幼兒園說(shuō)課稿動(dòng)物園。

游戲作為幼兒園最基本的活動(dòng)，越來(lái)越受到重視與推崇。幼兒園游戲有助于小朋友的呼吸系統(tǒng)功能增強(qiáng)。游戲結(jié)束時(shí)，教師對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)要合理、自然。平常你有了解過(guò)幼兒園游戲的種類(lèi)嗎?下面是小編為大家整理的“我們到動(dòng)物園去_幼兒園游戲”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

設(shè)計(jì)意圖：

這次活動(dòng)結(jié)合托班幼兒的年齡特點(diǎn)，小肌肉群發(fā)展不夠完善、動(dòng)作不協(xié)調(diào)，而模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，采用游戲方法，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，通過(guò)游戲活動(dòng)，初步培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力及動(dòng)手能力，發(fā)展幼兒小肌肉群的最佳靈活性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)幼兒對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心及觀察動(dòng)物的興趣。

2． 初步學(xué)會(huì)喂小動(dòng)物吃飯及拼裝小動(dòng)物。發(fā)展幼兒小肌肉動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．布置情境：小橋、山洞及動(dòng)物園等。

2．各種玩具動(dòng)物及拼圖若干件。

指導(dǎo)重點(diǎn)：組裝小動(dòng)物。引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)扣紐扣，按扣等。

活動(dòng)過(guò)程：

一． 在布置好的情境中引導(dǎo)幼兒參加游戲活動(dòng)的興趣。

師：小朋友們，今天老師帶你們到動(dòng)物園去，我們上車(chē)了，嘀嘀——。

二． 在路上放音樂(lè)：引導(dǎo)幼兒走過(guò)小橋，鉆過(guò)山洞。

1．走小橋

師：請(qǐng)注意了，汽車(chē)上橋了，橋面很窄，有危險(xiǎn)，請(qǐng)把車(chē)速放慢一點(diǎn)。

2．鉆山洞

師：請(qǐng)注意，汽車(chē)鉆山洞了，請(qǐng)小朋友低下頭。

Yjs21.coM更多幼兒園游戲延伸讀

幼兒園集體游戲：動(dòng)物樂(lè)園

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)飛、跳、爬、游幾個(gè)表示動(dòng)作的字,復(fù)習(xí)小鳥(niǎo)、小兔、小蟲(chóng)、小魚(yú)等幾個(gè)動(dòng)物詞：

2、發(fā)展幼兒擴(kuò)散思維,讓幼兒初步接觸更多會(huì)飛、會(huì)跳、會(huì)爬、會(huì)游的動(dòng)物名稱(chēng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大盒子一個(gè)、小盒子數(shù)個(gè)(中間挖有一個(gè)洞);大、小字卡(大的一份、小的數(shù)份):小鳥(niǎo)、小兔、小蟲(chóng)、小魚(yú)、飛、跳、爬、游;磁鐵黑板;各種各樣動(dòng)物圖片或動(dòng)物字卡(與幼兒人數(shù)相同)

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師拿出一個(gè)盒子(事先已將字卡“小鳥(niǎo)”、“小兔”、“小蟲(chóng)”、“小魚(yú)”放入,讓個(gè)別幼兒進(jìn)行摸摸看的游戲,摸出來(lái)后,該幼兒要說(shuō)出這是什么詞?若說(shuō)對(duì),全體幼兒齊聲說(shuō):“對(duì)、對(duì)、對(duì),這是XX。”幫助幼兒進(jìn)行小鳥(niǎo)、小兔、小蟲(chóng)、小魚(yú)等幾個(gè)動(dòng)物詞的認(rèn)讀復(fù)習(xí)。

2、認(rèn)讀新字

教師把小兔,小鳥(niǎo),小蟲(chóng),小魚(yú)的字卡貼在黑板上。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這四種動(dòng)物常做什么動(dòng)作?(小兔跳,小鳥(niǎo)飛,小蟲(chóng)爬,小魚(yú)游),教師在幼兒說(shuō)出后出示字卡:跳,飛,游,爬。

3、認(rèn)讀字卡:跳,飛,游,爬

4、看字卡做動(dòng)作

教師將字卡放入盒內(nèi),第一遍教師抽出一張字卡,全體幼兒認(rèn)讀并做相應(yīng)的動(dòng)作;第二遍,個(gè)別幼兒上前抽讀并做動(dòng)作,做對(duì)全體幼兒齊聲說(shuō):“對(duì)、對(duì)、對(duì),這是X?！钡谌閷⒂變悍殖蓴?shù)組,每組幼兒一個(gè)盒子,分別在組內(nèi)進(jìn)行抽字卡做動(dòng)作的游戲。

