教育孩子筆記。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的讓孩子真正感受到美，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

又到周一，孩子們喜愛(ài)的信息課終于又盼來(lái)了。好不容易挨到了體育課結(jié)束，他們飛快地從書(shū)包里拿出信息書(shū)，一下子教室里寂然無(wú)聲了，他們都等著我“發(fā)號(hào)施令”讓他們上樓去機(jī)房呢。

安排好座位后，開(kāi)始上課了，每到信息課孩子們總是異常興奮，一個(gè)星期才一節(jié)，好珍貴啊，他們總有討論不完的事。讓他們安靜后導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)，講好基本操作，我又演示了一遍。讓學(xué)生看著屏幕，我邊說(shuō)邊操作。在演示過(guò)程中，坐在我兩邊的孩子們聽(tīng)得是那么的專(zhuān)注，而離我較遠(yuǎn)的孩子就喜歡自?shī)首詷?lè)，好像什么都懂了，想立馬操作了。一切準(zhǔn)備停當(dāng)，讓他們自己完成任務(wù)了。在我兩邊的孩子一步一步地做下去，即使有問(wèn)題，小組三人翻書(shū)討論下也就明白了，能繼續(xù)操作了。而離我較遠(yuǎn)的那些孩子總要喊我過(guò)去，問(wèn)這個(gè)怎么做，那個(gè)怎么做。讓他們相互幫忙，他們也只會(huì)大眼瞪小眼。我追問(wèn)起先為什么沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講，他們就會(huì)沉默。沒(méi)辦法只得為他們演示講解一遍了。我一直認(rèn)為這種技能課老師講解時(shí)每個(gè)人都要用心聽(tīng)講，尤其是那些坐在后面的同學(xué)，教室空間較大，只有絕對(duì)安靜才能聽(tīng)清楚。

可事實(shí)并非如此。距離未必產(chǎn)生美，那些坐得離我較遠(yuǎn)的孩子，總不能和我產(chǎn)生共鳴，他們喜歡在自己的世界里看著電腦屏幕，聽(tīng)我講解。等到讓他們自己動(dòng)手操作時(shí)，就不知道怎么辦了解，非得喊我過(guò)去，問(wèn)這問(wèn)那，讓我圍著他們轉(zhuǎn)。為什么會(huì)這樣呢？我還真沒(méi)想通呀。

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讓孩子能感受到集體的快樂(lè)

子涵比以前是活潑多了，能參加集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中表現(xiàn)出自己的一份快樂(lè)。今天戶外游戲，多數(shù)孩子選擇了紙板卷玩具，大家事先都找到合作伙伴才選擇場(chǎng)地玩。等孩子們?nèi)齼蓛啥荚陂_(kāi)展紙板卷的游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)子涵一個(gè)人在玩紙板卷。他一個(gè)人站在紙板卷里，拖著紙板圍著操場(chǎng)跑著。他一邊跑，一邊高興的笑著。我朝著他豎著大拇指，他跑得更快樂(lè)?？吹胶⒆觽?cè)谝?guī)定的場(chǎng)地玩，大家都是三三兩兩合作玩，而他在操場(chǎng)外的圈上跑，特別顯眼?？吹剿粋€(gè)人玩著，我也試著拿一個(gè)紙板卷跟在他后面，他看到我在追著他，他突然停了下來(lái)，躲在紙箱里面看不見(jiàn)了。我也學(xué)著他的樣子也躲在紙板箱里，他看到我和他玩游戲，更開(kāi)心地笑了。其他孩子看到我兩在玩紙箱躲迷藏的游戲，大家都圍著過(guò)來(lái)和我一樣玩著這樣的游戲。

