幼兒園家長(zhǎng)游戲。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？小編特地為大家精心收集和整理了“新入園幼兒家長(zhǎng)須知略談”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

一、首先，家長(zhǎng)們要從思想上重視幼兒教育，逐步轉(zhuǎn)變教育觀念。要培養(yǎng)好一個(gè)孩子，不僅要考慮給他吃飽、吃好，穿暖、穿好滿足他身體生長(zhǎng)發(fā)育的需求，而更重要的是對(duì)他如何進(jìn)行教育。父母是孩子的第一任教師（因?yàn)楹⒆訌某錾缴嫌變簣@前的這一階段他也在接受教育，的，可以說(shuō)家庭是孩子的第一所學(xué)?！┠銈兊慕逃龑?duì)孩子產(chǎn)生至關(guān)重要的影響?，F(xiàn)在家長(zhǎng)文化素質(zhì)提高了，生活水平也好了，教育觀念也有了改變，但如何見(jiàn)我們的教育觀念付諸行動(dòng)呢？也是我們今天的主要話題?，F(xiàn)在我們的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，而且很多是兩家獨(dú)生，孩子成了家庭中的“小皇帝”，在家中過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活。我們的家長(zhǎng)在物質(zhì)上給予了孩子太多的滿足和過(guò)多的關(guān)愛(ài)，什么事都不讓孩子自己嘗試，常常包辦代替，而忽視了在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的意志、毅力等品質(zhì)的培養(yǎng)。有愛(ài)無(wú)教，勢(shì)必會(huì)寵壞孩子，而教育的核心是如何讓孩子學(xué)會(huì)做人。新的時(shí)代要求教育培養(yǎng)的人不僅應(yīng)該具備21世紀(jì)社會(huì)所需的知識(shí)和技能，而且必須具備創(chuàng)新精神，主動(dòng)學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力，具備良好的交往能力和合作、自主、自信等社會(huì)性人格素質(zhì)。江澤民同志明確指出：“教育，特別是中小學(xué)，幼兒教育十分重要，我們要從幼兒教育抓起，努力培養(yǎng)社會(huì)主義一代新人?！庇變航逃墙K生教育的奠基石。所以，我們要擺脫以前一些不正確的觀點(diǎn)，認(rèn)為幼兒園只是“看看孩子的”，或者認(rèn)為是“小學(xué)預(yù)備班”，只重視知識(shí)灌輸，不重視能力的培養(yǎng)，習(xí)慣的養(yǎng)成。由此可見(jiàn)，幼兒教育非常重要，我們的孩子正處在這一關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)該抓住塑造孩子的有利階段，以發(fā)展幼兒為本的理念，為幼兒創(chuàng)造條件，及早對(duì)孩子進(jìn)行身心、個(gè)性、能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。二、了解幼兒園教什么？幼兒園是從事幼兒教育的機(jī)構(gòu)，幼兒教師具有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重任。我們將根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行多方面的教育。國(guó)家教育部對(duì)幼兒教育相當(dāng)重視，2001年7月又頒布了新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，對(duì)幼兒園課程重新作了規(guī)定（幼教改革……），將幼兒園的課程劃分為五大領(lǐng)域：語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)、健康。其中語(yǔ)言方面包括文學(xué)活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲、早期閱讀、談話活動(dòng)等；科學(xué)方面除了科學(xué)活動(dòng)、科學(xué)游戲、種植飼養(yǎng)等以外，還包括數(shù)學(xué)；音樂(lè)和美術(shù)通稱藝術(shù)，音樂(lè)方面主要有唱歌、欣賞、韻律活動(dòng)等；美術(shù)方面主要有繪畫、手工、欣賞等；健康主要是自理能力、生活習(xí)慣、自我保護(hù)、心理適應(yīng)等方面的知識(shí)。而我們幼兒園也要適應(yīng)這種教育改革的浪潮，為了貫徹落實(shí)國(guó)家頒發(fā)的新《綱要》，我們起用了一套新教材《幼兒園綜合活動(dòng)叢書》。這套書是以主題活動(dòng)為主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容的整合性、活動(dòng)性，在各個(gè)綜合活動(dòng)中有機(jī)地融合了健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容和要求。這套書根據(jù)新《綱要》的精神，以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為本，尊重幼兒的自主創(chuàng)新。新學(xué)期開始，我們就根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)、季節(jié)變化、節(jié)日活動(dòng)等因素設(shè)計(jì)相應(yīng)的主題活動(dòng)，并把這五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容融入各主題，開展豐富多樣的教育教學(xué)活動(dòng)。（比如小班上學(xué)期第一、第二周的主題可以訂為“我上幼兒園”，因?yàn)榈谝弧⒍苡變簞偵嫌變簣@，對(duì)幼兒園的環(huán)境、老師較陌生……）我們的上課時(shí)間是一個(gè)星期五天，每天的活動(dòng)是這樣安排的：除了晨間活動(dòng)、生活活動(dòng)、戶外體育鍛煉活動(dòng)外，每天上午安排三個(gè)活動(dòng)，下午起床午點(diǎn)后再安排一個(gè)活動(dòng)。其余是自主性活動(dòng)時(shí)間，主要是進(jìn)行能力方面的培養(yǎng)，讓幼兒在老師為他們創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)環(huán)境中，在自己輕松愉快的心情下，在充滿交流和互動(dòng)氣息的氣氛中，通過(guò)各種感知覺(jué)的參與活動(dòng)，各種能力得到主動(dòng)地發(fā)展。