幼兒園游戲活動(dòng)的開(kāi)展。

幼兒園時(shí)常開(kāi)展活動(dòng)，可以讓幼兒在游戲中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而學(xué)習(xí)到更多的新知識(shí)，同時(shí)，在家長(zhǎng)參與的活動(dòng)中，可以拉近親子之間的關(guān)系。為了活動(dòng)可以正常進(jìn)行，就需要先準(zhǔn)備好活動(dòng)的方案。那么，你是否在尋找幼兒活動(dòng)方案呢？以下是小編為大家精心整理的“2020主題活動(dòng)難搞？來(lái)看看瑞吉?dú)W的項(xiàng)目活動(dòng)是怎樣開(kāi)展的”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

項(xiàng)目活動(dòng)是瑞吉?dú)W教育方案的核心（即：兒童在教師的支持、幫助和引導(dǎo)下，像研究人員一樣，圍繞某個(gè)大家感興趣的“問(wèn)題”進(jìn)行研究、探討，共同發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解意義、建構(gòu)認(rèn)識(shí)。）。瑞吉?dú)W的課程與教學(xué)主要是以它來(lái)展開(kāi)的，這是瑞吉?dú)W在課程和教學(xué)方面最大的特色，下面我們就通過(guò)案例的形式，來(lái)詳細(xì)了解一下瑞吉?dú)W的項(xiàng)目活動(dòng)。

一彈性計(jì)劃?即教師事先指定出總的教育目標(biāo)，但不制定每一項(xiàng)的具體目標(biāo)。瑞吉?dú)W老師依靠對(duì)孩子的了解和自己的經(jīng)驗(yàn)，考慮到孩子可能的想法、行為及老師本身可以引導(dǎo)的方向，對(duì)多種可能性做“假設(shè)”。細(xì)致的觀察幼兒，從幼兒的反應(yīng)中敏感地捕獲有巨大學(xué)習(xí)、探究?jī)r(jià)值的的項(xiàng)目。可以說(shuō)，是幼兒和教師一起，共同引導(dǎo)和促成著課程的生成。

案例：大班主題活動(dòng)《汽車(chē)》

總目標(biāo)

1、知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。

2、敢于當(dāng)眾講話，清楚地自我表達(dá)。

3、樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作、分享。

4、調(diào)動(dòng)多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞浇涣魈剿鞯倪^(guò)程、結(jié)果。

5、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，富有個(gè)性的表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

預(yù)設(shè)活動(dòng)

各種各樣的汽車(chē)、汽車(chē)的秘密、我喜歡的汽車(chē)、有趣的汽車(chē)標(biāo)志、我和汽車(chē)做朋友、未來(lái)汽車(chē)等。

在研究活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)了汽車(chē)的小秘密：

1、車(chē)子有各種各樣的外形特征；

2、有了馬達(dá)車(chē)才會(huì)發(fā)動(dòng)；

3、車(chē)?yán)镞€有水箱；

4、每輛車(chē)都有不一樣的車(chē)牌號(hào)碼，代表不同的地方，不同的單位；

5、許多地方都有車(chē)庫(kù)，是車(chē)子休息的地方。

……

孩子們的問(wèn)題隨著他們的發(fā)現(xiàn)逐漸復(fù)雜，于是我們的預(yù)設(shè)計(jì)劃也在不斷調(diào)整。同時(shí)越來(lái)越多的疑問(wèn)促使幼兒主動(dòng)詢問(wèn)，主動(dòng)查詢資料。

二合作教學(xué)即強(qiáng)調(diào)師生合作對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行研究。瑞吉?dú)W將教學(xué)的過(guò)程比做教師和兒童在進(jìn)行乒乓球游戲，“教師必須接住兒童拋過(guò)來(lái)的球，并以某種形式推擋回給他們，使他們想與我們繼續(xù)游戲，并且在更高的水平上繼續(xù)游戲，或許還能發(fā)展出其他游戲”。教師通過(guò)一些試探性的提問(wèn)或商談式的建議，來(lái)引發(fā)幼兒自己的探索和自由表達(dá)。

案例：主題活動(dòng)進(jìn)行中，幾個(gè)男孩子對(duì)馬達(dá)產(chǎn)生了疑問(wèn)：“馬達(dá)到底在車(chē)子的哪兒？”。于是活動(dòng)區(qū)時(shí)間，我引導(dǎo)孩子們翻閱了關(guān)于馬達(dá)的資料，有的在自己的玩具車(chē)上找答案，有的還找了自家汽車(chē)的照片，但最終沒(méi)有結(jié)杲。

“老師，您知道汽車(chē)的馬達(dá)在哪里嗎？”

我也不太了解汽車(chē)，而且也沒(méi)有預(yù)想到孩子們會(huì)對(duì)如此深?yuàn)W的問(wèn)題產(chǎn)生興趣，只好實(shí)話實(shí)說(shuō)。但我表示，戶外活動(dòng)時(shí)，可以開(kāi)來(lái)自己的上海大眾——高爾夫，與孩子們共同探索。孩子們有的趴到車(chē)底下東看看西摸摸，有的上了車(chē)，前找找后拍拍，仍然沒(méi)有結(jié)果。

我輕聲地提醒：“可以問(wèn)問(wèn)別人，司機(jī)叔叔？”于是，一大群孩子圍了過(guò)去問(wèn)這問(wèn)那，司機(jī)叔叔連忙打開(kāi)前車(chē)蓋，孩子們興奮極了，聽(tīng)了司機(jī)叔叔的講解后，終于了解，原來(lái)馬達(dá)是裝在車(chē)頭里的，是用來(lái)發(fā)動(dòng)汽車(chē)的。

