兒對他人、社會的親近態(tài)度,“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會怎樣做呢?”第三,學學小青魚和蝦公公,用大膽地動作表達自己的情感和理解,實現(xiàn)自己的價值,體現(xiàn)自己對他人的作用,知道哪怕是一聲體貼的問候,都會給人帶去快樂。第四,延伸活動,讓幼兒在區(qū)域活動中涂涂畫畫彩虹,再一次感受其的美麗。

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2020語言活動說課稿:七彩蝦


設(shè)計意圖:新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握時機積極引導”。這天剛下過雨,出了太陽就出現(xiàn)了彩虹,所以我馬上聯(lián)想到故事,《七彩蝦》我因時因地靈活地運用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇,遵照新綱要有關(guān)條例我認為(一)即合適幼兒現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。(二)即符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實現(xiàn)了一個心愿,其實,已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)該愛父母尊敬老人。(三)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。彩虹幼兒都知道,對于大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強的好奇心,所以在該活動之中,我可以適時的引導幼兒區(qū)域活動中來畫畫、做做彩虹,讓他們初步地了解色彩是來源于光的作用,這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

說教學目標:我的教學目標有2點

(一)理解故事情節(jié),感受小青魚尊敬老人的情感。

(二)能大膽地運用動作、語言進行表現(xiàn)故事內(nèi)容。

幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會聯(lián)系生活現(xiàn)實。小青魚因為幫助了別人而得到了快樂。同樣,在社會生活中老人是需要更多的關(guān)愛的人群,通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗,用自己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出:提供幼兒自由表現(xiàn)的機會,通過動作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。

新《綱要》指出:“藝術(shù)是實施美育教育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進幼兒健全人格的形成。因此,讓幼兒感受情感是本活動的重點。用身體動作進行表現(xiàn)則是難點。

說準備:

我的準備有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份,主要讓幼兒在輕松,愉悅的氛圍下來理解故事,體驗故事所表達的主題,通過涂涂畫畫感受彩虹的美麗七彩光的美麗,知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗,打扮東西更漂亮。

教學流程:

我的教學步驟分四步,第一猜謎語,通過猜謎語這種形式,讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點。第二,小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內(nèi)容,了解他們的生活,這里我采用1、、直觀的教學法,比如活動一開始當幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進一步感知彩虹的特點,這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。2、分析欣賞法,首先讓幼兒欣賞前半部分后,設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做?”既給他們想象的空間,又培養(yǎng)幼兒對他人、社會的親近態(tài)度,“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會怎樣做呢?”第三,學學小青魚和蝦公公,用大膽地動作表達自己的情感和理解,實現(xiàn)自己的價值,體現(xiàn)自己對他人的作用,知道哪怕是一聲體貼的問候,都會給人帶去快樂。第四,延伸活動,讓幼兒在區(qū)域活動中涂涂畫畫彩虹,再一次感受其的美麗。

《七彩的糖葫蘆》


活動內(nèi)容的形成與依據(jù)

每天放學后,總會聽到好些小朋友央求自己的父母買糖葫蘆吃。孩子喜歡吃糖葫蘆?捕捉到孩子的這個興趣點以后,我們便開始有目的地觀察孩子的反應(yīng)。有的小朋友從家里帶來了有糖葫蘆的識物卡片,有的小朋友用現(xiàn)有的木珠穿起了糖葫蘆,有的小朋友干脆做起了“糖葫蘆”的買賣,一邊吆喝,一邊指著某樣東西問“你要不要買呀?”在后來的活動中,雖然,孩子們對于糖葫蘆的做法、玩法都比較局限,但興趣依舊濃厚。在一次晨間談話中,孩子們又談到了糖葫蘆,我隨口問到“還有什么東西也可以做糖葫蘆?”他們七嘴八舌地講了很多,有的說可以用橡皮泥做;有的說可以用泥土做;有的說可以用面粉做,最后,他們比較了一下,發(fā)現(xiàn)用面粉做比較衛(wèi)生,而且,做好以后還可以蒸了吃。有些孩子發(fā)現(xiàn)做出來的糖葫蘆都是白色的,有些孩子不禁發(fā)出感嘆:哎,要是糖葫蘆有顏色就更好了!于是,孩子們便通過討論,回家問家長,得出的結(jié)論是用色素調(diào)出七彩的面團,以此來制作七彩的糖葫蘆,于是,這一活動內(nèi)容便產(chǎn)生了。

