幼兒園安全教育說(shuō)課稿。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《幼兒園安全教育隨筆：不要過(guò)分限制》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

安全教育是幼兒園教育永恒的話題,幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場(chǎng)所,無(wú)論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中,我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出,針對(duì)我班的實(shí)際情況,本期我們開(kāi)展了一系列安全教育活動(dòng),如:談話活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”,看圖講述“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”,美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法,樹(shù)立了安全意識(shí)。

同時(shí),安全教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容,僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的,他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透,例如:利用聽(tīng)故事“思杰走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來(lái)界,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。每天喝豆?jié){時(shí),請(qǐng)小朋友先試一試是否太燙。開(kāi)門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上,吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子,上下樓梯時(shí),扶欄桿有序的走,以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示,并請(qǐng)小朋友們相互監(jiān)督,定期評(píng)選出我們班的平安小衛(wèi)士。通過(guò)這些與日常生活有機(jī)的滲透,不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且可以提高幼兒的安全意識(shí),為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者,對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用,這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn),我們也常常困惑于此。今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí),我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中,讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活,這就意味著要放開(kāi)成人的庇護(hù),讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨Ｕ嫌變旱陌踩蜑榱耸购⒆幼灾鞯爻砷L(zhǎng),活動(dòng)中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來(lái)呢?

例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動(dòng)中特別是戶外的中,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長(zhǎng)的。日本有教育學(xué)家指出:“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性,如果沒(méi)有,孩子無(wú)法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。

作為幼兒教師,任何一個(gè)人,在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力,如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過(guò)一天,我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好,生活中有機(jī)滲透也好,目的只有一個(gè),讓孩子們樹(shù)立安全意識(shí),保證幼兒的安全和健康,因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康,也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè)。

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幼兒安全教育隨筆

幼兒安全教育隨筆

幼兒在園生活的每分每秒都離不開(kāi)老師的視線和叮囑，幼兒教師需要不斷教會(huì)幼兒一些自我保護(hù)方法，同時(shí)也需要時(shí)刻關(guān)注到每一個(gè)幼兒。開(kāi)展安全課題以來(lái)，孩子們已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，安全意識(shí)日漸增強(qiáng)。

可是，前不久剛發(fā)生的一件事情，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到了離園前孩子安全的重要性。有一天下午，還有幾分鐘孩子們就要離園了，我讓孩子們安靜地坐在自己的小椅子上，跟孩子們聊天，回顧這一天在幼兒園的生活。這時(shí)，我突然想起了一件事情要對(duì)同班老師說(shuō)，我把老師叫到身邊，剛說(shuō)了兩句話，這時(shí)只聽(tīng)到“砰”的一聲，好像是什么重的東西落地的聲音。我朝著聲音望去，只見(jiàn)我班的琪琪小朋友趴在地上大哭起來(lái)。我趕快跑到她身邊，把她扶起來(lái)，發(fā)現(xiàn)她的頭上已經(jīng)有了一點(diǎn)紅。我立即把她領(lǐng)到衛(wèi)生室進(jìn)行處理，索性無(wú)大礙。原來(lái)她是想到老師身邊來(lái)說(shuō)一件事情，被一個(gè)小朋友的腳不小心絆倒了?？粗⒆樱覂?nèi)心感到非常自責(zé)，如果我不和老師說(shuō)事情，等到孩子們離園后再說(shuō)，也許這一幕就不會(huì)發(fā)生。再說(shuō)，孩子馬上就要離園了，孩子在幼兒園里一天都非常好，沒(méi)想到在離園前的這幾分鐘里卻發(fā)生了這樣的事情，真是讓老師特別內(nèi)疚。等琪琪的爸爸來(lái)接她的時(shí)候，我和家長(zhǎng)進(jìn)行了真誠(chéng)的溝通，當(dāng)場(chǎng)給琪琪和家長(zhǎng)道了歉。通過(guò)溝通以后，家長(zhǎng)很理解我們，說(shuō)這么多的孩子在一起，發(fā)生這樣的事情也是在所難免的。雖然家長(zhǎng)原諒了我們老師，可是我的心里還是非常自責(zé)。