三檔案支持即對(duì)教育過(guò)程及師生共同工作結(jié)果的系統(tǒng)記錄，

這有力地支持了項(xiàng)目活動(dòng)的過(guò)程。

記錄內(nèi)容

1、兒童在工作進(jìn)程中的具體實(shí)例；

2、正在工作的兒童的照片，教師寫(xiě)的旁注；

4、眷寫(xiě)下來(lái)的兒童們的爭(zhēng)論短評(píng)；

5、對(duì)活動(dòng)意向的解釋?zhuān)?/p>

6、家長(zhǎng)的評(píng)議。

……

案例：在教育活動(dòng)《制作汽車(chē)》活動(dòng)中，記錄的不是幼兒最后的作品，而是制作的過(guò)程、一連串的動(dòng)作片段，重點(diǎn)在于教師對(duì)幼兒活動(dòng)過(guò)程的解釋。

整個(gè)主題活動(dòng)我們以照片，圖畫(huà)、實(shí)物、錄音、錄象、幻燈、文字說(shuō)明等多種形式，記錄了幼兒在每一階段活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，并貫穿項(xiàng)目活動(dòng)的始終，同時(shí)在活動(dòng)結(jié)束后延續(xù)。記錄最終成為教師和幼兒進(jìn)一步互動(dòng)、獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺(tái)。

四小組工作一般是3~5 人，有時(shí)2個(gè)人。小組內(nèi)同伴間的發(fā)展水平既要有所不同，同時(shí)這一不同又不要過(guò)大。這種同伴合作，為每個(gè)孩子提供了機(jī)會(huì)，使其意識(shí)到自己的觀點(diǎn)與其他人的觀點(diǎn)是不同的，從而更多的迸發(fā)獨(dú)特想法、產(chǎn)生自我認(rèn)同感、接納多樣的觀點(diǎn)。

案例：孩子們發(fā)現(xiàn)了一輛功能齊全的家用房車(chē)，里面什么都有，于是決定我們也要制作一輛這樣的車(chē)。

孩子們自由商討組合，形成了：

1、設(shè)計(jì)組（負(fù)責(zé)車(chē)輛的整體設(shè)計(jì)，通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)查找房車(chē)的資料，并以繪畫(huà)的形式設(shè)計(jì)出房車(chē)的設(shè)計(jì)圖）；

2、測(cè)量組（負(fù)責(zé)選擇各種材料，想辦法進(jìn)行對(duì)方車(chē)進(jìn)行測(cè)量。）；

3、材料組（負(fù)責(zé)尋找制作需要的材料）；

3、制作組（負(fù)責(zé)最終的制作）；yjS21.coM

4、裝飾組（負(fù)責(zé)對(duì)房車(chē)進(jìn)行粉刷與美化。）。

測(cè)量組為了確定車(chē)子的大小，想出了各種方法：用膠棍兒、即時(shí)貼芯、積木……找遍了教室里的工具：用手量，用腳量，用繩子量……試了幾次，不行。有孩子提出“可以手拉手試一試?！庇谑?，孩子們手拉手，做一把“大尺”子，量出了車(chē)子的大小。

材料組的孩子們認(rèn)為，要做大車(chē)只能找特別大的材料。他們看到大紙板箱就決定試一試。我給孩子們提供了一些封箱帶、鉛絲等，孩子們自己找來(lái)了庫(kù)房里的木板，跳竹竿舞用的竹竿，還從家里帶來(lái)了牛奶盒等。

五深入研究即在循環(huán)往復(fù)中引導(dǎo)對(duì)同一個(gè)主題的多角度認(rèn)識(shí)，讓幼兒在多種水平上不斷提升。項(xiàng)目活動(dòng)不是一條直線，而是存在大量的循環(huán)和反復(fù)，以使幼兒的學(xué)習(xí)更加充分。

案例：在制作房車(chē)的過(guò)程中，當(dāng)大家把紙板圍成一圈，豎起來(lái)后，孩子們發(fā)現(xiàn)：雖然用封箱帶封住了，但只要手一放紙板就會(huì)倒下來(lái)。為此他們想了許多辦法：用竹竿撐，用積木擋，把牛奶盒貼在車(chē)廂內(nèi)……但孩子們的努力都沒(méi)有成功。

于是我們一起總結(jié)了失敗原因：

1、紙板箱太重，封箱帶、雙面膠粘不?。?/p>

2、紙板箱站的時(shí)間長(zhǎng)了都會(huì)變軟；

3、大家因?yàn)楹闷?，總是用手摸、拉，沒(méi)有保護(hù)好我們的車(chē)。

然后大家開(kāi)始討論克服困難的辦法。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的努力，我們的汽車(chē)第一次站了起來(lái)。為了讓紙板箱變得更牢固，孩子們?cè)谲?chē)廂外面粘上一層又一層的漿糊和報(bào)紙。

六圖象語(yǔ)言兒童學(xué)習(xí)與表達(dá)的手段有百種語(yǔ)言。在瑞吉?dú)W看來(lái)，幼兒自我表達(dá)和相互交流的手段，及教師判斷幼兒對(duì)主題內(nèi)容掌握程度的判斷，不應(yīng)只有語(yǔ)言符號(hào)，還應(yīng)包括動(dòng)作、手勢(shì)、姿勢(shì)、表情、繪畫(huà)、雕塑等一切表達(dá)方式。在絕大多數(shù)情況下，幼兒的學(xué)習(xí)、探索和表達(dá)是許多“語(yǔ)言”的綜合。

案例：孩子們?cè)诮ㄖ^(qū)搭建的“樂(lè)樂(lè)停車(chē)場(chǎng)”真是太有創(chuàng)意了。最近，大家不僅對(duì)車(chē)型的搭建感興趣，對(duì)搭建“停車(chē)位”也很感興趣。他們會(huì)在搭建前進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)劃，搭建時(shí)也能接納更多感興趣的孩子，他們將自然角的盆花、美工區(qū)的黏土汽車(chē)都拿來(lái)用了。

當(dāng)孩子們邀請(qǐng)我來(lái)參與活動(dòng)時(shí)，我找不到刷卡的地方，于是孩子們?cè)凇巴＼?chē)場(chǎng)”的周?chē)ㄔ炝艘慌艝艡?，還有一個(gè)小門(mén)。我們的建筑區(qū)，成了一個(gè)小小的表演區(qū)。大家自己搭建場(chǎng)景，圍繞“停車(chē)場(chǎng)”的主題，開(kāi)展了很多有意思的表演。