子涵是個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的孩子，動(dòng)作發(fā)展也比其他的孩子慢一些，孩子們基本不會(huì)選擇和他一起玩。今天的活動(dòng)場(chǎng)景也證實(shí)這一點(diǎn)，他一個(gè)人選擇紙板卷在操場(chǎng)上跑著，但他也很開(kāi)心，但我發(fā)現(xiàn)這樣的場(chǎng)景需要改變，需要引導(dǎo)他融入大集體活動(dòng)中。因此我選擇模仿他的游戲，二不是強(qiáng)制性的參與他的活動(dòng)，只是跟隨他，不打擾他。而他也理解我的意圖，馬上和我配合游戲，一起玩著躲迷藏的游戲。說(shuō)明他還是喜歡和別人一起游戲，只是沒(méi)有人和他一起玩。這時(shí)我采用模仿他來(lái)接近他，融入他的游戲。

有了這樣活動(dòng)，能看到子涵的進(jìn)步和需要，下次我會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)孩子們和他合作，或者帶著他活動(dòng)，讓他能感受到集體的快樂(lè)。在玩不停的玩具時(shí)，盡量考慮到讓大家合作游戲，多給子涵接觸大家的機(jī)會(huì)，我也要提高更多合作選擇的玩具。

讓每位孩子感受到你的愛(ài)

愛(ài)，也許只是一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱、一個(gè)甜美的微笑、一聲輕輕的問(wèn)候……也許還可以更簡(jiǎn)單！今年我任教的是小班，看著孩子們一張張稚嫩而又可愛(ài)的笑臉，心中有喜也有憂。

喜的是迎來(lái)了這37個(gè)小天使，憂的是如何幫助他們適應(yīng)幼兒園的生活。

在開(kāi)學(xué)的這段時(shí)間里，由于孩子們的生活習(xí)慣有所不同，對(duì)于午睡呈現(xiàn)出不同的態(tài)度。

一部分孩子有午睡的習(xí)慣，而且知道午睡過(guò)后就是爸爸媽媽來(lái)接他們的了，于是只要老師說(shuō)：“寶貝們，睡覺(jué)嘍！”他們就開(kāi)開(kāi)心心的睡了。

可是還有一部分孩子沒(méi)有午睡習(xí)慣，于是兩個(gè)小時(shí)的午睡時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)漫長(zhǎng)、難熬的過(guò)程。

于是在開(kāi)始的幾天里午睡室里難免會(huì)傳出哭聲和嘰嘰喳喳說(shuō)話的聲音。

看到這一情況，我忙說(shuō)：“呀！那個(gè)小朋友在說(shuō)話，把小嘴巴關(guān)起來(lái)，好嗎？”孩子們聽(tīng)了我的話后，沒(méi)什么反應(yīng)，仍然各說(shuō)各的，而且說(shuō)話的聲音越來(lái)越大。

我一急聲音就響了起來(lái)：“安靜！”這下不僅說(shuō)話的孩子沒(méi)有停下來(lái)，而且還把原來(lái)睡著的幾個(gè)孩子給吵醒了。

這可怎么辦呢？于是我想了一個(gè)好辦法：和孩子說(shuō)悄悄話。

沒(méi)想到效果很好。

我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說(shuō)了聲悄悄話，他笑瞇瞇的閉上眼睛。

我這一舉動(dòng)一下子被孩子們吸引住了，接連幾個(gè)，他們馬上靜下來(lái)，好奇的問(wèn)我：“老師，你對(duì)他說(shuō)什么？”我裝出一副神神秘秘的樣子說(shuō)：“你們想知道我說(shuō)了什么嗎，那么誰(shuí)先閉上眼睛，不哭不和小朋友說(shuō)話我就告訴他。

”孩子們聽(tīng)了我的話后，趕忙把自己的小嘴巴和眼睛閉了起來(lái)。

于是，我就一個(gè)一個(gè)的對(duì)每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的悄悄話——你是好孩子，老師喜歡你，請(qǐng)你快快閉上眼睛，好好睡一覺(jué)，祝你做個(gè)美夢(mèng)！就這樣，孩子們都甜甜地睡了，睡夢(mèng)中，他們的小臉上洋溢著笑容。

