幼兒園樹的本領(lǐng)說課稿。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？以下是小編為大家收集的“孩子入園必學(xué)本領(lǐng)”供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

幼兒園，是孩子步入社會(huì)的第一步。這里，在家被視為掌上明珠的小寶貝們會(huì)平等地在一起學(xué)習(xí)和玩耍，他們會(huì)遇到許多在父母身邊不可能遇到的問題。

幼兒還會(huì)學(xué)到許多家里無法學(xué)到的知識(shí)或常識(shí)，在能力上得到進(jìn)一步的鍛煉。這些都會(huì)讓他們受益終生。

自己的事情自己做>>>

獨(dú)立性的鍛煉恐怕是小寶貝們?cè)谟變簣@要學(xué)習(xí)的最首要的一課。

在家里，父母?jìng)儠?huì)下意識(shí)地傾向于幫孩子做一些細(xì)小的生活瑣事，比如扣扣子、系鞋帶、梳頭發(fā)，甚至爸爸媽媽們?cè)谒蛯氊惾ビ變簣@的時(shí)候，會(huì)幫他們把小書包一直背到教室。父母的關(guān)懷無可非議，但在幼兒園里孩子們就該學(xué)會(huì)自己照顧自己了。他們要學(xué)會(huì)自己用杯子接水喝，午睡前自己脫衣脫鞋，他們要學(xué)會(huì)自己上廁所，并逐漸熟練飯前便后自己洗手，他們還會(huì)學(xué)著在每次玩具課后把玩具整理好放回原位……

這些早期的基本生活自理能力的訓(xùn)練，不僅能增強(qiáng)孩子的獨(dú)立性，也能夠增強(qiáng)他的自信心和自尊心，讓孩子在能力和心理上都更加堅(jiān)強(qiáng)。

與他人友好相處>>>

或許在上幼兒園之前，孩子們也會(huì)通過一些機(jī)會(huì)或途徑有過類似的和其他小伙伴兒接觸的經(jīng)歷，比如和親戚的小弟弟小妹妹，或者在小區(qū)里一起跑過跳過的小朋友等等。而幼兒園能夠提供給孩子更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間、空間去學(xué)會(huì)怎樣和不同的小朋友建立友誼，怎樣處理各種人生之初的簡(jiǎn)單人際關(guān)系。

孩子們會(huì)在集體中學(xué)著如何接近其他的小朋友，并找到可以開始談話的話題?！拔乙灿羞@樣一個(gè)米老鼠的水杯?！薄班?，我的杯子是我舅舅給我買的?！薄拔乙灿芯司恕薄磥淼挠H密摯友也許就是這樣相識(shí)的。而在群體中，他們也會(huì)慢慢學(xué)著如何能夠讓自己和別人都感到快樂，以至于大家都感覺舒服。這些與人相處的經(jīng)歷和鍛煉對(duì)他將來上學(xué)乃至在集體中工作都會(huì)有很大的影響。而幼兒園里也必然會(huì)遇到不愉快，比如和小朋友爭(zhēng)吵或打架了，他們也可以學(xué)著自己解決這些問題：怎樣和好，怎樣繼續(xù)一同玩耍和相處。

向老師求助>>>

會(huì)有這樣一部分孩子，他們?cè)诩w中會(huì)過于羞澀和膽怯。想上廁所尿尿不敢說，不會(huì)做的事情也不問。固然這與孩子的性格有一定的關(guān)系，但他們的確需要鍛煉這方面的能力。盡管在那些比較外向又會(huì)要求關(guān)愛或關(guān)注的孩子中間，想得到更多的注意會(huì)比較不容易，但這些孩子在鍛煉著尋求幫助、講出自己的困難的同時(shí)，其實(shí)是在挖掘和發(fā)展著自己內(nèi)心的力量和自信，這是有助于孩子的情商的發(fā)育的。有研究顯示，如果孩子能夠從家庭之外的長(zhǎng)輩那里得到肯定、溫暖和自信，那么，這種積極的經(jīng)驗(yàn)會(huì)促使他們充滿信心地去面對(duì)和處理其他各種各樣的關(guān)系。

手工不只造就一雙巧手>>>

不要小看了孩子從幼兒園拿回家的那些他自己制作的粘乎乎的手工或者畫的有點(diǎn)兒"抽象"的畫兒，那不僅是他們創(chuàng)造性的最棒表現(xiàn)，更是對(duì)他們小手功能的必要鍛煉。

在幼兒園的手工課上，孩子們會(huì)和大大小小的紙片、紐扣、繩線、剪子、小刀、膠水、畫筆等等打成一片：剪子在他們的手中被磕磕絆絆地操作著;那么小的扣子被他們十分精心仔細(xì)地粘在"小貓"眼睛的地方。這些剪剪貼貼能夠更好地鍛煉孩子小手的肌肉和筋骨，這些精致的工作，能培養(yǎng)孩子的細(xì)心、觀察力和分辨相似事物的能力。

提出來的話：有一些事情，雖然在家里也可以做，但畢竟幼兒園能夠提供給孩子一個(gè)持續(xù)的、共享的和能動(dòng)性的環(huán)境，它帶給孩子的刺激和啟發(fā)乃至帶動(dòng)，會(huì)比在家中進(jìn)行要更有效果。

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孩子入園，大人也焦慮

科學(xué)育兒

看到孩子焦慮，大人也會(huì)為此感到焦慮。家長(zhǎng)該怎么調(diào)整自己的情緒,做些什么，才能更好地幫助孩子一起面對(duì)呢？

孩子入園后，看到孩子種種與平日不同的表現(xiàn)，每位媽媽（家長(zhǎng)）都會(huì)焦慮。家長(zhǎng)出現(xiàn)焦慮情緒是正常的。

家長(zhǎng)焦慮的原因

從表面看，孩子環(huán)境、生活方式的變化引發(fā)家長(zhǎng)焦慮。孩子是家中的寶貝，從小到大，家長(zhǎng)對(duì)孩子呵護(hù)有加。當(dāng)孩子獨(dú)立進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境中開始集體生活，勢(shì)必會(huì)讓家長(zhǎng)顧慮重重。一位母親甚至這樣來形容此時(shí)的心情：“經(jīng)歷了女兒上幼兒園的艱難過程，我曾大發(fā)感慨：人生所經(jīng)歷的最大考驗(yàn)?zāi)^于出生、入園、退休和死亡了。我居然把上幼兒園和生與死等同看待，這也許有點(diǎn)兒夸大。但是作為母親，我真的是如此深刻地體驗(yàn)到，一個(gè)還不太會(huì)說話、甚至還拿不穩(wěn)小飯勺的幼小生命，硬是被人把他從他依賴的母親和家庭的懷抱里分離，讓他只身一人到一個(gè)完全陌生的環(huán)境里去和那么多陌生人相處，所帶給他的巨大恐懼與驚慌是多么大啊?！?/p>

從深層次看，有以下兩方面的原因。

一是家長(zhǎng)沒有認(rèn)識(shí)到孩子本身所具有的巨大潛力。家長(zhǎng)長(zhǎng)期像老母雞保護(hù)小雞一樣對(duì)孩子倍加呵護(hù)，對(duì)孩子所具有的適應(yīng)新環(huán)境的能力以及強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力缺乏足夠認(rèn)識(shí)和信任。意大利瑞吉?dú)W教育的創(chuàng)始人馬拉古奇曾說過：每一個(gè)人心里都有一個(gè)兒童的形象。當(dāng)你開始接觸兒童時(shí)，這個(gè)形象就開始指引你了。那么，孩子是什么樣的人呢？孩子不是傳統(tǒng)觀念里什么也不懂的人，他們是有著巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?，是有能力、有自信的主?dòng)學(xué)習(xí)者。腦科學(xué)研究表明，學(xué)齡前兒童具有很強(qiáng)的可塑性。孩子的學(xué)習(xí)方式是最科學(xué)、最高效的。他們會(huì)啟動(dòng)身體所有的“竅門”，通過看、聽、觸、嗅、嘗等方式全身心體驗(yàn)世界。有人說：“如果說大自然在人身上設(shè)置了100扇能力的窗口，那么，我們成人身上恐怕只有5、6扇還是敞開的，其他的都關(guān)閉了，而孩子的窗口全部都是敞開的。這就是孩子與成人最大的不同?！笨傊⒆泳哂泻軓?qiáng)的適應(yīng)新環(huán)境的能力。