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中班2020主題活動(dòng) | 優(yōu)美的民族歌舞（主題開(kāi)展步驟+主題墻創(chuàng)設(shè)）

活動(dòng)由來(lái)

孩子們對(duì)漂亮的維族服飾和優(yōu)美的維族舞蹈產(chǎn)生了濃厚的興趣，每天，孩子們都競(jìng)相來(lái)到表演區(qū)，換上漂亮的舞蹈服裝，伴隨著視頻翩翩起舞。后來(lái)，孩子們把舞蹈進(jìn)行了改編，創(chuàng)編了《快樂(lè)的小玲鼓》。孩子們跳舞的熱情更加高漲，于是生成了《優(yōu)美的民族歌舞》主題活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

在活動(dòng)開(kāi)展前，我們進(jìn)行了“你最喜歡哪些民族的歌曲和舞蹈”的調(diào)查與研究。孩子們有的說(shuō)“哇哈哈”；有的說(shuō)“我們?cè)绮贂r(shí)跳了藏族的馬蘭謠”；還有的說(shuō)“我們?cè)谛“嗟臅r(shí)候跳過(guò)拾豆豆”

同時(shí)，我們還進(jìn)行了主題活動(dòng)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)孩子們的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，初步制定了主題墻式的四大板塊內(nèi)容：維族歌曲哇哈哈、金孔雀、有趣的民族打擊樂(lè)、獻(xiàn)上最美的哈達(dá)。

細(xì)節(jié)查看，請(qǐng)繼續(xù)閱讀

主題墻式解析

1、維族歌曲哇哈哈

在活動(dòng)中，孩子們問(wèn)“什么是哇哈哈呀？”我把這個(gè)問(wèn)題有拋給了孩子，他們七嘴八舌的討論起來(lái)：哇哈哈就是我高興地時(shí)候哈哈哈的笑；是早晨起來(lái)打哈欠；是太陽(yáng)出來(lái)我們?cè)谕饷骈_(kāi)心地玩……最后，孩子們將這些討論進(jìn)行了總結(jié)：“哇哈哈”就是一個(gè)笑聲，這首歌里就是讓 幸福大家幸福開(kāi)心，開(kāi)心了就笑了。

孩子們認(rèn)真的傾聽(tīng)歌曲，發(fā)現(xiàn)了歌曲里有小鈴鼓的聲音在演奏，在表演的過(guò)程中，孩子們用舞蹈、身體樂(lè)器、打擊樂(lè)器來(lái)展現(xiàn)新疆音樂(lè)特有的節(jié)奏型：０ＸＸ?。兀亍。。兀兀亍。兀?/p>

2、金孔雀

在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)《金孔雀》時(shí)，有句歌詞－—雪白的羽毛金光照。這時(shí)軒軒突然說(shuō)：“我在采摘園里看到的孔雀是綠色的”。我們立即上網(wǎng)查閱資料，孩子們發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的常見(jiàn)孔雀是藍(lán)孔雀和綠孔雀兩種。

（1）于是，我提出問(wèn)題：“孔雀都開(kāi)屏嗎？”

“當(dāng)然是母孔雀了，因?yàn)樗鼝?ài)漂亮?！?/p>

“不對(duì)，是公孔雀。爸爸告訴我的，我們?cè)跁?shū)上看到了?！卑嗬镆幌伦訜狒[起來(lái)。

（2）緊接著我再拋出問(wèn)題：“想知道到底誰(shuí)開(kāi)屏，可以用什么方法知道答案呢？”

“上網(wǎng)查一查！”

“回家去看書(shū)！”

“去動(dòng)物園親自看一看！”

……

第二天孩子們紛紛帶來(lái)了自己的答案，琪琪說(shuō)：他回家看書(shū)，發(fā)現(xiàn)是公孔雀開(kāi)屏，因?yàn)樗砩嫌行⊙劬Α?/p>

（3）再次提問(wèn)：“公孔雀為什么開(kāi)屏？”

在接下來(lái)的活動(dòng)中，孩子們欣賞了大班哥哥姐姐跳的跳孔雀舞，自編了舞蹈動(dòng)作，總結(jié)了的小竅門(mén)，了解了葫蘆絲。

3、有趣的打擊樂(lè)

喜歡敲敲打打是幼兒與生俱來(lái)的本能。打擊樂(lè)活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的一種重要形式，幼兒通過(guò)打擊樂(lè)活動(dòng)，能獲得演奏器樂(lè)的一般知識(shí)和技能，發(fā)展節(jié)奏感，激發(fā)對(duì)音色、曲式結(jié)構(gòu)的敏感性，培養(yǎng)基本的合作能力、創(chuàng)造意識(shí)、組織紀(jì)律性和責(zé)任感，達(dá)到良好的審美體驗(yàn)。

活動(dòng)中，我們欣賞了大班幼兒的打擊樂(lè)表演《嚨咚鏘》，孩子們發(fā)現(xiàn)了鑼鼓镲也可以演奏出美妙的音樂(lè)，也選擇了一首歡快的歌曲《大馬大馬告訴我》來(lái)演奏。

經(jīng)過(guò)商討和反復(fù)的探索，孩子們確定用?。兀亍。兀兀兀亍。兀兀亍。兀亍〉墓?jié)奏，選擇了容易演奏的單響筒、串鈴、鈴鼓、沙錘和大鼓，并組建了15人的打擊樂(lè)隊(duì)。

4、獻(xiàn)上最美的哈達(dá)

整個(gè)版面其實(shí)就是對(duì)歌詞的一個(gè)詮釋。孩子在對(duì)照記憶歌詞的同時(shí)欣賞了藏族服飾、歌舞、美食，特別是藏族人最珍貴的禮物“哈達(dá)”，對(duì)哈達(dá)進(jìn)行了創(chuàng)想。

5、暢想演出

在主題活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)程中，孩子們組建了自己的舞蹈隊(duì)、打擊樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)等各種形式的表演小分隊(duì)，向往著能夠舉辦一場(chǎng)民族歌舞演出活動(dòng)。于是，我們一起暢想，我們班的演出是什么樣子的？

