幼兒一個(gè)具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“你是一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

今天的小廚房里我們要做香香的桂花圓子，我們一起學(xué)習(xí)了怎么搓圓子后你開(kāi)始挽起袖子工作。一坐下來(lái)，你就從面團(tuán)里捏出了一小塊，放在手心里開(kāi)始搓，一邊做一邊說(shuō)：“要先搓成長(zhǎng)長(zhǎng)的?！蹦憷^續(xù)手上的動(dòng)作，兩只手掌心相對(duì)，來(lái)回不停的搓，搓出長(zhǎng)長(zhǎng)的一條，然后把它分成了一段一段的，：“你們看，我變成這樣了。”你高興地對(duì)其他同伴說(shuō)。然后你拿起了其中一段開(kāi)始搓成圓，不一會(huì)就變成了一顆圓子，你很興奮，大聲地說(shuō)：“看，我做好了?！蹦闷鹦碌囊欢蚊鎴F(tuán)，開(kāi)始做圓子，“老師，你看，我的手都變白了，哈哈?！贝蠹叶家黄鹦α似饋?lái)?！拔乙龊芏嗪芏?。”一邊說(shuō)，一邊和大家一起做起來(lái)。

圓子做好了，你吃著碗里的圓子，特別高興，“老師，這個(gè)圓子軟軟的，有點(diǎn)甜?！蔽覇?wèn)：“好吃嗎?！蹦泓c(diǎn)點(diǎn)頭，低頭吃了起來(lái)。

在這個(gè)故事里學(xué)習(xí)到了什么

你是一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子，能理解老師的指令，當(dāng)你做好圓子后特別開(kāi)心，很有成就感。在做圓子中，你學(xué)會(huì)了要先變成長(zhǎng)條，再分段。這樣做出的圓子，大小就差不多。

下一步的機(jī)會(huì)和可能

你的學(xué)習(xí)能力很棒，老師教了一次你就會(huì)做了，下次讓我們嘗試一下做湯圓吧，相信你一定可以。

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你是一個(gè)有主見(jiàn)的孩子

你一直是個(gè)可愛(ài)容易害羞的孩子，平時(shí)請(qǐng)你為大家唱首歌都會(huì)臉紅，卻在今天很積極的選擇了表演區(qū)，你和我說(shuō)：“賀老師我在家里看巧虎學(xué)回了跳舞，你幫我放巧虎的音樂(lè)好不好？”我當(dāng)然是同意了，于是你來(lái)到教室后，脫下了自己的外套，放到了我的籮筐里，然后在區(qū)域柜里找到了白色的頭環(huán)，然后戴在了頭上，接著你又挑了一條紅裙子，從腳上穿上去后，你又去拿了魔法棒，然后和我說(shuō)：“賀老師你快幫放那個(gè)音樂(lè)啊。”當(dāng)音樂(lè)響起來(lái)后，你很快投入其中，扭起了腰，甩起了魔法棒，慢慢的你還哼起了歌，后來(lái)歌曲結(jié)束后想起的是另一首歌，你想了想后從新投入歌曲表演中，雖然同個(gè)區(qū)域里的兩個(gè)小朋友一直走來(lái)走去

，東翻翻西看看，你都沒(méi)有受到影響，反而是后來(lái)，他們被你感染，也開(kāi)始參與到擺動(dòng)身體表演節(jié)目中。娃娃家的幾個(gè)小朋友路過(guò)時(shí)都說(shuō)你跳的真好，你笑的可開(kāi)心了。

我看到

在這次的活動(dòng)中，你讓我?guī)湍阏乙魳?lè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)有主見(jiàn)的孩子，對(duì)于自己感興趣和有把握的事情，不僅愿意展現(xiàn)給我們看，在后期的不同音樂(lè)中，你也很投入，我看到你是一個(gè)敢于嘗試的小朋友，你的專注還使你的同伴也融入其中呢。

下一步

下一次的音樂(lè)歌曲選擇上，可以與孩子交流，一起選擇他們喜愛(ài)的音樂(lè)，這樣在歌曲表演歌曲唱歌上，孩子們會(huì)更有積極性，同時(shí)也可以多增加孩子道具的選擇，多添加一些小動(dòng)物或則魔法棒。

