作為一名合格的人民教師，說(shuō)課稿是我們老師不可缺少的課件，為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性，老師們?cè)谏险n前會(huì)準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。在準(zhǔn)備幼兒園說(shuō)課稿時(shí)，哪些需要重點(diǎn)講呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為你提供中班音樂(lè)游戲 毛毛蟲(chóng)啃蘋果說(shuō)課稿，希望能幫助到你，請(qǐng)收藏。

中班音樂(lè)游戲《毛毛蟲(chóng)啃蘋果》

一、設(shè)計(jì)背景

《指南》指出：“藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用自己的心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣?！薄白鹬赜變邯?dú)特的表現(xiàn)方式，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。”我根據(jù)近期目標(biāo)以及幼兒的興趣設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)游戲《毛毛蟲(chóng)啃蘋果》，重在感受游戲的快樂(lè)，能夠大膽表現(xiàn)，有自己獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感受游戲歌曲。

2、嘗試用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。

3、體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

重點(diǎn)：初步感受歌曲，體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)啃蘋果的節(jié)奏。

對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：充分建構(gòu)積極、有效的師生互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮充分發(fā)揮想象。

難點(diǎn)：嘗試用動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲。

對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法是：創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，注重感受性、體驗(yàn)性等。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

1、教法：

本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上形象、生動(dòng)的課件，讓孩子們?cè)谟螒蛑小⒖鞓?lè)得獲得感受，真正實(shí)現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)的游戲化，呵護(hù)天性，尊重幼兒的獨(dú)特表現(xiàn)?；顒?dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣—游戲—?jiǎng)?chuàng)造，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；利用游戲的形式，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)；在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn)、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。

2、學(xué)法：

活動(dòng)中，我運(yùn)用提問(wèn)啟示法，激趣游戲法等教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴巴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)游戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

本次活動(dòng)，我注重教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮師生雙向的互動(dòng)作用，教學(xué)中盡量使每個(gè)幼兒都得到充分的表現(xiàn)。

一、情境導(dǎo)入：毛毛蟲(chóng)來(lái)了

1、播放啃蘋果音效，幼兒猜想。

2、播放毛毛蟲(chóng)啃蘋果的圖片。

3、聽(tīng)毛毛蟲(chóng)啃蘋果的聲音。學(xué)習(xí)節(jié)奏X X XXX, XXXX X幼兒模仿。

4、幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蘋果造型。

此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境自然導(dǎo)入，在游戲情景之中，啟發(fā)式提問(wèn)，讓幼兒發(fā)揮想象，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。

二、感知學(xué)唱游戲歌曲

1、毛毛蟲(chóng)啃了什么樣的蘋果呢？我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)?。úシ艅?dòng)畫）

2、毛毛蟲(chóng)都啃了什么樣的蘋果？并唱樂(lè)曲。

3、分句聽(tīng)辨，出示圖譜，感知學(xué)唱啃不同的蘋果時(shí)發(fā)出的不同聲音節(jié)奏。

小蘋果：○ ○ ○○○

大蘋果：○ ○ ○○○

紅蘋果：○○○○ ○——

綠蘋果：○○○○ ○

5、跟著音樂(lè)和毛毛蟲(chóng)一塊啃蘋果（快樂(lè)地歌唱）。

此環(huán)節(jié)運(yùn)用課件和圖譜的形式引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，感受毛毛蟲(chóng)啃蘋果的節(jié)奏，為創(chuàng)編動(dòng)作做鋪墊。

三、游戲——毛毛蟲(chóng)啃蘋果

1、老師做毛毛蟲(chóng)，幼兒嘗試按節(jié)奏表現(xiàn)蘋果被啃，變成蘋果核的動(dòng)態(tài)。

2、請(qǐng)幼兒分組自選蘋果變，唱到啃什么蘋果，變什么蘋果的幼兒就表現(xiàn)被啃動(dòng)態(tài)。

《指南》指出，“讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)”此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，充分體現(xiàn)了自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。

四、毛毛蟲(chóng)變蝴蝶

1、毛毛蟲(chóng)變蝴蝶：播放毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的課件。

2、教師與幼兒隨音樂(lè)飛出活動(dòng)室。

此環(huán)節(jié)通過(guò)看課件、聽(tīng)音樂(lè)、做動(dòng)作感受毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程，形成一個(gè)完整的情節(jié)。

五、課后反思

我認(rèn)為在教育過(guò)程中，當(dāng)孩子有精彩的火花出現(xiàn)時(shí)，我們要把這些火花看作是一種新的教學(xué)資源，去利用這些資源，并通過(guò)積極的回應(yīng)和引導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子走向更高的挑戰(zhàn)。這樣的話，小朋友的積極性被提高了，思維自然活躍了，創(chuàng)編也就更豐富多彩了。所以，面對(duì)孩子們的這次生成，作為教師我扮演的角色是等待者、支持者和引導(dǎo)者。我等待著孩子們的生成，因?yàn)楹⒆觽兊纳珊退麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)是分不開(kāi)的，所以我等待著孩子們的成熟，同時(shí)當(dāng)孩子們有新的火花出現(xiàn)時(shí)，我一方面能及時(shí)關(guān)注孩子們的生成，另一方面調(diào)整自己的教育手段，來(lái)扶持孩子們的生成，更關(guān)鍵的是我還能積極引導(dǎo)孩子把生成的活動(dòng)走向更精彩，更好的為大的教育目標(biāo)服務(wù)。所以通過(guò)我的努力，我和孩子們一起使活動(dòng)開(kāi)展得更精彩。

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中班音樂(lè)活動(dòng) 毛毛蟲(chóng)啃蘋果教案