原來(lái)，讓幼兒安靜的睡覺(jué)是那么的簡(jiǎn)單，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句親切的話語(yǔ)，就能使孩子感到你的愛(ài)，讓他們自覺(jué)的遵守你的規(guī)則。

通過(guò)這件小事，使我明白了一個(gè)深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良機(jī)，尋找適宜的教學(xué)方法。

而且現(xiàn)在的時(shí)代在變化，環(huán)境也在變，孩子更是在變，作為一名幼兒園老師，只有讀懂孩子的心，了解孩子的需要，因勢(shì)利導(dǎo)，靈活教育，才能達(dá)到事半功倍的效果。

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教育隨筆：讓每個(gè)孩子都感受到愛(ài)

教育隨筆：讓每個(gè)孩子都感受到愛(ài)

幼兒教育，是一門(mén)科學(xué)。孩子們是一本本有趣的書(shū)。要想讀懂孩子這本書(shū)，最有用的鑰匙就是“愛(ài)”。這是作為一名幼兒教師所必需的基本素質(zhì)。愛(ài)的溫暖能拉進(jìn)教師與孩子的距離，能感化幼小的心靈我深深地感到，孩子的世界是最純真、最透明、最敏能拉進(jìn)教師與孩子的距離，能感化幼小的心靈。感的，老師的一舉一動(dòng)，甚至是目光輕輕地掃一下，也會(huì)讓孩子們產(chǎn)生深刻地感受，他們的心靈，會(huì)像接受電波一樣，立刻引起共鳴反應(yīng)。所以他們需要教師的愛(ài)，只有用自己的愛(ài)心去接近他們、感化他們，才能讀懂這本書(shū)。

我覺(jué)得師德的核心就是“愛(ài)孩子”。沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有感情，就沒(méi)有教育。在工作中，我一貫恪守嚴(yán)與愛(ài)相結(jié)合的原則，做到既愛(ài)孩子，又嚴(yán)格要求。幾年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，孩子的心是最真誠(chéng)、最稚嫩的。愛(ài)是幼兒的一種需要。愛(ài)能使幼兒獲得安全感、滿足感和親切感，可促使幼兒充滿自信、積極向上，有利于他們的智力開(kāi)發(fā)和身心健康的發(fā)展。

教師要把愛(ài)傾注給每一個(gè)孩子。而幼兒教師對(duì)孩子的愛(ài)有其獨(dú)到之處，必須從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，既要愛(ài)在心上，又要表現(xiàn)在言行中。根據(jù)幼兒情感多為直接體驗(yàn)的特點(diǎn)，我注重用直接的真情實(shí)感去感染孩子，進(jìn)而使幼兒認(rèn)識(shí)到教師是寬慰和幫助的來(lái)源，更加樂(lè)于接受教師的引導(dǎo)，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受集體常規(guī)和良好習(xí)慣的要求。我非常注意從接小班的第一天開(kāi)始，就給孩子們留下美好的印象。孩子年齡越小越需要得到老師的愛(ài)撫，從而產(chǎn)生安全感、幸福感。和孩子們?cè)谝黄?，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，幫他們翻翻衣領(lǐng)，塞好衣服，提提褲子；冬天焐焐孩子的小手，夏天擦擦孩子的汗水……他們的臉上都會(huì)洋溢出純真的笑容。