2020老師相信你是一個(gè)好孩子

今天，我們跟往常一樣，孩子們自主選區(qū)以后開(kāi)始有序的進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，巧手吧的小朋友正在認(rèn)真的制作紙盤娃娃、益智吧的小朋友正在玩象棋，時(shí)而傳來(lái)喜悅的笑聲、表演區(qū)的小朋友正熱鬧的根據(jù)節(jié)目表排演節(jié)目，一切都井然有序的進(jìn)行著。突然建筑吧的小朋友傳來(lái)一陣聲音：“這是我的，我的！”我走過(guò)去一看，只見(jiàn)毛毛和大寶正在搶一塊長(zhǎng)方形的木塊。我沒(méi)有立即去阻止他們，而是先在一旁觀察著，沒(méi)一會(huì)，只見(jiàn)毛毛推了大寶一把，立刻跑過(guò)來(lái)向我告狀：“老師，大寶搶我的木頭，還推我！”

我蹲下身子對(duì)他說(shuō)：“老師是看到你們?cè)贀屇緣K，但是老師看到是你先推大寶的哦！”但是毛毛還是認(rèn)定是大寶先搶木塊的

，是大寶先推他的，過(guò)了一會(huì)其他建筑吧的小朋友過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，我看到是毛毛搶大寶的木塊的，也是他先推人的。”我再次詢問(wèn)，但是毛毛小朋友還是說(shuō)：“我沒(méi)有，是他先搶我的”。說(shuō)著還委屈的哭了，我安撫他說(shuō)：“老師相信你是一個(gè)好孩子，這樣好了，老師看看教室里的攝像頭就知道了，到底是誰(shuí)先搶木塊，誰(shuí)先推人，好嗎？”見(jiàn)我這樣說(shuō)，毛毛立刻停止了哭泣，對(duì)我說(shuō)：“是我先搶的，是我先推了他?！?/p>

記得之前在日常生活中也常常遇到這樣的情況，每次毛毛反了錯(cuò)誤都不會(huì)主動(dòng)承認(rèn)，明明看到他搶別人玩具、位置，他都不會(huì)承認(rèn)，還要據(jù)理力爭(zhēng)，我覺(jué)得長(zhǎng)此以往，對(duì)孩子的發(fā)展肯定是不好的，于是我采取了一下措施：

1.與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家園共育，共同改正幼兒的不良習(xí)慣。

2.在日常生活中進(jìn)行教育，讓孩子知道撒謊不是一個(gè)好行為。

3.表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好、懂得謙讓的孩子，為孩子們梳理榜樣。

一個(gè)孩子的背后滲透的是一個(gè)家庭

一個(gè)家庭是一個(gè)情感的基礎(chǔ)點(diǎn)，在那里是孩子感受情感溫暖的第一個(gè)地方，他們得到的關(guān)愛(ài)越多，也會(huì)像我們成人一樣抱怨的越少，只是孩子還不懂得為什么不滿，怎么去抱怨，他們會(huì)以各種反。他們或許得到的關(guān)愛(ài)太少，不順心了，會(huì)以哭鬧、倔強(qiáng)的方式表達(dá)，有時(shí)把孩子那些惱人的行為拋置一邊，重新審視，家庭中的教育真的很重要，特別是父母的關(guān)心，在孩子的良好情緒、行為狀態(tài)中最能顯現(xiàn)出來(lái)，細(xì)細(xì)深思，自己也是深有體會(huì)的。人都希望別人真切的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，這是大部分人都較為渴望的，更何況孩子呢？這就像是與生俱來(lái)的本能一樣，就拿自己來(lái)說(shuō)吧，從小到大，也是這樣的心態(tài)，有時(shí)真覺(jué)得其他的都不重要，父母的一句關(guān)心，一句肯定的話語(yǔ)就能化解很多很多，有時(shí)誰(shuí)的一個(gè)舉動(dòng)、一句話會(huì)激勵(lì)你，甚至改變你，而發(fā)自內(nèi)心所渴求的，父母之愛(ài)，他們的關(guān)心也是一筆情商方面的基石。親情是不容改變的，在一個(gè)人生下來(lái)就定好了局勢(shì)，沒(méi)有選擇的余地。每個(gè)孩子其實(shí)又是幸運(yùn)的，有爸爸、媽媽這兩位世上最為真切的兩個(gè)人照顧著。再想媽媽是女人，比爸爸更為細(xì)膩化，每個(gè)孩子的父母都能抽出一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間去陪陪自己的孩子，哪怕是一起看電視、聊天、陪著寫作業(yè)，在生活中其實(shí)就是再教孩子，在關(guān)心中是在提升他們的情商。母愛(ài)，能帶給孩子一種自信，孩子覺(jué)得自己不是被別人遺忘的，有愛(ài)就有了自信；母愛(ài)能帶給孩子一份大方，從容應(yīng)對(duì)，有母愛(ài)滋潤(rùn)的孩子，他們都挺愛(ài)表現(xiàn)的，不拘謹(jǐn)，很大方，這或許就是母愛(ài)恰到好處的細(xì)膩關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)所帶給孩子的一種自信。