三、孩子在幼兒園學(xué)什么？放學(xué)的時(shí)候，常常聽(tīng)到家長(zhǎng)問(wèn)孩子：“今天老師教了什么？”有時(shí)侯孩子答不上來(lái)，家長(zhǎng)就認(rèn)為老師沒(méi)教什么。其實(shí)，在幼兒園里，學(xué)習(xí)不僅僅是教一首兒歌、唱一首歌曲或者學(xué)會(huì)一個(gè)數(shù)字，它包括小朋友的生活習(xí)慣、動(dòng)手能力、動(dòng)作發(fā)展等等……（比如說(shuō)：小班有一個(gè)綜合活動(dòng)是《選標(biāo)記》，老師給每個(gè)小朋友指定一個(gè)不同的標(biāo)記，如蘋果、汽車、毛巾……，把這個(gè)標(biāo)記貼在每個(gè)小朋友的美工袋上、茶杯架上，讓幼兒能選出代表自己的標(biāo)記，區(qū)分出自己與別人的物品，知道要用自己茶杯……這個(gè)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了孩子的辨認(rèn)能力，也方便了我們老師在不是很熟悉幼兒的情況下比較有序地開展教育工作……）我們要樹立這樣的觀念：每個(gè)幼兒都有差異，幼兒是天生的學(xué)習(xí)者，幼兒期成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于學(xué)了什么，學(xué)了多少，而在與積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的好奇心和探究創(chuàng)新的愿望。開朗樂(lè)觀、自信自控、初步的交流合作意識(shí)和責(zé)任感；關(guān)懷他人，熱愛(ài)自然和關(guān)心社會(huì)及生態(tài)環(huán)境的朦朧的人文精神，與同伴和諧交往和適應(yīng)社會(huì)生活的能力。那么，孩子在幼兒園主要學(xué)些什么呢？我總結(jié)了一下，主要有以下幾點(diǎn)：1學(xué)適應(yīng)，過(guò)集體生活；學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)；學(xué)習(xí)怎樣交朋友；學(xué)會(huì)請(qǐng)求幫助；學(xué)習(xí)怎樣獨(dú)立做事；學(xué)會(huì)游戲；學(xué)會(huì)剪剪貼貼；學(xué)會(huì)搭積木；另外，孩子們還要學(xué)會(huì)辨識(shí)標(biāo)記、數(shù)概念、科學(xué)小知識(shí)、社會(huì)交往、音樂(lè)感受力、節(jié)奏，學(xué)會(huì)跳遠(yuǎn)、跳高、鉆爬、攀登等運(yùn)動(dòng)技能。孩子的發(fā)展是循序漸進(jìn)的，我們結(jié)合實(shí)際情況，把教育內(nèi)容滲透到五大領(lǐng)域中。四、家園攜手，努力提高家長(zhǎng)育兒水平我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須要兩方面結(jié)合方能取得充分的功效?！奔彝ナ怯變旱牡谝凰鶎W(xué)校，家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，只有家園密切合作，共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)，才能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高。目前仍有部分家長(zhǎng)望子成龍心切，過(guò)早地讓孩子學(xué)這學(xué)那，并要求幼兒園給孩子布置家庭作業(yè)，對(duì)孩子進(jìn)行“超前”教育，“定向”培養(yǎng)，剝奪了孩子的游戲時(shí)間，扼殺了孩子的天性，給孩子過(guò)早地壓上學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致孩子厭學(xué)，這對(duì)孩子的身心健康發(fā)展是沒(méi)有好處的。還有些家長(zhǎng)認(rèn)為樹大自然直，對(duì)孩子放任自流，任其發(fā)展，認(rèn)為孩子吃好穿好就行，教育是幼兒園的事，使得孩子好不容易在幼兒園學(xué)到的一些良好習(xí)慣，回到家中得不到鞏固和練習(xí)，忘得一干二凈。還有些家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了教育孩子的重要性，但沒(méi)有明確的目的，缺乏科學(xué)的育兒知識(shí)和正確的教育方法，盲目地叢眾，相互攀比，給孩子施加壓力，結(jié)果會(huì)妨礙了幼兒的健康發(fā)展。我們幼兒園會(huì)通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)，組織家長(zhǎng)看活動(dòng)（每學(xué)期的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)……）等形式，讓家長(zhǎng)們了解幼兒教育信息，明確幼兒培養(yǎng)目標(biāo)。家長(zhǎng)們可以訂閱各種育兒雜志（家教版《早期教育》），了解先進(jìn)的教育教學(xué)理論，拓寬自己的視野，豐富自己的科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還可以關(guān)注教師為家長(zhǎng)們?cè)O(shè)立的《班級(jí)家長(zhǎng)園地》中的育兒信息，還可以直接以孩子的老師溝通，商討幼兒教育的新思路，新方法，我們教師會(huì)抓住家長(zhǎng)接送孩子這段時(shí)間，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，及時(shí)解決家長(zhǎng)育兒中的困惑。還可以利用《家庭聯(lián)系冊(cè)》對(duì)幼兒進(jìn)行同步教育，如果有的家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間和老師面談的，或有的家長(zhǎng)想對(duì)老師說(shuō)幾句的，可以把你的話寫在《家庭聯(lián)系冊(cè)》的每月家長(zhǎng)留言上。使教師心中有數(shù)，以便及時(shí)針對(duì)情況進(jìn)行教育?？偟膩?lái)說(shuō)，幼兒教育越來(lái)越引起大家的重視。在生活中，讓我們攜手并肩，共同擔(dān)當(dāng)起教育好下一步的重任。在工作，請(qǐng)理解我們，協(xié)助我們，使我們的孩子得以健康、快樂(lè)、和諧地發(fā)展。