5、游戲:對(duì)號(hào)入座

教師發(fā)給每位幼兒一張動(dòng)物圖片,并在黑板上貼上字卡:跳,飛,游,爬。請(qǐng)幼兒把動(dòng)物們對(duì)號(hào)入座,分別把它們貼到飛,游,跳,爬四個(gè)字的下面,并讀出來(lái)。(能力強(qiáng)的幼兒可發(fā)給動(dòng)物字卡)

6、結(jié)束

小朋友回去后可以繼續(xù)找會(huì)游,會(huì)飛,會(huì)跳,會(huì)爬的小動(dòng)物的名稱(chēng),下次來(lái)教給其他小朋友。

幼兒園游戲：動(dòng)物怎樣過(guò)冬

5～6歲 集體 小組

目 標(biāo)

使幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式，初步理解不同的動(dòng)物采用不同的過(guò)冬方式

是為了適應(yīng)環(huán)境，保護(hù)自己。

準(zhǔn) 備

1、師生共同在活動(dòng)室墻壁上繪制一幅冬天的壁畫(huà)，在樹(shù)干上、雪地下面挖幾

個(gè)能夠開(kāi)關(guān)的洞。

2、從舊畫(huà)報(bào)上剪一些動(dòng)物的圖片。

3、由教師將這些動(dòng)物圖片藏到壁畫(huà)中。如把冬眠的動(dòng)物藏到地下或樹(shù)洞里。

把不冬眠的動(dòng)物放到雪地上、房子后面等。

過(guò) 程

1、游戲——找動(dòng)物

① 請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察布置好的壁畫(huà)。想一想，冬天動(dòng)物們都到哪里去了？

② 讓幼兒在壁畫(huà)中尋找一種動(dòng)物。找到后要向全班報(bào)告：找到了什么動(dòng)物，

是在哪里找到它的？為什么會(huì)在那里找到它？它在干什么？

2、游戲——?jiǎng)游锓诸?lèi)

① 教師將更多的動(dòng)物圖片分發(fā)給幼兒，請(qǐng)幼兒討論，這些動(dòng)物都是怎么過(guò)冬

的。

② 請(qǐng)幼兒按過(guò)冬方式將動(dòng)物分類(lèi)排隊(duì)。例如：

冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；

備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；

南飛：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等；

換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、ji、鴨、鵝等。

③ 請(qǐng)幼兒將這些動(dòng)物圖片放在壁畫(huà)的恰當(dāng)位置上。

建 議

1、活動(dòng)開(kāi)展前后，可讓幼兒在自家附近觀察動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。

2、活動(dòng)室的壁畫(huà)布置得要矮一些，活動(dòng)結(jié)束后要保留一段時(shí)間。允許幼兒在

自由活動(dòng)時(shí)間玩找動(dòng)物、藏動(dòng)物的游戲。還可以讓幼兒繼續(xù)補(bǔ)充畫(huà)中的內(nèi)容?！?/p>

幼兒園小班游戲教案—?jiǎng)游锪熊?chē)

下面是“幼兒園小班游戲教案—?jiǎng)游锪熊?chē)”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

1、學(xué)慣用“我是***，坐上火車(chē)快快跑”的句式舉行表述。

2、能勇敢地在團(tuán)體眼前發(fā)言。

3、留意諦聽(tīng)別人的發(fā)言，有精良的諦聽(tīng)習(xí)性。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備課件，火車(chē)頭飾，種種動(dòng)物的頭飾、圖片。運(yùn)動(dòng)歷程一、發(fā)言交換，導(dǎo)入課題。出示課件（火車(chē)）：聽(tīng)！什么聲音？開(kāi)來(lái)了一列小火車(chē)，火車(chē)上有很多小動(dòng)物，你們猜！會(huì)是誰(shuí)呢？二、樹(shù)模解說(shuō)，學(xué)說(shuō)句式1、操縱課件進(jìn)修短句。

猜一猜，誰(shuí)坐在火車(chē)上？小朋儕猜對(duì)后，涌現(xiàn)小動(dòng)物。

演示先容第一列車(chē)廂：聽(tīng)一聽(tīng)，幼兒園教案小田雞說(shuō)什么？

（我是田雞呱呱叫，坐上火車(chē)快快跑）

幼兒團(tuán)體、個(gè)體訓(xùn)練。

2．幼兒訓(xùn)練第二列車(chē)廂小羊的話(huà)。

3．幼兒交換評(píng)論辯論：第三、四列車(chē)廂中小田雞、小狗的表述。三、操縱“小動(dòng)物開(kāi)仗車(chē)”游戲，牢固句式。

1．交接游戲名稱(chēng)，先容游戲場(chǎng)景。

2、幼兒自選腳色（小貓、小羊、小鴨、公雞），先生扮火車(chē)頭。

3、明白游戲法則：坐上火車(chē)前要說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)。

4．師生配合游戲。四、游戲“小朋儕開(kāi)仗車(chē)”，幼兒手工制作創(chuàng)編報(bào)告內(nèi)容。

1、幼兒交換評(píng)論辯論本身有什么本事。

請(qǐng)求用：“我是****，我會(huì)***”舉行表述。

2、先容游戲名稱(chēng)。

3、交接游戲法則：

（1）有三列火車(chē)，先生扮火車(chē)頭。

（2）被約請(qǐng)的幼兒上車(chē)前先作自我先容。

4、師生配合游戲。運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)在地區(qū)運(yùn)動(dòng)中繼承引誘創(chuàng)編并舉行游戲。