發(fā)生這樣的事情，一方面是因?yàn)楹⒆觽兇蠖鄶?shù)在離園前的心情比較浮躁，另一方面是因?yàn)橛變鹤帽容^集中，互相容易有肢體上的接觸，所以這時(shí)候更需要我們教師要時(shí)刻關(guān)注所有的幼兒，培養(yǎng)良好的常規(guī)，有序地組織活動(dòng)，避免不安全的事件發(fā)生。

幼兒園小班安全教育隨筆

現(xiàn)在流傳一句話“安全責(zé)任重于泰山，”由此可見(jiàn)安全是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。幼兒園小班的孩子安全意識(shí)差，隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種情況，作為一名幼兒教師，要善于抓住機(jī)遇，隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。教師多一份愛(ài)心、多一份愛(ài)護(hù)，重視在日常生活中隨機(jī)向幼兒進(jìn)行安全教育，使幼兒掌握一些基本安全常識(shí)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的技能，做到防患于未然。

一、結(jié)合日常生活實(shí)際進(jìn)行安全常識(shí)教育

1、培養(yǎng)安全意識(shí)

（1）讓幼兒指導(dǎo)自己的家庭住址、父母的姓名、電話號(hào)碼。（2）遇到陌生人應(yīng)該怎么辦？（3）告訴幼兒如果走失怎么做。

了解基本的交通安全常識(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行一些交通安全常識(shí)教育：認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志、了解交通規(guī)則、知道乘車的安全知識(shí)。通過(guò)游戲“馬路上的車”、“信號(hào)燈”，讓幼兒初步懂得簡(jiǎn)單的交通規(guī)則。

2、教育幼兒保護(hù)自己的身體器官

（1）管好“入口”，教育幼兒不把一些小玩具放在嘴里，吃飯時(shí)不邊吃邊說(shuō)話，或邊吃邊笑，以防食物嗆入氣管。

（2）保護(hù)眼睛：現(xiàn)在的孩子喜歡看電視，教育幼兒看電視時(shí)保持距離，時(shí)間不要太長(zhǎng)，不用臟手去擦眼，玩剪刀、竹子、木槍時(shí)注意不要刺傷自己或別人。

（3）保護(hù)牙齒：不用牙齒啃過(guò)硬的東西，少吃甜食，勤刷牙，講好口腔衛(wèi)生。

（4）保護(hù)耳朵：洗頭或洗澡時(shí)不讓水進(jìn)入耳朵，有小蟲(chóng)進(jìn)入耳朵，不要亂掏，要告訴大人。

二、根據(jù)季節(jié)選擇適宜的教育內(nèi)容，在不同季節(jié)里安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用季節(jié)特征進(jìn)行教育。

春季：天氣變化明顯，傳染病多，在日常生活中結(jié)合幼兒實(shí)際開(kāi)展系列教育活動(dòng)“生病以后”，讓幼兒了解疾病對(duì)人的危害，身體難受要告訴大人。

夏季：天氣炎熱、氣溫高、蚊蟲(chóng)多，可對(duì)幼兒進(jìn)行蚊蟲(chóng)叮咬的教育。結(jié)合實(shí)際進(jìn)行游泳玩水的安全教育。夏天雷雨多，教育幼兒了解雷雨天應(yīng)該怎樣做。

秋季：秋天氣候比較干燥，開(kāi)展防火教育，讓幼兒認(rèn)識(shí)防火標(biāo)志，讓幼兒了解活在適應(yīng)怎樣自救，并組織幼兒進(jìn)行安全演練。

冬季：冬天氣溫低，對(duì)幼兒進(jìn)行預(yù)防感冒的教育，教育幼兒加強(qiáng)體育鍛煉。例如“不怕冷的小朋友”。另外結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，生爐子的較多，進(jìn)行預(yù)防煤氣中毒的教育。