我們班有一位叫明明的小朋友，他的性格很內(nèi)向，平時(shí)很少主動(dòng)和人說(shuō)話，也不太愛(ài)運(yùn)動(dòng)。戶外活動(dòng)時(shí)，別的小朋友抱起皮球就拍，而他總是躲在一旁看別人活動(dòng)。我觀察到這個(gè)孩子不是不想拍球，而是因?yàn)樽宰鹦膹?qiáng)，不敢拍，他怕拍不好別人笑他。于是，當(dāng)小朋友們和另一位老師活動(dòng)時(shí)，我就把他領(lǐng)進(jìn)睡眠室，說(shuō)：“遠(yuǎn)洋，我們一起拍球好嗎？”他沒(méi)有說(shuō)話，抱著球直往后退，我輕輕地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你拍一個(gè)，我拍一個(gè)，今天郭老師也是來(lái)學(xué)拍球的，咱倆比比賽，看看誰(shuí)先學(xué)會(huì)，怎么樣？”他吃驚地睜大了眼睛，然后又笑了，舉起了球，輕輕地拍了起來(lái)。就這樣，他開(kāi)始拍了第一個(gè)球。我及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)了他，他很高興，第一次意識(shí)到自己也能學(xué)會(huì)拍球。對(duì)自己也有了信心，現(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)活潑開(kāi)朗、大膽探索的孩子了。

教師對(duì)孩子的愛(ài)是超越母愛(ài)的愛(ài)，是無(wú)私的、深沉的、持久地、崇高的、發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。教育植根于愛(ài)，只有愛(ài)才能教育孩子，使孩子茁壯成長(zhǎng)，我以這種愛(ài)感染者、教育著我的這些孩子們，看到孩子們不斷的進(jìn)步，也更增強(qiáng)了我做好工作的信心。

愛(ài)，孩子感受到了嗎？

我曾這樣問(wèn)過(guò)班上的孩子：“爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?”孩子們都異口同聲地回答：“愛(ài)----”“他們是怎樣愛(ài)你們的?”孩子們你看看我，我看看你。

“媽媽給我買(mǎi)好吃的”“爸爸買(mǎi)槍給我了”“媽媽給我買(mǎi)好看的衣服”……

突然，一個(gè)女孩子回答說(shuō)：“我煩透媽媽了，早上我要穿裙子，她不讓?zhuān)€打我。

哼，還愛(ài)我呢!”其他孩子也高聲應(yīng)和起來(lái)，頓時(shí)一次談話活動(dòng)竟演變成了孩子們的“控訴會(huì)”，我大吃一驚，孩子們?yōu)槭裁锤惺懿坏礁改傅膼?ài)呢?

其實(shí)，孩子們不是感受不到父母的愛(ài)，他們只是不懂得什么是愛(ài)。

在他們眼里，只要爸爸媽媽順著他們，就是愛(ài)他們。

當(dāng)爸爸媽媽逆著他們意的時(shí)候，就認(rèn)為爸爸媽媽不愛(ài)自己。

因此，就出現(xiàn)了孩子們激烈地“控訴”父母這一幕。

當(dāng)我們聽(tīng)到這樣的“控訴”時(shí)，是否也應(yīng)該反省一番：我們平日里是怎樣愛(ài)孩子的?在與孩子的朝夕相處中，我們有沒(méi)有無(wú)意識(shí)地傷過(guò)孩子?……

相信沒(méi)有父母是不愛(ài)自己的孩子，但我相信一定有不會(huì)愛(ài)甚至失去理智而傷到孩子的家長(zhǎng)。

其實(shí)，愛(ài)，不是件容易的事。

關(guān)心冷暖、做可口的飯菜是愛(ài);給孩子講故事，哄孩子睡覺(jué)是愛(ài);愛(ài)是和孩子在一起時(shí)全心全意;即悉心呵護(hù)又能放手，讓孩子在摔打中成長(zhǎng);愛(ài)更是一天一天信任地等待。

當(dāng)你把這樣的愛(ài)給與孩子，相信他們一定能逐漸的體驗(yàn)到、感悟到;而孩子也會(huì)將這份深厚的愛(ài)蘊(yùn)含在他的生命點(diǎn)滴中，播撒給他身邊的每一個(gè)人。

教師隨筆 教育是讓每個(gè)孩子都能感受到愛(ài)