給孩子一個(gè)自己動(dòng)手操作的空間

手工課孩子們都特別的喜歡，因?yàn)楝F(xiàn)在這個(gè)時(shí)期的孩子都喜歡動(dòng)手操作，而且也離不開(kāi)動(dòng)手操作。

今天又上手工課了，以往的手工課都是我在上面一步一步的教，孩子在下面一步一步的學(xué)，但是效果也不是特別的好，有個(gè)別孩子還需要其他幼兒的幫助才能完成。

面對(duì)以往的方法，我在想可不可以放手讓孩子自己去動(dòng)手操作呢？孩子不可能一直依靠老師的，而且書上一步一步標(biāo)注的都很精細(xì)，應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題的。

那幾從簡(jiǎn)單的開(kāi)始吧！“寶貝們，今天的手工我們來(lái)制作‘大象’，”“太棒了”孩子們一聽(tīng)特別的興奮。

“但是老師媽媽有要求，今天老師不教你們?cè)趺醋?，讓你們自己?dòng)手來(lái)制作。

”“啊……”孩子們一聽(tīng)開(kāi)始犯難了。

“書上說(shuō)的都很詳細(xì)只要你按照書上的要求‘1’貼在‘1’上，‘2’貼在‘2’上就絕對(duì)會(huì)成功，我相信我們班的和小朋友都很聰明，你們有信心嗎？”我在一旁鼓勵(lì)道。

“沒(méi)問(wèn)題”嘴快的毛海霏說(shuō)道。

“絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題！”調(diào)皮的白玉奎補(bǔ)充道。

發(fā)下書后，孩子們便開(kāi)始自己埋頭奮斗起來(lái)，以往鬧哄哄的教室今天特別的安靜，那些經(jīng)常上來(lái)詢問(wèn)說(shuō)不會(huì)的孩子也不在上來(lái)了，都在認(rèn)真的做自己的小制作。

也就十分鐘的時(shí)間，李嘉輝小朋友拿著做好的大象跑上來(lái)說(shuō)“老師媽媽我做完了，你看對(duì)不對(duì)？”看著他小心翼翼、不敢肯定的問(wèn)道，我回給他一個(gè)微笑“你是按照書上做的嗎？”“是！李嘉輝肯定的說(shuō)“我就是按照書上說(shuō)的和以前老師媽媽你講的方法做的”“你做的很棒，很完美！”我給予他肯定的回答。

“真的？”李嘉輝聽(tīng)了后十分高興的問(wèn)道。

“如果你能自己寫上名字，并把他放在展示區(qū)拜訪整齊就更幫了！”聽(tīng)了我的話他興高采烈的跑回去寫好自己的名字后，認(rèn)真的拜訪在了展示區(qū)內(nèi)，同時(shí)這個(gè)時(shí)候孩子也陸陸續(xù)續(xù)的完成了自己的作品，并且整齊的擺放在了展示區(qū)內(nèi)，比平時(shí)上課效率高了好多，做的也很精細(xì)。

作為老師的我們，在有些時(shí)候就不應(yīng)該局限孩子，應(yīng)該給孩子一個(gè)展示自我的空間，放手讓孩子去自己探索，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不對(duì)的時(shí)候，我們應(yīng)該給予提示，幫助孩子自己去發(fā)現(xiàn)不對(duì)的地方，往往孩子會(huì)給我們一個(gè)意外的驚喜！

給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子動(dòng)手去做

在父母和老師的眼中，孩子永遠(yuǎn)是寶貝，是不懂事的孩子，無(wú)論遇到什么事情，老師和父母總是搶在孩子的前面擋了、做了，孩子無(wú)需付出，只需心安理得的享受別人的勞動(dòng)成果。

然而一次偶然，讓我對(duì)孩子們刮目相看，發(fā)現(xiàn)寶寶長(zhǎng)大了，可以放手讓他們?nèi)プ隽恕?/p>

一天中午起床后，我讓佳明小朋友去領(lǐng)點(diǎn)心，我和班里的另一個(gè)老師在整理床鋪。不一會(huì)兒，佳明跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，剛才我領(lǐng)點(diǎn)心的時(shí)候，聽(tīng)到咱們班的電話響了，我接了，電話是王老師打來(lái)的，我說(shuō)你不在，她讓你給她回個(gè)電話?！甭?tīng)到這兒，我的心里別提有多高興了，我抱起佳明親了親，夸獎(jiǎng)他能干，是老師的好幫手。佳明自豪的說(shuō)：“老師，不要小看我，這些事情我都能干，只是媽媽什么也不讓我干?！?/p>