中班音樂(lè)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)啃蘋果》

設(shè)計(jì)意圖：

可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)是中班孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的?！睹x(chóng)啃蘋果》 是一首一段體的歌曲，其音樂(lè)流暢、節(jié)奏鮮明，具有動(dòng)作性和故事性，它以毛毛蟲(chóng)啃不同大小、不同顏色的蘋果時(shí)發(fā)出的不同節(jié)奏聲音為貫穿的主線，蘊(yùn)含感受節(jié)奏不同、聲音高低等音樂(lè)要素，內(nèi)容淺顯而有趣。主要學(xué)習(xí)兩種節(jié)奏性“卡吃 卡吃，卡吃卡吃卡吃”“卡吃 卡吃 卡吃 卡吃 卡~~~”，該活動(dòng)以有趣的“毛毛蟲(chóng)啃蘋果”游戲情境貫穿始終，適合中班上學(xué)期的幼兒學(xué)習(xí)。本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。

由于中班幼兒音樂(lè)智能發(fā)展的主要方式是依賴于感知節(jié)奏，因此本次活動(dòng)從傾聽(tīng)毛毛蟲(chóng)啃蘋果的不同節(jié)奏入手，將重點(diǎn)前置，在欣賞、學(xué)習(xí)演唱之后加入肢體動(dòng)作表演，以制作生動(dòng)形象的節(jié)奏圖譜、形象逼真的毛毛蟲(chóng)等一些教具來(lái)幫助幼兒有效學(xué)習(xí)，在游戲的情境中，感受節(jié)奏，感受強(qiáng)弱的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受并掌握歌曲中啃蘋果的節(jié)奏（×× 0 ×× 0 ×× ×× ××，×× ×× ×× ×× ×———— ），能夠快樂(lè)的演唱。

2.感受并初步學(xué)習(xí)歌曲中的強(qiáng)弱變化。

3.在情境中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：掌握歌曲中兩種節(jié)奏型。

活動(dòng)難點(diǎn)：感受歌曲中強(qiáng)弱變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：節(jié)奏圖譜、毛毛蟲(chóng)圖片、蘋果圖片、毛毛蟲(chóng)胸飾人手一份。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：節(jié)奏基礎(chǔ)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：毛毛蟲(chóng)來(lái)了

1.今天來(lái)了一位新朋友，看，誰(shuí)來(lái)了呀？（出示毛毛蟲(chóng)）這條毛毛蟲(chóng)呀特別喜歡啃蘋果，啃蘋果時(shí)還發(fā)出了一種奇妙的聲音，聽(tīng)（播放音效）

2.誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)毛毛蟲(chóng)啃蘋果的聲音呀？

二、感受歌曲中的節(jié)奏

1.這條毛毛蟲(chóng)可喜歡吃蘋果啦，啃蘋果的時(shí)候還會(huì)發(fā)出很好聽(tīng)的聲音，聽(tīng)?。ǔ?卡吃 卡吃卡吃卡吃）誰(shuí)聽(tīng)清楚了？我們一起啃一啃吧！

2.我們來(lái)看看毛毛蟲(chóng)到底是不是這樣啃的啊？（教師出示圖譜一，邊用手指點(diǎn)邊說(shuō)）。我們也來(lái)學(xué)它啃一啃吧！

3.毛毛蟲(chóng)啃蘋果啃得可香啦，口水都快流出來(lái)了，聽(tīng)，它還在啃呢?。ǔ?卡吃 卡吃 卡吃 卡）這次毛毛蟲(chóng)發(fā)出了什么好聽(tīng)的聲音呀？徐老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)這次它怎么啃的。

4.原來(lái)這次它是這樣啃的?。ń處煶鍪緢D譜二，邊用手指點(diǎn)邊說(shuō)）。我們一起來(lái)啃一啃吧！

三、學(xué)習(xí)歌曲中的強(qiáng)弱變化

1.這條毛毛蟲(chóng)吃了好多蘋果哦，看，它先吃了一個(gè)小小的蘋果。它啃小小的蘋果時(shí)，嘴巴張的小小的，所以聲音也是輕輕的。（出示第一整條圖譜，教師用手指著圖圖譜唱一遍）

2.然后吃了一個(gè)大大的蘋果，大大的蘋果毛毛蟲(chóng)是怎樣啃的呀？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜嘗試啃蘋果）

3.毛毛蟲(chóng)吃得可飽了，還高興的唱起了歌呢，聽(tīng)！（教師完整示范唱一遍）

4.毛毛蟲(chóng)唱得好聽(tīng)嗎？那我們跟著毛毛蟲(chóng)一起唱歌吧！

5.毛毛蟲(chóng)唱歌的時(shí)候很開(kāi)心的，那你們呢？是不是也要開(kāi)心的唱呀！我們?cè)賮?lái)開(kāi)心的唱一遍吧！

6.聽(tīng)到大家唱得這么好聽(tīng)，很多毛毛蟲(chóng)朋友也趕來(lái)和我們做游戲了，現(xiàn)在請(qǐng)每一個(gè)小朋友拿起小凳子底下的毛毛蟲(chóng)貼到自己身上，現(xiàn)在我們帶著我們的毛毛蟲(chóng)朋友，一起來(lái)啃蘋果吧！

四、結(jié)束游戲：毛毛蟲(chóng)變蝴蝶

外面的毛毛蟲(chóng)兄弟也想聽(tīng)我們大家唱歌，現(xiàn)在我們一起去外面唱給外面的毛毛蟲(chóng)兄弟們聽(tīng)吧!　