在幼兒一日生活中，教師要用心尋找和善于把握時(shí)機(jī)靈活開(kāi)展安全教育。下面是幾個(gè)隨機(jī)教育案例：

1、火災(zāi)時(shí)的自救

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)親身體驗(yàn)，知道火不能玩。

2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法。

活動(dòng)過(guò)程：

這天戶外活動(dòng)時(shí)，從幼兒園西邊的上空飄過(guò)一陣濃煙，書(shū)瑗大聲喊：“老師，那邊著火了?！彼@一喊，其他孩子也紛紛喊著：：“著火了、著火了”。有的往活動(dòng)室跑，有的躲在老師背后?？吹胶⒆芋@慌的樣子，我問(wèn)：“孩子們，著火了怎么辦？”有的說(shuō)打110，有的說(shuō)120，只有楊鎧碩說(shuō)打119。告訴幼兒：我說(shuō)：“對(duì)火警電話119，你們還小，當(dāng)有火災(zāi)時(shí)，你們要趕快離開(kāi)，告訴大人請(qǐng)他們幫忙?！背脵C(jī)教育幼兒根據(jù)著火的情況怎樣自救：1、室內(nèi)著火，低頭彎腰往外跑2、身上著火，就地打滾滅火3、火很小，用水澆滅4、火很大，跑出去叫大人打電話。

2、湯灑了，怎么辦

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道進(jìn)餐時(shí)菜湯潑在桌子上或身上時(shí)的簡(jiǎn)單處理方法。

2、知道進(jìn)餐時(shí)要保持安靜，防止意外發(fā)生。

午餐時(shí)，大家都在吃飯，涵涵突然叫了起來(lái)：“哎呀，不好了！我的湯潑了......”涵涵的湯潑到哪里了？”（桌子上、地上、衣服上）

根據(jù)這一現(xiàn)象，實(shí)施如下活動(dòng)

教師引導(dǎo)幼兒討論：湯潑了怎么辦？讓幼兒了解正確的處理方法。

教師小結(jié)：1、吃飯時(shí)，湯潑在了桌子上，要趕緊把胳膊移開(kāi)，以免湯把自己的衣服、袖子弄臟了，甚至燙傷了自己。2、如果湯灑的很多了，流下來(lái)了，怎么辦？幼兒討論后，教師小結(jié)：湯潑在桌子上，又順著桌子往下流，小朋友要立刻讓開(kāi)留下來(lái)的湯，以免湯把自己的衣服、褲子弄濕。然后，可以請(qǐng)成人幫忙處理。

教育隨筆：過(guò)分依賴

教育隨筆：過(guò)分依賴

我們班有一位叫林的小朋友，已經(jīng)上過(guò)了一年的托班，可是到現(xiàn)在上小班了，每天媽媽送他來(lái)幼兒園的時(shí)候，他還是要哭一哭，從一開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，從來(lái)沒(méi)間斷過(guò)。每天早上來(lái)幼兒園的時(shí)候都要哭一場(chǎng)。

每天哭完了以后，到了幼兒園正常進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，別的小朋友都好了，不再有人哭了，他還是會(huì)有一些情緒，這讓我感到奇怪，再怎么說(shuō)，他都已經(jīng)上了一年的幼兒園，應(yīng)該已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，怎么孩子天天這樣哭呢？

后來(lái)我向他的媽媽詢問(wèn)了一下，了解了一些情況，原來(lái)他上幼兒園的時(shí)候，都不怎么參與幼兒園的活動(dòng)，早上在家吃完飯?jiān)賮?lái)幼兒園送的很遲，中午很早過(guò)來(lái)把孩子接回家吃飯，下午也就不來(lái)了，根本就沒(méi)有像現(xiàn)在這樣把他放在幼兒園一整天。

而且，現(xiàn)在上小班了，媽媽還是丟不開(kāi)手，早上來(lái)了以后，看孩子一哭，就舍不得走，站在窗戶外面看著孩子，可是如果這樣的話，孩子一看到媽媽，就會(huì)哭的更厲害。