二是源于家長(zhǎng)對(duì)幼兒園生活的不了解。我女兒上小托班時(shí)，有一次回家后奶奶問她：“你在幼兒園喝水了嗎？”女兒回答：“喝了一杯水?！蹦棠叹捅憩F(xiàn)出了一定程度的焦慮：“怎么才喝一杯水??？喝水少，會(huì)上火的?！边@種焦慮源于老人家根本不了解幼兒園的一日生活安排——很多環(huán)節(jié)都會(huì)安排孩子喝水，老師也會(huì)督促孩子要喝足水。老師可能會(huì)叮囑孩子“要喝滿滿的一杯水”，但因?yàn)樗季S發(fā)展和表達(dá)能力的局限——孩子不會(huì)計(jì)算，而只記住了老師所說的“要接滿一杯水”形象表達(dá)，于是就出現(xiàn)了上面的回答?？梢?，如果家長(zhǎng)不了解幼兒的在園生活，也有可能產(chǎn)生焦慮。

如何應(yīng)對(duì)：請(qǐng)做個(gè)“三心二意”的家長(zhǎng)

為了保證孩子順利入園，請(qǐng)家長(zhǎng)要努力調(diào)整心態(tài)，不妨試著做個(gè)“三心二意”的家長(zhǎng)。

第一，保持一顆平和心。

孩子入園后有更多的機(jī)會(huì)與同齡伙伴一起生活、游戲和學(xué)習(xí)，能使孩子獲得家庭生活無法取代的、有益于他們社會(huì)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。所以家長(zhǎng)不能被眼前的困難嚇

倒，而要努力克服自身的焦慮情緒，保持平和心態(tài)，才能想辦法幫助孩子更快適應(yīng)。

第二，要狠狠心。

家長(zhǎng)千萬不要“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，一看見孩子哭著不愿去就心軟不送孩子入園，家長(zhǎng)的妥協(xié)只意味著延長(zhǎng)孩子的適應(yīng)時(shí)間。

第三，要做到一條心。

首先，家庭成員之間要建立“攻守同盟”，態(tài)度一致。其次，要做到與幼兒園要求一致，因?yàn)榧覉@好比一車兩輪，必須同向行駛，才能促進(jìn)孩子更好地發(fā)展。

二意，是要心存愛意和謝意，努力傳遞正能量。

心存愛意，即面對(duì)孩子的焦慮表現(xiàn)，家長(zhǎng)要接納情緒、不急不躁、充分陪伴。每個(gè)孩子的先天氣質(zhì)和家庭養(yǎng)育環(huán)境不同，所以入園焦慮表現(xiàn)和適應(yīng)快慢也不同。家長(zhǎng)千萬不要把自家孩子和其他孩子比較，在孩子哭鬧、不愿意入園時(shí)呵斥孩子，或者胡思亂想：“人家都不哭了。這孩子是不是有問題，不適合上幼兒園？”……而要接納孩子的感受，入園時(shí)可以用《一千個(gè)吻》等繪本里提到的辦法，耐心、溫柔地幫孩子緩解焦慮情緒。從幼兒園回家后給予充分的陪伴，盡量滿足孩子的合理要求，讓孩子知道去幼兒園是成長(zhǎng)的一個(gè)必經(jīng)歷程，爸爸媽媽的愛依然還在。

心存謝意，就是要感謝老師的付出，信任老師，多與老師進(jìn)行交流，多換位思考，而不是“偏聽偏信”。

家長(zhǎng)要把與教師的關(guān)系定位在伙伴關(guān)系上，共同協(xié)商如何解決孩子在家以及在幼兒園的問題行為，不一定花很多時(shí)間，但是要常見面，哪怕只是打個(gè)招呼，偶爾和老師分享觀點(diǎn)、表達(dá)愿望、尋求支持或提供幫助，也會(huì)讓孩子看到爸爸媽媽信任老師，從而自己愿意親近老師。

總之，在入園問題上，最大限度地相信自己的孩子和那些有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老師，和老師密切合作，才是一劑能夠解除焦慮的良藥。■

小貼士

一線老師為您支招

生活習(xí)慣盡量和幼兒園保持一致。在家里培養(yǎng)孩子自理、自主的意識(shí)和生活習(xí)慣，比如，自己穿衣、吃飯等。節(jié)假日盡量和幼兒園的生活規(guī)律保持一致。

善用班級(jí)朋友圈。家長(zhǎng)可利用班級(jí)微信群，和其他家長(zhǎng)一起交流育兒經(jīng)驗(yàn)，相約離園后一起玩耍，周末一起外出游玩等，讓孩子之間盡快熟悉起來。

階梯式入園。如果孩子特別焦慮，可以和老師溝通，第一周不在幼兒園吃午飯，第二周嘗試吃過飯?jiān)谟變簣@午睡，然后再過渡到一整天，讓孩子逐漸適應(yīng)幼兒園生活。

有事大膽說出來。家長(zhǎng)要有意識(shí)地培養(yǎng)寶寶“說”的習(xí)慣，即有需要、有問題要大膽說出來、說清楚。孩子如果說不清楚，家長(zhǎng)不必刻意糾正，只要跟著孩子說一遍

即可，給孩子正確的示范。

會(huì)和孩子聊天。接到孩子后，多聊聊高興事兒。如，“下午和誰一起玩游戲了？”“我看到你們的飯?zhí)貏e好，我都想吃了。”等能勾起寶寶美好體驗(yàn)的話題，不要問“你喜歡上幼兒園嗎”“想媽媽了嗎”“今天開心嗎”等強(qiáng)調(diào)個(gè)人感受、容易勾起寶寶負(fù)面情緒的話題，“你吃飽了嗎”“你睡覺了嗎”“有人打你嗎”這種不放心的問話更是要禁止——會(huì)讓孩子覺得幼兒園不安全。

充分陪伴。如果一提及“幼兒園”“老師”等話題孩子就哭，家長(zhǎng)可以聊聊其他寶寶感興趣的話題，或用戶外活動(dòng)、講故事等方式，來釋放孩子的焦慮情緒。

巧用依戀物、音樂和照片。孩子熟悉的小毛巾、經(jīng)常聽的音樂和故事、全家福照片等，如果在幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境里再現(xiàn)，會(huì)帶給孩子熟悉和安全感。家長(zhǎng)可以和

老師溝通，讓它們陪伴孩子入園。

關(guān)注“十一”小長(zhǎng)假。重視放假期間的休息和飲食。因?yàn)楹⒆尤雸@適應(yīng)一個(gè)月體內(nèi)積了火，如果玩得過于疲勞或者吃過多肉等，容易引發(fā)寶寶生病，所以要多給孩子吃去火的食物。

“十一”長(zhǎng)假后孩子的情緒可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小反復(fù)，但是這個(gè)反復(fù)很快就會(huì)過去，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持到底，就會(huì)迎來孩子高高興興上幼兒園的那天。