關(guān)于“幼兒園小班游戲教案—?jiǎng)游锪熊?chē)”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班游戲教案《動(dòng)物的本領(lǐng)》

【游戲目標(biāo)】

1.能按意愿選擇自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域，遇到問(wèn)題能進(jìn)行協(xié)商，培養(yǎng)交往能力。

2.通過(guò)區(qū)域游戲，使幼兒更加深入地了解多種動(dòng)物保護(hù)自己的方法。

3.活動(dòng)中能遵守游戲規(guī)則，愉快游戲。

【游戲準(zhǔn)備】

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有參與各區(qū)域游戲的經(jīng)驗(yàn)，知道各區(qū)域游戲的玩法和規(guī)則。

2.游戲場(chǎng)所準(zhǔn)備：本班各游戲區(qū)域

室內(nèi)：美工區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)室外：閱讀區(qū)

3.游戲材料準(zhǔn)備：

（1）美工區(qū)：即時(shí)帖；皺紋紙；彩紙；舊報(bào)紙；固體膠水；小剪刀；雙面膠；透明膠等。

（2）益智區(qū)：骰子5個(gè)；棋譜5張；動(dòng)物棋子5只。

（3）閱讀區(qū)：各種有關(guān)動(dòng)物方面的圖書(shū)、圖片等。

（4）表演區(qū)：多種動(dòng)物頭飾；多種掛件等。

【游戲過(guò)程】

一、組織幼兒，引起幼兒活動(dòng)興趣。

二、教師講解各活動(dòng)區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容。交待活動(dòng)要求，幼兒自主選擇區(qū)域活動(dòng)。

1.美工區(qū)：動(dòng)物保護(hù)色

玩法：幼兒嘗試用提供的各種材料，通過(guò)剪、撕、貼、畫(huà)等方式把自己裝飾成自己喜歡的動(dòng)物，好朋友之間也可相互幫忙裝飾。

2.益智區(qū)：動(dòng)物棋

玩法：一組兩幼兒配合玩游戲，一幼兒擲骰子，另一幼兒左手按動(dòng)物棋譜，右手拿動(dòng)物棋子，擲骰子的幼兒擲到幾個(gè)點(diǎn)子就走幾步，走到有動(dòng)物的格子，就要說(shuō)出此動(dòng)物的自我保護(hù)方法，動(dòng)物棋子從起點(diǎn)開(kāi)始一直走到終點(diǎn)游戲才算結(jié)束，快到終點(diǎn)時(shí)如擲的骰子點(diǎn)子較大，到終點(diǎn)后再退后走，直到點(diǎn)子的數(shù)字正好走到終點(diǎn)?？梢砸唤M兩名幼兒玩游戲。也可以?xún)山M幼兒比賽輸贏，兩組可同時(shí)開(kāi)始，看哪組先走到終點(diǎn)者為贏。

3.閱讀區(qū)：動(dòng)物的秘密

玩法：將各種有關(guān)動(dòng)物方面的圖書(shū)、圖片等放置其中，供幼兒反復(fù)閱讀、相互講述。

4.表演區(qū):動(dòng)物小舞臺(tái)

玩法：幼兒自由選擇自己喜歡的動(dòng)物頭飾，能在集體面前大膽表演?？蛇M(jìn)行故事表演《小鹿歷險(xiǎn)記》和玩角色游戲《會(huì)保護(hù)自己的小動(dòng)物》。

三、教師巡回指導(dǎo)，要求幼兒安靜有序地進(jìn)行活動(dòng)。

重點(diǎn)指導(dǎo)美工區(qū)的動(dòng)物保護(hù)色，鼓勵(lì)幼兒自己裝飾或好朋友之間相互幫忙裝飾自己喜歡的動(dòng)物。重點(diǎn)指導(dǎo)表演區(qū)故事表演《小鹿歷險(xiǎn)記》和角色游戲《會(huì)保護(hù)自己的小動(dòng)物》。

四、游戲評(píng)價(jià)。

1.指導(dǎo)幼兒收拾好游戲場(chǎng)地。

2.表?yè)P(yáng)游戲中表現(xiàn)好的幼兒。

從“被動(dòng)游戲”到“主動(dòng)游戲”——提升幼兒園角色游戲品質(zhì)的策略研究

角色游戲是幼兒園的主要游戲形式之一，它是指幼兒通過(guò)扮演角色、運(yùn)用想象、創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，它是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力的理想載體，能有效促進(jìn)每個(gè)幼兒的個(gè)性發(fā)展。但在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，能滿(mǎn)足幼兒需要的高品質(zhì)角色游戲少之又少，能指導(dǎo)高品質(zhì)角色游戲的教師也非常少。以下是我們?cè)谟變簣@觀察到的一個(gè)角色游戲案例。