二、本班幼兒的情況

我們?。?)班的孩子有些已經(jīng)上過小托班,有些未上過小托班,所以,幼兒的思維、動手能力各不相同,且操作時間都不能持續(xù)過久。我們通過觀察,發(fā)現(xiàn)他們對情境游戲情有獨鐘,于是我們把情境游戲貫穿始終,并在其中加入制作糖葫蘆的內(nèi)容,讓幼兒在游戲中學習,在游戲中得到鍛煉。這一內(nèi)容適合小班上學期末進行。

三、活動目標與依據(jù)

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著導向作用,根據(jù)本班幼兒的實際情況,制定了以下幾個目標:

1、幼兒探索糖葫蘆的制作方法(團圓、壓扁),發(fā)展幼兒手部肌肉動作。

2、引導幼兒在活動中學會觀察,進一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、探索以兩種顏色按規(guī)律排序的能力,體驗活動的樂趣。

《綱要》中明確指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。以上制定的具體活動目標是為教育總目標(注重能力培養(yǎng),通過自主學習,促進幼兒生動活潑,主動和諧的發(fā)展。)服務(wù)的。而教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的。其中,目標從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的制定也貫徹了新《綱要》的精神,即目標注重全面性。

四、活動準備

活動準備是為具體活動目標服務(wù)的,同時,幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此,活動準備必須與目標,活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

1、各色面團、草把每組各一份;小棒若干。

2、各色木珠;已做好的各色糖葫蘆。

3、用桌子圍成的一個制作作坊,墻上帖有草把及各色糖葫蘆。

4、錄有哭聲的磁帶,錄音機。

5、幼兒已有使用小棒的經(jīng)驗。

五、重點和難點

由于小班幼兒手部肌肉發(fā)展不均衡,能初步做一些較精細的動作,因此,探索制作糖葫蘆的方法(團圓、壓扁就成了此次活動的重點。

難點是根據(jù)幼兒的不同情況,培養(yǎng)他們探索和嘗試以兩種顏色按規(guī)律穿的能力。

對于突破重點采用的方法:

1、豐富幼兒的經(jīng)驗,讓幼兒對各種糖葫蘆有進一步的認識;

2、幼兒分組討論,讓幼兒自己大膽地去嘗試,在實際操作中來解決;

3、建構(gòu)積極有效的師生互動,生生互動。

對于突破難點采用的方法:1、創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍;

2、運用適當?shù)闹笇?,如:鼓勵表揚;榜樣示范;個別指導。

六、活動流程

情境游戲“賣糖葫蘆”——故事“誰在哭”——討論,想辦法——幼兒嘗試制作糖葫蘆——情境游戲“賣糖葫蘆”,幼兒品嘗糖葫蘆。

七、活動過程

(一)“以游戲“買糖葫蘆”形式導入活動,引起幼兒的興趣。

(主要教法:教學活動情景化)

教師:“哦----買糖葫蘆嘍!好吃的糖葫蘆哦!快來買哦----”

活動中幼兒的情況及評析

在活動的開始,教師圍上圍裙,扛起草把,一邊吆喝,一邊招手,儼然像一個賣糖葫蘆的人,通過實際的場景,幼兒很自然地進入了活動,幼兒一邊買糖葫蘆,一邊付錢,玩的很起勁,一下子調(diào)動了孩子們參與活動的積極性。

(二)引導幼兒討論如何制作糖葫蘆,同時引出故事“誰在哭”。

(主要教法:故事教學法)

教師:“瞧,糖葫蘆長什么樣?”

教師:“他們排的隊伍可整齊了,是怎樣排的?”

教師:“咦,誰在哭呀?”

教師:“小動物們也想嘗一嘗糖葫蘆是什么滋味,你們幫幫他們,好嗎?”

教師:“你有什么好辦法,讓小動物們吃到糖葫蘆?”