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幫助新入園孩子的家長(zhǎng)熟悉幼兒園

為幫助托兒班新入園家長(zhǎng)熟悉幼兒園，我們采取了以下措施：1．看--我們請(qǐng)家長(zhǎng)觀看托班兒童在園情況錄像，讓他們了解孩子在園的生活情況；請(qǐng)家長(zhǎng)參觀托班設(shè)施，讓他們了解幼兒在園的發(fā)展?fàn)顩r；請(qǐng)家長(zhǎng)參觀大年齡班的活動(dòng)，向家長(zhǎng)發(fā)放幼兒一日作息時(shí)間表，讓家知道孩子在園的一日生活過(guò)程。2．聽(tīng)--舉辦新老幼兒家長(zhǎng)座談會(huì)，請(qǐng)老家長(zhǎng)介紹親身經(jīng)歷，請(qǐng)園長(zhǎng)、專家、保健醫(yī)講幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的要求，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。3．說(shuō)--請(qǐng)家長(zhǎng)與本班老師交流，請(qǐng)家長(zhǎng)說(shuō)明孩子在家的詳細(xì)情況，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)講明有哪些要求和希望，打消家長(zhǎng)的顧慮。4．寫--請(qǐng)家長(zhǎng)填寫一份孩子在家情況調(diào)查表，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)寫一份孩子在家情況說(shuō)明書交給老師，使老師進(jìn)一步了解孩子，掌握孩子的第一手資料，有利于孩子順利度過(guò)適應(yīng)期。5．玩--我們開展“愉快的第一天”活動(dòng)，這一天，允許家長(zhǎng)帶著孩子在幼兒園玩耍，請(qǐng)小朋友與家長(zhǎng)一起在班里選擇自己喜愛(ài)的小床、小桌子、小椅子、小毛巾、小水杯，貼上自己喜歡的標(biāo)記(最好是小動(dòng)物標(biāo)記)，以此增加孩子與幼兒園的感情，縮短家園距離。6．吃--我們?cè)试S家長(zhǎng)第一天送孩子時(shí)，與孩子共進(jìn)午餐，請(qǐng)他們通過(guò)品嘗幼兒園的伙食了解伙食情況。

入園須知，孩子剛?cè)雸@時(shí)的注意事項(xiàng)！

突然離開家，離開時(shí)刻保護(hù)自己的爸爸媽媽，完全進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，孩子們肯定會(huì)感到不適應(yīng)，那這個(gè)時(shí)候，爸爸媽媽要怎么做才能幫助孩子呢？

入園得哭鬧一兩周

樂(lè)樂(lè)是中班的小朋友，別看現(xiàn)在每天上幼兒園，都開開心心的，其實(shí)他才上幼兒園的時(shí)候，只要一看到幼兒園就會(huì)哇哇大哭，媽媽看著他滿是淚水的臉蛋，也想跟著哭。

其實(shí)，對(duì)于剛剛上幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，哭是非常正常的表現(xiàn)，家長(zhǎng)不用太擔(dān)心。孩子的哭鬧最集中的時(shí)間，是早晨進(jìn)園時(shí)。很多孩子都會(huì)大聲哭鬧。這時(shí)，家長(zhǎng)要做的只有一件事：放下孩子，和他說(shuō)再見(jiàn)，然后快速離開。

如果家長(zhǎng)跟著哭，或遲遲不走，只能延長(zhǎng)孩子哭鬧的時(shí)間。家長(zhǎng)要相信幼兒教師，他們會(huì)采取多種辦法迅速轉(zhuǎn)移孩子注意力，使他們很快停止哭鬧。

一般情況下，孩子在入園的兩周之內(nèi)，哭鬧都是很正常的。隨著對(duì)新環(huán)境、新老師的逐漸熟悉，孩子就會(huì)慢慢喜歡上幼兒園，一個(gè)月之后，哭鬧的情況會(huì)明顯改善。

摟著布娃娃一起睡

剛上幼兒園的小朋友，最困難的事情之一，就是睡午覺(jué)。對(duì)于那些提前讓孩子養(yǎng)成中午12點(diǎn)午睡習(xí)慣的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這件事情可能顯得容易一些。