被觀察者小M是幼兒園中班的小女孩。有一天，在參加角色游戲時(shí)，她很想當(dāng)娃娃家的“媽媽”，但老師沒(méi)請(qǐng)她。娃娃家的“媽媽”也沒(méi)邀請(qǐng)她成為“家庭成員”。當(dāng)老師分配其他角色時(shí)，小M沒(méi)有舉手，于是她就成了沒(méi)有去處的人，只能向老師求助：“我要去娃娃家玩。”雖然在老師的幫助下，小M如愿以?xún)數(shù)剡M(jìn)入了娃娃家，可老師剛轉(zhuǎn)身，娃娃家的“媽媽”就“命令”她：“你躺下，不然我打你!”小M無(wú)奈地躺在了墊子上，這一躺就是整整六分鐘，直到“媽媽”把她和“姐姐”送到“幼兒園”后，她又接著開(kāi)始坐冷板凳。

在這個(gè)角色游戲中，小M顯然一直處于“被動(dòng)”參與游戲的狀態(tài)，當(dāng)然也不可能體會(huì)到游戲的快樂(lè)。在幼兒園中，這種“被動(dòng)游戲”是一種個(gè)別現(xiàn)象，還是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題呢?帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們開(kāi)展了一系列的相關(guān)研究。

一、對(duì)幼兒“被動(dòng)游戲”現(xiàn)象的觀察分析

通過(guò)深入調(diào)研幼兒園開(kāi)展角色游戲的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)幼兒被不適宜的場(chǎng)景、內(nèi)容、材料、規(guī)則、能力、教師指導(dǎo)等因素限制時(shí)，原本富有生趣的角色游戲常常變成了毫無(wú)趣味的“走過(guò)場(chǎng)”“背臺(tái)詞”“玩道具”，使幼兒處于“被動(dòng)游戲”的狀態(tài)：有的幼兒不能自主找到心儀的“工作”，于是每次只能在“娃娃家”中當(dāng)孩子，在“幼兒園”里當(dāng)小朋友，在“公共汽車(chē)”上當(dāng)乘客，在“小舞臺(tái)”下當(dāng)觀眾：有的幼兒缺乏積極探究、自主創(chuàng)造的欲望，因?yàn)榻處煵患皶r(shí)根據(jù)幼兒的興趣更新角色游戲內(nèi)容，提供的游戲材料寥寥無(wú)幾，游戲場(chǎng)地雜亂無(wú)章，以及匆匆“走過(guò)場(chǎng)”的游戲時(shí)間，這些都日漸消磨了幼兒主動(dòng)參與游戲的愿望：有的幼兒缺乏自主開(kāi)展游戲的能力，在角色游戲中常常被同伴任意支配，甚至遭到同伴排斥，只能獨(dú)自一人擺弄玩具或“坐冷板凳”：還有的角色游戲甚至成為教師全程包辦“導(dǎo)演”下的程式化表演活動(dòng)，幼兒自主游戲的權(quán)利被忽視或剝奪了，他們?cè)诨顒?dòng)中達(dá)不到全身心投入、主動(dòng)創(chuàng)造的狀態(tài)。

根據(jù)我們的觀察結(jié)果，我們還針對(duì)幼兒“被動(dòng)游戲”的現(xiàn)象進(jìn)行了一次面向14所課題實(shí)驗(yàn)園的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：其一，幼兒園在開(kāi)展角色游戲時(shí)，的確存在著“被動(dòng)游戲”的現(xiàn)象，“被動(dòng)游戲”的幼兒占總調(diào)查對(duì)象的8.58％，形成了一定的群體現(xiàn)象；其二，“被動(dòng)游戲”現(xiàn)象的成因呈現(xiàn)多元交錯(cuò)的傾向，主要由幼兒能力、游戲設(shè)置、教師指導(dǎo)等多種因素造成。

上述調(diào)查結(jié)果在一定程度上反映了幼兒園角色游戲品質(zhì)不佳的現(xiàn)狀，而“被動(dòng)游戲”顯然與角色游戲的基本特征相悖，這一現(xiàn)象必須引起幼教工作者的重視，我們也由此展開(kāi)了讓幼兒在角色游戲中變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”的策略研究。

