教案我的幼兒園。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？小編特地為大家精心收集和整理了“別人的東西我不拿”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“別人的東西我不拿”！

今天下午離園時(shí)明浩告訴我他的小汽車不見了，我趕緊在教室里找，找了一圈又一圈，怎么也找不到，估計(jì)是被哪個(gè)小朋友“收藏”了。

于是，我對(duì)所有的小朋友說(shuō)：“小朋友們，明浩的小汽車不見了，這可是一輛會(huì)變魔法的小汽車，它跑到誰(shuí)的口袋里了，誰(shuí)就趕快按住口袋，否則它會(huì)自己跑出來(lái)的。

”

我的話音剛落，鵬鵬就使勁地按住了自己的口袋，無(wú)疑，小汽車就是被他拿去了，我接著說(shuō)：“現(xiàn)在我們玩捉小魚的游戲，就把教室當(dāng)漁網(wǎng)，請(qǐng)小朋友一個(gè)個(gè)地游過(guò)來(lái)。

”

我在教室做好漁網(wǎng)等待著，一會(huì)兒，鵬鵬來(lái)了，我親切的對(duì)他說(shuō)：“鵬鵬，這個(gè)小汽車的魔力可真大，居然跑到你的口袋里游玩了，你看，明浩都著急的快哭了，我們把他快還給他吧，好嗎?別人的東西我們不能隨便拿。

”鵬鵬紅著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭，從口袋里拿出小汽車。

游戲結(jié)束了，我對(duì)小朋友們說(shuō)：“告訴大家一個(gè)好消息，明浩的小汽車原來(lái)躲在教室的墻角睡懶覺(jué)呢。

”

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2020拿別人東西還撒謊沒(méi)人喜歡你了

欣是個(gè)調(diào)皮的小女孩，如果有什么東西入了她的眼，她就會(huì)偷偷地把它藏起來(lái)帶回家。從上幼兒園以來(lái)，我們已經(jīng)多次發(fā)現(xiàn)她把班級(jí)的書籍偷偷藏在身后想帶回家，幸虧及時(shí)發(fā)現(xiàn)制止了她的這種行為。

今天，我又從她的書袋里找到了一本班級(jí)圖書角的書，我問(wèn)她：“這本書怎么在你這里呀？”“我不知道?！彼怀姓J(rèn)。我繼續(xù)說(shuō)：“你是不是想看這本書？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。“如果你想看，可以玩區(qū)域的時(shí)候到圖書區(qū)看。但這本書不是屬于你的，你不能把它藏到自己的書袋里，不然別的小朋友就沒(méi)得看了?！薄袄蠋?，我知道了，我下次不會(huì)了?！彼拖铝祟^?！斑€有也不能把其它東西帶回家，這樣小朋友想玩想看，還有你想玩時(shí)就沒(méi)的玩了?！薄拔蚁麓尾粠Щ丶伊恕！薄澳悄惆褧突丶野??！彼蒙线@本書，把它送到了圖書區(qū)。

一次快要放學(xué)時(shí)，妮妮著急的喊起來(lái)：“老師，我的發(fā)夾不見了。”我好奇的問(wèn)：“起床時(shí)，老師不是把它戴在你頭上的嗎？”這時(shí)，小朋友都喊起來(lái)：“老師，老師，我看到欣拿了妮妮的發(fā)夾?！边@時(shí)，我走過(guò)去看著欣，欣噘著嘴說(shuō)：“沒(méi)有，我沒(méi)有?！薄熬驮谒目诖??！彼己阏f(shuō)?？葱啦怀姓J(rèn)我就伸進(jìn)她的口袋，從她的口袋里摸出一個(gè)發(fā)夾來(lái)。我問(wèn)：“這是誰(shuí)的？”子順說(shuō)：“這個(gè)就是妮妮的?！薄澳菽荩@個(gè)是你的嗎？”“是的，這個(gè)就是我的?！蹦菽菡f(shuō)。欣低下了頭，我說(shuō)：“欣，別人的東西能拿嗎？”“不能，我下次不拿了。”我非常氣憤的瞪著她說(shuō)：“如果你想要可以叫你媽媽去買，再拿別人東西還撒謊沒(méi)人喜歡你了?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。

