教育筆記幼兒園。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《2020幼兒園教育筆記：你放手，我成長(zhǎng)》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小班的家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)，家長(zhǎng)常常以自己的意愿為孩子找位置，拿玩具。家長(zhǎng)愛(ài)孩子，我們都能理解，但愛(ài)孩子，要有度，過(guò)分包辦，會(huì)讓孩子喪失學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，適時(shí)放手，孩子才會(huì)成長(zhǎng)。

選位置。孩子有自己的主意，他會(huì)選擇自己喜歡的位置，而不是家長(zhǎng)認(rèn)為好的位置。

拿玩具。孩子沒(méi)有玩具時(shí)，他會(huì)和同伴去交流，可以從同伴那里得到玩具。孩子很聰明，如果從同伴那里得不到，他會(huì)想另一個(gè)辦法，到玩具架去拿其他的玩具，同樣玩得很高興。在孩子拿玩具這一行為中，他學(xué)會(huì)了人際交往，學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題。也有不會(huì)解決問(wèn)題的孩子，一類孩子沒(méi)有玩具就搶，這時(shí)需要老師介入，教給孩子與別人正確交流的方式，“請(qǐng)給我一個(gè)玩具，好嗎?”“我們一起玩好嗎?”如果別人不同意，我們還可以選擇去拿其他玩具，孩子遇到困難，遇到挫折也是一種成長(zhǎng)。另一類孩子，沒(méi)有玩具就不玩，不去拿，也不去交流。這時(shí)老師會(huì)引導(dǎo)孩子去玩，還會(huì)為這類孩子安排一些活潑的孩子在身邊，幫助他們成長(zhǎng)。

找位置，拿玩具，在家長(zhǎng)覺(jué)得為孩子做了沒(méi)什么，但卻關(guān)乎孩子的自主性，社會(huì)交往能力，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。所以，親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，如果愛(ài)孩子，就請(qǐng)你放手。Yjs21.COm

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該放手的就放手 2020教育筆記

磊磊從家里帶來(lái)一本新書(shū)，認(rèn)真地坐在那看著，晨晨看見(jiàn)了，高興地跑過(guò)去，搶著要看，磊磊連忙把書(shū)藏起，不給晨晨看。晨晨流著淚，撅著嘴巴，一臉被欺負(fù)的樣子，跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，磊磊不給我看書(shū)！”看到這種情景，也許有的父母會(huì)趕緊去哄晨晨，把磊磊的書(shū)拿給晨晨，或者給晨晨重新找一本書(shū)。這樣的結(jié)果會(huì)怎樣呢？顯然，晨晨不會(huì)再哭了，而且很高興。但晨晨會(huì)覺(jué)得自己的這種做法是對(duì)的，自己不高興、哭鬧是有道理的，這種情緒成為他獲取利益的手段，以后遇到類似的事情還會(huì)這樣。

那我們?cè)撛趺醋瞿?？排除?duì)她的注意，讓她自己想辦法解決問(wèn)題。也許她會(huì)哭一會(huì)兒，這個(gè)沒(méi)必要擔(dān)心，適當(dāng)?shù)目奁鼘?duì)身體是有利的。相信她不會(huì)哭的時(shí)間很長(zhǎng)，沒(méi)人理會(huì)自然會(huì)停止哭泣，由于孩子的好奇心強(qiáng)，她會(huì)靜心想想如何才能看到那本書(shū)？知道生硬的搶奪不起作用

，相信態(tài)度會(huì)有所轉(zhuǎn)變，友好地跟伙伴交談——“磊磊，我和你一起看書(shū)，好嗎？”、“磊磊，我給你用我的彩筆，你給我看看你的書(shū)，好嗎？”、“磊磊，我的好朋友，剛才搶你的書(shū)是我錯(cuò)了，對(duì)不起！我們一起看書(shū)，好嗎？……佳藝不會(huì)再次把書(shū)藏起，結(jié)果是兩個(gè)小伙伴一起高興地看書(shū)。相信晨晨以后再也不會(huì)粗暴地?fù)寱?shū)……

日常生活中，諸如此類的事情屢見(jiàn)不鮮，我們不可能有那么多的時(shí)間一一處理，一些所謂的“幫助”只會(huì)助長(zhǎng)孩子的不良情緒，造成孩子的膽小怕事、“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”等不良習(xí)慣的形成。所以要求我們對(duì)孩子適當(dāng)放手，遇到問(wèn)題時(shí)，首先讓他們自己想辦法解決問(wèn)題，相信比我們的介入要事半功倍！