二、從“被動(dòng)游戲”到“主動(dòng)游戲”的策略研究

我們認(rèn)為，要通過(guò)幼兒園角色游戲?qū)τ變簩?shí)施個(gè)性化教育，真正促進(jìn)幼兒自主發(fā)展、自由創(chuàng)造，就應(yīng)該從營(yíng)造開(kāi)放的游戲環(huán)境、生成新穎的游戲內(nèi)容、展現(xiàn)隱性的游戲指導(dǎo)、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)同配合這幾方面入手，提升幼兒園角色游戲的品質(zhì)，使所有幼兒都能在角色游戲中“主動(dòng)游戲”。因此，我們探究、總結(jié)、提煉出能促進(jìn)幼兒“主動(dòng)游戲”的實(shí)踐策略，希望能促進(jìn)每個(gè)幼兒在角色游戲中富有個(gè)性地主動(dòng)發(fā)展，提高教師指導(dǎo)角色游戲的能力，提升幼兒園角色游戲的品質(zhì)。

(一)從高預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)向多生成

高品質(zhì)的角色游戲并不取決于教師預(yù)設(shè)的游戲內(nèi)容、場(chǎng)景、材料、規(guī)則等是否完美，而在于幼兒是否能擺脫教師的預(yù)設(shè)，在自己真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的興趣需要，在教師的幫助下共同確定、甚至完全自主生成游戲內(nèi)容，同時(shí)又具有選擇和改變游戲內(nèi)容的自由。在現(xiàn)實(shí)中，造成幼兒“被動(dòng)游戲”的最主要的原因就在于，教師過(guò)于重視預(yù)設(shè)，卻忽略了幼兒的生成。因此，要改變這樣的現(xiàn)狀，首先要讓幼兒在角色游戲中獲得自主生成游戲內(nèi)容、玩法和規(guī)則的機(jī)會(huì)。

在研究過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于角色游戲中那些來(lái)源于幼兒關(guān)注、感興趣的游戲內(nèi)容，幼兒會(huì)投入更多的熱情，游戲的質(zhì)量也相對(duì)較高。因此，教師可以從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，幫助那些處于“被動(dòng)游戲”狀態(tài)的幼兒確定他們感興趣的角色游戲內(nèi)容，如“熱鬧的河坊街”“喜羊羊和灰太狼”等都是幼兒自主生成的角色游戲。

當(dāng)角色游戲的內(nèi)容主要由教師高度預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)為由幼兒自主生成，幼兒參與角色游戲的主體地位得到進(jìn)一步的確立，主動(dòng)游戲的能力也隨之顯著增長(zhǎng)。

(二)從重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過(guò)程

高品質(zhì)的角色游戲不在于幼兒是否在游戲中“人人有工作，個(gè)個(gè)不失業(yè)”，也不在于幼兒是否通過(guò)角色游戲獲得某項(xiàng)結(jié)果，而在于幼兒在游戲過(guò)程中是否有充分的機(jī)會(huì)自主體驗(yàn)、探究、創(chuàng)造、表達(dá)與交往，他們能否在游戲中主動(dòng)獲得社會(huì)性、創(chuàng)造性等方面的全面發(fā)展。

為了讓幼兒從“被動(dòng)游戲”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)游戲”，我們積極營(yíng)造能讓幼兒盡情投入游戲的環(huán)境，提供豐富的游戲材料，我們還通過(guò)延長(zhǎng)幼兒游戲的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去不斷嘗試新的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)各園、各班實(shí)際，我們適當(dāng)增加了角色游戲的次數(shù)，并保證幼兒每次一小時(shí)左右的專(zhuān)門(mén)游戲時(shí)間。當(dāng)幼兒擁有充足的游戲時(shí)間，我們驚喜地看到了一些變化。

首先，幼兒能充分地展開(kāi)游戲情節(jié)，從容地展現(xiàn)他們真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)以及他們的好奇心、創(chuàng)造性。如原來(lái)娃娃家的“媽媽”只忙于操作擺弄廚具，現(xiàn)在她不只是忙于“做飯”，而是招呼大家一起“吃飯”，還惦記著要“喂寶寶”等。

其次，隨著幼兒探索過(guò)程的深入，他們開(kāi)始學(xué)會(huì)自己解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，并發(fā)展相應(yīng)的能力。如“媽媽”發(fā)現(xiàn)天氣變熱了，“寶寶”需要洗澡，但“娃娃家”里沒(méi)有洗澡的玩具，她想到了用其他物品來(lái)替代，于是她就去找了一塊積木當(dāng)“蓮蓬頭”，為“寶寶”洗澡。

再次，當(dāng)游戲的過(guò)程豐富起來(lái)后，游戲的結(jié)果也會(huì)隨之變得更加豐富。原先教師總是在游戲結(jié)束時(shí)進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià)，現(xiàn)在卻更多地在游戲過(guò)程中進(jìn)行隨機(jī)評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變能及時(shí)幫助幼兒解決問(wèn)題，從而使其更好地參與游戲。