欣她見到自己喜歡的東西就歸自己所有，但拿到家后就扔在一邊不要了。因此我對(duì)她的家長(zhǎng)也進(jìn)行過(guò)多次溝通，希望能引起家長(zhǎng)的重視，不要因?yàn)楣ぷ髅φ医杩诙沿?zé)任歸給奶奶，推脫對(duì)孩子的教育和溝通。在兒童期她的這種行為只要我們通過(guò)家園合作多關(guān)注多引導(dǎo)別人的東西我不拿，幫她改掉這種不良的行為。

看到別人的優(yōu)點(diǎn)

一次，我試圖采用民主評(píng)議的方式評(píng)比“小紅花”，小朋友們對(duì)此反響強(qiáng)烈。

有的說(shuō)“××往小朋友身上吐口水”，有的說(shuō)“××剛剛欺侮了小班小朋友”，有的說(shuō)“××昨天扔飯菜”……孩子們說(shuō)起別人的缺點(diǎn)來(lái)不遮不掩，頭頭是道，有的甚至一口氣說(shuō)出10多位小朋友的不足來(lái)。

眼瞅著“評(píng)比”就要變成“揭短”了，我趕緊啟發(fā)他們：“哪些小朋友最近有進(jìn)步，請(qǐng)小朋友們也來(lái)說(shuō)說(shuō)！”想不到班上頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。

我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)可他們都抓耳撓腮，說(shuō)不出個(gè)子丑寅卯。

后來(lái)，為了引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，我有意識(shí)地選擇了一些故事，如《驕傲的大公雞》、《他比我好》等，并組織幼兒把它們編排成情境表演。

表演之前，我特地提醒“小觀眾”，除了尋找主人公的不足之外，還要留心主人公有哪些長(zhǎng)處。

另外，我還根據(jù)孩子們愛“打報(bào)告”這一特點(diǎn)，在班上多次強(qiáng)調(diào)：“我最想知道發(fā)生在小朋友當(dāng)中的好人好事和小朋友進(jìn)步的消息。

”這樣，孩子們紛紛來(lái)“打報(bào)告”。

我將這些信息核實(shí)后，及時(shí)予以宣傳，并告別強(qiáng)調(diào)這是誰(shuí)告訴老師的，同時(shí)對(duì)他表示感謝。

就這樣，孩子們尋找同伴優(yōu)點(diǎn)的積極性空前高漲，越來(lái)越多的幼兒成了大家學(xué)習(xí)的榜樣，孩子們?cè)谶@種良好的氛圍中健康成長(zhǎng)。

我和別人不一樣（因材施教）

家長(zhǎng)接孩子的時(shí)候，和往常一樣，我一邊和家長(zhǎng)交談，一邊提醒孩子帶好東西。泓泓小朋友看見媽媽來(lái)了，張開雙臂撲過(guò)去：“媽媽，我想到樓下再玩一會(huì)兒?！逼綍r(shí)經(jīng)常親親、抱抱孩子的我，一把抱起泓泓親了一下，并逗她說(shuō)：“等老師抱夠了，你再和媽媽一起去玩?！闭l(shuí)知孩子一邊掙扎，一邊叫：“不好，不好!”眼淚都流下來(lái)了。我連忙放下孩子，剛想跟她說(shuō)聲對(duì)不起，孩子卻一轉(zhuǎn)身氣呼呼地下樓去了。

第二天，我向泓泓道歉后問(wèn)她為什么不開心，孩子說(shuō)：“我不喜歡開玩笑，也不喜歡別人親我?！薄翱衫蠋熓菒勰悴庞H你的，別的小朋友都希望老師能親一親抱一抱呢?！薄拔液蛣e人不一樣!”孩子很干脆地說(shuō)。泓泓的話讓我深思。平時(shí)