如果孩子沒(méi)有睡午覺(jué)的習(xí)慣，那老師們都會(huì)有針對(duì)性的使用一些辦法，來(lái)幫助孩子入睡，如一對(duì)一抱起來(lái)哄哄入睡，當(dāng)然，有些孩子在家有特別依戀的物品，比如布娃娃、小枕頭之類的，也可以帶到幼兒園，讓他摟著一起睡。

有些家長(zhǎng)接孩子時(shí)，一聽(tīng)老師說(shuō)今天沒(méi)有睡午覺(jué)，回家就想讓他馬上補(bǔ)一覺(jué)。其實(shí)這樣做并不科學(xué)。如果下午五六點(diǎn)鐘睡了一覺(jué)，晚上肯定會(huì)很晚才睡，這樣不利于養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。

如果孩子中午沒(méi)有睡，家長(zhǎng)可以讓孩子晚上提前一小時(shí)睡。同時(shí)要提醒家長(zhǎng)注意，周末在家依然要讓孩子保證中午12點(diǎn)睡午覺(jué)，否則下周上幼兒園時(shí)，午睡又會(huì)成為問(wèn)題。

回家后不能給零食

孩子剛上幼兒園，心情難免緊張，一開始會(huì)吃不好飯。這時(shí)家長(zhǎng)不要過(guò)分在意孩子吃了多少。而是應(yīng)該每天接孩子時(shí)，問(wèn)清楚今天吃了什么。如果吃得不多，回家后可以讓孩子先喝點(diǎn)兒湯，然后晚上和家人一起吃晚飯。

注意，孩子離園回家后，千萬(wàn)不要給他們吃是零食或者是大魚大肉，一旦養(yǎng)成在幼兒園不好好吃飯，回家等著吃零食的習(xí)慣，就很難糾正了，而且晚上吃得過(guò)分油膩，容易消化不良。另外，孩子早飯也很重要。

通常情況下，孩子們是到幼兒園吃早飯的，但剛?cè)雸@的小朋友早上情緒波動(dòng)大，可能會(huì)影響吃早飯。因此，在最初的兩周內(nèi)，家長(zhǎng)可以在家做些簡(jiǎn)單的早餐，讓孩子先吃一點(diǎn)再去幼兒園。

陪伴是最好的獎(jiǎng)勵(lì)

孩子上幼兒園是成長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也在不斷成長(zhǎng)。孩子上了幼兒園之后，家長(zhǎng)應(yīng)抽出更多時(shí)間陪伴他。特別是每天接他回家后，應(yīng)該帶他到戶外充分玩耍，一起放聲歡笑，讓心情徹底放松。

晚上睡覺(jué)前，最好能和孩子一起躺在床上，給他講一本有趣的故事書。有些家長(zhǎng)心疼孩子，回家就給好吃的，或者玩具。

對(duì)此，專家認(rèn)為，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)容易讓孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣，家長(zhǎng)不要因?yàn)樗麄兩嫌變簣@了，就盲目心疼。沒(méi)有比爸爸媽媽多花點(diǎn)時(shí)間陪孩子玩耍更好的獎(jiǎng)勵(lì)了。

和新入園家長(zhǎng)搭起家園橋（二）

X招解決和新家長(zhǎng)的溝通

要保證孩子的全面發(fā)展，就要加強(qiáng)家園的聯(lián)系，幼兒園教師要意識(shí)到家庭教育對(duì)幼兒的重要性，在幼教工作中幼兒園要盡量爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的密切配合，幫助家長(zhǎng)不斷豐富家庭教育的內(nèi)容，改進(jìn)家庭教育方法，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)家庭教育的藝術(shù)，這樣才能有效地矯正孩子的不良行為習(xí)慣和個(gè)性特征，為幼兒在今后的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。走一條幼兒園、家庭、社會(huì)三結(jié)合的有活力的教育改革之路。

“及時(shí)”二字很重要。我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，(例如，孩子打架，生病，老犯困……)要及時(shí)與家長(zhǎng)交流，而不是等到幼兒園開家長(zhǎng)會(huì)或開放日，或者等到其父母有空來(lái)接時(shí)才這樣做。這樣容易讓家長(zhǎng)誤解甚至懷疑教師的動(dòng)機(jī)與能力：原來(lái)我孩子這樣那么久了，老師是不是不太關(guān)心他？是不是最近老是開始煩他這樣了？而及時(shí)地區(qū)家訪或是面談，實(shí)在不行也可以打電話，家長(zhǎng)首先覺(jué)得教師真心為孩子著想，這樣有什么話他更愿意告訴教師，傾聽(tīng)教師的建議。有家長(zhǎng)的支持，才是真正的家園共育，教育效果才事半功倍。否則家園距離會(huì)越拉越大。

例如，某幼兒園設(shè)立家園練習(xí)冊(cè)，設(shè)有“家庭教育注意事項(xiàng)”：

A、為培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及專注精神，請(qǐng)養(yǎng)成幼兒起居規(guī)則及良好的生活習(xí)慣，晚間不宜超過(guò)十時(shí)入睡。