聽(tīng)了佳明的話，我陷入了沉思，孩子在一天天長(zhǎng)大，也在一天天懂事，作為老師和父母，應(yīng)該讓孩子去嘗試干一些力所能及的事情，比如：擦桌子、扶椅子、疊被子等，鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，改掉“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的習(xí)慣。

為給孩子們提供了一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，為我們?cè)诎嗬镩_(kāi)展了值日生活動(dòng)。每天安排兩個(gè)小朋友做值日生，負(fù)責(zé)幫老師干點(diǎn)力所能及的事情，一個(gè)月下來(lái)，有些家長(zhǎng)反映，自從開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)，有些孩子回家后不再是“伸手族”了，能主動(dòng)幫父母干點(diǎn)家務(wù)活，變得勤快起來(lái)，家長(zhǎng)很欣慰，都說(shuō)孩子長(zhǎng)大了，懂事了。

我們只有讓孩子們放手去做，親自動(dòng)手裝扮自己生活的空間，才能體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)，生活的美好。

你是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子

萱萱是個(gè)內(nèi)向的孩子，她很愛(ài)哭，現(xiàn)在她一哭，其他的孩子就會(huì)來(lái)對(duì)我說(shuō)“老師，萱萱她哭了，她想媽媽了?！眱赡?，已經(jīng)中班下學(xué)期的萱萱還是會(huì)想媽媽，經(jīng)常紅眼眶，經(jīng)?？奁f(shuō)想媽媽，每一次，我都會(huì)想，是我們老師太嚴(yán)厲了嗎？可是不會(huì)啊，我們會(huì)和孩子交談，會(huì)很溫和的和孩子說(shuō)話，不少孩子都喜歡和我抱抱，和我聊天，和我一起做游戲的。

今天，萱萱又哭了，孩子來(lái)和我說(shuō)了之后，我走過(guò)去問(wèn)她“你怎么哭了？”她說(shuō)“我想媽媽，我不想上學(xué)了?！蔽矣謫?wèn)“那你在家里要做什么？”她沉默了。

“萱萱，你現(xiàn)在就不想上學(xué)了，那你小學(xué)怎么辦呀？小學(xué)和幼兒園是不一樣的，小學(xué)下午都不睡覺(jué)，一直在上課的。”我對(duì)萱萱說(shuō)道，對(duì)萱萱來(lái)說(shuō)，最有效的方法就是講道理，而且是大道理，這是哄她這么久我總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，絕對(duì)不能提她媽媽。然而萱萱看著我還是不說(shuō)話。

“萱萱是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，現(xiàn)在不哭了，一天結(jié)束了，我們就回家了。”我?guī)退敛裂蹨I哄到。

“萱萱是不是堅(jiān)強(qiáng)的孩子??？”我問(wèn)的，希望她能夠承認(rèn)，從正面激勵(lì)她，讓她停止哭泣。

“嗯?！陛孑纥c(diǎn)了點(diǎn)頭。

“萱萱很堅(jiān)強(qiáng)的，那現(xiàn)在自己去擦擦眼淚，玩玩具吧。”我摸摸萱萱的頭，看著她自己拿了紙巾擦干凈眼淚，回到桌子旁繼續(xù)玩玩具。

在那么多次哄萱萱的經(jīng)驗(yàn)中，從一開(kāi)始的抱，到現(xiàn)在的言語(yǔ)激勵(lì)，讓她停下哭泣，我總結(jié)了很多次的經(jīng)驗(yàn)，也在和她媽媽的交談中發(fā)現(xiàn)她媽媽很寵她，讓萱萱對(duì)媽媽的依戀心很強(qiáng)。和她媽媽也交談過(guò)，但很顯然，讓萱萱少點(diǎn)依戀還需要很長(zhǎng)的時(shí)間。

早操比賽是一個(gè)結(jié)果，更是一個(gè)過(guò)程

經(jīng)過(guò)大家的努力，早操比賽落下帷幕。本次早操分別從服裝統(tǒng)一、教師動(dòng)作、幼兒動(dòng)作、進(jìn)退場(chǎng)、師幼互動(dòng)五大塊進(jìn)行了評(píng)比，意在尋找亮點(diǎn)，查找不足。整體而言，比賽中的班級(jí)師幼精神抖擻，隊(duì)列隊(duì)形變幻較為迅速、整齊，幼兒參與的積極性較高，相對(duì)應(yīng)以往孩子們進(jìn)步了很多，這是我們老師、孩子這幾天汗水換來(lái)的結(jié)果。