這樣讓孩子快樂入園

“我要媽媽，嗚嗚嗚……”剛上幼兒園時(shí)，很多寶寶經(jīng)常鬧著“要媽媽”，搞得老師和家長(zhǎng)都非常焦慮，不知該如何是好。有些家長(zhǎng)見不得孩子哭，別扭著走不掉；有些家長(zhǎng)扭不過孩子，干脆就此不送孩子去幼兒園了。對(duì)此，專家建議家長(zhǎng)：要理解寶寶的“入園焦慮”，從多方面入手解決寶寶的“入園不適應(yīng)癥”。?接受孩子的分離焦慮寶寶初次入園時(shí)，由于周邊環(huán)境陌生，往往會(huì)產(chǎn)生恐懼感和無助感，從而整天大哭大鬧、吵著回家或者沉默寡言，出現(xiàn)一系列的負(fù)面情緒。但專家表示：“家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接受孩子的哭?？奘呛⒆拥臋?quán)利、是孩子的需要，是孩子成長(zhǎng)過程中必不可少的一個(gè)階段。面臨孩子的入園焦慮，家長(zhǎng)和幼兒園的任務(wù)，不是阻止或杜絕孩子們的哭聲，而是幫助他們更快地適應(yīng)幼兒園生活。”據(jù)專家介紹，從孩子的社會(huì)性發(fā)展角度來看，3歲兒童的交往范圍還主要停留在家庭中。因此入園對(duì)于孩子來說是一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！昂⒆有〉臅r(shí)候，得到長(zhǎng)輩們悉心的照料，是全家人關(guān)注的中心?？稍谟變簣@面對(duì)的是陌生的環(huán)境、陌生的老師和小朋友，他們要適應(yīng)幼兒園里的日程，遵守幼兒園的常規(guī)，跟小朋友們一起分享老師的注意力和教室里的玩具、書籍……這一切，對(duì)于一個(gè)兩三歲的孩子來說，是非常不容易的?！??對(duì)孩子們來說，初入園是一個(gè)突然的轉(zhuǎn)變——他們?cè)诤翢o準(zhǔn)備的情況下，被父母送進(jìn)了一個(gè)完全陌生，沒有任何感情依托的空間，孩子們不知道他們犯了什么錯(cuò)誤，也不知道將要發(fā)生什么，對(duì)任何人他們都不感興趣，他們只是疑惑“為什么媽媽要拋棄我？”專家認(rèn)為，對(duì)于孩子的焦慮心情，家長(zhǎng)首先應(yīng)給予充分的關(guān)注和理解。?三步驟助寶寶快樂入園?熟悉新環(huán)境：專家建議，在入院前，家長(zhǎng)要帶寶寶到幼兒園熟悉環(huán)境，參觀幼兒園教室、臥室和活動(dòng)室等各種場(chǎng)地，在幼兒園停留一兩個(gè)小時(shí)，逐步適應(yīng)幼兒園的各種新環(huán)境，讓寶寶有熟悉和親切感。做好交往準(zhǔn)備：入園前還要做好孩子的交往準(zhǔn)備：每天早晚讓孩子與社區(qū)里別的小朋友一起玩，不要關(guān)在家里；每天有意識(shí)地給孩子獨(dú)處的時(shí)間，讓孩子知道媽媽走了還會(huì)回來。此外，家長(zhǎng)還要加強(qiáng)與老師的信息聯(lián)系和感情交流，在入園時(shí)要向老師介紹自己孩子的性格，在家的生活習(xí)慣和特點(diǎn)，便于老師掌握情況進(jìn)行教育。讓孩子有心理準(zhǔn)備：很多時(shí)候，只要成人對(duì)孩子稍微“預(yù)告”一下下一步要做什么，就可以避免很多問題。專家建議家長(zhǎng)在入園前幾天有意識(shí)對(duì)孩子進(jìn)行“入園倒計(jì)時(shí)”，提高孩子對(duì)即將發(fā)生的情況的“預(yù)測(cè)能力”。如有可能，在入園前一天為孩子做一個(gè)小型的慶祝會(huì)，祝賀孩子長(zhǎng)大了，祝賀孩子上幼兒園了，完成“儀式教育”。他山之石：德國的父母在孩子入園的當(dāng)天除了為孩子買一只各種文具配套齊全的書包外，還會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)驚喜——入園彩袋：圓錐形的紙袋，里面裝有各種糖果甜點(diǎn)，以及爸爸媽媽、親戚朋友贈(zèng)送的小禮物，像巨大的蛋筒冰淇淋，每個(gè)孩子都會(huì)抱著它第一次去幼兒園，興奮地期待著打開彩袋的那一刻。

孩子入園的各項(xiàng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備

被褥

把幼兒園發(fā)的的被褥（或者自備），洗好曬好縫上寶貝的名字（淘寶有定做卡通姓名貼的店鋪）。這樣，孩子在幼兒園睡覺的時(shí)候就不會(huì)孤單了吧。

書包

為寶貝準(zhǔn)備好上幼兒園用的小書包，每天背一背，告訴他很神氣，提前進(jìn)入幼兒園的狀態(tài)。

衣服

多準(zhǔn)備一些舒適衣服，舍棄那些為了扮酷而買的不易穿脫、有裝飾物的衣服，另外要多準(zhǔn)備幾件換洗的衣服備用，寶貝年齡小，換了環(huán)境容易緊張而尿褲子。

鞋子

幼兒園戶外活動(dòng)較多，老師要照看許多孩子，終歸不比在家里幾個(gè)大人看著的環(huán)境安全，選擇舒適的鞋子就是給寶貝最好的保護(hù)。

玩具

如果幼兒園允許，給寶貝帶一兩件自己特別喜歡的玩具吧，手里拿著自己熟悉的東西，寶貝的安全感就會(huì)多一些吧。

生活準(zhǔn)備

鍛煉自己吃飯喝水

如果會(huì)自己吃飯喝水那是最好了，如果不會(huì)那就利用入園前的這段時(shí)間，好好鍛煉他，讓寶貝學(xué)會(huì)自己照顧自己，總不會(huì)吃虧的。

訓(xùn)練

除了讓寶貝學(xué)會(huì)自己如廁，也要不斷給予言語暗示，告訴他有了便意尿意一定及時(shí)說出來，不要等到憋不住了才說。同時(shí)還要注意觀察寶貝大便的規(guī)律，養(yǎng)成定時(shí)大便的習(xí)慣。

訓(xùn)練穿脫鞋和衣服

入園時(shí)天氣還較熱，一般穿的是單衣，現(xiàn)在就鼓勵(lì)寶貝自己脫、提褲子，睡覺時(shí)自己脫鞋，掌握最簡(jiǎn)單的生活技能，會(huì)做一些力所能及的事情，是適應(yīng)幼兒園集體生活的基礎(chǔ)。

訓(xùn)練獨(dú)立入睡

在幼兒園吃完飯就要午睡一會(huì)，時(shí)間一般為兩個(gè)小時(shí)，寶貝在家一般都是大人哄睡，為了不讓他在入園后睡覺的時(shí)候想家，現(xiàn)在就訓(xùn)練他自己入睡，給他看幼兒園寢室的照片，告訴他上了幼兒園就要自己睡覺了。

訓(xùn)練規(guī)律的作息

幼兒園都有規(guī)定的作息時(shí)間，不能像在家里那樣，想怎樣就怎樣，尤其要為寶貝建立良好的午睡習(xí)慣，所以，一定要利用入園前的時(shí)間，尤其是剩下一周的時(shí)間里，幫寶貝調(diào)整生物鐘，最重要的是，幫助寶寶養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。

語言準(zhǔn)備

引導(dǎo)準(zhǔn)確表達(dá)需求

三歲的孩子詞匯量已經(jīng)足夠表達(dá)自己的基本需求，但是在一個(gè)全新的環(huán)境中他未必會(huì)去主動(dòng)表達(dá)，現(xiàn)在就要帶領(lǐng)他做些練習(xí)啦，這個(gè)時(shí)候需要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他在幼兒園口渴時(shí)，想上大小便時(shí)，要主動(dòng)的告訴老師，身體不舒服時(shí)也要學(xué)會(huì)告訴老師并且能用手指出具體的位置。

訓(xùn)練盡量說普通話

一般孩子都是爺爺奶奶姥姥姥爺帶的，或多或少會(huì)跟著老人說方言，這個(gè)時(shí)候需要適時(shí)糾正了，告訴寶貝，發(fā)音要盡量的準(zhǔn)確，不然老師和小朋友會(huì)聽不懂的。

