幼兒園中班科學說課稿。

作為一名多才多藝的幼兒園教師，說課稿是我們上課中很重要的一個課件，為了給孩子提供更高效的學習課堂我們將會準備一份生動有趣的說課稿，說課稿可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，為了避免幼兒園說課稿隨大流，可以從哪些方面來寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《幼兒園中班科學說課稿：寶貴的水》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

一、說教材，說活動目標。

愛玩水是幼兒的天性。在日常生活中，幼兒只要有機會接觸到水，就常常玩得很開心。有一次，幼兒園停水，保育老師用臉盆端來一盆水讓孩子們洗手，孩子們興高采烈地把小手放在盆里搓呀搓呀?！鞍パ?！老師，水里有好多泡泡！”“老師，我在水里看見我的小手好大呀！”“這水老把我的小手往上頂?！薄∨笥褌兤咦彀松嗟刈h論著，不時又轉(zhuǎn)頭問問我，我看著孩子們專注的神情，不禁想到，既然孩子們對水這么感興趣，我為什么不組織一次有關(guān)水的活動呢？《綱要》不是說：“教育活動內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的，貼近幼兒生活的內(nèi)容”嗎？于是我設(shè)計了《寶貴的水》這一科學活動。希望從幼兒感興趣的日常事物入手，由淺入深，循序漸進地引導(dǎo)幼兒動手動腦，積極主動地去發(fā)現(xiàn)“水”的秘密，同時在認知的過程中逐步萌發(fā)幼兒珍惜水資源的積極情感。

我班是中班上期，整體年齡偏小，只有6-7個幼兒滿了4歲。雖然他們有求知的欲望，喜歡說，喜歡動手。但他們依賴性強，主動探索的意識不夠，語言表述能力較差，知識經(jīng)驗也較少。為此，我為本次活動設(shè)計了三個目標：

1、初步了解水的基本特性，知道水的重要性。

2、能積極主動地參與探索活動。

3、萌發(fā)節(jié)約用水，保護水資源的意識。

第一條目標意在豐富幼兒的基本認知。這是本次活動的重難點。第二、三條目標主要指向情感態(tài)度方面。這對于我班幼兒長遠的學習習慣是非常有必要的。

二、說活動準備

1、物質(zhì)準備：裝有水，牛奶，醋的三個杯子。一盆水，圖片，幻燈片，玩水的玩具。這是完成教學活動所必備的條件。

2、知識經(jīng)驗：請家長給孩子講一講生活中有關(guān)水與人們關(guān)系的故事。以便在活動的經(jīng)驗拓展上給予幼兒更多的信息。

三、說活動設(shè)計

此次活動的內(nèi)容線索為：探索活動——集體討論——提取經(jīng)驗——聯(lián)系生活實際----拓展生活經(jīng)驗-----獲得感悟。

第一個環(huán)節(jié)：探索活動

1）了解水是無色、無味的。

我先通過語言引起孩子們對桌上三個瓶子里的液體的關(guān)注，然后請他們自己選擇探索工具對桌上三杯物品進行觀察。幼兒有可能出現(xiàn)單一的行為如：只是攪拌，那么我就要多通過言語提示鼓勵幼兒利用多種感官去嘗一嘗，聞一聞，看一看。盡量讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題。并將發(fā)現(xiàn)的問題與同伴交流，最后教師小結(jié)。本環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒積極參與活動的開始，幼兒有可能比較被動，探索的興趣可能不是很濃厚，因此，我要精心設(shè)計好自己的提問“小扣子放到水里能看見嗎？”，充分調(diào)動起幼兒想了解事實真相的愿望。

2）玩水探索水的其它特征。

怎樣讓幼兒來進一步感知水的基本特性呢？這是本次活動的重難點。如何突破？我主要想通過幼兒在自己操作的過程中發(fā)現(xiàn)水有浮力，水是流動的。這是一個玩中學，學中玩的過程。我請幼兒選擇自己帶的各種玩水材料玩水。玩之前，我就提出問題“水有很多秘密，小朋友要動腦想一想，看誰最先發(fā)現(xiàn)的秘密最多讓幼兒帶著問題去玩。玩后，我請小朋友互相交流自己獲得的經(jīng)驗。這一環(huán)節(jié)，幼兒依然是在自主探索發(fā)現(xiàn)，即使個別幼兒獲得的經(jīng)驗有限，但通過小朋友大膽講述，互相補充，互相啟發(fā)，再經(jīng)過老師的提取引導(dǎo)，幼兒一定會對水的物理特性有進一步的認識。

第二個環(huán)節(jié)