(三)從園內(nèi)擴(kuò)展至園外

高品質(zhì)的角色游戲不應(yīng)該只是局限在幼兒園的班級(jí)中，還應(yīng)該有效整合社區(qū)與家庭資源，利用多方教育合力，為幼兒創(chuàng)設(shè)更廣闊的游戲平臺(tái)。

幼兒園應(yīng)該努力幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高家長(zhǎng)參與游戲的能力，使家長(zhǎng)成為幼兒良好的角色游戲伙伴，家園攜手，通過(guò)角色游戲促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。

在這方面我們主要采取了三項(xiàng)做法，即在組織幼兒角色游戲活動(dòng)時(shí)，通過(guò)家園合作，讓家長(zhǎng)“看得見(jiàn)”“聽(tīng)得到”“親自做”。首先，當(dāng)家長(zhǎng)為角色游戲提供游戲材料時(shí)，教師要用照片或作品展示這些材料是如何運(yùn)用到角色游戲中，讓家長(zhǎng)看到材料在角色游戲中的作用，從而初步了解幼兒園的角色游戲，學(xué)會(huì)如何為角色游戲提供支持；其次，我們采取“專(zhuān)家講——家長(zhǎng)聽(tīng)”“家長(zhǎng)講——家長(zhǎng)聽(tīng)”“幼兒講——家長(zhǎng)聽(tīng)”等多種手段，讓家長(zhǎng)在聽(tīng)的過(guò)程中感受到角色游戲?qū)τ谟變撼砷L(zhǎng)的重要作用：再次，教師可以與家長(zhǎng)共同準(zhǔn)備游戲材料，共同設(shè)計(jì)游戲場(chǎng)景，甚至讓家長(zhǎng)參與組織游戲過(guò)程，讓家長(zhǎng)在“親自做”的過(guò)程中了解角色游戲，了解幼兒。

幼兒園中班游戲詳細(xì)教案《動(dòng)物之家》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在動(dòng)物之家中，通過(guò)自主探索各種器材的不同玩法，體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，發(fā)展攀爬、跳、平衡等基本動(dòng)作。

2、培養(yǎng)幼兒自主活動(dòng)的能力，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參加體育游戲的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：發(fā)展攀爬、跳、平衡等基本動(dòng)作,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

難點(diǎn)：幼兒能自主地參與，并探索不同的玩法。

設(shè)計(jì)思路：

1、本次活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)：

區(qū)域性體育活動(dòng)它是一種把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地區(qū)域化并以區(qū)域?yàn)榛A(chǔ)開(kāi)展的體育活動(dòng)，它改變了傳統(tǒng)的活動(dòng)方式，變"以集體活動(dòng)為主"為"以分散活動(dòng)為主"，讓幼兒獲得更多的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了開(kāi)放性、交互性和創(chuàng)造性，使幼兒在與環(huán)境、材料、同伴的互動(dòng)中得到更充分的發(fā)展。自本班嘗試開(kāi)設(shè)區(qū)域性體育活動(dòng)以來(lái)，小朋友興趣很高，于是在了解本班幼兒興趣、經(jīng)驗(yàn)、能力水平的基礎(chǔ)上提出了本次活動(dòng)目標(biāo)，在整個(gè)活動(dòng)中師為幼兒提供了足夠的自選空間、充分自由的活動(dòng)氛圍，開(kāi)設(shè)了小兔、小猴、烏龜、小羊四個(gè)不同活動(dòng)區(qū)域，引導(dǎo)幼兒自由地選擇區(qū)域和運(yùn)動(dòng)器材、自由結(jié)伴、自主運(yùn)動(dòng)，從而發(fā)展攀、爬、跳、平衡的基本運(yùn)動(dòng)能力以及探索和創(chuàng)新的能力。

2、本次活動(dòng)的創(chuàng)新之處：

（1）讓孩子充分體驗(yàn)自主運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)首先使孩子體驗(yàn)到自己是器具的真正主人，促使萌發(fā)自主運(yùn)動(dòng)的愿望。從一開(kāi)始到最后我都讓孩子一起來(lái)搬運(yùn)器具，自己來(lái)選擇支配器具，目的是讓孩子自始自終都感受到我需要這些器具、我是器具的主人、我要運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)，這是孩子與材料產(chǎn)生真正意義互動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源；其次在活動(dòng)中我讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要自由選擇不同的器具進(jìn)入不同的區(qū)，并依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、能力和水平?jīng)Q定自己的活動(dòng)方式，并自由結(jié)伴進(jìn)行不同的嘗試與探索體驗(yàn)，讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)自己最高創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)，其間教師沒(méi)有對(duì)孩子更多的約束，多的是觀察，少的是直接指導(dǎo)與示范，保證孩子在寬松的氣氛中自主地活動(dòng)，體驗(yàn)自主運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