B、請(qǐng)限制幼兒觀賞電視的時(shí)間，若選擇具有教育性或益智性的節(jié)目觀賞時(shí)，請(qǐng)?jiān)谝慌越庹f(shuō)，引發(fā)幼兒以啟發(fā)其心智。

C、養(yǎng)成幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，注意幼兒儀容整潔。

D、讓孩子在家也能自理生活，如刷牙、洗臉、進(jìn)食、入廁、收拾玩具等。

E、讓幼兒做簡(jiǎn)單的家務(wù)事。

F、周六日清不要溺愛(ài)孩子，不要讓他暴飲暴食，避免胃腸功能紊亂和疾病。

G、幼兒如要帶心愛(ài)物來(lái)園與同伴分享，必須和老師取得聯(lián)系。

H、幼兒若將幼兒園的教具、玩具等公物帶回家，請(qǐng)輔導(dǎo)他歸還。若沒(méi)有歸還，請(qǐng)不要責(zé)備孩子，那只是表示孩子在物權(quán)觀念上缺乏了解，千萬(wàn)不要當(dāng)小偷來(lái)辦。當(dāng)班里要求孩子從家里帶一些廢舊材料的時(shí)候。請(qǐng)家長(zhǎng)給予支持和協(xié)助，這是為了開展各種教育活動(dòng)而必需的資源。

I、幼兒帶回家的任何作品，請(qǐng)給予珍惜并鼓勵(lì)，不要取笑或漠視。請(qǐng)勿在孩子面前批評(píng)教師，有問(wèn)題直接與老師溝通。

“家長(zhǎng)應(yīng)參加的活動(dòng)”：

A、每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，

B、大型的節(jié)日慶祝活動(dòng)，

C、幼兒園組織的各種遠(yuǎn)足、郊游活動(dòng)，

D、為了和孩子一起成長(zhǎng)，如果我們還舉辦家長(zhǎng)說(shuō)明會(huì)、講座，敬請(qǐng)您無(wú)比抽空參加，并踴躍提出建議。

有時(shí)教師覺(jué)得教員共育太難做到了，其實(shí)想要家長(zhǎng)支持很容易，就是把你知道的，你正在做的，你認(rèn)為對(duì)的教育理念、方式方法豪不保留地展示給家長(zhǎng)，我們是為孩子，家長(zhǎng)也是為了孩子，它們會(huì)毫不猶豫地選擇支持。由于教育目標(biāo)的一致性，很自然的吧教師和家長(zhǎng)的距離拉近，家園合作共育也就具有存在的基礎(chǔ)。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應(yīng)該本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。新課改倡導(dǎo)多元共識(shí)，家長(zhǎng)也作為一種重要的資源，其對(duì)幼兒園的工作具有幫助作用。

作為幼兒教師，每天要面對(duì)的不僅僅是幼兒，還有我們的家長(zhǎng)朋友。能夠贏得家長(zhǎng)的信任、支持與肯定是衡

量教師工作質(zhì)量的一個(gè)重要方面。因此，在保證良好的保教工作的同時(shí)，做好家長(zhǎng)工作，加強(qiáng)家、園合作，作為教師的另一項(xiàng)責(zé)任。我們應(yīng)注意并具體做好以下方面：

（一）心胸大度，以誠(chéng)相待

每每與老師們談及家園配合問(wèn)題時(shí)，十有八九是“報(bào)憂”，盡是些怨言、怨氣。雖然具體實(shí)施各不相同，但梳理起來(lái)大同小異，主要是：家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)陳舊（主要針對(duì)老年朋友）、教育方法與幼兒園不一致；家長(zhǎng)對(duì)老師提出的要求反映冷淡；家長(zhǎng)不積極配合幼兒園的工作；家長(zhǎng)只從自己的孩子出發(fā)等等。擺出問(wèn)題是為了解決問(wèn)題，但是很多時(shí)候往往不盡人意，怨來(lái)怨去，不但沒(méi)有解決問(wèn)題，還產(chǎn)生了消極的作用，如對(duì)家長(zhǎng)的成見(jiàn)，導(dǎo)致與家長(zhǎng)的關(guān)系更加惡化，對(duì)家園合作失去信心。怨道最后的結(jié)論是“我們班的家長(zhǎng)最難辦，工作沒(méi)法開展，怎么能搞得好”。

當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師只有站在更高的層次，試著以“換位”的思維方式，以真誠(chéng)對(duì)待每位家長(zhǎng)，讓他們體會(huì)到教師更深層、更崇高的人格魅力和文化素養(yǎng)，從而在心底里產(chǎn)生佩服與崇敬。這遠(yuǎn)比與家長(zhǎng)發(fā)生直接沖突或口舌之戰(zhàn)效果要好。如果教師和家長(zhǎng)各執(zhí)已見(jiàn)，結(jié)果會(huì)造成家園合作的困難。