“有舞臺(tái)，下面要有很多觀眾，很漂亮?！?/p>

“要有主持人和照相的。”

“我要請(qǐng)很多小朋友來(lái)觀看演出，請(qǐng)爺爺奶奶，讓爺爺奶奶開(kāi)心點(diǎn)”

“前面的觀眾有很多笑臉，有幾個(gè)笑臉就有幾分?！?/p>

“前面還要有分場(chǎng)的窗簾子?！?/p>

“弄點(diǎn)報(bào)紙讓人們來(lái)?！?/p>

……

通過(guò)孩子們的解釋我明白了窗簾和報(bào)紙分別是大幕和宣傳海報(bào)。

于是，在活動(dòng)區(qū)中又延伸了主題活動(dòng)的內(nèi)容，美工區(qū)、表演區(qū)相結(jié)合，美工區(qū)進(jìn)行了門(mén)票與海報(bào)的設(shè)計(jì)。孩子們收集了自己觀看演出時(shí)的門(mén)票，并針對(duì)門(mén)票上有什么進(jìn)行了討論。

最后，他們決定門(mén)票用硬紙，有漂亮的民族花紋，有排號(hào)的結(jié)果。我們也針對(duì)海報(bào)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了討論。在制作的過(guò)程中，孩子們將遇到的問(wèn)題用繪畫(huà)的形式展現(xiàn)，也有一些安全事項(xiàng)的提醒，如：裁紙刀――孩子們看到老師使用也想試一試，于是，我將它拿出來(lái)，但特別提醒要在老師的幫助下使用。

制作時(shí)應(yīng)該注意什么

門(mén)票的名字是孩子們投票產(chǎn)生的，其中，“愛(ài)心”15票，“花蝴蝶”13票，最后，孩子們決定將這兩個(gè)名字結(jié)合在一起：愛(ài)心花蝴蝶。本次主題活動(dòng)，孩子們感受了不同的民族文化，了解了我國(guó)是由很多民族結(jié)合在一起的大家庭，意義十足。

關(guān)于樹(shù)木的2020主題活動(dòng) | 大班辨析式活動(dòng)：《樹(shù)是我們的好朋友》

3月12日植樹(shù)節(jié)馬上就要到了，老師們估計(jì)要開(kāi)始計(jì)劃一系列教學(xué)活動(dòng)了吧？“樹(shù)木”是幼兒園課程中一個(gè)常見(jiàn)的主題，也是兒童日常生活中經(jīng)常接觸到的事物。然而，熟悉并不一定意味著感興趣。如何引發(fā)兒童對(duì)“樹(shù)木”主動(dòng)探究的興趣，讓兒童自愿、自主地去進(jìn)行探究活動(dòng)呢？這非?？简?yàn)老師的教學(xué)功底?！丁肥占艘恍┙虒W(xué)活動(dòng)案例，并有幸請(qǐng)到來(lái)自廣州的優(yōu)秀園長(zhǎng)Susan來(lái)為老師們分析，這些教學(xué)活動(dòng)到底好在哪里？不足之處又是什么？如何改進(jìn)？希望老師們能從分析對(duì)比中獲得啟發(fā)。

大班辨析式活動(dòng)：《樹(shù)是我們的好朋友》

活動(dòng)簡(jiǎn)介：

樹(shù)木森林對(duì)維護(hù)自然平衡起著十分重要的作用?，F(xiàn)在，由于亂砍亂伐現(xiàn)象頻繁，森林日趨匱乏，造成生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重失衡。為了培養(yǎng)生活再都市地孩子從小具有愛(ài)護(hù)樹(shù)木、森林地意識(shí)，我們以樹(shù)為主體，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)?；顒?dòng)中，我們以幼兒自己探索、尋找為主，鼓勵(lì)他們?nèi)フ谊P(guān)于“樹(shù)木”資料、去發(fā)現(xiàn)“樹(shù)木的用途以及大量樹(shù)木被砍伐后造成的危害”、去爭(zhēng)辯“樹(shù)能不能砍”……幼兒在自己的收集資料、探索的過(guò)程中，了解樹(shù)木的用途以及與人類(lèi)之間的關(guān)系，激發(fā)孩子對(duì)森林現(xiàn)在所面臨的危機(jī)感到憂慮的情感，萌發(fā)孩子保護(hù)森林的意識(shí)，同時(shí)使保護(hù)森林這個(gè)較大較遠(yuǎn)的命題和現(xiàn)實(shí)以及“人口*環(huán)境*可持續(xù)發(fā)展”結(jié)合起來(lái)，讓幼兒體會(huì)到我們小朋友該怎么做。另外，也讓幼兒在活動(dòng)中逐漸學(xué)會(huì)一種自我探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。

我們相信由孩子自己討論的這個(gè)“樹(shù)能不能砍”的問(wèn)題，教學(xué)效果比直接向他們講人與樹(shù)木的關(guān)系、人要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，所起到的效果要好。

活動(dòng)思路：

大班幼兒已具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探究心理強(qiáng)，對(duì)事物具有一定的分析判斷能力。雖然森林離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，但組成森林的基本單位—“樹(shù)”就在幼兒身邊。樹(shù)木制成品如家具、玩具和紙張、鉛筆等也離幼兒生活非常近。為此，我們通過(guò)到森林公園、恒大花木世界等親身體驗(yàn)感知；創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓孩子探索發(fā)現(xiàn)以及觀看錄像、動(dòng)手操作、參與評(píng)判、讓幼兒自己回家尋找的資料，在同伴面前進(jìn)行交流、出點(diǎn)子想辦法等等形式，讓幼兒在一番探索后自由的發(fā)表自己的見(jiàn)解。

收集資料是探索型活動(dòng)中能充分調(diào)動(dòng)積極性的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如果一味地由教師提供知識(shí)、口訴，幼兒在活動(dòng)中外于被動(dòng)的“認(rèn)知狀態(tài)”，就會(huì)覺(jué)得無(wú)趣，會(huì)遏止他們好奇心和探究欲。雖然記住了，但也是短暫的，膚淺的。因此，我充分提供探索空間，鼓勵(lì)幼兒積極參與“尋找樹(shù)木能不能砍”的活動(dòng)，自己尋找和自己觀點(diǎn)相同的資料，讓幼兒了解樹(shù)木對(duì)人的利弊之處，知道大樹(shù)是我們的好朋友，從而激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、 引起興趣、出示資料