2020幼兒園教育筆記：放手是為了更愛(ài)你

懷揣對(duì)幼教事業(yè)的熱忱，我在幼教這一平凡而又光榮的崗位上堅(jiān)守了十幾年，教育理念的不斷推陳出新，使得我必須不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷探討、緊跟時(shí)代的步伐，做新時(shí)期的幸福教師。

教師是教育活動(dòng)的組織者，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師要充分肯定幼兒的主體地位，相信幼兒的能力、尊重幼兒的想法和需求，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，我們的園所精神——愛(ài)、勤、精、新中指出愛(ài)的前提是尊重，愛(ài)的智慧是賞識(shí)，愛(ài)的藝術(shù)是寬容，愛(ài)的途徑是交流，愛(ài)的精髓是奉獻(xiàn)。愛(ài)孩子首先要尊重孩子。

在家園聯(lián)系時(shí)，我們經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“放手讓孩子去做，孩子會(huì)有更廣闊的發(fā)展空間，要充分尊重孩子的發(fā)展需要?！比欢谟變簣@一日生活中，我們教師總是忍不住大包大攬，這些貌似愛(ài)孩子的行為實(shí)則剝奪了孩子發(fā)展的權(quán)利。

1.愛(ài)孩子就要充分尊重孩子發(fā)展的需求，放手讓孩子去做。

今年我接新班，最小的孩子不到兩歲，剛?cè)雸@那會(huì)兒什么都不會(huì)，吃喝拉撒樣樣都需要教師幫忙，雖然我很喜歡幫助他們，但幫助他們之前為什么不先讓他們?cè)囋嚹?？我的兒子今?歲，1歲開(kāi)始自己練習(xí)吃飯，兩歲已經(jīng)可以幫助我盛稀飯、洗碗，自己穿脫褲子、襪子還有鞋子，三歲自己擦屁股，四歲自己洗襪子、刷鞋(雖不是每次都讓寶寶干，但只要有時(shí)間我就會(huì)讓他參與)我的孩子都能做到，我相信只要放手讓孩子們?nèi)プ觯麄円欢ㄒ残小?/p>

新班幼兒入園的第三周，我班開(kāi)始讓幼兒自己取飯菜，剛開(kāi)始孩子們很新奇，忘記了哭鬧，都小心翼翼的端著，吃起飯來(lái)也主動(dòng)多了，不再等著老師喂，撒飯現(xiàn)象明顯減少。慢慢的有的幼兒能主動(dòng)再取第二份飯，看著孩子們的進(jìn)步，作為教師我由衷的高興。

2.愛(ài)孩子就要相信孩子，孩子你能行。

幼兒園一日生活皆教育，每當(dāng)托班吃蝦時(shí)，老師們就顯得特別忙碌?？粗＠蠋煼滞觑埡笤僖淮我?jiǎng)邮謳椭⒆觿兾r，我忍不住詢問(wèn)道：“祝老師，先教孩子們自己動(dòng)手剝，實(shí)在不行咱們?cè)賻兔脝?？”這時(shí)，祝老師不高興了，說(shuō)：“托班就要求老師幫孩子剝，他們根本自己剝不了?！薄澳窃蹅兙蛧L試一下，他們已經(jīng)夠大了，可以自己動(dòng)手的?！?/p>

在我的再三堅(jiān)持下，祝老師放棄了堅(jiān)持。為了引起孩子們的興趣，我拿起一只蝦“咦？這只蝦的衣服怎么還沒(méi)有脫掉呢？這樣孩子們?cè)趺闯匝?？恩我得想個(gè)辦法！”這時(shí)孩子們都聚精會(huì)神的看著我，于是我先教孩子們剝蝦的方法，然后分別指導(dǎo)幼兒，說(shuō)實(shí)話教孩子剝蝦真不如替孩子剝蝦省事，但看著孩子們認(rèn)真的小臉，聽(tīng)著孩子們剝完蝦后的歡呼：“老師我成功了！”作為教師，那種幸福不言而喻！

3.擺脫依賴，真正放飛。

在一次培訓(xùn)中，曾聽(tīng)到這樣一個(gè)故事。一只雛鷹卻怎么都學(xué)不會(huì)飛翔，換了好幾位訓(xùn)導(dǎo)的人，在一再的鼓勵(lì)、利誘下仍然沒(méi)有成功，后來(lái)有一位智者想到一個(gè)辦法，把雛鷹依賴的大樹(shù)砍倒，結(jié)果出人意料，雛鷹竟然飛了起來(lái)。