活動中幼兒的情況及評析

在討論糖葫蘆長什么樣的時候,有的幼兒能很好地說出糖葫蘆的顏色、形狀,通過教師啟發(fā)性的提問,幼兒又知道了糖葫蘆是按規(guī)律排列的。

怎樣過度到幼兒制作糖葫蘆呢?這時,教師恰當?shù)倪\用了“誰在哭”這個故事,引導幼兒想象如何幫助小動物嘗到好吃的糖葫蘆。引發(fā)了幼兒關(guān)愛他人的情感。

活動中,教師始終一幼兒為主體,尊重幼兒的想法,從以往教師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席。在這個語言活動的環(huán)節(jié)中,貫穿了《綱要》對語言領(lǐng)域的要求,即“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣。”

(三)幼兒探索糖葫蘆的制作方法。(主要教法:操作法)

教師:這個圓圓的糖葫蘆是怎么做出來的?(幼兒議論操作)

教師:這個扁扁的糖葫蘆又是怎么做出來的?

(幼兒議論并操作,教師一一比較幼兒自己想出的辦法,選擇一個大家公認的好辦法,并請這一幼兒示范。)

教師:要求幼兒自由分組,遇到困難,會動腦或向同伴尋求幫助?;顒又杏變旱那闆r及評析

由于幼兒各方面的能力不同,所以在制作的時候,教師提供了兩種不同的材料。能力較弱的幼兒可以選擇半成品或直接用木珠來穿;能力相對較強的幼兒就可以用七彩的面團來探索制作糖葫蘆。

有些幼兒在活動中遇到了困難,很自然地會尋求教師的幫助,這時,教師適時地引導幼兒與同伴討論,建構(gòu)了積極有效的生生互動。

面對在操作活動中確實有困難的幼兒,教師手把手地示范,并肯定和接納他們的做法。通過榜樣示范、個別指導等方法鼓勵幼兒嘗試按規(guī)律排列。

在幼兒探索怎樣做扁的糖葫蘆時,教師不是直接把做法告訴幼兒,而是讓幼兒充分探索、發(fā)現(xiàn)怎樣才能使扁的糖葫蘆做起來很平整,最后討論,總結(jié)出答案。倡導自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學習方式。

(四)游戲“賣糖葫蘆”,品嘗并結(jié)束活動。(主要教法:示范引導)

教師:賣糖葫蘆嘍!今天,小朋友做的糖葫蘆都很漂亮,快來買嘍!幼兒學小動物來買糖葫蘆,品嘗糖葫蘆。

活動中幼兒的情況及評析

幼兒在這一環(huán)節(jié)的情緒非常高漲,顯然,次此活動還未滿足幼兒的興趣,為幼兒進一步建構(gòu)有關(guān)知識能力打下了基礎(chǔ)。

活動延伸

引導幼兒嘗試用同樣的方法制作其他東西,設(shè)計這一延伸活動是為了擴展幼兒的思維,促進幼兒的發(fā)展。因為,孩子的發(fā)展是一個延續(xù)的、有階段性的發(fā)展。

總的來說,“七彩的糖葫蘆”這個活動設(shè)計,來源于幼兒日常生活中的一個興趣點,糖葫蘆也是幼兒所熟知的,并且,在整個活動中,幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)。從以往的機械學習——強調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn),從重視教的方法——重視學的過程,在積極、活動的氛圍中探索到了團圓、壓扁的技能。從中,我體會到只有創(chuàng)設(shè)適合兒童成長的環(huán)境,以適合兒童的方式教育兒童,才能使兒童得到更好的發(fā)展