（目的：引出主題，激發(fā)交流愿望）

二、 幼兒分組交流活動(dòng)

（目的：突出樹(shù)能不能砍的矛盾）

三、 提出質(zhì)疑，進(jìn)一步探索

（目的：理解樹(shù)對(duì)人的用途以及過(guò)渡砍伐后造成的危害，引導(dǎo)幼兒從我做起，想辦法出注意，以及引出下一階段探索的內(nèi)容）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 了解樹(shù)的用途以及與人類(lèi)之間的關(guān)系，萌發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。

? Susan園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：在綠色幼兒園的評(píng)估中，環(huán)保活動(dòng)，環(huán)境意識(shí)已是官方說(shuō)法。

2、 培養(yǎng)幼兒初步的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)幼兒愿意學(xué)習(xí)。

? Susan園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：這里可以發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)，要寫(xiě)具體。

活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、 讓幼兒了解樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的好處以及過(guò)渡砍伐樹(shù)木后造成的危害。

2、 讓幼兒初步理解“砍與不砍”之間的矛盾。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：前一階段非正規(guī)活動(dòng)中關(guān)于樹(shù)木—森林等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、 幼兒自己從各方面收集有關(guān)“樹(shù)木”的資料。（如：圖片、錄象、照片、實(shí)物等）

活動(dòng)過(guò)程：

一、 幼兒分成兩組，展示自己找到的資料

1、老師：上一次活動(dòng)結(jié)束時(shí)留了一個(gè)問(wèn)題：“樹(shù)能不能砍？”我們小朋友產(chǎn)生了兩種不同的意見(jiàn)。蘋(píng)果隊(duì)的小朋友認(rèn)為“大樹(shù)可以砍”，而菠蘿隊(duì)的小朋友卻認(rèn)為“大樹(shù)不能砍”。我知道你們這幾天從各種渠道（如：爸爸媽媽這里、網(wǎng)上、電視、報(bào)紙、書(shū)等等）找到了許多的資料、都有了自己的理由。現(xiàn)在就先請(qǐng)你們把找到的資料展示在兩塊板上。

2、幼兒展示自己找到的資料。

3、 個(gè)別幼兒介紹

師：“你們找到了那么多的資料。這些資料你是從哪里找來(lái)的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)和理由?！保ɡ蠋煂?duì)幼兒的理由均表示同意）“還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和理由？”

二、幼兒交流活動(dòng)：幼兒分成兩組，開(kāi)始相互講述自己的理由。

1、 師：“我知道你們每個(gè)人都想說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和理由，那么現(xiàn)在請(qǐng)你去找一個(gè)和你意見(jiàn)不同的小朋友，把你的理由告訴她。”

2、 請(qǐng)幼兒相互交流，分別聽(tīng)對(duì)方說(shuō)理由。

如：一幼兒說(shuō)：我認(rèn)為樹(shù)可以砍，因?yàn)闃?shù)可以做家具（出示自己帶來(lái)的照片）這就是我家的家具，就是用家具做的，很漂亮。又如：另一幼兒說(shuō)：我覺(jué)得樹(shù)不可以砍，（出示錄象）讓其他幼兒了解樹(shù)木砍掉會(huì)發(fā)洪水的，等等。

3、 共同看黑板，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。（比較典型的意見(jiàn)和內(nèi)容）

師A：“剛才你是怎么用你自己的理由來(lái)說(shuō)服對(duì)方的？（請(qǐng)兩位幼兒講述）或組織幼兒一同觀看錄像、碟片磁帶等?！?/p>

師B：“有的小朋友還找來(lái)了錄像、碟片磁帶等，讓我們一起來(lái)看一看，磁帶里講了些什么？”

師C：（問(wèn)整體）你們是否同意“蘋(píng)果隊(duì)”的意見(jiàn)——樹(shù)可以砍。“菠蘿隊(duì)”，你們呢？

三、提出質(zhì)疑，進(jìn)一步探索

1、 師小結(jié)：看來(lái)你們都沒(méi)有辦法說(shuō)服對(duì)方接受你們的意見(jiàn)。那怎么既能滿足我們生活、游戲中的需要，如做家具、桌子、積木等好東西，又不會(huì)因?yàn)榭沉诉^(guò)多的樹(shù)木而引發(fā)許多的災(zāi)害。如：“洪水”、“小鳥(niǎo)沒(méi)家”等，我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋，想些好辦法來(lái)解決這個(gè)難題，看看哪一組小朋友想出的辦法多。（引發(fā)幼兒探索以及學(xué)習(xí)的興趣）

2、 討論解決的辦法

3、 結(jié)束：剛才我們想了許多的好辦法，等一會(huì)請(qǐng)你做“綠色娃娃”把這些好辦法去告訴別的小朋友和爸爸媽媽?；蛘哒?qǐng)你幼兒回去再利用“錄象、VCD、翻閱圖書(shū)、圖片”等方法找找和想想解決的方法。下一次我們繼續(xù)討論。

活動(dòng)效果：

1、 本次活動(dòng)，讓孩子在自己尋找資料、探索樹(shù)木、以及辯論式的討論“樹(shù)能不能砍”的過(guò)程中，了解了樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的廣泛用途。如：樹(shù)木可以做成家具、木制玩具、可以防止噪音等等，知道了我們生活中的確離不開(kāi)它。

2、 讓孩子了解了由于人類(lèi)的大量的砍伐樹(shù)木，破壞了生存平衡，造成了許多的危害。如：洪水泛濫、沙塵暴……

3、 孩子們通過(guò)自己的尋找以及父母的幫助，認(rèn)識(shí)到了樹(shù)木是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，知道要從自己做起愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗，不折樹(shù)枝、不摘花等等。