交流分享。利用圖片和幼兒已有的知識經(jīng)驗，討論：水是從哪里來的？水有什么用途？。讓幼兒了解水在日常生活中的用途。知道人們喝的水叫淡水，淡水資源在地球上是很有限的，只有幼兒認識了水，知道了水的形成過程，才能知道節(jié)約用水。該環(huán)節(jié)我先提問“水是從哪里來的？”，讓幼兒用自己已有的經(jīng)驗回答，然后，我再利用圖片進行講述，讓幼兒獲得正確的知識來完成。為什么要這樣安排呢？因為，我班幼兒年齡偏小，前期積累的知識經(jīng)驗不夠，要讓他們一開始就說出飲用水形成的全過程，他們肯定有一定的困難。所以，我先通過幼兒的經(jīng)驗講述，教師小結(jié)。讓孩子有了一定的認知以后，再讓孩子們小組討論，這樣效果就會好一些。

第三個環(huán)節(jié)

拓展經(jīng)驗，讓幼兒進一步認識水對于人們生活的重要性，知道人類沒有水就會面臨巨大的危險。此環(huán)節(jié)是教師利用多媒體播放一些網(wǎng)上下載的圖片“土地沒有水干裂，蓮偶沒有了水，排隊接水，到很遠的地方抬水，廢水污染了小河，廢垃圾污染了河水?！眮硪鹩變呵楦猩系墓缠Q，從而產(chǎn)生認知認同。

第四個環(huán)節(jié)

談話活動，也是本次活動的結(jié)束環(huán)節(jié)：教師提出問題“如何做節(jié)約水的好娃娃”。鼓勵幼兒大膽發(fā)言。表揚能將自己的節(jié)約水的方法介紹給別人的好娃娃。該環(huán)節(jié)可以很好地鍛煉幼兒的口語表達能力。同時也對幼兒節(jié)約水的思想情感再次進行提升。我想：節(jié)約用水，保護水資源應(yīng)該從孩子抓起，只有這樣才能逐漸喚起全社會的人都來自覺地節(jié)約用水。通過這個活動，我想孩子們對于生活中熟悉的水一定會有一個全新的認識。

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幼兒園中班科學說課稿：水不見了

一、教材分析：

孩子們的科學探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。教師應(yīng)成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要時刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。

中班幼兒會對水本身感興趣，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學活動《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過實驗、操作自己探索“水不見了”的原因。培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水后（飽和后）也就不能吸水了。一般來說，孩子對理論知識較難明白，但如果經(jīng)過自己動手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我們把本次活動的目標定為：

1、通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水后（飽和后）也就不能吸水了。

2、嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。3、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。

二、教學準備

在制定活動目標時，我們根據(jù)《綱要》對科學領(lǐng)域的要求，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參與，使他們感受科學探究的過程和方法。注重培養(yǎng)幼兒動手操作能力和記錄科學的能力，注重面向全體幼兒，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，為此，我們準備了豐富的可操作性材料：

1、每位幼兒一個杯子，記錄表一張。

2、每桌上有一盆水、餐巾紙、海棉、石頭、泡沫材料若干，兩個空籮筐讓幼兒分類用。

3、大記錄表一張。

三、教法學法

這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據(jù)這一特點，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，根據(jù)教學目標，我們在教學過程中，運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。同時還在各個不同的教學環(huán)節(jié)中穿插運用了講述法、啟發(fā)聯(lián)想法、參與法、討論法、讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見。讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。

四、活動過程：

本次活動我們主要分為以下個部分：

以變魔術(shù)的形式引入——實驗、觀察、交流區(qū)分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水——發(fā)現(xiàn)能吸水的東西的飽和現(xiàn)象——用學到的東西解決生活中實際問題

第一部分： 以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。

首先創(chuàng)設(shè)了一個變魔術(shù)的情景，通過一個神奇的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學習的原動力和內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提高幼兒認知活動的積極性和效果，還能使認知活動成為一件快樂的事情。幼兒在強烈探究欲望的趨使下，主動地去探索“水不見了”的原因。

第二部分：幼兒實驗，區(qū)分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水。

幼兒通過實驗操作發(fā)現(xiàn)有些東西能吸水，有些東西不能吸水，幼兒自主參與，探索新知識 這部分是本次活動的重點。注重培養(yǎng)他們的觀察、比較能力。

第三部分：發(fā)現(xiàn)能吸水的東西的飽和現(xiàn)象

在此我故意向幼兒提出了自己的疑問：老師剛才在你們做實驗的時候發(fā)現(xiàn)了一個問題，你們說毛巾（海綿）能吸水嗎？（能）可是為什么我發(fā)現(xiàn)這個杯子里的水沒有被毛巾（海綿）吸掉呢？

這這個部分我們運用了討論法、講述法來讓幼兒了解飽和現(xiàn)象。

擴散經(jīng)驗，這樣讓幼兒學習環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實際生活中來，以達到讓幼兒主動去觀察了解自然物的目標。

第四部分：用學到的東西解決生活中實際問題

這一部分將獲得的經(jīng)驗遷移到生活中，用學到的東西解決生活中實際問題。

本次活動幼兒不僅充分體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神。

幼兒園中班科學說課稿

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄队變簣@中班科學說課稿》！

一、課本闡發(fā)：

孩子們的科學探討應(yīng)從身邊的事物開端，引誘孩子們存眷四周生存和情況中常見的事物，發(fā)明此中的風趣和奧妙，有益于堅持孩子們的好奇心，引發(fā)他們的探討熱忱，使他們從小就擅長不雅察和發(fā)明，并使他們感覺“科學并不迢遙，科學就在身邊”。應(yīng)成為幼兒探討運動的支撐者、互助者、引誘者，要時候存眷幼兒的舉動，擅長發(fā)明幼兒感愛好的事物中隱含的教誨代價，捉住教誨的契機，為幼兒的探討運動供給富厚的可操縱質(zhì)料，締造寬松的探討情況。