（2）以游戲的情景方式吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)本次活動(dòng)將幼兒發(fā)展所需的跳躍、攀、爬、平衡等基本動(dòng)作練習(xí)設(shè)置在"動(dòng)物之家"的游戲情景中予以呈現(xiàn)，通過(guò)讓幼兒模仿、扮演喜歡的小兔、烏龜、小猴、小羊的動(dòng)物角色，自主地選擇所需器具，自主地布置場(chǎng)地，自主地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，從而在這生動(dòng)活潑的游戲情景創(chuàng)設(shè)下，促使孩子主動(dòng)地參與。

（3）注重材料的豐富、多層次性，感受運(yùn)動(dòng)的野趣在本次活動(dòng)中我為孩子提供了豐富多樣的各種運(yùn)動(dòng)器具如墊子、圈、沙包、布碟、布繩、布袋、蘑菇墩等等，也有一些輔助的材料如毛絨玩具、椅子、小水桶、橡皮精、幼兒自帶的小背包等等，更有一些具有野味自然的材料如鵝卵石、竹梯、紙板箱、紙棒、輪胎等等都在這兒匯集了，都成了孩子本次活動(dòng)的主材料，目的是為孩子提供足夠的豐富的自選空間，讓孩子嘗試?yán)煤枚喾N材料，進(jìn)行探索與創(chuàng)造，增強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)的趣味性。此外本次活動(dòng)挖掘利用了園外的自然環(huán)境作為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，讓孩子走出幼兒園這一固定空間，走入了街心小花園，體驗(yàn)了一種野趣。如此這般利用園外資源，，滿(mǎn)足了幼兒親近自然、擴(kuò)大活動(dòng)空間的愿望，使幼兒運(yùn)動(dòng)的熱情進(jìn)一步高漲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、代表四個(gè)區(qū)的動(dòng)物標(biāo)志（猴、羊、兔、烏龜）。

2、器具：墊子、塑圈、竹梯、沙包、紙棒、布繩、輪胎、爬板、繩子等。

3、輔助材料：毛絨玩具、小桶、鵝卵石、橡皮筋、椅子、小背包等。

活動(dòng)場(chǎng)地：園外小花園（如逢雨天在底摟大廳進(jìn)行）

活動(dòng)流程：

調(diào)動(dòng)身心：搬運(yùn)器材入場(chǎng)→創(chuàng)設(shè)環(huán)境：師生布置場(chǎng)地→基本活動(dòng)：分散自主活動(dòng)→放松活動(dòng)：收拾器械

活動(dòng)過(guò)程：

（一）調(diào)動(dòng)身心：搬運(yùn)器材入場(chǎng)（如逢雨天幼兒模仿動(dòng)物進(jìn)入底樓大廳）師引導(dǎo)"今天小猴、小羊、小兔、烏龜邀請(qǐng)我們?nèi)ネ?，我們一起去好嗎?師幼一起合作搬運(yùn)器材進(jìn)入小花園。

（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境：師生共同布置1、介紹各區(qū)場(chǎng)地，并引導(dǎo)幼兒想一想

（1）小兔它最?lèi)?ài)跳，它會(huì)選什么器械玩？

（2）那么小烏龜、小猴、小羊呢？它們會(huì)選哪些器具練本領(lǐng)呢？動(dòng)一動(dòng)腦筋，讓我們一起來(lái)幫助它們布置。

2、師生共同布置場(chǎng)地，引導(dǎo)幼兒選擇合適的器械。

（三）基本活動(dòng)：分散自主玩。

1、第一次到小動(dòng)物家玩鼓勵(lì)幼兒在不同的小動(dòng)物家嘗試多種玩法，并引導(dǎo)選用輔助物玩，增加游戲的趣味性、多樣性。

觀察要點(diǎn)：各個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)幼兒的創(chuàng)新玩法有哪些？是否合理地使用輔助物配合玩？

2、交流分享：讓幼兒講解示范剛才在小動(dòng)物家是怎么玩的？有哪些創(chuàng)新玩法？

3、第二次到小動(dòng)物家玩（交換場(chǎng)地玩）師"剛才我們玩得真好，現(xiàn)在能不能換一個(gè)小動(dòng)物家去玩呢？比比誰(shuí)的玩法跟剛才不一樣，比比誰(shuí)的玩法多。"觀察要點(diǎn)：幼兒有無(wú)更換不同區(qū)內(nèi)玩？幼兒又有哪些創(chuàng)新玩法？

（四）放松活動(dòng)：收拾器械

1、再次交流分享師"剛才你們又到哪里去了？怎么玩的？"，以參觀式評(píng)價(jià)方法進(jìn)行，并鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)各區(qū)幼兒不同的創(chuàng)新玩法。

2、收拾器械師"剛才我們?cè)谛?dòng)物家玩得很累了，現(xiàn)在讓我們回家休息一會(huì)兒，請(qǐng)你們一起幫小動(dòng)物整理好器具再回家好嗎？"師幼一起收拾器械回活動(dòng)室。