心理準(zhǔn)備

帶孩子參觀幼兒園

記得抽時(shí)間帶寶貝到幼兒園附近參觀，讓寶貝了解周圍的環(huán)境，認(rèn)識(shí)老師及小朋友，看看幼兒園里大型戶外運(yùn)動(dòng)玩具，了解自己將來要長(zhǎng)期生活的環(huán)境，并逐漸認(rèn)同幼兒園這個(gè)環(huán)境，感覺不那么陌生。

讀關(guān)于幼兒園的繪本

關(guān)于幼兒園的書有很多很多，選擇一二本在寶貝上幼兒園前讀一讀，普及一下幼兒園的常識(shí)，可以緩解一下寶貝的焦慮。比如《我愛幼兒園》，雖然故事很長(zhǎng)，但是故事很有趣，也許不知不覺地，寶貝會(huì)期盼幼兒園的生活哦！

關(guān)注今天我們推送的首條內(nèi)容，有幼兒園相關(guān)的繪本推薦哦！或回復(fù)“入園”提取。

模仿在幼兒園的場(chǎng)景

為了寶貝對(duì)幼兒園、老師與小朋友的熟悉感與認(rèn)同感，可以將幼兒園有趣的事情描述給他聽，并且在家玩一些幼兒園角色扮演的游戲，讓他提前感受一下幼兒園的場(chǎng)景。

鼓勵(lì)多和身邊小朋友交往

趁著入園前還有周末，約三兩朋友帶著孩子一起聚聚，和同齡的小朋友多玩玩，鼓勵(lì)寶貝和伙伴們分享家中的玩具和食物，進(jìn)一步讓他學(xué)習(xí)如何進(jìn)行人際交流，提高寶貝的合群能力也是很關(guān)鍵的一步呢。

寫在最后

也許，我們做出了如此種種的努力之后，寶貝入園的第一天，仍然會(huì)忍不住哭泣，但是，請(qǐng)相信，這天的淚水就像小鷹拍打翅膀奮力高飛的那第一躍，艱辛但是有益。我們家長(zhǎng)要做的最重要的事情并不是阻擋孩子的眼淚，而是陪伴孩子用堅(jiān)定的腳步走向人生的新階段。

正如《我愛幼兒園》里的小萊昂所說：“在幼兒園里，我有許多朋友。有時(shí)我會(huì)哭，有時(shí)我會(huì)笑。在幼兒園里，我長(zhǎng)大了！”

聊聊孩子入園的那些事

我家兒子馬上就要上幼兒園了，那天中科院的朋友來家里做客，聊了聊孩子入園的事情，說得我直冒冷……

這些日子我和老婆除了到處找熟人，幫孩子到xx園報(bào)名相走動(dòng)，一邊天天泡在網(wǎng)上，尋找解決的對(duì)策。順便整理上來。希望能“挽救”一下孩子，說“挽救”有點(diǎn)太夸張了，哈哈，現(xiàn)在的孩子就是金貴，以前我們那時(shí)候可沒這么金貴得養(yǎng)著，要不然孩子他媽說呢，就是因?yàn)楹⒆咏鹳F了，你瞅瞅，現(xiàn)在的孩子養(yǎng)得都多精阿，哪像我小時(shí)候，跟現(xiàn)在孩子比和傻子似的！

no1：左撇子的寶寶，千萬要和老師打招呼，不要改！

我兒子從二個(gè)月多，開始抓拿玩具的時(shí)候就露出了左撇子傾向。不管以前抓拿玩具，還是現(xiàn)在畫畫涂鴉還是吃東西，都用左手。朋友特意強(qiáng)調(diào)，這個(gè)很重要！克林頓、本·拉登、鮑威爾、比爾·蓋茨、卡斯特羅，這些當(dāng)代風(fēng)云人物，的共同之處在哪里呢？他們都是左撇子！左撇子的成功也許源于他們慣用左手，因而更長(zhǎng)于用右腦思維。

說得我看著兒子的左撇子，都飄飄然了。在家看他小，孩子奶奶也舍不得管，當(dāng)然還是一直在用左手。到了幼兒園，估計(jì)阿姨老師會(huì)讓孩子從新學(xué)習(xí)，吃飯、游戲、畫畫寫字拿筆等，當(dāng)然是和所有小朋友一樣，是用右手。

朋友強(qiáng)調(diào)，如果強(qiáng)制用右手，左撇子板回來很多都會(huì)是口吃，因?yàn)橛绊懥怂裁词裁窗l(fā)展，形成什么什么的障礙，所以就口吃了。口吃只是這種障礙的表象。這俺沒聽懂，但是有道理。

對(duì)策：入園前，請(qǐng)給老師滿臉堆笑，好好說明，請(qǐng)不要給我兒子板左撇子。

no2：棄幼兒教育的“小學(xué)化”的園

這個(gè)就好理解了，孩子在幼兒園學(xué)會(huì)幾首歌、認(rèn)識(shí)幾個(gè)字、會(huì)背幾首詩作為判斷幼兒園好壞的標(biāo)準(zhǔn)，一旦沒有達(dá)到要求，就覺得孩子上小學(xué)會(huì)困難。

家境還不算壞，我和孩子?jì)岄_始把目標(biāo)定在xxxx和xx收費(fèi)很高額的園，理由是，給孩子最好的教育。介紹園的時(shí)候有意無意都會(huì)聽到不少，為幼小銜接作準(zhǔn)備，為小學(xué)輕松學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。

朋友說卻說：兒童剛?cè)雽W(xué)時(shí)，確實(shí)感到輕松，自以為老師教的知識(shí)自己都學(xué)過了，已經(jīng)會(huì)了，就不認(rèn)真聽課，從而養(yǎng)成不專心的不良習(xí)慣。當(dāng)孩子以往的知識(shí)優(yōu)勢(shì)不在了，又缺乏積極思考問題、主動(dòng)獲得知識(shí)和技能的心理和能力，也缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成績(jī)就很難跟上了。我覺得，我這個(gè)朋友說的肯定比幼兒園專業(yè)誠懇的多。

對(duì)策：我和媳婦兒，給兒子選了一家很普通，但是老師都很親切，適合孩子玩而不是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的園。這個(gè)可不好找，為了找這樣的園，入園耽誤了2個(gè)月呢。

NO3：不要讓孩子認(rèn)真學(xué)畫畫和寫字。

這點(diǎn)朋友講了很多，什么左腦右腦，聽得我有點(diǎn)暈乎。憑記憶整理，如果有什么學(xué)術(shù)和啥的錯(cuò)誤，大家不要拍我，咱是非專業(yè)人士，僅僅是愛子心切，愿子成龍的普通父親一名。

記憶中，部分內(nèi)容如下：

2-7歲，開始使用大量心理符號(hào)來表征他所遇到的事物和事件。但是這個(gè)符號(hào)不是我們說的認(rèn)字，而是用一個(gè)事物代表另外一個(gè)事物，比如用睡覺代表媽媽講故事，吃飯等于長(zhǎng)大個(gè)，積木等于小汽車等等。由具體的實(shí)物、到語言、到圖形，是一個(gè)漸進(jìn)的過程。朋友提到一個(gè)叫皮亞杰的專家(我好像也聽說過，養(yǎng)孩子的家長(zhǎng)誰沒讀過幾本教育的書里？)，認(rèn)為，從有很強(qiáng)的好奇心、凡事都要?jiǎng)邮植僮鞯膵胗變?，轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂梅?hào)且有思維能力的學(xué)前兒童，是非常了不起的事。我們做為家長(zhǎng)不要人為干預(yù)孩子這個(gè)發(fā)展階段，肆意讓它提前。違背規(guī)律的提早學(xué)習(xí)，表面上看達(dá)到了一定效果，其實(shí)卻給孩子帶來了“認(rèn)知混亂”，阻礙其他正常認(rèn)知行為的進(jìn)行！

總結(jié)下來就是：1、帶給孩子認(rèn)知混亂；2、導(dǎo)致孩子喪失自我能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣；3、阻礙孩子認(rèn)識(shí)真實(shí)的世界；4、交際上、感情上的負(fù)面影響。