中班幼兒會對水自己感愛好，但他們的愛好只是停頓在玩水上，科學運動《水不見了》的重要目標是讓幼兒經(jīng)由過程嘗試、操縱本身摸索“水不見了”的緣故原由。造就幼兒對四周事物征象感愛好，有好奇心和求知欲。本次運動請求幼兒相識生存中有些工具是輕易吸水的，有些工具不輕易吸水，能吸水的工具在吸飽水后（飽和后）也就不克不及吸水了。一樣平常來說，孩子對理論常識較難明確，但要是顛末本身著手操縱得出的結(jié)論每每比先生的報告要深入得多，幼兒手工制作是以我們把本次運動的目的定為：

1、經(jīng)由過程著手操縱發(fā)明生存中有些工具是輕易吸水的，有些工具不輕易吸水，能吸水的工具在吸飽水后（飽和后）也就不克不及吸水了。

2、實驗用得到的常識辦理生存中的題目。3、引發(fā)幼兒的探討愛好，使幼兒樂于在運動中著手操縱。

二、講授預(yù)備

在訂定運動目的時，我們憑據(jù)《綱領(lǐng)》對科學范疇的請求，只管即便締造前提讓幼兒到場，使他們感覺科學探討的歷程和要領(lǐng)。注意造就幼兒著手操縱本領(lǐng)和記載科學的本領(lǐng)，注意面向全部幼兒，讓每個幼兒都有時機到場實驗，為此，我們預(yù)備了富厚的可操縱性質(zhì)料：

1、每位幼兒一個杯子，記載表一張。

2、每桌上有一盆水、餐巾紙、海棉、石頭、泡沫質(zhì)料多少，兩個空籮筐讓幼兒分類用。

3、大記載表一張。

三、教法學法

這一運動的工具是中班的幼兒，他們的年事小，好玩，留意力輕易疏散，憑據(jù)這一特色，為了更好地引發(fā)他們的好奇心，幼兒園教育隨筆憑據(jù)講授目的，我們在講授歷程中，應(yīng)用了摸索式講授法，滿意幼兒摸索事物實質(zhì)特性的欲望，充實做到以幼兒為主體，為主導(dǎo)，造就幼兒摸索科學實踐的愛好，生長幼兒的不雅察、比力、判定本領(lǐng)，讓幼兒養(yǎng)成從小就自動摸索科學的習性，倡導(dǎo)幼兒本身體驗樂成的高興，而且進一步體驗自大帶來的愉悅感。同時還在各個差別的講授環(huán)節(jié)中穿插應(yīng)用了報告法、開導(dǎo)遐想法、到場法、評論辯論法、讓幼兒與幼兒，幼兒與先生之間都可以各抒己見，各自頒發(fā)本身的看法。讓幼兒本身在現(xiàn)實操縱中去發(fā)明題目并找到辦理的措施。

四、運動歷程：

本次運動我們重要分為以下個部門：

以變把戲的情勢引入—嘗試、不雅察、交換區(qū)分哪些工具能吸水，哪些工具不克不及吸水—發(fā)明能吸水的工具的飽和征象—用學到的工具辦理生存中現(xiàn)實題目

第一部門：以變把戲的情勢，引起幼兒愛好。

起首創(chuàng)設(shè)了一個變把戲的景象，經(jīng)由過程一個神奇的寶瓶，不但吸引住了幼兒的留意力，更引發(fā)了幼兒的探討愿望。好奇心和探討愿望是幼兒探討和進修的原動力和內(nèi)驅(qū)力，它不但能進步幼兒認知運動的努力性和結(jié)果，還能使認知運動成為一件快活的事變。幼兒在猛烈探討愿望的趨使下，自動地去摸索“水不見了”的緣故原由。

第二部門：幼兒嘗試，幼兒園教案區(qū)分哪些工具能吸水，哪些工具不克不及吸水。

幼兒經(jīng)由過程嘗試操縱發(fā)明有些工具能吸水，有些工具不克不及吸水，幼兒自立到場，摸索新常識這部門是本次運動的重點。注意造就他們的不雅察、比力本領(lǐng)。

第三部門：發(fā)明能吸水的工具的飽和征象

在此我存心向幼兒提出了本身的疑問：先生適才在你們做嘗試的時間發(fā)明了一個題目，你們說毛巾（海綿）能吸水嗎？（能）但是為什么我發(fā)明這個杯子里的水沒有被毛巾（海綿）吸失呢？

