小狗圓舞曲幼兒園說課稿。

作為一名合格的人民教師，說課稿是我們老師不可缺少的課件，為了讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)成長，所以，很多老師會準(zhǔn)備好說課稿方便教學(xué)，說課稿的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。在幼兒園說課稿的準(zhǔn)備過程中，我們需要注意哪些方面呢？以下是小編為大家收集的“口哨與小狗說課稿”歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

中班集體舞：《口哨與小狗》說課稿

尊敬的各位評委、老師：大家好！

今天我所執(zhí)教的是中班集體舞《口哨與小狗》。接下來，我將會從活動的設(shè)計(jì)意圖、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程及活動延伸來闡述和分析我今天的活動。首先來說一下我的設(shè)計(jì)意圖：

集體舞是一種傳統(tǒng)的、有地域特征的群眾文化，也是孩子們交流和分享音樂感受最好的活動形式之一。集體舞是幼兒園舞蹈教學(xué)中比較難組織的一種形式，在集體舞中幼兒要感受理解樂曲、記憶動作、掌握動作順序、隊(duì)形變化、同伴間的合作及空間的合作等，這些要求對于幼兒和老師來說，具有極大的挑戰(zhàn)，而現(xiàn)在集體舞的教育價(jià)值也在被越來越多的人所認(rèn)同?！犊谏谂c小狗》是一首結(jié)構(gòu)清晰、節(jié)奏感強(qiáng)的樂曲，它是美國作曲家普萊亞在1905年創(chuàng)作的一首管弦樂小區(qū)，曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛，適合中班幼兒愉快的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)集體舞。

根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有的實(shí)際發(fā)展水平，制定集體舞《口哨與小狗》的活動目標(biāo)為：

1、享受集體舞中探索、交流、變化的快樂。（重點(diǎn)）

2、在B段探索豐富的動作表達(dá)，運(yùn)用累加的學(xué)習(xí)方法，建構(gòu)完整的舞蹈結(jié)構(gòu)。

3、運(yùn)用腕花在C段掌握交換舞伴的方法，并享受交換舞伴和舞伴共舞的快樂。（難點(diǎn)）

針對本次活動，孩子們事先需要有一定的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、幼兒已有對集體舞指令的先前經(jīng)驗(yàn)：單圈、雙圈、里圈、外圈、面向圓心、背向圓心、面向圓上。

2、幼兒對音樂《口哨與小狗》提前感知，A段結(jié)合兒歌練習(xí)過。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，我是這樣來安排活動過程的：

1、初步感知 情感體驗(yàn)

活動開始，運(yùn)用A段音樂引領(lǐng)孩子們用踵止步———走走走走的動作入場。過程中，幼兒感受基本的節(jié)奏性，熟悉基本的動作模式，從而使幼兒在后續(xù)的兩兩合作舞蹈中，有更多的精力學(xué)習(xí)人際交流。

2、探索創(chuàng)編 商討提取

在B段音樂的學(xué)習(xí)過程中，通過欣賞音樂—探索想象—創(chuàng)編動作—共同學(xué)習(xí)一系列環(huán)節(jié)，最終商討提取出孩子們最喜歡的B段舞蹈動作。

3、雙圈游戲 嘗試配合

設(shè)計(jì)兩兩幼兒合作的雙圈游戲，一方面有助于幼兒積累豐富的動作經(jīng)驗(yàn)，另一方面也使得幼兒在經(jīng)過一定得變式練習(xí)后，能自然積淀形成相應(yīng)的動作模式，降低幼兒反應(yīng)負(fù)擔(dān)，為快速適應(yīng)后續(xù)的各種變化動作做好準(zhǔn)備。

4、交流發(fā)現(xiàn) 交換舞伴

活動中，通過孩子們間的交流、發(fā)現(xiàn)，借助手腕花的標(biāo)記，幫助幼兒掌握方向、辨認(rèn)和快速結(jié)交新朋友。

5、累加練習(xí) 完整舞動

運(yùn)用累加練習(xí)法，過程中，將學(xué)習(xí)過的段落一一累加，把AABACA的音樂段落完整舞動，降低學(xué)習(xí)難度。

6、老師參與 共同舞蹈

活動的結(jié)束部分邀請客人老師一起共舞，是挖掘客人老師的資源，豐富孩子們的創(chuàng)造思維，使集體舞更加生動有趣，更進(jìn)一步體驗(yàn)活動帶來的快樂。

將活動延伸部分定為：

1、C段交換舞伴過程中，里外圈幼兒位置互換，體驗(yàn)外圈位置動起來所帶來的愉悅感和成功感。

2、再次創(chuàng)編B段動作，提取新動作，完成集體舞。

以上是我的說課，敬請?jiān)u委老師批評指正。接下來請大家與我一起走進(jìn)集體舞《口哨與小狗》。

Yjs21.coM更多幼兒園說課稿延伸讀

大象與蚊子說課稿

大班打擊樂《大象與蚊子》說課稿

一、說教材

《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)水平，能提升孩子已有經(jīng)驗(yàn)，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，在活動中，幼兒手、眼、腦、心并用，讓頭腦變得靈活聰慧。這次我選擇的音樂是截選自奧爾夫音樂《賓果》中的第一段，樂曲輕快活潑，節(jié)奏鮮明，適合大班幼兒。為了激發(fā)幼兒的興趣，以及對樂曲結(jié)構(gòu)的理解，我就將《大象和蚊子》這個(gè)故事融入音樂中。借助有趣的故事情節(jié)，以及形象反差很大的兩個(gè)角色，讓幼兒展開了大象與蚊子之間的演奏游戲。并利用圖譜還原，幫助幼兒掌握打擊過程中的節(jié)奏型。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，讓他們在音樂情境中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

二、說目標(biāo)