大班音樂(lè)游戲分享：快樂(lè)的毛毛蟲(chóng)

下面是《大班音樂(lè)游戲分享：快樂(lè)的毛毛蟲(chóng)》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

【教案目的】

1、初步了解作品ABAC的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象內(nèi)容，感受其歡快、活潑的音樂(lè)風(fēng)格。

2、嘗試聽(tīng)辨樂(lè)曲旋律的變化，能用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)形象。

3、在扮演毛毛蟲(chóng)、大公雞的過(guò)程中，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

【教案準(zhǔn)備】

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、大公雞頭飾、毛毛蟲(chóng)頭飾。

2、能力準(zhǔn)備：幼兒有動(dòng)物角色表演的經(jīng)驗(yàn)，愿意進(jìn)行角色表演。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

感受音樂(lè)旋律的變化，體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)逗公雞、變成蝴蝶和公雞跳舞的樂(lè)趣。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

了解作品結(jié)構(gòu)，能用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同樂(lè)段所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。

【教案流程】

準(zhǔn)備環(huán)節(jié)——隨音樂(lè)進(jìn)教室，初步感受音樂(lè)風(fēng)格。

師：寶貝們跟著老師一起玩吧。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

故事激發(fā)興趣，初聽(tīng)完整音樂(lè)。

師：小蝴蝶飛得真美??！你們知道蝴蝶是誰(shuí)變的嗎？

幼：自由發(fā)言。

師：有一群淘氣的毛毛蟲(chóng)在草地上散步，遇到了一只大公雞，猜猜看，大公雞和毛毛蟲(chóng)在干什么？

二、新授環(huán)節(jié)

（一）梳理AB兩段音樂(lè)及動(dòng)作。

1、猜想故事情節(jié)，欣賞音樂(lè)AB兩段。

2、高級(jí)榜樣示范，展開(kāi)逗趣環(huán)節(jié)。

師：說(shuō)說(shuō)看，毛毛蟲(chóng)在干什么？

3、形象動(dòng)作創(chuàng)編，嘗試隨樂(lè)表演。

（1）梳理對(duì)話，師公雞，幼毛毛蟲(chóng)。

師：毛毛蟲(chóng)，你們敢不敢學(xué)學(xué)我，逗逗我這只大公雞？

（2）隨樂(lè)表演，師公雞，幼毛毛蟲(chóng)。

師：毛毛蟲(chóng)，你們會(huì)跟著音樂(lè)逗公雞嗎？

師：請(qǐng)毛毛蟲(chóng)聽(tīng)音樂(lè)，大公雞是在聽(tīng)到什么聲音是夸自己的？

（3）梳理動(dòng)作，師公雞，幼毛毛蟲(chóng)。

師：你們會(huì)當(dāng)強(qiáng)壯的大公雞嗎？

（4）隨樂(lè)表演，師帶一幼兒做公雞。

師：大公雞，我們跟著音樂(lè)一起來(lái)？毛毛蟲(chóng)，請(qǐng)你們看看公雞做了幾次動(dòng)作夸自己？

（二）感知重復(fù)A段+C段音樂(lè)。

1、欣賞音樂(lè)，想象故事情節(jié)。

師：靜靜的聽(tīng)音樂(lè)，后面發(fā)生了什么事情呢？

2、幼兒體驗(yàn)，感知A段+C段音樂(lè)。

師：朋友在一起，生活真美好！毛毛蟲(chóng)，我們繼續(xù)在草地上散步吧？

（三）完整隨音樂(lè)游戲。

1、完整游戲一遍。師公雞，幼毛毛蟲(chóng)。

2、提高層次，師帶一幼兒當(dāng)公雞。

3、變換毛毛蟲(chóng)動(dòng)作，多名幼兒當(dāng)公雞?！暾螒虻谌?。

三、延伸與拓展

師：誰(shuí)還想當(dāng)大公雞？你想當(dāng)什么樣的就當(dāng)什么樣的大公雞。

總結(jié)：好精彩呀！大公雞和毛毛蟲(chóng)玩的這么開(kāi)心，別的小動(dòng)物也想玩，你們還想邀請(qǐng)誰(shuí)？走，我們?nèi)パ?qǐng)更多的朋友一起玩，跟客人老師再見(jiàn)。小蝴蝶飛起來(lái)吧。

不知道本文《大班音樂(lè)游戲分享：快樂(lè)的毛毛蟲(chóng)》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

大班親子游戲—毛毛蟲(chóng)游戲

網(wǎng)站小編為你編輯《大班親子游戲—毛毛蟲(chóng)游戲》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

一、運(yùn)動(dòng)名稱：毛毛蟲(chóng)游戲

二、運(yùn)動(dòng)預(yù)備：地墊多少

三、運(yùn)動(dòng)目的：

1、幼兒體驗(yàn)親子游戲所帶來(lái)的興趣，造就幼兒親子情緒，讓幼兒愿意到場(chǎng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)。

2、生長(zhǎng)幼兒肌肉行動(dòng)的敏感性，進(jìn)步幼兒行動(dòng)的機(jī)動(dòng)性和和諧性。

3、幼兒在走、跑、爬等簡(jiǎn)樸的行動(dòng)訓(xùn)練中，生長(zhǎng)幼兒身材均衡感。

四、幼兒園教案運(yùn)動(dòng)弄法：

請(qǐng)一組（5—8人）到場(chǎng)毛毛蟲(chóng)游戲，家長(zhǎng)手、膝著地為幼兒搭建長(zhǎng)長(zhǎng)的巖穴，幼兒聽(tīng)旌旗燈號(hào)從巖穴下爬過(guò)，當(dāng)末了一位幼兒爬事后，末了一位家長(zhǎng)像雪球一樣轉(zhuǎn)動(dòng)式跑到最前面繼承為幼兒搭建巖穴，幼兒爬完劃定門路游戲即可竣事。