由此可知，砍斷了依賴，實(shí)現(xiàn)了蛻變。我們班的姝然是位年齡較小的妹妹，在小便穿脫褲子時(shí)，總是喜歡依賴?yán)蠋?，不愿意自己?dòng)手?？粗裏o(wú)辜的小眼?？是蟮纳袂椋铱偸菚?huì)心軟幫她提褲子，每當(dāng)她達(dá)到目的，得意地笑時(shí)，我就告訴自己再也不能幫她提，要逼她自己動(dòng)手?？墒锹?tīng)著她號(hào)啕大哭，我一次次的投降。

后來(lái)通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，小家伙實(shí)際的動(dòng)手能力挺強(qiáng)，就是偷懶不想干。我再一次發(fā)狠心告訴自己，無(wú)論下次什么情況不能再被她牽著鼻子走，現(xiàn)在“狠”一點(diǎn)，是為了更愛(ài)她。于是小家伙再一次請(qǐng)我?guī)蛶兔Φ恼?qǐng)求被忽視，她閉上眼大哭起來(lái)，我忽視她不理睬，她偷偷看看我接著哭，我仍然無(wú)動(dòng)于衷。過(guò)了一會(huì)兒，她不哭了，擦了擦淚，自己提好了褲子。

看著垂頭喪氣的小家伙，我立刻把她抱過(guò)來(lái)，伸出大拇指說(shuō)：“你真棒，你的褲子提的真整齊，看起來(lái)好漂亮?！甭?tīng)到我的夸獎(jiǎng)，小家伙得意起來(lái)“恩，我很棒！我自己的事情自己做?！?/p>

以上實(shí)例證明，只要相信孩子，放手讓孩子去做，恰當(dāng)?shù)暮菪模梢詭椭⒆语w得更高，發(fā)展的更好！

2020幼兒園教育筆記：老師，你嘗嘗

今天是我值午班，孩子們的飯菜是美味的虎頭雞，我和往常一樣，往每個(gè)孩子盤里盛菜，孩子們看見(jiàn)喜不自禁，個(gè)個(gè)流露出追不及待想一品美味的樣子。

飯盛好了，孩子們按序坐好，美滋滋地品嘗著，我來(lái)回巡視。突然，衣角被輕輕拽了一下，我低頭一看，原來(lái)是我們乖乖虎三班的“調(diào)皮鬼”萬(wàn)利，他手里舉著一塊雞肉朝我伸過(guò)來(lái)，我心想是不是又牙疼了?我急忙蹲在他身邊問(wèn)：“你怎么了?又牙疼了嗎?”只見(jiàn)他瞇眼一笑說(shuō)：“老師，我的牙不疼，這雞肉可好吃了，你嘗嘗!”舉著雞肉的小手朝我的嘴邊送來(lái)。我先是一楞，繼而感覺(jué)心里一股熱流，非常開(kāi)心?！爸x謝你，老師不吃，老師已經(jīng)吃飽了，我知道這雞肉肯定特別香，萬(wàn)利多吃點(diǎn)，長(zhǎng)得身體棒棒的!”“嗯?！比f(wàn)利滿足地繼續(xù)吃起來(lái)……萬(wàn)利旁邊的瑞卓喊道：“老師，你吃一塊吧!”我輕輕摸著他的頭說(shuō)：“老師謝謝你，你好好地吃，老師就高興了?！?/p>

一句“老師，你嘗嘗!”讓我好是溫暖!是啊，孩子們一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，一個(gè)小小的舉動(dòng)，都如一股熱浪沖擊著我。孩子們?cè)谖铱磥?lái)無(wú)疑是最美的。和孩子們朝夕相處，他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)使我感到幸福。我真想告訴每一個(gè)人，今天我吃了一頓最香的“午餐”。

2020幼兒園教育筆記：教師成長(zhǎng)的秘訣(管理筆記)