打擊樂器教學(xué)的任務(wù)所提到的：要發(fā)展幼兒對演奏樂器的興趣，使幼兒在演奏樂器中獲得心理上的滿足和愉快；發(fā)展幼兒對音樂的感受力及理解力，培養(yǎng)節(jié)奏感。對于我班幼兒來說，從小班開始已經(jīng)認(rèn)識了幾樣簡單樂器名稱、外形和使用方法，也進(jìn)行過簡單的打擊樂活動，但是對于樂器音色的辨認(rèn)，以及通過自己的感受來根據(jù)故事情節(jié)和音樂節(jié)奏來匹配樂器的嘗試卻較少。根據(jù)為此，我從幼兒的角度出發(fā)為本次活動制定了三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：能通過大象和蚊子的故事，熟悉音樂結(jié)構(gòu)，了解圖譜與樂器演奏的對應(yīng)關(guān)系。

技能目標(biāo)：能夠根據(jù)故事內(nèi)容和樂器音色為樂曲編配樂器，并嘗試用樂器來合作演奏。

情感目標(biāo)：感受樂曲輕快活潑的性質(zhì)，體驗(yàn)同伴合作演奏的快樂。

三、說重難點(diǎn)

將音樂還原成圖譜，幫助幼兒理解音樂結(jié)構(gòu)是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行打擊樂活動的基礎(chǔ)。并且我還在圖譜中加入了反復(fù)記號和休止符，更加需要幼兒通過眼、耳、腦的綜合利用來理解音樂。因此本次活動的重點(diǎn)是：能通過大象和蚊子的故事，熟悉音樂結(jié)構(gòu)，了解圖譜與樂器演奏的對應(yīng)關(guān)系。

對于大班的幼兒來說，在了解了音樂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)音樂節(jié)奏和強(qiáng)弱來匹配樂器音色是更高一個(gè)層次的遞進(jìn)，需要幼兒對音樂感受力的提高。此外，幼兒常常以自我為中心，可是在集體演奏中要忽略個(gè)體的意識，去服從集體的需要來達(dá)到比較協(xié)調(diào)整齊的演奏效果，這對幼兒的合作意識也有了更高的要求。所以本次活動的難點(diǎn)是：能夠根據(jù)故事內(nèi)容和樂器音色為樂曲編配樂器，并嘗試用樂器來合作演奏。

四、說準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對大象和蚊子都十分熟悉，并且能模仿大象走路時(shí)笨拙、可愛和蚊子飛起來輕巧、淘氣的樣子。

幼兒欣賞過各種樂曲，對樂曲有一定的感受力，嘗試過打擊樂的演奏。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：為了將音樂還原成故事，幫助幼兒理解音樂結(jié)構(gòu)，我準(zhǔn)備了打擊樂圖譜、蚊子和大象的圖片，樂器的圖片等符合幼兒具體形象思維的材料。

為了配合樂曲中的故事形象和節(jié)奏，我選擇了三角鐵、碰鈴、鈴鼓、響板四種既利于大班幼兒演奏又音色鮮明的樂器。為了給幼兒豐富的感官體驗(yàn)，我準(zhǔn)備了樂曲和播放設(shè)備。

五、說過程

整個(gè)活動一共分為五個(gè)大環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)：故事形象導(dǎo)入，欣賞音樂——結(jié)合故事和圖譜，理解音樂結(jié)構(gòu)——幼兒自配樂器，按樂器角色徒手練習(xí)節(jié)奏型——嘗試用樂器進(jìn)行合作演奏——延伸活動。

（一）導(dǎo)入部分

導(dǎo)入部分，我通過大象和小蚊子的形象導(dǎo)入，引出了故事，并且激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

接著通過故事與音樂的結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)欣賞樂曲的童話般的情境。幼兒在這種寬松的氛圍中，激發(fā)了參與活動的興趣，調(diào)動了主動融入活動的積極性。

（二） 理解音樂結(jié)構(gòu)

第二個(gè)部分的目標(biāo)是讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)來理解圖譜，再進(jìn)一步通過圖譜來理解音樂結(jié)

構(gòu)，熟悉節(jié)奏型。

首先我出示圖譜，請幼兒觀察圖譜上有哪些圖案，并根據(jù)幼兒的回答，我將故事情節(jié)串聯(lián)到一起，幫助幼兒通過故事情節(jié)來理解圖譜，了解大象和蚊子的動作和不同情緒。接著我播放音樂，在音樂中徒手示范打擊節(jié)奏型，并且通過分段、逐句的引導(dǎo)提問，以及幼兒的個(gè)別示范，幫助幼兒一句一句熟悉樂曲的節(jié)奏。過程中我還重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過傾聽音樂和觀察老師的動作來認(rèn)識反復(fù)記號和休止符兩個(gè)音樂符號。

（三） 幼兒自配樂器

在掌握了節(jié)奏型的基礎(chǔ)上，第三個(gè)環(huán)節(jié)是請幼兒來為音樂配樂器。但配樂器并不是隨意

的，而是請幼兒根據(jù)音樂的強(qiáng)弱、快慢來選擇音色匹配的樂器。這對幼兒來說有一定的難度，因此教師就通過引導(dǎo)性的提問來幫助幼兒理解和感受，比如：“大象走路的聲音是怎么樣的？和哪個(gè)樂器的聲音比較像呢？”教師還通過角色情緒上的變化，來引導(dǎo)幼兒對音樂的感受，比如“大象很生氣甩鼻子，可以用什么樂器呢？”在這個(gè)過程中幼兒通過自己的感受選擇樂器，幼兒會有自己的理解，教師不需要強(qiáng)求幼兒必須配哪個(gè)樂器，要充分尊重幼兒的想法，發(fā)揮幼兒的主體性。

配樂方案完成以后，教師和幼兒一起討論分組，然后徒手進(jìn)行初步的合作演奏。這里能夠給幼兒的樂器演奏奠定基礎(chǔ)，使幼兒明確自己的角色，并且初步學(xué)會與他人配合演奏。

（四） 合作演奏

在用樂器合作演奏環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)三遍不同形式的演奏。第一遍是請幼兒用師幼共同討