關(guān)于《大班親子游戲—毛毛蟲(chóng)游戲》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

毛毛蟲(chóng)變蝴蝶說(shuō)課稿

《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》說(shuō)課稿

一、這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是：

本次活動(dòng)來(lái)源于日常生活，我們都知道，孩子們對(duì)蟲(chóng)蟲(chóng)特別感興趣，但對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)她們看到“毛毛蟲(chóng)”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲(chóng)最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。在綱要中曾經(jīng)指出幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)在輕松愉悅的環(huán)境中習(xí)得，于是我們根據(jù)主題設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，通過(guò)本節(jié)課，幫助小班幼兒感知毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程。

目標(biāo)的定位

活動(dòng)的目標(biāo)貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有動(dòng)手操作。目標(biāo)為：①鞏固幼兒對(duì)紅、黃、紫、綠四種顏色的認(rèn)識(shí)及四以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。②能在教師的引導(dǎo)下用完整的話表達(dá)自己的意思，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

③激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的快樂(lè)。

重點(diǎn)定位于：

體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的快樂(lè)，鞏固4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：

幼兒能在教師的引導(dǎo)中完整的進(jìn)行闡述,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、說(shuō)教法：

《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此，本次活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。

1、游戲法：

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿,所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：整節(jié)課帶領(lǐng)幼兒學(xué)毛毛蟲(chóng)爬行，學(xué)大老虎啊嗚啊嗚吃東西，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)毛毛蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)。

2、談話法：

談話就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)顏色、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)時(shí)，就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。

3、演示法：

本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫“毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程”，讓幼兒對(duì)其的變化過(guò)程有了更直觀的認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用使其理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

三、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：新《綱要》中明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不在玩中掌握了知識(shí)。

2、體驗(yàn)法：為了讓幼兒對(duì)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在演演變變中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蝴蝶蛻變的快樂(lè)。

四、說(shuō)教學(xué)程序。

本活動(dòng)我采用 角色引入-----動(dòng)手操作-----幼兒闡述-----動(dòng)畫欣賞----蛻變游戲

教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，角色引入活動(dòng)

通過(guò)教師的引導(dǎo)帶領(lǐng)幼兒模仿毛毛蟲(chóng)爬的樣子入場(chǎng)，以媽媽肚子有點(diǎn)餓為由，引發(fā)幼兒一起尋找一些東西吃。導(dǎo)入課題。

2、操作環(huán)節(jié)

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我一直讓孩子們模仿毛毛蟲(chóng)爬，鍛煉了孩子們的爬行能力，在學(xué)找吃的時(shí)注意了點(diǎn)數(shù)和對(duì)應(yīng)，讓幼兒首先點(diǎn)數(shù)水果的數(shù)量，然后再用相應(yīng)的“啊嗚”吃掉。如：兩支香蕉就“啊嗚、啊嗚”把它吃掉，三個(gè)蘋果就“啊嗚、啊嗚、啊嗚”把它吃掉。在整個(gè)過(guò)程中鞏固了對(duì)四種顏色的認(rèn)識(shí)及4以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。同時(shí)教師在此環(huán)節(jié)還注意了幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，提醒幼兒說(shuō)話要完整，如：我吃了一串紫葡萄。

3、課件欣賞

小班幼兒年齡小，注意力容易分散，為了更好集中他們的注意力，我在此環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了一個(gè)大家非常感興趣的小動(dòng)畫，不但激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鞏固了以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、蛻變游戲

最后，為了讓幼兒更好的體驗(yàn)到毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的喜悅，我?guī)ьI(lǐng)幼兒進(jìn)入“繭”也就是設(shè)計(jì)好的房子中，完成了毛毛蟲(chóng)的蛻變，并在美妙的音樂(lè)中快樂(lè)的舞蹈，讓孩子們?cè)俅握鎸?shí)的感受了毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的快樂(lè)。

2020數(shù)學(xué)游戲說(shuō)課稿：分蘋果

一、教材分析

水果是人類生活中最常見(jiàn)的,也是幼兒最熟悉。通過(guò)這樣的材料讓幼兒來(lái)主動(dòng)的探討和數(shù)數(shù).培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和積極性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“分蘋果”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),我是考慮到,老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,而實(shí)際上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。“分蘋果”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“兩數(shù)之間的多大小”的特征。

二、幼兒情況分析

大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí),他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此,他們對(duì)操作數(shù)數(shù)比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)數(shù)數(shù),可能要求會(huì)比較的底,但是在對(duì)數(shù)與數(shù)之間的多大小來(lái)理解。

三、目標(biāo)確定

新《綱要》指出:科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對(duì)于動(dòng)動(dòng),數(shù)數(shù),非常感興趣,于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論,積累經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“分蘋果”的規(guī)律特征。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小.

2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù).

對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高,體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”,我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破:

1、幼兒自己先自己來(lái)數(shù)數(shù);

2、教師示范引導(dǎo),幫助幼兒了解每排五個(gè)的基本特征.這里,我準(zhǔn)備卡紙水果,首先,我將20個(gè)蘋果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿小朋友就會(huì)按五個(gè)五個(gè)來(lái)數(shù),然后,我再請(qǐng)小朋友對(duì)20個(gè)蘋果跟15個(gè)犁來(lái)進(jìn)行比較.