，我總是認(rèn)為只要是愛孩子，不管用什么方式和表達(dá)都行，孩子肯定是愿意接受老師的愛意的?？山裉靺s讓我清醒地意識(shí)到孩子與孩子是不一樣的，他們還是一個(gè)模子里倒出來(lái)的，而是千姿百態(tài)、各有喜好的。我們要根據(jù)孩子的個(gè)性愛好，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)愛的方式。如果不恰當(dāng)，反而會(huì)引起孩子的誤會(huì)，甚至反感。“因材施教”這一原則不僅在教育教學(xué)中要好好遵循，在對(duì)孩子的情感表達(dá)上也是如此。

孩子心愛的‘好東西’

最近我發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)孩子早上來(lái)園時(shí)手里總是拿著小粘貼，喜洋洋的，奧特曼的等等一些小玩意，一來(lái)到幼兒園孩子們就湊到一起‘欣賞’?？墒呛⒆觽儼堰@種高興，帶到活動(dòng)課上，就連睡午覺(jué)也得藏到安全的地方，生怕被老師發(fā)現(xiàn)。一節(jié)活動(dòng)課上，碩碩和一閣正交流的很激烈，并沒(méi)有聽老師講話，我心里想：平時(shí)這倆孩子上課挺積極地，怎么回事？我走近一看，原來(lái)手里攥著幾個(gè)氣球。還有一次活動(dòng)課，我正投入到故事里，“張媽媽，張瀅舒分給小朋友粘貼了”，果不然，她周圍的孩子每人發(fā)一個(gè)粘貼。我就當(dāng)機(jī)立斷把這些小東西收起來(lái)，“下午放學(xué)的時(shí)候再帶回家吧。”可是下午放學(xué)的時(shí)候，小貼畫不知道放哪兒了。一次午睡時(shí)，晗晗把被子蒙在頭上，被子不停地動(dòng)，原來(lái)蒙著被子玩小粘貼，我正準(zhǔn)備收她的小貼畫，可是她攥的很緊，“張媽媽，我不玩了，我放到我的口袋里行嗎？”“不行，晗晗，下午放學(xué)的時(shí)候給你，這樣會(huì)影響你睡覺(jué)的，把被子蒙到頭上很危險(xiǎn)，把頭露出來(lái)，睡吧！”晗晗有些不情愿的，閉上眼睛，準(zhǔn)備睡覺(jué)了。孩子們喜歡玩一些在我們大人看來(lái)沒(méi)有什么意思的小東西，因?yàn)榕掠绊懟顒?dòng)，我們常常把這些‘小東西’隨手收掉，等孩子再要時(shí)，我們或許忘了，或許找不著了。我覺(jué)著，對(duì)于孩子這些心愛的小東西應(yīng)該正確的對(duì)待，這也是尊重孩子。當(dāng)老師的可以換位思考，應(yīng)該走到孩子們的心里去。

快來(lái)買東西

游戲時(shí)間到了，甜甜來(lái)到了最喜歡的便利店，當(dāng)起了便利店老板。她剛整理好自己店里的蔬菜、水果、玩具等等物品，便利店里就來(lái)了客人，原來(lái)是貝貝家里要來(lái)客人了，爸爸馬旭來(lái)賣點(diǎn)東西，他很著急地對(duì)甜甜說(shuō)：“老板老板，我家里要來(lái)客人，我要買點(diǎn)蔬菜和水果?！?/p>