論出來的配器方案來進(jìn)行嘗試演奏。由于是充分尊重了幼兒想法的方案，因此能夠充分調(diào)動幼兒的演奏積極性和嘗試的樂趣。

因?yàn)橹挥性谡嬲暮鸵魳返呐浜涎葑嘀?，幼兒才能感受到編配的樂器是否和音樂匹配。因此，第二遍我為幼兒提供了調(diào)整或者創(chuàng)新配器方案的機(jī)會。如果第一遍幼兒有覺得不協(xié)調(diào)的地方，大家可以討論進(jìn)行修改；如果第一遍演奏大家都覺得很好聽，那教師就可以引導(dǎo)幼兒來嘗試一下別的樂器，看看會不會有不一樣的效果。同樣是在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對音樂的感受力和理解力，以及對配器的創(chuàng)造力和想象力。

由于每種樂器的使用方法都不一樣，因此幼兒的感受也會不同。為了在有限的時(shí)間內(nèi)讓幼兒能夠嘗試不同樂器，第三遍的演奏我就請幼兒自由交換樂器來演奏。交換了樂器意味著在故事中的角色也會改變，所以需要幼兒更加明確自身的角色身份，需要提高和他人配合的意識。

整個(gè)演奏環(huán)節(jié)不同形式的三次演奏，避免了單調(diào)重復(fù)的枯燥練習(xí)，每一遍都讓幼兒有發(fā)表意見，重新感受音樂的機(jī)會，并且在一遍遍的演奏中，幼兒開始自覺地學(xué)習(xí)和他人的配合和協(xié)調(diào)，提高了合作意識。

（五） 延伸活動

活動延伸能夠起到鞏固拓展的作用。集體教學(xué)的時(shí)間很短，稍縱即逝，僅僅靠這一點(diǎn)時(shí)

間來讓幼兒接授知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我將在表演區(qū)繼續(xù)投放更多的樂器，請幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，根據(jù)音樂創(chuàng)編新的故事情節(jié)，探索其他樂器的音色，更自由地去感受打擊樂帶來的樂趣。

六、說教法

新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的支持者、引導(dǎo)者、合作者”?！霸诨顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師幼互動”。因此本次活動根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、幼兒心理特征、知識水平；教學(xué)條件等我采用了適宜的教學(xué)方法。我采用的教學(xué)方法有：

1．情景法：教師以幼兒玩伴身份和幼兒一起聽故事、說故事，和幼兒一起融入到故事里，形成了合作探究式的互動情景。

2．提問法：提問，“大象走路的聲音是怎樣的呢？（咚咚咚）小蚊子飛是什么樣的聲音呢？（嗡嗡嗡）最后大象生氣跺腳時(shí)，發(fā)出什么聲音？（咚）”這一系列問題，為打擊樂的匹配做了鋪墊。

3．討論法：希望發(fā)揮幼兒主體性，從對圖譜的觀察到故事情節(jié)的展現(xiàn)，以及打擊樂的配器方案，都能讓幼兒自由討論，自由地去發(fā)現(xiàn)。

4. 游戲法：活動設(shè)計(jì)以游戲貫穿始終，整個(gè)活動讓幼兒一直處于愉快的游戲活動中，充分體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。

七、說學(xué)法

本次活動幼兒能夠通過多種感官參與法，情景游戲體驗(yàn)法來學(xué)習(xí)。新《綱要》指出：“幼兒藝術(shù)活動是一種手、眼、腦并用的活動，它需要幼兒用多種感官去感知審美對象，用動作和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見所聞?！币虼嘶顒又凶層變嚎匆豢础W(xué)一學(xué)、拍一拍、敲一敲等的活動安排豐富，讓幼兒不知不覺的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在操作體驗(yàn)過程中，幼兒能自己嘗試、創(chuàng)編更好的演奏方式，讓幼兒通過商量、比較等，使思維活躍起來，創(chuàng)造出更合適的演奏方法。在整個(gè)活動過程中充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，使幼兒在主動、愉快的探究中獲得發(fā)展。

八、說結(jié)果

本次活動基本達(dá)成了活動目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下幼兒能夠明確地理解音樂與圖譜的對應(yīng)關(guān)系，幼兒還根據(jù)自己對音樂感受，為樂曲編配了較為合適的樂器，并且非常和諧地完整演奏了樂曲。只是幼兒園內(nèi)的樂器種類有限，如果有條件可以為幼兒提供更多的樂器，這樣能更豐富幼兒的感官體驗(yàn)，也能為幼兒提供有更多的創(chuàng)造空間。

大班安全活動說課稿 地震自救與逃生說課稿

大班安全活動 地震之后說課稿

一、說教材

近幾年，四川、青海、日本地震深深震驚了每個(gè)人的心，同時(shí)地震災(zāi)害也給人們留下了深刻的教訓(xùn)。作為一名幼兒教師，我們肩負(fù)著培育祖國花朵的重任：在教給他們知識、教會他們做人的同時(shí)，我們更應(yīng)該重視幼兒應(yīng)急逃生教育?！毒V要》指出：幼兒園必須把幼兒生命安全和促進(jìn)幼兒健康放在首位。學(xué)習(xí)保護(hù)自己是《綱要》在健康教育中提出的總目標(biāo)之一。所以，為了讓幼兒更深刻形象地了解地震災(zāi)害來臨的情況和自救方法，我設(shè)計(jì)了這堂大班安全活動《地震之后》。

二、說活動目標(biāo)

活動的目標(biāo)在整個(gè)活動中起了至關(guān)重要的作用，也是教育價(jià)值的具體體現(xiàn)。因此，根據(jù)幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)和思維水平，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒初步了解地震給人類帶來的的危害