4、 孩子們把自己所學(xué)到的資料向家長(zhǎng)宣傳。很多家長(zhǎng)都在活動(dòng)后，受到了教育、紛紛表示：孩子那么小，就知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木。我們做家長(zhǎng)的也應(yīng)該向孩子們學(xué)習(xí)，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)我們周?chē)木G化。

5、 另外，孩子們還穿著著漂亮的“環(huán)保服飾”，拿著自己繪畫(huà)的“宣傳畫(huà)”，走進(jìn)社區(qū)，用自己稚嫩的話語(yǔ)向社區(qū)的居民宣傳“樹(shù)木的用途”。如：“叔叔、阿姨，請(qǐng)您們和我們一起愛(ài)護(hù)大樹(shù)”、“大哥哥、大姐姐不要折樹(shù)枝，小樹(shù)會(huì)疼的”、“爸爸、爺爺，為了我們的空氣清新，請(qǐng)別再吸煙了”……通過(guò)這個(gè)延伸活動(dòng)，既使孩子們通過(guò)親自參與各種豐富多彩的環(huán)?；顒?dòng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心我們的生活環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，又使家長(zhǎng)、居民們?cè)诳囱莩?、看繪畫(huà)作品等的過(guò)程中受到了一次環(huán)保教育。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

教師的活動(dòng)內(nèi)容“樹(shù)木”來(lái)自于幼兒感興趣和一直爭(zhēng)論不休的命題。教師課前讓持各自觀點(diǎn)的幼兒分別尋找資料。這正體現(xiàn)了“二期課改”和EPD的精神——“主動(dòng)參與”。在小組教學(xué)時(shí)，教師給予幼兒充分展示自己材料和發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。在這種活動(dòng)中，從分的體現(xiàn)了EPD教育活動(dòng)中的“主體參與、關(guān)注社會(huì)、合作探究、創(chuàng)新發(fā)展”和課堂教學(xué)中的“主體參與、預(yù)習(xí)探究、綜合滲透、合作討論”兩個(gè)十六字的方針。幼兒成為了學(xué)習(xí)的主人，教師與幼兒共同成為學(xué)習(xí)者、探究者，是正確的教育理念在教育活動(dòng)中的及時(shí)的反映。因此，盡管是大班幼兒，但是發(fā)表自己觀點(diǎn)時(shí)頭頭是道，非常想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)。我們?cè)诨顒?dòng)中，可以看到由孩子自己討論的這個(gè)“樹(shù)能不能砍”的問(wèn)題，教學(xué)效果比直接向他們講人與樹(shù)木的關(guān)系、人要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，所起到的效果要好。

? Susan園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：

大班孩子的這個(gè)活動(dòng)很好，我喜歡，是綜合能力的提升。在教師最后的總結(jié)中，除了總結(jié)2組不同幼兒的觀點(diǎn)外，更重要的是給幼兒一個(gè)循環(huán)利用的意識(shí)，不能因?yàn)榄h(huán)保就不用木制品，因?yàn)槟局破酚衅洳豢商娲淖饔?。但是不能因?yàn)槟局破酚杏镁痛笏量撤ァＮ覀児膭?lì)循環(huán)利用，并且用再生品或其他可循環(huán)利用的物品替代不必要的木制品。

2020主題活動(dòng)：車(chē)的世界（活動(dòng)四）

名稱(chēng)：藝術(shù)活動(dòng)《制作汽車(chē)》

目標(biāo)：

1. 能運(yùn)用多種工具、材料，制作自己喜歡的汽車(chē)。

2.制作時(shí)細(xì)心、耐心，善于動(dòng)腦。

3.把用過(guò)的物品隨時(shí)放整齊，有良好的制作習(xí)慣。

準(zhǔn)備：各種材料、工具等、書(shū)籍

活動(dòng)實(shí)錄：

1．引出制作汽車(chē)的主題，介紹制作材料、工具、以及圖書(shū)。

師：今天我們一起來(lái)制作自己最喜歡的車(chē)，我們4個(gè)小朋友一組，共同制作一輛你們最喜歡的車(chē)好嗎？

幼：好！

師：想一想你們都需要哪些材料？誰(shuí)負(fù)責(zé)什么工作？

師：請(qǐng)想好的小朋友自由結(jié)組，進(jìn)行汽車(chē)制作活動(dòng)，一會(huì)我們來(lái)比比賽，看看哪一組制作得又快又好！

2．幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，可以自己制作、也來(lái)可以鼓勵(lì)幼兒合作進(jìn)行制作。

3．幼兒制作。

（1）教師巡回指導(dǎo)：了解幼兒制作方法，并為幼兒提出建議或幫助幼兒進(jìn)行選擇。

（2）鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用提供的工具書(shū)以及相關(guān)的輔助材料，幫助幼兒完成制作。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別有困難的幼兒的制作活動(dòng)。

4.展示作品：引導(dǎo)幼兒將自己的設(shè)想和汽車(chē)的主要用途與同伴進(jìn)行交流。

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你們組制作了一輛什么車(chē)？它有什么功能？使用了哪些材料？

幼：我們制作了一輛鏟土機(jī)，它是黃色的，能把土鏟起來(lái)，我們使用了三個(gè)蒙牛的牛奶盒子來(lái)制作鏟土機(jī)的身體，用光盤(pán)和酸奶盒子合起來(lái)做的車(chē)輪，用了即時(shí)貼來(lái)做鏟子的兩個(gè)臂……

師：剛才這一組說(shuō)得很好，很清楚！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

幼：我們制作了一個(gè)水泥攪拌車(chē)，用光盤(pán)做了車(chē)輪，用油桶當(dāng)攪拌機(jī)，用一次性餐盒制作了駕駛艙……

2020主題活動(dòng)：車(chē)的世界（活動(dòng)三）

名稱(chēng)：討論活動(dòng)《特種汽車(chē)的用途》

目標(biāo)：

1. 理解人們根據(jù)特殊需要而制造出特種的汽車(chē)。

2.愛(ài)動(dòng)腦筋、喜歡發(fā)問(wèn)，有初步的推理能力。

3.能用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

準(zhǔn)備：圖片

活動(dòng)實(shí)錄：

1．引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種汽車(chē)的名稱(chēng)。

師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些車(chē)？它們都叫什么名字？

幼：我知道紅色的是消防車(chē)