話又回到“小學(xué)化”的上面，有幾家幼兒園不教還孩子一板一眼的畫畫認(rèn)字呢？(朋友還強(qiáng)調(diào)，合時(shí)宜的讀、寫、畫、背是對(duì)孩子有益的，但現(xiàn)在的學(xué)校孩子很多，不合以前的私塾一樣，個(gè)性化教育、因材施教，所以家長(zhǎng)要格外“操心”才好！)

這方面，我們討論了半天，如果孩子在幼兒園成績(jī)非常棒和非常差，我個(gè)人覺得都不是成長(zhǎng)的最理想的狀態(tài)。朋友推薦了一本朋友的朋友出的書，教孩子繪畫認(rèn)字的，上個(gè)月路過他們單位的時(shí)候過去拿的。看到書，我想這樣可能和幼兒園的識(shí)字、美術(shù)打個(gè)平手。就是苦了我媳婦，每天孩子到家，還要拿著書單輔導(dǎo)一下。孩子母親特意拜訪了朋友的朋友，也就是這個(gè)作者，受益匪淺！書很巧妙的用符號(hào)、圖形、和故事很巧妙地讓孩子對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣和記憶，非常巧妙的過渡這個(gè)銜接。

朋友舉了一個(gè)非常有意思的案例，在外國一個(gè)母親問幼兒園的孩子：這是什么？孩子回答“字母‘o’.”家長(zhǎng)非常憤怒，把幼兒園告到了法庭，理由：幼兒園扼殺了孩子的想象力、創(chuàng)造力！再?zèng)]有去幼兒園之前，孩子會(huì)回答“這個(gè)是皮薩、是地球……”而且，這位母親最終勝訴！

對(duì)策：我家兒子用朋友的《識(shí)字繪畫大課堂》解決了這個(gè)問題，不知道其他家長(zhǎng)怎么處理的。如果有更好的辦法，大家一起分享！

NO4：幫孩子辨認(rèn)幼兒園阿姨的對(duì)與錯(cuò)

這點(diǎn)也很重要，不要讓孩子覺得阿姨老師說得就全對(duì)，老師也是普通的人，也有對(duì)與錯(cuò)，尊敬師長(zhǎng)無疑是美德，但是要教會(huì)孩子辨認(rèn)。這點(diǎn)我能理解，但是沒有得到很好地解決的對(duì)策，也有可能，這點(diǎn)提出的有點(diǎn)早……

朋友總結(jié)出這點(diǎn)，是因?yàn)橛袀€(gè)真實(shí)案例：

由于阿姨沖奶粉沒有調(diào)勻，孩子又她又不敢告訴老師，等其他小朋友喝好了，把杯子放回籮筐讓阿姨洗，老師又忙著照顧其他孩子回教室時(shí)，她悄悄地把杯子連同里面的奶放到籮筐，被老師發(fā)現(xiàn)籮筐的杯子里有未喝干凈的奶，逐一詢問小朋友時(shí)，她也說喝完了，最后老師對(duì)全體孩子說要撥110，讓警察叔叔來查，警察叔叔本領(lǐng)很大的，一查就能查出來時(shí)，孩子給嚇得哭出來了。

對(duì)策：這點(diǎn)可以讓父母幫忙，和孩子說話的時(shí)候聊聊老師的特征，加深寶寶印象。

小學(xué)階段必學(xué)的語文古詩大全

江南漢樂府江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

詠鵝駱賓王鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。

詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。

登鸛雀樓王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

涼州詞王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

芙蓉樓送辛漸王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

風(fēng)李嶠解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

涼州詞王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

春曉孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？

出塞王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

鹿柴王維空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。

送元二使安西王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

九月九日憶山東兄弟王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

靜夜思李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

古郎月行李白小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。

望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

贈(zèng)汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

望天門山李白天門中斷楚江開，碧水東流至北回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。

別董大高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？

絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

春夜喜雨杜甫好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

絕句杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

江畔獨(dú)步尋花杜甫黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。

楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

游子吟孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

漁歌子張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

塞下曲盧綸月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

望洞庭劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

浪淘沙劉禹錫九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

賦得古原草送別白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

池上白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

憶江南白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

憫農(nóng)李紳鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

尋隱者不遇賈島松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

山行杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

清明杜牧清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

江南春杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)；南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

樂游原李商隱向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。

蜂羅隱不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

江上漁者范仲淹江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。

元日王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

書湖陰先生壁王安石茅檐長(zhǎng)掃凈無苔，花木成畦手自裁。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。

六月二十七日望湖樓醉書蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。

飲湖上初晴后雨蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

惠崇春江曉景蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蘆蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

題西林壁蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

夏日絕句李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

示兒陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

秋夜將曉出籬門迎涼有感陸游三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

四時(shí)田園雜興范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

小池楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

曉出凈慈寺送林子方楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

春日朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

題臨安邸林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作卞州。

游園不值葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

鄉(xiāng)村四月翁卷綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

墨梅王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

石灰吟于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間。

竹石鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

所見袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

村居高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤揚(yáng)柳醉青煙。兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

孩子入園也有“實(shí)習(xí)期”

在寶寶上幼兒園的前期，家長(zhǎng)最好提前給孩子進(jìn)行預(yù)熱。以免寶寶上幼兒園之后出現(xiàn)很不適應(yīng)的情況。家長(zhǎng)可以帶寶寶參觀幼兒園，可以讓老師進(jìn)行家訪等等。

專家分析：“孩子往往又容易受到環(huán)境的影響。教室里有一個(gè)孩子哭，其他的孩子也會(huì)跟著一起哭。一般而言，一個(gè)班級(jí)里大約有20多個(gè)孩子、3位老師，如果初入園班里有不少孩子不適應(yīng)的話，老師將無法周到地照顧好每個(gè)孩子。”

多數(shù)家長(zhǎng)希望，能讓寶寶在正式入園前，到幼兒園里有一個(gè)短暫的適應(yīng)過渡期，以解決每年開學(xué)時(shí)的“入園不適應(yīng)”問題。屆時(shí)，寶寶不必再為初入園所不適應(yīng)而大哭大鬧，不能馬上適應(yīng)集體生活而產(chǎn)生負(fù)面影響。

“入園不適應(yīng)”不是小問題

“每年9月開學(xué)，都會(huì)有寶寶出現(xiàn)‘入園不適應(yīng)癥’。初次入園時(shí)，由于周邊環(huán)境陌生，往往會(huì)產(chǎn)生恐懼感和無助感，從而整天大哭大鬧、吵著回家或者沉默寡言，出現(xiàn)一系列的負(fù)面情緒?！睂＜艺f：“孩子出現(xiàn)這樣的情況，一方面不利于孩子本身的健康發(fā)展，使孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生抗拒心理；而另一方面，孩子的家長(zhǎng)看著也會(huì)比較心疼，甚至產(chǎn)生轉(zhuǎn)園想法，使得一些幼兒園的正常運(yùn)作也可能受到影響，從而增大老師的工作難度?！?/p>

專家分析：“孩子往往又容易受到環(huán)境的影響。教室里有一個(gè)孩子哭，其他的孩子也會(huì)跟著一起哭。一般而言，一個(gè)班級(jí)里大約有20多個(gè)孩子、3位老師，如果初入園班里有不少孩子不適應(yīng)的話，老師將無法周到地照顧好每個(gè)孩子。”

特殊階段有特殊安排

在實(shí)行春季入園的幼兒園中，不少幼兒園安排了老師家訪、寶寶和家長(zhǎng)提前入園做半日親子活動(dòng)等適應(yīng)課程?！凹以L是幼教工作最重要的一步。寶寶在自己的家中初次見到老師，會(huì)感覺老師就像自己的朋友一樣，比較容易產(chǎn)生親切感，容易和老師熟悉、溝通。之后，家長(zhǎng)還可以帶寶寶到幼兒園熟悉環(huán)境，參觀幼兒園教室、臥室和活動(dòng)室等各種場(chǎng)地，在幼兒園停留一兩個(gè)小時(shí)。在這樣的三四天‘游玩’后，幼兒園還可以安排寶寶在園內(nèi)吃完午飯以后再回家，借此讓寶寶熟悉幼兒園的杯子、碟子等個(gè)人用具的位置，適應(yīng)幼兒園內(nèi)的集體生活規(guī)律，并且看懂幼兒園里的各類標(biāo)記?！睂＜医榻B。