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確的避震方法，掌握自救與逃生的基本常識

3 、情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的情感

本次活動的重難點(diǎn)是掌握地震自救與逃生的基本常識，并能在游戲中正確運(yùn)用。

圍繞著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我做了以下活動準(zhǔn)備：

1、地震的視頻、圖片

2、《地震自救》課件

3、模擬地震的報(bào)警聲音

三、說教法

《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者、支持者、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此我采用以下教學(xué)方法：

1、直觀教學(xué)法：幼兒正處于具體形象思維的發(fā)展階段，通過直觀收看錄像，能使幼兒獲得豐富的典型的感性材料從而加深理解。

2、提問法：通過設(shè)置問題情景，啟發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論并鼓勵幼兒大膽發(fā)言。

3、實(shí)際演練法：讓幼兒在掌握知識的情況下，通過實(shí)際演練能加深幼兒對知識的應(yīng)用。

幾種方法相結(jié)合，使幼兒在看看、講講、想想、做做中獲得新知識，提高幼兒綜合能力。

四、說學(xué)法

《綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手、動腦、探究問題。并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)探究的過程和結(jié)果。因此，活動中幼兒采用的學(xué)法主要有1、觀察分析法 2、游戲體驗(yàn)法 這符合心理學(xué)所說的“凡是積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”

五、說教學(xué)過程

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，活動遵循循序漸進(jìn)、層層深入的原則。因此，我設(shè)計(jì)的以下三個(gè)環(huán)節(jié)

第一個(gè)環(huán)節(jié)：了解地震

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用幼兒喜歡看動畫的特點(diǎn)，先讓幼兒觀看一段地震來臨時(shí)的視頻、再逐一出示地震的圖片，引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容并進(jìn)行討論：地震后周圍會有什么變化？讓幼兒看一看、講一講，在這過程中引導(dǎo)幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的看法，之后教師小結(jié)：地震時(shí)，地面劇烈震動，房屋倒塌，地面裂開大縫。公路扭彎斷裂，汽車被砸扁了，房屋倒了，我們的生命也將受到威脅?？吹竭@里，孩子們必然會觸景生情，接著老師提問；孩子們，地震來時(shí)，我們要怎樣保護(hù)自己才能不受傷害呢？這一問題的設(shè)置非常巧妙地過渡到第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)地震自救基本常識：

《綱要》中說：“興趣是最好的老師”，興趣可以提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，于是我用課件向幼兒展示了地震逃生方法。先觀看明明在家中自救逃生的視頻，老師提問：明明在地震中為什么沒有受傷，他用了什么辦法逃生的？接著觀看其它場景自救視頻，教師引導(dǎo)幼兒說說視頻中小黃帽又給大家介紹了哪些逃生方法。最后出示課件：《這樣逃生對不對》，讓幼兒思考躲在桌下逃生、乘坐電梯逃生、跳窗逃生、向戶外跑逃生這四種方法對不對。如果是正解的逃生方法，課件中會出現(xiàn)好聽的掌聲，如果是危險(xiǎn)的逃生方法，會出現(xiàn)傷心的哭聲。這組課件讓幼兒帶著問題去看看、想想、說說、學(xué)學(xué)。多種感官的參與，能更好地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性。

第三環(huán)節(jié)：地震自救演練：

讓幼兒親身體驗(yàn)地震自救演練活動，是一個(gè)鞏固知識過程。也是考驗(yàn)幼兒各種能力的環(huán)節(jié)。首先，老師會在演練前介紹演練方法和要求，并提醒幼兒在游戲中不慌張，不推不擠，要互相關(guān)心，幫助同伴。在緊張的報(bào)警聲音中，演練開始了。報(bào)警聲結(jié)束后，老師馬上帶領(lǐng)幼兒轉(zhuǎn)移到戶外安全的地方。這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了游戲的知識性、趣味性。

六、說活動延伸

1、開展我為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心的捐款活動。

2、讓幼兒收集有關(guān)地震知識的資料，開設(shè)“地震知識展覽”。

3、繼續(xù)開展逃避地震的演練活動，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力。

在幼兒園，安全工作重于泰山。安全教育的成功需要在一日活動中不斷滲透和探索。我想我會在今后的教學(xué)實(shí)踐中，更加重視幼兒安全教育，引導(dǎo)幼兒掌握更多的自我保護(hù)方法，形成珍愛生命的意識。

小鳥與牽牛花說課稿

中班語言《小鳥與牽?；ā氛f課稿

一、說教材

（一）教材分析：

《小鳥與牽牛花》是中班年齡段的一個(gè)語言故事，故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《小鳥與牽?；ā分袦\顯的語言不僅能讓幼兒了解小伙伴們相親相愛的的情感，而且故事里的動物對話，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察圖片、模仿表演角色對話、理解故事內(nèi)容，感受故事里的角色互相幫忙的友好情感。

2、通過欣賞故事，了解牽牛花依附植物攀爬的特性。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本次活動的重點(diǎn)是理解牽?；ㄒ栏街参锱逝赖奶攸c(diǎn)，并且指導(dǎo)幼兒模仿故事主要對話。因?yàn)橹邪嘤變旱恼Z言還不是很豐富，所以表述故事也是一個(gè)難點(diǎn)。

二、說教法

充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓(xùn)練聽說能力。主要采取直觀法、練習(xí)法和小品法。根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的語言表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。通過練習(xí)法可以刺激幼兒的表達(dá)欲望。又根據(jù)幼兒以形象思維為主，抽象邏輯思維不斷發(fā)展的特點(diǎn)，采用小品對話的形式來鍛煉幼兒的口語對話能力。

三、說學(xué)法

由淺入深，循序漸進(jìn)，始終與聽說能力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語言表達(dá)故事內(nèi)容。