幼1：白色的，上面有紅色十字的是救護(hù)車(chē)

幼2：后面有一個(gè)大翻斗的車(chē)叫礦山運(yùn)輸車(chē)

幼3：黃色的是推土機(jī)

幼4：藍(lán)色的是灑水車(chē)

幼5：綠色的是郵政車(chē)

幼6：紅色的是加油的車(chē)

……

2．引導(dǎo)幼兒比較各種特種汽車(chē)的不同之處，并且思考為什么？

師：這些雖然都是汽車(chē)，但是它們有些地方和我們經(jīng)?？匆?jiàn)的汽車(chē)不一樣，這是為什么呢？

幼：因?yàn)橛胁灰粯拥挠猛荆院臀覀兤匠？匆?jiàn)的車(chē)不一樣

師：你能舉個(gè)例子說(shuō)嗎？

幼：就比如消防車(chē)吧，因?yàn)樗蔷然鸬?，所以有水箱、云梯，我們生活中的?chē)是拉人的，所以不用水箱和云梯，所以它們長(zhǎng)得不一樣

幼1：救護(hù)車(chē)?yán)锩嬗泻芏噌t(yī)生用的東西，因?yàn)樗芫热?，所以和我們看?jiàn)的普通車(chē)不一樣！

小結(jié)：

師：原來(lái)不同外形的車(chē)有不同的功能，所以長(zhǎng)得不一樣！

3．引導(dǎo)幼兒比較各個(gè)特種汽車(chē)的相同之處，并且思考為什么？

師：這些汽車(chē)有沒(méi)有什么一樣的地方呢？為什么？

幼：它們都有輪子

幼1：他們都有駕駛艙

幼2：他們都有發(fā)動(dòng)機(jī)和加油的地方

幼3：他們都有方向盤(pán)

幼4：他們都有鏡子，能看兩邊的鏡子

幼5：它們都有車(chē)燈

師：為什么這些車(chē)都會(huì)有這些東西？

幼：因?yàn)檫@些都是必須要用的！車(chē)沒(méi)有輪子就不能走，沒(méi)有方向盤(pán)、剎車(chē)都不能開(kāi)呀！沒(méi)有車(chē)燈，等到晚上的時(shí)候司機(jī)就看不見(jiàn)了！

師：這些都是汽車(chē)行駛的時(shí)候必不可少的零件，所以無(wú)論是什么車(chē)，它有什么功能都必須有這些最基本的零件，對(duì)吧？

幼：對(duì)！

4、將不同功能的車(chē)進(jìn)行分類(lèi)

師：我們看到了這么多特種功能的車(chē)，我們可以把它怎樣分一分？

幼：把都在建筑工地用的車(chē)放在一起，把消防車(chē)、救護(hù)車(chē)放在一起

師：為什么？

幼：因?yàn)橄儡?chē)、救護(hù)車(chē)都是就人的，推土機(jī)、礦山運(yùn)輸車(chē)、攪拌車(chē)都是工地上才用到的車(chē)！

師：那我們把在工地這一類(lèi)用到的車(chē)叫什么？

幼：叫建筑工地用車(chē)

師：非常好！那救護(hù)車(chē)、消防車(chē)、郵政車(chē)、灑水車(chē)都是干什么的？

幼：都是為我們生活服務(wù)的

師：叫為生活服務(wù)的車(chē)……

5、延伸活動(dòng)：

師：下一次我們一起用廢舊材料來(lái)制作自己喜歡的車(chē)，請(qǐng)你回家想一想自己最喜歡什么車(chē)，制作的時(shí)候需要哪些材料？怎樣做？

國(guó)慶節(jié)主題《我是中國(guó)人》| 主題墻+區(qū)角活動(dòng)+2020主題活動(dòng)

國(guó)慶節(jié)期間，很多孩子和爸爸媽媽一起去旅游，游覽祖國(guó)大好河山。回到幼兒園，他們有很多想聊的——關(guān)于國(guó)慶節(jié)的各種知識(shí)、祖國(guó)各地的見(jiàn)聞……由此可以進(jìn)入主題“我是中國(guó)人”。

在設(shè)計(jì)主題活動(dòng)時(shí)，教師首先要把孩子應(yīng)獲得的基本經(jīng)驗(yàn)放在心中，即“欣賞和感受祖國(guó)文化的豐富性，有初步的愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，了解一些接觸到的多元文化”。

這一主題具體“要什么”，可用“核心經(jīng)驗(yàn)”來(lái)呈現(xiàn)——

情感與態(tài)度：

愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)、中國(guó)人的自豪

認(rèn)知與能力：

標(biāo)志（如國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽等）

城市（如上海、北京等）

民族（如漢族、維吾爾族等）

民俗（如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日）

動(dòng)作與技能：

民間藝術(shù)（如剪紙、捏紙人、畫(huà)京劇臉譜等）

民間游戲（如舞蹈、體育等）

主題的展開(kāi)可從情感激發(fā)入手，通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)逐漸豐富孩子對(duì)祖國(guó)的了解和認(rèn)知，進(jìn)而萌發(fā)身為中國(guó)人的自豪感。

具體內(nèi)容可用“主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖”來(lái)呈現(xiàn)——

主題墻

孩子們?cè)谟懻摵徒涣鬟^(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，比如“北京天安門(mén)是什么樣的”“中國(guó)到底有多大”……用主題墻來(lái)呈現(xiàn)孩子們的關(guān)注熱點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)是最直觀的方式，教師可利用現(xiàn)成的地圖拼板或孩子們?cè)趨^(qū)角中的作品等來(lái)布置墻面。

孩子們畫(huà)下自己在天安門(mén)廣場(chǎng)上照相的場(chǎng)景，同時(shí)折了一些紅色和黃色的紙盒，一起布置成主題墻“我愛(ài)天安門(mén)”。