“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思”是教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心。管理中我深深地感受到，集三位一體的最好形式乃是“公開(kāi)課”，接受公開(kāi)課是我們教師提高教學(xué)水平的快車道。因?yàn)橐晃唤處熞坏┙邮芰斯_(kāi)教學(xué)的任務(wù)，不僅自身會(huì)全身心地投入到備戰(zhàn)之中，反復(fù)地推敲，仔細(xì)地琢磨，而且上至領(lǐng)導(dǎo)、專家，下至同伴，都會(huì)盡力而為，甚至是全力以赴地幫你，把她們多年的感悟、積累的經(jīng)驗(yàn)都送給你。記得前不久，我園一位年青教師要參加市優(yōu)質(zhì)課比賽，我和區(qū)教研員、園內(nèi)的骨干教師組成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，擔(dān)當(dāng)起了“編劇、導(dǎo)演、演員、評(píng)論家”等角色，盡我們所能，聚我們所有，傾注了全部的智慧。那位執(zhí)教教師演員般地一次次設(shè)計(jì)，一次次試教，推翻了，再重來(lái)……。就這樣，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容試教了10余遍。本園孩子試遍了，借園再試教，當(dāng)然一遍遍的試教絕不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是教學(xué)的“涅槃”。最終，這位教師在市優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。我想，獲得一等獎(jiǎng)，固然讓人欣慰，但更讓人值得高興的是，在整個(gè)教學(xué)研討過(guò)程中，教師的專業(yè)素質(zhì)得到了很大提升。執(zhí)教教師曾不無(wú)感慨地說(shuō)：“盡管過(guò)程很累，但受益真的太多太多”。

試想，日常教學(xué)中，領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師會(huì)有如此時(shí)間和精力、會(huì)如此全方位的來(lái)幫你嗎?但遺憾的是，即使是工作多年的教師，也最怕公開(kāi)課，遇上教學(xué)觀摩研討課，優(yōu)質(zhì)課比賽啦，從不見(jiàn)有教師主動(dòng)請(qǐng)求、承擔(dān)任務(wù)的，更多的是被動(dòng)地接受教研組的安排，不能說(shuō)是推三阻四，但也希望不要輪到自己，怕上糟了，怕失敗。其實(shí)，一個(gè)人只有袒露自己丑陋的一面，袒露自己不成熟的一面，別人才能真切地看到你需要雕琢、修正的地方，唯有如此，你才能真正進(jìn)步，要知道，掩飾缺點(diǎn)，恰恰是在不經(jīng)意中大量地繁殖缺點(diǎn)。

所以，我想，一個(gè)向往進(jìn)步的教師，抓住機(jī)會(huì)，多上公開(kāi)課，接受公開(kāi)課的挑戰(zhàn)，一定是一條快速提升自己的車道。

2020幼兒園教育筆記：老師，我酷嗎?

明天拍畢業(yè)照了。今天放學(xué)前，我提醒小朋友們：“明天上幼兒園穿一件干凈的衣服。第二天，我見(jiàn)小朋友們的衣服都換過(guò)了。姜煒穿了一條連衣裙。沈陽(yáng)扎了二個(gè)繞繞辮。王露瑩穿了一件綠顏色的衣服，等等。

今天是星期三，早活動(dòng)是室外游戲。于是，我?guī)∨笥褌兊讲賵?chǎng)上去玩羊角球、風(fēng)火輪、鈕鈕車……”小朋友們也陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)了?！袄蠋?，我酷嗎?”一個(gè)聲音從我背后傳出來(lái)。我一看，是夏旭圣小朋友。他穿了一件大紅色的短袖。我忙說(shuō)：“酷，帥。”聽(tīng)我著么一說(shuō)，他笑瞇瞇地走開(kāi)了。

雖然是短短的幾個(gè)字“老師，我酷嗎?”從這幾個(gè)字中我能深深地感覺(jué)到夏旭圣對(duì)我的信任。在他的心中我不是老師，而是他的大朋友，他愿意把他的開(kāi)心，快樂(lè)告訴我。愿意把他心中的秘密告訴我。當(dāng)他開(kāi)心時(shí)，我分享他的開(kāi)心。當(dāng)他憂傷時(shí)，我引導(dǎo)他。我非常愿意做他的大朋友。

我想幼兒對(duì)老師的信任是一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來(lái)的，需要的是日積月累。

幼兒園三年即將過(guò)去，夏旭圣即將踏入小學(xué)的門檻，成為一位小學(xué)生。我相信他一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