甜甜一聽，趕緊喊道：“別著急，你需要什么告訴我，我來(lái)幫你拿。把你買東西的籃子給我，我給你裝好?！薄拔乙I絲瓜、韭菜，還要買點(diǎn)草莓……”爸爸馬旭一邊催促一邊說(shuō)出自己想要買的東西，一陣緊張安排后，老板甜甜遞過(guò)籃子對(duì)爸爸馬旭說(shuō)：“你要的東西我都裝好了，快回家燒飯吧?！卑职竹R旭拎起籃子就回家了?？刹灰粫?huì)他又返回了便利店，“老板，我要的豆腐干怎么沒(méi)有給我呀?”“我給你了呀!在籃子里呢。你找一找啊!”“沒(méi)有?！薄敖o了……”兩個(gè)孩子就這樣爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。

不一會(huì)兒，媽媽晴晴來(lái)了說(shuō)：“我看見豆腐干在籃子底下。”媽媽說(shuō)完拉起爸爸的手兩個(gè)人回家了。弄得甜甜愣愣地看著這爸爸和媽媽。過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，便利店沒(méi)有顧客來(lái)光顧，甜甜便很沒(méi)精神地在一旁邊玩耍起來(lái)。

今天的便利店顯得有些冷清，除了貝貝家爸爸來(lái)買東西以后，老板真得很空，突然甜甜想了好辦法，開始朝娃娃家、美食林喊：“喂，季冰宇，你的美食林里要不要買點(diǎn)好吃的給顧客吃?”“朱歡，快帶你的寶寶來(lái)我店里買玩具呀!我店里有很多新玩具呢。”她這么一喊，娃娃家美食林開始沸騰了，孩子們一個(gè)個(gè)斗拎著籃子來(lái)到了便利店，便利店里一下子擠滿了人，娃娃家、美食林卻冷清起來(lái)……

【分析】

甜甜雖然是這個(gè)學(xué)期剛轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的孩子，但她在班里是屬于較活躍的一個(gè)孩子，能積極表達(dá)自己的想法，與他人的語(yǔ)言交往也很頻繁。在游戲中，她根據(jù)自己生活中買東西的經(jīng)歷，模仿老板的樣子招呼著顧客，并很熱情的為顧客挑選、擺放，游戲的開始兩個(gè)孩子模仿地很真實(shí)。但是游戲中間，兩個(gè)孩子發(fā)生了一點(diǎn)小誤會(huì)，導(dǎo)致他們爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。此時(shí)，我并沒(méi)有立即介入，正好貝貝媽媽的出現(xiàn)，化解了兩個(gè)孩子之間的矛盾。

在觀察中我也發(fā)現(xiàn)甜甜能積極參與游戲，創(chuàng)造游戲情節(jié)，哪怕是無(wú)事可做時(shí)還能想到去拉客人，可以說(shuō)減少了自己的無(wú)事可做，這點(diǎn)可以肯定。但是她使用的方法欠妥，她的這一招呼可影響了娃娃家的爸爸媽媽們，還有美食林中游戲的孩子，小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了其注意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，易受外界因素干擾，所以說(shuō)甜甜的一聲喊基本打破了其他游戲區(qū)中的寧?kù)o和有序，要想再讓他們回到正常游戲中來(lái)已經(jīng)相當(dāng)困難。

【指導(dǎo)策略】

1、游戲評(píng)價(jià)時(shí)，我和孩子一起討論去便利店買東西的具體流程。還有娃娃家的爸爸媽媽為什么去便利店買東西?是怎么買的?買完?yáng)|西怎么辦?娃娃家里誰(shuí)負(fù)責(zé)看守?讓幼兒回憶自己平時(shí)和大人去超市的情景，從而了解一些店主和顧客的工作，也了解爸爸媽媽的分工。

2、當(dāng)顧客和老板發(fā)生誤會(huì)時(shí)，應(yīng)該怎么解決?爭(zhēng)吵還是相互謙讓?也可以老師及時(shí)介入幫助，示范給幼兒看，讓游戲得以順利進(jìn)行。