大中國(guó)有許多好玩的地方，這些地方留下了我和爸爸媽媽的足跡。這一墻面可以和個(gè)別化區(qū)角中的“旅游棋”布置在一起。

墻上張貼了中國(guó)地圖與世界地圖后，孩子們的問(wèn)題層出不窮：“世界上最高的山是什么”“中國(guó)到底有多大”……孩子們用自己的方式提出問(wèn)題，貼在墻上?；厝ゲ殚嗁Y料后，再來(lái)回答同伴們的問(wèn)題。隨著問(wèn)題的增多，孩子們的知識(shí)越來(lái)越豐富。

名勝古跡、京劇小人、少數(shù)民族、“爬長(zhǎng)城”的作品……各種中國(guó)元素組合在一起，使教室里滿是濃濃中國(guó)風(fēng)，在中國(guó)文化的熏陶中，孩子們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而感到自豪。

設(shè)計(jì)青花紋、畫(huà)畫(huà)青花瓷，把它們布置在墻面上，真漂亮。孩子們?cè)诨顒?dòng)中了解到，青花瓷可是中國(guó)特有的，自豪之情油然而生。

孩子們模仿中國(guó)傳統(tǒng)的印染方法，用白色蠟筆先在白紙上畫(huà)出花紋，再用青蓮色顏料進(jìn)行印染；將這些印染好的“布”裁剪成各種不同的造型，如旗袍、棉襖、鞋子、背包、帽子等，配上小裝飾，布置成美麗的“藍(lán)印花布”主題墻，從中感受中國(guó)傳統(tǒng)印染技術(shù)的魅力。

在集體教學(xué)活動(dòng)“京劇臉譜”結(jié)束后，孩子們每人畫(huà)了一個(gè)京劇臉譜，我們將其布置主題墻上，吸引了孩子們的關(guān)注?？吹阶约旱淖髌泛驼嬲木﹦∧樧V放在一起，別有一番趣味。

個(gè)別化區(qū)角活動(dòng)

在個(gè)別化區(qū)角活動(dòng)中，讓孩子在操作探索中去了解關(guān)于國(guó)家標(biāo)志、民間習(xí)俗、多元文化、民族文化等方面的相關(guān)知識(shí)。

活動(dòng)名稱(chēng)：國(guó)旗國(guó)徽知多少

將國(guó)家名稱(chēng)、國(guó)旗及國(guó)徽正確排列?？赏ㄟ^(guò)閱讀圖書(shū)《認(rèn)國(guó)旗》尋找答案。教師重點(diǎn)觀察孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，以及根據(jù)書(shū)中信息進(jìn)行歸類(lèi)整理的能力。

活動(dòng)名稱(chēng)：大中國(guó)

我們?cè)趨^(qū)角中展示了多個(gè)國(guó)家的國(guó)旗、分區(qū)域顏色的中國(guó)地圖。提供了手工紙、瓶蓋、吸管棒等多種低結(jié)構(gòu)材料。孩子們?cè)诹私鈬?guó)旗和地圖相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)貼到背景板上，也可以用材料自制國(guó)旗等。

活動(dòng)名稱(chēng)：旅游棋

準(zhǔn)備一個(gè)棋盤(pán)、中國(guó)地圖、紅綠旗34面、各個(gè)省市的卡片。打開(kāi)各省市卡片，在空白地圖上找到對(duì)應(yīng)區(qū)域，并插入代表自己一方的紅綠旗。

2020主題活動(dòng)：車(chē)的世界（活動(dòng)六）

名稱(chēng)：美術(shù)活動(dòng)《有趣的自行車(chē)》

目標(biāo)：

1.?大膽設(shè)計(jì)和想象未來(lái)的自行車(chē)。

2.能夠運(yùn)用不同的美術(shù)表現(xiàn)方式設(shè)計(jì)和制作未來(lái)的自行車(chē)。

準(zhǔn)備：ppt?各組材料

活動(dòng)實(shí)錄：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)觀看ppt，引發(fā)幼兒的討論與比較。

師：你們看看圖片上的自行車(chē)和日常生活中的自行車(chē)有什么不同？哪里不同？

幼：這輛車(chē)的座椅像一個(gè)倒立的人形。

幼1：這輛車(chē)的前面有一個(gè)桌子。

幼2：這自行車(chē)是由好幾個(gè)車(chē)連在一起的！

幼3：這個(gè)自行車(chē)上面有一個(gè)梯子。

……

總結(jié)：我們看過(guò)的自行車(chē)有外型的不同、材質(zhì)的不同和功能的不同。

2、引發(fā)幼兒討論。

師：你們想設(shè)計(jì)一輛怎樣的自行車(chē)？

幼：我想設(shè)計(jì)一輛怪獸自行車(chē)。

幼1：我想設(shè)計(jì)一輛能飛起來(lái)的自行車(chē)。

幼2：我想設(shè)計(jì)一輛能?chē)姵鍪澄锏淖孕熊?chē)。

……

3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，教師觀察引導(dǎo)支持孩子的大膽表現(xiàn)。

師：請(qǐng)小朋友們自己選擇區(qū)域進(jìn)行未來(lái)自行車(chē)的創(chuàng)作。

★觀察引導(dǎo)

觀察線條畫(huà)組、色彩組的小朋友——

（1）利用夸張的線條，大膽表現(xiàn)未來(lái)的自行車(chē)。

（2）引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)作時(shí)，體現(xiàn)本材料的特性。

觀察剪紙組和泥塑組的小朋友——

（1）利用塊面大膽表現(xiàn)未來(lái)的自行車(chē)。

（2）引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)作時(shí)，體現(xiàn)本材料的特性。

4、作品分享：

（1）同伴分享：給同伴分享自己設(shè)計(jì)的自行車(chē)。

（2）集體分享：

師：誰(shuí)創(chuàng)作的自行車(chē)最有創(chuàng)意？最新奇？

幼：我喜歡潘妍的自行車(chē)，她的自行車(chē)能?chē)姵龊芏嗍澄铩?/p>

幼1：我喜歡安琪和王思涵做的飛天自行車(chē)。

幼2：我喜歡黎皓文制作的多功能自行車(chē)。

……

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