3、幼兒再次操作

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.一張圖,20個(gè)蘋果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿,按每排5個(gè)用排列法排列

2.蘋果貼貼紙

五、教學(xué)方法

為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo),我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語(yǔ)言討論法

1、嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“數(shù)”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:20個(gè)蘋果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿,按每排5個(gè)用排列法排列,讓幼兒過(guò)來(lái)進(jìn)行比較蘋果跟犁多幾個(gè),犁跟西紅柿多幾個(gè),。

2、語(yǔ)言討論法:在數(shù)學(xué)教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間,就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此,在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我就引導(dǎo)幼兒先數(shù)數(shù)再討論,操作后再一次請(qǐng)幼兒討論20個(gè)蘋果跟15個(gè)梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次說(shuō)蘋果和梨,梨和西紅柿的大小關(guān)系.

六、教學(xué)流程:

根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下幾方面的環(huán)節(jié):

1、通過(guò)對(duì)水果的興趣進(jìn)行談話,激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性;

2、啟發(fā)誘導(dǎo),在自由操作中掌握知識(shí),發(fā)展能力:先引導(dǎo)幼兒觀察圖案勵(lì)幼兒自由的操作,在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類的方法;

4、幼兒再次操作;

5、游戲活動(dòng),擴(kuò)展思路加深印象。

中班音樂(lè)游戲《小貓敲門》說(shuō)課稿

一、課題的生成

一天，在餐后散步的活動(dòng)中，我們?nèi)w師生坐在草地上，享受著陽(yáng)光的洗禮。于是，我給大家講了“貓和老鼠”的故事，大家一致認(rèn)為老鼠看見(jiàn)貓會(huì)逃會(huì)害怕，貓喜歡捉老鼠的關(guān)系，有一幼兒還邊念兒歌邊做手指游戲。當(dāng)時(shí)我就想除了用語(yǔ)言的形式表現(xiàn)貓和老鼠的關(guān)系，能否也用音樂(lè)游戲的形式來(lái)表現(xiàn)貓和老鼠的關(guān)系呢？于是便生成了此活動(dòng)。

二、教材分析

這是一個(gè)有內(nèi)容、有情節(jié)、有角色并帶有捕捉成分的容形象性、趣味性與一體的游戲。幼兒非常喜歡。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)話、對(duì)唱復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步理解和表現(xiàn)角色不同的音樂(lè)形象（小貓——唯物、勇敢、神氣；小老鼠——機(jī)靈、害怕）；

2、掌握游戲規(guī)則，學(xué)做游戲《小貓敲門》。

教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)造性的表現(xiàn)角色的音樂(lè)形象

重點(diǎn)：第一教時(shí)：在多種形式反復(fù)的感受中，啟發(fā)幼兒用不同的音色及不同的強(qiáng)弱表現(xiàn)出小貓的威武、勇敢、神氣及小老鼠機(jī)靈、害怕的角色形象。學(xué)唱歌曲。

第二教時(shí)：唱熟歌曲，了解音樂(lè)及動(dòng)作及規(guī)則的關(guān)系。學(xué)做游戲。

三、教法、學(xué)法

（一）說(shuō)教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)生活的支持者、合作者、引導(dǎo)著?！被顒?dòng)中我力求達(dá)到“雙主體”的師幼互動(dòng)，本次活動(dòng)采用的主要教法有：

1、情趣游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。

2、角色扮演法：根據(jù)歌曲內(nèi)容提供貓和小老鼠的頭飾，讓幼兒自主地選擇并在游戲中進(jìn)行扮演角色。

3、情境教學(xué)法：在教學(xué)中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景，以引起孩子多活動(dòng)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到發(fā)展。

此外，我將適時(shí)地采用賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、啟發(fā)提問(wèn)法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)樂(lè)曲更深層次的理解，對(duì)音樂(lè)游戲的更加熱愛(ài)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

（二）說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更深刻。

2、多種感官參與法：活動(dòng)中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促使幼兒對(duì)音樂(lè)游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

錄音、小貓和老鼠的頭飾

五、教學(xué)過(guò)程

1、律動(dòng)《貓和老鼠》：幼兒在貓的音樂(lè)伴奏下，按二分音符的節(jié)奏學(xué)貓走；聽(tīng)到《老鼠的音樂(lè)》，用八分音符的節(jié)奏走路，表現(xiàn)賊溜溜的形象。

2、復(fù)習(xí)語(yǔ)言節(jié)奏：《小老鼠上燈臺(tái)》，要求幼兒口齒清楚，較有表情地邊念邊做動(dòng)作。

小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，

喵喵喵，貓來(lái)了，嘰里咕嚕，滾下來(lái)。

3、發(fā)音練習(xí)：《小貓敲門》

1313555︱555—︳

小貓小貓?jiān)谇瞄T（幼兒）咚咚咚—

小老鼠聽(tīng)見(jiàn)了55555—‖

快快快快逃

4、復(fù)習(xí)歌曲：《小貓敲門》

（1）“今天，我要請(qǐng)小朋友來(lái)扮演小貓和小老鼠，小貓和小老鼠在一起可以玩什么游戲呢？”（小貓敲門）“我們先把這首歌唱好，游戲才會(huì)玩得高興。”

（2）在音樂(lè)的伴奏下，幼兒跟老師一起唱歌。

（3）用對(duì)唱的形式復(fù)習(xí)歌曲。

（4）老師提問(wèn)：

①“這首歌曲里面還有兩句對(duì)話，老鼠是怎么說(shuō)的？小貓是怎么說(shuō)的？”

②“老鼠說(shuō)話和小貓說(shuō)話，聲音一樣嗎？為什么老鼠的聲音輕，而小貓的聲音響呢？”（幼兒學(xué)說(shuō)話，表現(xiàn)小貓和小老鼠說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣）

（5）完整演唱

5、幼兒扮演角色做游戲

（1）幼兒扮演老鼠，老師扮演貓司令，提醒幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出老鼠機(jī)靈害怕的樣子。