后來(lái)我就找到了他的媽媽，把他的這些情況都和他媽媽說(shuō)了，他媽媽也表示，確實(shí)是因?yàn)橛行┓判牟幌?，怕他吃不好，睡不好。想在那里偷偷的看看，看他是不是好好吃飯，好好睡覺(jué)了，可是沒(méi)想到，這樣的做法不但沒(méi)有幫到孩子，還讓孩子不愿意自己獨(dú)立，和媽媽談過(guò)以后，媽媽表示，以后要在這些方面改進(jìn)改進(jìn)，后來(lái)，媽媽每次把他送到幼兒園以后，轉(zhuǎn)身就走，一點(diǎn)也不留戀，哭就讓他哭一會(huì)，一開(kāi)始的時(shí)候，孩子可能不習(xí)慣，每次媽媽一走，孩子就開(kāi)始哭，但是真的看不到媽媽了，過(guò)了兩分鐘，孩子也就不哭了，開(kāi)始自己吃飯了，

并且每次在幼兒園孩子只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，馬上就對(duì)他們提出表?yè)P(yáng)，這樣，慢慢的孩子喜歡幼兒園的生活了，早上，媽媽送他來(lái)幼兒園的時(shí)候他也不哭了，還會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽你回家吧，再見(jiàn)，媽媽也很高興孩子能有這樣的表現(xiàn)。

其實(shí)，很多事情孩子自己可以做好，家長(zhǎng)并不需要去幫忙，去什么都替孩子包辦，孩子自己能吃飯就讓他自己吃，能自己完成的事為什么不讓他自己去完成呢，這樣，在孩子的心中還有一定的成就感，什么事都是你們幫孩子做的話，到最后，只是養(yǎng)成了孩子的一種依賴性。

幼兒園安全教育隨筆：走樓梯

故事背景：

主人公：芽芽，雜食者但胃口很細(xì)，總吃不胖，長(zhǎng)的像根“豆芽菜”。聰明、可愛(ài)，喜歡“鉆牛角尖”，是一位名副其實(shí)的“美猴王”。

故事情景：

芽芽是這學(xué)期新來(lái)的插班生，報(bào)名那天是他的爸爸帶他來(lái)的。芽芽的爸爸一見(jiàn)我就恭恭敬敬地遞上各種證件說(shuō)：“老師，我孩子是個(gè)大皮蛋，要麻煩老師看緊了，盡量對(duì)他嚴(yán)格一點(diǎn)好了，再不行就打！”我看看芽芽：瘦長(zhǎng)的臉蛋鑲著一雙小小的眼睛，鼻子、嘴巴……渾身上下普普通通！習(xí)慣也應(yīng)該差不到哪兒去吧！我摸摸芽芽的腦瓜兒微笑著說(shuō)：“老師相信芽芽在我們幼兒園會(huì)表現(xiàn)的很出色的！”芽芽爸一直叫芽芽說(shuō)話。芽芽就是一言不發(fā)。我暗自欣喜：這孩子脾氣倔但內(nèi)向，對(duì)他溫柔一點(diǎn)應(yīng)該很快就會(huì)適應(yīng)我們幼兒園的生活的。

事實(shí)告訴我，我真是太小看他了：開(kāi)學(xué)第一節(jié)安全教育課上，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)?shí)踐走樓梯。正當(dāng)孩子們都排著整齊的隊(duì)伍一一挨著墻壁（靠右）下樓梯的時(shí)候，突然傳來(lái)丫丫的尖叫聲：“老師！芽芽超過(guò)中間的黃線往下跑啦!” “老師，芽芽走錯(cuò)啦！”頓時(shí)樓梯上一片沸騰。此時(shí)，有幾個(gè)“老油條”也想超前，卻因我一句話打消了這個(gè)念頭：“隨他，老師已經(jīng)說(shuō)過(guò)，誰(shuí)要是走錯(cuò)了就重新走一遍?！蔽姨谷蛔匀?，心里想著待會(huì)兒這孩子會(huì)一個(gè)人乖乖的重新走一次樓梯。孩子們順利地學(xué)會(huì)了正確地上下樓梯。芽芽開(kāi)始獨(dú)自走臺(tái)了，可是一次不對(duì)，兩次不對(duì)，第三次我強(qiáng)忍著火氣，表情溫柔地說(shuō)：“再來(lái)，老師相信芽芽這次一定能走好！”“對(duì)，一定會(huì)成功的?！焙⒆觽凖R聲鼓勵(lì)道?？傻谌嗡€是走出黃線了?！斑@么簡(jiǎn)單都不會(huì)！”“就是，就是?！宾畷r(shí)孩子們炸開(kāi)了鍋，你一言我一語(yǔ)。我手拍三下，做了一個(gè)停的手勢(shì)，示意小朋友們要安靜。此時(shí)，我都懷疑芽芽是不是身體不平衡？“來(lái)，老師跟你一起走。”我拉著他的左手開(kāi)始下樓?！巴玫穆?，再來(lái)秀一次！”他不耐煩的甩開(kāi)了我的手就跑回活動(dòng)室了。“芽芽！回來(lái)！芽芽！……”我大聲的叫他，他就是不回頭?！?/p>