這這個部門我們應(yīng)用了評論辯論法、報告法來讓幼兒相識飽和征象。

擴散履歷，如許讓幼兒進修情況從講堂轉(zhuǎn)移到我們的現(xiàn)實生存中來，以到達讓幼兒自動去不雅察相識天然物的目的。

第四部門：用學到的工具辦理生存中現(xiàn)實題目

這一部門將得到的履歷遷徙到生存中，用學到的工具辦理生存中現(xiàn)實題目。

本次運動幼兒不但充實體驗到了發(fā)明的興趣，并且使幼兒形成了擅長不雅察生存中的征象并樂于摸索征象緣故原由的探討精力。

不知道本文幼兒園中班科學說課稿是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

水的秘密（2020大班科學說課稿）

下面是“水的秘密（幼兒園大班科學說課稿）”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、說教材：

1、設(shè)計意圖：

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出，科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為幼兒科學教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

2、目標定位：

《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

(1)讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色透明的、無味的，是會流動的，具有浮力和溶解性的特點。

(2)通過動手操作實驗，發(fā)展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。

(3)教育幼兒要節(jié)約用水。

3、活動準備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備：

(1)教師材料準備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個，在水中會下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻將牌等)兩個;示范用的各組實驗用具一套。

(2)幼兒材料準備：盛水的大臉盆四個;小臉盆兩個;塑料小籃、能盛水的小容器若干;白糖、鹽、奶粉等若干;筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干;泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。

二、說教法：

《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對于科學活動來說，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過教師的演示方法，可以避免幼兒在實驗中的操作錯誤。

三、說學法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：

1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。新《綱要》指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。

2、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

四、活動流程：

1、猜謎活動：(指導(dǎo)語：今天天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——一樣?xùn)|西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。)一開始，教師就為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜謎來請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

2、演示活動：(指導(dǎo)語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣?)：教師邊講解邊演示，讓幼兒通過觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來的操作活動做好準備。

3、操作活動(指導(dǎo)語：請你們也來試一試、玩一玩，來找找水的其它小秘密)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。

4、交流總結(jié)活動(指導(dǎo)語：說說你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用，我們該怎樣節(jié)約水和保護水)在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

5、結(jié)束活動：結(jié)合前面幼兒的回答——水龍頭里的水是流動的，教師讓幼兒到盥洗室去觀察水是如何流動的，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

關(guān)于“水的秘密（幼兒園大班科學說課稿）”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

中班科學說課稿

網(wǎng)站小編為你編輯《中班科學說課稿》一文，希望為你人工作帶來幫助！

一、計劃思緒：

最近我發(fā)明我班幼兒對付面點比力喜好，但對付面粉卻一竅不通。面粉是一種可塑性較大，摸索性較大的物品，具有較大操縱性和摸索性。中班幼兒喜好操縱，喜好本身著手，而且做一些能吃的工具就更為痛快，科學教誨的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材，我此次運動的選材就泉源于生存以是我計劃了關(guān)于面粉的運動。

二、講授目的

教誨運動的目的是教誨運動的出發(fā)點和歸宿，對運動起著導(dǎo)向感化。新《綱領(lǐng)》中指出：目的要注意周全性，要為幼兒平生的生長打好根本。憑據(jù)我們青豆班孩子的現(xiàn)實環(huán)境和年事特色,我建立了包羅情緒、立場、本領(lǐng)、常識、技巧等方面的目的：

1、經(jīng)由過程玩玩、說說、做做的運動，開端感知面粉外部及內(nèi)部的特征及種種范例的面粉成品。

2、引發(fā)幼兒著手操縱的愛好，牢固捏、團、搓、壓等技巧造就幼兒發(fā)散性頭腦。

3、引發(fā)幼兒喜好吃面粉成品，及珍惜食糧的情緒。

憑據(jù)目的，我把運動的重點定位于：開端感知面粉外部及種種范例的面粉成品。

難點是：實驗用加水的要領(lǐng)把面粉釀成面團感知面粉內(nèi)部粘的特征。

為了有用地沖破重點和難點，我還接納了肯定的要領(lǐng)，如讓幼兒不雅察、實驗、摸索，在現(xiàn)實操縱中辦理題目，建構(gòu)努力有用的師幼互動等。新《綱領(lǐng)》中指出：“應(yīng)成為進修運動的支撐者、互助者、引誘者?！边\動應(yīng)力圖形成“互助探討式”的師幼互動。是以，不但要與孩子同等地到場運動，幼兒園教案更應(yīng)當具備對幼兒科學教誨運動的不雅察、研討和引導(dǎo)的技巧，同時適應(yīng)幼兒的締造性頭腦，接納響應(yīng)的相宜的教法與學法，我將在運動歷程中詳細為各人先容一下。

總之，目的的定位遵照了幼兒的身心生長紀律和進修特色，注意科學教誨內(nèi)容的意見意義性、要領(lǐng)的機動性、本領(lǐng)的多樣性，以游戲操縱為根基運動方法，寓教于樂，消息瓜代，為此我還做了如下運動預(yù)備：