①老師：小老鼠可機(jī)靈了，但看見(jiàn)貓司令很害怕，從哪些動(dòng)作中可以看出來(lái)？（輕聲說(shuō)話、東竄西竄、速度很快等）

②師生共同游戲一遍。

（2）幼兒扮演貓司令，老師扮演小老鼠，提醒幼兒：貓司令的動(dòng)作是很神氣的，最后一聲“喵嗚”才能撲向老鼠。

①老師：貓司令真神氣，從哪些動(dòng)作可以看出帽司令是很神氣的？（用力敲門、手拍胸脯、大聲說(shuō)話等）

②師生共同游戲一遍。

（3）幼兒按意愿選擇角色，戴好頭飾分別扮演貓司令和老鼠，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

（4）幼兒再次游戲。第二遍音樂(lè)的時(shí)候，小貓捉老鼠，老鼠可以蹲下躲避。

5、游戲《黑貓警長(zhǎng)》

“我們扮演黑貓警張，開(kāi)著警車到別的地方去捉老鼠了！”幼兒扮演黑貓警長(zhǎng)，在歡快的音樂(lè)伴奏下，開(kāi)著警車出活動(dòng)室。

慢慢長(zhǎng)大的毛毛蟲(chóng) 變化的毛毛蟲(chóng)

下面是《慢慢長(zhǎng)大的毛毛蟲(chóng) 變化的毛毛蟲(chóng)》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

毛毛蟲(chóng)隨著時(shí)間慢慢長(zhǎng)大，變化的最為明顯，有的毛毛蟲(chóng)小的時(shí)候是一只小蟲(chóng)，長(zhǎng)大直接就有了漂亮的衣裳和翅膀，一起來(lái)看下本次整理的教案。

慢慢長(zhǎng)大的毛毛蟲(chóng)

【教案目標(biāo)】感知并嘗試分辨長(zhǎng)和短

【教案難點(diǎn)】能用一端對(duì)齊，重疊的方法比較長(zhǎng)短

【教案準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解長(zhǎng)短含義

物質(zhì)準(zhǔn)備：游戲本《慢慢長(zhǎng)大的毛毛蟲(chóng)》P39，根據(jù)提示剪開(kāi)兩條毛毛蟲(chóng)的卡片，人手一份。

變化的毛毛蟲(chóng)

【教案活動(dòng)】

一、先將毛毛蟲(chóng)卡片藏在身后，用神秘的口吻激發(fā)寶寶游戲的興趣，出示兩張毛毛蟲(chóng)卡片，鼓勵(lì)寶寶說(shuō)說(shuō)它是什么。

二、示范將兩條毛毛蟲(chóng)卡片的一端對(duì)齊，重疊，請(qǐng)寶寶看看，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短，將其中一條有折線的毛毛蟲(chóng)卡片按折線折疊，然后重疊放在一起，請(qǐng)寶寶看看說(shuō)說(shuō)哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短。

三、將毛毛蟲(chóng)卡片分發(fā)給寶寶，鼓勵(lì)寶寶將兩張卡片重疊比一比，然后將其中一張有折線的卡片沿著折線折疊后再比一比。

鼓勵(lì)寶寶先隨意地玩一玩毛毛蟲(chóng)卡片，再提示寶寶將兩張卡片的一端對(duì)齊，重疊比一比。

鼓勵(lì)寶寶與同伴說(shuō)說(shuō)哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短，--反復(fù)游戲。

不知道本文慢慢長(zhǎng)大的毛毛蟲(chóng) 變化的毛毛蟲(chóng)是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

毛毛蟲(chóng)變蝴蝶

（一）活動(dòng)內(nèi)容：中班科學(xué)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)白板課件了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的蛻變過(guò)程，豐富毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2.愿意用肢體大膽表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的蛻變過(guò)程。

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)：讓幼兒了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程

（四）活動(dòng)準(zhǔn)備：白板ppt

（五）活動(dòng)過(guò)程：

1.猜一猜（猜測(cè)激趣）

（1） 出示毛毛蟲(chóng)（談話）

T今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方？是哪里呢？我們來(lái)瞧一瞧。（拉下）

T這是什么地方？（森林）森林里面有什么呢？（小動(dòng)物、草、樹(shù)）

出示毛毛蟲(chóng)的頭。

T這里來(lái)了一位小客人，他是誰(shuí)呢？你們來(lái)猜猜看？（幼兒猜測(cè)）

（2）毛毛蟲(chóng)哭了

T你們看毛毛蟲(chóng)他怎么了？（哭了）你怎么看出來(lái)的呢？（有眼淚）為什么會(huì)難過(guò)呢？（幼兒猜測(cè)原因）

T到底為什么毛毛蟲(chóng)會(huì)這么難過(guò)呢？我們來(lái)看看發(fā)生了什么？

2.聽(tīng)一聽(tīng)（情景演示）

（1） 師講解情景。

故事：毛毛蟲(chóng)走在森林里，看到一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它想和小鳥(niǎo)做好朋友，小鳥(niǎo)對(duì)他說(shuō)：你長(zhǎng)得太丑了，我不要跟你做朋友。（點(diǎn)擊聲音鏈接）小鳥(niǎo)飛走了，來(lái)了一只一蹦一跳的小白兔，毛毛蟲(chóng)想和小白兔做好朋友。

T：毛毛蟲(chóng)想和小白兔做好朋友，你覺(jué)得小白兔會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？（幼兒猜測(cè)）

T小白兔是怎樣說(shuō)的呢？我們來(lái)看看吧（點(diǎn)擊聲音鏈接）

（2）出示毛毛蟲(chóng)哭的圖片

T：毛毛蟲(chóng)這么傷心的原因你們知道了嗎？（幼兒回答）

T如果你看到毛毛蟲(chóng)這么傷心，你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么話呢？（幼兒回答）