故事結(jié)局：

事后我才知道：原來(lái)他是四川人，那天“出格”完全是在思考萬(wàn)一災(zāi)難降臨，該如何才能讓更多人更快的下樓梯。

細(xì)想：作為教師的我不該因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的一面之詞或是孩子在學(xué)習(xí)生活中的不良表現(xiàn)而排擠孩子。也不該為了幼兒當(dāng)前的安全，刻意的去規(guī)劃出這道“獨(dú)特的風(fēng)景線”。更不該一味地顧及眼前的安全，而不斷地阻止孩子的探索行為，卻沒(méi)有深入地去思考“走樓梯的安全”！

——真的，有時(shí)候孩子就是我的老師！我喜歡這樣的“老師”。

幼師教育隨筆幼兒園安全教育：一顆珍珠

導(dǎo)讀：告訴小朋友們不要往耳朵、鼻子、嘴里亂塞小東西，如：小珠子、大豆、花生、扣子等等還要告訴小朋友不要亂撿地上的東西，要是見(jiàn)到了也要及時(shí)交給老師。小朋友們聽(tīng)得都很認(rèn)真，好像是明白了。可沒(méi)想到，隔了一天，就在小朋友們玩耍時(shí)，我發(fā)現(xiàn)王莉莉受里捏著一片小的裝飾亮片，我立刻讓她交了出來(lái)。在離園時(shí)交給了家長(zhǎng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)一起跟我們對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，并強(qiáng)調(diào)了此事的嚴(yán)重后果。

說(shuō)到珍珠，人們往往會(huì)想到漂亮，有光澤，有價(jià)值，對(duì)身體好等等，都是一些美好的詞語(yǔ)和意境?？烧l(shuí)會(huì)想到它還會(huì)給我?guī)?lái)傷害呢？今天是個(gè)難忘的日子，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那顆珍珠個(gè)我們帶來(lái)的驚嚇！

和以往一樣，我認(rèn)真地配著班，孩子們開(kāi)心地唱著跳著，做著游戲，一番很熱鬧的場(chǎng)景，我和小朋友們也時(shí)不時(shí)地玩耍著，感覺(jué)很開(kāi)心。不知不覺(jué)中就到了下班的時(shí)間，我正準(zhǔn)備騎車回家時(shí)，一陣急促的電話鈴聲響起，一看號(hào)碼是我同班的彭老師，一聽(tīng)她的聲音，很嚴(yán)肅很緊張，我趕忙問(wèn):“出了什么事了？”她說(shuō)婭莉鼻子里有東西……

我一聽(tīng)，嚇了一跳，怎么會(huì)呢？上午還好好的??！容不得我多想，三步并作兩步，急切地跑回了教室。只見(jiàn)那個(gè)小朋友的鼻子里有一顆亮亮的珠子，這是孩子嚇得已經(jīng)哭了起來(lái)，我親切的對(duì)她說(shuō)：“別害怕，老師一定會(huì)把它取出來(lái)的!”孩子的情緒穩(wěn)定了下來(lái)，用期待的眼神看著我們。這是我們想起了保健醫(yī)生所講過(guò)的，意外事故正確的處理方法。我們首先讓孩子站起來(lái)，不要仰頭，張開(kāi)嘴，提醒她別吸氣，鼻子使勁往外呼氣，彭老師慢慢地按壓她的鼻子，我們希望那個(gè)珠子能快點(diǎn)出來(lái)。還真管用，不大一會(huì)，那個(gè)東西就出來(lái)了。我們都很高興，一看原來(lái)是顆珍珠！這時(shí)孩子的情緒好了很多，見(jiàn)她高興了，我笑著問(wèn)她珍珠的來(lái)歷。原來(lái)是散步時(shí)撿到的。