通過(guò)比賽，我們發(fā)現(xiàn)了很多閃光點(diǎn)，可供借鑒：

1．在比賽過(guò)程中，個(gè)別班級(jí)師幼配合十分默契。老師用眼神、口令提示孩子，肯定、提醒孩子，幫助孩子規(guī)范動(dòng)作，如舉手、向左、跟上……教師自創(chuàng)手勢(shì)，一上一下表示做上下隊(duì)列的交替動(dòng)作，非常直觀

，幼兒一看就明白。還有的教師使用口號(hào)，“1、2、3”、“嘿”等，不僅統(tǒng)一了動(dòng)作，還加強(qiáng)了氣勢(shì)，老師們非常有心。

2．確定主心骨，為后面的孩子提供榜樣。如看排頭，通過(guò)看他們整齊隊(duì)伍與動(dòng)作。

3．態(tài)度很認(rèn)真?；旧咸焯於寄芸吹嚼蠋熀秃⒆觽?cè)诓賵?chǎng)、班級(jí)不斷地進(jìn)行練習(xí)，一遍又一遍，頂著炎熱的太陽(yáng)。

但通過(guò)比賽，確實(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：

1．首先出現(xiàn)了動(dòng)作的編排上。動(dòng)作的成人化，使孩子達(dá)不到。隊(duì)形設(shè)置考慮得不夠周全，隊(duì)形與場(chǎng)地的不合理及一次次的變化給班級(jí)練習(xí)帶來(lái)了困擾……這些事先的不合理因素是因?yàn)槲覀兯伎嫉貌粔颍挪俨⒉恢皇桥排艅?dòng)作、想幾個(gè)隊(duì)形就行的，要考慮幼兒、場(chǎng)地、可行性等。吃一塹長(zhǎng)一智，相信這些不足會(huì)為以后的排操提供借鑒。

2．其次，主要是動(dòng)作的力度。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的早操像舞蹈，所以要在一朝一夕中改變確實(shí)很難。其實(shí)，在比賽中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)老師的改變，你們已經(jīng)在努力，將最好的一面展現(xiàn)，但還是缺少了那么一點(diǎn)力度。早操動(dòng)作追求一步到位，側(cè)平舉就是側(cè)平舉，沒(méi)有手臂的伸縮等多余動(dòng)作，孩子在學(xué)新動(dòng)作時(shí)就要講解、把關(guān)、到位。

3．最后還出現(xiàn)在細(xì)節(jié)處。如器械的放置、進(jìn)退場(chǎng)的有序等。

通過(guò)這次比賽，重在查找不足，為以后的排操、做操、練操總結(jié)好的方法與策略。在本年齡段不打分的原則上，本著較為公平的原則，現(xiàn)將成績(jī)公布：（二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)沒(méi)有按分?jǐn)?shù)排先后）

一等獎(jiǎng)班級(jí)：托一班、小一班、中六班、大三班、分大二

二等獎(jiǎng)班級(jí)：托三班、分托二、小三班、小五班、小六班、中四班、中五班、分中一班、大一班、分大一班

三等獎(jiǎng)班級(jí)：托二班、托四班、分托一班、小二班、小四班、分小一班、分小二班、中一班、中二班、中三班、分中二、大二班、大四班、大五班

比賽是一個(gè)結(jié)果，更是一個(gè)過(guò)程。在比賽中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們不斷修正、改變，在大家的不懈努力下，我們的展示活動(dòng)得到了各位同事、姐妹的認(rèn)可，是我們用汗水換來(lái)的結(jié)果。真的！大家辛苦了！

我是一個(gè)棒小孩

鉑涵是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年剛上小班，老師、小朋友都很喜歡他。

早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟老師打招呼：“老師你好”，當(dāng)然他也會(huì)得到老師的贊賞：“鉑涵真棒”。

上課了，鉑涵會(huì)端端正正的坐在小椅子上，然后問(wèn)老師：“老師，你看我棒不棒”,同樣他會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)“鉑涵真棒”。

可是今天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗忻傲?，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

午飯后，我喂他吃藥，可是好話說(shuō)了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“鉑涵加油”，于是大家一起喊著“鉑涵加油!鉑涵加油!”，小伙伴們的加油聲讓鉑涵的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機(jī)說(shuō)“鉑涵是個(gè)棒小孩，不怕苦對(duì)嗎?”，“對(duì)”說(shuō)完鉑涵張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問(wèn)我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓勵(lì)的的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)“鉑涵真棒”。

一句“鉑涵真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的，尤其是小班的孩子，作為老師千萬(wàn)不要吝嗇自己對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円】悼鞓?lè)的成長(zhǎng)。

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