幼兒園大班游戲教案《我們是木頭人》

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

游戲是幼兒的天性，不論什么年代，幼兒總是在游戲中成長(zhǎng)。民間游戲淵源流長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)一代又一代的流傳和發(fā)展，在我們的民間中流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲，這些民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，不受場(chǎng)地、人數(shù)、孩子接受能力差異的限制，三五成群就可以進(jìn)行了，從幼兒教育的層面上來(lái)看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語(yǔ)言、社會(huì)性等發(fā)面的發(fā)展。本游戲就體現(xiàn)了這些方面對(duì)幼兒的發(fā)展。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力;

2、在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

幼兒熟悉兒歌。

【活動(dòng)過(guò)程】

開(kāi)始部分：幼兒分兩組，站成圓形。

身體的熱身基本部分：幼兒請(qǐng)一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)人”站在中間，游戲開(kāi)始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動(dòng)，念到最后一個(gè)字的時(shí)候，靜止不動(dòng)，看誰(shuí)能控制自己。

結(jié)束部分：

為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說(shuō)完最后一個(gè)字時(shí)做一個(gè)動(dòng)作，如“平衡”、“小貓”、“小猴”等。其余幼兒學(xué)樣并靜止，學(xué)錯(cuò)動(dòng)作就輸了，就要重頭開(kāi)始。幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動(dòng)作。

幼兒園中班優(yōu)秀游戲教案《我們都是木頭人》

活動(dòng)主題的選擇游戲是幼兒的天性，不論什么年代，幼兒總是在游戲中成長(zhǎng)。民間游戲淵源流長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)一代又一代的流傳和發(fā)展，在我們的民間中流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲，這些民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，不受場(chǎng)地、人數(shù)、孩子接受能力差異的限制，三五成群就可以進(jìn)行了，從幼兒教育的層面上來(lái)看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語(yǔ)言、社會(huì)性等發(fā)面的發(fā)展。本游戲就體現(xiàn)了這些方面對(duì)幼兒的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力；

2.在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒熟悉兒歌

活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)始部分：幼兒分兩組，站成圓形，做身體的熱身基本部分：

幼兒請(qǐng)一個(gè)"領(lǐng)導(dǎo)人"站在中間，游戲開(kāi)始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動(dòng)，念到最后一個(gè)字的時(shí)候，靜止不動(dòng)，看誰(shuí)能控制自己.

結(jié)束部分：

為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說(shuō)完最后一個(gè)字時(shí)做一個(gè)動(dòng)作，如"平衡"、"小貓"、"小猴"等。其余幼兒學(xué)樣并靜止，學(xué)錯(cuò)動(dòng)作就是輸了，幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動(dòng)作。

幼兒園大班優(yōu)秀游戲教案《動(dòng)物游樂(lè)園》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．訓(xùn)練幼兒思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和豐富的想像力。

2．通過(guò)創(chuàng)造性的講述，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備各種色紙、各種動(dòng)物名稱(chēng)字卡。

（二）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)動(dòng)物及其名稱(chēng)。

（三）環(huán)境準(zhǔn)備事先布置好動(dòng)物園場(chǎng)地。

三、活動(dòng)方法：想像法、激發(fā)法、重組法。

四、活動(dòng)過(guò)程

1．參加游戲的幼兒分飾游客和動(dòng)物園工作人員，扮演游客的幼兒必須在動(dòng)物園門(mén)口"購(gòu)買(mǎi)"一張門(mén)票（一張色紙），并根據(jù)自己的喜好折（畫(huà)）出自己熟悉的動(dòng)物（如：小鳥(niǎo)、獅子、大象、熊貓。鴨、魚(yú)等）作為人場(chǎng)券。

2．游客手拿折（畫(huà)）好的動(dòng)物入場(chǎng)券入園后，按其種類(lèi)和生活習(xí)性放到它們的居住處（如樹(shù)上、草地上、水里），并找出相應(yīng)的名稱(chēng)卡片，看誰(shuí)找得又快又多又準(zhǔn)。

3．玩"看誰(shuí)猜得對(duì)"。請(qǐng)找到動(dòng)物字卡的幼兒做動(dòng)作，讓其他幼兒猜，給猜中的幼兒一定獎(jiǎng)賞。

五、備領(lǐng)域滲透科學(xué)：了解各種動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性及動(dòng)物與人類(lèi)相互依存的關(guān)系。

藝術(shù)：學(xué)會(huì)觀察，創(chuàng)作各種形式的藝術(shù)作品。如泥塑、繪畫(huà)。

健康：玩小動(dòng)物競(jìng)賽游戲。

六、生活中滲透 可在教室各區(qū)域布置各種動(dòng)物、植物、人類(lèi)活動(dòng)的圖片和宇卡，進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。

七、家庭中滲透 在家中可以和父母一起玩猜字游戲。

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