除了家訪和適應(yīng)性的親子活動(dòng)外，也可以把寶寶喜歡的智能游戲、戶外活動(dòng)和互動(dòng)交流穿插安排在整個(gè)適應(yīng)階段的課程中。不少園長(zhǎng)還建議，初入幼兒園的寶寶可以先在園內(nèi)每天呆半天，并讓寶寶在幼兒園里睡午覺，培養(yǎng)他在新環(huán)境里獨(dú)自睡覺的膽量；等到逐步適應(yīng)后，就可安排在幼兒園里度過一整天。在漸進(jìn)的過程中，自然而然地就再不會(huì)發(fā)生哭鬧的現(xiàn)象了。

提前分批入園效果好

提前分批入園，對(duì)寶寶適應(yīng)新環(huán)境確實(shí)有效。有些家長(zhǎng)一開始不放心孩子，但不少幼兒園還每天用數(shù)碼照片、錄像拍攝，在放學(xué)時(shí)播放給家長(zhǎng)看；或通過幼兒園監(jiān)控系統(tǒng)，讓家長(zhǎng)也能觀察孩子的一舉一動(dòng)。一段時(shí)間后，孩子情緒正常了，家長(zhǎng)也更安心了。

“去年暑假，幼兒園開始對(duì)孩子分批提前入園，事實(shí)證明，不僅寶寶喜歡，而且家長(zhǎng)放心。據(jù)統(tǒng)計(jì)，小班和托班總共100多名寶寶，從7月開始就六七個(gè)孩子為一批，分批入園，每個(gè)老師負(fù)責(zé)兩三個(gè)孩子。適應(yīng)期為一周；每過一周后，就安排另一批孩子進(jìn)園，同時(shí)讓已經(jīng)適應(yīng)的孩子起帶頭作用，“大帶小”讓更多孩子適應(yīng)初入園。一整套新方法試行下來，往年大哭大鬧的情況明顯減少，孩子也就容易安靜。今年，我們將按計(jì)劃繼續(xù)進(jìn)行?！蓖鯃@長(zhǎng)表示。

新入園孩子的獨(dú)特感受

辦公間歇，霖霖碎著小步走到了我的跟前，眼睛里噙著淚水，神態(tài)凝重地盯著我。我馬上感覺到了孩子心中的擔(dān)憂。

幾點(diǎn)了？

9點(diǎn)10分。

奶奶什么時(shí)候來接我？

下午4點(diǎn)半左右。

9點(diǎn)半干什么呀？

可以選擇在教室玩，也可以選擇在戶外玩。

那11點(diǎn)半呢？

吃午餐。

12點(diǎn)？

午休時(shí)間。

2點(diǎn)半？

起床時(shí)間。

3點(diǎn)呢？

下午課時(shí)間。

4點(diǎn)呢？哦！4點(diǎn)是吃加餐的時(shí)間。

是的！。

此時(shí)，霖霖好像豁然醒悟，剎那間這個(gè)2歲9個(gè)月的小生命猶如雨后春筍般清新、充滿生機(jī)。

又一日，我?guī)е晃粙寢尯湍棠虆⒂^教室。霖霖走過來問我：“幾點(diǎn)了？”我說：“10點(diǎn)了?！绷亓胤浅Ｇ逦掖_定地對(duì)我說：“奶奶下午4點(diǎn)半就來接我了?！蔽一卮穑骸笆堑??！?/p>

我?guī)е鴧⒂^的家長(zhǎng)來到接待室，孩子的奶奶帶著極大的擔(dān)憂連珠炮似地發(fā)出一串疑問。我正回答之際，霖霖走了進(jìn)來，邊走邊注視著2位家長(zhǎng)，然后坐在了我的身邊。我和霖霖四目相對(duì)了幾秒后都笑了。我繼續(xù)解答著家長(zhǎng)的問題，沒等我說上幾句，霖霖就有些坐不安席了。

現(xiàn)在幾點(diǎn)了？

10點(diǎn)半。

10點(diǎn)半干什么呀？

自由活動(dòng)。

那11點(diǎn)半呢？

吃午餐。

12點(diǎn)？

午休。

2點(diǎn)半？

起床。

3點(diǎn)呢？

上文化課。

4點(diǎn)呢？

吃加餐。

等我吃完加餐，在4點(diǎn)半的時(shí)候奶奶就來接我了。

是的。

一旁的兩位家長(zhǎng)一直在安靜地關(guān)注著我倆的對(duì)話。等我們結(jié)束對(duì)話，孩子的媽媽對(duì)我說：“這孩子太可愛了”。然后轉(zhuǎn)身對(duì)老人說：“媽，你看，這就是新入園的孩子，你就別擔(dān)心了！”

一個(gè)孩子第一次上幼兒園的害怕是可想而知的。爸爸媽媽把他帶到一個(gè)陌生的地方，將他交到幾個(gè)陌生人的手里……在如此強(qiáng)大的恐懼之下，孩子唯有在環(huán)境中找到一個(gè)讓他覺得安全得人，跟他建立情感上的連接，依靠這種連接來幫助自己度過那段“黑暗”的日子。就像霖霖那樣，他需要的不僅僅是我的幾句確定答復(fù)，更重要的是他需要從我的回答中找到一份情感和心理的支持。這讓我想起了另外兩個(gè)新入園的孩子。其中一個(gè)4歲9個(gè)月的櫳櫳說：“我要和你在一起，你去哪，我就去哪！”另一個(gè)3歲左右的雯雯說：“我要跟著你，我就想跟著你！”這也是我們?yōu)槭裁磳?duì)每一個(gè)新生都是如此得慎重：一個(gè)班一個(gè)月只進(jìn)3個(gè)孩子，每周只進(jìn)1個(gè)孩子，任何一個(gè)新生入園后都會(huì)有專門老師持續(xù)帶一個(gè)月……

這就是新入園的孩子，他們總會(huì)以自己獨(dú)有的方式來感受環(huán)境、試探環(huán)境、了解環(huán)境從而適應(yīng)環(huán)境、支配環(huán)境，我們能做的就是給他們以愛和自由。

點(diǎn)評(píng)：人類對(duì)陌生環(huán)境的擔(dān)憂甚至恐懼，是一種本能。

兒童剛進(jìn)幼兒園，他的安全感還在家人那里。家人走了，所以他反復(fù)追問時(shí)間以確定家人會(huì)來接他。

剛進(jìn)園的兒童會(huì)找一個(gè)人來寄放安全感，一個(gè)老師，或一個(gè)小朋友，或一個(gè)員工，或一個(gè)好像在那里久待的家長(zhǎng)，一個(gè)能依靠的人。但他還是一心等待家長(zhǎng)的到來。

那么成人如何呢？成人由于有了理性，有了經(jīng)驗(yàn)，有了理性和經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的安全感和信任感。除了家庭，他可以信任一個(gè)可靠的朋友，信任一個(gè)可以信任的組織，信任一個(gè)文明的社會(huì)。這樣，成人可以離開家庭去上學(xué)，去工作，去旅行，去移民，去結(jié)交新朋友。

孩子初入園，我有獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)

因?yàn)榕畠含幀幗衲晡逶路萑雽W(xué)時(shí)是個(gè)插班生，我這個(gè)全職媽媽沒事下午就會(huì)提早去接孩子，于是也就有了和園里老師和阿姨長(zhǎng)時(shí)間交流的機(jī)會(huì)。通過每天的交流與我自己的總結(jié)體會(huì)，我也給大家在這班門弄斧地介紹幾點(diǎn)初入園的獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)有需要的博友們能有一點(diǎn)點(diǎn)幫助。