幼兒園大班語言說課稿:調(diào)皮的七彩光


一、說教材今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調(diào)皮的七彩光》,下面,先說說我的設(shè)計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學習過程,大班幼兒的求知欲更強了,他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛,而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心,他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索:大千世界為何會有這么多的顏色?這些美麗的顏色是怎么來的?……通過《調(diào)皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道:色彩來源于光的作用,是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色,畫畫更美麗,打扮東西更漂亮,游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者,發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘,培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛,感受生活的樂趣。二、說活動目標根據(jù)大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題,確立了情感、認知、能力各方面的目標:1.獲得光與色的感性經(jīng)驗,初步了解光的七色是:紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。2.在感受作品語言美和意境美的同時,理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。3.能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗,鼓勵幼兒大膽想象,續(xù)編故事,充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力。教學重點:讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時,理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。教學難點:在續(xù)編過程中,地點與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主,邏輯思維才開始萌芽,極易引起思維上的邏輯混亂。三、活動準備為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品,使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習,我們作了以下準備:(一)硬件準備1.彩圖:蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等2.卡紙做的:七彩光寶寶(二)知識準備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,并加以提取和整理。四、說教法、學法教師是學習活動的支持者和引導者,在活動中通過多媒體演示法、情境教學法,使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活,使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事,欣賞故事,創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學習,師幼合作來表現(xiàn)主題。五.說教學過程1.情景導入,激發(fā)幼兒學習和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶.他們是誰呢?我們一起來認識以下吧!2.演示法(欣賞作品)教師逐一出示(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)色彩寶寶讓幼兒辨認.教師完整的講述故事一遍后提問:太陽公公有幾個光線寶寶.他們的名字分別是什么?(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)今天我們就來講一個有關(guān)它的故事3.教師再次講故事.出示彩圖.讓幼兒進一步感受和理解故事內(nèi)容.完整的作品傳遞完整的畫面展示(1)在本次的活動中,我們則嘗試了理解在先,欣賞在后的教學策略,我們認為,讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞,更能感受作品所展示的意境。同時,我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測――揭示答案的手法,緊扣幼兒心弦,引其入勝。(2)讓幼兒帶著問題完整欣賞故事,進一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展示,配有優(yōu)美的音樂,聽覺和視覺的完美統(tǒng)一,把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒,容易產(chǎn)生情感上的共鳴。(3)啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過視聽結(jié)合的方式,已初步了解光線寶寶由七種顏色組成,教師再次以提問的方式給幼兒設(shè)疑,并啟發(fā)幼兒進行討論:假如我們的生活中沒有光會怎么樣?我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境,這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以后,教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。(4)接著,教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色,嘗試續(xù)編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中,我們給幼兒提供了一個展示他們內(nèi)部智力活動的機會,這也是體驗與同伴交流的樂趣,是很容易看到自己的成果,從而增進了幼兒的主動性和自信心。六、活動延伸幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成,可以通過各種途徑和手段來進行,這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動中,我們把教學的意圖、內(nèi)容、形式有機的交織在一起,通過視聽結(jié)合、交流、表達的形式,使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容,激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望,從而達到我們所需要達到的活動目標。

幼兒園大班語言說課稿《調(diào)皮的七彩光》


調(diào)皮的七彩光

一、說教材

今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調(diào)皮的七彩光》,下面,先說說我的設(shè)計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學習過程,大班幼兒的求知欲更強了,他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛,而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心,他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索:大千世界為何會有這么多的顏色?這些美麗的顏色是怎么來的?……通過《調(diào)皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道:色彩來源于光的作用,是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色,畫畫更美麗,打扮東西更漂亮,游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者,發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘,培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛,感受生活的樂趣。

二、說活動目標

根據(jù)大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題,確立了情感、認知、能力各方面的目標:

1、獲得光與色的感性經(jīng)驗,初步了解光的七色是:紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

2、在感受作品語言美和意境美的同時,理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗,鼓勵幼兒大膽想象,續(xù)編故事,充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力。

教學重點:讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時,理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

教學難點:在續(xù)編過程中,地點與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主,邏輯思維才開始萌芽,極易引起思維上的邏輯混亂。

小班綜合活動:七彩的糖葫蘆說課稿


一、 活動內(nèi)容的形成與依據(jù)