三、運動預(yù)備：

物資預(yù)備：面粉、水、盤子、抹布（人手一份）、各種點心多少部署在活動小市肆

履歷預(yù)備：運動前富厚大批好吃的面粉成品的食品，奠基這次運動的根本。

四、運動歷程：

（一）引發(fā)愛好引出運動內(nèi)容：愛好是最好的先生，運動一開端我就提了以下一些題目：活動小市肆來了，市肆里放著什么？你熟悉這些糕點嗎？它們都用什么質(zhì)料做的？經(jīng)由過程層層遞進的提問法引出運動的主題面粉。

（二）開端感知面粉外特征，運動的重點在這一環(huán)節(jié)中，我賜與幼兒肯定的摸索時機，讓幼兒經(jīng)由過程種種感官去開端感知面粉的外部特征，重要接納自力探討法：新的科學教誨不雅夸大讓孩子自力探討，經(jīng)由過程本身著手動腦辦理題目。在本次運動中，我撒手讓幼兒自力去實驗、摸索，事先不做樹模，不直接報告他們效果怎樣，而是讓孩子感覺他們有新發(fā)明，本身獲得效果和找到謎底，自動建構(gòu)常識履歷。幼兒經(jīng)由過程看、摸、聞的方法感知面粉的外部特性：白色、無味、會粘在身上手上，再經(jīng)由過程嘗試法與米粒比力感知面粉輕的特色。

幼兒手工制作（三）相識面粉粘的內(nèi)部特征這一環(huán)節(jié)是運動的難點，憑據(jù)幼兒好奇、好動的特色，應(yīng)用皮亞杰的認知生長理論，在這個環(huán)節(jié)我擺設(shè)了孩子們自由摸索和操縱。富足的質(zhì)料包管了每個孩子都有摸索操縱的時機。在這一歷程中，是引誘者、支撐者、到場者。幼兒動頭腦操縱供給的質(zhì)料使面粉釀成面團。在計劃中注意幼兒的自動性，讓幼兒從無目標地操縱，到點出重點加水操縱，加以引導(dǎo)，此中根基由幼兒自動發(fā)明，自動解答，極大的施展幼兒的自動性。隨機地進一步感知面粉粘的特征。此環(huán)節(jié)摸索性較大，幼兒愛好極高。在評論辯論有哪些好吃的食物是用面粉做出來的呢？這一環(huán)節(jié)中我操縱幼兒已有的履歷來感知各種面粉成品的同時也舉行了珍惜食糧的教誨，目的三在這一小環(huán)節(jié)中獲得落實。

（四）學做小廚師這一環(huán)節(jié)中面團的可塑性賜與幼兒極大空間的想象，發(fā)散性頭腦，再度讓幼兒表示展現(xiàn)的時機，把本身的想象付諸于舉措，把想象的內(nèi)容顯現(xiàn)出來。此環(huán)節(jié)讓幼兒孕育發(fā)生極大的樂成感，體驗到運動的興趣地點。目的二在這一環(huán)節(jié)中得以落實。

關(guān)于中班科學說課稿的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

中班科學說課稿：趣識面粉 幼兒園中班科學說課稿：趣識面粉

一、設(shè)計思路：

近來我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對于面點比較喜歡，但對于面粉卻一無所知。面粉是一種可塑性較大，探索性較大的物品，具有較大操作性和探索性。中班幼兒喜歡操作，喜歡自己動手，并且做一些能吃的東西就更為愉快，科學教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材，我這次活動的選材就來源于生活所以我設(shè)計了關(guān)于面粉的活動。

二、教學目標

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出：目標要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我們青豆班孩子的實際情況和年齡特點，我確立了包含情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的目標：

1、通過玩玩、說說、做做的活動，初步感知面粉外部及內(nèi)部的特性及各種類型的面粉制品。

2、激發(fā)幼兒動手操作的興趣，鞏固捏、團、搓、壓等技能培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。

3、激發(fā)幼兒喜歡吃面粉制品，及愛惜糧食的情感。

根據(jù)目標，我把活動的重點定位于：初步感知面粉外部及各種類型的面粉制品。

難點是：嘗試用加水的方法把面粉變成面團感知面粉內(nèi)部粘的特性。

為了有效地突破重點和難點，我還采用了一定的方法，如讓幼兒觀察、嘗試、探索，在實際操作中解決問題，建構(gòu)積極有效的師幼互動等。新《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒討?yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動。因此，教師不光要與孩子平等地參與活動，更應(yīng)該具備對幼兒科學教育活動的觀察、研究和指導(dǎo)的技能，同時順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性思維，采取相應(yīng)的適宜的教法與學法，我將在活動過程中具體為大家介紹一下。

總之，目標的定位遵循了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，注重科學教育內(nèi)容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性，以游戲操作為基本活動方式，寓教于樂，動靜交替，為此我還做了如下活動準備：