3、當(dāng)便利店里出現(xiàn)冷清，老板無(wú)所事事情況時(shí)，教師可以引導(dǎo)老板整理自己店里的一些物品，

還可建議他們看看書，甚至可以進(jìn)行上門服務(wù)，先電話聯(lián)系，再上門“送貨”等等，送完后再返回醫(yī)院必要時(shí)老師可以充當(dāng)顧客角色，參與幼兒的游戲，還能提高幼兒的積極性。

4、發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中離場(chǎng)，脫離游戲時(shí)，作為觀察者和游戲支持者的教師，可以巧妙救場(chǎng)，及時(shí)為孩子提供幫助。比如發(fā)現(xiàn)娃娃家空了，無(wú)人照看時(shí)，師扮演客人，去娃娃家敲敲門，故作大聲地喊：“有人在家嗎?我來(lái)做客了?！蹦窃诒憷甑挠變簳?huì)及時(shí)回到家中來(lái)招待客人，這樣為游戲的繼續(xù)開展提供了橋梁。

孩子眼里的都是好東西

我利用中午放學(xué)的時(shí)間，在我們班里修剪了印好的圖片，隨手將那些五彩繽紛的邊角料扔進(jìn)身旁的廢物箱里，下午孩子們?nèi)雸@了，他們一進(jìn)門就邊探頭探腦的，還不時(shí)詭秘地轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)察看情況，緊跟著，好幾個(gè)小朋友也被吸引了過(guò)去，只見他們嘰嘰喳喳地指點(diǎn)著什么。我便帶著一絲好奇，上前去探個(gè)究竟，還聽孩子們發(fā)出一陣陣贊美之聲，這個(gè)說(shuō)，這張紙好漂亮呀，那個(gè)說(shuō)，上面的花邊像我家窗簾上的。其中一個(gè)小朋友忽然冒出一句：“要是給我?guī)Щ丶彝嫱婢秃昧?”她就不加思索的伸手就抓。這時(shí)不知誰(shuí)喊了一句：“老師來(lái)啦!”她的手趕緊一縮，小朋友們就立刻散開了。

在我們幼兒園的日常生活中經(jīng)常要用到紙，每次廢紙扔進(jìn)垃圾箱我都覺(jué)得有點(diǎn)可惜，所以我們班一直有幾個(gè)大紙箱，作為孩子們剪手工的邊角料、畫錯(cuò)的白紙的“家”。每次箱子滿了我就會(huì)把這些廢紙賣成錢給孩子們買些小獎(jiǎng)品作為鼓勵(lì)。我一直覺(jué)得這是個(gè)不錯(cuò)的方法，可是今天，當(dāng)看見孩子們那種帶著遺憾還不時(shí)會(huì)偷偷瞟幾眼的神態(tài)時(shí)，我在反思，我們常常教育孩子要節(jié)約，要廢物利用?？墒钱?dāng)孩子想真正去利用它的時(shí)候我卻忽略了。孩子的內(nèi)心世界是豐富多采的，一朵小花，一個(gè)小石子，一根小木棍都會(huì)讓其珍惜不已，而作為成人常常會(huì)忽略與不解。

如今，我們班又多了一個(gè)“百寶箱”。手工活動(dòng)的時(shí)候，孩子們用這些邊邊角角剪剪貼貼，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶懋?，作品非常漂亮，孩子們也很感興趣，這樣即真正變廢為寶，又激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