如：教師：家長(zhǎng)的觀念陳舊，對(duì)幼兒園的教育改革不理解，有抵觸，新課改不好發(fā)展。

家長(zhǎng)：我們以前這樣也過(guò)來(lái)了，成才的人多得是?，F(xiàn)在新課改，不追求結(jié)果，只看過(guò)程。你們可以試驗(yàn)，我們的孩子卻是唯一的，要是效果好還行，要是走錯(cuò)了路，我們孩子怎么辦！

從上面教師和家長(zhǎng)的“對(duì)話”中，可以看到，教師和家長(zhǎng)對(duì)課改的理解存在認(rèn)識(shí)上的差異，而課改所宣揚(yáng)的理念無(wú)疑是正確的，這就要求教師善于和家長(zhǎng)溝通，去做好家長(zhǎng)的工作，這樣才能形成家園合作共育的合力。

（二）學(xué)會(huì)靈活、藝術(shù)地與家長(zhǎng)交談

教師要學(xué)會(huì)“反話正說(shuō)”，將想要表達(dá)的意思換一種方式說(shuō)給家長(zhǎng)，或許會(huì)更易被家長(zhǎng)接受。如，我們經(jīng)常會(huì)遇到這種情況：離園時(shí)間已過(guò)很久，天也快黑了，有一個(gè)幼兒的家長(zhǎng)還未露面接孩子，電話打不通，而幼兒情緒已焦躁不安，老師也非常焦急。當(dāng)家長(zhǎng)急匆匆趕到幼兒園時(shí)……遇到這種情況，教師將如何處理呢？

這時(shí)，如果教師以關(guān)切的語(yǔ)言表達(dá)，即將自己著急的情緒表達(dá)，也將剛才做的工作向家長(zhǎng)匯報(bào)。細(xì)心的提問(wèn)定能使家長(zhǎng)心平氣和的解答來(lái)遲原因。掌握一定的語(yǔ)言藝術(shù)，把握好分寸，適時(shí)、靈活的與家長(zhǎng)交談對(duì)問(wèn)題的解決很重要的。

(三)日常的家長(zhǎng)工作不可忽視

教師應(yīng)做有心人，在日常工作中，有目的、有計(jì)劃地做好每位家長(zhǎng)的工作。如根據(jù)家長(zhǎng)的不同情況，進(jìn)行相應(yīng)的交流、溝通；根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，進(jìn)行電話訪問(wèn)、家訪或預(yù)約談話等；定期更換家園互動(dòng)宣傳欄，出示有關(guān)教育的各種信息及幼兒在園情況的有關(guān)的信息。讓家長(zhǎng)深切感受到教師在關(guān)注每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

（三）不要功利主義，不要為難家長(zhǎng)

不少教師提出的要求只是從“需要”出發(fā)，沒(méi)有考慮家長(zhǎng)能否承受，能否做到，有無(wú)困難。教育目標(biāo)裝在老師的心里，但他們不會(huì)飛進(jìn)家長(zhǎng)的心里。家長(zhǎng)對(duì)認(rèn)為沒(méi)有意義的事是不會(huì)積極配合的。因此，不論做哪項(xiàng)工作，我們要知己知彼才能把事情處理得合情合理，從而使家園配合的措施能夠真正的落實(shí)。

有了這些日常的積累，遇到家長(zhǎng)工作中棘手的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)還有什么理由不依不饒的責(zé)備我們呢？讓我們用自己的熱情、智慧、理智與耐心贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可，讓我們?cè)谂c家長(zhǎng)的交往中不斷成熟。

如何讓新入園幼兒適應(yīng)新環(huán)境

每年的九月份是新生入園的季節(jié)，清晨，常常會(huì)看到這樣的情景：新入園的幼兒哭喊著不愿入園，他們緊抱著大人的腿，或拼命的撕扯著大人的衣服，躲閃著老師伸出的雙手，仿佛老師是吃人的怪物。幼兒離開家庭，走進(jìn)幼兒園，由于環(huán)境的變化，容易出現(xiàn)依戀家人、不愿入園、情緒低落、緊張、、焦慮、害怕、膽怯、不合群、注意力不集中等"不適應(yīng)癥"，那么，如何讓幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境呢？

一、做好新生入園的接待工作

"良好的開端是成功的一半"，入園第一天的接待工作是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

入園第一天的孩子，心情往往會(huì)很緊張，甚至害怕，會(huì)緊緊地拉著媽媽的手不放松，這時(shí)的教師要以和藹可親的笑臉迎接幼兒，親切的摸摸孩子的頭，臉或者親親他、抱抱他，讓幼兒感覺(jué)到老師很喜歡他，這樣緊張會(huì)消除很多的。

二、找準(zhǔn)哭因，因人施教，對(duì)癥下藥

面對(duì)幼兒不停的哭鬧，有的教師可能會(huì)不知所措，無(wú)計(jì)可施，我覺(jué)得對(duì)待幼兒啼哭的辦法就是要因人施教，對(duì)癥下藥。

由于性格、家庭教育的不同，幼兒啼哭的原因、情況也盡不相同。這就要采取相應(yīng)的方法來(lái)止住幼兒的哭泣。那些性格內(nèi)向的孩子，因?qū)Νh(huán)境陌生、不適應(yīng)集體生活而哭鬧的幼兒，哭起來(lái)聲音往往較小，低聲哭泣，教師應(yīng)多注意在行動(dòng)上親近他，給他以安慰、滿足他的社會(huì)需要，讓他熟悉集體成員，感受集體生活的樂(lè)趣。