針對(duì)這一突發(fā)事件，我們特意對(duì)小朋友們進(jìn)行了一次安全教育，并讓那個(gè)小朋友把她當(dāng)時(shí)的感受給大家講述了一遍，我還給小朋友看了那顆珍珠。

就這件事我也作了小結(jié)：告訴小朋友們不要往耳朵、鼻子、嘴里亂塞小東西，如：小珠子、大豆、花生、扣子等等還要告訴小朋友不要亂撿地上的東西，要是見(jiàn)到了也要及時(shí)交給老師。小朋友們聽(tīng)得都很認(rèn)真，好像是明白了?？蓻](méi)想到，隔了一天，就在小朋友們玩耍時(shí)，我發(fā)現(xiàn)王莉莉受里捏著一片小的裝飾亮片，我立刻讓她交了出來(lái)。在離園時(shí)交給了家長(zhǎng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)一起跟我們對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，并強(qiáng)調(diào)了此事的嚴(yán)重后果。

其實(shí)，我們經(jīng)常進(jìn)行安全教育?？山裉炜磥?lái)，效果甚微，個(gè)別小朋友在家里就亂塞東西。我們要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友安全注意事項(xiàng)，時(shí)刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠，還要做好入園晨檢工作，防止孩子把危險(xiǎn)物品帶入園，同時(shí)經(jīng)常提醒家長(zhǎng)檢查幼兒衣兜，看看是否有不該帶的危險(xiǎn)物品，等等。我們和家長(zhǎng)共同努力，讓孩子掌握更多的安全知識(shí)，今后不再發(fā)生類似的事情，讓我們的小朋友健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

不要過(guò)多的限制孩子的自由

飯后，小朋友們都在課桌前坐好了，值日生從圖書(shū)角里拿來(lái)很多圖書(shū)，每個(gè)小朋友都各自拿了書(shū)快樂(lè)地翻讀著。

我就這樣靜靜地看著這群快樂(lè)的孩子，教室里談話的聲音漸漸地雜了起來(lái)。

我說(shuō)：“小朋友，怎么看書(shū)也有這么多的聲音呀？輕一點(diǎn)。

”看誰(shuí)最棒能安靜的看書(shū)。

”一回話，教室安靜下來(lái)了，可過(guò)不了多久，聲音又慢慢的響起來(lái)。

我不耐煩地瞪了他們一眼，孩子們趕緊又閉上了小嘴，但看得出他們內(nèi)心是不快樂(lè)的，這時(shí)，我意識(shí)到自己的做法也許有點(diǎn)不妥。

看那些圖文的書(shū)籍，孩子們?cè)趺茨懿唤涣髂?？小朋友在用午餐的時(shí)間已經(jīng)不準(zhǔn)他們講話了，憋的溝久了。

可見(jiàn)平常我們對(duì)孩子的限制太多了，事實(shí)上，孩子是很難做到的，我們業(yè)沒(méi)有必要如此要求孩子。

于是我馬上說(shuō)：“小朋友，看書(shū)的時(shí)候，你們可以和小伙伴輕輕地討論，看著小朋友露出笑容與伙伴津津有味地交流起來(lái)，我欣慰的笑了。

兒童談話你是否認(rèn)真傾聽(tīng)。

有時(shí)課堂游戲中，給孩子們布置好任務(wù)后，我的責(zé)任就是觀察和指導(dǎo)，在游戲中他們會(huì)相互交流一下。

那我們要怎么樣去認(rèn)真的傾聽(tīng)呢？我們可以通過(guò)目光的交流，微笑，點(diǎn)頭表示自己對(duì)談話人的興趣，并鼓勵(lì)兒童詳細(xì)的把想說(shuō)的事情說(shuō)清楚。