一、早餐要注意的事項(xiàng)：

1.首先是早餐時(shí)間不能太晚。剛上學(xué)很多家長(zhǎng)不習(xí)慣，都是到快要出發(fā)的點(diǎn)才給孩子吃完早餐。這樣是很不好的，我們首先要清楚幼兒園里面九點(diǎn)多有早點(diǎn)，一般中午11點(diǎn)左右不到就開午飯了。如果早飯吃的太晚，早點(diǎn)因?yàn)槭秋灨芍惡⒆訍鄢缘臇|西，一般孩子會(huì)容易接受，但到了午餐正餐的時(shí)間很多孩子肚子一點(diǎn)不餓根本就吃不下，于是就吃的很少，中午剛?cè)雸@的孩子很難入睡，再鬧騰上一兩個(gè)小時(shí)，肚子又餓身體又累，孩子精神會(huì)非常不好。

2.其次是早餐不能讓孩子吃太飽。很多家長(zhǎng)怕孩子在幼兒園吃不下飯就想著早餐給孩子吃的飽飽的，但是除了第一天不知情的孩子會(huì)高高興興地去幼兒園，接下來的一段時(shí)間很多孩子都是一路哭著去的或者是到了幼兒園和家人分開就大哭的，有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)都知道，如果吃太飽了，孩子一哭就容易吐。想象一下在幼兒園孩子吐的情景吧，孩子邊哭邊吐，手忙腳亂地阿姨要邊安慰孩子邊幫孩子處理穢物，是不是很糟糕呢？

瑤媽經(jīng)驗(yàn)：瑤瑤剛?cè)雸@的前兩三天是每天都有吐，都在吃午飯的點(diǎn)，剛開始以為是園里伙食不適應(yīng)，但后來瑤自己告訴我她中午肚子很飽，阿姨還要哄著喂她，她就全吃下去了，沒一會(huì)就全吐出來了。而且有一次阿姨在整理她吐到地上的穢物時(shí)，她又吐了一大口，把阿姨的頭發(fā)全吐濕了。（可憐的阿姨，向幼兒園的阿姨致敬！因?yàn)閾?jù)瑤說阿姨沒有批評(píng)她，反而安慰她，真不容易呀。）瑤媽調(diào)整了早餐時(shí)間并且讓她比平常少吃一點(diǎn)，另外在出發(fā)前又加喝了一點(diǎn)白開水，后來她就沒有再吐了。

二、初入園服裝注意事項(xiàng)：（學(xué)校有規(guī)定穿校服的例外）

1.不建議初入園的孩子穿新衣服。新的服裝特別是比較時(shí)尚的有時(shí)候會(huì)有各種紐扣，拉鏈，掛鉤等等各種小飾物，這些小飾物到學(xué)校都會(huì)引起各種“小麻煩”或是“小危險(xiǎn)”。還有一點(diǎn)就是新衣服有的孩子穿會(huì)過敏呀或者是刺繡部份孩子穿著不舒服，初入園的大多數(shù)孩子都還不敢和老師反饋身體的不舒服，本來人就煩燥再加上穿的不舒服，你想想孩子會(huì)是什么心情吧？建議穿平常有穿過的舒適干凈的衣服。

2.穿容易穿脫的寬松的衣服和褲子，女孩子初入園最好不要穿裙子。入園后大多數(shù)的孩子都需要自理大小便，如果穿緊身褲孩子會(huì)很難脫，一著急很多孩子就會(huì)尿褲子，穿的時(shí)候又經(jīng)常要阿姨幫忙穿。阿姨也很累很忙，就當(dāng)讓自己的孩子輕松一下同時(shí)也當(dāng)體貼一下老師和阿姨吧。女孩子為什么初入園不要穿裙子？一方面是大小便的問題，另一方面是中午午睡的問題，老師阿姨本來就累的闖不過氣來，中午午休的時(shí)候還要幫穿裙子的小女孩子換上上衣和褲子，工作量大增，心情也會(huì)變?cè)悖梢缘饺雸@習(xí)慣后再給小姑娘穿上裙子。

3.鞋子最好穿舒適的，容易穿脫的。上學(xué)的時(shí)候一定要記得給孩子檢查鞋底有無開裂，鞋帶有無脫落。老師不可能一個(gè)個(gè)從頭盯到尾，如果鞋子開裂了，容易摔跤的，孩子也不舒服。當(dāng)然也不贊成穿新鞋子，道理同不穿新服裝的道理一樣。

瑤媽經(jīng)驗(yàn)：因?yàn)槠匠，幘蛺圻\(yùn)動(dòng)，所以入園后瑤的服裝也以舒適為主，老師也很滿意，因?yàn)楹么蚶硌?，呵呵！但她有一次穿了一雙開裂的涼鞋去上學(xué)，老師也沒注意到，造成她在學(xué)校摔跤的事情。雖然不是太嚴(yán)重，但相信每個(gè)家長(zhǎng)都不希望發(fā)生。

三、送與接的時(shí)間與注意事項(xiàng)：

1.早上送孩子入園時(shí)間。除非是沒辦法，最好不要太早也不要太晚。太早去孩子要從頭到尾面對(duì)每個(gè)送來的孩子和媽媽分別，一直處在“全班大聯(lián)哭”的環(huán)境下，心情肯定不好。太晚了全班同學(xué)都開課了，大多數(shù)孩子都消停下來了，咱們的孩子一去又來一次大哭，估計(jì)滿臉微笑的老師心情很難好的起來。

3.接的時(shí)間。在幼兒園規(guī)定能接的時(shí)間越早接越好，如果您能搶在全班第一個(gè)去接孩子，恭喜你，你的孩子會(huì)非常高興，但是這個(gè)是有一定的難度的，理由很簡(jiǎn)單，全班十幾二十幾個(gè)孩子，每天第一個(gè)接的只有一個(gè)。這就要看各位家長(zhǎng)八仙過海，各顯神通啦！

瑤媽經(jīng)驗(yàn)：千萬不要因?yàn)榭梢缘玫蕉虝旱慕饷摱煤弪_的方式送孩子入園，瑤媽就是一個(gè)失敗例子，孩子會(huì)因?yàn)槟愕钠垓_而不信任你，還有什么比孩子不信任家長(zhǎng)更嚴(yán)重的事情呢？

四、放學(xué)回家注意事項(xiàng)：

1.接孩子離園的時(shí)候可以帶一杯好喝的“水”。孩子剛?cè)雸@，白天不適應(yīng)，很多孩子都不懂得喝水而且大喊大叫，喉嚨很容易發(fā)炎，最好在放學(xué)的時(shí)候給孩子準(zhǔn)備一杯好喝的“水”，我給瑤每天換花樣，有時(shí)候她心情好會(huì)自己“點(diǎn)”第二天要求帶的水，其中有冰糖梨子水，冰糖銀耳水，蜂蜜水，綠豆水等等。讓孩子明白我們雖然把她送入幼兒園，但我們心里是愛她的，想她的，可不是嘛，你看看我來接你還給你帶了好喝的東西呢。

2.千萬不要主動(dòng)問孩子幼兒園的情況。我的建議是孩子一放學(xué)就讓她自己說，她想說啥說啥，不主動(dòng)問幼兒園的情況。如果她能暫時(shí)忘記幼兒園的事情是最好的，盡量做到讓她身心都得到大放松。

3.最好在放學(xué)的幾小時(shí)內(nèi)有她最愛的親人陪在身邊。孤獨(dú)了一天的寶貝們終于放學(xué)了，這個(gè)時(shí)候，她最需要的是親人的陪伴，她可以選擇和大人傾訴，也可以選擇靜靜的依偎在你身邊，這樣她才有安全感，心靈才能得到慰藉。如果她愿意談?dòng)變簣@的事情，我們也可以應(yīng)和她，注意不要談的太深入了，讓孩子感覺上幼兒園不是什么悲哀的事情。

4.全家人在孩子面前都要展示輕松的心態(tài)。有些家人特別是老人，當(dāng)孩子從幼兒園回來后，總是要緊張地問長(zhǎng)問短，什么老師好壞呀，吃的怎么樣呀，小朋友有沒有欺負(fù)你呀，勾起孩子在園里的傷心回憶。輕松點(diǎn)，象平常一樣，讓孩子感覺上幼兒園是再普通不過的事情了。