四、活動準(zhǔn)備

大樹背景圖、圖片（小鳥、月季花、小草、牽?；?、樹干）、牽?；ㄕ奂?、扭扭棒、黑板、吸鐵石、音樂：《牽?；ā贰ⅧB鳴叫聲

五、教學(xué)過程

（一）激發(fā)興趣

活動一開始，我先播放一段鳥鳴聲，吸引幼兒興趣，"小鳥有一些話想說，我們一起來聽聽看。"同時(shí)引出故事。

（二）分段講述故事

故事分兩段講述，在講述故事的同時(shí)出示動物的圖片吸引幼兒。每段故事講述玩都提幾個(gè)問題。講完第一段后，我會提問"故事出現(xiàn)了誰啊？小鳥發(fā)生什么事了？它心里覺得怎么樣？月季花和小草去看它了嗎？為什么？不能看望自己的好朋友，它們覺得心里怎么樣？"故事第二段講述完后，提問"誰去看小鳥了？牽牛花為什么能去看小鳥呢？它怎么去的？"

（三）自由探索

根據(jù)之前提的問題，引出"牽?；槭裁茨芘肋@么高"。這里給幼兒自由探索的時(shí)間，有些幼兒能說出因?yàn)樘?，從而進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒思考為什么藤能向上爬。在討論一點(diǎn)時(shí)間后，教師總結(jié)："原來牽?；ǖ纳眢w里有一種東西叫做生長素，這種東西會根據(jù)牽?；ㄉL的需要，有時(shí)候讓左邊長得快一點(diǎn)兒，有時(shí)候讓右邊長得快一點(diǎn)，這樣它的藤就繞著樹干旋轉(zhuǎn)起來了。而且牽?；ㄏ腚x太陽近一點(diǎn)兒，所以它就會爬得越來越高。"

（四）完整欣賞，幼兒模仿

在原有的基礎(chǔ)上，完整欣賞故事，并出示背景圖，將圖片展示到黑板上，構(gòu)成一幅完整的畫面，再一次吸引幼兒的注意力。這一遍講述也需要幼兒進(jìn)行主要對話的模仿?？紤]到中班上學(xué)期的幼兒語言能力發(fā)展參差不齊，模仿的環(huán)節(jié)先請能干的幼兒說一遍，所有幼兒重復(fù)一遍。模仿的形式多樣，可以全班模仿或分男女模仿。

（五）角色表演

中班年齡段的幼兒很喜歡角色扮演，因此先請全班幼兒一起表演，有時(shí)間的話再進(jìn)行分組表演。全班表演的角色供幼兒自主挑選，先提問"故事里有幾個(gè)好朋友，分別是誰？你想做里面的誰？""待會兒做小花的小朋友一起來說"

六、小結(jié)

如果你是這只生病的小鳥，這么多好朋友關(guān)心你來看你，你心里有什么感受？如果你的小伙伴生病了，你會怎么做呢？故事里的小伙伴們互相關(guān)心、互相愛護(hù)，我們也要向它們學(xué)習(xí)。當(dāng)然我們也不能忘了關(guān)心愛護(hù)我們自己哦，現(xiàn)在就請小朋友回教室去補(bǔ)充能量吧！

語言說課稿：巫婆與黑貓

一、教材與目標(biāo)：

《巫婆與黑貓》是一個(gè)美國的兒童童話作品，它曾獲得了美國圖書獎，故事充滿機(jī)智和幽默，鋪成出豐富和逗趣的細(xì)節(jié)。能引領(lǐng)小讀者進(jìn)入一個(gè)充滿幻想和趣味的國度。作者運(yùn)用色彩、線條和極具“巫婆像”的擺設(shè)布景，描繪出多姿多彩的魔術(shù)世界。故事極具創(chuàng)意，從問題—沖突—解決都充滿想象的處理方式，故事描述小貓的種種問題，其實(shí)是帶出巫婆與小貓的關(guān)系。巫婆經(jīng)過幾次改變小貓的顏色,反而制造出更多的問題。最后巫婆明白到：為了自己的不方便，要求別人改變，有時(shí)就會對別人造成傷害，要改變的可能不是別人，而是自己呢！所以這個(gè)故事同樣適合我們廣大的家長和老師，讀后發(fā)人深省。

大班的幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，而且思維積極、活躍。那如何幫助他們層層深入地去體會、去感受呢？教師又是怎樣通過指導(dǎo)策略來了解孩子的學(xué)習(xí)效果呢？本次活動的設(shè)計(jì)我們以情感教育入手，將重點(diǎn)放在挖掘作品的內(nèi)涵上，并借助圖書、及顏色的視覺沖擊作為教育的載體，帶孩子們進(jìn)入一個(gè)如“哈里波特”般的魔幻世界。結(jié)合大班幼兒的年齡特征叢中確定以下教育目標(biāo)旨在讓孩子欣賞童話故事的語言美，意境美，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的欲望。提高幼兒對文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式。鼓勵幼兒能大膽地想象，表現(xiàn)自己的情感。

二、活動過程及目標(biāo)達(dá)成策略；

整個(gè)活動而言，不管是教材內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的制定，還是指導(dǎo)策略都圍繞著素質(zhì)教育的核心，提供了幼兒創(chuàng)造想象的空間。

書是孩子們最好的朋友，在活動中它是我們的環(huán)境和伙伴，在活動后它又可以作為活動區(qū)的材料投放在語言區(qū)中，讓幼兒自由地講述，創(chuàng)編出自己的故事。

1、情感貫穿；

在師生互動的講故事的過程中，注重用畫面的顏色和語言來渲染氣氛，激發(fā)情感。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，隨著故事的繼續(xù)發(fā)展，在孩子們還沉浸在五彩貓和巫婆沖突的情境當(dāng)中時(shí)，教師及時(shí)的引導(dǎo)幼兒大膽地講述出自己的感受，加強(qiáng)了幼兒的情感體驗(yàn)，把語言的感受、理解；感情的體會、表達(dá)有機(jī)結(jié)合成一體。

2、問題導(dǎo)路；

我以一幅黑房子為線索，以開放性問題作導(dǎo)路，問題從表層次到深層次，從感知性提問到創(chuàng)造性的提問。引起幼兒對故事發(fā)展的好奇心。本次活動設(shè)計(jì)的提問幾乎都是開放性的，沒有統(tǒng)一的答案，給予孩子自由的空間，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境，可以讓孩子張開想象的翅膀，自由地討論探索，滿足了大班幼兒自主表現(xiàn)的欲望和需求。