三、活動準備：物質(zhì)準備：面粉、水、盤子、抹布（人手一份）、各類點心若干布置在流動小商店

經(jīng)驗準備：活動前豐富大量好吃的面粉制品的食物，奠定此次活動的基礎(chǔ)。

四、活動過程：

（一）激發(fā)興趣引出活動內(nèi)容：興趣是最好的老師，活動一開始我就提了以下一些問題：流動小商店來了，商店里放著什么？你認識這些糕點嗎？它們都用什么原料做的？通過層層遞進的提問法引出活動的主題面粉。

（二）初步感知面粉外特性，活動的重點在這一環(huán)節(jié)中，我給予幼兒一定的探索機會，讓幼兒通過各種感官去初步感知面粉的外部特性，主要采用獨立探究法：新的科學教育觀強調(diào)讓孩子獨立探究，通過自己動手動腦解決問題。在本次活動中，我放手讓幼兒獨立去嘗試、探索，事先不做示范，不直接告訴他們結(jié)果如何，而是讓孩子感到他們有新發(fā)現(xiàn)，自己得到結(jié)果和找到答案，主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。幼兒通過看、摸、聞的方式感知面粉的外部特征：白色、無味、會粘在身上手上，再通過實驗法與米粒比較感知面粉輕的特點。

（三）了解面粉粘的內(nèi)部特性這一環(huán)節(jié)是

活動的難點，根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在這個環(huán)節(jié)我安排了孩子們自由探索和操作。充足的材料保證了每個孩子都有探索操作的機會。在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、參與者。幼兒動腦筋利用教師提供的材料使面粉變成面團。在設(shè)計中教師注重幼兒的主動性，讓幼兒從無目的地操作，到點出重點加水操作，加以指導(dǎo)，其中基本由幼兒主動發(fā)現(xiàn)，主動解答，極大的發(fā)揮幼兒的主動性。教師隨機地進一步感知面粉粘的特性。此環(huán)節(jié)探索性較大，幼兒興趣極高。在討論有哪些好吃的食品是用面粉做出來的呢？這一環(huán)節(jié)中我利用幼兒已有的經(jīng)驗來感知各類面粉制品的同時也進行了愛惜糧食的教育，目標三在這一小環(huán)節(jié)中得到落實。

（四）學做小廚師這一環(huán)節(jié)中面團的可塑性給予幼兒極大空間的想象，發(fā)散性思維，再度讓幼兒表現(xiàn)展示的機會，把自己的想象付諸于行動，把想象的內(nèi)容展現(xiàn)出來。此環(huán)節(jié)讓幼兒產(chǎn)生極大的成功感，體驗到活動的樂趣所在。目標二在這一環(huán)節(jié)中得以落實。

2020大班科學說課稿：水的變化

一、說設(shè)計意圖

自然界充滿著神氣有趣的自然現(xiàn)象，幼兒園教育指導(dǎo)《綱要》指出“科學并不遙遠，科學就在身邊，孩子們的科學探究式從身邊的食物開示的，本活動恰恰貼近幼兒的生活，激發(fā)幼兒科學探究興趣且當他們通過自己實踐操作找到答案，得出結(jié)論時，那種喜悅時不可替代的，從而將更加有效地促進幼兒主動學習和發(fā)展，而且大班幼兒的求知欲與探究欲很強，他們渴望獲得新穎有趣的知識，記得有一次，有一個孩子問：“老師，天上的云彩是什么做的??？”“老師，水為什么會變成冰啊？”因此我選擇了大班科學活動《水的變化》。

二、說教材

《水的變化》這次活動選自幼兒園探究式活動課程科學探究大班的活動，它是通過幾組實驗讓幼兒自己動手操作，引導(dǎo)幼兒觀察并描述生活中水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過程。

三、說活動目標

幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索精神，教師要讓幼兒自己動手實踐操作，體驗發(fā)現(xiàn)得樂趣，因此我的目標是：

1.激發(fā)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒對科學的探索精神。

2.幼兒能感知水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過程。四、說活動的重點難點

1、活動重點：幼兒感知探索水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過程。

2、活動難點：在活動過程中，通過實驗幼兒自己動手操作感知水的三態(tài)變化，而不是教師直接口述給幼兒這個概念。

五、說教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學習活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者，活動中，教師心中有目標，嚴重有幼兒，時時有教育，以互動，開放，研究的理念，讓幼兒真正成為活動的主體，因此，我主要采用了三種教學方法：情景設(shè)置法、實驗法、討論法。

六、說活動準備

多媒體課件、電熱水壺一個、涼玻璃片、裝有熱水的玻璃杯子、每人一塊冰、圖表

七、說活動過程

1、情景設(shè)置：“小朋友，今天我們班來了一個小客人，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起數(shù)1.2.3把它請出來好嗎？激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒得積極性。

2、出示冰塊，感知，討論教師出示冰塊，引導(dǎo)幼兒感知，教師啟發(fā)式的提問。（1）小朋友這是什么??？（調(diào)動幼兒的各種感官進行參與，激發(fā)幼兒探究的欲望）