三、適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)激發(fā)幼兒入園的積極性

新入園的幼兒年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都較強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師及時(shí)給幼兒適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)，會(huì)大大增強(qiáng)教師的吸引力，誘惑力，幼兒對(duì)教師依戀情感會(huì)更強(qiáng)。幼兒入園的主動(dòng)性、積極性也會(huì)隨之提高。

如：對(duì)入園不哭鬧的幼兒，在他們的小腦門上貼上聰明豆，或者給他們一朵小紅花以示鼓勵(lì)。最后，教師對(duì)入園活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，大張旗鼓的表?yè)P(yáng)按時(shí)入園、不哭鬧的幼兒。這樣，不僅給其他幼兒樹立了榜樣，而且，融洽了師生之間的關(guān)系，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒對(duì)教師的依戀。

總之，幼兒教師要具備一顆博大的愛(ài)心，包容之心，對(duì)待幼兒要親切、有耐心，精心準(zhǔn)備與幼兒的每一個(gè)活動(dòng)，努力縮小與家園之間的距離，增進(jìn)師幼之間的感情，取得家長(zhǎng)的信任與配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

幼師與家長(zhǎng)如何幫新入園寶寶止哭

1.不停哭型

入園前的親子活動(dòng)，小朋友在家長(zhǎng)的陪伴下玩得都很開心，但是第一天開始上幼兒園，便沒(méi)有爸爸媽媽的陪伴了，他們覺(jué)得十分害怕、不安全，所以從爸爸媽媽離開幼兒園那一刻起，就開始不停地哭，這樣的情景短則一個(gè)星期，長(zhǎng)則一個(gè)月有余。

老師做法：對(duì)這種小朋友，我們首先轉(zhuǎn)移他的注意力，給他玩一些玩具，告訴他幼兒園可以認(rèn)識(shí)新朋友，有很多好玩的東西，告訴他爸爸媽媽來(lái)接他的具體時(shí)間。其次，要多抱抱他，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)心，增強(qiáng)他的安全感。如果說(shuō)理、轉(zhuǎn)移注意力。都對(duì)此類孩子不起作用，我們會(huì)適當(dāng)使用冷處理法，給他一些玩具，讓他自己去玩，當(dāng)組織其他小朋友進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，會(huì)吸引他參加，并給予一定的關(guān)注。

給家長(zhǎng)的建議：2～3歲是人生的第一個(gè)反抗期，家長(zhǎng)要理解孩子這種反應(yīng)，孩子白天在幼兒園哭得太多，晚上回到家一定要讓他多喝一些淡鹽水補(bǔ)充體力，還要讓孩子早睡早起，睡足9～10個(gè)小時(shí)。

2.又哭又鬧型

這種小朋友又哭又鬧，還把幼兒園的玩具扔得亂七八糟，吃飯的時(shí)候故意把飯弄在衣服和桌子上，打人、咬人、在地上打滾，時(shí)不時(shí)地開門就要往外跑。

老師做法：這類小朋友性格比較外向，個(gè)別的比較暴躁，他們喜歡把不高興發(fā)泄在外界環(huán)境上面，對(duì)這類小朋友，我們主要以講道理為主，讓小朋友認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并注意多給他愛(ài)的關(guān)懷。還會(huì)適當(dāng)?shù)貙?duì)他的進(jìn)步進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，像語(yǔ)言上的表?yè)P(yáng)和物質(zhì)上的小紅花等。

給家長(zhǎng)的建議：希望家長(zhǎng)平時(shí)在家里，根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，讓他學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的規(guī)則。另外音樂(lè)是撫平小朋友心靈的方法，在家里可以放些輕松歡快的歌曲給孩子聽(tīng)，比如《我愛(ài)我的家》、《小小人愛(ài)上學(xué)》等，對(duì)治療孩子暴躁情緒有積極作用。

3.幾天后才哭型

小朋友好奇心重，在幼兒園看到很多家里沒(méi)有的東西，立刻產(chǎn)生了興趣，去幼兒園的前幾天很高興，不哭不鬧，也不嚷著叫爸爸媽媽來(lái)接，但是過(guò)了幾天，當(dāng)他熟悉了幼兒園的生活環(huán)境，知道自己要每天重復(fù)時(shí)，就會(huì)厭煩，開始用大哭表示自己的不滿。

老師做法：這類小朋友懷有對(duì)新環(huán)境的向往心態(tài)，他們性格大多活潑開朗，喜歡刺激的事物。利用他們的好奇心，我們會(huì)多介紹在幼兒園里他還不知道的事物，比如我們會(huì)帶他去別的班級(jí)看看，告訴他哥哥姐姐們都在做什么。轉(zhuǎn)移他的視線也是很好的方法，小朋友看到新鮮的事物就會(huì)很快忘記剛才發(fā)生的事情。