還有什么碼？“老師可以給予孩子足夠多的時(shí)間思考一下。

這樣讓兒童覺(jué)得自己受到了尊重，從而對(duì)這自己與教師交流變得更加感興趣。

不要過(guò)分溺愛(ài)自己的孩子

現(xiàn)在的幼兒家庭條件都是很優(yōu)越的，在家里也是“老大”，說(shuō)什么就是什么，但是往往由于父母的溺愛(ài)會(huì)使這樣的孩子更加驕橫，蠻橫無(wú)理，有的家長(zhǎng)會(huì)時(shí)不時(shí)的向老師們反映孩子在家的表現(xiàn)，希望老師們幫忙改改孩子們的壞脾氣，當(dāng)家長(zhǎng)向我反映出這一問(wèn)題的時(shí)候，我也挺納悶的，到底應(yīng)該怎么辦，現(xiàn)在的孩子攀比心比較強(qiáng)，如果小朋友有的他也一定要有，對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)們也只能順?lè)?，沒(méi)有別的辦法，所以他們把希望都寄托在我們老師的身上，而往往這些孩子最“害怕”的就是老師。我們班里有一個(gè)叫呂文慧的小朋友，她是一個(gè)有點(diǎn)內(nèi)向但很善于表現(xiàn)得小女孩，她每天會(huì)穿的漂漂亮亮的，干干凈凈的來(lái)幼兒園，老師們都覺(jué)得她是一個(gè)好孩子，但是再喜歡也是有缺點(diǎn)，有讓家長(zhǎng)發(fā)愁的地方。他的媽媽跟我們是無(wú)話不說(shuō)的好朋友，幾乎每天來(lái)送她都會(huì)與我們聊聊，同時(shí)也使我們更加了解這個(gè)可愛(ài)的小女生，又一次我們談到呂文慧，她的媽媽說(shuō)：“我的這個(gè)寶貝真讓人發(fā)愁，每天早上起來(lái)要換好幾套衣服，換了一套又一套，早上起來(lái)的很早，但是都把時(shí)間浪費(fèi)在換衣服上了，連吃早飯都來(lái)不及了，不讓她換就開(kāi)始哭鬧，不來(lái)幼兒園了，說(shuō)幼兒園里的小朋友穿的都比他漂亮，我實(shí)在沒(méi)有辦法了，希望老師幫我改一改她的這個(gè)壞習(xí)慣?！蔽艺f(shuō)：“好的，沒(méi)問(wèn)題。”后來(lái)，在我們上安全課的時(shí)候，我當(dāng)著全班小朋友的面把他叫上來(lái)了，問(wèn)她：“今天早上吃飯了嗎？”她說(shuō)：“沒(méi)吃”。我問(wèn)他：“為什么沒(méi)有吃早飯呢？是媽媽沒(méi)有給你做嗎？”她委屈著說(shuō)：“不是，是因?yàn)槲覔Q衣服換的，所以沒(méi)有吃?！蔽颐念^說(shuō)：“以后早上起床要聽(tīng)媽媽的話，媽媽給你買的衣服都是最漂亮的衣服，媽媽讓你穿什么衣服你就穿什么衣服，有的時(shí)候是天氣冷，媽媽怕你凍著就給你多穿衣服，你每天早上因?yàn)閾Q衣服都不吃早飯，這樣你的身體會(huì)不健康的，不健康你能穿什么衣服呢？”她聽(tīng)了我的話，開(kāi)始抽泣：“老師，以后我再也不這樣了，媽媽給我穿什么衣服我就穿什么衣服。”我拍著她說(shuō)：“這才是老師的好寶貝呢！”過(guò)了幾天，她的媽媽對(duì)我說(shuō)：“謝謝你了，姜老師，呂文慧最近早上早早就起來(lái)了，而且自己穿衣服呢，沒(méi)有要穿這個(gè)要穿那個(gè)了?！蔽腋嬖V她：“孩子不能太溺愛(ài)她了，如果一直溺愛(ài)以后會(huì)更管不了的?！泵總€(gè)做父母的都會(huì)寵愛(ài)自己的孩子，但在寵愛(ài)的同時(shí)他們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到他們的寵愛(ài)對(duì)孩子造成多大危害，等哪一天你對(duì)她嚴(yán)格要求讓反而覺(jué)得你是一個(gè)壞父母了，所以，過(guò)分的溺愛(ài)只會(huì)讓孩子目中無(wú)人，并不能幫助他們成長(zhǎng)。