（2）討論水和冰有什么不同？（幼兒之間相互交流，滿足幼兒得求知欲，也促進幼兒同伴之間的交往能力，有利于幼兒自主解決問題的能力）

（3）小朋友，那水為什么會變成冰啊？（鼓勵幼兒大膽想象，敢說敢想，教師并充分給予肯定，做到以幼兒為主）

3、觀察和實驗

實驗一

教師將電熱水壺中的水燒開，幼兒仔細的觀察，之后教師再出示相應(yīng)的圖表一。

提問：(1)小朋友，你們要仔細的觀察熱水壺，告訴老師你看見什么了？（發(fā)展幼兒的觀察能力）

（2）那水和水蒸氣一樣嗎？（讓幼兒自己通過觀察比較得出結(jié)論，而不是教師直接告訴幼兒答案，那樣就忽視了幼兒的發(fā)展）

（3）想想水為什么會變成水蒸氣?。浚ㄓ變褐g討論，知道誰經(jīng)過加熱就會比那成水蒸氣）

實驗二

在熱水杯上放塊涼玻璃片，幼兒再觀察，并出示圖表二。提問:(1)小朋友，老師在熱水杯上放了一塊涼玻璃片，你們仔細地觀察看看發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你們想一想為什么會有小水滴呢？（知道水蒸氣遇冷就會變成小水滴。豐富幼兒的知識經(jīng)驗）

實驗三

幼兒分組實驗，自己操作

教師發(fā)給小朋友每人一塊冰，幼兒自己操作，感知觀察，動手體驗探究的樂趣。小朋友想一想剛才小朋友說了，水在很冷的地方就會變成冰，放冰箱里，在冬天放到外面等等。那擬制到究竟多冷嗎？老師告訴你叫0攝氏度以下，很低的溫度。出示圖表三。4、聽故事,播放多媒體課件,《小水滴旅行記》讓幼兒進一步了解水的不同形態(tài)的變化和自然界水的循環(huán)過程.

提問:(1)小水滴被太陽公公曬著變成了什么?(水蒸氣)

(2)水蒸氣在天空遇到冷變成了什么?(小水滴)

(3)小水滴遇冷變成了什么?(雪)

(4)最后小水滴又回到了哪?(大海)八、說效果分析

本次活動打破了以往傳統(tǒng)的教學模式，能以最直觀的實驗展示給幼兒，讓幼兒自己動手進行操作，幼兒充分體驗到科學活動的樂趣，而且符合大班幼兒的身心發(fā)展特點和年齡特點，大大激發(fā)了幼兒得探究欲望，調(diào)動了幼兒參與的積極性，發(fā)展了幼兒的想象力，觀察力，科學探究能力等等。

幼兒園中班科學說課稿：火箭升空

導(dǎo)讀：在幼兒進行實驗的時候，大部分孩子都能夠認真的去尋找反作用力，只有極個別孩子只對某一樣?xùn)|西感興趣，所以就不太主動的去進行其他的探索實驗，根據(jù)這個情況，我對這樣的孩子也進行了正確的引導(dǎo)，在實驗結(jié)束的時候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。

我上的這節(jié)課是科學活動《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會》主題中的一個活動。

下面我先說一下這節(jié)課的活動目標：

1、拓展幼兒的想像力及對科學的探索能力。

2、嘗試了解火箭升空的動力。

3、初步了解反作用力。

首先，我說一下這節(jié)課的設(shè)計意圖，在《交通工具博覽會》主題活動中，我們班的孩子對于火箭都非常好奇，感興趣，平時提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜歡火箭，但是火箭對于他們來說具體是一個什么樣的概念，他們還不是很了解。

這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學的興趣，和對科學家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個興趣點，來設(shè)計了《火箭升空》這節(jié)課。

根據(jù)目標：我把活動的重點定位于初步了解反作用力，難點定位于尋找反作用力。

在活動的開始，我就利用孩子們比較感興趣的太空課件，來讓幼兒展開想像，最后讓幼兒看火箭升空，使幼兒產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動幼兒學習的積極性和主動性，通過探索發(fā)現(xiàn)，以及多媒體課件的利用，使活動得到進一步的深化。

這些內(nèi)容從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上都深深的吸引了孩子，為了孩子更進一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的課件，因為孩子的認知都比較直觀，所以我在課件上，又設(shè)計了向上向下的箭頭，這樣孩子們就能夠很清楚的看到力的方向了。

在前面的幾個環(huán)節(jié)里，我們只是聽和看，對于反作用力只是一個思維上的理解，幼兒并沒有親自去實驗，去感覺反作用力的存在，對于孩子們來說：科學知識的獲得必須在親身活動，親身體驗，在獲得大量的，豐富具體的實際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上得以真正的理解的，如果不讓幼兒親自去探索，去體驗，孩子是不會從真正意義上去理解的，所以我根據(jù)這一規(guī)律，也為了滿足幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)安排了讓孩子去自由探索，在這一環(huán)節(jié)中，我為孩子們都提供了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車、裝水的大雪碧瓶、弓箭等等，讓孩子們在這些不同的物體中尋找反作用力。