2020幼兒園教育筆記：“我不會(huì)”的背后

今天我們上手工課<<做花燈>>,我先講解了一遍制作方法，又給幼兒示范了一遍做法，在準(zhǔn)備讓幼兒自己操作時(shí)，后面的幾個(gè)小朋友就大聲喊：“老師，我不會(huì)”。我以為是在后面看不清就走過(guò)去想再示范一遍給他們看，誰(shuí)知?jiǎng)傋叩剿麄兩磉呥@幾個(gè)小朋友就停止了動(dòng)作，習(xí)慣性的將材料往我面前一推，大有要我?guī)退麄冏龅募軇?shì)，而且動(dòng)作是如此的熟練。

要在往常我會(huì)立馬去幫他們，但今天我沒(méi)有，只是又示范了一遍做法給他們看，我對(duì)他們說(shuō)“別急，老師回來(lái)再幫你們，不過(guò)，你們要自己先動(dòng)手做做試試”。說(shuō)完我便走了。

我忙著幫別的小朋友，轉(zhuǎn)眼的空隙看到了這幾個(gè)嚷嚷不會(huì)的小朋友正在很認(rèn)真的做著，仔細(xì)一看，居然做的還不錯(cuò)。仔細(xì)一想，我恍然大悟，他們不是不會(huì)而是依賴著我。以往為了提高速度，在孩子們說(shuō)不會(huì)時(shí)我都給予幫助，孩子們便找到了省事的不用費(fèi)功夫的捷徑。

今天孩子們也像往常一樣又要偷懶找捷徑，我很慶幸自己給他們多了一份選擇，讓我看到孩子們都很優(yōu)秀，動(dòng)手操作能力也很好，差點(diǎn)被我認(rèn)為是“笨孩子”也讓我看到了自己的失誤，看到了孩子們懶惰的一面，并及時(shí)給予糾正。

手工制作完以后，我刻意表?yè)P(yáng)了這幾個(gè)小朋友自己動(dòng)手克服了困難，以激發(fā)他們的成就感，他們自豪的笑了。而我卻深深感悟到，，老師要善于洞察孩子的真實(shí)心理，及時(shí)了解情況。如果今天我和往常一樣在孩子們喊不會(huì)時(shí)我就急于幫助，那我永遠(yuǎn)也不會(huì)知道孩子們是如此的優(yōu)秀，也不會(huì)知道孩子們也會(huì)找捷徑。那不僅使他們失去了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，而且容易養(yǎng)成懶惰的思想，久而久之，后果會(huì)很嚴(yán)重。

2020幼兒園教育筆記：老師，我尿褲子

孩子入園快一學(xué)期了，幼兒基本的生活、學(xué)習(xí)、常規(guī)都已經(jīng)熟悉并能較好的控制自己?？墒翘鞖廪D(zhuǎn)冷，孩子衣服都穿的厚實(shí)，解小便脫褲子不方便而且天冷容易感覺(jué)要解小便，所以小便解出的問(wèn)題增多，我班的袁銘澤小朋友就是其中最典型的一例。

孩子在班中本身自理能力差，行動(dòng)起來(lái)動(dòng)作緩慢，情緒容易緊張，一到關(guān)鍵時(shí)刻就要解小便，近段時(shí)間小便解出的幾率直線上升。加上銘澤是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，但是自尊心特強(qiáng)，表面雖沒(méi)說(shuō)什么可是心理卻很排斥小朋友用異樣的眼光來(lái)看他，進(jìn)而更加重了他尿褲子的行為，導(dǎo)致他更沉默寡言了。

案例分析：

銘澤在遇到不愉快的事情就是情緒緊張，這樣的情緒反應(yīng)給他的排泄系統(tǒng)從而帶來(lái)消極的影響，造成小便失禁。另外跟銘澤內(nèi)向的性格有關(guān)，而且比較敏感，對(duì)任何事情的發(fā)生都懷著一種憂心忡忡和不安的心理，同時(shí)又不愿把這種緊張心理向別人吐露，從而使不安的心理和情緒更加嚴(yán)重，尿褲子就是這種心理和情緒影響的結(jié)果。而且其他小朋友的嘲笑，也使他更加緊張和羞愧，從而使尿褲子的行為更加嚴(yán)重。銘澤之所以會(huì)持續(xù)尿褲子，并不是因?yàn)樯眢w的原因和動(dòng)作的緩慢，而是自己的情緒的緊張和自我壓力所造成的。

案例措施：

1、 安慰、關(guān)愛(ài)孩子，緩解孩子的緊張情緒。作為老師一定要耐心地告訴孩子，尿褲子不是什么大事情，很多孩子小時(shí)候都會(huì)尿褲子，長(zhǎng)大后自然就不會(huì)了。而不是一味地責(zé)怪孩子，這樣反而加重孩子的心理負(fù)擔(dān)。