給家長(zhǎng)的建議：如果寶寶對(duì)幼兒園生活沒(méi)興趣了，想回家和爸爸媽媽在一起時(shí)，家長(zhǎng)可以在最初一段時(shí)間，讓孩子帶一件自己喜歡的玩具(如：手絹、小公仔、水壺)到幼兒園，起一個(gè)間接情感寄托的作用，在孩子接受陌生的環(huán)境和老師伙伴初期起到熟悉、溫暖的情感安慰作用。

4.心里默默流淚型

和家長(zhǎng)交流的時(shí)候，有些家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子在家很開朗的，什么都說(shuō)，什么都樂(lè)意去做。但是老師卻發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟變簣@里不說(shuō)話，坐在角落里呆呆地什么都不愿意做。

老師做法：這類小朋友表面看上去沒(méi)有哭，但是心里卻在默默地流淚。我們的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情，讓他消除恐懼感，慢慢熟悉幼兒園生活，從心底盡快信任老師。這類孩子甚至比其他類型的孩子更加需要愛(ài)，比如：當(dāng)看到孩子情緒不好時(shí)，我們可以找一個(gè)最可愛(ài)最漂亮的毛絨玩具送給他并說(shuō)：“我和你一起玩好不好？”讓孩子感覺(jué)老師是可以隨時(shí)給予他幫助的朋友。

給家長(zhǎng)的建議：在老師試圖打開孩子心扉的同時(shí)，家長(zhǎng)可以每天在接送孩子的時(shí)候多跟老師交流，讓孩子看到這樣的親切場(chǎng)面，幫助老師和孩子盡快建立起感情。

5.受人影響型

在幼兒園里，我們看到這樣的小朋友：有的小朋友本來(lái)在玩玩具，但看到身邊有小朋友在哭，不一會(huì)兒，他也會(huì)眼淚汪汪，終于忍不住，大哭起來(lái)。這也正是所謂的“羊群效應(yīng)”。

老師做法：這類小朋友容易受人影響，碰到這樣的情景，我們會(huì)帶他們出去走走，去操場(chǎng)上玩耍，把他和愛(ài)哭的小朋友分開一會(huì)兒，等他們心情平靜一點(diǎn)兒后，再慢慢告訴他們：幼兒園是美好的地方，他們可以在幼兒園獲得好多新鮮有趣的東西，那些哭的小朋友，只是一時(shí)的不適應(yīng)。

給家長(zhǎng)的建議：幼兒對(duì)故事特別感興趣，尤其是小白兔、大灰狼、小花貓等幾個(gè)形象。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子容易被為了幫助幼兒盡快適應(yīng)新的環(huán)境。

幼兒園托班新生家長(zhǎng)須知

一、接送幼兒規(guī)定

1.幼兒剛?cè)霑r(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)按時(shí)接送孩子，以免寶寶著急哭鬧。

3.為保護(hù)幼兒安全，接送幼兒原則上應(yīng)由父母、爺爺奶奶或外公外婆。如有特殊情況，請(qǐng)別人代替接孩子，必須提前通知本班老師。另：不要讓未成年人接幼兒。

3.為保證幼兒的安全，家長(zhǎng)早上送孩子時(shí)請(qǐng)送到老師手中，取走接送接送卡。接送時(shí)請(qǐng)一定要跟老師打招呼。

二、請(qǐng)假規(guī)定

1.一般情況下，不要養(yǎng)成幼兒無(wú)故缺席、遲到的習(xí)慣。

2.幼兒如遇到生病或其它原因不能來(lái)學(xué)校，應(yīng)主動(dòng)與教師取得聯(lián)系并告知具體情況，還要及時(shí)了解幼兒所安排的活動(dòng)。

三、健康管理事項(xiàng)

1、如幼兒需服藥，請(qǐng)家長(zhǎng)在喂藥袋上注明姓名，用藥時(shí)間及藥量、藥名。避免誤服錯(cuò)服。

2、如幼兒對(duì)某種食物過(guò)敏，請(qǐng)事先通知老師。

四、安全管理注意事項(xiàng)

安全管理是確保幼兒身心健康成長(zhǎng)的.重要保證，請(qǐng)家長(zhǎng)配合作好以下工作：

1、請(qǐng)讓幼兒穿簡(jiǎn)單、舒適、便于活動(dòng)且容易自己穿脫的衣服及鞋子，勿穿拖鞋和會(huì)響的鞋子。

2.幼兒頭上不宜佩帶各種發(fā)卡，身上不宜佩帶各種飾物。

3.幼兒入托前家長(zhǎng)應(yīng)注意查看幼兒的口袋，如發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)物品（如小刀、藥片、鐵釘、紐扣、硬幣、珠子、發(fā)卡、項(xiàng)鏈、戒指、手鏈等物品等）應(yīng)立即取出，并及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育。

4.協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣，不要將小顆粒物品等放入口中、鼻腔、耳內(nèi)。

5.協(xié)助教師教育幼兒戶外集體活動(dòng)時(shí)不要單獨(dú)活動(dòng)，離開集體和老師。

6.協(xié)助教師教育幼兒不打、不抓、不咬其它小朋友。

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