在幼兒進行實驗的時候，大部分孩子都能夠認真的去尋找反作用力，只有極個別孩子只對某一樣?xùn)|西感興趣，所以就不太主動的去進行其他的探索實驗，根據(jù)這個情況，我對這樣的孩子也進行了正確的引導(dǎo)，在實驗結(jié)束的時候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。

在這一過程中，孩子們獲得的經(jīng)驗是零碎的，所以在自由探索后，通過幼兒介紹，集體講述的方式，對幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進行講評，讓幼兒的大腦里有了一個反作用力的概念。

在此過程中，教師是孩子們的引導(dǎo)者、支持者、合作者。

孩子們了解了反作用力，他們自然就會想到火箭升空的原理，所以，在活動的最后，我給他們準備了皮筋，火箭圖標，弓箭等等，讓幼兒開動腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。

幼兒園中班科學說課稿：雨天的蝸牛

導(dǎo)讀：美術(shù)評價是一個重要的過程，在《綱要》中也指出“評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進行”。因此，在該環(huán)節(jié)為了促進幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力，評價時時出現(xiàn)，并運用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸牛”，“雨下得太大了蝸牛會出來嗎？”

一、設(shè)計意圖

曾看到國外一位教授對他的學生講過:“你們將來教美術(shù)，目的不應(yīng)該是造就幾個專業(yè)的藝術(shù)家，而是培養(yǎng)一批有美感的國民，讓他們從最平凡的東西上見到美；也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng)造美；更使他們感受美?！蔽矣X得,藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時空中,她能激發(fā)人們的情緒情感,與學前兒童的認識心理特征和情緒特征完全吻合。在《綱要》中指出教師要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！币蚨?，我根據(jù)季節(jié)特征及孩子們生活的經(jīng)驗選擇設(shè)計了《雨天的蝸?！?。該活動是融渲染、剪、粘于一體的美術(shù)綜合活動，在塑造和制作過程中引導(dǎo)幼兒認識蝸牛，從而得到潛移默化的教育和幫助。并在此過程中使幼兒認識鞏固了空間方位，建立幾何形體的概念，發(fā)展小肌肉動作進一步培養(yǎng)了對手工制作的興趣。

二、活動目標

從幼兒發(fā)展水平及認識能力出發(fā)，我為本活動制訂了兩條目標：

1、學習用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛。

2、感受色彩的美，增強動手能力。

由于在日常美術(shù)活動中較多地是進行一種技能或方法的學習，而在本活動中，巧妙地綜合了各種美工手段，所以將本活動的重點定于“學習用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸?！薄；顒又形抑饕捎脻撘颇c暗語引導(dǎo)的教學方式，在教師講述、示范引導(dǎo)中使幼兒主動地感受、感覺各手段的運用，使之表現(xiàn)在自己的創(chuàng)作過程中，充分展現(xiàn)了幼兒的自主性。雖說日常活動中也時常滲透著剪，但這一材料的提供都畫有實線或虛線，而在本活動對幼兒的要求更上一層（空白色紙上剪出大、小圓及長方形）。對幼兒的剪能力又有了新的挑戰(zhàn)，因此將“學習在正方形的紙上剪大小不同的圓”定為難點?；顒又?，教師充分運用眼神、動作、手勢的提示使幼兒了解剪圓的方便方法，并在自己操作中探索、尋求更佳的方法，從而突破活動的難點。

三、活動流程

本活動主要分二個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以教師示范為主，第二環(huán)節(jié)在幼兒自主操作，探索創(chuàng)作中展開。

第一環(huán)節(jié)的展開與進行，在本活動中起著導(dǎo)向的作用，在此過程中教師運用簡潔、明了的語言，明顯、夸張的動作及富有暗示地眼神引導(dǎo)幼兒感受制作的整一過程，為目標及重難點達成起了奠基的作用。（這其實也是本活動進行的特點）

活動中沒有出現(xiàn)一句特指性的語言，都是在教師帶有提示的動作中進行的?！暗未?、滴答，下起了雨，小雨從天上慢慢落了下來……”（既使幼兒感受語言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的。）

第二環(huán)節(jié)（目標達成并檢驗?zāi)繕说倪^程）是幼兒探索、創(chuàng)作的過程。這一過程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上，鼓勵引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)現(xiàn)，主動去創(chuàng)造，并在此過程中建立形體概念（剪圓），鞏固空間方位（擺放蝸牛身體）并充分感受了色彩的美，從而達成重點與難點。

美術(shù)評價是一個重要的過程，在《綱要》中也指出“評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進行”。因此，在該環(huán)節(jié)為了促進幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力，評價時時出現(xiàn)，并運用幼兒熟悉喜愛的語言“找到了一只蝸?！?，“雨下得太大了蝸牛會出來嗎？”（提醒孩子注意自己畫面的濕度）一看到有進步的孩子馬上予以鼓勵、表揚，在評價中既使幼兒體驗成功感，又為能力弱的幼兒起到典范作用。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒園中班科學說課稿：寶貴的水》一文，希望能解決您找不到幼兒園說課稿時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園中班科學說課稿專題，希望您能喜歡！