讓一個(gè)孩子喜歡你并不難，難的是要讓所有的孩子都喜歡你。這就需要你把所有的孩子都裝到心里，不要忽視他們的任何一個(gè)眼神和表情，真心實(shí)意地疼愛(ài)他們，才能走進(jìn)他們的童心世界，贏得他們的愛(ài)與尊重。自此以后，我在關(guān)注某一個(gè)或某幾個(gè)孩子時(shí)，也會(huì)體諒其他孩子的感受，即使是小男孩，我也會(huì)拿起小梳子在他們的頭上梳幾下：“嗯，石老師一梳，變得更帥了!”我的教育就是讓每一個(gè)孩子都能感受到我的愛(ài)。

清晨，娜娜一反常態(tài)，無(wú)精打采地跟在媽媽身后慢吞吞地走進(jìn)了班級(jí)。還沒(méi)等我問(wèn)好，率直的媽媽就拉了一下我的手，小聲道：“娜娜鬧脾氣了，說(shuō)石老師只喜歡長(zhǎng)頭發(fā)的女孩子!”

“長(zhǎng)頭發(fā)的女孩”?這幾個(gè)字讓我眼前閃現(xiàn)了一幅畫(huà)面：中午起床后，老師都會(huì)給長(zhǎng)頭發(fā)的女孩梳辮子，而且我還喜歡給她們變著花樣梳。而娜娜是短頭發(fā)，每次只能眼巴巴地看著我們。我明白了，的確是我忽略了短頭發(fā)女孩的感受，是我的舉動(dòng)讓她們產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)。我馬上蹲下身，將娜娜摟在了懷里：“石老師最?lèi)?ài)娜娜了，石老師今天要把短頭發(fā)的娜娜變得更美!”聽(tīng)到我的話，孩子的頭很自然地靠在我的肩上，很滿足很滿足?？粗鴭寢屌R走時(shí)信任的眼神，我的心中不禁有些許愧疚之情，熱熱的感覺(jué)從臉頰蔓延到耳根。

中午利用孩子們午睡的時(shí)間，我在門(mén)口的小店里買(mǎi)了6個(gè)漂亮的小發(fā)卡。

起床后，還沒(méi)等長(zhǎng)頭發(fā)的姑娘們來(lái)找我梳小辮，我便宣布了新的決定：“今天，石老師要先請(qǐng)短發(fā)的女孩子來(lái)找我?！痹捯粑绰洌L(zhǎng)頭發(fā)的婷婷不滿地追問(wèn)道：“石老師，該給我們梳小辮了，她們又沒(méi)有長(zhǎng)頭發(fā)。”幾個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)姑娘同樣附和著：“對(duì)呀，她們又不用梳小辮。”我故作神秘地將短頭發(fā)的女孩們帶進(jìn)了盥洗室，并悄悄地關(guān)上了門(mén)。

當(dāng)6個(gè)短頭發(fā)的小女孩戴著漂亮的小卡子出現(xiàn)在大家面前時(shí)，我看到了小伙伴們羨慕的目光，更看到短發(fā)女孩們燦爛的微笑。

下午離園時(shí)，娜娜快樂(lè)地投入到媽媽的懷抱，指著自己頭上的小卡子興奮地說(shuō)：“媽媽快看，漂亮嗎!石老師喜歡我!”

教育隨筆：愛(ài)，孩子感受到了嗎？

我曾這樣問(wèn)過(guò)班上的孩子：“爸爸媽媽愛(ài)你們嗎？”孩子們都異口同聲地回答：“愛(ài)----”“他們是怎樣愛(ài)你們的？”孩子們你看看我，我看看你?！皨寢尳o我買(mǎi)好吃的”“爸爸買(mǎi)槍給我了”“媽媽給我買(mǎi)好看的衣服”……突然，一個(gè)女孩子回答說(shuō)：“我煩透媽媽了，早上我要穿裙子，她不讓?zhuān)€打我。哼，還愛(ài)我呢！”其他孩子也高聲應(yīng)和起來(lái)，頓時(shí)一次談話活動(dòng)竟演變成了孩子們的“控訴會(huì)”，我大吃一驚，孩子們?yōu)槭裁锤惺懿坏礁改傅膼?ài)呢？