3、點(diǎn)撥適宜；

我在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都努力體現(xiàn)這一點(diǎn)。在故事的講述中圖書的出現(xiàn)將讓幼兒更加專注故事的新奇有趣、更積極、主動地學(xué)習(xí)。在巫婆和黑貓不斷發(fā)生沖突時(shí)，我們能引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問題。故事的結(jié)尾出現(xiàn)的五彩房子又讓幼兒的興奮點(diǎn)不斷提升。孩子們專注的傾聽、積極的參與、大膽的講述、熱烈的討論、合理而豐富的想象，其實(shí)都體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性和教師的指導(dǎo)策略。

三、活動延伸

這個(gè)活動可根據(jù)幼兒的興趣引發(fā)出更多的延伸內(nèi)容比如；1、分組設(shè)計(jì)《巫婆的家》2、顏色的遐想3、創(chuàng)造巫婆4、制作《巫婆故事小書》5、角色扮演

大班數(shù)學(xué)說課稿 單數(shù)與雙數(shù)說課稿

大班數(shù)學(xué)《單數(shù)與雙數(shù)》說課稿

大家好，今天我說課的內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動《單數(shù)與雙數(shù)》。

說教材：

1、教材內(nèi)容分析：數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性，在教學(xué)中容易枯燥、乏味，這些都直接影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。單數(shù)和雙數(shù)這一數(shù)學(xué)概念，對于幼兒來說，比較抽象。如何將枯燥的數(shù)學(xué)活動融入孩子的生活，激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)活動的興趣？《幼兒教育綱要》中指出： “從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！备鶕?jù)這些及本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我主要通過幼兒動手操作和游戲，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，掌握單雙數(shù)，理解單雙數(shù)的含義。根據(jù)教材內(nèi)容及本班幼兒的實(shí)際情況，制定本次活動的目標(biāo)為：

（1）、通過幼兒動手操作和游戲，區(qū)別10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。

（2）、激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)幼兒積極思維的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

本次教學(xué)的主要目的是讓幼兒能區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。根據(jù)我班幼兒情況我認(rèn)為難點(diǎn)應(yīng)該是幼兒理解單雙數(shù)的含義。

對于突破重難點(diǎn)所采用的方法，主要通過幼兒動手操作、比較得出結(jié)論。

3、活動準(zhǔn)備：

（1）、五子棋若干、1-10數(shù)字卡片、單數(shù)、雙數(shù)漢字卡片。

（2）、小動物磁板若干。

說教法與學(xué)法

為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認(rèn)識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取幼兒動手操作、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的不同，從而理解單雙數(shù)的含義，能正確區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。在活動中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)；遵循積極性原則，借助多種活動材料，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

說活動過程

一、導(dǎo)入

小朋友，今天我們教室里來了三位客人，你們猜猜是誰呀？（小豬，點(diǎn)擊鼠標(biāo)三只小豬飛入），這三只小豬今天可忙了，你們想不想知道他們在干什么呀？現(xiàn)在老師就讓小朋友看看他們在干什么？

二、看動畫回答問題

看完動畫片你們知道三只小豬他們在干什么呀？（分水果）他們是按照什么來分的？什么是單數(shù)?什么是雙數(shù)呀？教師引導(dǎo)幼兒回答！

三、探索單雙數(shù)

（1）根據(jù)動畫片中小豬分水果的方法，逐一分相應(yīng)的物品。（數(shù)字1-10）

（3）教師統(tǒng)計(jì)在黑板上統(tǒng)計(jì)結(jié)果，讓幼兒了解到數(shù)字1、3、5、7、9是單數(shù)。數(shù)字2、4、6、8、10是雙數(shù)。并讓幼兒感知單數(shù)和雙數(shù)是可以變化的。給雙數(shù)加上一個(gè)數(shù)就會變成單數(shù)，給單數(shù)加上一個(gè)數(shù)就會變成雙數(shù)。

四、救救小豬

豬媽媽打來電話，說三只小豬被大灰狼關(guān)到了狼堡里，到狼堡要經(jīng)過一條很大的河，我們只有踩著單數(shù)的石頭才能到達(dá)狼堡不然豬媽媽就會掉進(jìn)河里！豬媽媽不知道要踩什么樣的石頭，所以請我們小朋友來幫忙。

五、尋找身體上的單、雙數(shù)

在我們的身邊到處都藏著單數(shù)和雙數(shù)，就連我們的身體上也有單數(shù)、雙數(shù)，小朋友用你聰明的小腦袋想一想，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。說一說生活的單雙數(shù)，單數(shù)和雙數(shù)在生活中的用途。

六、操作

豬媽媽到了狼堡但是狼堡的大門沒有密碼是打不開的。分發(fā)操作紙讓幼兒按照單數(shù)和雙數(shù)的要求涂色，涂對的話狼堡的大門就會自動打開，三只小豬就會得救！

2020語言活動說課稿：巫婆與黑貓

一、說教材

《巫婆與黑貓》是一個(gè)美國的兒童童話作品，它曾獲得了美國圖書獎，故事充滿機(jī)智和幽默，鋪成出豐富和逗趣的細(xì)節(jié)，能引領(lǐng)幼兒進(jìn)入一個(gè)充滿幻想和趣味的國度。作者運(yùn)用色彩、線條和極具“巫婆像”的擺設(shè)布景，描繪出多姿多彩的魔幻世界，充分激發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)作的欲望。故事極具創(chuàng)意，從問題—沖突—解決都充滿想象的處理方式，故事描述小貓的種種問題，其實(shí)是帶出巫婆與小貓難舍難分卻又矛盾的關(guān)系。巫婆經(jīng)過幾次改變小貓的顏色,反而制造出更多的問題。最后巫婆明白到：為了自己的不方便，要求別人改變，有時(shí)就會對別人造成傷害，要改變的可能不是別人，而是自己呢！故事貼近幼兒的生活又讓幼兒充滿興趣，是幼兒易與表達(dá)、表現(xiàn)的題材。