每天放學后,總會聽到好些小朋友央求自己的父母買糖葫蘆吃。孩子喜歡吃糖葫蘆?捕捉到孩子的這個興趣點以后,我們便開始有目的地觀察孩子的反應(yīng)。有的小朋友從家里帶來了有糖葫蘆的識物卡片,有的小朋友用現(xiàn)有的木珠穿起了糖葫蘆,有的小朋友干脆做起了“糖葫蘆”的買賣,一邊吆喝,一邊指著某樣東西問“你要不要買呀?”在后來的活動中,雖然,孩子們對于糖葫蘆的做法、玩法都比較局限,但興趣依舊濃厚。在一次晨間談話中,孩子們又談到了糖葫蘆,我隨口問到“還有什么東西也可以做糖葫蘆?”他們七嘴八舌地講了很多,有的說可以用橡皮泥做;有的說可以用泥土做;有的說可以用面粉做,最后,他們比較了一下,發(fā)現(xiàn)用面粉做比較衛(wèi)生,而且,做好以后還可以蒸了吃。有些孩子發(fā)現(xiàn)做出來的糖葫蘆都是白色的,有些孩子不禁發(fā)出感嘆:哎,要是糖葫蘆有顏色就更好了!于是,孩子們便通過討論,回家問家長,得出的結(jié)論是用色素調(diào)出七彩的面團,以此來制作七彩的糖葫蘆,于是,這一活動內(nèi)容便產(chǎn)生了。

二、 本班幼兒的情況

我們?。?)班的孩子有些已經(jīng)上過小托班,有些未上過小托班,所以,幼兒的思維、動手能力各不相同,且操作時間都不能持續(xù)過久。我們通過觀察,發(fā)現(xiàn)他們對情境游戲情有獨鐘,于是我們把情境游戲貫穿始終,并在其中加入制作糖葫蘆的內(nèi)容,讓幼兒在游戲中學習,在游戲中得到鍛煉。這一內(nèi)容適合小班上學期末進行。

三、 活動目標與依據(jù)

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著導向作用,根據(jù)本班幼兒的實際情況,制定了以下幾個目標:

1、 幼兒探索糖葫蘆的制作方法(團圓、壓扁),發(fā)展幼兒手部肌肉動作。

2、 引導幼兒在活動中學會觀察,進一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、探索以兩種顏色按規(guī)律排序的能力,體驗活動的樂趣。

《綱要》中明確指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。以上制定的具體活動目標是為教育總目標(注重能力培養(yǎng),通過自主學習,促進幼兒生動活潑,主動和諧的發(fā)展。)服務(wù)的。而教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的。其中,目標從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的制定也貫徹了新《綱要》的精神,即目標注重全面性。

四、 活動準備

活動準備是為具體活動目標服務(wù)的,同時,

大班語言說課


下面給大家提供的是《大班語言說課》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

各人好,本日我說課的標題是:大班繪本講授—《彩虹的止境》。

新《綱領(lǐng)》指出:“引誘幼兒打仗良好的兒童文學作品,使之感覺說話的富厚和美好,并經(jīng)由過程多種運動資助幼兒加深對作品的體驗和明白。”《彩虹的止境》是一本經(jīng)典兒童繪本,是一個寄意很深的故事,繪本意境美好,蘊含著熏染人、影響人的情緒代價:以獾和狐貍尋寶為主線,漸漸睜開故事變節(jié)。什么是寶物?在貯備冬糧的松鼠來看,一堆橡果便是比什么都主要的寶物,在幸福的鴨媽媽看來,鴨寶寶便是壓服天下上任何工具的寶物,而在經(jīng)歷富厚的兔子爺爺看來,最令他沉醉的寶物固然莫過于對舊事的回想了。

經(jīng)由過程在尋寶途中與碰到的三個動物之間的對話,獾和狐貍悟出“寶物”的真正涵義:寶物不但僅是一些使人富有起來的物資層面的工具,寶物照舊一些很特另外工具,可以或許給本身帶來幸福快活。尋寶前后形成一個光顯的比擬,這是一個由物資到精力上的升華。大班幼兒對“寶物”已有了昏黃的觀點,他們以為本身喜好的玩具等物品便是“寶物”,“寶物”多數(shù)是物資方面的,對付“寶物”更深條理的涵義并不睬解。大班幼兒的不雅察力和明白力更強了,幼兒園教案又擅長思索,恰好借助《彩虹的止境》這個繪本,連系維果斯基“近來生長區(qū)”的教誨原則,引誘幼兒在已有常識履歷的根本上對“寶物”的涵義有更深的明白,同時,繪本所轉(zhuǎn)達的代價不雅也將對大班幼兒孕育發(fā)生潛移默化的影響。

說講授目的:

憑據(jù)大班幼兒說話生長的現(xiàn)實水溫和明白本領(lǐng),肯定本運動的目的為:

情緒目的:體驗“寶物”帶給本身的快活。

本領(lǐng)目的:開端明白“寶物”的普遍涵義,能勇敢表達。

說講授流程:

全部運動分為三個環(huán)節(jié):先容本身的寶物—瀏覽、明白繪本—互動體驗、遷徙情緒。

第一環(huán)節(jié):先容本身的寶物。

在《樂陶陶》高興的音樂配景下,幼兒拿著本身一樣平常生存中主要的、能給本身帶來快活的寶物,和身邊的搭檔相互觀賞后,從發(fā)言入手,以開“鑒寶會”的情勢在團體中先容本身的寶物:“你的寶物是什么?你為什么把它當成寶物?”一方面相識幼兒已知履歷—對寶物的熟悉,引發(fā)幼兒想說、樂說的欲望,另一方面將幼兒引入正題:“來了一只獾和狐貍,它們傳聞我們小朋儕有這么多的寶物,它們也想去尋寶。幼兒手工制作獾和狐貍到底有沒有尋到寶物呢?我們一路來看看吧?!睆亩て鹩變簽g覽的愛好。

第二環(huán)節(jié):瀏覽、明白繪本。

在這一環(huán)節(jié)中,思量到幼兒以讀圖為主的瀏覽特色,同時也為熬煉幼兒的讀圖明白本領(lǐng),我將此環(huán)節(jié)分為三個條理:

1、引誘幼兒開端不雅察丹青、明白故事。逐頁翻動圖書,開導幼兒帶著“要是你看到寶物了,就趕緊舉手報告我”的使命細致不雅察畫面,引發(fā)幼兒瀏覽的愛好并努力地去繪本中探求謎底,引誘幼兒開端憑據(jù)畫面料想和明白故事,充實表現(xiàn)了幼兒自立的進修。

2、完備瀏覽ppt的圖文,引誘幼兒進一步明白故事的內(nèi)容。播放ppt課件,讓幼兒完備觀賞故事,對付某些要害頁,經(jīng)由過程提問、交換、體驗的要領(lǐng)引誘幼兒偏重不雅察和明白。好比:“什么是回想?”“尋寶之前,狐貍和獾覺得寶物是什么?”“末了,它們找到的寶物是什么?”在質(zhì)疑、料想和瀏覽中,知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶毼?,并?jīng)由過程飾演獾和狐貍,深刻地體驗?zāi)_色的情緒,感覺到他們之間你離不開我,我離不開你的深摯友誼,在輕松痛快的氣氛中得到情緒上的體驗。

3、把依托全部故事配景中的要害頁,作為重點不雅察,引誘幼兒開端明白“寶物”的普遍涵義。

如許層層遞進的擺設(shè),既對幼兒明白故事和“寶物”普遍涵義做到由淺入深,又注意幼兒讀圖本領(lǐng)的造就。

第三環(huán)節(jié):遷徙情緒,回歸幼兒生存。

任何一個文學作品,它的焦點代價在于:在的引誘

下可以或許回歸幼兒的生存。在開端相識了“寶物”普遍涵義之后,幼兒園教育隨筆經(jīng)由過程讓幼兒采訪四周,借助采訪運動,構(gòu)造幼兒分享交換:“先生的寶物是什么?”引誘幼兒進一步相識“寶物”的普遍涵義,接著,經(jīng)由過程播放幼兒在園生存照片,陪襯至幼兒和天然擁抱作為運動的竣事,由此,在不知不覺中讓幼兒從對“寶物”物資層面的明白漸漸升華到對“寶物”精力層面的明白。以此來相識幼兒對作品的感悟本領(lǐng),并移情到幼兒的生存中去!

在全部繪本講授運動中,我充實發(fā)掘繪本的教誨代價,不停讓幼兒在質(zhì)疑、料想、跳一跳的歷程中,引發(fā)幼兒進修的盼望,體驗故事所帶來的興趣,真正做到想說、敢說、會說、樂說,并在說的歷程中得到文學瀏覽本領(lǐng),讓瀏覽走進幼兒的內(nèi)心,真正享受到瀏覽的快活!

關(guān)于《大班語言說課》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

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