其實(shí)，孩子們不是感受不到父母的愛(ài)，他們只是不懂得什么是愛(ài)。在他們眼里，只要爸爸媽媽順著他們，就是愛(ài)他們。當(dāng)爸爸媽媽逆著他們意的時(shí)候，就認(rèn)為爸爸媽媽不愛(ài)自己。因此，就出現(xiàn)了孩子們激烈地“控訴”父母這一幕。

當(dāng)我們聽(tīng)到這樣的“控訴”時(shí)，是否也應(yīng)該反省一番：我們平日里是怎樣愛(ài)孩子的？在與孩子的朝夕相處中，我們有沒(méi)有無(wú)意識(shí)地傷過(guò)孩子？……

相信沒(méi)有家長(zhǎng)是不愛(ài)自己的孩子，但我相信一定有不會(huì)愛(ài)甚至失去理智而傷到孩子的家長(zhǎng)。其實(shí)，愛(ài)，不是件容易的事。關(guān)心冷暖、做可口的飯菜是愛(ài)；給孩子講故事，哄孩子睡覺(jué)是愛(ài)；愛(ài)是和孩子在一起時(shí)全心全意；即悉心呵護(hù)又能放手，讓孩子在摔打中成長(zhǎng)；愛(ài)更是一天一天信任地等待。

當(dāng)你把這樣的愛(ài)給與孩子，相信他們一定能逐漸的體驗(yàn)到、感悟到；而孩子也會(huì)將這份深厚的愛(ài)蘊(yùn)含在他的生命點(diǎn)滴中，播撒給他身邊的每一個(gè)人。

是你讓我感受到了愛(ài)與被愛(ài)

叢佳欣是個(gè)長(zhǎng)的小小的、大眼睛、非?？蓯?ài)、乖巧的小女孩兒。但是她有一個(gè)特點(diǎn)：膽子小，不敢大聲說(shuō)話，不敢上下樓梯。但是就是這樣一個(gè)很普通的小寶貝兒，卻讓我真實(shí)地感受到了愛(ài)與被愛(ài)！事情要從剛?cè)雸@的時(shí)候說(shuō)起。

叢佳欣開(kāi)始上幼兒園的時(shí)候經(jīng)?？?，想媽媽?zhuān)儆捎谒L(zhǎng)的小，膽子也小，所以我就特別關(guān)注她。開(kāi)始想媽媽的時(shí)候我就抱著她，再后來(lái)就慢慢開(kāi)始領(lǐng)著她。每次媽媽來(lái)送她的時(shí)候我總是過(guò)來(lái)歡迎她，拉著她的小手，把她送到小朋友的中間。她的乖巧讓我非常喜歡她。

在此期間，由于生病的關(guān)系，叢佳欣小寶貝兒有很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有來(lái)幼兒園。

有一天，門(mén)口出現(xiàn)了一個(gè)可愛(ài)的身影。我一看，哦，原來(lái)是叢佳欣來(lái)了。今天是姥姥領(lǐng)著她來(lái)的?！凹研?p>，早上好啊。“我蹲在門(mén)口笑嘻嘻地說(shuō)。”“佳欣，你跟著孫老師進(jìn)去玩吧?！崩牙研Σ[瞇的說(shuō)。小家伙對(duì)我一點(diǎn)也不陌生，走進(jìn)我的懷里。令我驚訝的是：她竟然說(shuō)：“老師，我想親你一下?！边€沒(méi)有等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，我的臉上就被親了一口！天啊!當(dāng)時(shí)我的世界都靜止不動(dòng)了。說(shuō)實(shí)話，在家里我經(jīng)常和兒子你親親我，我親親你，互相表達(dá)著母子之間的愛(ài)意?？墒菑膩?lái)沒(méi)有想到過(guò)還會(huì)被別人親。在我的潛意識(shí)中，我認(rèn)為孩子親，是對(duì)母親的愛(ài)的一種表達(dá)方式。那是不是…?我的內(nèi)心被強(qiáng)烈的震撼了！抱起這個(gè)長(zhǎng)著一雙大眼睛的小天使，此時(shí)此刻，我感覺(jué)到我是那么的幸福。