T這時(shí)候有一個(gè)朋友飛來(lái)了，是誰(shuí)?。浚ê┠銈儾虏滤龝?huì)對(duì)毛毛蟲(chóng)說(shuō)些什么呢？（幼兒猜測(cè)）

T我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)看蝴蝶姑娘對(duì)毛毛蟲(chóng)說(shuō)了什么話呢？（點(diǎn)擊聲音鏈接）

3.看一看，講一講（毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程）

T剛才蝴蝶姑娘說(shuō)毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大以后會(huì)變得像她一樣漂亮，你們覺(jué)得毛毛蟲(chóng)會(huì)不會(huì)變呀？（幼兒猜測(cè)）

T怎么變的你知道嗎？（幼兒回答）

T到底是怎么變的，我們來(lái)仔細(xì)的看一看吧（播放視頻）

T視頻中你看到了什么？（幼兒回答）

4.動(dòng)一動(dòng)

（1） 排序

T 看來(lái)你們都看懂視頻中的故事，那么我要來(lái)考考你們了（幼兒講解圖片，師講完要求請(qǐng)幼兒上來(lái)操作）

（2）操作結(jié)果來(lái)問(wèn)毛毛蟲(chóng)和蝴蝶，錯(cuò)了再看一遍視頻糾正排序，正確再看一遍鞏固排序。

（3）師總結(jié)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程

（4）模仿（音樂(lè)）

T我們現(xiàn)在是小小的卵，變呀變，變成了小小的毛毛蟲(chóng)，吃好多好多的樹(shù)葉，爬呀爬，給自己做一個(gè)繭，睡一覺(jué)，哇！我們變成蝴蝶飛出來(lái)啦！

師幼共同隨音樂(lè)模仿毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的蛻變過(guò)程。變成蝴蝶飛舞

5.想一想

T小蝴蝶們坐下來(lái)休息一下，我們的小客人要有問(wèn)題來(lái)考考你們。（放大毛毛蟲(chóng)）

T毛毛蟲(chóng)小時(shí)候是這樣的，小小的（放大蝴蝶）

T長(zhǎng)大之后啊變成了蝴蝶（點(diǎn)擊問(wèn)號(hào)）

T你們來(lái)想一想，還有哪些小動(dòng)物會(huì)像他們一樣，小時(shí)候和長(zhǎng)大之后長(zhǎng)得完全不一樣呢？（幼兒回答）

T帶著這個(gè)問(wèn)題，我們回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽好不好。

6.結(jié)束活動(dòng)

二、評(píng)信息技術(shù)與課程整合之亮點(diǎn)：

科學(xué)，是比較枯燥的學(xué)科，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲式、情景式的學(xué)習(xí)是孩子較好的學(xué)習(xí)方式，因此在活動(dòng)中，教師通過(guò)制作電子白板的課件，讓孩子沉浸在毛毛蟲(chóng)如何蛻變成蝴蝶的過(guò)程中。在整個(gè)活動(dòng)中，我教師利用白板教學(xué)的生動(dòng)有趣，多媒體課件貫穿其中的教學(xué)手段，逐步引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)對(duì)毛毛蟲(chóng)蛻變過(guò)程的理解能力、感受能力、以及表現(xiàn)能力，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就好像在講述一個(gè)有趣的故事，孩子們?cè)谟鋹偟那榫持刑嵘藢?duì)科學(xué)的興趣。利用課間，孩子們有了毛毛蟲(chóng)變化的意識(shí)，對(duì)于視頻中所看到的“卵——幼蟲(chóng)（小毛毛蟲(chóng)）——結(jié)繭變成蛹——破繭而出成蝶”的幾個(gè)環(huán)節(jié)印象深刻，在排列順序的時(shí)候孩子直接利用白板操作，積極性非常高，一邊操作一邊鞏固毛毛蟲(chóng)變化的過(guò)程。

（一） 調(diào)動(dòng)幼兒多種感官

整個(gè)活動(dòng)，教師設(shè)置了猜猜——聽(tīng)聽(tīng)——看看，講講——?jiǎng)觿?dòng)——想想的環(huán)節(jié)，讓孩子通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)手，充分將孩子的各種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（二） 轉(zhuǎn)換情景對(duì)象語(yǔ)言

一個(gè)活動(dòng)如果全部由教師的角度出發(fā)向幼兒講述故事內(nèi)容，那么就比較傳統(tǒng)，利用電子白板，將故事中小鳥(niǎo)、小兔、蝴蝶的語(yǔ)言錄入課件中，讓幼兒感覺(jué)是畫面中的小動(dòng)物在真實(shí)的說(shuō)話，不僅吸引了孩子的注意力，同時(shí)也讓孩子沉浸在故事之中，增添的故事情境。

（三） 注重幼兒動(dòng)靜結(jié)合

在活動(dòng)中，教師設(shè)置了讓幼兒模仿毛毛蟲(chóng)從卵開(kāi)始，慢慢蛻變的過(guò)程，讓孩子離開(kāi)自己的座位，將肢體動(dòng)起來(lái)。孩子在模仿的過(guò)程中，體驗(yàn)了毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程，以及毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶之后的喜悅之情。

（四） 關(guān)注幼兒個(gè)別差異

在幼兒觀看視頻之后，教師設(shè)置了讓孩子排序的環(huán)節(jié)，將毛毛蟲(chóng)整個(gè)蛻變的4副圖片有序的排列。在這個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒親自操作電子白板，旨在發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也針對(duì)不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行臨時(shí)的調(diào)整活動(dòng)進(jìn)程。在活動(dòng)中，孩子一下子就能夠較好的完成排序，因此可以看出，孩子對(duì)于視頻的每個(gè)環(huán)節(jié)還是比較清楚的。在每個(gè)問(wèn)題拋出之后，教師也盡量讓孩子發(fā)揮想象回答，目的在于盡量讓孩子能夠主動(dòng)表現(xiàn)自我。