學(xué)會(huì)為別人鼓掌

周五，又到了評(píng)明星寶寶的時(shí)間了，小朋友們都很興奮，都各自為本周表現(xiàn)最棒的小朋友投票。不一會(huì)，六位小朋友成功地當(dāng)選明星寶寶。在發(fā)獎(jiǎng)品的時(shí)候，我忽然發(fā)現(xiàn)只有臺(tái)上那五個(gè)表現(xiàn)出很高興，其他的小朋友都在臺(tái)下愣著，一副事不關(guān)己、高高掛起的樣子，沒(méi)有一絲想要鼓鼓掌，鼓勵(lì)一下的意思。我不禁想起以往每次評(píng)價(jià)作品、選明星似乎都在這種近乎冷漠的氣氛中進(jìn)行的，臺(tái)上的歡呼雀躍，臺(tái)下的無(wú)動(dòng)于衷。我決定要改變這種氣氛，于是，我坐到臺(tái)下，很大聲地為上面的明星寶寶鼓起掌來(lái)。剛開始，只有我孤零零的掌聲，慢慢地，一個(gè)孩子加入進(jìn)來(lái)，兩個(gè)孩子加入進(jìn)來(lái)，三個(gè)孩子……，掌聲終于響起來(lái)了，久久的掌聲讓臺(tái)上的明星寶寶們小臉紅彤彤的。我說(shuō)：“今天，我們小朋友的表現(xiàn)都很棒！因?yàn)槟銈儗W(xué)會(huì)了為自己的朋友鼓掌，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)明星寶寶們，聽到這么多小伙伴為你鼓掌，你感覺(jué)怎么樣？”月月說(shuō)覺(jué)得很高興；雯雯說(shuō)覺(jué)得心都要跳出來(lái)了；棟棟說(shuō)覺(jué)得很自豪；軒軒說(shuō)以后要表現(xiàn)得更好一些……。我又問(wèn)：“你想得到這樣的掌聲嗎？”想！他們異口同聲地回答。我告訴他們說(shuō)：“那我們就先為別人的好樣子鼓掌，為別人的好作品鼓掌，鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們，讓他們做得更好。等我們自己也很棒，一定也會(huì)有很響很響的掌聲的。如果韓老師表現(xiàn)得很棒，你們會(huì)為我鼓掌嗎？”“會(huì)的！”“我會(huì)一直給你鼓掌的……”聽著孩子們純真的承諾，我笑了！為別人的成功鼓掌，為別人的成績(jī)驕傲，不僅僅是一種氣度，更是一種積極向上的心態(tài)。我相信，以后我們一定會(huì)常常聽到掌聲，很響很長(zhǎng)很由衷的那種。

學(xué)會(huì)關(guān)心別人

晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí)，大家都玩得非常開心。這時(shí)，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原來(lái)是那個(gè)好動(dòng)的濤濤把麗麗給撞倒了。濤濤不以為然地說(shuō)了一句“對(duì)不起”就要離開?？吹竭@一情景，我知道濤濤并沒(méi)有意識(shí)到自己的行為給別人帶來(lái)的后果。他認(rèn)為自己說(shuō)聲“對(duì)不起”就行了，就跟他沒(méi)關(guān)系了。所以，應(yīng)該引導(dǎo)他用行動(dòng)來(lái)道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將麗麗小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問(wèn)：“你為什么哭呀?”麗麗說(shuō)：“疼。”“濤濤跟你說(shuō)對(duì)不起了，你還疼嗎?”我故意奇怪地問(wèn)?！疤邸！丙慃惒唤獾卮鸬?。聽了麗麗的話，我問(wèn)濤濤：“你摔過(guò)跤嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。“你摔跤時(shí)有什么感覺(jué)?”濤濤低頭說(shuō)：“疼?！薄澳悄闾蹠r(shí)希望別人怎么樣呢?”我又問(wèn)?！叭嗳??！彼肓讼耄÷曊f(shuō)道。然后蹲下去伸出他的小手給麗麗揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說(shuō)著“真對(duì)不起，還疼不疼?我給你吹吹?！彼@樣一來(lái)還真見效。剛才哭得很厲害的麗麗，竟然不哭了，嘴里還說(shuō)著：“沒(méi)關(guān)系，我不疼了?！笨匆姖凉J(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對(duì)他說(shuō)：“你看，光說(shuō)聲對(duì)不起，麗麗還在哭，說(shuō)明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說(shuō)對(duì)不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會(huì)原諒你的。”他點(diǎn)點(diǎn)頭?？粗麄z跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說(shuō)“對(duì)不起”是不夠的，還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。

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