有人說(shuō)：“愛(ài)是可以互相感覺(jué)到的，你為他付出了多少，他就會(huì)為你付出多少?！笔俏遥屗惺艿搅四笎?ài)，也是她，讓我感受到了放飛愛(ài)與被人愛(ài)的幸福。“老師，我想親你一下。”的聲音一直回響在我耳邊，讓我心生憐愛(ài)、心生感激。

感受到微笑背后的巨大力量

每天喝水箱前的小黑腳印，總是讓我們非常頭痛，濕漉漉的，偶爾還會(huì)有孩子因?yàn)樘さ埂?/p>

一天上午孩子們正在做戶外運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，小思遠(yuǎn)飛快地跑到水桶邊上也不管有誰(shuí)在排隊(duì)就擠了進(jìn)去，拿了杯子倒了水就往外走，結(jié)果一不小心把一杯水全都灑在了自己身上，還滑了個(gè)大跟頭。水箱前孩子們一下子炸開(kāi)了鍋“張老師，思遠(yuǎn)摔倒啦！”

我聞聲走過(guò)去，看到這副滑稽的情景，很是生氣，摔倒的思遠(yuǎn)早就已經(jīng)爬了起來(lái)，褲子上濕濕的一塊，非常顯眼。當(dāng)時(shí)我真想好好地批評(píng)他一頓，但是當(dāng)我看上他的眼神——又害怕，又羞愧，又緊張….那乞求原諒的眼神往著我使我又有些不忍心批評(píng)他，剛剛升起的一股怒氣又被壓了下去，這時(shí)我知道他已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，如果我再批評(píng)他的話，會(huì)使他更加難過(guò)。而且周?chē)暮⒆觽円舱驗(yàn)檫@件事情對(duì)著他指指點(diǎn)點(diǎn)，我想不妨把怒氣轉(zhuǎn)化為微笑，于是我把表情放松了下來(lái)，對(duì)他笑了笑，并說(shuō)：“看你毛毛燥燥的樣子，一定摔痛了吧，哪里有不舒服嗎？下次要小心，好嗎？”小思遠(yuǎn)看到我笑了，先是一楞，不確定的看著我，確認(rèn)我沒(méi)有責(zé)怪他，緊張的神情一下子舒展了許多，并且也對(duì)我笑了笑，并輕輕聲說(shuō)：“張老師，我下次不會(huì)這樣了。”

在往后的幾天里我竟然很少再看見(jiàn)小思遠(yuǎn)毛毛燥燥的樣子了，還不時(shí)地對(duì)喝茶的小朋友說(shuō)：“小心點(diǎn)，不要搶?zhuān)粋€(gè)一個(gè)倒?！?/p>

沒(méi)想到無(wú)意間的一個(gè)微笑，會(huì)產(chǎn)生如此大的作用，這使我感受到微笑背后的巨大力量。平日里我們總是說(shuō)要尊重孩子，熱愛(ài)孩子，而往往在身邊發(fā)生了一些小事時(shí)，這些都成了空話。孩子的心是純真的，你無(wú)意間的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到他，對(duì)他們的關(guān)愛(ài)也無(wú)時(shí)無(wú)刻都在感染他們。一個(gè)眼光，一個(gè)微笑，足以能使孩子感到愛(ài)的溫暖。所以請(qǐng)不要吝嗇自己溫暖的眼光，真誠(chéng)的微笑，不要讓孩子總感覺(jué)老師是嚴(yán)厲的，讓他們?cè)趯捤傻男睦矸諊鲁砷L(zhǎng)，這樣也會(huì)使我們的生活豐富多彩的。

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