教育隨筆：“不要”男孩

孩子們都是喜歡游戲的。進(jìn)入中班后，根據(jù)班級(jí)里幼兒的年齡特點(diǎn)，班級(jí)里新設(shè)了“魔法小丑蛋糕”和“玩轉(zhuǎn)蛋糕”這兩個(gè)角色區(qū)，孩子們十分喜歡玩這兩個(gè)區(qū)角，每天到玩區(qū)角的時(shí)間時(shí)，就會(huì)有很多孩子來(lái)和我說(shuō)“老師，我想去買蛋糕”“老師我想去做蛋糕”，等等?？吹胶⒆舆@么喜歡玩，我也很開(kāi)心。

班級(jí)里有個(gè)叫小語(yǔ)的小男孩，十分不喜歡參加集體活動(dòng)，比如在玩體育器械時(shí)，他就拿著沙包或者飛盤(pán)在旁邊看著，請(qǐng)他回答問(wèn)題也都不愿意開(kāi)口，玩區(qū)角的時(shí)候也喜歡趴在自己的座位上，每每鼓勵(lì)他和小朋友們一起玩的時(shí)候，都會(huì)被一句“不想玩”“不要”給反駁回來(lái)，甚至?xí)霈F(xiàn)扔掉玩具的情況，慢慢的，我也不再?gòu)?qiáng)制他參與到小朋友的活動(dòng)中了，就讓他在旁邊看著。在兩個(gè)蛋糕店開(kāi)設(shè)之后，區(qū)角游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小語(yǔ)會(huì)經(jīng)常“游蕩”在蛋糕店周圍，在看蛋糕店里的小朋友在玩游戲，我也沒(méi)有管他，就讓他繼續(xù)觀看。到了收玩具的時(shí)候了，蛋糕店里的小朋友們收拾區(qū)角總是要慢一些，小語(yǔ)這下看不下去了，上前幫著一起收拾蛋糕，被我發(fā)現(xiàn)后，他還有些不好意思。這樣的情況在幾天后的區(qū)角游戲中有了進(jìn)展，小語(yǔ)主動(dòng)拿起區(qū)角牌，選擇了“魔法小丑蛋糕”，在區(qū)角里充當(dāng)了收銀員的角色，但是觀察后我發(fā)現(xiàn)他只是站在收銀臺(tái)前，按著收銀機(jī)，見(jiàn)此，我扮演了一次小顧客，來(lái)買一次蛋糕，只見(jiàn)他拿起一個(gè)蛋糕用機(jī)器掃一下就給了我，我問(wèn)“這多少錢，我不用付錢嗎？”，他笑了一下說(shuō)“一塊錢?！蔽医o了他一塊錢，并說(shuō)“這蛋糕我要帶走，這樣直接拿著好不方便呀”，他看了看沒(méi)反應(yīng)，我又說(shuō)“你能幫我拿個(gè)袋子裝一下嗎？”他立馬拿來(lái)一個(gè)袋子裝好蛋糕，并裝進(jìn)去一個(gè)勺子，遞給了我，我立馬表?yè)P(yáng)了他。旁邊的小朋友看見(jiàn)了，也來(lái)買蛋糕，小語(yǔ)玩的很開(kāi)心。之后，我發(fā)現(xiàn)小語(yǔ)不再抗拒各種集體類的活動(dòng)了，慢慢的開(kāi)始很旁邊小朋友有了更多的交流。

其實(shí)，孩子是個(gè)有著自己發(fā)展規(guī)律的個(gè)體，我們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)也要給予孩子們時(shí)間和空間，讓孩子們自由選擇的機(jī)會(huì)。

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