三、談信息技術(shù)與課程整合之感悟

（一） 調(diào)動(dòng)多種感官，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

幼兒期的注意力不穩(wěn)定，很難持久的關(guān)注一件事，也沒(méi)有很好的自我約束能力。那么，如何讓幼兒愿意學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)呢？因此，我們從激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣上入手。通過(guò)信息技術(shù)的技術(shù)手段，帶來(lái)直觀、動(dòng)感的信息和畫面，從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上刺激幼兒感官，達(dá)到吸引幼兒注意、激發(fā)幼兒的興趣，從而使幼兒愿意積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)?；顒?dòng)開(kāi)始，我們先出示了毛毛蟲(chóng)的頭，讓幼兒猜測(cè)是什么，然后老師再通過(guò)動(dòng)畫的效果慢慢地拉出來(lái)一條毛毛蟲(chóng)，幼兒在想想、猜猜中注意力立刻集中了起來(lái)，也帶動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

（二） 結(jié)合多種元素，加深幼兒對(duì)內(nèi)容的理解

科學(xué)活動(dòng)的組織過(guò)程中，因?yàn)橛變耗挲g小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)匱乏，對(duì)很多事物缺乏想象的空間和能力，光靠圖片和實(shí)物教具，往往無(wú)法完成一些比較深?yuàn)W的科學(xué)想象過(guò)程。我們利用幼兒對(duì)動(dòng)畫的喜愛(ài)和著迷，將難于理解的科學(xué)知識(shí)變成生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，并將幼兒無(wú)法想象出的內(nèi)容制作成動(dòng)畫和視頻，滿足幼兒的想象空間，從而掌握相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，達(dá)到相關(guān)的學(xué)習(xí)要求和教學(xué)目標(biāo)。如本活動(dòng)中，我們不可能把毛毛蟲(chóng)如何蛻變成蝴蝶的真實(shí)過(guò)程在課堂上呈現(xiàn)給孩子，而如果是由傳統(tǒng)的教師講述其過(guò)程，便顯得比較蒼白與傳統(tǒng)，幼兒聽(tīng)起來(lái)也很無(wú)趣。利用多媒體技術(shù)則可以讓孩子們突破時(shí)間、空間，讓孩子們?cè)谝曨l中了解毛毛蟲(chóng)蛻變的過(guò)程。我們通過(guò)相關(guān)軟件制作了視頻《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》，視頻將毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的蛻變過(guò)程：蛹—毛毛蟲(chóng)—繭—蝴蝶，生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在孩子面前看，讓幼兒從動(dòng)畫中感知理解的毛毛蟲(chóng)是如何變成蝴蝶的，使幼兒的理解更具體、更直觀。

（三） 創(chuàng)設(shè)多種畫面，開(kāi)發(fā)幼兒想象的空間

科學(xué)活動(dòng)中的一些科學(xué)性知識(shí)比較生硬，讓幼兒難以理解和消化。但幼兒對(duì)動(dòng)畫和五彩繽紛的顏色卻具有很強(qiáng)的敏感和接受能力，因此，我們將科學(xué)活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)制作成動(dòng)感的動(dòng)畫故事，一開(kāi)始，我們出示了一條哭泣的毛毛蟲(chóng)，賦予了毛毛蟲(chóng)情感，并通過(guò)和小動(dòng)物的對(duì)話，讓幼兒對(duì)毛毛蟲(chóng)產(chǎn)生同情，并對(duì)動(dòng)畫中五彩繽紛、生動(dòng)有趣的畫面充滿好奇和興趣，從而主動(dòng)、專注地參與活動(dòng)。

（四） 注重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，幫助幼兒獲得成功的喜悅

幼兒園科學(xué)活動(dòng)，不僅是讓幼兒學(xué)習(xí)、獲取科學(xué)知識(shí)的一個(gè)過(guò)程，更是發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力和初步解決問(wèn)題的能力,這也是幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)之一。運(yùn)用信息技術(shù)挖掘探究素材,就是啟發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)某種需要和矛盾,從而進(jìn)行大膽假設(shè),并采取切實(shí)可行的步驟和措施,使問(wèn)題獲得解決或滿足某種需要。在實(shí)踐中,我們運(yùn)用信息技術(shù)將教材中富有挑戰(zhàn)性和探究性的問(wèn)題揭示出來(lái),使幼兒置身其中,鼓勵(lì)他們多觀察、多思考,并設(shè)想出創(chuàng)造性解決問(wèn)題的辦法。所以，在本活動(dòng)課間設(shè)計(jì)中，我們穿插了讓幼兒排序的環(huán)節(jié)。讓孩子在觀看了視頻之后對(duì)毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程有一個(gè)系統(tǒng)的整理。讓孩子在實(shí)際拖動(dòng)圖片排序的過(guò)程中再次對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。同時(shí)，我們?cè)O(shè)置了哭臉和笑臉，并配上了聲音效果，讓幼兒沉浸在自我探究的過(guò)程中并獲得成功的喜悅。

綜上所述，信息技術(shù)手段為幼兒提供了一個(gè)良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)態(tài)的交互式環(huán)境，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主體性，拓展幼兒積極思維的空間，是激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助幼兒獲得成功，解決科學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)的有效教育手段，運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)教學(xué)，是改革傳統(tǒng)活動(dòng)手段的必然趨勢(shì)，更是幼兒自身發(fā)展的內(nèi)在需求。

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