5.大人對(duì)孩子要有比平常更多的耐心。孩子在幼兒園一天生活不習(xí)慣，心靈孤獨(dú)，加上情緒得不到宣泄，回到家后象變了一個(gè)人似的，有的是一聲不吭，有的是變的脾氣異常暴躁。我家瑤瑤是兩者兼有，有時(shí)候要我抱著，她也緊緊地抱著我，半個(gè)小時(shí)不說話不動(dòng)，有時(shí)候是很煩躁的要求我做這做那，只要不違反原則，瑤媽我都忍了，并且不對(duì)她說大聲話，也不問她為什么變得這么壞，只是微笑地面對(duì)她。這個(gè)時(shí)候千萬不要罵她，不要讓她以為大人真的不愛她了，所以才會(huì)送她到幼兒園，要比平常付出更多的耐心來照顧她。

6.慎重回答孩子關(guān)于為什么要上幼兒園的問題。孩子會(huì)問這個(gè)問題本身說明她已經(jīng)知道是必需要上，只是不明白原因。不要想當(dāng)然的亂回答一氣，幼兒園老師給的建議是這樣說的：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，每個(gè)孩子長(zhǎng)大都要上幼兒園，你看看某某小哥哥小姐姐他們都有去的，在幼兒園可以學(xué)到本領(lǐng)，有好多好多的小朋友一起玩。。。。這個(gè)時(shí)候孩子聽了估計(jì)也還要哭，但多說幾次她心里肯定是接受的，只是傷心沒有大人陪。要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是一定要告訴孩子大人一直都很愛他，寶貝在上幼兒園的時(shí)候大人心里也一直想著他，也跟孩子說上幼兒園想媽媽的時(shí)候不要用哭可以用心里想的（瑤幼兒園阿姨跟瑤說的，說了幾遍真的有用的）。

7.晚餐飲食宜清淡，忌亂補(bǔ)。孩子入園身心疲憊，不要給孩子吃太過上火和太補(bǔ)的東西，以免造成孩子身體的不舒適。

8.晚上就寢。給孩子講講故事，聽聽輕音樂，可以多抱抱孩子，讓孩子早點(diǎn)入睡。這段時(shí)間半夜有很多孩子會(huì)做惡夢(mèng)，大喊大叫，如果醒過來要輕身安慰，別生氣發(fā)火。

瑤媽經(jīng)驗(yàn)：女兒剛?cè)雸@那段時(shí)間，一放學(xué)就要我抱著，小臉緊緊貼在我胸前，讓瑤媽找到了瑤嬰兒時(shí)代的感覺。母女連心呀，全職媽媽帶的孩子“分離焦慮癥”最明顯的，所以瑤媽是盡一切所能安撫她那顆幼小的心靈?，幀幀F(xiàn)在已經(jīng)成功闖關(guān)了，并且愛上了幼兒園，媽媽心里真的很欣慰！

可憐天下父母心呀，寫下這一篇送給剛?cè)雸@的家長(zhǎng)們，相信寶貝們一定會(huì)很快適應(yīng)幼兒園的生活，并且愛上幼兒園的。

孩子入園前的必修課

一、讓孩子熟悉幼兒園環(huán)境參觀班級(jí)活動(dòng)，觀看小朋友們的上課、玩耍；瞧一瞧盥洗間、午睡房等地方；喂一喂飼養(yǎng)角中的小動(dòng)物；玩一玩幼兒園里的大型玩具……要讓孩子感覺到，幼兒園是一個(gè)美好的地方，知道小朋友在幼兒園中做什么，逐漸建立起"幼兒園"的概念。二、講講幼兒園的故事全家都對(duì)去幼兒園的行為表示肯定和贊賞。在和鄰居朋友們玩耍時(shí)，故意大聲表揚(yáng)某個(gè)寶寶認(rèn)識(shí)的小朋友，并得出結(jié)論："難怪呀，原來是上了幼兒園呀，寶寶如果上了幼兒園也會(huì)很棒的……"這樣，寶寶對(duì)幼兒園會(huì)有一種期待的心理。把寶寶要入園當(dāng)作家里的一件喜事來討論、迎接："我們寶寶長(zhǎng)大了，要到幼兒園里去學(xué)本領(lǐng)啦！"讓孩子覺得入園是件高興的事，使等待入園的過程充滿了樂趣。常常給孩子描述幼兒園的有趣之處，比如，上幼兒園可以認(rèn)識(shí)新朋友，可以跟老學(xué)本領(lǐng)，可以參加各種有意思的活動(dòng)等等。孩子要是任性、不聽話，就對(duì)他說："如果你表現(xiàn)好，才能讓你進(jìn)入幼兒園"。還可以利用故事和兒歌，使孩子向往幼兒園的生活。比如講一些小動(dòng)物離開媽媽獨(dú)立生活的故事，讓孩子知道幼兒園是孩子們的樂園，是學(xué)習(xí)本領(lǐng)的地方。三、玩玩"幼兒園游戲"在參觀了幼兒園，了解了幼兒園里的日常要求和活動(dòng)內(nèi)容后，在家可以和孩玩"在幼兒園上課"等模擬游戲。這樣可以使孩子了解將要在幼兒園里面對(duì)的規(guī)則，幫助他今后更易于適應(yīng)。多帶孩子出門接觸小朋友，鼓勵(lì)他主動(dòng)地和他人進(jìn)行語言溝通，鼓勵(lì)孩子與同伴分享食物和玩具。請(qǐng)進(jìn)來：常請(qǐng)小伙伴們到家里來做客，讓孩子當(dāng)小主人，招待好客人們。在孩子正式入園前，最好幫助孩子認(rèn)識(shí)一兩個(gè)同一個(gè)班級(jí)的同伴，這樣，孩子在進(jìn)入幼兒園時(shí)，班級(jí)里有熟悉的同伴，孩子的陌生感和不安全感便會(huì)減少很多。四、給爸爸媽媽的特別叮囑給孩子一份安心不想與爸爸媽媽分開是很多孩子不想上幼兒園的主要原因。上了幼兒園以后，孩子得獨(dú)自面對(duì)、處理問題，很容易產(chǎn)生失落、焦慮與不知所措的感覺。甚至?xí)?dān)心爸爸媽媽不要自己了。所以在孩子入園前，爸爸媽媽要努力和孩子之間建立起良好的親子關(guān)系，多陪孩子游戲，聽孩子說話，對(duì)孩子耐心些、細(xì)心些，讓孩子對(duì)爸爸媽媽的愛感到放心和安心，并告訴孩子，老師會(huì)像爸爸媽媽一樣喜歡他的。相信孩子，相信老師父母特別是祖父母可能對(duì)孩子上幼兒園不放心，并在言行中有意無意地流露來。孩子是很敏感的，他會(huì)從大人的態(tài)度中感覺到幼兒園不是個(gè)有趣、安全的地方。爸爸媽媽應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信：上幼兒園是孩子社會(huì)化的重要一步，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很多好處。孩子有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，只要我們給予適當(dāng)?shù)膸椭嫌變簣@就會(huì)是一個(gè)快樂的事情。其次，相信老師也是很重要的。幼兒園里的老師都經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，了解幼兒的心理，其中絕大多數(shù)是很有愛心和責(zé)任心的。家長(zhǎng)的尊重、信任和配合對(duì)老師會(huì)是良好的激勵(lì)。家長(zhǎng)不可說的話："看你這么調(diào)皮，送你到幼兒園去，叫老師好好收拾你"；"你再不聽話，就把你送到幼兒園，讓老師把你關(guān)起來"；"唉！到幼兒園你就沒這么開心(自由)了。"諸如此類的話，會(huì)讓孩子感覺幼兒園很黑暗，老師很嚴(yán)厲，從而對(duì)幼兒園生活產(chǎn)生抵觸甚至恐懼心理；

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