2、 教孩子將心中的緊張心理向老師或家長(zhǎng)吐露。孩子因?yàn)檫^(guò)于內(nèi)向，心理對(duì)尿褲子擔(dān)心害怕又從不說(shuō)出來(lái)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己心中的想法和感受，去直接面對(duì)自己的事情。平時(shí)也要多與家長(zhǎng)溝通，讓孩子多到外面去接觸一些陌生的世面，多給予鞭策和鼓勵(lì)，去除自己緊張的心理，使孩子表現(xiàn)出勇敢的一面，讓孩子建立起自信心來(lái)。

3、 在幼兒園內(nèi)應(yīng)該經(jīng)常詢問(wèn)孩子排尿的情況，如需廁所馬上去廁所。如果孩子能主動(dòng)去廁所，更應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。反復(fù)多次相信孩子會(huì)主動(dòng)愿意去廁所。

2020幼兒園教育筆記：老師，我想找媽媽

對(duì)于剛擔(dān)任小一班下午主班的我，起初覺(jué)得勝任這個(gè)職務(wù)很容易，但不久后我才發(fā)現(xiàn)并不是我想象中那樣。由于小班孩子的年齡特點(diǎn)，所以需要老師在工作中的每個(gè)環(huán)節(jié)做到更細(xì)。如幼兒洗手、喝水、吃飯、睡覺(jué)、穿脫衣服等生活自理上及心理、學(xué)習(xí)、常規(guī)培養(yǎng)上都要給予更多的關(guān)懷、指導(dǎo)和幫助;并要細(xì)心了解每個(gè)幼兒，真正走入幼兒內(nèi)心世界!

我們班現(xiàn)有的孩子多半從小二班升上來(lái)，但由于剛進(jìn)入一個(gè)新班對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)和對(duì)新老師的不熟，多少有些不安情緒及哭鬧現(xiàn)象。尤其剛?cè)雸@的孩子越越，總是哭著“找媽媽”，不愿和小朋友一起玩，不愿吃飯。當(dāng)他想一個(gè)人獨(dú)自玩又達(dá)不到意愿時(shí)，跟他商量交換意見(jiàn)也不行，有時(shí)急了，還會(huì)打老師，令我們很著急!

針對(duì)這樣的情況，我們采取了多種方法，如：哭得厲害的幼兒，采取“冷對(duì)待”，暫時(shí)不理狀態(tài)。有點(diǎn)哭泣現(xiàn)狀的幼兒，可適當(dāng)滿足他的需求或獨(dú)處一會(huì)兒、交流意見(jiàn)等的孩子是時(shí)時(shí)刻刻給予關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)!比如搬椅子、入廁、洗手、喝水、吃飯等生活常規(guī)每個(gè)小細(xì)節(jié)注意多給予幫助和指導(dǎo)。看書(shū)、講故事、玩游戲、學(xué)習(xí)等進(jìn)行多種形式活動(dòng)，并多給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

慢慢的，一個(gè)月過(guò)去了，孩子們情緒基本穩(wěn)定，并喜歡上幼兒園了!直到有一天，在我講完故事《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，小朋友小眼睛都還盯著我不放，安靜地坐著，想必徘徊在“小蝌蚪找媽媽”的情節(jié)中。這時(shí)，樂(lè)樂(lè)慢慢走到我面前，低聲說(shuō)：“老師，我想找媽媽……”于是我笑著展開(kāi)雙臂說(shuō)：“來(lái)!樂(lè)樂(lè)，老師抱一個(gè)，在幼兒園老師就是媽媽……”這時(shí)表現(xiàn)活躍的小朋友念起了學(xué)的兒歌：“幼兒園像我家，老師愛(ài)我，我愛(ài)她，老師待我像媽媽……”小朋友也跟著念起來(lái)，看樂(lè)樂(lè)被抱了一下，也都跑過(guò)來(lái)：“我要抱抱、我也要抱抱”……頓時(shí)，抱起這一個(gè)個(gè)可愛(ài)的寶貝兒，我心里充滿了幸福感!

此時(shí)，我已知道作為一名幼兒教師的重任和意義所在!我會(huì)繼續(xù)努力工作，讓我可愛(ài)的孩子們?cè)凇皭?ài)”的氛圍里健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!

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