二、說目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要充分考慮幼兒身心特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒生動、活躍的發(fā)展等等。具體目標(biāo)如下：

1、感受童話故事的深刻思想，懂得為他人著想是一件快樂而美好的事情。

2、提高幼兒對文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式。

3、鼓勵幼兒能大膽地想象，表現(xiàn)自己的情感。

活動的重難點(diǎn)，離不開活動目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的，此次活動的重難點(diǎn)分別如下：

活動重點(diǎn)：鼓勵幼兒能大膽地想象，表現(xiàn)自己的情感。通過提供多種材料，幼兒自由選擇分組操作表現(xiàn)對故事的理解。活動難點(diǎn)：對于現(xiàn)今的獨(dú)生子女，為他人著想這一美德離他們越來越遠(yuǎn)，運(yùn)用多種形式讓幼兒“感受童話故事的深刻思想，懂得為他人著想是一件快樂的事情”定位為本次活動的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過說教來解決，是在理解故事中潛移默化地感受作品所傳達(dá)的美好意境，從而產(chǎn)生為他人著想的美好情感。

三、說準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：關(guān)于童話故事《巫婆與黑貓》的多媒體課件、綠底和黑底的貓圖案、畫彩色貓所需的油畫棒、建構(gòu)材料：積木等、角色表演的道具、巫婆和黑貓的頭飾。

課件中色彩鮮明的人物，能深深吸引幼兒的注意力，也起到一種生物（幼兒與課件）互動，運(yùn)用課件演示，達(dá)到逼真的效果，同時(shí)我還充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，用自己的聲音，豐富的情感表現(xiàn)吸引幼兒，根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)的需要，將課件、教師生動講解有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，達(dá)到最終的一個(gè)教學(xué)效果。

四、說教法、學(xué)法

現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：幼兒是認(rèn)識的主體，幼兒的發(fā)展是主動活動的結(jié)果。因此，只有讓幼兒充分去看、去想、去說、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會更快、更好地理解、掌握故事，同時(shí)獲得故事以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1、多媒體演示法：蘇霍姆林斯基說：兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。借助課件，化靜為動，化抽象為具體，將巫婆丑陋但心地善良的形象，及黑貓可愛卻又常常受委屈的樣子生動的表現(xiàn)出來，將情境的感染和語言的感知融為一體，突破活動難點(diǎn)，為完成活動目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

2、層層深入探究法：蘇霍姆林斯基說：兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會沒有，痛苦和創(chuàng)傷也不覺得難受地逐漸消失?；顒右院诜孔訛榫€索，以開放性問題作導(dǎo)路，問題從表層次到深層次，從感知性提問到創(chuàng)造性提問，引起幼兒對故事發(fā)展的好奇心，層層深入，引發(fā)幼兒積極思考，獲得新知識。

3、逆向思維法：故事中的巫婆與黑貓不斷發(fā)生沖突，讓幼兒隨著情節(jié)的起伏興奮不以，當(dāng)巫婆經(jīng)過幾次改變小貓顏色，反而制造出更多的問題時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒逆向思維：“既然改變小波的顏色不能解決巫婆遇到的問題，那還能怎么做呢？”等讓幼兒交流，并引導(dǎo)他們分析討論，找出解決問題的辦法。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到成功的喜悅。因此，學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)幼兒將會更感興趣更主動參與學(xué)習(xí)，本次活動預(yù)計(jì)采用自主學(xué)習(xí)法和體驗(yàn)法來達(dá)到目的。

1、自主學(xué)習(xí)法：綱要指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又辛η笮纬珊献魈骄渴降膸熡谆?，有效的教學(xué)方法為激發(fā)孩子興趣，使其更為主動的學(xué)習(xí)提供了可能?；顒拥诙h(huán)節(jié)中教師拋出問題，讓幼兒自由發(fā)揮想象，以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

2、體驗(yàn)法：蘇霍姆林斯基說：讓孩子體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是幼兒特有的對知識興趣的重要條件?；顒拥牡谌h(huán)節(jié)中提供了多種材料，讓幼兒通過自己喜歡的創(chuàng)作方式表現(xiàn)對故事中人、事、物的喜愛。

五、說活動流程

本次活動共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，（1）引出主題（2）觀看課件、思考討論（3）現(xiàn)場創(chuàng)作（4）分享交流

1、教師利用幻燈片出示一幢黑房子，吸引幼兒的注意力——引出課題

師：你們看到這座黑房子感覺怎么樣？

你們認(rèn)為這會是誰的家？為什么？

新《綱要》中指出語言領(lǐng)域的目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力?；顒右婚_始以黑房子為線索，以開放性的問題做導(dǎo)路，引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機(jī)和興趣，吸引幼兒的注意力，為后面的故事埋下伏筆。

2、欣賞課件，了解故事中人物的矛盾，并通過討論解決矛盾——深入課題

（1）師講述故事前段，提問：

師：巫婆想了什么辦法，就能一直看見貓？

這一問題將幼兒帶進(jìn)了第一個(gè)矛盾，幼兒的回答一定天馬行空，教師要將幼兒的問題進(jìn)行提升總結(jié)。落實(shí)目標(biāo)3。

（2）師講述故事中段，出示綠底和黑底的貓，提問：

師：要把貓弄成什么樣，才能解決問題？

這一問題一提出，似乎要將矛盾解決了，幼兒通過親手繪畫彩色的貓，感受到解決問題的愉悅心情。落實(shí)目標(biāo)2。

（3）師講述故事后段，故事有了回轉(zhuǎn)，剛才的矛盾又回來了，組織幼兒討論：既然改變小波的顏色不能解決巫婆遇到的問題，那還能怎么做呢？

這一環(huán)節(jié)為此次活動的難點(diǎn)所在，通過討論，讓幼兒明白：為了自己的不方便，要求別人改變，有時(shí)候會對別人造成傷害，要改變可能不是別人而是自己呢！討論后激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，同時(shí)也激發(fā)幼兒能為他人著想的情感。落實(shí)目標(biāo)1。

3、鼓勵幼兒用多種形式表達(dá)討論的結(jié)果（分組活動）

第一組：組圖——巫婆與黑貓。鼓勵幼兒大膽想象，運(yùn)用繪畫的形式表達(dá)自己的情感。

第二組：建構(gòu)——巫婆的房子。利用各種材料為巫婆建構(gòu)房子，再次帶出故事的主線——房子，讓幼兒更透徹的理解故事。

第三組：角色扮演。尊重幼兒的意愿，讓他們自己選擇角色進(jìn)行表演，并鼓勵幼兒對角色語言進(jìn)行再創(chuàng)造。

這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點(diǎn)，教師在幼兒活動中仔細(xì)觀察，采用小組與個(gè)別相結(jié)合原則，給每個(gè)孩子適時(shí)指導(dǎo)，落實(shí)目標(biāo)3。

4、欣賞作品，情感激發(fā)

欣賞每組幼兒的作品，提問：

（1）你們覺得現(xiàn)在的房子怎么樣？

（2）為什么巫婆最后會想到去改變房子的顏色？

（3）你認(rèn)為故事里的巫婆是可愛的還是可怕的？

這次活動的特色在與始終以情感貫穿全程，注重用畫面的色彩和語言來渲染氣氛，激發(fā)情感。設(shè)計(jì)的問題幾乎都是開放性的，沒有統(tǒng)一的答案，給予孩子自由的空間，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境，可以讓孩子張開想象的翅膀，自由地討論探索，滿足了大班幼兒自主表現(xiàn)的欲望和需求。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中努力做到點(diǎn)撥適宜，使幼兒專注的傾聽、積極的參與、大膽的講述、熱烈的討論，合理而豐富的想象。

幼兒園說課稿：沉與浮

一、 說教材：

1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

(1)、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

(2)、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(3)、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

(1)教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。

(2)教學(xué)難點(diǎn);學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、活動準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：

(1)、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

(2)、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。

二、說教法：

在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

三、說學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動

中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

2、記錄法;讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。

3、體驗(yàn)交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

四、活動流程：

1、猜測活動(指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會浮?)

剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

2、操作活動(指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

3、認(rèn)識活動(指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎?)

在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志，為接下來的記錄活動做好準(zhǔn)備。

4、記錄活動(指導(dǎo)語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。)

通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。

5、分類活動(指導(dǎo)語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個(gè)籃子里。)

分類活動，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。

6、交流總結(jié)活動(指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。)

在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

7、 延伸活動：(請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面，并說說它們沉、浮的原因。)在這里，活動還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

幼兒園說課稿：《沉與浮》

整理了關(guān)于幼兒園大班主題活動《沉與浮》說課稿范文，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

一、說教材：

1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為科學(xué)活動內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

(1)樂于參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，能積極動手動腦主動探索。

(2)感知物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(3)初步了解改變沉浮的方式。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

(1)教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和探索改變沉浮現(xiàn)象。

4、活動準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：

(1)每組一份實(shí)驗(yàn)材料：盛滿水的臉盆，小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。（擺好后用蓋布蓋上避免分散孩子注意力）(2)記錄材料：每組一份彩色記錄卡、鉛筆。

(3)教師示范材料：魚缸、小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教學(xué)課件二、說教法：

在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：

1、演示法：

（1）大魚缸有助于幼兒清楚的觀察到教師演示的物體沉浮現(xiàn)象，PPT上也有相應(yīng)的圖片展示。

（2）對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的記錄方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

2、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

三、說學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的現(xiàn)象。

2、記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為后面的討論活動提供依據(jù)。

3、體驗(yàn)交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

四、活動流程：

1、導(dǎo)入活動(展示PPT的實(shí)驗(yàn)物品圖片，讓幼兒說出有哪些東西。出示魚缸，事先用蓋布蓋住，猜一猜：這些東西哪些會沉，哪些會浮?)剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

2、演示活動：先示范兩種物體的沉浮，木塊和石頭。

3、認(rèn)識活動(你知道這是什么標(biāo)志嗎?)在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識記錄卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭頭號標(biāo)志，為接下來的記錄活動做好準(zhǔn)備。

4、操作活動(請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，先要講解操作規(guī)則，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

5、記錄活動(哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。)每組讓一個(gè)幼兒記錄。通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。

6、交流總結(jié)活動(展示每組的記錄表)7、探索活動：(讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去。想一想怎么改變沉浮，例如如何讓橡皮泥浮上來或讓水瓶沉下去）在此環(huán)節(jié)中幼兒主動動腦想象，大家一起探索改變沉浮的方法，老師按小朋友的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范。

8、延伸活動：生活中有哪些是利用沉浮現(xiàn)象的發(fā)明，你發(fā)現(xiàn)的沉浮五、教學(xué)效果分析這場活動引起了幼兒很高的興趣，在幼兒自己動手操作的過程中遇到了老師課前沒有想到的想象，橡皮泥是有包裝袋的，有些組沒有拆袋做實(shí)驗(yàn)，有些則拆袋做實(shí)驗(yàn)的，于是就這個(gè)實(shí)驗(yàn)材料產(chǎn)生了兩種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這也意外的為后來的探索改變沉浮想象的環(huán)節(jié)帶來了啟發(fā)。

反思活動中第7個(gè)環(huán)節(jié)改變沉浮的方法如果讓孩子自己隨意動手操作然后在一起討論會更能加深幼兒的印象，但這就要求每個(gè)活動環(huán)節(jié)的時(shí)間要控制得當(dāng)，否則會超時(shí)。

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